中學(xué)課程管理制度

時間：2023-02-16 03:48:39 制度我要投稿

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中學(xué)課程管理制度

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們都跟制度有著直接或間接的聯(lián)系，制度是指在特定社會范圍內(nèi)統(tǒng)一的、調(diào)節(jié)人與人之間社會關(guān)系的一系列習(xí)慣、道德、法律(包括憲法和各種具體法規(guī))、戒律、規(guī)章(包括政府制定的條例)等的總和它由社會認可的非正式約束、國家規(guī)定的正式約束和實施機制三個部分構(gòu)成。一般制度是怎么制定的呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)課程管理制度，歡迎閱讀與收藏。

中學(xué)課程管理制度

中學(xué)課程管理制度1

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出:“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?經(jīng)濟發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程”。進行校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我�；A(chǔ)教育課程改革的一項重要舉措。為規(guī)范管理和便于操作,特制訂以下細則。

　　一、確定校本課程方案的依據(jù)

　　1、國家或地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件

　　國家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和福建省教育廳頒布的《福建省義務(wù)教育課程實施計劃(試行)》是我校目前開設(shè)校本課程的主要依據(jù)。

　　2、學(xué)校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨

　　校本課程開發(fā)的前提條件之一就是需要一種明確的學(xué)校教育哲學(xué),通常用培養(yǎng)目標(biāo)或辦學(xué)宗旨等來表示。我校的辦學(xué)宗旨是:把學(xué)生培養(yǎng)成社會英才,具體化為培養(yǎng)學(xué)生下列品質(zhì):自信心、民族性、創(chuàng)新、現(xiàn)代化、健康、堅毅。

　　3、學(xué)生需求的評估

　　校本課程的設(shè)置必須考慮學(xué)生的需求、興趣,這是校本課程開發(fā)的起點。為此,我校通過問卷調(diào)查開座談會等方式了解到目前在校學(xué)生需求主要集中在以下幾方面:

　�、賹W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);

　�、谂c人交往和相處的能力;

　�、鄢惺艽煺鄣男睦硭刭|(zhì);

　　④安全防患意識與臨危應(yīng)變能力等等。

　　4、學(xué)校課程資源的評估

　　校本課程的設(shè)置還必須基于學(xué)校的現(xiàn)有課程資源,這是校本課程開發(fā)的可能性的保障。根據(jù)我校目前課程資源:如圖書館、語音室、多媒體教室等狀況,將充分開發(fā)和利用,讓每一位教師都能人盡其才,開發(fā)第二門課程。

　　二、校本課程的總體目標(biāo)

　　綜上所述,以及學(xué)校的`傳統(tǒng)與優(yōu)勢,經(jīng)學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論、審議,初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為:

　　1、學(xué)會交往,在合作中學(xué)習(xí);

　　2、學(xué)會自信,養(yǎng)成自我認同感知和堅毅的品質(zhì);

　　3、學(xué)會探究,至少學(xué)會一門探索性課程;

　　4、掌握一項體育技能和一項閑暇技能;

　　5、學(xué)會自我保護,具有安全防患意識;

　　6、具有現(xiàn)代中國人的意識。

　　三、校本課程的組織管理

　　1、學(xué)校建立“福州第十六中學(xué)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”,校長任組長,為第一責(zé)任人。學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制定課程實施方案,決定實施計劃和相應(yīng)步驟,協(xié)調(diào)各方面工作,為學(xué)校開設(shè)課程提供各種保證。

　　2、教務(wù)處、教科室:學(xué)校實施課程管理的職能部門,負責(zé)制定具體的課程實施進度和組織課程的日常運作,檢查各年級課程實施情況,發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見,聘請校本課程的任職教師,把具體的工作要求布置給各年段和各學(xué)科教研組。

　　3、年段、教研組:課程組織管理的重要環(huán)節(jié),上承校長和學(xué)校課程管理職能部門,下接年段內(nèi)各班主任和校本課程的任職教師,在校本課程開發(fā)過程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。

　　4、班主任和任職教師:具體負責(zé)對學(xué)生的組織實施和授課指導(dǎo)工作,要求隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進展情況,關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),做好學(xué)生思想工作,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　四、校本課程的總體結(jié)構(gòu)

