教學(xué)管理制度(15篇)
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們都跟制度有著直接或間接的聯(lián)系，制度泛指以規(guī)則或運作模式，規(guī)范個體行動的一種社會結(jié)構(gòu)。這些規(guī)則蘊含著社會的價值，其運行表彰著一個社會的秩序。那么相關(guān)的制度到底是怎么制定的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)管理制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)管理制度1
摘要：隨著我國教育體制改革的不斷推進，我國大學(xué)教育中越來越重視人性化、多元化的教育，并且一趨勢逐漸受到了越來越多大學(xué)的重視。然而根據(jù)大量的研究不難發(fā)現(xiàn)，隨著我國大學(xué)教育中開始逐漸運用人性化的管理模式，但其運用效果仍舊較不理想，并且無法對教學(xué)管理的效果與質(zhì)量起到實質(zhì)性的作用。因此，為了解決這一問題，本文從目前大學(xué)教學(xué)管理制度在人性化管理方面的問題入手，對如何更好開展人性化大學(xué)教學(xué)管理的相關(guān)對策展開相應(yīng)的研究與探討。
關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)；教學(xué)管理制度；人性化問題；人性化管理；人性化教學(xué)
對于學(xué)生而言，大學(xué)中的學(xué)習(xí)與生活是幫助學(xué)生更好的了解生活、接觸社會、學(xué)習(xí)技能、發(fā)展特長的重要活動，而大學(xué)中的教學(xué)管理制度則是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)重要知識基礎(chǔ)上更好利用個人時間與空間的重要制度。因此，對于大學(xué)教學(xué)管理制度而言，它的制定與使用應(yīng)該以學(xué)生的實際需求為主要的出發(fā)點，并且能夠在給予學(xué)生足夠空間的前提下盡可能的滿足學(xué)生的相關(guān)訴求，而這同時也是大學(xué)教學(xué)管理制度與中小學(xué)教學(xué)管理制度的最大差別之一。當然，一個健全的、科學(xué)的、人性化的大學(xué)教學(xué)管理制度不僅可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)中的學(xué)習(xí)與生活，還可以幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)自我價值。由此可見，大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化是非常重要的。
一、目前大學(xué)教學(xué)管理制度在人性化管理方面的若干問題
根據(jù)大量的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前我國多數(shù)大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化問題主要體現(xiàn)在以下三個方面，一是教學(xué)課程設(shè)置過于單調(diào)，二是大學(xué)教學(xué)管理制度缺失靈活性，三是忽視教學(xué)評價在大學(xué)教學(xué)管理中的重要性，而這三個問題都給大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化管理產(chǎn)生了較為負面的影響【１】。這是因為，當教學(xué)課程設(shè)置過于單調(diào)時，學(xué)生往往會失去對課程的學(xué)習(xí)興趣，從而將大學(xué)課程作為自己學(xué)習(xí)的負擔(dān)，甚至抗拒相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，這樣不僅不利于學(xué)生更好的吸收專業(yè)知識，還會阻礙學(xué)生接觸社會、了解社會的相關(guān)過程。而如果大學(xué)教學(xué)管理制度沒有足夠的靈活性，并且教學(xué)評價沒有在大學(xué)教學(xué)管理中發(fā)揮其作用，那么大學(xué)教學(xué)管理制度很可能無法更好的認識到其中的問題所在，從而使得大學(xué)教學(xué)管理制度失去其原有的作用。
二、開展人性化大學(xué)教學(xué)管理的相關(guān)對策
（一）建立健全較為完善的人性化大學(xué)教學(xué)管理制度
對于多數(shù)大學(xué)生而言，大學(xué)往往是他們理想中放飛夢想的地方。然而，由于某些條件的限制，部分大學(xué)生實際上對自己所選擇的專業(yè)并沒有較好的認識，并且也沒有足夠的熱愛，與此同時，大學(xué)中部分必修課和專業(yè)課的設(shè)置由于過于嚴厲，因此學(xué)生往往無法對自己所熱愛的專業(yè)傾注更多的時間與努力，而這些問題往往使得學(xué)生對大學(xué)生活失去了原有的期待，同樣，這一點也是目前我國部分大學(xué)中教學(xué)管理制度較不人性化的內(nèi)容之一。因此，為了解決這一問題，我國各個大學(xué)應(yīng)該盡快建立健全較為完善的人性化大學(xué)教學(xué)管理制度【２】。比如說，學(xué)�？梢栽诮虒W(xué)管理制度中增加“二專業(yè)”與“專業(yè)調(diào)換”的相關(guān)內(nèi)容，通過這些制度內(nèi)容的增設(shè)，給予學(xué)生更大的自我選擇專業(yè)與課程的能力，從而大大提升大學(xué)專業(yè)入學(xué)調(diào)配方面的人性化水平，并大大降低學(xué)生在專業(yè)選擇上失誤的概率。
�。ǘ┐龠M人性化大學(xué)教學(xué)管理制度評價體系的落實
在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，目前我國多數(shù)大學(xué)為了能夠更好的解決教學(xué)管理制度人性化問題，往往會選擇在學(xué)期末開展教學(xué)評價的相關(guān)工作，以期望學(xué)生能夠?qū)W(xué)校的教學(xué)管理工作提供更多寶貴的意見或建議。然而，部分大學(xué)由于相關(guān)評價機制建設(shè)工作的不完全，學(xué)生在進行教學(xué)評價時往往不能充分的表達出自己對教學(xué)管理的真實看法，這一點就使得大學(xué)教學(xué)管理評價的環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。因此，為了使得大學(xué)教學(xué)管理評價體系能夠?qū)Υ髮W(xué)教學(xué)管理制度的改革有更好的幫助，為了使得大學(xué)教學(xué)管理制度能夠更加符合人性化的原則，學(xué)校必須盡快將人性化的大學(xué)教學(xué)管理制度評價體系落實下去【３】。比如說，學(xué)�？梢栽陂_展教學(xué)評價工作時，將匿名教師互評、匿名學(xué)生互評、匿名師生互評、匿名管理者與學(xué)生互評、匿名管理者與老師互評以及校企合作評價等內(nèi)容都融入到評價環(huán)節(jié)中來，從而從多方面看待一學(xué)期中老師、學(xué)生以及管理者的學(xué)習(xí)與工作情況，使得教學(xué)管理評價更具有真實性與客觀性。除此之外，匿名的評價方法以及圍繞學(xué)生開展的評價方式還可以將學(xué)校對學(xué)生的關(guān)注程度大大提升，從而更好的推動大學(xué)教學(xué)管理制度人性化轉(zhuǎn)變的進程。
�。ㄈ┰鰪姶髮W(xué)教學(xué)中課程選擇的人性化
想要使得大學(xué)教學(xué)管理制度更具有人性化，那么首先就需要在教學(xué)中滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的人性化需求，而大學(xué)里學(xué)生對學(xué)習(xí)的人性化需求往往體現(xiàn)在學(xué)生對課程的選擇方面。因此，在促進大學(xué)教學(xué)管理制度人性化轉(zhuǎn)變的過程中，學(xué)校還應(yīng)該增強大學(xué)課程選擇方面的人性化，而目前增強大學(xué)課程選擇人性化的主要方法之一就是落實選修課機制【４】。比如說，學(xué)校為了保證學(xué)生在完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下接觸到更多與自己興趣有關(guān)的課程時，可以將選修課的學(xué)分分為通識選修課和核心選修課兩大部分，其中核心選修課的范圍主要是對學(xué)生專業(yè)上有幫助的相關(guān)選修課，而通識選修課可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣隨意選擇，從而大大提升大學(xué)課程教學(xué)中的人性化部分。
三、結(jié)語
大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化對學(xué)生成長與成才會起到舉足輕重的作用，因此，學(xué)校應(yīng)該從多各方面，盡量使得大學(xué)教學(xué)管理制度更加適應(yīng)學(xué)生的成長，使得學(xué)生能夠從大學(xué)教學(xué)管理制度中有所收益。
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教學(xué)管理制度2
�。ㄒ唬�、各種儀器都要分類編號、入帳，做到帳目、卡片、標簽、實物統(tǒng)一，每學(xué)期清點一次，每年年底與總務(wù)處對帳一次，新添儀器及時入帳，做到帳物相符，帳帳相符。
（二）、儀器設(shè)備、試劑應(yīng)分類存放，定位入櫥，陳列有序。按儀器性能要求做好防塵、防潮、防壓、避光等工作。
�。ㄈ⒁兹�、易爆、劇毒物品要專室專柜保管，專人專鎖管理，嚴格執(zhí)行危險品管理使用制度。
�。ㄋ模�、儀器外借、報損、報廢要辦理審批手續(xù)，外借儀器要按時收回。
�。ㄎ澹⒔處熝菔緦嶒炐栌脙x器，先填寫實驗通知單，管理員按單做好準備，實驗后，管理員及時驗收，如有損壞，合理處理。
�。�、學(xué)生實驗準備好后，實驗員應(yīng)試做一遍，確保實驗現(xiàn)象明顯、實驗成功。
（七）、經(jīng)常做好實驗室衛(wèi)生、保管工作，每學(xué)期對儀器、試劑清理一次，并將情況向領(lǐng)導(dǎo)匯報
教學(xué)管理制度3
一、堅持落實好校長、教師的帶班、值日、值勤制度，在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)、做操、參加集體會等常規(guī)活動的關(guān)鍵部位、重要環(huán)節(jié)，安排專人疏導(dǎo)，保護、管理學(xué)生，明確疏散路線，健全緊急情況下疏散、拯救預(yù)案。
二、在校內(nèi)外教育教學(xué)活動、生活場所的安全通道、樓梯間、疏散路線上等安全瓶頸地帶，嚴厲禁止學(xué)生擁擠、跑、竄、追逐等做其它有礙安全的行為。
三、學(xué)校舉行或參加上級組織的運動會、文藝匯演等活動，事先周密安排，分管領(lǐng)導(dǎo)和負責(zé)教師班主任必須帶隊、跟班確保學(xué)生安全。
四、學(xué)校日常的實踐類教學(xué)和竟技類教學(xué)活動，必須做到先對學(xué)生進行安全教育，進行必要的安全預(yù)防，確保學(xué)生不受傷害。
五、認真做好季節(jié)性重點環(huán)節(jié)的安全教育與管理工作。定期舉行安全教育報告會、安全知識競賽、發(fā)致家長的一封信。春季是疾病多發(fā)季節(jié)，配合大營鎮(zhèn)衛(wèi)生院做好預(yù)防工作，冬季嚴禁學(xué)生在上、放學(xué)路上、校園內(nèi)玩火，夜間房間放煤火取暖。夏季嚴禁學(xué)生私自下河、塘洗澡，強行過河及危險地段。
六、在教育教學(xué)活動過程中，學(xué)生必須聽從教師教導(dǎo)和指揮，按教師規(guī)范要求參加教育教學(xué)活動、技能訓(xùn)練。師生共同有相應(yīng)避免和消除危險的義務(wù)。
教學(xué)管理制度4
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校培養(yǎng)人才、實施學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，教學(xué)工作的好壞，關(guān)系到整個教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到所培養(yǎng)人才的素質(zhì)，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的根本保證，為了進一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)工作，實施全方位的目標管理，特制定《教學(xué)常規(guī)管理制度》。
