國(guó)家漢辦公派漢語教師面試經(jīng)歷
離開了幾天，只為去北京參加國(guó)家漢辦組織的孔子學(xué)院漢語教師面試，有了一次有趣又窘迫的經(jīng)歷，記錄下來，以饗大家，也好趕在考官先生的前面寫出來，嘿嘿。
這次考試除了已經(jīng)有證的普通話外，要考的有四項(xiàng)：心理測(cè)試、專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力面試、綜合能力面試和英語面試。
心理測(cè)試是筆試，30個(gè)在國(guó)外當(dāng)漢語教師可能遇到的情景，ABCD中選一個(gè)你可能的行為，通過行為的選擇測(cè)試心理和性格特征，再看是否適合這項(xiàng)工作吧。說是心理測(cè)試，還不如說是給大家一個(gè)心理準(zhǔn)備，因?yàn)槔锩嫠O(shè)計(jì)的情景，都是很有可能遇到的困難。用同事Z的話說：遇到其中任何一種情形都是讓人難以忍受的。這個(gè)還不是很難，畢竟還沒到真正要去面對(duì)的時(shí)候，按自己的想法選出來就是。
專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力面試、綜合能力面試，兩者是合在一起進(jìn)行的。給一篇用來做教學(xué)材料的短文，20分鐘的時(shí)間，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，包括做好簡(jiǎn)單的課件。然后走進(jìn)一間架著攝像機(jī)、有三位考官的教室，先展示課件，講述教學(xué)思路，接著根據(jù)考官的要求重點(diǎn)講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后接受各位考官的現(xiàn)場(chǎng)提問。我抽到的短文是《中國(guó)畫兒》，看出來重點(diǎn)是要學(xué)習(xí)"比較事物"。因?yàn)槠綍r(shí)常做課件，這次的速度也還可以，不僅展示了完整的教學(xué)思路，而且還用藝術(shù)字寫的課題，選了一個(gè)具有國(guó)畫風(fēng)格的荷花背景。不足的是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系和現(xiàn)場(chǎng)材料不充分，沒有能具體設(shè)計(jì)出具體詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程�？脊傧仁蔷臀业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)提了一些問題。然后是關(guān)于語言知識(shí)和對(duì)外教學(xué)方面的一些問題，我就在此列舉一下吧：
1、說說"你在干什么呢？"和"你是中國(guó)人嗎？"，這兩個(gè)問句有什么不同；
2、"他游泳得很快"，這個(gè)句子對(duì)嗎？如果不對(duì)，該怎么說？
3、如果外國(guó)學(xué)生問你"中國(guó)搞計(jì)劃生育生否不人道？"，你會(huì)怎么回答？
4、如果當(dāng)?shù)貙?duì)外漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)很多，而你被派往的機(jī)構(gòu)是個(gè)新成立的機(jī)構(gòu)，在當(dāng)?shù)厝狈Ω?jìng)爭(zhēng)力，你會(huì)做些什么？
5、如果你的學(xué)生像我們一樣問了一些你答不出來的問題，你怎么辦？
1，我答不出來（回家后，漢語老師告訴我，第一個(gè)問句后面的"呢"可以去掉，第二個(gè)后面的"嗎"不能去掉，應(yīng)該是這樣的），就胡說了一頓：這兩個(gè)問句應(yīng)該差不多吧，在具體的語境里可能是做疑問句，也可能是反問句。
2，不對(duì)是肯定的`，怎么改呢？我說"他游得很快"，考官說要保留游泳，我說那就"他游泳很棒"吧，考官說要保留"得"，我說那我就不知道了，呵呵，一出考場(chǎng)，大家都告訴我"他游泳游得很快"不就得了？
