（熱門）教師讀書(shū)征文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)征文的經(jīng)歷，對(duì)征文很是熟悉吧，通過(guò)征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的征文呢？以下是小編為大家收集的教師讀書(shū)征文，希望能夠幫助到大家。
教師讀書(shū)征文1
說(shuō)老實(shí)話，平常的教育教學(xué)工作比較繁忙，真的很少時(shí)間靜下心來(lái)看一看書(shū)。尤其是看一些教育理論專著，真的有點(diǎn)力不從心�；蛟S是因?yàn)榻逃龑Ｖ珜I(yè)，有些理論比較高深和枯燥，或許是因?yàn)樽约赫娴挠行⿷猩��？傊慨?dāng)遇到這種情況的時(shí)候，總是提不起精神來(lái)。但我也懂得讀書(shū)的重要，懂得書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。尤其是我們教師這個(gè)職業(yè)，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的歷史重任，我們的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展，甚至影響學(xué)生一生。因此，當(dāng)今年的“多讀書(shū)·讀了書(shū)”活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我從心底里歡迎它的到來(lái)。不過(guò)，認(rèn)可的同時(shí)，心里又變得矛盾。時(shí)間不是最主要的問(wèn)題，正如名人所說(shuō)，時(shí)間像海綿，擠一擠總會(huì)有的。關(guān)鍵是一面對(duì)那些高深的純理論的專業(yè)著作，我總是絞盡腦汁也無(wú)法理解。好不容易讀出點(diǎn)意思，卻總是無(wú)法在實(shí)踐中進(jìn)行操作。所以，我決定先讀一些比較淺顯的通俗易懂的教育隨筆.
別說(shuō)，我的運(yùn)氣還真的不賴。隨手一翻，居然從學(xué)校圖書(shū)室找出了好書(shū)，那就是由“立體教學(xué)”的創(chuàng)立者、全國(guó)知名語(yǔ)文教育專家孫春成老師編著的《新課程語(yǔ)文教育隨筆》。這本書(shū)是孫春成老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)思考的心血結(jié)晶，從教育理念、教學(xué)素質(zhì)、教育科研、課堂教學(xué)、教學(xué)方法等側(cè)面，闡發(fā)語(yǔ)文立體教育教學(xué)思想與智慧；就語(yǔ)文教學(xué)改革中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題談自己的見(jiàn)解，一事一議，有理有據(jù)，發(fā)人深思，又有很強(qiáng)的操作性。隨筆短小精悍，樸實(shí)通俗的語(yǔ)言一下子吸引了我的眼球。讀著讀著，字里行間透露的信息讓我感同身受。好像從教十年以來(lái)的一些所得，一些困惑，一些真真切切的體驗(yàn)被孫老師總結(jié)得淋漓盡致。它好像就是我們語(yǔ)文教師教育教學(xué)真實(shí)的寫(xiě)照。我產(chǎn)生了一種莫名的感動(dòng)，同時(shí)夾雜著深深的折服。陶醉的同時(shí)，我對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)充滿了信心。我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷。展開(kāi)畫(huà)卷，師生和諧，享受課堂，其樂(lè)融融的歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生臉上洋溢的燦爛笑容和絕對(duì)自信，激烈探討中一涌而出的創(chuàng)新思維，靈感火花，聲情并茂的表述，瑯瑯的讀書(shū)聲，一切的一切，鮮活地躍然于紙上。此時(shí)此刻，我深深沉醉其中，不，應(yīng)該說(shuō)是愜意的享受。
輕輕地翻閱那薄薄的紙張，細(xì)細(xì)地品位其中的內(nèi)涵，略有所得。當(dāng)我的眼神停留在28頁(yè)的時(shí)候，醒目的標(biāo)題和實(shí)實(shí)在在的舉措引起了我的共鳴。是啊，教育教學(xué)中，多少次的實(shí)踐證明這是一句至理名言。聯(lián)系最讓老師和學(xué)生頭疼的作文教學(xué)，我心中產(chǎn)生了一種莫名的沖動(dòng)，迫不及待地想把心中的想法一股腦兒地傾瀉出來(lái)。
曾幾何時(shí)，我特別關(guān)注過(guò)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，特別注意過(guò)這樣一些文字：留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感；1—4年級(jí)從寫(xiě)話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。我也曾認(rèn)真地思考，上述的文字表述雖然不一樣，但字里行間抒發(fā)著同樣一種情感，呼喚著同樣一種聲音：樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流，易于動(dòng)筆，培養(yǎng)和增強(qiáng)寫(xiě)作的'信心。這些敏感的字眼觸動(dòng)著我的神經(jīng)。是啊，一向讓學(xué)生害怕的作文，讓教師為難的作文教學(xué)一直是我們沉重的包袱，一塊病。怎樣讓枯燥、抽象的作文思想變成暢快流淌的文字？怎樣讓學(xué)生喜歡上這談虎色變的作文？我們?cè)?jīng)一直在為此思考，琢磨，追求。盡管我們嘗試了千方百計(jì)，在每一次課堂上做了一次又一次有意識(shí)的滲透，但我們學(xué)生的作文似乎沒(méi)有大的起色，學(xué)生對(duì)待作文的情緒沒(méi)有太大的改觀。這不禁讓我們的心涼了一大截。聯(lián)系這些年在作文教學(xué)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結(jié)合自己所見(jiàn)所聞，所思所想，我不斷地問(wèn)自己：是不是我們把目標(biāo)定得太高了？是不是把作文教學(xué)搞得太空洞了？
現(xiàn)在回過(guò)神來(lái)，再來(lái)讀讀孫老師文中的一段話：為學(xué)生提供在學(xué)校自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。自我實(shí)現(xiàn)是人的一種社會(huì)需要，教師和學(xué)校如果較多地為學(xué)生提供滿足這種需要的機(jī)會(huì)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如適當(dāng)?shù)母?jìng)賽、評(píng)比、有關(guān)的興趣團(tuán)體，課堂上及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，都能形成良好的學(xué)習(xí)情緒。有的學(xué)生因?yàn)槔蠋煹囊痪湓捇蛞淮胃?jìng)賽獲獎(jiǎng)影響了他的人生道路，這樣的例子是很多的。我似乎又有了新的感觸，腦子里也不由自主地回想起一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)景。
場(chǎng)景一：我現(xiàn)在接受的班中，有一個(gè)全校熟知的學(xué)生——蘇豪玉。雖說(shuō)上六年級(jí)，但是她每次寫(xiě)作文時(shí)，臉上總能看到燦爛的笑容。寫(xiě)出來(lái)的作文洋洋灑灑，一氣呵成，字里行間都流露著快樂(lè)的童年。這對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理所當(dāng)然地成為班中的鳳毛麟角�；貞浺郧胺喫淖魑臅r(shí)，董建軍老師總會(huì)在她的作文本上留下熱情洋溢的肯定和鼓勵(lì)；回想她的媽媽曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)的話：“每次寫(xiě)作文的時(shí)候，我都陪在她的身邊，幫她發(fā)現(xiàn)和挖掘一些生活中的寫(xiě)作素材。等她寫(xiě)完的時(shí)候，我總是給她檢查一遍。不管有多忙，這幾乎成了我的一項(xiàng)家庭作業(yè)。遇到她提問(wèn)或不足的地方，我總會(huì)委婉地提一些建議，幫她攻克難關(guān)；又再一次回想起我曾經(jīng)了解到的情況：三年級(jí)的時(shí)候，蘇豪玉的作文常常被作為優(yōu)秀作文讀給大家聽(tīng)。我不禁產(chǎn)生了思考：“雖說(shuō)蘇豪玉是一個(gè)個(gè)體，但是整個(gè)班級(jí)不就是一個(gè)個(gè)體組成的嗎？我們難道不可以從個(gè)體入手，從局部入手，讓星星之火燎原嗎？蘇豪玉母親重要的角色是家長(zhǎng)，一個(gè)很出色的母親，但她何嘗不是代表一個(gè)老師呢？我們可以從她的家庭教育中得到一些啟發(fā)。動(dòng)員家長(zhǎng)，讓家校緊密地結(jié)合起來(lái)，共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以把她耐心、科學(xué)地輔導(dǎo)個(gè)體寫(xiě)作的有效方法用到我們的作文教學(xué)中來(lái)。
