應(yīng)屆畢業(yè)生職場勵(lì)志網(wǎng)訊
俗話說“3歲看大，7歲看老”。對職場新人而言，職業(yè)生涯的“3歲”也尤為關(guān)鍵，這三年將會(huì)決定你未來的職場發(fā)展趨向，同時(shí)也會(huì)定型你的職業(yè)思維模式。其中，職業(yè)思維模式是職業(yè)生涯中最為重要的根基，也是一個(gè)人日后能否成龍成鳳的分水嶺。而影響思維模式的核心，就是職場新人在前三年的自我價(jià)值觀形成。
塑造職業(yè)思維模式的三年
隨著入職時(shí)間的推移，由于新人對業(yè)務(wù)的熟練程度不斷提升，此時(shí)處于一個(gè)自滿情緒上漲的狀態(tài)，自我價(jià)值觀從“謙卑”向“自負(fù)”轉(zhuǎn)移，從而引起自我關(guān)注焦點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。恰恰是這種轉(zhuǎn)換，使進(jìn)入職場的第三年成為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的分水嶺。
從圖1中變化的曲線中，我們也可以看出一個(gè)新人入職后的心態(tài)變化，由原來的“多付出，多收獲”，變成了“給多少錢，辦多少事”，再加上外界眾多企業(yè)給職場新人提供了更多選擇，于是“此處不留爺，自有留爺處”的思想孕育而生。對新人而言，這種思想的消極影響實(shí)在太大了，因?yàn)樗鼤?huì)影響到你今后的職業(yè)發(fā)展。
2009年，我招募了一個(gè)工作10年之久的職場“老鳥”，他在談吐中透露出對應(yīng)聘職位豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。但有一點(diǎn)讓我比較介意，就是在工作的10年間，他先后換了6個(gè)不同的行業(yè)，供職于8家不同的公司，沒有一份工作干得超過兩年。剛開始我還擔(dān)心公司無法“挽留人才”，但在之后的工作中，我發(fā)現(xiàn)了這位“人才”的致命硬傷。
此人在入職之初也是認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇的，對交代的事務(wù)尚能在預(yù)期內(nèi)達(dá)到及格線。但隨著時(shí)間推移，當(dāng)我試探性地將整體工作劃分為若干小項(xiàng)目交給他全權(quán)處理時(shí)，問題就出現(xiàn)了：如果是他之前接觸過的項(xiàng)目，他會(huì)習(xí)慣性地將原項(xiàng)目做法照搬過來；如果碰到從未接手過的工作，整個(gè)人便不知所措、無從下手了，而為了維護(hù)“10年工作經(jīng)驗(yàn)”的牌號，他又不愿向年輕人請教，從而導(dǎo)致交付的工作一拖再拖，影響了整個(gè)部門的工作效率。后來，我和這位員工進(jìn)行單獨(dú)溝通后才明白，造成這種問題的原因是，他在剛?cè)肼殘龅那叭昃蜎]有打好基礎(chǔ)，沒有形成系統(tǒng)化的思維模式。
學(xué)習(xí)——熟練——創(chuàng)新
為什么新人進(jìn)入職場的前三年如此重要？
首先，第一年可以稱為“學(xué)習(xí)期”，是對年度常態(tài)化工作的熟悉過程。在第一年中，新人們通常會(huì)學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗(yàn)，或按照領(lǐng)導(dǎo)的要求一步一步完成工作，這個(gè)階段并沒有太大的異議之處。
第二年稱為“熟練期”。經(jīng)過一年的歷練后，新人基本已了解了產(chǎn)品的淡旺季，能做出相應(yīng)的工作準(zhǔn)備，并能完成基本的工作。上級主管此時(shí)已可以放心地交付工作，只需要階段性的監(jiān)察工作方向并及時(shí)調(diào)整。然而，此時(shí)的新人由于有機(jī)會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé)一個(gè)小項(xiàng)目，難免會(huì)產(chǎn)生自大情緒，開始關(guān)注自己的付出與回報(bào)問題，認(rèn)為自己可以勝任更高的職位或得到更多的回報(bào)。
思維引導(dǎo)行動(dòng)，于是新人的關(guān)注度開始放在收入、福利是否提升上，個(gè)人攀比之心也越發(fā)嚴(yán)重，并且由于對工作的精力轉(zhuǎn)移了，工作績效也下降了。
第三年是最關(guān)鍵的一年，這一年是“創(chuàng)新期”。由于新人的個(gè)人價(jià)值觀在第二年發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以第三年就成為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的分水嶺。這個(gè)時(shí)期的新人，對各項(xiàng)工作已經(jīng)是輕車熟路，如果在“熟練期”就已自滿自負(fù)的人，此時(shí)的工作只是他向上級主管談判回報(bào)的籌碼，一旦有了其他選擇，這類新人必將跳槽離去，而領(lǐng)導(dǎo)對這類新人也無意挽留。
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