我們常常說，因材施教，對不同的學生，要有不同的方法。教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行都得到發(fā)展。我國古代就有因材施教的教學思想�？鬃訉ψ约旱膶W生就很了解，他能夠說出學生的性格特點和智力水平，并且針對不同的特點，用不同的方法進行教育，把學生培養(yǎng)成各種不同的人才。
　　有一位教師叫馬華?柯林斯，30年前她踏上講壇，在芝加哥的一所小學任教。她發(fā)現(xiàn)二年級的學生中有一些對學習竟然沒有一點興趣。深入了解后，她認為這些孩子并不是不能教，而是傳統(tǒng)的教育給他們的并不夠，沒讓他們建立起應有的信念。
　　馬華把一般兒童的讀本全扔了，讓這些孩子讀莎士比亞、托爾斯泰等人的作品。不少教師頗為驚訝：“那不是玩笑了，他們怎么看得懂？”甚至有人對馬華展開人身攻擊，說她會毀滅了孩子的未來。
　　然而，這群孩子不僅看懂了這些書并且愛不釋手。馬華認為每個孩子有每個孩子的個性，因而也就有每個人學習的喜好。她堅持這個信念，以無比的愛心和耐心，使這群孩子都對自己建立起足夠的信心。
　　在馬華創(chuàng)建的私人學校里有一個僅4歲的男孩叫塔馬吉? 噶里芬，剛看了約翰?斯坦貝克的《鼠與人》。我問他：“塔馬吉，它給了你哪些啟示呢？”
　　“羅賓先生，它說在孩子的世界里從來不會以皮膚的顏色去衡量人，只有大人才會這么做，這使我注意到有一天我也會長大成人，但我絕不會忘記這本書上所說的。”
　　我被他的話深深感動了，不過，我還想考考他。
　　“柯林斯女士教給你最重要的一件事是什么？”
　　“他教給我最重要的一件事就是：外人可以安排我的未來，但是只有我才握有決定權。”