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體育課自我評價(jià)

時(shí)間:2021-10-19 15:13:37 自我評價(jià) 我要投稿

體育課自我評價(jià)

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,我們最熟悉的就是自我評價(jià)了,自我評價(jià)具有獨(dú)特的自我功能,它促進(jìn)自我發(fā)展、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)。如何寫一份恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)呢?下面是小編為大家整理的體育課自我評價(jià),歡迎閱讀與收藏。

體育課自我評價(jià)

體育課自我評價(jià)1

  在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,體育教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和學(xué)科建設(shè)的重要手段。因此,建立新的符合素質(zhì)教育的教學(xué)評價(jià)體系已成為必然,學(xué)習(xí)評價(jià)的目的是為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。學(xué)習(xí)評價(jià)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)評價(jià)與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等,既評價(jià)最終成績,又評價(jià)學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)、互相評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合。

  1、強(qiáng)化評價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展功能

  傳統(tǒng)體育教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià),往往是把評價(jià)與考核、測試水平以及學(xué)習(xí)成績等聯(lián)系在一起。出現(xiàn)了有些學(xué)生先天條件優(yōu)越,就很容易得分,有些學(xué)生因先天條件不足,盡管他們學(xué)習(xí)很努力,但還是得低分,甚至不及格,從而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性。而現(xiàn)代學(xué)習(xí)評價(jià)的目的不是為了評價(jià)而評價(jià),而是為教育而評價(jià),強(qiáng)調(diào)評價(jià)的目的是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因此體育教師要改變以往的評價(jià)思想、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn),注重學(xué)生行為的改變、進(jìn)步與發(fā)展,注重過程性的、個(gè)體性的評價(jià),注重進(jìn)行縱向比較,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生與自己比較。對每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都要給予正確的評價(jià),以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。這就要求我們體育教師要更新評價(jià)觀念,建立以“激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展功能”為核心符合教育方針和兒童身心發(fā)展規(guī)律的新的評價(jià)體系,來科學(xué)地評價(jià)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r,不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔功能。這樣評價(jià)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,激活學(xué)生的潛能。

  2、定性評價(jià)和定量評價(jià)的結(jié)合

  定性評價(jià)是指用描述性的語言對學(xué)生的體能與基本運(yùn)動(dòng)能力、態(tài)度與行為、體育與健康常識(shí)的了解、與同伴的交往與合作精神以及體育活動(dòng)中的情緒、意志表現(xiàn)等進(jìn)行評價(jià),這種評價(jià)側(cè)重于評價(jià)學(xué)生發(fā)展性領(lǐng)域的表現(xiàn)。定量評價(jià)是用“等級(jí)”或“分?jǐn)?shù)”對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的評價(jià)。例如:小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),對豐富多彩的體育活動(dòng)充滿著好奇和興趣。這個(gè)階段的學(xué)生剛剛比較有系統(tǒng)地接觸到體育活動(dòng),如果教師引導(dǎo)得當(dāng),對學(xué)生形成體育興趣愛好具有極為重要的作用。

  3、過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)的`結(jié)合

  以往我們只重視結(jié)果,而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉、運(yùn)動(dòng)參與過程的評價(jià),已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的要求。

  體育評價(jià),既要評價(jià)最終成績,又評價(jià)學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度!袄,在一般的體育活動(dòng)中,有一些學(xué)生先天人小、個(gè)矮,身體素質(zhì)較差,如果教師只對這類學(xué)生進(jìn)行只重結(jié)果不重過程的評價(jià),這些學(xué)生體育成績將永遠(yuǎn)得不到優(yōu)”,因而大大的抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)體育更是無精打采,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。若是教師能把學(xué)生學(xué)習(xí)過程測試的結(jié)果相合。

  4、教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)相結(jié)合

  僅由體育教師對學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)評價(jià),是傳統(tǒng)教學(xué)的主要評價(jià)形式。學(xué)生學(xué)習(xí)成績判定不僅要有教師參與,同時(shí)也要重視學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)。隨著學(xué)生學(xué)段的升高,應(yīng)更重視學(xué)生自我評定和相互評定。由此可見,體育教師要改變以往教學(xué)中主要是體育教師從外部對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核的形式,要給學(xué)生以機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)。具體評價(jià)形式有:

