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《造福人民經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，越來越多人會(huì)去使用制度，制度是維護(hù)公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。相信很多朋友都對擬定制度感到非�？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹艺淼摹对旄Ｈ嗣窠�(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《造福人民經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)反思1
本課是九年級思想政治教材第三單元的重點(diǎn)內(nèi)容，在這一單元中起著承上啟下的作用，是認(rèn)識(shí)我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)制度的重要一節(jié)。學(xué)好本框?qū)τ趯W(xué)生全面理解建設(shè)中國特色社會(huì)主義和全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)具有深遠(yuǎn)意義。本框的重點(diǎn)是“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略和我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，難點(diǎn)是如何理解國家對非公有制的政策。為了讓學(xué)生更好接受新知識(shí)，我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)充分，課堂上積極參與，基本大到預(yù)期目的.，教學(xué)效果良好。
反思本節(jié)課較好之處是：
通過多媒體展示的祖國發(fā)生巨大變化的圖片，讓學(xué)生從身邊實(shí)例感受今天的幸福生活，能更加深刻的理解實(shí)施“三步走”戰(zhàn)略的必要性，堅(jiān)定了學(xué)生們的社會(huì)主義信念，增強(qiáng)走社會(huì)主義道路的決心，同時(shí)感受社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越性，深刻理解了現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟(jì)制度及其構(gòu)成，增強(qiáng)了對黨和社會(huì)主義的熱愛之情，這樣很好的實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受并結(jié)合本課特點(diǎn)，課前認(rèn)真地對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了分析了解，設(shè)計(jì)本課的學(xué)法、教法，從而使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利展開。教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學(xué)生探究和合作能力;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，引發(fā)發(fā)討論，深入探究。學(xué)生展示自我的信心和能力提高了，參與意識(shí)很強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情很高。國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、非公有制經(jīng)濟(jì)的各自作用，容易讓學(xué)生混淆，我組織學(xué)生小組合作探究，個(gè)別展示表述自己的理解，小組集體展示，既鍛煉合作能力、語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力，又讓同學(xué)們詳細(xì)掌握了國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的作用。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處：
1、教學(xué)時(shí)間的安排略顯倉促，知識(shí)的處理不夠仔細(xì)。
2、學(xué)生回答問題比較緊張，還是不能完全達(dá)到脫稿展示。
3、個(gè)別預(yù)設(shè)問題不夠科學(xué)。
這些教學(xué)中的不足之處，在今后的教學(xué)中應(yīng)虛心接受專家的指導(dǎo)，向其他教師學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常聽課，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，同時(shí)通過專家和教研組的評課，我將繼續(xù)探索課堂教學(xué)的新理念，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索，提高自己能力，提升自身的綜合素質(zhì)，在我們這所農(nóng)村初中高效課堂的大舞臺(tái)上，展示自我，創(chuàng)造成果。
《造福人民經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)反思2
在學(xué)校今年舉行的第21界教學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，我出了一節(jié)《造福人民經(jīng)濟(jì)制度》的公開課，在出課之前，我做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，但在試講的時(shí)候，我卻沒有完成教學(xué)任務(wù)，這節(jié)課還沒有平時(shí)上的好，學(xué)生很有意見，我也很苦惱。為什么精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，會(huì)有如此糟糕的效果？我進(jìn)行了深刻的反思。
一、 在教學(xué)內(nèi)容的處理上
這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很難，課堂的容量又很大，教法處理的不當(dāng)，教學(xué)的任務(wù)就無法完成。我采用的是自主、合作、探究的教學(xué)方法，先是教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生閱讀教材，完成導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容，自己完成不了的，小組進(jìn)行討論，小組解決不了的問題師生再進(jìn)行交流共同解決。由于我設(shè)計(jì)的問題難度太大，問題又多，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)完成，使本來就難理解的問題又加大了難度，而不是把難題化簡了，主要是沒有從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，過高的估計(jì)了學(xué)生接受能力，效果適得其反。如填寫我國經(jīng)濟(jì)制度中的各種經(jīng)濟(jì)成分的`地位的表格，學(xué)生就不會(huì)做，即耽誤了學(xué)生的時(shí)間，也打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這主要是學(xué)生的認(rèn)知水平有限，加上學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很少，對一些身邊的事情不了解，對我國的社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度知道的不多。后來我就采取了其他教師的建議，把這個(gè)表格刪除，簡化導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容，設(shè)計(jì)的問題簡單明了，使學(xué)生易于接受，效果很好，這是我今后教學(xué)中要吸取的教訓(xùn)。
但在這節(jié)課中，應(yīng)該值得肯定的是，我選取了學(xué)生身邊的事例，如寶鋼、華西村、琿春市的東市場、全家福超市和附近的小商店，讓學(xué)生區(qū)分它們各屬于哪種經(jīng)濟(jì)成分，結(jié)合我國今年十一發(fā)射的嫦娥二號(hào)探月衛(wèi)星的視頻，即對學(xué)生進(jìn)行了時(shí)事教育又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了國有經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的的地位和作用，突出了國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。突出了教學(xué)重點(diǎn)。達(dá)到了教學(xué)目的。
在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這一節(jié)課的內(nèi)容多，難度又大，而且本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)又和以往的不同，我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的規(guī)律，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對我國的多種經(jīng)濟(jì)成分的論述是從含義、地位到作用的順序進(jìn)行論述的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律以后，我又及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，即提高了學(xué)習(xí)效率，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。起到了事倍功半的效果。在教學(xué)中不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又使學(xué)生受益終身。
在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行歸類，對知識(shí)的歸類，有利于學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，可以更好的掌握知識(shí)，如教學(xué)中我把各種經(jīng)濟(jì)成分的地位以表格和填空的形式列在了一起表格填完以后學(xué)生馬上就知道了它們是經(jīng)濟(jì)成分的地位，又得出了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是以公有制為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展。
二、 對課堂突發(fā)事件的處理上
由于課前沒有時(shí)間試課件，結(jié)果在導(dǎo)入新課的時(shí)候，播放的視頻歌曲《越來越好》的聲音太小，我在進(jìn)行調(diào)試的時(shí)候又沒有調(diào)好的情況下，又沒有對歌曲的大意進(jìn)行一下說明，使本節(jié)課一開始就沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。對課堂的突發(fā)事件處理不好，這說明我的課堂應(yīng)變的能力很差。
三、 在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上
在課堂教學(xué)中我缺乏鼓勵(lì)性的語言，沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂缺乏活躍的氣氛。對學(xué)生回答問題點(diǎn)評的語言不到位，吝嗇鼓勵(lì)的話語，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
這些問題都是我在今后的教學(xué)中要努力加以改正的。
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