教學(xué)設(shè)計的自我評價
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教學(xué)設(shè)計的自我評價一
合并同類項是七年級上第三章 整式的加減的主要內(nèi)容。本節(jié)課的重點和難點式合并同類項法則,對同類項的概念的理解,合并同類項法則的探究。這節(jié)課是我是從“同類”這一問題導(dǎo)入新課的。并設(shè)計了各個活動小組探究不同的六個問題。但其主要活動是下列三個
活動一:對比(1)3ab 2與—2ab 2 (2)5a 2b 與ab 2 (3)5ac 與6abc 它們有哪些相同點和不同點?
“物以類聚,人以群分”,我們常常把具有相同特征的項歸為一類。同學(xué)們,你們認為上述單項式中哪些項可以歸一類?給出一定的時間,讓學(xué)生通過觀察、思考、交流回答問題。從而引出同類項概念。
活動二:用字母將加法的交換律、結(jié)合律。從乘法的分配律表示 :a(b+c)=ab+ac,如果返過來 ab+ac=a(b+c)。從中你們能發(fā)現(xiàn)什么。
活動三 :書上思考探究問題 : 100t—252t , —2xy+3xy , 8a 2b—10a 2b 。 可以合并為一項嗎?如何合并?通過練習(xí),使學(xué)生熟悉并掌握同類項概念和合并同類項法則。整個教學(xué)過程來說,學(xué)生學(xué)習(xí)反映良好從以下幾點上可以看出
1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作交流中能正確辨別同類項,能進行一般的合并。
2、通過各組之間的相互提問和共同辯論逐步達成共識
3、及時發(fā)現(xiàn)存在問題并得以糾正
但是課下我自己的反思,發(fā)現(xiàn)自己有很多地方需要注意和改進。
1、 主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解還不夠。有的學(xué)生根本沒有作充分的預(yù)習(xí)
2、 提出的問題學(xué)生沒有認真思考只是努力在書中去找答案,對概念和定義沒有認真去理解。以至于出現(xiàn)學(xué)生不知老師所提出問題的意圖,這是我今后在教學(xué)方面應(yīng)該注意的問題。
3、 同類項的概念要讓學(xué)生著重理解到會靈活運用。
4、 探究過程是一個十分重要的過程。這時老師應(yīng)該特別注意學(xué)生的反應(yīng)。
5、 不僅內(nèi)容要傳授準確,而且要強調(diào)學(xué)生做題的規(guī)范性,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、 在學(xué)生學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié),老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生探究化簡方法是否能積極思考,主動參與;是否能說出化簡方法的理論依據(jù),學(xué)生對同類項定義的理解和掌握情況對合并同類項法則的總結(jié)情況。
7、結(jié)合學(xué)校特點,發(fā)揮優(yōu)勢,數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索、研究,逐步形成自我教學(xué)特色。
8、在授課前要想辦法,用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生,用數(shù)學(xué)實驗和游戲吸引學(xué)生,用生動有趣的語言、事例吸引學(xué)生。
另外,本節(jié)對學(xué)生的接受新知識的能力有所高估。在今后的教學(xué)中,應(yīng)需要鉆研教材,了解學(xué)生的基本情況。新知識的接受需要一個過程,突出學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在課堂上的思考、討論、總結(jié)這也需要一個過程,培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之,應(yīng)用教材,如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成為關(guān)鍵。這就要求我們的課堂教學(xué)模式有所改進,充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽感,鼓勵學(xué)生多討論多參與,讓學(xué)生有機會講述自己的見解,我們要有“度”的進行課堂管理。不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時,又培養(yǎng)了自身的能力,發(fā)展了自身的特長。
教學(xué)設(shè)計的自我評價二
隨著新課程的實施,我越來越關(guān)注自我評價。通過自我評價進行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵,是實現(xiàn)自我提高、自我完善和專業(yè)發(fā)展的重要途徑。現(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價總結(jié)。
一、上課前做好準備
在上課之前,我細致地分析學(xué)生,充分地把握教材,精心地設(shè)計教學(xué)進程,恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法,準確地擬定教學(xué)目標并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實踐經(jīng)驗告訴我們,課前準備越充分,教師在課堂上就越能游刃有余,得心應(yīng)手,否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。
二、課堂上有效組織教學(xué)
有許多的事例可以說明,教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高,主要是因為教師組織教學(xué)的意識不強,組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者,還是管理者。因此平時我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終,而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動調(diào)整自己的教學(xué)計劃。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。
