一位高三同學(xué)的家長(zhǎng)在電話(huà)中訴說(shuō)：“老師，我那個(gè)孩子這次月考才考530多分，我都不知道怎么辦。說(shuō)她，她就把門(mén)砰地關(guān)上。不說(shuō)她，她中午還看電視，晚上還看電腦。并且，她還說(shuō)，假如考不上本一，我就回爐。羅老師，你說(shuō)，現(xiàn)在才剛上高三，能去想回爐嗎？這孩子好像挺聽(tīng)你的話(huà)，你幫我開(kāi)導(dǎo)一下。”

    我理解家長(zhǎng)的心情，530多，就是本二呀，根據(jù)這個(gè)孩子高一高二的表現(xiàn)，完全應(yīng)該是高出本一以上很多的那種，可一上高三，就考了一個(gè)比本二多不了多少的分?jǐn)?shù)，能不急嗎？

    可是，孩子就是孩子，在考砸了的情況下，她心驚膽寒地說(shuō)出“如果上不了本一就回爐”的話(huà)，不正說(shuō)明她在內(nèi)心極為困惑的情況下的矛盾與逃避嗎？哪個(gè)孩子不想上進(jìn)？哪個(gè)有理想目標(biāo)的高三的孩子愿意把時(shí)間浪費(fèi)在功效不大的電視和電腦上？她困惑什么？她因惑自己似乎已經(jīng)比別人努力了，為什么成績(jī)還沒(méi)有別人好！她逃避什么？她逃避目前的考試失利給她造成的打擊，她逃避家長(zhǎng)言語(yǔ)和眼神中隱約地流露出來(lái)的失望與焦慮。于是，她想看看電視，想上上網(wǎng)。

    于是，惡性循環(huán)形成了，孩子越想逃避，家長(zhǎng)越著急，家長(zhǎng)越著急，孩子越想逃避。

    每一位家長(zhǎng)都是可敬的，可愛(ài)的，也是可嘆的。孩子也會(huì)理解家長(zhǎng)的良苦用心。也許，她把門(mén)用力一關(guān)后，一坐下來(lái)就馬上開(kāi)始后悔自己對(duì)父母的不敬了呢。但理解是一回事，能夠改變自己的心態(tài)，正視自己的缺點(diǎn)和不足又是另一回事。

    因此，作為高三的家長(zhǎng)和孩子，都需要一種很重要的思想——換位。

    家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)，最容易患得患失，孩子分?jǐn)?shù)高則眉飛色舞，孩子分?jǐn)?shù)低則急火攻心。我以為，做為高三的家長(zhǎng)，在孩子高三的前期階段，大可不必過(guò)分關(guān)注孩子的成績(jī)，先遠(yuǎn)離一下，尤其是孩子暫時(shí)處于失利情緒狀態(tài)時(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)該先放平自己的心態(tài)，給孩子營(yíng)造一種健康的、有朝氣的高三學(xué)習(xí)氛圍。我們都知道，考試分?jǐn)?shù)不可能是很穩(wěn)定的，尤其對(duì)中上生而言，但我們只要讓他認(rèn)識(shí)到擁有積極、主動(dòng)的心態(tài)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)習(xí)方法，最后的成功一定屬于他，在最后一次考試之前，所有的挫折與失利，都是成功的基石。或者說(shuō)，前面的失利越多，提前暴露的學(xué)習(xí)障礙就越多，最后一考的障礙就一定越少。

    當(dāng)然，做為孩子，也要理解到家長(zhǎng)的焦急也是一種正常的天下父母都有的期望，正所謂愛(ài)之彌深，急之愈切。孩子不要過(guò)分看重家長(zhǎng)的焦慮，只要自己的學(xué)習(xí)是踏實(shí)的，只要自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃是可行的，只要自己的目標(biāo)是堅(jiān)定的，只要對(duì)自己的能力是自信的，一兩次考試失利，正是彌補(bǔ)自己缺漏的大好時(shí)機(jī)。在一個(gè)地方跌倒可以，只要不跌倒第二次，那我們還希望在最后的高考到來(lái)之前多跌幾次呢。

    當(dāng)父母和孩子都有了這樣的心態(tài)，雖然每次考試的成績(jī)不可能不理睬，但交流起來(lái)就平和了，一次次吸取教訓(xùn)，一天天扎實(shí)地進(jìn)步就必定可能。那么，到了高考的那一天，有這么好的心態(tài)，孩子正常發(fā)揮是肯定的，或許還能超常發(fā)揮，豈不更妙！

    祝愿所有高三的父母和孩子，都能展開(kāi)您緊鎖的眉毛，在萬(wàn)分辛苦中快樂(lè)，在快樂(lè)中萬(wàn)分辛苦。