一、教學(xué)常規(guī)與課程標準
1.學(xué)期開始各年級各學(xué)科都要制定好學(xué)期教學(xué)計劃，并努力做到教學(xué)目的明確，課時劃分科學(xué)，教學(xué)進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學(xué)期教研計劃，并于開學(xué)第一周上交教務(wù)處。
2.掌握本學(xué)科課程標準，做到學(xué)科教學(xué)目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)科特點清楚，重點難點清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。
二、備課制度
備好課是上好課的前提，也是教學(xué)工作中最根本、最基礎(chǔ)、最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關(guān)，學(xué)校特制定以下制度：
1.個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實際，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段及教具，備教學(xué)練習(xí)，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。
2.上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學(xué)目標、重點難點、教學(xué)用具、教學(xué)過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書設(shè)計、課后小結(jié)。學(xué)期中應(yīng)超前一周備課、教案字清楚整潔。
3.不得使用舊教案或以參考資料代替教案。
4.不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設(shè)計教學(xué)活動程序。在這個過程中，教師可結(jié)合本班實際情況借鑒報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)中以及身邊優(yōu)秀教師的典型教學(xué)案例。
5.各任課教師有關(guān)參考資料，于本學(xué)期結(jié)束時一并交教導(dǎo)處。
6.教導(dǎo)處對各科教案每學(xué)期普查2次。
三、上課管理制度
為了規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：
1.教學(xué)人員必須按教學(xué)計劃完成課堂教學(xué)任務(wù)，堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，重視教學(xué)方法的改革與研究。
2.堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。
3.正確貫徹教學(xué)原則，做到掌握知識與實踐能力相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，知識技能與思想教育相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。
4.注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學(xué)工具和手段輔助教學(xué)。
5.重視指導(dǎo)學(xué)生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務(wù)的學(xué)科要按質(zhì)量完成實驗示范、操作，讓學(xué)生人人動手做實驗。
6.教學(xué)過程要組織嚴密，安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學(xué)生動手、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨立思維，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
7.教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，板書設(shè)計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，要加強與學(xué)生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學(xué)氣氛。不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、作業(yè)與批改制度
作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識、反饋教學(xué)效果的重要方式，教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際精心設(shè)計與布置作業(yè)，并保證作業(yè)質(zhì)量與批改水平。
1.布置作業(yè)要明確，內(nèi)容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復(fù)或懲罰性作業(yè)。
2.課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導(dǎo)下當堂完成，家庭作業(yè)要適量，不得超過1小時。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅持面批面改。
3.嚴禁讓學(xué)生批改課堂作業(yè)。
4.批改作業(yè)要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業(yè)要達到規(guī)定次數(shù)（數(shù)學(xué)、低年級語文每天一次，作文每學(xué)期8篇）。
5.作業(yè)寫清批改日期，批改簡明易懂；少指責(zé)，多鼓勵。
6.作文每學(xué)期不少于八次，下篇作文前一定把上篇作文批改完，，批改要認真，符號要規(guī)范。作文批語要有針對性、啟發(fā)性、激勵性、指導(dǎo)性�？刹扇《喾N方式進行批改，或精批或略批。精批要做到總批，眉批和間批，批改時要用批改符合把文章中的錯別字、錯詞病句準確地勾出。略批要做到文通字順。學(xué)生互批要有教師提出意見寫在作文本上。
7.各科作業(yè)每次批改之后要及時講評，督促學(xué)生改正，改正之后的答案，老師要及時批改，符號也要進行修改，將“×”圈除，用“√”代替。
8.作業(yè)由教導(dǎo)處每學(xué)期檢查2次。
五、輔導(dǎo)學(xué)生制度
1.提高差生的學(xué)業(yè)成績，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。選拔和培育尖子，可以為學(xué)校在各項比賽中爭取榮譽，因此，我們必須做好輔差和培優(yōu)工作。
2.必須熱愛差生，正確對待差生，堅決反對厭惡、排斥、歧視、放棄差生的做法，嚴禁體罰或變相體罰差生。
3.必須熱情關(guān)懷、耐心輔導(dǎo)差生，及時幫助他們找出后進的原因，幫助他們改進學(xué)習(xí)的方法，不斷增強他們的自尊心和自信心。
4.必須在授課、提問、設(shè)計練習(xí)、布置和批改作業(yè)等環(huán)節(jié)上，照顧差生的實際。特別是精心設(shè)計一些適合差生思考的問題和練習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)他們思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
5.要充分利用自習(xí)課或課余時間，加強對差生的個別輔導(dǎo)。對待差生要堅持以鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，對他們的點滴優(yōu)點和進步，要充分肯定。同時對他們的缺點和存在問題，也要實事求是地以適當?shù)姆绞浇o予教育、糾正和輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們不斷改進。
6.要正確對待成績優(yōu)良的學(xué)生，要教育他們虛心學(xué)習(xí)，更上一層樓。在班上起到良好的帶頭作用，熱情幫助后進生，共同進步。對優(yōu)秀生不能過于溺愛和遷就，不能滋長其驕傲情緒。
7.在教學(xué)和輔導(dǎo)中，既要面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又要重視選拔培訓(xùn)尖子，提高他們參賽能力，為校爭光。
六、教研活動制度
1.教研組活動由教研組長負責(zé)。
2.每兩周（語數(shù)間周）活動一次（每學(xué)期至少8次），教研組長負責(zé)制定活動計劃，安排活動內(nèi)容，召集并主持活動，做好活動考勤記錄，并及時向教導(dǎo)處匯報活動情況。教研組集中活動的內(nèi)容和形式不做統(tǒng)一要求，但必須與學(xué)科教學(xué)工作有密切關(guān)聯(lián)，對本學(xué)科教學(xué)工作有積極的促進作用。
3.每位任課教師必須教研活動，要遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲�；顒又胁⒛車@活動中心，積極發(fā)表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學(xué)習(xí)取長補短。
4.教研活動可以組織教師學(xué)習(xí)教育理論，進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)常吸收信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文，開展互幫互學(xué)活動，努力提高教師特別是青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5.教研組每學(xué)期期末由教研組長執(zhí)筆，寫出教研總結(jié)。
7.上課遲到的學(xué)生進入教室要敲門，經(jīng)老師許可方能進入教室。
8.課前應(yīng)認真預(yù)習(xí)，自覺培養(yǎng)自學(xué)能力，提高聽課質(zhì)量。課后應(yīng)認真復(fù)習(xí)，獨立完成作業(yè)。
9.衣著要樸素大方，不穿奇裝異服，不化妝，不穿拖鞋或戴帽。
10.注意保持教室內(nèi)外清潔，不亂扔垃圾紙屑。值日生認真值日。
七、領(lǐng)導(dǎo)聽課評課制度
聽課是教學(xué)管理的重要內(nèi)容，通過聽課了解教學(xué)現(xiàn)狀，掌握教學(xué)中傾向性問題，并針對問題研究解決辦法。
聽課是肯定成績，找出問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進課堂教學(xué)，不斷提高四十分鐘教學(xué)效率的重要手段。
1.聽課要有計劃，有明確目的，做好充分準備，熟悉課程標準，掌握教材，聽課過程要做到：耳聽、眼看、手記，按講課順序做好聽課記錄，聽課后認真分析，并及時為教師評課。
2.看教學(xué)目的是不是明確，對教材理解是否深刻，講授是否突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。
3.看教學(xué)過程的組織是否嚴密。是否根據(jù)教學(xué)目的要求、學(xué)科特點、學(xué)生實際、教學(xué)原則、周密安排，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有精確的目的性、針對性，有效的利用四十分鐘。
4.看教學(xué)方法是否得當，是否符合學(xué)生的認識規(guī)律，年齡特點，運用啟發(fā)式。是否調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生積極思維，看全班每個學(xué)生是否會學(xué)習(xí)，每堂有所得，達到學(xué)懂、記住、會用。
5.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)要按各自工作職責(zé)要求的聽課節(jié)數(shù)完成聽課任務(wù)。校長每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，業(yè)務(wù)副校長每學(xué)期聽課不少25于節(jié)，教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。