三、課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與
教學(xué)是師生共同參與的活動,課堂是師生共同活動(學(xué)習(xí)、生命成長)的場所,甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動,教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。為此,在課堂教學(xué)中,我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用,包括激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力,調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機,真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。
四、課堂上尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué);清楚學(xué)生是否會學(xué),學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時機、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。 同時課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念,促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。
五、課堂上恪盡職守、投入激情了
課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所,課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師,喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題,以最大的熱情投入工作,對教育教學(xué)充滿激情,讓師生共同充滿陽光。
六、讓教學(xué)設(shè)計在課堂上落實到位
教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),因此我是精心準備,讓它具備合理性和科學(xué)性,課堂上力爭用這一設(shè)計來實施。同時做好教學(xué)的課后反思,每一節(jié)課下來都要思考一下:教學(xué)目標是否實現(xiàn),教學(xué)任務(wù)是否完成;重點是否突出,難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應(yīng)對合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),以便采取補救措施,F(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣,努力提升自身的專業(yè)水平,優(yōu)化自身素養(yǎng)。
總之,及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,促進了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學(xué)方法更加靈活,提高了課堂教學(xué)效益,增強了自我發(fā)展意識,促進了科研意識和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 。
教學(xué)設(shè)計的自我評價三
我們在課堂中所說得“很好”,“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學(xué)生的評價。筆者認為這樣積極的評價會給學(xué)生們帶來一定的鼓勵作用,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當然,對教師來說,正確的課堂自我評價也可以提高教師的教學(xué)水平。隨著新課改的實施每個教師都要重視課堂自我評價。通過自我評價來進行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵, 從而實現(xiàn)自我提高、自我完善,F(xiàn)將我自己的課堂教學(xué)做如下的自我評價總結(jié)。
首先,上課前充分準備。
為了在上課前能做好充分的準備,我不但細致地分析學(xué)生,充分地理解教材,精心地設(shè)計教學(xué)過程,選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法,而且要對學(xué)生針對這一教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)期。實踐經(jīng)驗告訴我們,課堂前的充分準備是十分重要的。課前準備越充分,教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮,教學(xué)效果也就越好。反之,在教學(xué)過程中很容 易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。
其次,課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與。
教學(xué)是教與學(xué)得兩個主體教師與學(xué)生共同參與 的活動,而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué),教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生主動參與。在學(xué)生主動參與的過程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使 學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機,真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。
