見(jiàn)到魯赫男的時(shí)候，只是覺(jué)得她瘦瘦小小、文文弱弱，就像一只容易受傷的小鳥(niǎo)，讓人憐愛(ài)，怎么也想象不出這樣一副瘦弱的身體背后，卻擁有一顆強(qiáng)健的內(nèi)心，讓一個(gè)26歲女孩撐起了一個(gè)校區(qū)，撐起了一個(gè)由12人組成的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。
嶄新的起點(diǎn) 初識(shí)西安新東方
魯赫男進(jìn)入新東方是在2007年6月，那時(shí)候魯赫男已經(jīng)是一個(gè)有兩年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師了。“之前在一所西安的同行業(yè)機(jī)構(gòu)，無(wú)論是師資構(gòu)成，還是從管理模式上來(lái)說(shuō)，那個(gè)機(jī)構(gòu)都是相當(dāng)落后的。” 魯赫男表示。“進(jìn)入了西安新東方學(xué)校，全新的管理模式和教學(xué)理念都讓我感到專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)攻的強(qiáng)勢(shì)。” 2007年時(shí)逢西安新東方學(xué)校全面的改革，整體的架構(gòu)和人員的變動(dòng)變得更為合理。魯赫男所在的青少部也經(jīng)歷了一番徹底的變化，教師們組成“小團(tuán)體”，將市場(chǎng)、教學(xué)、教務(wù)的具體問(wèn)題落實(shí)到個(gè)人，出現(xiàn)問(wèn)題大家一起出謀劃策，“團(tuán)隊(duì)精神”至此深深烙印在每個(gè)人的心中。
教學(xué)變教務(wù) 去組織需要的地方
“小團(tuán)體”就是一個(gè)微型學(xué)校，每個(gè)人各司其職才能讓這個(gè)小團(tuán)體正常運(yùn)轉(zhuǎn)。“其實(shí)在開(kāi)始時(shí)，我是想進(jìn)入教學(xué)組的，結(jié)果卻被分配到教務(wù)組。” 魯赫男表示。作為教務(wù)，第一責(zé)任就是排課。對(duì)于原先沒(méi)有排過(guò)課的魯老師來(lái)說(shuō)，看著密密麻麻仿佛迷宮似的EXCEL表格，心中的失落感油然升起，但是新東方人是永不言敗的，一切從頭做起，一切為了團(tuán)隊(duì)。不知不覺(jué)，魯赫男漸漸熟悉了教務(wù)工作，無(wú)論是排課的合理性還是時(shí)間的把控性都得到的飛速的提高，同事們經(jīng)驗(yàn)交流、集思廣益慢慢使魯老師變成了一個(gè)“教務(wù)高手”。一年多過(guò)去了，原先那個(gè)稚嫩的女孩已經(jīng)將工作做得得心應(yīng)手，在新員工的面前，儼然成為了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。魯赫男說(shuō)：“其實(shí)直到今天，我都對(duì)那兩年的教務(wù)工作心存感激，正是因?yàn)檫@些工作，我才真正了解到一個(gè)學(xué)校的運(yùn)作、整體上戰(zhàn)略的指揮和落實(shí)到每個(gè)人所必需保證的公平，那兩年是我思想和認(rèn)識(shí)的飛躍，是我教師生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折。”
校區(qū)的助理 是金子總會(huì)閃光
兩年的教務(wù)工作正在進(jìn)行，突然有一天，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)魯赫男說(shuō)，要提拔她為南二環(huán)校區(qū)主管助理。“作為校區(qū)助理，所要處理的事情不再是原來(lái)那個(gè)“小團(tuán)體”的教務(wù)工作，整個(gè)校區(qū)的人才招聘、市場(chǎng)宣傳、課表制定，無(wú)論是內(nèi)部還是外部的問(wèn)題，都需要我嚴(yán)格把關(guān)。” 魯赫男說(shuō)。校區(qū)助理要為主管分擔(dān)相當(dāng)多的壓力，大事小事都必須一一負(fù)責(zé)。這期間，魯赫男的管理能力得到了很大的提高，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于每個(gè)月的宣傳的計(jì)劃、教學(xué)和教研、家長(zhǎng)溝通和學(xué)員的交流都使得魯赫男受益匪淺。對(duì)人對(duì)事需要做到公平和諧，對(duì)上對(duì)下需要做到合理兼顧，而這些都共同指向一個(gè)重點(diǎn)——對(duì)人才的重視。教師是一個(gè)學(xué)校的靈魂，重視人才、重視教師才是學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展的客觀條件。魯赫男說(shuō)：“我堅(jiān)信金子總會(huì)閃光，努力終能得到回報(bào)。是的，我就是一個(gè)鮮活的例子。”對(duì)于部門(mén)內(nèi)部壓力的緩和，外部市場(chǎng)的推廣宣傳，再加上魯赫男原本對(duì)教務(wù)工作的了解和理解，校區(qū)助理沒(méi)做多久，她就被調(diào)至韓森璐校區(qū)任區(qū)域主管。
凝聚的團(tuán)隊(duì) 我們都是一家人
2009年4月，魯赫男正式調(diào)任至韓森璐校區(qū)。初來(lái)乍到的主管絲毫沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的“架子”，魯赫男一直秉承重視人才的觀念，在工作中大事小事一起抓，把學(xué)校的事當(dāng)自己的事，把教師的事當(dāng)自己的事。小到一個(gè)水龍頭、一顆燈泡，大到本年度市場(chǎng)推廣、教學(xué)改革，合理的分配加上全面的工作指導(dǎo)、跟進(jìn)，一個(gè)校區(qū)的運(yùn)作儼然變得井井有條，責(zé)任到人、適時(shí)鼓勵(lì)、明確方向等各項(xiàng)措施讓整個(gè)校區(qū)的教師好像一家人一樣。魯赫男說(shuō)：“前些日子測(cè)試《現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢(shì)》時(shí)，我的五大優(yōu)勢(shì)——公平、適應(yīng)、和諧、紀(jì)律、完美。他們都說(shuō)我像一個(gè)法官，能夠用冷靜的頭腦，為校區(qū)和員工進(jìn)行規(guī)劃。”敏捷的頭腦、認(rèn)真的性格和謙虛的態(tài)度是每一個(gè)老師所必須擁有的特點(diǎn)，也是一個(gè)老師所必須擁有的基本人格，一個(gè)人的技能是可以培養(yǎng)的，他的教學(xué)方法和個(gè)人知識(shí)也是可以增長(zhǎng)的，加以豐厚的激勵(lì)政策、人才的合理分配、最大化個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、并且適時(shí)的給予鍛煉機(jī)會(huì)，教師們?cè)谶@樣的大環(huán)境下將會(huì)得到極大的成長(zhǎng)。
魯赫男說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵，只有從兵當(dāng)起的將軍才是好將軍。因?yàn)檫@樣的將軍才能最了解兵的需求，才能夠?qū)⒚總�(gè)兵的能力最大化。”我們相信，魯赫男重視人才的政策將會(huì)吸引更多的優(yōu)秀教師，她伯樂(lè)般的胸懷將會(huì)使校區(qū)發(fā)展壯大，她心中的堅(jiān)持和執(zhí)著將會(huì)感染身邊的每個(gè)人，成為新東方精神真實(shí)的寫(xiě)照。