6.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排聽課和評課時不能忽視小學(xué)科和非考試科目，應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，合理安排。
八、教師聽課制度
1.教師互相聽課，全學(xué)期15節(jié)以上。
2.教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課不少于30節(jié)以上，校長每學(xué)期聽課不少于40節(jié)。
3.聽課教師要提前進教室，聽課時應(yīng)注意紀律，以免影響授課教師。
4.要認真做好聽課記錄，聽課記錄項目齊全，聽課后要及時評課,并與作課教師交換意見，互相促進，取長補短。
5.各任課教師要積極參加各級組織的各類型聽課活動。
九、學(xué)生課堂常規(guī)制度
1.預(yù)備鈴響后，立即進入教室，保持肅靜，做好上課前的一切準備工作。
2.上課鈴響后，教師進入教室，班長喊起立，師生互相致禮。
3.上課時坐姿要端正，不隨便說話，發(fā)言要舉手，經(jīng)老師許可后再發(fā)言。發(fā)言時要起立，站姿端正，聲音洪亮。
4.上課時要專心聽講，積極思考，認真記筆記，在老師的指導(dǎo)下主動進行各種學(xué)習(xí)活動，做到眼到、耳到、手到、腦到，使自己處于積極的思維狀態(tài)，不得做與本課無關(guān)的事。考試不作弊。
5.讀寫姿勢要做到“三個一”、“四個正”。
6.上課時不隨便出入教室，不擅離座位，下課鈴響后才能出教室。體育課不許中途回教室。
十、學(xué)生考核制度
1.對學(xué)生進行考查和考試，是檢查教學(xué)效果的重要手段，又能為進一步提高教學(xué)質(zhì)量起到促進作用，因此，我們必須高度重視。
2.教師要通過單元檢測，對所在班級的教學(xué)進行階段性評估，及時反饋信息。
3.期末復(fù)習(xí)期間，老師可根據(jù)本班實際情況進行適量的檢測。
4.考試命題要依據(jù)課標要求，依據(jù)教材內(nèi)容，不超標，也不偏淺，扣“雙基”，適當靈活變化，考出學(xué)生的實際水平。
5.沒有好的考風(fēng)，不可能有好的學(xué)風(fēng)。必須嚴肅考試紀律，端正考風(fēng)。要經(jīng)常對學(xué)生進行良好考風(fēng)的教育。監(jiān)考老師在監(jiān)考時要認真負責(zé)，不看書刊，不隨意離開考場，不允許學(xué)生以任何形式作弊。
6.嚴格按試題的“評分意見”實事求是、公正評改試卷。
7.考試評卷以后，要認真做好試卷分析并填好報表上交教導(dǎo)處，以利于改進和提高。
8.改革考試的方法，采取口試與筆試相結(jié)合，考查知識和考查能力相結(jié)合，課堂考試與課外表現(xiàn)相結(jié)合。
9.所有任課教師都要做好調(diào)考工作，盡最大努力取得好成績，對取得優(yōu)秀成績的老師，學(xué)校給予表揚獎勵。文章來
教學(xué)管理制度5
教學(xué)常規(guī)包括備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試測評、試卷分析等幾個方面，是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，特作如下規(guī)定，希遵照執(zhí)行。
一
備課基本要求
1、備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個教師必須充分認識備好課的重要性，認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。
2、備課必須以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教材為本，從宏觀上明確本科的性質(zhì)、目的和任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的編排體系，知識結(jié)構(gòu)，基本技能訓(xùn)練的要求;微觀上必須明確每一課時的目的要求、任務(wù)和具體內(nèi)容。
3、備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，明確每一課時應(yīng)傳授的知識和應(yīng)掌握的技能。
4、備課既要備教材，更要備教法和學(xué)法。要從本班學(xué)生的實際出發(fā)，科學(xué)地安排教學(xué)步驟，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以發(fā)展為主旨”的教學(xué)原則，激勵學(xué)生當好學(xué)習(xí)的主人。
5、認真寫好教案。教案要整潔，條理清楚，能指導(dǎo)上課，不搞形式主義。教案以課時為單位編寫。教案的內(nèi)容包括教學(xué)目的要求、重點、難點、課時安排，有教學(xué)過程(包括設(shè)計的問題)，有板書設(shè)計，有練習(xí)設(shè)計。教學(xué)目的，要包括“思想教育”、“雙基要求”、“能力培養(yǎng)”三部分。無教案不得上課。
6、提倡寫教學(xué)后記，不斷總結(jié)正反兩個方面的經(jīng)驗。
二
上課基本要求
1、課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道、主形式,每個教師必須認真上好每一堂課。
2、教師上課必須準備充分，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表端莊得體。
3、上課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員進行必要的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效果。
4、教學(xué)目的要明確，講課時要圍繞中心內(nèi)容，突出重點，突破難點，層次分明，協(xié)調(diào)緊湊。教學(xué)時要面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生都學(xué)有所得，特別要照顧后進生，力求使他們能掌握本課的基本知識和技能。
5、要積極改革課堂教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)性原則，盡量采用電化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生勤動腦，勤動口，勤動手，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)員學(xué)得生動活潑，能舉一反三，靈活運用。
6、堅持用普通話教學(xué)。講課聲音清晰，響亮，表達意思明白，語言生動有趣，板書講究藝術(shù)，要求正確，清楚、端正，富于啟發(fā)性。
7、嚴格上課紀律，做到上課時不遲到，不會客，不接電話(特殊情況例外)，不抽煙，不坐教，不拖堂。
8、結(jié)合本校課程實際，靈活調(diào)整短期插班學(xué)生課程，合理安排上課時間。
三
作業(yè)布置與批改要求
1、課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計要遵循“精、活”的原則，既加強“雙基”的訓(xùn)練，又要注重能力的培養(yǎng)。要注意作業(yè)的層次性與發(fā)展性，發(fā)展學(xué)生思維，提高實效。
2、作業(yè)要求嚴格，對作業(yè)要統(tǒng)一規(guī)范。要求學(xué)生做到按質(zhì)按量按時完成作業(yè)。注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)員養(yǎng)成細心審題，書寫工整，格式規(guī)范的良好習(xí)慣，要注明作業(yè)時間。還要培養(yǎng)學(xué)生改錯訂正作業(yè)的好習(xí)慣。
3、作業(yè)批改要認真、及時，要注明批閱日期。字體端正明了，作業(yè)錯誤要更正，批語要多鼓勵學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自行改正。在電腦上批改的，可在作業(yè)后面寫上批改結(jié)果。
4、要做好批改記錄，要重視作業(yè)的及時講評，要對學(xué)生的作業(yè)了解全面，掌握典型，分析綜合。
5、建立優(yōu)秀學(xué)員表揚獎勵制度，培訓(xùn)結(jié)束，要對表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚獎勵，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
教學(xué)管理制度6
一、嚴格執(zhí)行國家幼兒園課程標準，加強對幼兒園課程的宏觀管理。
幼兒園要堅決執(zhí)行、認真實施幼兒園課程標準，切實按照幼兒園課程標準的課程目標和教育原則開展各項教育活動。
二、依據(jù)本市制訂的有關(guān)幼兒園教育的文件和幼兒發(fā)展實際進行教育，抓好各類幼兒園教育課程的管理。
依據(jù)幼兒園課程管理文件的精神，結(jié)合本園發(fā)展實際進行教育。鑒于影響兒童發(fā)展因素的復(fù)雜性以及幼兒教育課程模式多元化的世界發(fā)展趨勢，幼兒園可根據(jù)課程管理的要求確定本園幼教課程方案，所擬方案應(yīng)先報區(qū)縣級教育行政部門批準，再報市教育委員會主管理部門備案后，方可進行。
三、重視教育的各個環(huán)節(jié)，抓好對教育過程的管理。
1、制定計劃。幼兒園應(yīng)建立、健全集體備課制度和檢查、交流計劃的制度。教師應(yīng)按照《幼兒園教師教育工作計劃的基本要求》來制定教育工作計劃。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。教師應(yīng)充分認識環(huán)境對幼兒的教育作用，并努力運用教育學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、社會學(xué)等理論，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境（包括師生關(guān)系、社會交往等），讓幼兒在與環(huán)境的交耳作用中得到發(fā)展。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育的目的性、幼兒的參與性，學(xué)習(xí)的階段性、材料豐富性、安排的合理性，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。教師還應(yīng)充分利用周圍自然和社會環(huán)境對幼兒進行教育。
3、組織活動。教師應(yīng)精心組織幼兒一日活動，做到動靜交替，內(nèi)容豐富，形式生動、活潑、多樣，并以游戲為主要活動形式。要讓幼兒自主地開展活動，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，教師作適時地指導(dǎo)，并注重活動過程對幼兒發(fā)展的作用，重視面向全體、因人施教。在日常活動中應(yīng)建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。
4、個別教育。教師應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的不同水平，有針對性地采取各種措施實施教育，要重視幼兒的個體差異和個體發(fā)展協(xié)調(diào)性，對特殊幼兒應(yīng)觀察分析其身心發(fā)展的特點，不斷調(diào)整其階段教育目標。研究個別教育的內(nèi)容和方法，創(chuàng)造條件，使每個幼兒獲得成功感，建立自信心，促進每個幼兒在原有基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)展。
5、游戲指導(dǎo)。教師應(yīng)確立游戲是幼兒的基本活動以及幼兒園以游戲為基本活動的觀點，積極地因地制宜地為幼兒創(chuàng)造游戲的條件，要保證幼兒游戲的時間，充分利用室內(nèi)外空間開展各類游戲，場地安排合理，避免相互間的干擾，鼓勵幼兒在自然環(huán)境中探索；游戲材料的提供要豐富，體現(xiàn)功能的多變性、層次性和針對性，鼓勵幼兒自制玩具，豐富游戲內(nèi)容。教師要充分尊重幼兒游戲的意愿，參與到游戲中，既對幼兒實行全面的監(jiān)護，還要啟發(fā)幼兒自己解決問題，不要過分干預(yù)，使幼兒愉快地自主地游戲，促進能力和個性的全面發(fā)展。
6、觀察分析。教師應(yīng)在一日活動中觀察幼兒的表現(xiàn)，了解幼兒的需要，抓住教育的契機，及時地進行教育。要分析本班幼兒和個體的發(fā)展水平以及形成的原因，并能作出相應(yīng)的教育對策，使教育內(nèi)容和教育要求切合本班幼兒的實際。