場(chǎng)景二：去年我到南街小學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)說(shuō)茍麗老師說(shuō)起她所帶的六一班同學(xué)都比較喜歡寫(xiě)作文。她班里有一本優(yōu)秀作文集，里面收藏著全班不少的作文，學(xué)生的習(xí)作熱情很高。正所謂“言者無(wú)心，聽(tīng)者有意�！蔽冶旧韺�(duì)作文教學(xué)特別在意，正愁找不到好的對(duì)策，有此機(jī)會(huì)，怎能輕易放過(guò)？于是，我有意地詢問(wèn)了茍老師。她告訴我，她班學(xué)生的寫(xiě)作興趣保持得挺不錯(cuò)。因?yàn)樗鶐W(xué)生親自去實(shí)踐，去體驗(yàn)。她讓學(xué)生去觀察樹(shù)葉，觸摸樹(shù)的脈搏；讓學(xué)生去抓蚱蜢，玩蚱蜢，并且要玩出花樣來(lái)；她總會(huì)讓學(xué)生推薦好的作文進(jìn)入班級(jí)的作文集……聽(tīng)她這么一說(shuō)，與其說(shuō)學(xué)生在寫(xiě)作，還不如說(shuō)學(xué)生在玩中享受了表達(dá)的樂(lè)趣。隨后，我專門翻閱了她班學(xué)生的作文。同樣是寫(xiě)野炊，表現(xiàn)情趣的角度卻各不相同。有的寫(xiě)爭(zhēng)當(dāng)廚師的自賣自夸；有的寫(xiě)同學(xué)間調(diào)侃的樂(lè)趣；有的寫(xiě)調(diào)皮同學(xué)在野炊中制造的情趣……角度不同，內(nèi)容有趣，難怪她的學(xué)生會(huì)那么喜愛(ài)寫(xiě)作�？磥�(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，挖掘生活中的情趣，發(fā)現(xiàn)豐富多彩的生活是一劑良方。當(dāng)然，方法絕不僅僅是編優(yōu)秀作文集。
場(chǎng)景三：上一屆畢業(yè)生中，我班有個(gè)叫陸佳敏的學(xué)生。五年級(jí)時(shí)寫(xiě)作水平還處于一般，對(duì)寫(xiě)作的興趣也不是很大。六上年級(jí)時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到過(guò)的、課外搜集到的好詞佳句、寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。一次偶然的機(jī)會(huì)，她把自己曾經(jīng)看到的課外讀物中一些描寫(xiě)星空的詞句用到了作文中，用得也比較合適。我當(dāng)即評(píng)語(yǔ)：“學(xué)以致用，難能可貴”，并當(dāng)眾朗讀了她的文章，并建議投送《今日大邑》。一送，還真被刊登了，她的臉上笑開(kāi)了花。我也看到了她心中燃起從未有過(guò)的斗志。從今以后，她一發(fā)不可收拾，更喜歡看書(shū)，更喜歡運(yùn)用，更熱衷于寫(xiě)作和投稿。盡管并不是每一次都那么順利，但是她無(wú)形中已把看書(shū)、寫(xiě)作變成一種自發(fā)的行為了。作文水平大幅度提高，文章多次在班中朗讀。升入初中以后，她利用一個(gè)空閑時(shí)間來(lái)看我。她自豪地告訴我她的作文被老師打印成鉛字，作為范文，提供給全班欣賞。聽(tīng)著聽(tīng)著，我仿佛看到了她對(duì)寫(xiě)作的那份熱情。
場(chǎng)景四：記得曾經(jīng)與黃憲紅老師教過(guò)平行班。她帶的六（2）班中有一個(gè)姓張的寫(xiě)作困難生。寫(xiě)作動(dòng)不了筆，不知道寫(xiě)什么。好幾次，我都看到黃老師把這個(gè)學(xué)生帶到辦公室，啟發(fā)他尋找素材，耐心地指導(dǎo)他一句一句地寫(xiě)，一段一段地寫(xiě)，帶領(lǐng)他實(shí)實(shí)在在地了解寫(xiě)作的過(guò)程。沒(méi)想到后來(lái)，我竟然看不到他進(jìn)辦公室的身影了。再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他的作文本上，語(yǔ)句慢慢地通順了，過(guò)程越來(lái)越清楚了。我不禁瞠目結(jié)舌。這不是一個(gè)奇跡嗎？看來(lái)，老師真誠(chéng)和不放棄，腳踏實(shí)地、具體可操作的教學(xué)方法幫學(xué)生走出了害怕作文的陰影。
為什么讓他們?cè)诹?xí)作道路上走上了成功之路？是興趣。興趣是最好的老師，讓我們想方設(shè)法地去運(yùn)用一些有效的方法刺激我所學(xué)生的未泯或沉睡已久的寫(xiě)作興趣，踏踏實(shí)實(shí)地做好作文教學(xué)的每一步，幫困難生重新樹(shù)立信心。多一些機(jī)會(huì)，多一些欣賞，多一些鼓勵(lì)，多一些幫助，讓我們真正做學(xué)生的良師益友。
教師讀書(shū)征文2
為豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，喜愛(ài)讀書(shū)，改善學(xué)生氣質(zhì)，提高學(xué)生修養(yǎng)，真正地享受閱讀的樂(lè)趣。使學(xué)生通過(guò)課外書(shū)籍，開(kāi)拓廣闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。根據(jù)《八角小學(xué)20xx年春讀書(shū)征文比賽活動(dòng)方案》安排，學(xué)校三-六年級(jí)班級(jí)于20xx年3月26日舉行了讀書(shū)征文比賽。此次讀書(shū)征文比賽活動(dòng)，不僅是對(duì)學(xué)生作文水平的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)教師平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)的一次檢查。通過(guò)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的閱讀積極性，尤其是對(duì)學(xué)生的作文水平有了很大的促進(jìn)�，F(xiàn)將這次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、提前通知安排到位，師生參與度高。
在比賽的前一周，學(xué)校教導(dǎo)處就確定了全校以“好書(shū)推薦”、“我讀書(shū)，我快樂(lè)”、“好書(shū)分享”為主題的比賽方案，本周全校語(yǔ)文教師及時(shí)并按要求組織學(xué)生進(jìn)行了比賽。其中低段班級(jí)以口頭推薦為主，中高段班級(jí)以口頭推薦與書(shū)面作文兩種方式進(jìn)行。本次活動(dòng)，各班都能按要求上交作品，最后評(píng)出中、高段一、二、三等獎(jiǎng)與優(yōu)秀作品共30份(獲獎(jiǎng)名單附后)，并在課余時(shí)間對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行了展出。作品一展出就吸引了學(xué)生們的眼球，全校師生認(rèn)真地閱讀了本次征文活動(dòng)的佳作。
二、凸顯主題、文字優(yōu)美。
參賽學(xué)生的征文，都能緊扣題意進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生基本做到了文從句順，語(yǔ)言優(yōu)美，有的還使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，主題鮮明，有較深的讀書(shū)體驗(yàn)和感悟。
三、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀
本次讀書(shū)作文比賽，雖取得了一定成績(jī)，但也反映了學(xué)生在寫(xiě)作中所存在的問(wèn)題。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法，需要教師身體力行的踐行其中。希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個(gè)重要的地位，一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，激發(fā)寫(xiě)作欲望。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo)，把講讀課文作為寫(xiě)作的范文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其寫(xiě)作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生借鑒其寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)闊學(xué)生的思路。二是教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)，讓學(xué)生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。這次作文比賽中有好多的同學(xué)就寫(xiě)到了平時(shí)看課外書(shū)籍所得到的收獲,這就是一個(gè)較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。要寫(xiě)好一篇文章，必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的`修改�！昂梦恼率歉某鰜�(lái)的”，是說(shuō)作文寫(xiě)好后要讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)就完事了。同時(shí)可以讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);也可以組織學(xué)生給自己的作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會(huì)明顯提高，學(xué)生對(duì)作文課的興趣以及參與度也會(huì)明顯增強(qiáng)�？傊�，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，應(yīng)當(dāng)遵循“閱讀—積累—構(gòu)思—寫(xiě)作—修改”的過(guò)程，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學(xué)才可望取得較好的效果。
這次征文活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性高，作品中談“讀書(shū)”的所感所悟，情文并茂，誠(chéng)摯地寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受，本次活動(dòng)取得了滿意的效果。
教師讀書(shū)征文3
當(dāng)今，讀書(shū)已經(jīng)成為世界性的熱門話題，“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的建立已經(jīng)成為一種時(shí)尚。“終身學(xué)習(xí)“正在成為人們的一種習(xí)慣，一種生活方式。教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師的讀書(shū)風(fēng)氣能影響學(xué)生和社會(huì)的風(fēng)氣。熱愛(ài)讀書(shū)的教師，是一筆無(wú)形資產(chǎn)。教師，要成為一個(gè)真正的讀書(shū)人，成為“書(shū)香校園”、“書(shū)香社會(huì)”的“讀書(shū)人口”。
讀書(shū)，不僅能讓人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、明事理，還能堅(jiān)心志。“心安茅屋穩(wěn)，情定菜羹香。”置身于物欲熾烈、思想急躁的時(shí)代之中，我們教師假設(shè)沒(méi)有甘于寂寞、安于貧寒、銳意求索靜的階梯。以書(shū)為伴，與書(shū)對(duì)話，會(huì)使我們心無(wú)旁騖、沉醉于書(shū)香之中。
讀書(shū)，是一種享受。一本好的書(shū)，是一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，課余閑暇時(shí)，藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態(tài)平靜自由，興味十足，“反復(fù)摩挲中生出的一股熱情，是一份提到了開(kāi)發(fā)的天性。讀書(shū)的佳期境，如同愛(ài)情一樣，是投契，是相許，是沉浸，是交融，來(lái)不得半點(diǎn)強(qiáng)求與逼迫�！贝饲榇司�，大多數(shù)人會(huì)從心底時(shí)里說(shuō)一句：讀書(shū)如此，人生足矣！
一位哲人說(shuō)：讀書(shū)雖不能延長(zhǎng)人生命的長(zhǎng)度，但是卻能拓展人生的寬度。我們每天堅(jiān)持20分鐘的讀書(shū)，讓這些人類文化的精華，豐富我們文化的底蘊(yùn)，“積水成淵”的.一點(diǎn)點(diǎn)積累，終有一天，讀書(shū)沉淀的養(yǎng)分會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻助我們一臂之力。
與書(shū)有緣的人生，是快樂(lè)的，有閱讀伴隨的人生，是美麗的�！耙焯炜磿�(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流�！弊屛覀冇涀√K霍姆林斯基的這句名言吧。讀書(shū)不僅是工作的需要，更是生命的需要。我們的工作瑣碎而艱辛，讀書(shū)一旦成為一種生活方式之后，我們就能詩(shī)意地棲居在教育這片土地上�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”。在工作之余，讓自己多讀一點(diǎn)書(shū)吧。
教師這個(gè)職業(yè)是注定一輩子做"小事"的。特別是我們小學(xué)教師，天天與小學(xué)生打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而"學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育"。教師是偉大的，被人們稱為"人類靈魂的工程師"。就在我們天天干著這些不起眼的事的過(guò)程中，我們的孩子形成了他們的思想、形成了他們的行為習(xí)慣，成就了社會(huì)的進(jìn)步與開(kāi)展，成就了祖國(guó)的將來(lái)。
為了我們更好地注重教育的"小事"，更好地注重教育工作中的細(xì)節(jié)。上學(xué)期期末我購(gòu)置了一本《細(xì)節(jié)決定成敗》（汪中求著），作為本學(xué)期我自學(xué)的內(nèi)容。在日常工作中注意教育的細(xì)節(jié)，把"小事"做細(xì)、做實(shí)、做好。從這本書(shū)中我學(xué)到了很多在教學(xué)中運(yùn)用的知識(shí)。
教師讀書(shū)征文4
從教多年來(lái)，我深深體會(huì)到：對(duì)于我們從事教育、教學(xué)第一線的教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)：“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水�！边@話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我體會(huì)到：教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，因此，我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)中，書(shū)本是我們無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教育、教學(xué)中最大的樂(lè)趣。
教書(shū)的生活是清貧的，從事教育教學(xué)多年，我無(wú)法跟他人一樣享受到奢侈的物質(zhì)生活，但我學(xué)會(huì)了讀書(shū)中獲得最大的享受。一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。