　　根據(jù)福建省教育廳《福建省義務(wù)教育課程實施計劃(試行)》規(guī)定和要求,結(jié)合我校的實際情況,學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組擬定了學(xué)校校本課程計劃(如下所示),并從七年級開始實施。

　　五、課程材料的撰寫

　　學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組對任課教師進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),指導(dǎo)他們撰寫課程材料,課程材料撰寫完成后,交學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審定,通過后才予以使用。

　　六、教學(xué)方式、方法

　　我校校本課程的教學(xué)方式、方法主要是探究式和對話式教學(xué)法。在學(xué)生親自體驗和查閱有關(guān)資料、調(diào)查訪談等基礎(chǔ)上,結(jié)合問題,以舉例與對話進行師生間、生生間的互動。對話、討論或由學(xué)生主持,或由教師主持,或師生共同主持,注重學(xué)生的參與性,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

　　七、考核評價

　　我校校本課程對學(xué)生評價考核,由期末考查(開卷)、學(xué)生參與度與撰寫學(xué)習(xí)心得體會等部分組成。其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,調(diào)查、查閱資料,討論中發(fā)現(xiàn)、提出問題,發(fā)表意見等的參與度為評價考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)評價由教師與學(xué)生共同認定,由學(xué)生自評、互評與教師點評等相結(jié)合,評價結(jié)果記入《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定報告單》相關(guān)項目中。

中學(xué)課程管理制度2

　　學(xué)校課程是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，重視學(xué)校課程開發(fā)，是基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性、發(fā)揮教師特長、辦出學(xué)校特色。為了全面落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，促進我校學(xué)校課程的研究、開發(fā)和管理，特制定此管理制度。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分利用學(xué)校和地方的課程資源，進一步調(diào)動學(xué)校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。

　　二、管理原則

　　1、以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校課程的研究與開發(fā)活動必須認真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)校課程對學(xué)生發(fā)展的不同價值作用，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

　　3、學(xué)校課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

　　4、在鼓勵教師及有關(guān)人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時，要明確各自職責(zé)，加強教學(xué)和教材的規(guī)范管理。

　　5、充分挖掘和利用校內(nèi)外課程資源，注意發(fā)揮家長和社會力量的作用。

　　三、課程開發(fā)

　　在學(xué)校課程開發(fā)中，教師要確立“針對學(xué)校，面向課程，凸顯個性，動態(tài)發(fā)展”的目標(biāo)。

　　1、“針對學(xué)�！保鸵詫W(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘資源，組織人員，在學(xué)校中開發(fā)學(xué)校課程。

　　2、“面向課程”，就要認真做好涉及學(xué)校課程開發(fā)的環(huán)境分析、課程目標(biāo)設(shè)置、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作，加強三個環(huán)節(jié)的研究，即確定開設(shè)的科目；形成學(xué)校課程的指向；制定學(xué)校課程開發(fā)、實施、評價的計劃。

　　3、“凸顯個性”，就要在課程開發(fā)時，把張揚學(xué)生個性，體現(xiàn)老師個性和強化課程個性有機地結(jié)合起來。

　　4、“動態(tài)發(fā)展”，就是說學(xué)校課程是動態(tài)發(fā)展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準(zhǔn)備不足、教學(xué)效果不好的課程將被淘汰。

　　四、課程實施

　　1、經(jīng)學(xué)校審核同意開設(shè)的學(xué)校課程，由教務(wù)處擬開設(shè)課程目錄會同年級組向全體學(xué)生公布。

　　2、教研組長負責(zé)安排學(xué)校課程教學(xué)任務(wù)。

　　3、教師應(yīng)認真做好備課、上課工作。

　　五、教師管理

　　1、教師按照課程教學(xué)進度計劃組織教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)認真聽取學(xué)生意見，可以根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃作出適當(dāng)修改。

　　2、開發(fā)學(xué)校課程的教師應(yīng)自編講義（或課件）。

　　3、教師開設(shè)學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，并作為教學(xué)工作內(nèi)容之一。

　　4、學(xué)生積極參與學(xué)校課程的建設(shè)，有權(quán)向任課教師提出合理化建議和要求。

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