7、家長工作。教師應(yīng)主動與家長保持聯(lián)系，通過多種途徑和方法指導(dǎo)幼兒家庭教育，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點采取相應(yīng)的教育措施，促進家園同步化的教育，使幼兒家長成為幼兒園教育合作伙伴。
四、認真進行幼兒園教育研究，注重對保教質(zhì)量的評估分析，切實提高教育效益。幼兒園園長、教師應(yīng)以正確的教育觀、兒童觀為指導(dǎo)，開展幼兒教育的專題研究，改變只重視幼兒單方面拔苗助長的教育行為及以活動競賽名次，活動形式等來衡量教育質(zhì)量的片面做法。幼兒園應(yīng)建立對幼兒身心發(fā)展水平觀察評估基礎(chǔ)上的保教質(zhì)量的水平分析制度，以教師教育水平考查評估為主的全方位的保教質(zhì)量的原因分析制度，把教育工作的出發(fā)點和歸宿落實在幼兒的發(fā)展上。
五、加強教研組建設(shè)，強化教育研究的管理
1、加強教研組的建設(shè)和管理，認真總結(jié)，推廣先進教研組的經(jīng)驗。
2、抓好教研組工作計劃的制訂、實施、檢查和總結(jié)。
3、健全教育研究活動的制度，做到定時間、定地點、內(nèi)容落實，形式多樣，提高實效。
4、發(fā)揮骨干教師的作用，選好教研組長，重視對青年教師的培養(yǎng)和使用。
六、健全幼兒園教育行政管理制度，保證教育運行正常、合理、有序。
1、合理安排配班教師，編好幼兒班。
2、科學(xué)、合理地按照幼兒年齡特點和季節(jié)特點，安排一日活動作息時間表，并留有余地供教師按幼兒活動的興趣作適當調(diào)整。非經(jīng)上級教育行政部門批準，幼兒園教師不得以任何理由停止幼兒正常在園活動。教師帶班時間的變更須經(jīng)園長或分管的教研組長同意。
3、建立、健全教育業(yè)務(wù)檔案，重視教育資料的積累，應(yīng)建立教育資料室、各種專用活動室管理制度。
4、積極創(chuàng)造條件，逐步做到管理手段現(xiàn)代化。
七、認真加強對考查、考試、競賽的管理。
不得組織任何形式的幼兒入園測查及以知識、技能為內(nèi)容的幼兒考查考試活動和智商測試活動。未經(jīng)市教育行政部門批準，任何組織和個人不得在幼兒園以任何形式舉行幼兒競賽活動。
教學(xué)管理制度7
需借用的教學(xué)器材管理
需借用的教學(xué)器材指樂器、電教器材、體育器材等。
一、教學(xué)器材借用原則：
教學(xué)器材的借用首先保證教學(xué)和學(xué)校安排的演出、藝術(shù)實踐等的使用。
二、教學(xué)器材借用辦法：
1樂器。借用最長以一學(xué)期為限。教師免費，學(xué)生交納一定的使用折舊費。
2電教器材及光盤。電視機、影碟機、收錄機、光盤等借期為30天以內(nèi)。所借光盤的總金額不超過200元，。由于外聘教職工流動性較大，對外聘教職工借用實行押金制度，交所借光盤總金額的兩倍押金。
3體育器材。借期為1天以內(nèi)。
三、教學(xué)器材的維修保養(yǎng)
1借用人員在向相關(guān)管理部門借用時應(yīng)與管理員共同檢查教學(xué)器材的完好情況，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指出。
2借用手續(xù)完成后，借用方在使用期內(nèi)自行解決器材的維修保養(yǎng)問題。
四、教學(xué)器材的歸還和續(xù)借
1借用期滿，借用人員應(yīng)及時持借用器材及借用手續(xù)到相關(guān)部門辦理歸還手續(xù)。
2如需續(xù)借，再辦理借用手續(xù)。若借用人員在規(guī)定的時間內(nèi)未能歸還樂器或歸還時若樂器出現(xiàn)損壞，則按國有資產(chǎn)的相關(guān)規(guī)定賠償。
五、教學(xué)器材的租用
不屬于教學(xué)和學(xué)校安排的演出、藝術(shù)實踐使用教學(xué)器材，必須交納租金（按學(xué)校相關(guān)規(guī)定交納）和保證金（金額按成本核算價收�。�。其他教學(xué)設(shè)備、器材的管理
其他教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、器材指教室、排練廳內(nèi)的門窗、桌椅、把桿、玻璃、鋼琴等。還包括電教室、電腦室、多媒體教室內(nèi)的所有設(shè)備、器材。
1自覺愛護教室、排練廳內(nèi)及場地內(nèi)的財產(chǎn)，桌椅板凳落實到個人，誰使用誰負責(zé)，實行學(xué)生個人責(zé)任制。損壞公物當事人要照價賠償，如查不出損壞原因，則由使用教室的班級全體學(xué)生負責(zé)賠償。
2禁止在教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、器材上亂刻亂寫亂畫，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將進行批評教育，后果嚴重者將嚴肅處理。
3電教室、電腦室、多媒體教室內(nèi)的教學(xué)系統(tǒng)必須按程序規(guī)范操作，不得任意毀壞刪改電教（電腦）主機內(nèi)的系統(tǒng)文件及設(shè)備運行命令。安裝課件應(yīng)用程序時嚴防病毒，以確保電教設(shè)備系統(tǒng)正常運行。一旦發(fā)現(xiàn)設(shè)備異常，應(yīng)立即與相關(guān)管理部門聯(lián)系，不得強制使用，因使用不當造成教學(xué)設(shè)備損壞的要照價賠償。
4數(shù)碼攝像機。實行專人保管，專人使用的原則，由專人進行攝像，攝像機一律不得外借，由此引發(fā)的事故由攝像機的保管人員負責(zé)。學(xué)校有攝像任務(wù)時需提前兩天以書面形式通知教學(xué)工作部，明確告知攝像地點、時間等內(nèi)容，攝像任務(wù)按照遞交書面通知的時間順序進行安排。
教學(xué)管理制度8
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的.若干意見》（教高[20xx]16號文件）指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革�！苯虒W(xué)產(chǎn)業(yè)園（以下簡稱園區(qū)）就是在高職教育教學(xué)改革的背景下應(yīng)運而生，它以高職教育教學(xué)為核心，以學(xué)校為主體，通過政府支持、行業(yè)企業(yè)參與等形式，在校園內(nèi)劃園區(qū)進行建設(shè)。教學(xué)產(chǎn)業(yè)園突破了校企合作、工學(xué)結(jié)合中的一些難點問題，構(gòu)建了基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)校自身發(fā)展所需要的一種全新的校企合作辦學(xué)模式。
1教學(xué)產(chǎn)業(yè)園及其教學(xué)功能
1.1關(guān)于教學(xué)產(chǎn)業(yè)園
在校園內(nèi)引入企業(yè)，在實體工業(yè)園區(qū)內(nèi)引入課堂，合力打造服務(wù)于高職教育工學(xué)結(jié)合需要的軟硬件條件，成為產(chǎn)、學(xué)、研、服務(wù)一體化高地。教學(xué)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)的方向與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級換代和重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)的方向一致。因此，園區(qū)在引進企業(yè)、學(xué)院自建企業(yè)時首先考察企業(yè)是否符合該建設(shè)方向。其次，還要篩選產(chǎn)品或服務(wù)類型在區(qū)域產(chǎn)業(yè)中是否典型，能否提供教育教學(xué)所需的軟硬件條件。只有符合條件的企業(yè)方能進入園區(qū)，從而保證了園區(qū)培養(yǎng)出來的學(xué)生能較好地滿足地方經(jīng)濟建設(shè)的需要�？傊虒W(xué)產(chǎn)業(yè)園的首要功能是滿足工學(xué)結(jié)合課程的教學(xué)所需，同時也要積極創(chuàng)造條件，發(fā)揮生產(chǎn)、研發(fā)、服務(wù)等“造血”功能.在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)中，重點考慮教學(xué)功能的充分發(fā)揮，圍繞人才培養(yǎng)這一核心任務(wù)制定教學(xué)產(chǎn)業(yè)園運行機制，劃分教學(xué)產(chǎn)業(yè)園中各功能區(qū)域，建立企業(yè)引進和管理策略，結(jié)合企業(yè)各級各類崗位設(shè)計專業(yè)課程體系，根據(jù)工作任務(wù)確定教學(xué)內(nèi)容等。園區(qū)中引進的企業(yè)和學(xué)校自建的企業(yè)，一方面享受園區(qū)的優(yōu)惠政策，享有豐富的人力、技術(shù)和信息資源.另一方面需要承擔(dān)起相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)責(zé)任和義務(wù)，即為學(xué)生提供“工作崗位”“工作任務(wù)”“指導(dǎo)教師”。
1.2教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的教學(xué)功能
1)搭建學(xué)習(xí)活動與崗位工作相配合的教學(xué)平臺。教學(xué)產(chǎn)業(yè)園為學(xué)生理實一體化教學(xué)搭建了相適應(yīng)的平臺。課程內(nèi)容中部分是在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園中企業(yè)真實崗位上學(xué)習(xí)的“工作”內(nèi)容，另一部分則是在崗位旁邊的“理論學(xué)習(xí)區(qū)”中學(xué)習(xí)“工作原理”，討論“工作原理”如何與“工作”實際相結(jié)合，如何使“工作”做得更好.這樣，理論知識與實際工作密切相關(guān)后，學(xué)生才體會到理論知識的“實用”，才會有興趣主動地接受專業(yè)知識，有的學(xué)生甚至?xí)谡n外如饑似渴地學(xué)習(xí)和鉆研一些更深的理論，在真正意義上實現(xiàn)了學(xué)生在“工作”中“學(xué)習(xí)”，在“學(xué)習(xí)”中“工作”的目的。
2)提供教學(xué)所需的真實工作崗位和工作內(nèi)容。教學(xué)產(chǎn)業(yè)園中企業(yè)所從事的生產(chǎn)、研發(fā)或服務(wù)項目是結(jié)合市場的真實業(yè)務(wù).以學(xué)習(xí)為目的的學(xué)生進入園區(qū)企業(yè)崗位后，便進入了真實工作場景，他們必須遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度，按照企業(yè)的工作流程規(guī)范操作，產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量需達到企業(yè)要求的合格標準.企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)或生產(chǎn)產(chǎn)品、提供服務(wù)的工作過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主線，學(xué)生在工作項目和任務(wù)實施過程中接受理論知識和開展技能訓(xùn)練。
3)發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)人員在教學(xué)上的各自優(yōu)勢。園區(qū)中企業(yè)操作、技術(shù)或管理人員熟悉工作流程，具有工作經(jīng)驗.他們通過具體的項目或任務(wù)向?qū)W生傳授技藝、指導(dǎo)方法，促進學(xué)生較好掌握實際工作崗位上的“工作”技能.學(xué)校專業(yè)課教師在園區(qū)企業(yè)中跟蹤學(xué)習(xí)，了解“工作”崗位背后蘊藏的理論知識，并將崗位理論知識與“工作”實踐內(nèi)容整合起來，設(shè)計一套與“工作”相匹配的課程知識體系，為學(xué)生傳遞相關(guān)理論知識。
4)促進學(xué)校與企業(yè)雙方資源共享.在校內(nèi)建設(shè)教學(xué)產(chǎn)業(yè)園，學(xué)校需提供必要的場地和基礎(chǔ)設(shè)施，企業(yè)則需提供生產(chǎn)、研發(fā)或服務(wù)崗位及相應(yīng)的設(shè)備和原材料。學(xué)生在崗位上學(xué)習(xí)和“工作”，企業(yè)則在學(xué)生的“工作”中獲得經(jīng)濟效益.企業(yè)還可以將學(xué)校的圖書信息資源、后勤服務(wù)資源為其所用，而學(xué)校則不必考慮實訓(xùn)設(shè)備過時、升級、維修和更新等問題。
2建立教學(xué)產(chǎn)業(yè)園教學(xué)管理制度的意義