暑假期間，我讀完了布魯納的《教育過(guò)程》一書(shū)，收獲很大、感觸良多。通過(guò)讀布魯納的《教育過(guò)程》，我進(jìn)一步知道了課程改革的四個(gè)中心思想：1.學(xué)習(xí)任何學(xué)科，主要是使學(xué)生掌握這一學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要掌握研究這一學(xué)科的基本態(tài)度或方法；2.任何學(xué)科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的學(xué)生；3.過(guò)去在教學(xué)中只注意發(fā)展學(xué)生的分析思維能力，今后應(yīng)重視發(fā)展直覺(jué)思維能力；4.學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料本身發(fā)生興趣，不宜過(guò)分重視獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)之類的外在刺激。這些對(duì)我以后的教育教學(xué)工作起著非常重要的作用。
布魯納的《教育過(guò)程》書(shū)中還提到學(xué)習(xí)的首要目的是“務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”的觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)閷W(xué)生掌握了結(jié)構(gòu)，就獲得了運(yùn)用一個(gè)學(xué)科的基本概念的能力；然后，學(xué)生就可以利用這些基本概念，把它們當(dāng)作認(rèn)識(shí)和攻克其他問(wèn)題的基礎(chǔ)，其積極意義在于為解決“知識(shí)爆炸”時(shí)期的知識(shí)需求問(wèn)題找到了一條途徑。同時(shí)，布魯納把學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科的態(tài)度及基本方法作為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的組成部分，這種見(jiàn)解是正確的。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程不僅要考慮“教”，而且還要重視“學(xué)”，充分體現(xiàn)了“教學(xué)本長(zhǎng)”的科學(xué)的原則。用“認(rèn)識(shí)論者”的`一句話說(shuō)，那就是“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”、“學(xué)就是為了更好地學(xué)”，這就是說(shuō)要交給學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的一把靈巧的鑰匙。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更深深地體會(huì)到：只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，常讀書(shū)、常思考，使我勇于和善于檢討自己的教育教學(xué)，既要正視自己之短處，努力探究補(bǔ)救途徑，也要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。我愿把讀書(shū)教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，讀書(shū)更是我教育教學(xué)中最大的樂(lè)趣。
教師讀書(shū)征文5
1971年2月3日，在當(dāng)時(shí)教師奇缺的情況下，剛滿17歲的我作為品學(xué)兼優(yōu)生從高中直接抽調(diào)出來(lái)，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙市師訓(xùn)班短期培訓(xùn)后被分配到長(zhǎng)沙市東區(qū)教育局育華小學(xué)，成為了一名小學(xué)教師，這就是我教師生涯的開(kāi)始，至今已經(jīng)38年了。在即將退休的時(shí)候，回想起走過(guò)的歷程，我應(yīng)該感謝教師這一職業(yè)，她促使我不斷地充實(shí)著自己的文化知識(shí)，增長(zhǎng)著自己的能力才干，培養(yǎng)著自己良好的品行修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo)理想。
我們這一代人因?yàn)樗幍哪甏�，在長(zhǎng)身體的時(shí)候，卻遇到了國(guó)家經(jīng)歷三年自然災(zāi)害，缺吃少穿;在該學(xué)習(xí)的時(shí)候，卻遇到了十年，停課休學(xué)。雖然經(jīng)受了艱苦的磨練，造就了我們能吃苦耐勞，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，思想淳樸傳統(tǒng)的品格，但由于缺失了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)(雖然講是高中生，實(shí)際只有小學(xué)的底子)，也給我們后來(lái)的工作帶來(lái)了困難。因此，在我以后從事教育工作中，不得不被“逼”著讀書(shū)學(xué)習(xí)，其中的甜酸苦辣至今仍感受頗深。
由于文化底子的薄弱，擔(dān)任教師后不久我就感到了壓力，再加上當(dāng)時(shí)“教師倒霉論”盛行，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的輕視，曾經(jīng)一度產(chǎn)生后悔當(dāng)教師的想法，那時(shí)我們是多么的羨慕當(dāng)上了工人老大哥的同學(xué)們。針對(duì)我們的思想和工作實(shí)際，上級(jí)教育部門專門為我們舉辦了針對(duì)小學(xué)教育的短期文化基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，時(shí)間三個(gè)月。短期文化培訓(xùn)就像及時(shí)雨，讓我們從新走進(jìn)課堂，享受到了讀書(shū)的快樂(lè)，不僅文化知識(shí)得到了充實(shí)，也使我們?cè)鰪?qiáng)了從教的信心。
教而知不足，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教師有了更高的要求，我們?cè)诠ぷ髦杏钟辛诵碌膲毫�，那就是沒(méi)有科班出生的我們要為文憑而被“逼”著再次讀書(shū)學(xué)習(xí)。雖然76年恢復(fù)高考制度，我也去嘗試著參加了考試，終因底子太薄未能如愿。后來(lái)由教育局組織了中師函授班的學(xué)習(xí)，我們又成了幸運(yùn)的讀書(shū)一族，可是這時(shí)的讀書(shū)學(xué)習(xí)，不僅有工作的壓力，也有了家庭的負(fù)擔(dān)，孩子的拖累，雖然已過(guò)了讀書(shū)學(xué)習(xí)的最佳年齡，但我仍沒(méi)有放棄，而是付出更多的精力和時(shí)間來(lái)保證學(xué)習(xí)。通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)，我終于用辛勤的的汗水，優(yōu)異的成績(jī)換來(lái)了中師畢業(yè)的文憑。在讀書(shū)學(xué)習(xí)中也真正地使自己的文化知識(shí)水平有了進(jìn)一步的提高。
也許嘗到了讀書(shū)學(xué)習(xí)的甜頭，我有了繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中師畢業(yè)后我又接著參加了成人高考，想不到的是這次在我們考試復(fù)習(xí)班中還居然考了一個(gè)第三名，順利進(jìn)入了大專班的學(xué)習(xí)。在職進(jìn)修學(xué)習(xí)是件苦差事，別人放假了，可以輕輕松松的.玩一玩，休整休整一期來(lái)緊張工作的疲憊身心，而我們卻不能，因?yàn)楹罴僬俏覀冏x書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)間，期間的辛苦是不言而喻的，暑假我們頂著烈日，寒假我們冒著風(fēng)雪。幾度春秋，功夫不負(fù)有心人，梅花開(kāi)自苦寒來(lái)，在求知的路上，我又一次用優(yōu)異的成績(jī)獲得了大專文憑，并成為了優(yōu)秀學(xué)員，也使自己的文化知識(shí)得到了進(jìn)一步的夯實(shí)。92年，我獲得大專文憑的同時(shí)，也從一名小學(xué)教師成為了小學(xué)校長(zhǎng)。
再后來(lái)，我又多次參加了省市區(qū)教育部門組織的校長(zhǎng)崗培班、數(shù)學(xué)崗培班、普通話、計(jì)算機(jī)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)�；叵肫饋�(lái)，我們這一代人的讀書(shū)學(xué)習(xí)可謂是與時(shí)俱進(jìn)。
總之被“逼”著讀書(shū)是苦并快樂(lè)著的!讀書(shū)學(xué)習(xí)伴隨著我走過(guò)了38年的教師生涯，促使我躍上了一個(gè)又一個(gè)新的臺(tái)階，幫助我實(shí)現(xiàn)了敬業(yè)奉獻(xiàn)的人生價(jià)值�，F(xiàn)在，我又要走進(jìn)老年大學(xué)，繼續(xù)尋找讀書(shū)學(xué)習(xí)帶來(lái)的充實(shí)和快樂(lè)!
