“學(xué)習(xí)是為了以后更好地找工作，學(xué)習(xí)了將來才有出息，學(xué)習(xí)成績好了才有更靚的房子更好的車，學(xué)習(xí)最終是為了自己......”老王（班Sir）不止一次的強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)決定成績，成績決定將來”，我認(rèn)為這類漠然抽象的勸說，聽得耳朵生繭也沒有用，多次想要在班會(huì)上辨正這一觀點(diǎn)，但作為正宗的“中華學(xué)子”，在下實(shí)在不敢。

　　

　　我言“學(xué)習(xí)是為了完善人生，充實(shí)人生。”生物學(xué)大家都學(xué)過，只要是脊椎動(dòng)物都會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是人。但有位同學(xué)的個(gè)性簽名道“弱智兒童多快樂”，這讓我很震撼，如果我們真想充當(dāng)那樣的角色，將無能力學(xué)習(xí)許多知識(shí)，那就是一個(gè)不健全的人，難道大家真的很羨慕那些碌碌無為的人生？學(xué)語文，可以提高一個(gè)人的思想境界；學(xué)英語，可以提高一個(gè)人的自身素質(zhì)、可以走遍世界；學(xué)地理，心懷祖國方能放眼世界、心懷地球才能放眼宇宙（出自地理老師黨愛陸）......很明顯，前者對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)尤為狹隘，而后者更為明智、科學(xué)。噢，天啊老王，為什么你我間的觀念會(huì)如此天壤之別？據(jù)老大分析，君的腦袋是從土里剛挖上來的。

　　

　　再回到那條令人詫異的個(gè)性簽名，不難理解其人必定覺得學(xué)習(xí)讓他感到苦累，本來就是。每天面對(duì)著不同科目、不同顏色、不同大小的試卷，有語數(shù)英物理等八科、有灰色白色米黃色綠色等、有二開四開八開等，分門別類，應(yīng)接不暇。然而，老王見我們唉聲嘆氣，拋出一句話：“要想考好，必須努力，努力再努力。”頓時(shí)，60樁木頭佇立在8年23班教室里，面目猙獰的表情滲透出咱們那恨極了的心。我們都知道，熱血沸騰的青春一定不乏奮斗，問題是這樣的努力方式不一定會(huì)結(jié)出肥碩的果實(shí)。課堂上，輕易地發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)正在吃力的記好老師的筆記，整理得在本子里井井有條；下課后，某些同學(xué)又是埋在課桌前不是寫作業(yè)就是背誦；周末時(shí)，某些同學(xué)的QQ圖標(biāo)往往是灰色無澤的；試卷發(fā)下后，某些同學(xué)的成績也只是在中上游。這“某些同學(xué)”無疑是茶具上的杯具罷了。

　　

　　眾所周知，肯定是方法不對(duì)，把自己繃得太緊了。從二中實(shí)驗(yàn)再把視野擴(kuò)大到一個(gè)國度，中國與西方各國的教育也截然不同。多人說：“中國人是最會(huì)吃苦的，可惜大獎(jiǎng)從不喜歡落在他身上。”是的，諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)人不是外國佬就是華僑人，從不見有土生土長的“龍的傳人”。難道是我們笨嗎？咱不認(rèn)為是這樣的，如果中國人笨怎么會(huì)有長城，怎么會(huì)有故宮，怎么會(huì)有秦兵馬俑？曾經(jīng)在網(wǎng)上一篇論文寫道大意差不多如此：“我們都是在‘羊’式教育下培養(yǎng)出來的，‘羊’式教育突出馴服教育，培養(yǎng)出來的是逆來順受、安于現(xiàn)狀的人。逆來順受那是懦弱的表現(xiàn)，試想如果咱都是‘小羊乖乖’的話，那能夠符合國家的建設(shè)需要嗎？”

　　

　　的確，我們被壓得有夠扁的了。每天早上6：20前走進(jìn)教室晨讀（天有時(shí)還沒亮感覺自己像是在夢(mèng)游），早讀后再上五節(jié)課直到吃中飯，到了午休班上的學(xué)生幾乎都在寫作業(yè)，當(dāng)然離不開老王的鼓勵(lì)和提倡，他說如果有值日老師來就馬上趴下修理十幾分鐘也就夠了。午休后繼續(xù)上課，依舊是五節(jié)課到傍晚吃飯，就只有星期五有一節(jié)活動(dòng)課，然后還要晚自習(xí)三節(jié)課才能回家，到家時(shí)晚的差不多9點(diǎn)，當(dāng)你累的不行時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還有很多作業(yè)沒完成。每一次跟網(wǎng)友聊到這些，他們都表示十分驚異，并發(fā)出“不愧是羊羊，呵呵”“原來這就是所謂的中式教育，真幽默”“可憐的小羊兒們”諸如此類的感慨、也許我國的應(yīng)試教育太沉重、太壓抑，過長的“封建思想教育”讓西方人對(duì)我們有了“羊”的比喻。

　　

　　說了羊，不經(jīng)讓人勾起狼這“畜生”，在中，每當(dāng)小狼快要成年的時(shí)候，母狼就會(huì)毫不猶豫地將小狼趕出家門，讓它們自己去闖蕩。但在我們這里，大多家長對(duì)孩子總是“愛護(hù)有加，猶恐關(guān)之不切、愛之不深”。受儒家思想影響至深的中國人更是如此，甚至出現(xiàn)因溺愛而產(chǎn)出“廢品”的悲劇，是不是因?yàn)樗麄儧]聽過“有一種愛叫做放手”，因此我們不幸成了羊圈中的羊兒，堪稱“圈養(yǎng)”的羊。

　　

　　在本地，某些學(xué)校片面追求升學(xué)率，把學(xué)生的時(shí)間和精力都集中到題海中來，只做與考試有關(guān)的事情，據(jù)教育家分析這是另一種形式的“圈養(yǎng)”。這培養(yǎng)了若干架“考機(jī)”（考試機(jī)器），而不是擁有良好生存能力和高素質(zhì)的公民。還記得六年級(jí)的英語老師說過，第二中學(xué)某班退步的學(xué)生總共35個(gè)，其中28個(gè)是我們敬愛的二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的，是不是我們學(xué)校的升學(xué)率太高了，造成退步率也高了呢？老師依次為例，勸告我們的成績不能“曇花一現(xiàn)”。

　　

　　我還是對(duì)狼充滿羨慕之情。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，迫于生存的選擇，狼憑借堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、忠誠、合作、戰(zhàn)斗、犧牲等生物界最優(yōu)秀的個(gè)體素質(zhì)與最卓越的團(tuán)隊(duì)精神，成為最有生命力和競(jìng)爭(zhēng)力的種群，成為強(qiáng)者，雄行天下，他的名字叫“歐美”。我的網(wǎng)名之所以叫做“Wolfgang”，意為“狼之路”，希望自己能像他們那樣充滿活力，但在“羊圈”怎會(huì)有狼的存在？因此，我們只能擔(dān)當(dāng)“斑羚”的角色，今后在事業(yè)的懸崖峭壁上才有能力飛躍，別看我只是一只羊哦。

　　

　　我希望，各位老師懂得教育家的一句話：“優(yōu)勝劣汰是鐵律”。是不是若干年后晚輩在歷史書上批判“羊式教育”，就像之前的“八股取士”那樣？請(qǐng)尊重我們的想法。

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