  第一,學(xué)生自評。

  學(xué)生對自己的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評定。

  第二,組內(nèi)互評。

  學(xué)生對組內(nèi)各個(gè)成員的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評定。

  第三,教師評定。

  主要是教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等,考慮學(xué)生自我評定與組內(nèi)互相評定的情況,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的四個(gè)方面進(jìn)行綜合評定。這種評價(jià)一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí),自我評價(jià)、相互評價(jià)還能加深學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握,有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待,提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力,增加學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)。

  ①從教學(xué)目標(biāo)上評議

  教學(xué)目標(biāo)是通過健美操的創(chuàng)編,使健美操的動(dòng)作與生活中的動(dòng)作聯(lián)系在一起,讓學(xué)生能把生活中的一些動(dòng)作創(chuàng)編成健美操的動(dòng)作。充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感,使學(xué)生明白知識(shí)來源于生活。

 、趶奶幚斫滩纳献龀鲈u議

  教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”這一基本理念,健美操運(yùn)動(dòng)是學(xué)生非常喜歡的有氧活動(dòng)項(xiàng)目,任課教師通過讓學(xué)生自我創(chuàng)編,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,對培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計(jì)同時(shí)又體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念,教師在課堂不斷讓學(xué)生出來做示范動(dòng)作,大膽創(chuàng)新,利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望,提升課堂氣氛,在不知不覺中提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)能力。

 、蹚慕虒W(xué)程序上評議(教學(xué)思路設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)安排等)

  教學(xué)過程:本節(jié)課教學(xué)過程比較合理組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)各教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換順暢,有創(chuàng)新性。

  準(zhǔn)備部分讓學(xué)生通過各種自我創(chuàng)作的動(dòng)作活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)非常好,自我創(chuàng)編各種動(dòng)作不僅讓學(xué)生感到新奇,而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性,吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在不知不覺中充分活動(dòng)了身體。基本教學(xué)環(huán)節(jié),教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,發(fā)揮想象力,參與創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅,使學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。整理放松階段運(yùn)用理念放松法比較新穎,效果較好。

 、軓慕虒W(xué)方法和手段上評議

  在課堂教學(xué)中,教師始終處于主導(dǎo)地位,即在學(xué)生練習(xí)練習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決疑點(diǎn)。課的開始部分,教師引導(dǎo)學(xué)生想象,創(chuàng)造性地用各種生活中的動(dòng)作創(chuàng)編健美操,使學(xué)生感覺健美操好學(xué)容易掌握,通過各種方式的練習(xí),以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo),在練習(xí)過程中讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)操,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。使學(xué)生提高興趣。最后分組進(jìn)行隊(duì)形自我創(chuàng)編,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合,教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

 、輳慕處熃虒W(xué)基本功上評議

  教師的基本功扎實(shí),姿態(tài)優(yōu)美,動(dòng)作規(guī)范,講解與示范配合緊密合理。教師個(gè)人語言組織表達(dá)及課堂氣氛的調(diào)動(dòng)非常好,富有激情,適合學(xué)生的口味?吹贸隼蠋熡休^好的教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和基本功。

 、迯慕虒W(xué)效果上評議

  本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚,學(xué)生積極性得到了很好的提高,都能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中去,大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考,大膽創(chuàng)新,在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí),主體地位得到體現(xiàn)。

  對于高年級(jí)的學(xué)生來說,今天的體育課無疑是這個(gè)學(xué)期最開心的一節(jié)吧!因?yàn)槲疫@個(gè)不稱職的體育老師,終于讓他們可以練習(xí)跳高了。從開學(xué)的第一天上體育課,那些學(xué)生就問我上體育課能不能跳高,當(dāng)時(shí)太陽實(shí)在是太曬,天氣實(shí)在是太熱,我本身也不是專業(yè)的體育老師,我擔(dān)心會(huì)出什么意外,或者說學(xué)生不會(huì)跳,對學(xué)生沒有信心,同時(shí)也對自己沒有信心,一直推遲,并且拿打羽毛球來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,果然成功了,沒想到,最近學(xué)生不怎么喜歡打羽毛球了,又開始問我可不可以跳高,我看到天氣還不錯(cuò),剛好自己也上網(wǎng)惡補(bǔ)了一下跳高的相關(guān)知識(shí),所以今天下午體育課,我就答應(yīng)學(xué)生讓他們跳高,由于學(xué)生太久沒有接觸跳高了,所以我先帶孩子們做了熱身運(yùn)動(dòng),做完之后,就讓學(xué)生把相關(guān)的跳高的體育器材拿到操場上,沒想到他們非常嫻熟地在擺好那些跳高的體育器材,看到這,我確實(shí)低估了他們。