教師讀書(shū)征文6
夜守書(shū)齋,把白天的喧囂和煩惱拋向九霄,橘黃色的光影中,心之犁悄然開(kāi)鏵。
讀書(shū),猶如在人生的荒漠中耕作,思想的胚芽，在知識(shí)的花園里茁壯成長(zhǎng)。
讀書(shū)，就像在炎炎夏日痛飲一杯可樂(lè)，在茫茫沙漠中找到了綠洲，荒蕪的心在甘露的潤(rùn)澤下更加明亮純凈。
讀書(shū)，可以讓我們撩開(kāi)前人生活的面紗，探尋一個(gè)個(gè)不平凡靈魂深處的奧秘，可以漫游世上一處處陌生而多彩的地方，見(jiàn)識(shí)新奇的事物，體驗(yàn)迵異的社會(huì)環(huán)境和人生品味。有時(shí)候文字不僅激起情感，還像雷電似的撞擊出思想的火花，這些火花落于紙，便成了一抹靈魂的鴻印。
讀書(shū)，是生命中一種真正的投入，是精神的一種暢達(dá)飛馳。靜夜獨(dú)坐，展卷而讀，神游五洲四海。讀書(shū)，讀出了疲憊，讀來(lái)了智慧。
靜夜讀書(shū)，與幾千年前的古人對(duì)話，與哲人相廝守，是一種超凡脫俗的萍逢。那顆平靜的心總是不由自主的涌動(dòng)著一種愉悅感和幸福感。塵封深處的悟性也漸漸活躍，經(jīng)縷縷清風(fēng)輕輕伴奏，不眠夜蟲(chóng)的纏綿低唱，一種思維便會(huì)慢慢從心底冒出來(lái)，使我不得不用理性的目光，對(duì)人生這個(gè)命題展開(kāi)無(wú)限的遐想。
讀書(shū)，能給困難架一條希望的虹，能給黑暗點(diǎn)一盞明亮的燈，能給孤獨(dú)伸一雙溫暖的手，能給寒冷燃一堆熱烘烘的火，能給匱乏注一桶高能的油。
在書(shū)籍的海洋中暢游，浮躁變的沉靜，膚淺變得深刻，狹隘變得寬容，無(wú)奈變得自信。翻一本“老照片”集錦，恰如和一位滄桑老者交流，看一個(gè)關(guān)于“人生與修養(yǎng)”的著作，或許是與一位摯友娓娓訴說(shuō)，也可能是一汪清水滋潤(rùn)自己的心田。
讀書(shū)，如魚(yú)游于水，鷹翔于空。不僅有目睹珊瑚的美麗與神奇，穿越水草的激越與快感，也有飛翔的豪氣與壯美，追求的快慰與浪漫，不僅有叮咚小溪的歡樂(lè)，也有鷹擊長(zhǎng)空的豪情。每一本好書(shū)都是一個(gè)智者，它手握思想的花朵，讓我們分享它的'芳香。書(shū)，就像一方清幽的芳草地，供我們?cè)谝惶齑颐χ凶鞫虝旱男菹�。我們可以和�?shū)中許許多多高尚的人物對(duì)話，聆聽(tīng)先哲們的諄諄教誨，走上人類文明進(jìn)步的階梯。
讀書(shū)吧，走進(jìn)書(shū)香的世界，宛若走進(jìn)人類溫馨的家園，生活多了一種滋味，多了一份輕松。
今夜端坐桌前，輕輕地翻動(dòng)著書(shū)頁(yè)，窗外的秋葉隨風(fēng)而落，留下的是累累的碩果。葉的使命，原本是為了帶來(lái)枝頭的蔥翠，果實(shí)的芳香。那么書(shū)給我們帶來(lái)的則是精神的富有和思想的充實(shí)。我們要牢記名人所說(shuō)的“讀書(shū)之于精神，恰如運(yùn)動(dòng)之于身體�！�
教師讀書(shū)征文7
俗話說(shuō)：“秀才不出門，盡知天下事”。所以書(shū)是信息的窗口；書(shū)也是人類智慧的結(jié)晶、是人類思想的寶庫(kù)；書(shū)更是人類進(jìn)步的階梯。
人，從呱呱墜地之后，對(duì)世界充滿無(wú)知與好奇，人生就像一張白紙，等著我們?nèi)ッ枥L。隨著時(shí)間的推移即便閱歷不斷在增加，但我們對(duì)人生仍像井底之蛙——狹隘。后來(lái)，上學(xué)了，我開(kāi)始走進(jìn)書(shū)的海洋，去享受讀書(shū)的樂(lè)趣。讀書(shū)讓我的無(wú)知領(lǐng)域不斷地縮小，對(duì)世界的感知越來(lái)越多；讀書(shū)讓我感受到生命的無(wú)限神奇、大自然的無(wú)限美好；讀書(shū)能讓我超越時(shí)空的局限，了解古今中外的一切民族優(yōu)秀文化，體會(huì)歷史過(guò)程，感悟歷史的滄桑與沉浮，理解人生的真諦；讀書(shū)能讓我分清人生的真假、善惡、美丑，明辨是非，掌握人生的正確航駝，提高自身的人格魅力；讀書(shū)能讓我明確人生的信念，確定正確的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生的理想；讀書(shū)能讓我知道失敗并不可怕，可怕的是放棄，只要堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈定能成功。讀書(shū)是一種提升自我的`藝術(shù)：“玉不琢不成器，人不學(xué)不知道�！币虼�，讀書(shū)不但讓我開(kāi)拓了視野，還能陶冶情操，樹(shù)立正確的人生觀。
我的理想就是做一名人民教師，讀書(shū)讓我成功實(shí)現(xiàn)了自己的理想。在教育界中，“教書(shū)育人”是職業(yè)的基本。要教好書(shū)，則必需要育好人。因此教師要有較高的文化底韻，要有較強(qiáng)的說(shuō)服能力。但是如果我們束觀不觀，暢談肯定無(wú)根，在與學(xué)生的交談中，則就無(wú)言以對(duì)，談何說(shuō)服呢？即便我教的不是文科，但語(yǔ)言能產(chǎn)生一種讓人意想不到的效果。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)修飾一些語(yǔ)句，能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，能讓學(xué)生更加輕松掌握知識(shí)，并能吸引學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)，享受讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣。讀書(shū)少的人，色彩單調(diào)，語(yǔ)言積累不多，在與人的交談中就顯得淺薄，虛浮無(wú)物。書(shū)的海洋無(wú)邊無(wú)限，所以俗話說(shuō)得好：“人生有崖，學(xué)無(wú)止境”。我們不要做“井底之蛙”，要努力增加自己的閱歷，拓展知識(shí)面，為些我們則必需要堅(jiān)持“活到老學(xué)到老”的學(xué)習(xí)原則。因?yàn)樽x書(shū)既能提升教育教學(xué)的職業(yè)能力——教書(shū)育人的方法與技巧，提高自身的文化修養(yǎng)，也能不斷地完善自己的人生觀和教育觀。
如果你害怕在學(xué)生面講不出精彩而具有吸引力的課，如果你害怕在繁瑣的學(xué)生管理工作中無(wú)計(jì)可施，那就請(qǐng)你捧起書(shū)，一起閱讀吧。
教學(xué)中有一個(gè)方法叫做榜樣法。教師要把育人放在首位，則必需要勤讀書(shū)。用自己的行動(dòng)，感染學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)探索書(shū)的海洋；用自己的感悟化作是語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)醉人的情景，讓學(xué)生在書(shū)香中快樂(lè)成長(zhǎng)。語(yǔ)言能抒發(fā)人的情感，書(shū)能記錄人生的酸、甜、苦、辣。品味人生，就是要多讀書(shū)。多讀書(shū)才能使人進(jìn)步，讓人明白事理。
要知道“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。讀書(shū)是成功人的秘訣。因?yàn)樽x書(shū)能使我們與時(shí)俱進(jìn)，保持思想常新，跟上時(shí)代的步伐。了知天下事，把握時(shí)事，及時(shí)改正錯(cuò)誤。
讀書(shū)是人生的一種重要的過(guò)程，是人增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。讀書(shū)跟人生一樣，如品美酒，越品越醇香。募然回首，書(shū)已伴我走過(guò)學(xué)生的生涯，伴我步入教師生涯，它也將伴隨我一生。
教師讀書(shū)征文8
在小學(xué)教育界，有一種"35歲現(xiàn)象"的說(shuō)法。業(yè)界普遍認(rèn)為教師一過(guò)35歲，就轉(zhuǎn)入中年教師的行列，再也無(wú)緣各類教育教學(xué)評(píng)比，教育人生就此平淡而過(guò)。我也是這個(gè)行列的一員，曾經(jīng)也為自己的青春年華悄然流失而感慨，也曾經(jīng)把自己心中澎湃的教育熱情用冷水澆滅。今天，當(dāng)我再次讀到管建剛的《不做教書(shū)匠》一書(shū)后，又一次陷入了深深地思索。
打開(kāi)書(shū)的扉頁(yè)，我看到了關(guān)于管建剛的介紹：