再次,使教學(xué)設(shè)計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。
教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),因此我精心準備,讓它具備合理性,科學(xué)性和前 瞻性。課堂上力爭用這一設(shè)計來實施。
最后,在課堂后反思。
教學(xué)不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學(xué)水平,使教學(xué)效果不斷提高,課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實性和批判性,是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考,做好教學(xué)的課后反思,每一節(jié)課下來都要思考一下:教學(xué)目標是否實現(xiàn),教學(xué)任務(wù)是否完成;重點是否突出,難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應(yīng)對合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚,不好 的方面逐漸糾正,從而進一步提升自己的教學(xué)水平。
然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè),在工作中也存在著許多不足之處。總之,及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,促進了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學(xué)方法更加靈活,提高了課堂教學(xué)效益,增強了自我發(fā)展意識。
教學(xué)設(shè)計的自我評價四
這次微格教室講課是平生第一次,使我對自己的教學(xué)有了深刻的認識。以往只顧埋頭苦干,從來沒有對自己所教的課認真評價和反思,借此機會把本節(jié)課的自我評價和反思總結(jié)如下:
一、教學(xué)目標設(shè)計與實施情況
根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語言教學(xué)的特點,英語課程標準把我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力方面,同時根據(jù)我國英語教學(xué)的實際情況,將“三維”課程目標擴展為五個方面,即綜合語言運用能力的五個組成部分————語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和 發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證。
為了體現(xiàn)英語新課程中“三維”教學(xué)目標,本次教學(xué)設(shè)計首先直接導(dǎo)入“time is money, time is life, that is, time is important。” 訓(xùn)練學(xué)生聽的英語語言技能,進而學(xué)生理解所學(xué)的語言項目是“time”。然后我迅速在黑板上寫下本次教學(xué)的題目“the application of time”肯定學(xué)生的理解是正確的。緊接著我在黑板上寫出“time”的十種不同意思的短語,分別對學(xué)生進行提問,訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運用的能力,他們自己通過綜合分析,歸納出“time”在不同短語中的不同意思。在“what’s time?”句子中,學(xué)生總結(jié)出“time”是“時間”意思后,我緊接著寫出一些時刻,讓他們用英語表達出來,以復(fù)習(xí)時刻的表達方式,并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中的能力。但學(xué)生在用“to”和“past”時有點模糊,我及時給予講解,幫助他們會應(yīng)用“to”和“past”。學(xué)完“time”的十種用法后,我在“time is money, time is life, that is , time is important”后又補充說“so we must forget past, cherish present and expect future!边M一步增強學(xué)生的時間觀念,讓他們學(xué)會珍惜時間,把握好自己的人生。通過眼神和表情看 出,學(xué)生把這些哲理性的話記在了心理,達到了所設(shè)計的教學(xué)目標。
最后,給學(xué)生布置歸納“time”的短語(盡可能全面)的作業(yè),讓他們及時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi) 容并進一步提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。
二、教態(tài)分析
剛站到微格教室的講臺上,我高度緊張,板書“time”時,我能感覺到自己的手在不停的發(fā)抖,心在撲通—撲通地跳,這種教態(tài)的出現(xiàn)是我六年教學(xué)中沒有的。分析原因有兩種: 其一、我準備的課不夠充分;其二、講課面對的沒有聽課的真正學(xué)生。
我明白:在教學(xué)中教師與學(xué)生非語言的交往也是十分重要的,它是教師利用身體姿勢和面部表情與學(xué)生交往的方式。于是我使自己很快地放松,開始板書“”的短語,并用手指向“time”,用目光掃視全體學(xué)生,問“what’s the meaning?”這種手勢增強了語言的表達效果,目光掃視引起了學(xué)生的注意,此時的面部表情也是微笑的,和學(xué)生拉近了距離。,讓他們 對問題進行思考,進而作出快速的回答。
隨著時間的推移,我的教態(tài)才越來越大方而自然,真正進入了教學(xué)的境界。但總體來說, 整節(jié)課教態(tài)比較拘謹,面部表情不豐富,目光不敢接觸聽課人。
三、語言分析