  把跳高的體育器材弄好后,同學(xué)們開始跳高了,他們很自覺的排好隊(duì),一個(gè)接著一個(gè)去跳,有一些同學(xué)動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟。大學(xué)生個(gè)個(gè)玩得興高采烈,心滿意足。

  經(jīng)過這節(jié)體育課,其實(shí),我進(jìn)行了一下自我評價(jià):發(fā)現(xiàn)之前自己做得確實(shí)不太好,我沒有站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需求,傾聽他們內(nèi)心的聲音,我一心只想著要保護(hù)他們,害怕他們摔倒,但是,其實(shí)不給機(jī)會(huì)他們?nèi)L試,我們又怎么知道他們其實(shí)真的很棒,能夠出乎預(yù)料的做得很好。

  總而言之,我們需要在保護(hù)學(xué)生的同時(shí),學(xué)會(huì)蹲下去,站在學(xué)生的視角去,看待周圍的世界,去了解學(xué)生真正的需求,去滿足他們,讓他們在快樂中成長。

體育課自我評價(jià)2

  生命在于運(yùn)動(dòng),此言妙咦,體育課的目的是給我們更多的時(shí)間來運(yùn)動(dòng),時(shí)間過得挺快得,一學(xué)期就這樣結(jié)束了,我也完成了本月期得所有任務(wù),也通過了所有得考試,在此我感謝所有TV,感謝祖國,感謝我的老師感謝我的父母,更加感謝我自己,因?yàn)闆]有我哪來的這些成就,我付出是相當(dāng)多的,如今有了回報(bào),不枉此學(xué)期

  我總結(jié)下這學(xué)期得點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這學(xué)期有點(diǎn)大雜燴,一個(gè)老師帶四個(gè)班級(jí),因此我們有了很多得自由空間,我們沒一次得訓(xùn)練都是有目的性得,由于我們是主修籃球得。

  第一次老師教我們一個(gè)技巧,瞞天過海,就是拿到球后要突破,利用家方向揮手東西吸引對手,然后立馬改變原方向,可是每次用這招都被活生生劫走,智能怪對手太強(qiáng)悍了,后來學(xué)了急速變向,每次變向后不知道球跑哪兒去了,智能說球不聽話,后來學(xué)了轉(zhuǎn)身,那真叫一個(gè)凄慘啊,不是球出界就是狠狠得k到別人,太牛叉了。

  后來學(xué)了胯下運(yùn)球,我立馬展現(xiàn),可以英雄無用武之地,我還沒跨個(gè)夠球就被掏走了,還有價(jià)格差點(diǎn)毀了我下半輩子,幸好我幔動(dòng)作運(yùn)球,不然二弟就哭死了,后來老師教我們急停跳投,好幾次三不沾,再后來三步上籃,不知道走了多少步,又后來3v3,我不知道***了多少回,總之呢瞞天過海讓我懂得變通,急速變向讓我變得更加有方向感,正如我人生中所追求得方向越來越清晰了,轉(zhuǎn)身讓我更加活躍,更加利索,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)什么都轉(zhuǎn)過去,跨下運(yùn)球讓我變得更加穩(wěn)重(為了二弟我能不穩(wěn)重嗎?)急停跳投讓我意識(shí)到人生三大定律:快、準(zhǔn)、狠,那個(gè)3v3得***賽讓我變得更加強(qiáng)壯,去過能把那些總結(jié)起來那我就變成精英了,哈哈

  這就是我這學(xué)期得完美表現(xiàn)和成就,沒有運(yùn)動(dòng)得生命是殘缺得運(yùn)動(dòng)起來吧,嘿嘿…

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