管建剛生于1973年，著名特級(jí)教師，江蘇省蘇州市學(xué)科帶頭，先后在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《江蘇教育》《教師之友》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文研究》等全國(guó)教育報(bào)刊雜志上發(fā)表文章100多篇，著有《魔法作文營(yíng)》《我的作文教學(xué)革命》《不做教書(shū)匠》《一線教師》等著作，創(chuàng)下帶班兩年，學(xué)生發(fā)表習(xí)作200篇的記錄。
和管老師相仿的年紀(jì)，和管老師一樣的追求。我也一度在教育科研上孜孜不倦的追求，曾經(jīng)是《中國(guó)教師報(bào)》論壇的版主，曾經(jīng)是《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》的特約研究員，曾經(jīng)是《語(yǔ)文周報(bào)》社特約編輯作者。在管老師發(fā)表過(guò)文章的報(bào)刊上也曾經(jīng)發(fā)表過(guò)數(shù)十篇教育教學(xué)文章，所教的學(xué)生每年都有大量的作文發(fā)表和獲獎(jiǎng)，"趙永攀"這個(gè)名字也曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上受到諸多教育同行的追捧。而這一切曾經(jīng)擁有的激情都在隨著年齡的增長(zhǎng)而在慢慢地消磨。
細(xì)細(xì)品讀，管老師對(duì)青年教師的八條建議不就是我曾經(jīng)所追求的嗎？年輕的歲月在消失，但是教育的職業(yè)卻永遠(yuǎn)也不會(huì)改變。已近不惑之年，我該如何做教師？如何才能實(shí)現(xiàn)自己所曾經(jīng)追尋的夢(mèng)想？從《不做教書(shū)匠》中，我找到了今后要奮斗的目標(biāo)。
做一名睿智者。管建剛說(shuō)"把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)享受的人，是世界上最幸福的人，因?yàn)樗繒r(shí)每刻都是快樂(lè)的，他們是智者--生活的智者，人生的智者。"的確但凡有成就的老師都是詩(shī)書(shū)堆積起來(lái)的。王崧舟老師談到讀書(shū)時(shí)說(shuō)："人的生命有三個(gè)：生理生命、社會(huì)生命、精神生命。生理生命主要通過(guò)吃飯和呼吸來(lái)解決，社會(huì)生命主要通過(guò)交往來(lái)解決，而精神生命的成長(zhǎng)主要要通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決。"薛瑞萍對(duì)讀書(shū)的看法更有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她說(shuō)："教師的語(yǔ)言魅力從何而來(lái)？讀書(shū)--日漸不斷的讀書(shū)。除此以外，別無(wú)他法。"如何讀書(shū)，蘇霍姆林斯基為我們指明了方向："每天不間斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的.需要和對(duì)知識(shí)的渴求。"我想，只有迷戀讀書(shū)的老師才是有魅力的，才是教育的智者，才能夠真正使學(xué)生受到書(shū)香的熏陶。
做一名仁慈者。所謂仁者，便是宅心仁厚的人，對(duì)人對(duì)物充滿愛(ài)心的人。年輕時(shí)總愛(ài)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，現(xiàn)在雖然有所收斂，但是也不是會(huì)冷若冰霜。前不久，我收到一位曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生的短信"趙老師，這一年，讓您辛苦了。喝口茶吧。噢，對(duì)了，別老板著臉，笑一笑，十年少��！"我自認(rèn)為對(duì)他們還是比較和藹可親的，不料在學(xué)生的心中還是留下了這樣的印象。這使我想起了三年前在一個(gè)學(xué)生身上的一件事情。那時(shí)，我教的班級(jí)中，有一個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，惹是生非，很讓老師和同學(xué)們反感。作為班主任的我更是對(duì)其沒(méi)有什么好臉色。在這種環(huán)境下，我覺(jué)得這個(gè)孩子過(guò)得很壓抑。一次，帶學(xué)生去春游，那天大家都很高興。我和孩子們一起游戲、拍照。第二天，這個(gè)調(diào)皮的孩子母親來(lái)學(xué)校接孩子，她告訴我："昨天孩子回家特別高興，他說(shuō)今天趙老師對(duì)他笑了。"我的心不禁一振。一個(gè)隨意的微笑居然帶給孩子如此深刻的印象。"年輕的老師們，每天向?qū)W生露出幾次真誠(chéng)的笑，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，課還是這么上，作業(yè)還是這么批改，但是，教育效率卻提高了。"這是管建剛老師在書(shū)中對(duì)老師們的忠告。我也從中很受教益。笑對(duì)學(xué)生，做一名仁者。因?yàn)槿收邿o(wú)疆。
做一名謙卑者。管老師在書(shū)中的一段關(guān)于水的論述，讓人頗受啟發(fā)。他說(shuō)："水有了柔性，于是一切阻擋的大石頭都被它磨去了菱角。每一條河流都是逶迤而下的，每一條大河都是蜿蜒曲折的。"我們一直認(rèn)為勇往直前就是銳氣，披荊斬棘就能成功，其實(shí)不然。刀磨得過(guò)于鋒利，刀刃很快就會(huì)翻卷，從而失去作用。這就是所謂的"過(guò)猶不及".真正的成功者，給我們的印象往往是謙遜，就如大海之所以是大海，因?yàn)樗饶囊粭l河流都"站"得低。管老師的論述讓我想起了小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師王崧舟老師。王老師的成名也不是一蹴而就的。王老師總結(jié)他的人生分四個(gè)階段，其中第二個(gè)階段是孤獨(dú)沉潛。沒(méi)有任何公開(kāi)課，沒(méi)有任何榮譽(yù)，有的卻是大量讀書(shū)，大量聽(tīng)課，每年累計(jì)不少于200節(jié)，而且有記錄有反思。我曾經(jīng)去杭州拱宸橋小學(xué)拜訪過(guò)王老師，王老師謙遜的態(tài)度著實(shí)讓我感動(dòng)，在和他告別時(shí)，王老師送我出門，他雙手合十，很善意地和我道別。我似乎讀懂了王老師成功的秘訣。洗去鉛華和浮躁，不斷地修煉自己，得意而不忘形，失意而不自卑。我想，這應(yīng)該是人生的最高境界吧！
做一名開(kāi)拓者。有一位商業(yè)人士講，你必須睜大商業(yè)的眼睛，因?yàn)槟阋徊涣羯裆虡I(yè)的信息和情報(bào)，你就會(huì)被無(wú)情的商海淹沒(méi)。作為教師，如果你不睜大眼睛，不以積極地心態(tài)去關(guān)注和學(xué)習(xí)心的知識(shí)和技能，也將被教育淘汰。所以，在教育日新月異發(fā)展的今天，我們必須做一名勇敢的開(kāi)拓者，只有這樣才能在改革大潮中立于不敗之地。管建剛老師自己本身就可以現(xiàn)身說(shuō)法。18歲教書(shū)，26歲發(fā)表教育文章，32歲出書(shū)，35歲被評(píng)為特級(jí)教師……唯有不斷地開(kāi)拓進(jìn)取才會(huì)有如此的成就。從管老師的"魔法作文",可以看出一條奇異的作文探索之路。辦班級(jí)《評(píng)價(jià)周報(bào)》，堅(jiān)持做了8年，和學(xué)生們一起辦了300多期。在這8年"抗戰(zhàn)"期間，依托班級(jí)作文周報(bào)逐步構(gòu)建了"動(dòng)力系統(tǒng)""助力系統(tǒng)""保障系統(tǒng)""訓(xùn)練系統(tǒng)".學(xué)生被寫(xiě)作熱情被激發(fā)，自覺(jué)自發(fā)地寫(xiě)日記，一些同學(xué)一年寫(xiě)了10多萬(wàn)字。學(xué)生的作文水平大幅度提高。開(kāi)拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)意，才是一位教師永不停歇的活力所在。
讀完《不做教書(shū)匠》，心中陡然有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，有一種找到家的感覺(jué)。的確，我們既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就已經(jīng)把教育當(dāng)成了自己的家。失去了這個(gè)家，我們的人生將一無(wú)所有。為了讓我們的家變得更加溫馨，我們唯有用自己的睿智、仁慈、謙卑去努力開(kāi)拓，不斷攀登，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……廉潔修身讀書(shū)征文讀書(shū)征文讀書(shū)征文范文