3，我說中國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策，是出于中國(guó)的國(guó)情，中國(guó)的人口基數(shù)太大了，不控制的話，就會(huì)人口暴炸的，而且中國(guó)的計(jì)劃生育政策不僅是造福于中國(guó)人民的，同時(shí)也是為世界人民、為全人類做出了貢獻(xiàn)的。
4，這個(gè)問題，我的回答是：那我就自己多做點(diǎn)公益方面的事，比如義務(wù)教我的學(xué)生以外的人員學(xué)漢語，通過自己的努力，打造我所在的教學(xué)機(jī)構(gòu)的形象，吸引更多的人來學(xué)習(xí)漢語和漢民族的文化。
5，至于問到我答不出來的問題，我就告訴他：我回去查查資料吧，下次告訴你。兩位女考官向第三位男考官示意，該他問了，于是他請(qǐng)我說出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的三個(gè)學(xué)派及其代表人物，我說了，儒家孔子，道家老子，法家韓非子，考官又追問了一句：那韓非子的法家是怎么回事呢？我答法家是提倡以法治國(guó)吧，表現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是以武力治國(guó)。這后半句也不是很有把握，不知道可不可以這么表達(dá)，呵呵�？脊僖艺f出我國(guó)五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)，我說了廣西壯族，新疆維吾爾族，內(nèi)蒙古，西藏，就再也想不起來了，把寧夏給忘了，扯到朝鮮族，又發(fā)現(xiàn)還不夠自治區(qū)的級(jí)別，考官們都在笑，我就坦言忘了（同事Z據(jù)說被問到了和我一樣的問題，她忘的是西藏，說出來西藏，但不知道是什么族，考官提醒西藏是什么族�。坎刈灏�，那莫非是西藏藏族自治區(qū)？怎么感覺不對(duì)呀？）。最后，他們問我有什么才藝，我首先想到的是唱歌跳舞，這些我都不行啊，于是告訴考官，如果要學(xué)剪紙的話，我可以學(xué)得到，還有我小時(shí)候練過毛筆字，應(yīng)該也還可以。后來聽別的考生說會(huì)織毛衣，我怎么就忘了自己織毛衣的高超水平呢？
嘿嘿，學(xué)生說講臺(tái)是個(gè)有魔力的地方，我想說，考場(chǎng)更是，它不僅可以讓人遺忘，還可以讓人鉆牛角尖。
用專門的篇幅說一下英語面試吧。
英語，我的痛。出發(fā)之前，對(duì)英語面試的恐懼感就阻擾著我的腳步。同事Z說沒關(guān)系的，她師兄的英語就很差，但被派到開羅大學(xué)去了。既然這樣，那就準(zhǔn)備一下吧，針對(duì)可能要提的問題。同事小劉輔導(dǎo)了我一個(gè)下午，幫我把自我介紹以及一些別的句子翻譯成英語，還領(lǐng)讀了一遍，告訴我怎么斷句，面對(duì)考官的時(shí)候該怎么表現(xiàn)得自如一點(diǎn)，可謂盡心盡責(zé)��！
到了現(xiàn)場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)，完全不是預(yù)想的那樣。聽到先考出來的老師的只言片語：考官是中國(guó)人，大概是先閱讀一篇短文，復(fù)述意思，發(fā)表自己的見解。再回答考官提出的問題，接著說說你所報(bào)的目標(biāo)國(guó)的社會(huì)、文化、教育基本情況和特點(diǎn)。最后就中國(guó)文化和中國(guó)問題發(fā)表一段演講。具體內(nèi)容是隨機(jī)抽的。這樣看來，沒什么好準(zhǔn)備的了，除了最后一項(xiàng)。于是在侯考室，我又現(xiàn)場(chǎng)接受了同去的英語專業(yè)同事的臨時(shí)培訓(xùn)，他教我介紹"龍舟節(jié)"，也就是我們說的端午節(jié)，告訴了我?guī)讉�(gè)關(guān)鍵詞。怕忘了，我把一些可能會(huì)涉及到的詞語寫在草稿紙上，如果能像剛才講課那樣，我也可以瞟一眼，提醒一下自己啊。
輪到我進(jìn)考場(chǎng)了。進(jìn)去一看，可不是中國(guó)老師嗎？而且還是一個(gè)人，心里放松了一下。但考生與考官之間的距離也太近了啊，就隔著一張課桌，兩邊坐著。我的那些關(guān)鍵詞啊，怎么好意思再去瞟一眼呢？考官依照程序叫我填上表頭，姓名，單位，我猶豫了一下，不知道該用英語還是中文，"InEnglish？"，老師告訴我是"Chinese"，于是我填好了給他，他又問我所在學(xué)校是哪個(gè)地方的，叫我加上，我加上了"湖北"，已經(jīng)有點(diǎn)慌亂了。都說藝高人膽大啊，沒有"藝"，能不慌嗎？