1)有效激發(fā)企業(yè)參與教學(xué)的內(nèi)在動力。校企雙方在教學(xué)上的合作焦點在于如何調(diào)動學(xué)校和企業(yè)兩種不同性質(zhì)的行為主體在人才培養(yǎng)、課程教學(xué)、資源共享等方面的積極性，在合作中更好地培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需的高素質(zhì)技能型人才。企業(yè)作為自主經(jīng)營、自負盈虧的實體，以追求經(jīng)濟效益最大化為目標。而學(xué)校的人才培養(yǎng)較難滿足企業(yè)即時使用的需求，企業(yè)的合作積極性較難持續(xù).合作過程中解決矛盾的辦法就是在校企之間建立服務(wù)于教學(xué)的調(diào)控機制。將學(xué)校的教學(xué)訴求與企業(yè)的經(jīng)濟利益加以協(xié)調(diào)，取得適宜的平衡點，從而使學(xué)校與企業(yè)的利益最大化，保證企業(yè)在教學(xué)合作中的持久性。
2)有力保障校企雙方共同開發(fā)與實施課程教學(xué)。高職教育教學(xué)質(zhì)量的提升，要求學(xué)校與企業(yè)以“工作崗位”的能力需要為目標制定人才培養(yǎng)方案和課程體系，依據(jù)崗位工作過程設(shè)計課程內(nèi)容，并相互協(xié)作共同完成教學(xué)任務(wù).只有在這樣的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生方能感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性，方能較好地投人到以工作過程為背景的教學(xué)活動中。目前高職校企合作共同開發(fā)與實施課程教學(xué)既缺乏條件，也沒有長效機制，在操作層面上難以實施.而教學(xué)產(chǎn)業(yè)園在空間與時間上提供了一個很好的硬件條件.校企如何共同開發(fā)與實施課程落實到實處，還需要制度給予支持和保障。因此，教學(xué)管理制度的建設(shè)是校企共同開發(fā)與實施課程教學(xué)的重要支撐。
3)充分整合校企雙方實踐教學(xué)條件。從高職院校目前運行的實際情況看，由于技能型人才培養(yǎng)辦學(xué)成本較高，資源的稀缺程度相對于本科院校更加突出。這就要求高職院校積極主動聯(lián)系企業(yè)，與企業(yè)商討如何共享雙方資源。教學(xué)產(chǎn)業(yè)園為雙方實踐條件的整合提供了條件。在理清教學(xué)產(chǎn)業(yè)園內(nèi)學(xué)校和企業(yè)現(xiàn)有資源情況下，校企雙方本著互惠互利、實現(xiàn)雙贏的原則，共同商議雙方場地、儀器設(shè)備、原輔材料的整合，企業(yè)仍可以追求產(chǎn)品和經(jīng)濟效益，學(xué)校則需要利用實際生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件。
4)全力打造一支優(yōu)勢互補的專業(yè)教學(xué)團隊。企業(yè)人員具備實際崗位的工作能力和豐富的實踐經(jīng)驗，但往往是教育教學(xué)能力比較欠缺。學(xué)校教師擁有教育教學(xué)方法和扎實的理論知識，但在實際工作崗位上解決問題的能力卻有所不足。由于兩者在各自的工作崗位上做著各自的工作，要使它們合二為一，并能較好地發(fā)揮教學(xué)作用的辦法，只能是組建專業(yè)教學(xué)團隊。將校企兩類人員結(jié)合到一起.對于課程中的實踐訓(xùn)練項目，由企業(yè)人員擔(dān)任主講。對于課程中的理論知識部分，則由專任教師擔(dān)任主講，從而保證專業(yè)課程教學(xué)的實效，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)勢互補的兩類人員組成的專業(yè)教學(xué)團隊，在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園中成為可能。
3基于教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的教管理制度框架設(shè)計
3.1教學(xué)產(chǎn)業(yè)園教學(xué)管理制度設(shè)計原則
基于教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的教學(xué)管理制度建設(shè)，其目的在于以教學(xué)產(chǎn)業(yè)園為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中更好地實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。因此，在教學(xué)管理制度的制定中需遵循如下原則：
1)職業(yè)性原則.教學(xué)產(chǎn)業(yè)園使得學(xué)校與企業(yè)更加緊密地結(jié)合在一起.以產(chǎn)業(yè)發(fā)展及崗位需求為出發(fā)點，校企雙方合作開展人才培養(yǎng)教學(xué)活動，教學(xué)與工作崗位融為一體，學(xué)生“邊學(xué)習(xí)、邊工作”，在崗位工作中提升職業(yè)能力.因此，教學(xué)管理制度設(shè)計要結(jié)合產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位的實際情況，營造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“職業(yè)環(huán)境”，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)效果.
2)實踐性原則.高職人才培養(yǎng)的重點離不開技術(shù)和技能，教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的建立為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)搭建了理想的平臺.但是，僅有平臺是不夠的，如何保證切實有效地為學(xué)生實踐能力培養(yǎng)服務(wù)，需要有一系列的教學(xué)管理制度進行調(diào)節(jié)、約束和管理.制度設(shè)計得當，教學(xué)產(chǎn)業(yè)園平臺訓(xùn)練學(xué)生實踐能力的作用才能真正實現(xiàn).因此，在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園中運行的教學(xué)管理制度需強調(diào)實踐性.
3)互利性原則.以教學(xué)產(chǎn)業(yè)園為背景的教學(xué)管理制度是建立在學(xué)校、企業(yè)均受益的基礎(chǔ)上，并在學(xué)校和企業(yè)合作中執(zhí)行.如果教學(xué)管理制度的設(shè)計僅站在學(xué)校立場，便于教學(xué)安排和檢查，而不考慮企業(yè)的實際運行情況，那么這樣的制度是不可能很好地執(zhí)行下去，還可能造成學(xué)校與企業(yè)之間的對立和矛盾.因此，在制定教學(xué)管理制度的過程中，需要關(guān)注企業(yè)的需求，與企業(yè)一起商議、研討，站在校企雙方立場上制定教學(xué)管理制度.
4)共享性原則.教學(xué)產(chǎn)業(yè)園在空間上將學(xué)校與企業(yè)結(jié)合在一起，為開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)在人員和資源共享上提供了極為有利的條件.教學(xué)管理制度建立的一項重要指標是學(xué)校和企業(yè)人員是否一起實施課程教學(xué)，學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備是否一起被投人實踐教學(xué).
3.2教學(xué)管理制度框架體系的建立
基于教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的教學(xué)管理制度的要素為規(guī)則、對象、理念、載體等.所謂規(guī)則是基本準則、標準和規(guī)定等，規(guī)定了權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任.對象是制度所涉及的范圍與領(lǐng)域.理念是制度所體現(xiàn)出來的價值判斷與目標定位.載體是制度的形式，通常以協(xié)議、合同或法規(guī)的形態(tài)展現(xiàn)[].在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園背景下的教學(xué)管理制度框架體系可設(shè)計如下.
1)校企雙方利益關(guān)系制度.該制度主要用于規(guī)定學(xué)校、企業(yè)在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園中的權(quán)限職責(zé)、利益及相互關(guān)系的準則，包括學(xué)校與企業(yè)的合作方式、合作內(nèi)容、利益分配等.對于校方的利益是使學(xué)生在企業(yè)崗位上獲得更多的實際工作能力與經(jīng)驗，培養(yǎng)的學(xué)生能夠在就業(yè)質(zhì)量上有明顯的優(yōu)勢.對于企業(yè)方的利益體現(xiàn)在選擇畢業(yè)生的優(yōu)先性，學(xué)生直接進人企業(yè)即可獨立開展工作，節(jié)省了再培養(yǎng)的時間.對于各方的義務(wù)也需要理清，學(xué)校為企業(yè)在人才選用、后勤服務(wù)、基本設(shè)施建設(shè)等提供便利條件；企業(yè)為學(xué)生實踐技能訓(xùn)練提供設(shè)備、原輔材料及人員指導(dǎo).
2)課程設(shè)計與實施制度.該制度主要用于規(guī)定對應(yīng)專業(yè)的課程體系合作設(shè)計、課程內(nèi)容合作開發(fā)、課程教學(xué)方式設(shè)計、課程教學(xué)考核設(shè)計及雙方合作實施教學(xué)的相關(guān)準則.企業(yè)方需要提供工作崗位及工作任務(wù)、職業(yè)能力描述，并參與研討和確定對應(yīng)于崗位能力訓(xùn)練的課程體系，配備專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專任教師一起討論課程內(nèi)容、教學(xué)方法及合作編寫教材，并提供課程實踐訓(xùn)練所需要的硬件.學(xué)校以專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)，與企業(yè)相關(guān)部門負責(zé)人一起討論、制定、論證專業(yè)人才培養(yǎng)方案.課程負責(zé)教師與企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員共同開發(fā)與崗位配套的課程內(nèi)容，合作確定實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)的安排.
3)教學(xué)運行管理制度.該制度主要用于規(guī)定教學(xué)活動中校企雙方教學(xué)人員與學(xué)生之間的約束關(guān)系、教育教學(xué)模式、教學(xué)資源與教學(xué)常規(guī)檢查等方面的準則.例如教師在學(xué)生職業(yè)崗位教學(xué)活動中的行為規(guī)范，學(xué)生在企業(yè)中進行崗位學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)定等.教學(xué)運行管理制度主要用于明確教師和學(xué)生在工學(xué)結(jié)合教學(xué)活動中各自的權(quán)利、職責(zé)和義務(wù).此外，在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園企業(yè)中工作的學(xué)生，還需要規(guī)定學(xué)生在實踐活動中需要遵守的安全規(guī)定、環(huán)境保護要求.還應(yīng)包括對教師、學(xué)生進行獎勵或懲罰方面的相關(guān)規(guī)定.
4)教師隊伍建設(shè)制度.該制度主要用于規(guī)定學(xué)校專任教師在企業(yè)中參加實踐鍛煉應(yīng)達到相應(yīng)標準，企業(yè)技術(shù)人員接受學(xué)校開展的教育教學(xué)能力培訓(xùn)應(yīng)達到相應(yīng)標準的準則.這項制度是為了提升學(xué)校、企業(yè)雙方人員的綜合素質(zhì)，在教學(xué)活動中相互配合，相互理解、相互支持，從而達到校企一體化建構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊的目標，為提高高職教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ).
