教學(xué)反思制度參考

時(shí)間：2020-11-19 18:33:58 制度我要投稿

教學(xué)反思制度參考

　　篇一：教師教學(xué)反思制度

教學(xué)反思制度參考

　　佘家三中教師教學(xué)反思制度

　　新課改要求教師不僅要養(yǎng)成“讀書(shū)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，還要養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣。反思對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展極為重要。葉瀾教授認(rèn)為：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師�！睘榇�，學(xué)校制定此項(xiàng)教師反思制度：

　　1、教師要加強(qiáng)對(duì)平時(shí)工作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫(xiě)式反思”相結(jié)合的辦法，要求每位教師每周必須從課堂教學(xué)、育人、管理等教育教學(xué)實(shí)踐中找出2-3個(gè)案例進(jìn)行詳實(shí)反思，并認(rèn)真及時(shí)做好反思記錄。,也可記教育故事,教學(xué)案例可長(zhǎng)可短。要寫(xiě)清反思時(shí)間,學(xué)校定時(shí)進(jìn)行檢查。期末學(xué)校將組織一次教學(xué)反思的案例評(píng)選，并將優(yōu)秀的案例結(jié)集成冊(cè)。

　　2、學(xué)校定期對(duì)教師的教學(xué)反思進(jìn)行展示、交流。教師的教育教學(xué)反思在每月底，由教研組長(zhǎng)收齊后交到級(jí)部負(fù)責(zé)人，以級(jí)部為單位組織交流。

　　3、鼓勵(lì)教師建立個(gè)人“反思集”，有條件的老師要把反思情況上傳到校園網(wǎng)上，每學(xué)年學(xué)校將對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)反思分類(lèi)裝訂成冊(cè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　4、教師要運(yùn)用新課程理念，開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，努力提高自身的反思水平。

　　5、教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類(lèi)型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“月后思”、“期中思”等。

　　6、堅(jiān)持教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前反思重在教學(xué)預(yù)測(cè)，教學(xué)中反思重在隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)后反思重在教學(xué)批判。

　　7、教師要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀(guān)念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實(shí)現(xiàn)自己思想觀(guān)念和行為的鞏固、完善和變革。

　　8、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與會(huì)教師“學(xué)教學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)。教師把自我作為意識(shí)對(duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

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　　篇二：教師教學(xué)反思制度

　　教師教學(xué)反思制度

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，不斷為自己“充電”，為“反思”尋求理論依據(jù)。

　　2、用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中注意發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”和“不足”，為“反思”采集必要的內(nèi)容和信息。

　　3、要自覺(jué)養(yǎng)成“勤反思”、“勤動(dòng)筆”的好習(xí)慣，無(wú)論對(duì)自己對(duì)他人的教學(xué)行為或觀(guān)點(diǎn)都要學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，在“反思”中。

　　反思材料做到內(nèi)容具體、針對(duì)性強(qiáng)、有理有據(jù)、有一定的說(shuō)服力，體現(xiàn)當(dāng)前課改的新思想、新理念。

　　4、學(xué)校定期進(jìn)行“反思”交流評(píng)比活動(dòng)，其流程為：“周交流——月交流——期末評(píng)比”。

　　5、學(xué)校對(duì)好的反思以及創(chuàng)造性的教學(xué)思想、教學(xué)行為，進(jìn)行深入研究和探討，以便在全校推廣。

　　篇三：小學(xué)教學(xué)反思制度

　　小學(xué)教學(xué)反思制度

　　工農(nóng)中心學(xué)校

　　201X——201X學(xué)年度第一學(xué)期

　　1、教師要加強(qiáng)對(duì)平時(shí)工作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫(xiě)式反思”相結(jié)合的辦法，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思。要求每位教師每月必須從課堂教學(xué)、育人、管理等教育教學(xué)實(shí)踐中找出2---3個(gè)案例進(jìn)行詳實(shí)反思，并認(rèn)真及時(shí)做好反思記錄。

　　2、學(xué)校定期對(duì)教師的教學(xué)反思進(jìn)行展示、交流。教師的教育教學(xué)反思在每月最后一個(gè)星期三下班前，由教務(wù)處檢查后返至教師個(gè)人手中，自己保存。