教師讀書(shū)征文9
青少年文明行為養(yǎng)成，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)。為加強(qiáng)青少年文明行為養(yǎng)成教育，提升青少年文明素質(zhì)，根據(jù)教育局《關(guān)于在全體學(xué)生中廣泛開(kāi)展“文明美德伴我成長(zhǎng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)通知》的要求，我校認(rèn)真組織開(kāi)展了此項(xiàng)活動(dòng)。
一、學(xué)�；厩闆r
我校現(xiàn)有學(xué)生280多人，教職工18人。近年來(lái)，學(xué)校始終倡導(dǎo)“以人為本，使每一個(gè)孩子接受良好教育和發(fā)展，為學(xué)生的一生服務(wù)”的育人理念，提出“把大事做細(xì)，小事做好”的管理思路，把“提高教學(xué)質(zhì)量，打造一流師資隊(duì)伍，彰顯校本特色”作為工作重點(diǎn)，致力于人文校園、網(wǎng)絡(luò)校園、書(shū)香校園、綠色校園的建設(shè)。努力做到立足高起點(diǎn)、追求高品味、達(dá)成高目標(biāo)，培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣、張揚(yáng)個(gè)性、注重創(chuàng)新，讓文明美德教育特色更好地彰顯。高品位、高質(zhì)量的辦學(xué)成果更快成熟，逐步實(shí)現(xiàn)符合素質(zhì)教育根本要求教育現(xiàn)代化水平日趨提升，具有鮮明特色的農(nóng)村小學(xué)。
二、成立活動(dòng)小組，精心組織實(shí)施
為使“文明美德伴我成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)取得實(shí)質(zhì)性的效果，我校認(rèn)真制定了活動(dòng)方案，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體班主任為成員的讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體活動(dòng)由學(xué)校教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)組織實(shí)施。同時(shí)利用紅領(lǐng)巾廣播站、班級(jí)黑板報(bào)、國(guó)旗下講話等時(shí)間大力開(kāi)展文明禮儀的宣傳活動(dòng)，營(yíng)造了良好氛圍。
三、注重行為矯正，創(chuàng)建文明校園
1、教師做好示范，言教身教并舉
在本次活動(dòng)中，我校首先利用教師例會(huì)組織全體教職工學(xué)習(xí)了上級(jí)文件和本�；顒�(dòng)方案，提出了以“教師禮儀規(guī)范學(xué)生禮儀、以教師文明帶動(dòng)學(xué)生文明”的倡議。要求教師首先要注意自身形象，為學(xué)生做好表率，如不隨意謾罵學(xué)生，見(jiàn)到地面上有雜物主動(dòng)彎腰撿起來(lái)……在老師們的帶動(dòng)下，同學(xué)們的主人翁意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、文明意識(shí)更強(qiáng)了。
2 、采取多種形式，強(qiáng)化文明教育
一是設(shè)立禮儀崗，一日幾查。在校門口設(shè)有禮儀示范監(jiān)督崗，每天檢查學(xué)生的儀表。值日師生利用課間時(shí)間檢查校園不文明言行，及時(shí)制止，幫助改正，其記錄作為考核文明班級(jí)和文明學(xué)生的重要依據(jù) 二是利用國(guó)旗下講話，一周一講。本學(xué)期國(guó)旗下講話全部以文明禮儀為內(nèi)容，每周安排教師或?qū)W生進(jìn)行演講。同時(shí)我們每周還對(duì)上周文明禮儀等檢查情況進(jìn)行小結(jié)，評(píng)出文明班級(jí)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。
三是利用班隊(duì)活動(dòng)課，開(kāi)展文明教育。 3月下旬，我校舉行“文明美德伴我成長(zhǎng)”書(shū)法、繪畫(huà)比賽活動(dòng)(美術(shù)組負(fù)責(zé))。另外，我校教導(dǎo)處和少先隊(duì)一起，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，以“文明美德伴我成長(zhǎng)”
為主題開(kāi)展了一系列中隊(duì)主題觀摩活動(dòng)，受到了較好的效果。 四是開(kāi)展“文明美德伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)征文評(píng)比活動(dòng)。
3、家校結(jié)合，形成教育合力
家長(zhǎng)是孩子的.第一位老師，家長(zhǎng)平時(shí)的言談舉止以及對(duì)子女的要求等，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，并直接在孩子身上發(fā)生作用,家長(zhǎng)良
好的文明禮儀形象、家庭的文明禮儀氣氛是十分重要的。我校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)把學(xué)�！拔拿靼槲页砷L(zhǎng)”主題教育活動(dòng)的情況和要求向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)，印發(fā)了一些相關(guān)資料給家長(zhǎng)，要求他們配合學(xué)校加強(qiáng)子女的教育，提高文明禮儀教育的實(shí)效。通過(guò)學(xué)校、家庭、社區(qū)的共同努力，學(xué)生良好的文明習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。
4、建立激勵(lì)機(jī)制，確�；顒�(dòng)長(zhǎng)效性
及時(shí)總結(jié)、彰顯正氣是推進(jìn)文明教育不斷完美的手段。我們準(zhǔn)備對(duì)“文明伴我成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)中行為表現(xiàn)優(yōu)秀的師生及家長(zhǎng)，工作出色的班級(jí)進(jìn)行表彰。開(kāi)展“十佳文明之星”、“文明家長(zhǎng)”、“文明教師”、“文明家庭”、“文明班級(jí)”的評(píng)選活動(dòng)，推動(dòng)“文明伴我成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)向縱深發(fā)展，形成長(zhǎng)效機(jī)制。
通過(guò)“文明伴我成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，我校學(xué)生的文明禮儀教育取得了一定的成果。同時(shí)，我們也清醒地看到，不文明的現(xiàn)象在校園還是時(shí)有發(fā)生。我們知道文明禮儀行為的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地矯正和必要的監(jiān)督。因此在今后的工作中我們還將把這一活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，通過(guò)各種方式將文明禮儀意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的自覺(jué)行動(dòng)，形成人人講文明話、做文明事、當(dāng)文明人的良好風(fēng)尚，讓文明之花香飄校園。
教師讀書(shū)征文10
讀書(shū)是一種樂(lè)趣，一種享受，更是一種生活方式。
猶太民族的小孩略微懂事時(shí)，母親就會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一點(diǎn)蜂蜜，讓自己的孩子去吻，使其從小就知道書(shū)本是甜蜜的。這個(gè)崇尚讀書(shū)的民族，誕生了像馬克思、愛(ài)因斯坦、弗洛依德等一大批讓世人矚目的天才。
假設(shè)說(shuō)書(shū)本是甜蜜的，那么讀書(shū)的人無(wú)疑是幸福的。
一次旅行，看到一座古老而又小巧的石橋上有一副橋聯(lián)：“一泓月色含規(guī)影，兩岸書(shū)聲接榜歌。”每每讀到這富有詩(shī)意的句子，我的眼前總是出現(xiàn)這樣一幅動(dòng)人的畫(huà)面：在那美妙的夜晚，月光如水，小河輕流，櫓聲欸乃，草堂清靜，抑揚(yáng)頓挫的誦讀聲不時(shí)從透著燈光的小窗里飄出……
