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中小學(xué)教師職稱制度改革細(xì)則全文
中小學(xué)教師職稱制度改革細(xì)則全文內(nèi)容是什么呢，下面一起去看看吧!希望對大家有幫助。
中小學(xué)教師職稱制度改革
據(jù)了解，我國從2009年啟動中小學(xué)教師職稱制度改革試點，2011年起試點范圍開始擴(kuò)大。這項改革的重點是將原來獨立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。在職稱等級上，設(shè)置5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)，并完善與之相配套的評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法。人社部專業(yè)技術(shù)人員管理司負(fù)責(zé)人指出，全面實施中小學(xué)教師職稱制度改革，是提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，鼓勵更多高學(xué)歷、高素質(zhì)人才從事中小學(xué)教育的重要舉措。尹蔚民還表示，2014年將推進(jìn)啟動工程技術(shù)人員職稱制度改革試點。
人力資源和社會保障部部長尹蔚民26日表示，明年人社部將完善人才評價機(jī)制，分類推進(jìn)職稱制度改革，全面實施中小學(xué)教師職稱制度改革。據(jù)了解，我國從 2009年啟動中小學(xué)教師職稱制度改革試點，2011年起試點范圍開始擴(kuò)大。這項改革的重點是將原來獨立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。在職稱等級上，設(shè)置5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)，并完善與之相配套的評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法。
人社部專業(yè)技術(shù)人員管理司負(fù)責(zé)人指出，全面實施中小學(xué)教師職稱制度改革，是提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，鼓勵更多高學(xué)歷、高素質(zhì)人才從事中小學(xué)教育的重要舉措。
中小學(xué)教師職稱制度改革相關(guān)細(xì)則
根據(jù)國家人力資源和社會保障部， 教育部 《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革指導(dǎo)意見》(人社部發(fā)[2011]98號文件)精神，現(xiàn)將2014年中小學(xué)教師職稱制度改革主要內(nèi)容概述如下：
一、健全制度體系
遵循中小學(xué)教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，將原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。統(tǒng)一后職稱(職務(wù))等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務(wù))名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。原中學(xué)高級教師(含小學(xué)小中高)對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和 小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教 師和小學(xué)二級教師對應(yīng)三級教師。
二、完善評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評價機(jī)制
按照國家新制定的《中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價基本標(biāo)準(zhǔn)條件》 ，明年上半年省人力 資源和社會保障廳、省教育廳將新出臺我省中小學(xué)教師中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘條件。重 點是堅持育人為本、德育為先原則，注重師德素養(yǎng)、注重教育教學(xué)工作業(yè)績、注重教育教學(xué) 方法、注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷，切實改變以往過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，引導(dǎo)教師立 德樹人、愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。根據(jù)國家《中小學(xué)教師水平評價基本標(biāo)準(zhǔn)條件》第二條規(guī)定，中小學(xué)教師評聘各級專業(yè)技術(shù)職務(wù)須“具備相應(yīng)的 教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能力， 在教育教學(xué)一線任教，切實履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)” 明年新出臺的中小學(xué)教師中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘條件將注重教育教學(xué)一線任教的教師， 對具備相應(yīng)教師資格，已評聘相應(yīng)崗位專業(yè)技術(shù)職務(wù)，長期未在教育教學(xué)一線任教，即長期 未履行《中小學(xué)教師職務(wù)試行條件》所規(guī)定的崗位職責(zé)和義務(wù)的，今后將不再按專業(yè)技術(shù)崗 位評聘相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)和崗位等級。所以，提醒各級各類中小學(xué)校“雙肩挑”人員(指兼有 學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)工作的教師) 和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦人員以及原專職從事行政管理工作已聘任專業(yè)技 術(shù)職務(wù)崗位人員，今后要評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，必須按《中小學(xué)教師職務(wù)試行條例》的規(guī)定， 應(yīng)承擔(dān)一門學(xué)科以上課程的教學(xué)任務(wù)。否則，將按職責(zé)分類規(guī)范聘任到管理人員崗位。 建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機(jī)制，改革和創(chuàng)新評價辦法。今后中小學(xué)教師職 務(wù)評審將采取說課講課、面試答辯，專家評議等多種評價方式。
三、中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)設(shè)置范圍：中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及省、地(市) 、縣教研室和校外教育機(jī)構(gòu)。
附件： 《中小學(xué)教師水平評價基本標(biāo)準(zhǔn)條件》
一、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責(zé)任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。
二、具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任教，切實履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)。
三、身心健康。
四、中小學(xué)教師評聘各級別職稱(職務(wù))，除必須達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)條件，還應(yīng)分別具備以下標(biāo)準(zhǔn)條件：
(一)正高級教師。