開始考了，老師遞過一篇短文，叫我讀，過了一會(huì)兒，問我讀完了沒。讀是讀完了，可還沒明白是什么意思呢，但想到再讀一遍也未必明白是什么意思，就告訴老師讀完了。叫我復(fù)述，實(shí)在不知道寫的什么，能復(fù)述什么呢？那就知道多少說多少吧，我告訴他，好像是說一對(duì)夫妻在國(guó)外教書，妻子的弟弟遇到了什么麻煩......老師接著叫我發(fā)表看法，大意還可以蒙，但看法上哪兒來呢？告訴他對(duì)不起，我說不出來。他又問我是教什么課的，這個(gè)我回答得很專業(yè)，因?yàn)樵诩覝?zhǔn)備自我介紹時(shí)還專門查過了，呵呵，ChineseCurriculemandTeachingMethodology．后面一個(gè)問題就是我猜的了，估計(jì)是問我學(xué)生如果在課堂上鬧，我怎么辦，我結(jié)結(jié)巴巴地告訴他，那就改變一下我的教學(xué)方式吧，比如設(shè)計(jì)一些情景教學(xué)，吸引他們的注意力，使他們喜歡學(xué)漢語，注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，不就不鬧了？但說實(shí)在話，我英語怎么可能表達(dá)得這樣流暢？這意思也需要考官老師去猜了。
至于目標(biāo)國(guó)，我填的美國(guó)，不是我很想去美國(guó)，而是覺得只有美國(guó)，我還能說兩句。用三個(gè)詞概括我對(duì)它的了解：開放、自由、個(gè)性。本來想展開一下的，但實(shí)在說不出太多，作罷。
最后是演講，老師說了題目，我聽出來是要說個(gè)歷史事件，于是開始說"龍舟節(jié)"，但老師打斷我，重復(fù)了問題，見我不清楚，又把寫有問題的紙轉(zhuǎn)過來給我看，我才發(fā)現(xiàn)原來是要我說有重要影響的歷史事件。暈?zāi)�，說什么呢？為了把現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的東西用上，我還是說古時(shí)候的吧，于是改成說商鞅變法，結(jié)結(jié)巴巴，根本無法進(jìn)行下去。考官老師一直在笑，這個(gè)時(shí)候?qū)嵲谌滩蛔×耍脻h語跟我說："你怎么不說個(gè)簡(jiǎn)單的呢？五四運(yùn)動(dòng)、辛亥革命，都可以��！"，我也不說那勞什子的英語了，索性用漢語對(duì)老師說："對(duì)不起啊，老師，我是教中文的，五四運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、商鞅變法，用漢語說都對(duì)可以說清楚，可是用英語說，對(duì)我來講，是一樣一樣難�。�"考官無語，我的英語面試也終于結(jié)束了......
走出考場(chǎng)的那一瞬間，真是無比沮喪，不為自己，只為那始終對(duì)我微笑著的考官老師，真的是對(duì)不住了，口語改書面語，然后干脆逼著人家說中文......罪過啊！
后來跟兩位同事交流，一位跟我不相上下，也把老師逼著講漢語了。另一位年輕，英語比我們好多了，但也很沮喪，據(jù)說說到五四運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，實(shí)在想不起運(yùn)動(dòng)該用哪個(gè)單詞了，就"運(yùn)動(dòng)...運(yùn)動(dòng)..."了半天，憋出個(gè)"sport"，于是就成了"5.4sport"了。
回家的路上，三人拎著行李，走成一排，想起各自的英語面試，笑得直不起腰來。聯(lián)系我們普通話測(cè)試的那些笑話，真擔(dān)心那些考官老師，今晚在吃飯的時(shí)候聊起來，會(huì)不會(huì)噴飯？不時(shí)還要調(diào)侃那位表現(xiàn)最好的同事：弄不好明天網(wǎng)上就要出現(xiàn)"5.4sport"的說法
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