從中法韓三國學(xué)生的自我介紹中看文化差異
從中法韓三國學(xué)生的自我介紹中看文化差異
▋法國學(xué)生：我喜歡……
“大家好，我叫普雷福奇埃·馬迪亞斯，今年14歲。我喜歡所有的運(yùn)動(dòng)，特別是田徑，我練田徑已經(jīng)有8年的時(shí)間了。我除了學(xué)習(xí)法語，還在學(xué)習(xí)我特別喜歡的漢語和英語。我長大后要成為一名運(yùn)動(dòng)員，或者當(dāng)一名體育記者，或者成為駐外特工。”
“大家好，我叫德克露妮·阿特利西亞，今年14歲了。現(xiàn)在除了學(xué)習(xí)法語，還在學(xué)習(xí)漢語和英語，我還想學(xué)習(xí)日語和韓語，以后我想進(jìn)入能夠?qū)W習(xí)東方語言的大學(xué)。我喜歡畫畫、讀書和音樂，已經(jīng)學(xué)了7年的鋼琴了，也聽過很多K-Pop音樂，我希望以后能在藝術(shù)或者醫(yī)學(xué)領(lǐng)域工作。”
“大家好，我叫德魯斯·張，今年14歲了。我上音樂專業(yè)班，已經(jīng)學(xué)了7年的小號(hào)了。因?yàn)橄矚g漢語，我正在學(xué)習(xí)漢語，以后也會(huì)一直學(xué)下去。我喜歡日本、中國和韓國等國家，特別喜歡這些國家的美食。以后我一定要環(huán)游世界，或者來一場走遍亞洲大陸的旅行。”
▋中國學(xué)生：我是XX小學(xué)的學(xué)生
“大家好，我是XX小學(xué)的學(xué)生，名叫艾子敬，今年14歲了。我家除了爸爸媽媽之外，還有兩個(gè)弟弟。我性格活潑，在家的時(shí)候喜歡幫助父母做一些力所能及的事情，在學(xué)校我也樂于向小伙伴伸出援助之手。以后我要努力學(xué)習(xí)，長大了我想當(dāng)一名老師，這樣才能像其他的老師那樣，幫助那些農(nóng)村里的孩子，教給他們很多的知識(shí)。”
“大家好，今年我已經(jīng)12歲了，我叫阿穆爾，家里有爺爺、奶奶和爸爸。我長大了想成為一名警察。”
“大家好，我在XX小學(xué)上學(xué)，名叫埃爾夫。我今年14歲了，和爸爸媽媽生活在一起。我有時(shí)候非常安靜，有時(shí)候又活潑好動(dòng)。放學(xué)回家之后，我會(huì)幫媽媽干一些家務(wù)活，在學(xué)校的時(shí)候也會(huì)幫老師做事情。我要努力學(xué)習(xí)，長大后我要成為一名科學(xué)家。”
▋韓國學(xué)生：爸爸媽媽很寵愛我
“大家好，我是XX小學(xué)四年級(jí)4班的鄭愈彬，是家里的獨(dú)生子，所以爸爸媽媽很寵愛我。前不久我的爺爺去世了，我傷心了好長一段時(shí)間。我之所以上學(xué)，是因?yàn)槲蚁Ｍ芎屠蠋煛嗬锏男』锇閭円黄饘W(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。我的夢(mèng)想是成為首爾大學(xué)的教授，或者是成為一名花樣滑冰選手。”
“大家好，我是XX小學(xué)的淘氣鬼全敏基，A型血，屬蛇。我的愛好是玩電腦游戲，特長是畫畫。我還有個(gè)哥哥，他是那種做什么事都小心謹(jǐn)慎的人，而且性格孤傲，對(duì)人冷淡，我很少能從他身上感覺到溫暖。我覺得是因?yàn)閶寢尯桶职纸?jīng)常忙于工作，對(duì)哥哥疏于照顧，哥哥才變成了那樣。”
“大家好，我是XX小學(xué)的金晶恩，是家里的獨(dú)生女。雖然爸爸媽媽都上班，但是他們一有時(shí)間就會(huì)陪我玩。我的爺爺奶奶仍然健在，但是一直生活在美國，所以我不能經(jīng)常見到他們，可是外公外婆家離我家很近。”
你從這些學(xué)生的自我介紹中發(fā)現(xiàn)了什么呢?西方的法國學(xué)生在介紹自己時(shí)，主要以特長、興趣愛好等個(gè)人方面的特征為主要內(nèi)容，而東方的中國、韓國學(xué)生注重的不是個(gè)人的特征，而更注重通過學(xué)校、家族等社會(huì)性關(guān)系來介紹自己：自己在哪所學(xué)校上學(xué)、家里有哪些成員、與朋友或家人的關(guān)系如何、在所屬的團(tuán)隊(duì)中處于什么位置……
▋“動(dòng)機(jī)”比“智商”對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響更大
對(duì)自我定義的差異，反映了東西方不同的文化特征——西方文化強(qiáng)調(diào)“獨(dú)立且注重個(gè)人主義”，而東方人則注重“相互依存和關(guān)系”。
文化因素讓東西方學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也呈現(xiàn)出了不同。東方人努力學(xué)習(xí)并在學(xué)業(yè)上取得很高成績，更多是為了家人與社會(huì)環(huán)境、甚至國家，比起更注重個(gè)人喜惡的西方學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，也更持久。
這是否是東方學(xué)生會(huì)比西方學(xué)生成績更好的原因?心理學(xué)家安吉拉·達(dá)克沃斯曾以美國一個(gè)非傳統(tǒng)學(xué)校中的'八年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，測試了學(xué)生的自制力。比如，讓學(xué)生選擇是現(xiàn)在立刻收到1美元，還是選擇一周后收到2美元。
研究結(jié)果表明，選擇克制現(xiàn)在立刻想收到錢的學(xué)生，通常會(huì)比頭腦聰明的學(xué)生取得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。這說明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的學(xué)生更能集中精力去做一件事情，讓他們的計(jì)劃性更強(qiáng)，并且更堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)挫折、更成熟地承受壓力。
當(dāng)然，僅靠一項(xiàng)研究成果不能斷言在學(xué)習(xí)成績方面，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的影響比智商更大，但是我們可以確定，在取得更好的學(xué)習(xí)成績方面，動(dòng)機(jī)可能比智商更有影響。
東方人更注重學(xué)習(xí)的連貫性的目的性，西方人則更看重獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，二者更有利弊。幸運(yùn)的是，現(xiàn)在70后、80后的亞洲父母們視野開闊，正兼容并蓄，融合東西方文化與教育中的積極面。
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