　　3、鼓勵(lì)教師建立個(gè)人“反思集”，每學(xué)年學(xué)校將對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)反思分類(lèi)裝訂成冊(cè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　5、教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類(lèi)型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“期中思”、“期末思”等。

　　6、堅(jiān)持教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前反思重在教學(xué)預(yù)測(cè)，教學(xué)中反思重在隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)后反思重在教學(xué)評(píng)判。

　　7、教師要用審視的和客觀(guān)的眼光看待自己的思想、觀(guān)念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實(shí)現(xiàn)自己思想觀(guān)念和行為的鞏固、完

　　善和提高。

　　8、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)。教師把自我作為意識(shí)對(duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

　　篇四：洛龍小學(xué)教師教學(xué)反思制度

　　洛龍小學(xué)教師教學(xué)反思制度

　　教學(xué)反思是教師把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。促使教師將“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與“學(xué)會(huì)教學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，我們特制定本制度。

　　一、反思方式

　　我校教師教學(xué)反思實(shí)行“周后反思”或“單元反思”：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　二、反思內(nèi)容

　　1、成功之處

　　將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧┑�，詳�?xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

　　2、不足之處

　　即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

　　3、教學(xué)中閃現(xiàn)的火花

　　課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　　4、學(xué)生創(chuàng)新

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

　　5、“再教設(shè)計(jì)”

　　一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。

　　篇五：――學(xué)校教學(xué)反思制度[1]

　　敦莊子小學(xué)教學(xué)反思制度

　　自我反思是開(kāi)展校本研究的基礎(chǔ)和前提。反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式。同時(shí)也是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，所謂的教學(xué)反思即回頭思考教學(xué)過(guò)程，對(duì)設(shè)計(jì)方案的.有效性進(jìn)行審思，總結(jié)亮點(diǎn)和問(wèn)題，決定改進(jìn)教學(xué)的策略，因?yàn)樗墙?jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，為保證教學(xué)反思在教師中順利開(kāi)展，特制定如下制度：

　　一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)。

　　二、“教學(xué)反思”的手段

　　1、要求教師要全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)調(diào)整和及時(shí)反應(yīng)；

　　2、開(kāi)展教師間的相互觀(guān)摩彼此的教學(xué)，聽(tīng)課的教師認(rèn)真記錄本節(jié)課活動(dòng)過(guò)程，提出自己的見(jiàn)解，然后對(duì)此進(jìn)行討論分析；

　　3、每月各教研組進(jìn)行一次個(gè)人、組內(nèi)或校內(nèi)研究課，形成以個(gè)人反思為基礎(chǔ)，組內(nèi)反思為架橋，校內(nèi)反思為導(dǎo)向的教學(xué)中反思機(jī)制，促進(jìn)教師反思能力的提高和反思意識(shí)的加強(qiáng)。

　　三、撰寫(xiě)教學(xué)反思錄的程序一般是：

　�。�1）收集、整理本周的教學(xué)問(wèn)題；

　　（2）選取一個(gè)教學(xué)流程；

　　（3）選取一個(gè)精彩片斷；

　�。�4）確定反思的內(nèi)容（經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題）；

　�。�5）理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行撰寫(xiě)。

　　四、教學(xué)反思撰寫(xiě)類(lèi)型多樣，形式不一，可靈活使用

　　1、教學(xué)后記，它是教師對(duì)課堂教學(xué)的小結(jié)，也是對(duì)自己教學(xué)行為和體驗(yàn)的自我評(píng)價(jià)與對(duì)話(huà)，篇幅可長(zhǎng)可短。要求教師沒(méi)課必有。

　　2、反思文本。它是對(duì)一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)行整體性反思，篇幅與一篇文章相同。

　　3、教學(xué)隨筆。即教師記錄觀(guān)察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評(píng)論，抒寫(xiě)自己的心思、體驗(yàn)與感悟。

　　五、學(xué)校要求每位教師每月至少寫(xiě)1個(gè)文本式的教學(xué)反思，在學(xué)期末把自己認(rèn)為比較成功的反思上交3—4篇；每學(xué)期還要至少撰寫(xiě)1篇教學(xué)案例或論文。

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