4結(jié)語
校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職人才培養(yǎng)模式改革的必經(jīng)之路，教學(xué)產(chǎn)業(yè)園為工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)與實施搭建了實踐操作平臺.教學(xué)產(chǎn)業(yè)園中的企業(yè)雖然能夠為工學(xué)結(jié)合課程提供了可對接的崗位、工作任務(wù)及指導(dǎo)教師.但是如果離開了相配套的教學(xué)管理制度，教育教學(xué)質(zhì)量與效果將無法保障.為此，在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園硬件條件建設(shè)基礎(chǔ)上，制定一系列教學(xué)管理保障機制非常必要.通過系列制度的建立與運行，進一步推動校企深度合作，提高教師隊伍素質(zhì)，規(guī)范師生教學(xué)行為，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
教學(xué)管理制度9
為進一步加強學(xué)校常規(guī)管理，規(guī)范辦學(xué)行為，保證學(xué)校的教學(xué)秩序，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好的推動學(xué)校各項工作順利開展，結(jié)合X校實際特擬訂本制度。
一、考核要求
1、全體教職工務(wù)必增強工作責(zé)任感，以人民教師的職業(yè)道德標準嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的作息時間、考勤制度。
2、教學(xué)人員必須認真履行工作職責(zé)，堅守工作崗位，凡未準假而不上課、不輔導(dǎo)、不參加學(xué)校會議、教研活動及學(xué)校要求參加的其他活動者視為曠課。
3、值周領(lǐng)導(dǎo)、值日教師不負責(zé)任，漏記曠課、遲到、早退等須在值日當天補記，否則分別扣發(fā)雙方漏記的相應(yīng)課時。
二、考核辦法
1、學(xué)校實行領(lǐng)導(dǎo)值周、教師值日制度。值周領(lǐng)導(dǎo)、值日教師必須堅持早、午提前半小時（夏季提前一小時）到校，檢查和維持校園紀律、衛(wèi)生、安全，教師原則上無特殊情況按工作時間到校。
2、考核實行周公布、月小結(jié)、學(xué)期結(jié)束匯總，納入教師年度考核。
三、考核內(nèi)容
(一)請假制度
1、鼓勵出滿勤，力求不請假或少請假。
2、因公或因病或因事確需請假的，不超過3天，由教導(dǎo)處批準；3天以上由校長或?qū)W校研究批準。
3、無論什么事由，一天以上請假均須事先出具請假條，在請假條上注清代課人、班別、課別，履行正式請假手續(xù)，獲準后方可離崗。如需續(xù)假，手續(xù)同上。假期一結(jié)束，應(yīng)立即前住準假的部門銷假�？陬^請假、電話請假等原則上無效。但突發(fā)性疾病患者或遇急事者可委托他人或電話請假，并在來校后立即補辦請假手續(xù)。
4、未履行書面正式請假手續(xù)，擅自離崗者；履行手續(xù)但未被批準而離崗者；未履行續(xù)假手續(xù)而逾期者；履行了續(xù)假手續(xù)但未被批準而逾期者，均以缺勤計。
5、因病請假3天以上，需持就診醫(yī)院建休證明和請假報告，在銷假時補交就診醫(yī)院住院結(jié)算單復(fù)印件，否則以缺勤曠課擅自離崗計。
6、采取各種不正當手段騙假的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按缺勤、曠課加倍處罰，并在晉級、晉職、人事聘用、年終考核等方面給予處罰，直至年度考核定為不稱職等級。
7、婚假、喪假、產(chǎn)假均按上級有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，嚴禁超假。
8、因公出差、經(jīng)學(xué)校安排的報名、學(xué)習(xí)、考試等屬公假，以出勤論。學(xué)校嚴格控制學(xué)生在校期間教師離崗學(xué)習(xí)。
9、節(jié)假日(寒暑假除外)加班及公差(不含節(jié)假日補課、報名、學(xué)習(xí)、考試、調(diào)休及其他有償加班)可抵銷同等天數(shù)的病事假。
10、公差、公假要登記事由并公示。
11、請假時造成教學(xué)任務(wù)耽擱，提倡缺課補課，可補上同班級教師請假的課程，年終績效不扣發(fā)。
12、因曠課、擅離崗位、空班、私自調(diào)課造成的事故，一切責(zé)任由曠課、擅離崗位或私自調(diào)課者自負，并追究值周領(lǐng)導(dǎo)、值日教師相應(yīng)責(zé)任。
(二)考勤制度
1、鼓勵出滿勤，杜絕遲到、早退、缺勤現(xiàn)象。
2、因公出差不扣發(fā)；事假按每請一節(jié)課5元累計�；榧�、喪假、產(chǎn)假按國家規(guī)定辦理，若超過規(guī)定假期（含寒暑假、節(jié)假）每超一天扣30元。
3、未履行正式書面請假手續(xù)或雖履行手續(xù)但未準假而缺勤者，按每曠一節(jié)課10元計。
4、學(xué)校會議、教研活動、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及學(xué)校要求參加的其他活動的考勤由教導(dǎo)處實施，因事、因病請假者，按課時每請一次扣發(fā)5元計算，遲到、早退，每三次算曠課一節(jié)，扣發(fā)10元，未履行請假手續(xù)缺會一次，扣發(fā)10元。
5、升旗、課間操班主任應(yīng)到場，請假以5次計曠課一課時。
(三)考課制度
1、提倡按課表上課，杜絕遲到、早退、中途離堂和私自調(diào)課現(xiàn)象。
2、每請假一節(jié)課，年終考核扣發(fā)績效工資5元；每曠教一節(jié)課，扣發(fā)10元。
3、凡上課遲到、早退、中途離堂，每三次算曠課一節(jié)，扣發(fā)10元。
4、調(diào)課必須經(jīng)過教導(dǎo)處批準。嚴禁私自調(diào)課，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，調(diào)課雙方分別扣發(fā)10元。、
5、每周公布所有教師調(diào)課總節(jié)數(shù)，記入教師業(yè)務(wù)檔案。
6、鼓勵請假教師自行安排好自己的課，事假及一天以內(nèi)的病假必須自行安排課程，需寫請假條的，要在請假條上注清代課人、班別、課別，以便學(xué)校查課。接受代課任務(wù)(上課或看堂)者有遲到、早退、中途離堂或空堂現(xiàn)象的，按本制度第2、3、4條論計。
7、考課采用教導(dǎo)處抽考與班干記錄相結(jié)合的方式，違規(guī)現(xiàn)象教導(dǎo)處及時公示批評。
�。ㄋ模⒔虒W(xué)檢查制度
1、開學(xué)前(期初)教學(xué)檢查在開學(xué)前三天，期中教學(xué)檢查在每學(xué)期第十周，期末教學(xué)檢查在中心學(xué)校期末評估前一天。
2、學(xué)期初各教研組和教師制定好新學(xué)期工作計劃、教研組計劃、班主任工作計劃等，學(xué)期結(jié)束時做好工作總結(jié)形成書面材料，存檔備查。
3、加強對課堂教學(xué)的管理和指導(dǎo)，實行隨堂聽課制度，每學(xué)期聽課不少于8節(jié)。
4、教研組要組織富有實效的評課活動，每學(xué)期各教研組集中組織的公開課不少于一次，每少一次扣發(fā)教研組長10元。
5、按照規(guī)定時間、地點將教師業(yè)務(wù)手冊、班主任工作手冊、備課筆記、教研組材料等送檢，逾期以缺檢計，每次扣發(fā)10元。
四、本制度未盡部分按上級有關(guān)文件精神執(zhí)行。
五、本制度從xxxx學(xué)年春季學(xué)期起執(zhí)行。
教學(xué)管理制度10
一、引言
醫(yī)學(xué)“3+2”銜接教學(xué)實際上指的就是醫(yī)學(xué)專業(yè)與高職教育相結(jié)合采用五年一貫制的方式進行教學(xué)的一種模式，也就是在這5年當中高職與本科相聯(lián)系，現(xiàn)在高職中學(xué)習(xí)3年，在經(jīng)過考核或其他方式進入到本科的行業(yè)學(xué)習(xí)2年，畢業(yè)后可以與其他本科學(xué)生具有同等的待遇。當然，在高職本科醫(yī)學(xué)職教的辦學(xué)過程中應(yīng)該最為重要的就是要認清此項工作的目的，要引起對此種教學(xué)方式和管理體制的重視，強化各個領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，并將其落實到實處。此外，還要增強學(xué)校的領(lǐng)頭理念和合作意識，促進院校在教學(xué)管理體制方面的優(yōu)化和完善，對其教學(xué)體系進行健全，從而可以實現(xiàn)醫(yī)學(xué)職教與高職本科之間教學(xué)管理體制的銜接，使其更加緊密、完美。
二、高職本科教學(xué)銜接的重要作用
現(xiàn)階段，社會經(jīng)濟的不斷增長和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得人才的需求在不斷的增加，尤其是醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的人才，如果只是單純的依賴于高職教育，則很難將醫(yī)學(xué)的精髓注入到學(xué)生的腦中和思想中，必須要強化高職本科之間的連接，使其形成教學(xué)方法和體制可以相結(jié)合的方式，著重的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和理論知識與實踐，以滿足社會對醫(yī)學(xué)人才的需求。做好高職本科與醫(yī)學(xué)職教之間的銜接，不僅可以有助于社會專業(yè)人才的培養(yǎng)，擴大專業(yè)面積，還有助于提高學(xué)生的學(xué)歷，改變以往對職教的看法。此種具有獨特性和專業(yè)性較強的教學(xué)，既是社會所需要的，也是人才培養(yǎng)所需要的，從而有利于醫(yī)學(xué)職教與高職本科教學(xué)的協(xié)同進步和發(fā)展，進而推動教學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)。[1]
三、醫(yī)學(xué)職教“3+2”高職本科銜接教學(xué)管理體制的現(xiàn)狀