我明白:語言是人類交往的工具,教師與學(xué)生溝通的基本方式就是語言交流。在教學(xué)中,無論是傳授科學(xué)知識、發(fā)展智力,還是進行思想教育,主要是借助教師的語言來實現(xiàn)的,教 師的語言表達能力直接影響教學(xué)效果。教師的語言應(yīng)簡明準確,生動活潑,具有感染力。
以往的教學(xué)當中我的語言表達能力還是不錯的。這次微格教室講課,由于我的普通話說的不好,再加上這節(jié)課我準備的不夠充分,使我根本沒有把這節(jié)課講好的信心。一上講臺,我就萬分緊張,我的思維混亂,表達語無倫次,語言連貫不起來。等稍放松后,我開始從學(xué) 生實際出發(fā),語調(diào)不再那么平淡,開始有起伏,富于情感,激發(fā)學(xué)生的情感體驗。
四、給自己的建議
通過這次到微格教室上課,我覺得自己有好多方面有待提高,現(xiàn)對自己提出以下幾點建議:
。ㄒ唬┙虒W(xué)之前要有精心準備
授課前的充分準備是上好的課的基礎(chǔ),一定要認真研讀教材,精心設(shè)計每一節(jié)課,寫出 優(yōu)質(zhì)教案,同時備好學(xué)生,備好教具。否則,第一步就走不好,得到的是滿盤皆輸。
。ǘ┰鷮崱叭齻方面”的基本功
1、使用普通話的水平
在生活中要時時刻刻練習(xí)說普通話,多聽廣播,讓說普通話好的給予糾正發(fā)音。
2、板書要規(guī)范、完整、美觀大方
為了達到這種板書效果,一定要堅持練字,并多看一些板書設(shè)計方面的`書。
3、運用常規(guī)教具和現(xiàn)代化教育技術(shù)
為達到此項目的,要認真學(xué)習(xí)計算機,自己親手設(shè)計課件,并自制一些教具。
三)增強智能結(jié)構(gòu)
。1)扎實、精深的專業(yè)知識是保證教學(xué)的基本條件。
作為教師教好本門學(xué)科是起碼的要求,而且,對學(xué)生的很多工作也是通過教學(xué)來完成的。首先,要對自己所教學(xué)科有科學(xué)、正確的把握,在教學(xué)過程中不出知識性、表述性的錯誤。其次,要對自己所教專業(yè)融會貫通,對其有整體的系統(tǒng)把握,達到運用自如的境界,能夠深 入淺出地傳授給學(xué)生,而非照本宣科。
。2)廣泛而深厚的文化基礎(chǔ)知識。
這是教師搞好教育教學(xué)工作的必要條件,在學(xué)生的心目中,教師是全知全能的,他們經(jīng)常向老師提出:“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題,上至天文,下至地理,從遠古到未來,從客觀到微觀,無一不想從教師那里得到滿意的答案。如果自己的知識淺薄而不能滿足學(xué)生的求知欲,尤其是用不正當?shù)姆绞窖陲椬约旱臒o知而責(zé)怪學(xué)生的話,不僅會影響威信, 也會阻礙學(xué)生的發(fā)展。
在信息社會的今天,封閉的學(xué)校不存在了,學(xué)生的視野更加開闊,探究的心理更強烈,而且新問已不能適應(yīng)學(xué)校教育了。所以,必須從單科型向多科型發(fā)展,不僅需要對相關(guān)學(xué)科有題也越來越多,單純的學(xué)科專業(yè)知識所了解,還要積累豐富的文化知識,適應(yīng)“素質(zhì)教育”、“通才教育”的需要。
。3)豐富的教育科學(xué)知識
必須以理論為指導(dǎo),按照教育歸律辦事,才能使教育工作少失誤或不失誤。心理學(xué)幫助了解認識學(xué)生,教育學(xué)幫助了解把握教育規(guī)律,這兩個學(xué)科幫助選擇和采用科學(xué)的方法教育 學(xué)生,避免機械的照搬照套,使教育工作更具有科學(xué)性和創(chuàng)造性。
。ㄋ模┰鰪娊M織教學(xué)藝術(shù)
一堂課中,教師組織教學(xué)的藝術(shù)主要表現(xiàn)在吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造課堂氣氛、組織學(xué)習(xí)活動、臨場應(yīng)變能力或藝術(shù)等方面。這些都是非常重要的,尤其在當今部分學(xué)生厭學(xué)的情況下,教師講究藝術(shù)對于鞏固學(xué)科課程的地位,發(fā)揮其育人功能具有特別重要現(xiàn)實的意義。
。ㄎ澹┰鰪娮晕艺{(diào)控能力
這指的是對自己的心理和行為自我調(diào)節(jié)和控制的能力。為了使教育工作順利發(fā)展,必須有自我調(diào)控能力,這種能力固然與外部因素有密切關(guān)系,但更去決于自己的職業(yè)認識、職業(yè)信念、職業(yè)理想。
(六)培養(yǎng)教學(xué)機智
教育機智是教師教育能力的綜合運用和體現(xiàn),是教師經(jīng)驗與藝術(shù)不斷積累和發(fā)展的結(jié)果。開放的課堂需要教師具備機智的品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中敏銳快速地捕捉各種信息,根據(jù)學(xué) 生的需要,靈活地調(diào)整教學(xué)策略,恰當?shù)靥幚碚n堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。
(七)端正教學(xué)態(tài)度
雖然已有六年得法教學(xué)經(jīng)驗,但不能放松自己的教學(xué)態(tài)度,對學(xué)生一定要有責(zé)任心,尊 重和信任學(xué)生,以熱情和寬容的態(tài)度善待學(xué)生。
。ò耍┻_到較高的教學(xué)境界
教給學(xué)生正確而有效的學(xué)習(xí)方法,減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),給學(xué)生較充分的自由支配時間, 充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力,達到真正素質(zhì)教育的教學(xué)境界。
五、感悟
通過這次微格教室上課,我深深地感覺到做個老師好作,但做個好老師很難。社會、學(xué)校、家長和學(xué)生賦予我們多種多樣的職責(zé)、功能,要求我們教師根據(jù)社會不同方面的期望, 扮演不同的角色。我們必須提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。
