制度改革作文
經(jīng)過(guò)這幾次的考試，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育制度需要大家來(lái)好好的思考一下！
我不妨引用韓寒的一句經(jīng)典話：如果這個(gè)世界能夠出全才，那么他便是應(yīng)試教育的幸運(yùn)和時(shí)代的不幸，現(xiàn)在時(shí)代是需要的是人才。
真的，去好好的體會(huì)一下這句話吧。尤其是那些高調(diào)的教育領(lǐng)導(dǎo)們。每一個(gè)人都有自己的愛(ài)好和興趣，但是，現(xiàn)在的少年都很悲慘，有的不是小時(shí)候父母的逼迫，去讓他們?nèi)W(xué)這學(xué)那；有的青少年擁有自己的愛(ài)好，但是又由于父母的思想及教育的觀念，自己的愛(ài)好和興趣永遠(yuǎn)都是不允許的，他們只有服從，好好的學(xué)習(xí)，這一類是屬于好孩子。還有的孩子少小離家，踏上自己的尋夢(mèng)只路，有的找到自己的一片天，有的在這座城市下面過(guò)一輩子。
我看過(guò)許多青春的書(shū)，像韓寒，郭敬明……寫(xiě)出的青春是如此的悲傷，叛逆。在城市的下面過(guò)上一悲子的人，我很為他們而感到可悲，但是有迫不得已，把自己的青春浪費(fèi)在自己不喜歡的事，也許，到老了，才會(huì)仰天長(zhǎng)嘆，為什么我的花樣年華是這樣的？然后潸然淚下，不禁會(huì)讓我們想起這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲。
現(xiàn)在的時(shí)代需要的是“人才”，是指那些有專長(zhǎng)的'人，而我們的教育制度有是什么全面發(fā)展。時(shí)代需要那些特別有特長(zhǎng)的特長(zhǎng)生，不是那些全面發(fā)展的全校第一的人，這樣的人，我也會(huì)為他可悲，第一的人不是一定符合企業(yè)要求的人，不同的企業(yè)有自己的招聘條件，那些死讀書(shū)的人是不是可以覺(jué)醒一下呢？我喜歡看央視的《絕對(duì)挑戰(zhàn)》，我觀察到很多的企業(yè)都是在考驗(yàn)其選手的能力，而不是在叫他們?nèi)プ龃髮W(xué)或者初中的選擇題，實(shí)驗(yàn)題。
而是更多的去考他們對(duì)待事物的一種能力：團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取。雖然我們一直在提倡素質(zhì)教育，但是我們更多的是面對(duì)的是那些應(yīng)試，而不停的拼命的學(xué)習(xí)，做題。試問(wèn)那些教育的工作者們，在應(yīng)試的巨大壓力之下，何談素質(zhì)教育。只不過(guò)素質(zhì)的教育更側(cè)重與小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)只管一卷定終生。
回顧我們跨世紀(jì)的這幾年，馬加嚼殺人，以及著名大學(xué)傷熊事件，都暴露了教育的諸多問(wèn)題，在重視成績(jī)的時(shí)候，卻忽視了對(duì)我們心理的教育。
考試壓力過(guò)大更是教育部門(mén)所關(guān)心的問(wèn)題，現(xiàn)在在高考是換上心理疾病的人不在少數(shù)，輕者對(duì)考試失去信心，重者自殺。沒(méi)有辦法，我們也很無(wú)能無(wú)力，我們需要教育制度的改革，去培養(yǎng)更多在個(gè)方面優(yōu)秀的學(xué)生。
我今天在看雜志的時(shí)候，關(guān)注到國(guó)外的教育制度就是與我們的不一樣�？赡芪覀兪芸婆e制的影響太久了，分分分，難道就是學(xué)生去奮斗的目標(biāo)嗎？不是，也許在高考是會(huì)因一分而落榜，也因?yàn)閷W(xué)生更去追求分?jǐn)?shù)，而在考試是作弊的事件屢見(jiàn)不止，學(xué)�？桃庾非笊龑W(xué)率，也不足為怪。在國(guó)外，考試考差，改善之；在中國(guó)，考得差，淘汰之。所以有更多的好學(xué)生愿意到國(guó)外去求學(xué)，其次，外國(guó)的教育，很重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也因此有許多的諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)叨荚趪?guó)外(楊振寧，丁肇中是在外國(guó)接受的高等教育，初外)，其實(shí)，中國(guó)的學(xué)生其實(shí)也有創(chuàng)造力，但是又受到教育制度的限制，無(wú)法使他們更好的進(jìn)行探索。
我們有屬于自己的一片天，希望看了我的同學(xué)能夠過(guò)得快樂(lè)，自由。能夠去做自己感興趣的事。
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