1.具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學(xué)第一線，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書育人成果突出；
2.深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識，教育教學(xué)業(yè)績卓著，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨到的教學(xué)風(fēng)格；
3.具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實踐，在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用；
4.在指導(dǎo)、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻(xiàn)，在本教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家；
5.一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上。
(二)高級教師。
1.根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實際，能有效進(jìn)行思想道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作，教書育人成果比較突出；
2.具有所教學(xué)科堅實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)業(yè)績顯著，形成一定的教學(xué)特色；
3.具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué)方法等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績；
4.勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效；
5.具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)�？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。
(三)一級教師。
1.具有正確教育學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實際，進(jìn)行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務(wù)；
2.對所教學(xué)科具有比較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結(jié)合教學(xué)開展課外活動，開發(fā)學(xué)生的智力和能力，教學(xué)效果好；
3.具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力，并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗；
4.在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績；
5.具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學(xué)�？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。
(四)二級教師。
1.比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好；
2.掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學(xué)效果較好；
3.掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐；
4.具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)期1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)�？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。
(五)三級教師。
1.基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生；
2.具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作；
3.具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。
中小學(xué)教師職稱制度改革最新消息
最新教師崗位工資標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)教師工資新規(guī)定:人力資源和社會保障部部長尹蔚民在26日召開的全國人力資源和社會保障工作會議上說，2014年是全面貫徹落實黨的十八屆三中全會精神、全面深化改革的第一年，人社部將重點做好促進(jìn)就業(yè)、緩解“雙軌制”“待遇差”、改革中小學(xué)教師職稱、完善機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資人事制度等方面的工作。
開發(fā)更多適合高校生崗位
“預(yù)計2013年全年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)將達(dá)1300萬人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.1%左右。”尹蔚民說，“我們將高校畢業(yè)生就業(yè)工作放在首位，全力推動落實國務(wù)院新出臺的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，實施就業(yè)促進(jìn)計劃，基本實現(xiàn)了就業(yè)水平不降低、有提高的目標(biāo)�！�
“初步確定，明年城鎮(zhèn)新增就業(yè)1000萬人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.6%以內(nèi)�！币得裉寡�，“目標(biāo)更加積極，任務(wù)更加繁重�！�2014年，將制定實施促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持政策，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，并規(guī)范招人用人制度，努力消除各種就業(yè)歧視。
改革中小學(xué)教師職稱制度
“明年人社部將完善人才評價機(jī)制，分類推進(jìn)職稱制度改革�！币得裾f，“同時全面實施中小學(xué)教師職稱制度改革，啟動工程技術(shù)人員職稱制度改革試點�！�
據(jù)了解，我國從2009年啟動中小學(xué)教師職稱制度改革試點，這項改革的重點是將原來獨立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。
在職稱等級上，設(shè)置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)，并完善與之相配套的評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法。
鼓勵更多高素質(zhì)人才加入
人社部專業(yè)技術(shù)人員管理司負(fù)責(zé)人指出，全面實施中小學(xué)教師職稱制度改革，是提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，鼓勵更多高學(xué)歷、高素質(zhì)人才從事中小學(xué)教育的重要舉措。
“預(yù)計2013年全年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)將達(dá)到1300萬人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.1%左右�！币得裾f：“我們將高校畢業(yè)生就業(yè)工作放在首位，全力推動落實國務(wù)院新出臺的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，基本實現(xiàn)了就業(yè)水平不降低、有提高的目標(biāo)。”