新課程的改革浪潮為教育的發(fā)展開辟了一個新的天地,同時也給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)發(fā)展!吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出:“中學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體素質(zhì),促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展”。英語課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個組成部分,必須通過學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和 能力的培養(yǎng),促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。
英語是一門實踐性很強的學(xué)科。聽、讀可以使學(xué)生的接收性技能得到提高;說、寫能鞏固并提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能;學(xué)習(xí)語法知識并運用口頭或書面能發(fā)展學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造思維和理論聯(lián)系實際的能力。同時,課堂教學(xué)活動中合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教,可以幫助教師解決差異學(xué)生教學(xué)的矛盾,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的教育目標。合作性學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,可以幫助學(xué)生通過共同工作實踐其社會功能。在合作的小組學(xué)習(xí)活動中還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、適應(yīng)社會的能力和民主價值觀,為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣W(xué)會生存做好準備。教科書所提供的會話和閱讀材料的內(nèi)容健康且滲透著思想教育的因素,通過學(xué)習(xí)和分析可以幫助學(xué)生樹立正確的思維,養(yǎng)成良好的品德。英語教師應(yīng)當充分利用材料的語言形式,把它們自然有效地融合到各科課堂活動之中,使課堂教學(xué) 成為對學(xué)生進行全面發(fā)展教育的有效手段。
“國家大計,教育為本”我們每個教師肩負著重任.在此,我希望二十一世紀的教育工作者要不斷地進行探索、求知,給自己“充電”.這樣才能跟上教育的發(fā)展,時代的進步,為 社會培養(yǎng)出有用的人才。
教學(xué)設(shè)計的自我評價五
自我認為成功之處有以下幾點:
1、在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。
這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題,在同學(xué)面前表現(xiàn)自己,讓他們在學(xué)習(xí)中找到更多的自信。搭建"平等的對話,心靈的交通"的舞臺 。展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感。從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這個過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。
2、創(chuàng)建"生生交流,互相促進"的平臺。
調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出兩個學(xué)生的語言掌握情況。在這個過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者。
3、培養(yǎng)團隊精神,增強學(xué)生合作意識。
最后一個任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰的家務(wù)活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價,評選出每組的最佳人選,并給予表揚和鼓勵。這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。轉(zhuǎn)盤的使用很巧妙,很自然地就讓學(xué)生練習(xí)到了不同的日子和不同日子里需要上的課程,因為時間無法復(fù)制。
不足之處:
教具的使用不到位,如日歷,課前準備好了,但是課中沒有使用。在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位,與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密,因此,學(xué)生的積極性雖然很高,但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。還有,在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我沒有抓住這個分類整理已學(xué)詞語的好機會。
雖然也展示了以前所學(xué)的詞語,卻沒有做一次小結(jié),造成了只是教師羅列詞語,學(xué)生僅限于記憶詞語,忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個使用詞語的機會,沒有給學(xué)生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤,因為教學(xué)實踐證明,這樣分類整理詞語更貼近生活,更易于學(xué)生的實際運用。
總之,通過一個多月的國培學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了不少知識。在今后的教育教學(xué)生涯中,我會努力學(xué)習(xí),不斷為自己充電,扎實工作,努力為教育事業(yè)添磚加瓦。
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