第一，教學(xué)計劃制定過于陳舊，主體單一，無修訂概念。當前階段，醫(yī)學(xué)職教“3+2”教學(xué)計劃制定依然延續(xù)著原有的思想和方式，大部分都是由醫(yī)學(xué)高職本科學(xué)校按照之前的三年教學(xué)方式和模式，進行微動調(diào)整，然后將其延續(xù)至后兩年的學(xué)習(xí)中。雖然存在調(diào)整，但是主體甚至大部分依然按照原有的三年教學(xué)計劃進行。造成很多問題的發(fā)生。首先會使教學(xué)計劃中的很多方面無法進行，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況的了解，無法將計劃和學(xué)生實際情況相結(jié)合，減緩教學(xué)進度；其次，由于計劃的制定缺少行業(yè)專家的參與，導(dǎo)致最終輸出的人才與大部分的企業(yè)需求有所偏離，加大了就業(yè)難度；同時又不能將問題信息進行收集存檔，導(dǎo)致這一方面的記錄一直處于空白階段，無法對日后工作的開展提供信息支撐。[2]第二，教學(xué)管理不足，缺少溝通和信息互換�，F(xiàn)階段，一般情況下在計劃實施后，參與醫(yī)學(xué)“3+2”的高職學(xué)校就依照各自的計劃部分進行教學(xué)任務(wù)的開展，很少進行交流，參與兩年教學(xué)的高職醫(yī)學(xué)院很少去中職學(xué)校進行調(diào)研，而參與三年教學(xué)的職教醫(yī)學(xué)院也從來都不會向高職學(xué)校進行匯報交流，教學(xué)管理缺乏，嚴重的缺少溝通和信息互換。[3]第三，缺少教學(xué)資源整合，無分享互助。醫(yī)學(xué)“3+2”中的教學(xué)資源主要有硬件設(shè)施、師資力量、圖書館設(shè)施等。一般在“三二分段”的過程中，資源分配優(yōu)先考慮兩年的高職院校，這樣就會導(dǎo)致有些高職本科院校已經(jīng)具備了優(yōu)秀的硬件設(shè)施、師資力量、圖書館設(shè)施等教學(xué)資源了，而醫(yī)學(xué)職教類學(xué)校這些方面都還十分欠缺。[4]而且由于缺少教學(xué)資源管理的整合，又不存在分享互助，就會導(dǎo)致醫(yī)學(xué)職教類學(xué)校在一些問題上根本無法解決，他們大都采用模棱兩可的方式避開，而不去分析。這樣不但會影響到整體的教學(xué)效果，還使得高職本科院校的教學(xué)資源不能得到充分的發(fā)揮。[5]
四、針對問題的有效解決措施
第一，創(chuàng)建醫(yī)學(xué)職教“3+2”高職本科教學(xué)管理的組織機構(gòu)。為使醫(yī)學(xué)職教“3+2”高職本科的教學(xué)管理體制更加密切完善，就需要有專業(yè)的管理組織機構(gòu)去協(xié)調(diào)和配合。通過醫(yī)學(xué)與高職本科之間相關(guān)的專業(yè)教師和技能人員的共同合作，要針對其專業(yè)組建指導(dǎo)團體，針對醫(yī)院所需要的相關(guān)崗位人員對學(xué)生進行針對性、專業(yè)性的培養(yǎng)和鍛煉，提高學(xué)生的職業(yè)技能，確立“3+2”銜接的具體教學(xué)方法和模式。此外，在實際的教學(xué)過程中，還要將高職本科院校與醫(yī)學(xué)職教方面共同成立教學(xué)管理小團體，并指出雙方各個負責(zé)的責(zé)任人員，挑選出具有職業(yè)能力強、組織能力強以及身心素質(zhì)好的總負責(zé)人員，對之間在教學(xué)管理體制銜接方面出現(xiàn)的問題進行深入的研究和分析，以保證教學(xué)的順利落實。
第二，制定涵蓋多面的教學(xué)計劃。對教學(xué)中所涉及到的專業(yè)知識和實踐，要及時的與專業(yè)教師和醫(yī)學(xué)人員進行溝通，制定明確的教學(xué)計劃，對教學(xué)方法進行規(guī)范。組織有關(guān)人員共同探討醫(yī)學(xué)行業(yè)所需的相關(guān)人才，以及應(yīng)具備的有關(guān)條件和職業(yè)技能等，實行對人才專業(yè)定位的培養(yǎng)，明確未來所要發(fā)展的方向，從而在素質(zhì)和專業(yè)技能方面提升學(xué)生的水平。此外，教學(xué)管理人員還要對教學(xué)計劃實施的程度和相關(guān)信息等進行收集和歸整，并進行深入的分析，以便于可以及時發(fā)現(xiàn)當中所存在的問題，使其可以得到及時的糾正和調(diào)整，讓教學(xué)計劃更加完善，使教學(xué)管理體制更加健全。
第三，對教學(xué)管理體制進行優(yōu)化和完善。在教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題要及時地進行反饋和分析，以便于可以實時的了解到教學(xué)的新動態(tài)。建立健全完善的教學(xué)管理體制和反饋機制，可以有助于強化醫(yī)院職教與高職本科之間的聯(lián)系，促進之間的交流和溝通，使“3+2”教學(xué)的銜接更加完善，從而使教學(xué)更加順利，提高教學(xué)質(zhì)量。對于負責(zé)教學(xué)管理的相關(guān)人員，要定期的進行溝通，相互了解教學(xué)的現(xiàn)狀和管理體制在實施過程中所遇到的問題，并針對問題要立即做出分析和調(diào)整，在實施過程中不斷對醫(yī)學(xué)職教“3+2”高職本科教學(xué)管理體制進行優(yōu)化和完善。教師要善于在教學(xué)過程中了解學(xué)生所需，定期的用實踐教學(xué)來鞏固學(xué)生對知識對專業(yè)的掌握，以提高學(xué)生的水平。第四，創(chuàng)建醫(yī)學(xué)職教“3+2”高職本科教學(xué)的資源共享體系。創(chuàng)建教學(xué)資源共享系統(tǒng)，可以有助于推進銜接教學(xué)的緊密結(jié)合，實現(xiàn)銜接之間資源共享，使資源得到有效的利用。一方面，可以提升師資之間的交流和技能。醫(yī)學(xué)專業(yè)技能較強的人員與高職本科的教師可以相互交流和促進，針對有關(guān)醫(yī)學(xué)方面的不懂問題和阻礙可以及時的進行溝通和探討，對“3+2”的學(xué)生組織有關(guān)專業(yè)的講座或培訓(xùn)，從而使雙方的水平都可以得到補充和提高。有利于學(xué)生未來發(fā)展方向的確立，使其得到專業(yè)化的發(fā)展。另一方面，“3+2”的銜接教學(xué)資源的共享可以有助于學(xué)生實踐能力的提高。在院校內(nèi)部學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生都會涉及到相關(guān)的實踐知識，而資源共享可以實現(xiàn)對實踐器材及場地的補充，使學(xué)生可以充分的學(xué)習(xí)到實踐的內(nèi)容，鞏固知識，從而提高自身的專業(yè)技能，促進教學(xué)質(zhì)量的進步，使教學(xué)管理體制得到完善和發(fā)展。
參考文獻：
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教學(xué)管理制度11
一、 教學(xué)設(shè)備設(shè)施主要包括綜合教學(xué)室、理論教學(xué)室、教學(xué)儀器儀表、工位、模板、工具、材料等，由后勤室具體負責(zé)管理；
二、 教學(xué)設(shè)備設(shè)施的管理要做到手續(xù)齊全，帳物一致；
三、 教學(xué)設(shè)備設(shè)施的采購，由后勤室根據(jù)需要和實際情況編制《月度采購計劃》，交名匠審核，總經(jīng)理批準后，列入月度財務(wù)預(yù)算，交采購部統(tǒng)一采購；
四、 教學(xué)設(shè)備設(shè)施單價在100元及以上的應(yīng)進行登記，由后勤室負責(zé)建立教學(xué)設(shè)備設(shè)施登記的文字和電子臺帳；
五、 教學(xué)前由教師編制《課前準備表》交后勤室，由后勤室管理員對所使用的教學(xué)設(shè)備設(shè)施進行認真調(diào)試，分配學(xué)員使用。使用人員要按教學(xué)設(shè)備設(shè)施的使用說明和技術(shù)要求進行使用，防止設(shè)備設(shè)施、儀器的損壞；
六、 教學(xué)設(shè)備設(shè)施的維護維修，按星耀集團體育中心《年度維護維修計劃》、《月度維護維修計劃》、《報修服務(wù)流程》執(zhí)行；
七、 后勤室管理員每季度對教學(xué)設(shè)備設(shè)施進行一次全面的檢查，檢查內(nèi)容包括數(shù)量、質(zhì)量和保管使用情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；
八、 教學(xué)工具、材料的領(lǐng)用，領(lǐng)用人需填寫領(lǐng)料單并注明名稱、型號、數(shù)量、金額、用途等，報名匠批準后，到后勤室管理員處領(lǐng)用；
九、 教學(xué)設(shè)備設(shè)施的借用，借用人需填寫借條并注明用途、歸還時間等，借用期限7天及以內(nèi)的，報后勤室管理員批準后即可借用，借用期限超過7天的，需報名匠批準后方可借用；
十、 教學(xué)設(shè)備設(shè)施的使用、借用，非自然損壞或者丟失的，直接責(zé)任人要承擔(dān)扣除折舊后的全部賠償責(zé)任；
十一、 名匠要組織有關(guān)人員對教學(xué)設(shè)備設(shè)施管理制度的執(zhí)行情況進行不定期檢查。
教學(xué)管理制度12
一、使用和保管
1、教室內(nèi)的設(shè)施由各班主任負責(zé)保管，合理安排使用。
2、錄音機由使用教師負責(zé)保管，協(xié)調(diào)其他教師教學(xué)使用。
3、使用器材的教師在器材保管人的協(xié)調(diào)下，正常使用各種設(shè)備，并及時歸還給保管人。
二、發(fā)放辦法和交接手續(xù)
1、每學(xué)期開學(xué)時，各負責(zé)保管器材人員到學(xué)校保管處領(lǐng)取所需教學(xué)器材及其它器材。
2、每學(xué)期期末由使用各種器材的保管人將器材交回學(xué)校保管處或?qū)Ｓ帽９軒煊煽倓?wù)處組織進行清點，核實使用保管情況后，造冊登記、入檔。
三、責(zé)任追究
1、各類器材必須專人保管，協(xié)調(diào)使用，不得隨意外借他人使用。
2、用后及時處置，即上鎖或入庫或拿回辦公室，不得隨意將器材放在公共場所而失去看護，如果丟失，有使用人賠償。