2013年，全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的699萬人。尹蔚民說，除了上述措施，人社部門繼續(xù)組織實施高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃；統(tǒng)籌實施高校畢業(yè)生基層服務(wù)項目，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)和服務(wù)。
“初步確定，明年城鎮(zhèn)新增就業(yè)要達(dá)到1000萬人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.6%以內(nèi)�！币得裾f，2014年，將制定實施促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持政策，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。當(dāng)然，同時還要進(jìn)一步完善更加積極的就業(yè)政策，推動出臺新一輪就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。
解決“雙軌制”“待遇差”
“在社會保障方面，我們將推進(jìn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度改革，著力解決”雙軌制”"待遇差”問題,尹蔚民說。
具體來說，人社部門將繼續(xù)深化養(yǎng)老保險(放心保)頂層設(shè)計研究，做好企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金調(diào)整工作；同時落實稅收優(yōu)惠政策，大力推動企業(yè)年金、職業(yè)年金發(fā)展。
“2014年，我們將整合城鎮(zhèn)居民社會養(yǎng)老保險和新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險，建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險制度。”尹蔚民說：“制定實施職工與城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險制度銜接辦法，促進(jìn)參保人員在城鄉(xiāng)之間順暢轉(zhuǎn)移�！彼嘎�，截至目前，已有15個省份先行建立了統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險制度，城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老金月人均達(dá)到81元。
人社部已制定了參保人員在不同養(yǎng)老保險制度之間轉(zhuǎn)移銜接的辦法，并已征求社會意見，人社部正在根據(jù)征求到的意見修改和完善這個辦法，將盡快發(fā)布實施。據(jù)悉，目前15省份先行建立了統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險制度
完善工資人事制度
“2014年，我們將改革完善機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資制度，優(yōu)化工資結(jié)構(gòu)，建立艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼增長機(jī)制�！币得裾f：“規(guī)范國有企業(yè)負(fù)責(zé)人薪酬管理，合理確定薪酬水平；完善最低工資制度，健全最低工資標(biāo)準(zhǔn)評價和調(diào)整機(jī)制�！�
他透露，2013年人社部門進(jìn)行了公務(wù)員和企業(yè)相當(dāng)人員工資試調(diào)查。各地事業(yè)單位績效工資基本兌現(xiàn)到位，績效工資分配激勵約束機(jī)制不斷完善研究擬定了中央其他事業(yè)單位實施績效工資的意見，開展了中央義務(wù)教育學(xué)校和中央公共衛(wèi)生事業(yè)單位績效工資總量核定工作。
同時，全國共有27個地區(qū)調(diào)整了最低工資標(biāo)準(zhǔn)，平均調(diào)增幅度為17%；有17個地區(qū)制定了工資指導(dǎo)線，基準(zhǔn)線普遍在14%左右。此外，企業(yè)薪酬試調(diào)查工作順利進(jìn)行。
“2014年，我們還將深化公務(wù)員分類-改革，建立專業(yè)技術(shù)類和行政執(zhí)法類公務(wù)員管理制度；完善基層公務(wù)員錄用制度，在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)適當(dāng)降低進(jìn)入門檻。”尹蔚民說：“在縣以下機(jī)關(guān)全面實行公務(wù)員職務(wù)與職級并行、職級與待遇掛鉤制度，解決基層公務(wù)員待遇偏低、晉升空間有限的問題�！�
中小學(xué)教師職稱制度改革方案已獲原則上審議通過
又有一批政府規(guī)章將退出歷史舞臺�！稄V州市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險試行辦法》、《廣州市房地產(chǎn)評估管理辦法》等5件政府規(guī)章昨日經(jīng)廣州市政府常務(wù)會議審議通過了廢止。
廢止5件政府的規(guī)章分別是《廣州市舉辦人才交流會審批辦法》、《廣州市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險試行辦法》、《廣州市房地產(chǎn)評估管理辦法》、《廣州市人民防空管理辦法》和《廣州市村鎮(zhèn)船舶修造業(yè)管理辦法》。
還有3件政府規(guī)章被修改。分別是《廣州市城市道路臨時占用管理辦法》、《廣州市體育競賽表演市場管理辦法》和《廣州市檔案管理規(guī)定》。
此外，《廣州市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案》、市質(zhì)監(jiān)局提交的關(guān)于設(shè)立財政專項資金的請示等文件稿原則上審議通過，目前還要經(jīng)過省相關(guān)部門進(jìn)行審批。
2023 我國中小學(xué)教師職稱如何調(diào)整？改變公平的5個重要方面
入職一年內(nèi)獲得的所有獎勵都不算數(shù)，評職稱入職的中小學(xué)教師，因為還處于試用期這個時期，應(yīng)該提前幾年學(xué)習(xí)所在地區(qū)的評選文件，認(rèn)清方向再開始努力，才能對自己的職稱教師很有幫助，這樣評職稱教師的入職會不會有一些重要的積極意義呢？
第一個重要環(huán)節(jié)：非全時任用的評分
人民教師按職稱評聘工作有成績的，擔(dān)任校級班主任、行政年級主任后，備課組長、科組長、校團(tuán)委委員、教代會成員等可獲得加分，職稱評定中政策性加分可獲得一定的加分。
第二個重要環(huán)節(jié)：年度評估等級
在年度考核中，中小學(xué)教師必須符合持證上崗的條件，如果年度考核為優(yōu)秀，還可以獲得加分。因此，教育局和學(xué)校要組織好公開課、選修課和校內(nèi)培訓(xùn)等，讓所有中小學(xué)教師都有相應(yīng)的學(xué)分。
第三個重要環(huán)節(jié)：區(qū)別分類
我國教育部門針對人民教師將啟動一系列加分政策，人民教師在獲得榮譽(yù)教師稱號和黨運(yùn)標(biāo)兵稱號、名師稱號、學(xué)科帶頭人稱號、教學(xué)能手稱號、先進(jìn)個人稱號等之后的邊際上，都可以用加分的方式進(jìn)行加分，并且平時比賽的獲獎?wù)咭灿嬋虢處熉毞Q評定的分值中。
第四個重要環(huán)節(jié)：講授競賽要點
有很多高校都會組織教學(xué)比賽，比賽必須是教育行政部門組織的加分項目，國賽、省賽、市賽、校賽遞減，要多參加青年教師比賽和微課、說課比賽，以及班主任基本功比賽和各級公開課比賽等、參賽前應(yīng)問清學(xué)校是否不計入加分政策的比賽項目，如果計入則教師應(yīng)積極參加學(xué)校下發(fā)的 如果計入則全體教師應(yīng)積極參加學(xué)校組織的各類比賽。
第五個重要環(huán)節(jié)：研究點和出版點
專題研究要開展國家級、省市級的課題研究，其中課題負(fù)責(zé)人的分值會比較高，有的老師會在公開課上整體呈現(xiàn)作品，一動一靜，這樣就可以在開題時加分。
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