3、凡屬正常使用損壞的，學(xué)校負責(zé)修理或更換;由于管理不善而人為損壞者，使用人員要負經(jīng)濟責(zé)任，由責(zé)任人負擔(dān)修理的一切費用。
教學(xué)管理制度13
一、教師要遵守上課時間。上課鈴響，準時到崗，不搞與本課無關(guān)的活動，不得隨意中途離開課堂，課中不會私客，不接電話，不拖堂，不任意停課，不擅自調(diào)課。
二、教師講課要運用普通話，提倡微笑教育。講課要深入淺出，有趣味性。
三、課堂上嚴禁訓(xùn)斥挖苦學(xué)生，不能為了個別學(xué)生不遵守紀律而停課處理，妨礙全班同學(xué)學(xué)習(xí)。
四、教師上課要衣著整潔、樸素大方、神態(tài)自然、不穿拖鞋、大衣，不戴圍巾、帽子上講臺，不坐著講課，不在課堂上吸煙、喝水。
五、結(jié)合學(xué)科特點，通過教學(xué)潛移默化地對學(xué)生進行政治教育和思想品德教育，做到既教書又育人。
六、教學(xué)方法要得當，能從教與學(xué)的實際出發(fā)，選擇最佳教育方法。要在激發(fā)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是后進生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫。
七、課堂教學(xué)要做到“四抓”：注意力及時抓，讀寫姿勢隨時抓，聽說訓(xùn)練堂堂抓，審題能力題題抓。
八、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排要合理，重點要突出，難點要突破，設(shè)計要合理，組織要嚴密。
九、新授課要充分體現(xiàn)精講多練，保證學(xué)生當堂掌握。講課時間不超過20分鐘，學(xué)生練習(xí)不少于20分鐘。
十、要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，要通過傳授新知識，有效地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
十一、對教學(xué)效果的當堂反饋要以學(xué)困生為主，特別要注意學(xué)困生對新知識的掌握情況。
十二、布置作業(yè)既要有質(zhì)又要適量。使學(xué)生通過動腦動手鞏固知識，堅決杜絕盲目、機械、重復(fù)性的作業(yè)。
十三、教具的運用要得當。積極恰當?shù)厥褂秒娊淌侄�，加強課堂教學(xué)的直觀性和形象性。
十四、板書要認真設(shè)計，書寫工整，不寫錯別字和不規(guī)范的簡化字及不利于培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的草字。
十五、課堂上要求學(xué)生坐姿自然端正。寫字看書掌握一尺、一寸、一拳的要求。回答問題聲音洪亮，用普通話，注意訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。
教學(xué)管理制度14
教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作過程管理的重要方面，占年度考核總分的35%�？己隧椖亢蛢�(nèi)容如下：
（一） 教研活動（10%）
1、堅持按時參加集體備課，解決教學(xué)過程中的實際問題，每缺一次扣0、5分；
2、認真參加聽課活動，每月聽課不低于2節(jié)，每缺一次扣0、2分；各教研組組織教師參與集體聽評課，每缺一次扣1分；
3、認真參加學(xué)校及上級布置的聽課、研討、觀摩、優(yōu)質(zhì)課、演講、競賽等活動，有活動總結(jié)報告并組織教研組內(nèi)學(xué)習(xí)，每缺一次扣2分。
4、每學(xué)年應(yīng)撰寫教育教學(xué)論文，一篇加計1分（最高加2分）。
5、應(yīng)積極主動上公開課，每學(xué)期上一節(jié)，加計1分。
6、期末按時完成教學(xué)總結(jié)，上交學(xué)部存檔，未完成的扣2分。
（二）教案（5%）
以教研組為單位，對每周進行的課要加以研討，統(tǒng)一進度、內(nèi)容和要求。各部根據(jù)每次教研活動檢查和平時抽查結(jié)果，給出該項檢查的分數(shù)。
1、教案完整或其他完整備課批注、條理、記錄清晰等計2分；
2、設(shè)計“課課練”習(xí)題計1分；
3、堅持課后教育反思計1分；
4、按要求開學(xué)前備好兩周課，計1分；
5、被評為優(yōu)秀教案（不超過1/3）加計1分。
（三）課堂教學(xué)的組織（10%）
1、在教育教學(xué)過程中不斷滲透思想道德教育，關(guān)注學(xué)生健康成長，計2分；
2、課堂教學(xué)組織過程中學(xué)生管理穩(wěn)定、有序、安全，按要求完成教學(xué)計劃和學(xué)校要求，計2分；
3、課堂組織得當，教學(xué)秩序井然；“學(xué)習(xí)型小組”建設(shè)組織完備、制度健全、考核評定及時，計1分；
4、堅持課改，探索嘗試創(chuàng)新課堂教學(xué)新課題，效果良好，計2分；
5、課堂教學(xué)效果良好，能夠按照課堂教學(xué)要求達標，計3分。
6、對教學(xué)中指出的問題整改不及時或處理不當受到學(xué)校通報批評的責(zé)任教師扣除業(yè)務(wù)考核分數(shù)1分/次，對造成嚴重后果的加倍處理。
7、通過聽評課、推門課等形式對教師評定，取多次活動平均值。
8、以上以學(xué)校督導(dǎo)檢查為主。
（四） 批改作業(yè)（5%）
每學(xué)期組織兩次檢查教師批改作業(yè)情況，每期不低于兩次抽查。結(jié)合抽查和檢查情況每期將評出批改作業(yè)優(yōu)秀者。作業(yè)量化得分按檢查抽查平均得分計算。
1、全改計1分；
2、批改認真，評定標準明確計1分；
3、鼓勵性、激勵性評價運用得當計1分；
4、分層次布置作業(yè)，針對性強計1分；
5、糾錯認真，認真堅持零號作業(yè)計1分；
6、各部進行考核評定批改作業(yè)情況，優(yōu)秀者（不超過1/3）加計1分。
（五）考試組織和試卷批改、講評和糾錯（5%）
各部根據(jù)教學(xué)進度組織教學(xué)檢測活動，協(xié)調(diào)組織期中、期末考試、會考及中高考等大型考試。
1、組織嚴密，考試秩序良好，相關(guān)教師加計1分；
2、考后組織集體改卷，批改及時，數(shù)據(jù)統(tǒng)計準確，相關(guān)教師加計1分；
3、考后有試卷分析，相關(guān)教師加計1分；
4、考后進行“考后考”測試，相關(guān)教師加計2分。
5、考試組織出現(xiàn)失誤，考后分析、評定、“考后考”測試不到位，相關(guān)教師扣除1分/次，后果嚴重的加倍扣分。
（六）體、音、美、信息技術(shù)、健康教育和勞技教師要求
體、音、美、信息技術(shù)、健康教育和勞技教師的教研活動、備課、要求等與各任課教師要求一致，應(yīng)參與學(xué)部和學(xué)校組織的考試等活動，計分辦法同年級任課教師。
1、體育課堂教學(xué)要求：
（1）學(xué)生全員參與，有家長證明不能參加體育訓(xùn)練的特殊學(xué)生要求列席體育課，安排適合該學(xué)生輕微的活動量 ，計2分；
�。�2）教師上課應(yīng)著運動裝，課前要有集合點名環(huán)節(jié)，進行安全教育，宣布課堂要求，計2分；
�。�3）學(xué)生積極參與教師組織的活動，運動效果良好，無學(xué)生扎堆閑聊和無組織自由活動等現(xiàn)象，計5分；
�。�4）下課前有集合點評環(huán)節(jié)，計1分；
�。�5）體育課每缺少一名學(xué)生扣0、5分；出現(xiàn)學(xué)生扎堆閑聊和無組織自由活動等現(xiàn)象，每次扣5分；
�。�6）組織實施早操、課間操、課外活動，學(xué)校根據(jù)實際工作情況和檢查考核結(jié)果，加計工作量。
2、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、健康教育和勞技教師課堂要求同其他任課教師上課要求。
3、實驗課要求（5%）：
�。�1）學(xué)生全員參與，計1分；
�。�2）課前要有點名環(huán)節(jié)，進行安全教育，宣布課堂要求，計1分；
（3）任課教師全程參與學(xué)生實驗，組織有序，學(xué)生積極參與效果明顯計2分；
（4）學(xué)生無提前離開實驗室，下課有點評環(huán)節(jié)，計1分；
�。�5）實驗課每缺少一名學(xué)生扣0、2分；學(xué)生有無所事事現(xiàn)象，每生扣0、1分。
（七）本方案經(jīng)我校一屆四次教代會通過，自XX年9月起開始執(zhí)行。
教學(xué)管理制度15
一、指導(dǎo)思想
１、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標。
�。病⒁郧笳鎰�(wù)實為宗旨。
�。�、以提高師資水平為基礎(chǔ)。
�。�、以課改為重點。
�。怠⒁哉n堂為關(guān)鍵，向45分鐘要質(zhì)量。
�。丁⒁詣�(chuàng)新成果為標準，繼續(xù)推行“四環(huán)模式”教學(xué)方法。
二、健全各項管理制度
根據(jù)上級要求，結(jié)合我校實際，我們制訂和完善了各項管理制度，包括：老師備課制度，老師上課制度，自習(xí)輔導(dǎo)制度，作業(yè)布置和批改制度，缺課補課及調(diào)課制度，教研教改制度，檢測評估制度，優(yōu)秀學(xué)生獎勵制度，電化教學(xué)管理制度等。這些制度都是在上學(xué)年的基礎(chǔ)上制訂的，操作性強，切實可行。
三、狠抓重點環(huán)節(jié)
重點環(huán)節(jié)，我們要著手狠抓，一個是英語聽力部分，這是農(nóng)村學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，我們每位英語老師都配有錄音機，在這方面加強教學(xué)，另一個理、化、生實驗，由于條件所限，在這方面也是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校準備大投入，購置實驗儀器和藥品，加強實驗，提高同學(xué)的動手操作能力。
四、考核
根據(jù)各項管理制度，對教師實行量化考核，根據(jù)賦分多少，實施獎勵，極大地調(diào)動了教師的積極性。對學(xué)生每學(xué)期考核三次，副課只進行期末考試�？荚嚺c其他學(xué)校聯(lián)考，做到知己知彼。對考核優(yōu)秀的教師和學(xué)生加大獎勵力度。
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