我們漢民族也是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的民族，人才輩出。卻不說(shuō)“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”、“富家不用買良田，書(shū)中自有千鐘粟；安居不用駕高堂，書(shū)中自有黃金屋；娶妻莫恨無(wú)良媒，書(shū)中自有顏如玉”等明顯帶有功利性質(zhì)的老話，單從那小橋的橋聯(lián)，就不難看出，我們的古人在勞作之余，賞景、讀書(shū)，何等愜意！
最難忘的是小時(shí)候?qū)π∪藭?shū)的癡迷，至今記憶猶新的仍然是坐在灶前燒火時(shí)讀書(shū)的情景。那時(shí)，幼稚盲目的`閱讀，使我張開(kāi)了對(duì)世界的朦朧的想象。有書(shū)為伴的日子，自得其樂(lè)。雨天對(duì)窗獨(dú)坐，欣賞黛玉“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的顧影自憐。寒夜燈下享受余秋雨筆下的滿載文化內(nèi)涵的歷史山水……
每每以小扣柴扉的心情輕輕地翻開(kāi)一本書(shū)時(shí)，另一番境界的杏花春雨，和著淡淡的菊香迎面撲來(lái)，愜意的感覺(jué)布滿整個(gè)身心。讀書(shū)，讓我的生活，平添了幾分特別的味道。后來(lái)也曾在工作中，因試卷、作業(yè)、分?jǐn)?shù)、評(píng)比等，太多繁瑣的的事務(wù)，讓我沒(méi)有了給心靈加油的時(shí)機(jī)。特別是近幾年，眼睛花了，就以“好讀書(shū)不好讀書(shū)”為自己找到了借口，自己守著滿屋子的書(shū)，卻離閱讀越來(lái)越遠(yuǎn)了。
重新讓閱讀成為習(xí)慣，是在我們學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)以后。我戴起老花鏡，以“聞雞起舞”的韌性天天堅(jiān)持著閱讀，讀完了《中國(guó)文學(xué)人文風(fēng)景》、《和莊子賞魚(yú)》、《劉文彬談紅樓》等書(shū)，精巧的作品，先賢光輝的思想感染著我。因?yàn)殚喿x，穿越文字，我的案頭蕩漾過(guò)廬山的云霧，洋溢過(guò)唐宋的詩(shī)香，飄渺過(guò)李白的浪漫，映照過(guò)杜甫的憂傷。感受著莊子的淡定，沐浴著書(shū)的霞光，沉著地開(kāi)始一天的工作，是多么自在，多么悠揚(yáng)，多么美麗。
教師讀書(shū)征文11
我從小就喜歡讀書(shū)，喜歡摘抄書(shū)中的優(yōu)美詞句和經(jīng)典名句，喜歡融入到書(shū)中與主人公一起感受快樂(lè)與悲傷。
我喜歡讀書(shū)，書(shū)是我的朋友，與我形影不離，在學(xué)校，我是圖書(shū)管理員，一有時(shí)間就與孩子們一起暢游書(shū)海。在家中，我一直有著看床頭書(shū)的習(xí)慣，喜歡在枕邊放幾本精選好的書(shū)，可以順手拈來(lái)，把讀書(shū)看做是一種休息方式。
現(xiàn)在，更喜歡看網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍，登陸豆瓣讀書(shū)網(wǎng)、新浪讀書(shū)網(wǎng)，紅袖添香讀書(shū)網(wǎng)等等，特別是手機(jī)上網(wǎng)以來(lái)，喜歡在手機(jī)騰訊網(wǎng)的書(shū)城里面看書(shū)，還在手機(jī)里下載安裝了讀書(shū)程序：熊貓看書(shū)、百閱等，用手機(jī)看書(shū)可以隨時(shí)隨地，還能根據(jù)自己的需要來(lái)搜索，那種“眾里尋他千百度，驀然回首，卻在燈火闌珊處”的豁然開(kāi)朗，真是無(wú)法形容的。
我在網(wǎng)易開(kāi)設(shè)了自己的博客，現(xiàn)在已經(jīng)有一千多篇文章了，博客等級(jí)28級(jí)，已有30萬(wàn)人的訪問(wèn)量了，現(xiàn)在的日訪問(wèn)量能達(dá)600人左右，每每打開(kāi)我的博客，就能看到自己成長(zhǎng)的足跡，很有成就感。博客中或轉(zhuǎn)載引用些“它山之石”，或經(jīng)過(guò)“采花釀蜜”后抒發(fā)些感想與反思。分為：教育教學(xué)工作文章、班主任工作文章、教學(xué)工作文章、課題研究專題、心情無(wú)痕、美文引用、學(xué)生學(xué)習(xí)資料、個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)感悟等等16個(gè)分類。我的“蘭夢(mèng)”博客就是我的心靈家園，是我的生活中重要的組成部分。
我看的書(shū)內(nèi)容很廣泛，從教育類到管理類，從生活類到家教類，從工作勵(lì)志文到文學(xué)美文，從醫(yī)學(xué)養(yǎng)生到電腦技術(shù)等等，我都如饑似渴的遨游其中，一一拜讀。
在教育書(shū)籍中，我平時(shí)喜歡看《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《中小學(xué)管理》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《金明教研》、《福建教育》等教育雜志，這些教育雜志可以讓我在思想上始終走在教育的前列，時(shí)刻了解教育的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，特別是《金明教研》，“教而不研則枯，研而不教則淺”的警句深入我心，每一篇我都認(rèn)真研讀。印象深的有一篇篇首語(yǔ)，張克勤局長(zhǎng)親筆撰寫(xiě)的《理想的教育》，理想的教育應(yīng)該是有靈魂的教育。這種教育有著明晰而強(qiáng)烈的未來(lái)指向——美好社會(huì)與美好人生。當(dāng)學(xué)生走出校門時(shí)，他的內(nèi)心秉承道義，有著寬厚的仁愛(ài)之心，濃濃的感恩之心。他們感激父母的養(yǎng)育之恩，感激老師的教育之恩。內(nèi)心充滿著回饋父母，回報(bào)老師，報(bào)答社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。他們同情弱者，珍視平等，嫉惡如仇。愛(ài)好和平。他們樂(lè)觀自信，憧憬未來(lái)，渴望憑一己之力，做出一番或平凡、或卓越的事業(yè)。理想的教育是健全的教育。這種教育高度重視養(yǎng)成學(xué)生的操守，培育學(xué)生的品德。理想的教育會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，表達(dá)能力，觀察生活，融入社會(huì)的能里。走出校門的學(xué)生會(huì)有一個(gè)終生癡迷的領(lǐng)域、會(huì)有一個(gè)持續(xù)一生的愛(ài)好。理想的教育又是活潑靈動(dòng)的'教育。師生之間關(guān)系平等、和諧融洽，教師對(duì)學(xué)生循循善誘，因材施教，更多的是榜樣示范與環(huán)境熏陶。
近來(lái)，我讀了《于永正作文教學(xué)實(shí)錄》、重溫了王金憲的《傻瓜教子法》，學(xué)習(xí)了魏書(shū)生的《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》、彭清一老先生的《激情與夢(mèng)想》。
在管理類書(shū)籍中，我最喜歡看曾仕強(qiáng)教授的，他的《中國(guó)式管理》、《中國(guó)式團(tuán)隊(duì)》、《人際關(guān)系與溝通》、《易經(jīng)與人生》、《大易管理》、《情緒管理》等都對(duì)我影響很大。
《中國(guó)式管理》就是中道管理，就是中庸式的管理，是合理的管理，是情理法的管理，是修己安人的歷程。修己：洞悉人性。即洞悉人性動(dòng)態(tài)態(tài)度的變化，掌握變數(shù)，有效溝通，擁有豐沛的人脈。安人：知人善任。即掌握識(shí)人的領(lǐng)導(dǎo)本事，栽培得力能干的左右手。治事：運(yùn)籌帷幄。輕松愉快，寧?kù)o致遠(yuǎn)。日理萬(wàn)機(jī)而不失策。做人做事要兼顧并重，通過(guò)好好做人來(lái)把事做好。領(lǐng)導(dǎo)的意義，在于發(fā)揮安人的潛力。以不變應(yīng)萬(wàn)變是管理的高智慧。持經(jīng)達(dá)變是最有效的管理方式，有原則，卻必須因人、因時(shí)、因事、因地而變，要持經(jīng)達(dá)權(quán)，合理應(yīng)變，才能圓通而安人。管理的最高境界是無(wú)為。基層的員工是枝葉，干部是樹(shù)干，老總是樹(shù)根。樹(shù)是上上下下一條心的。根不必招搖，而是要讓自己的樹(shù)干越長(zhǎng)越粗，最后把華麗留給枝葉。管理一定要制度化，但是制度化不是最好的管理，制度化之后要加上四個(gè)字：衡情論理，然后合理解決。
教師讀書(shū)征文12
鴉鴻橋河西小學(xué)，位于還鄉(xiāng)河畔的東側(cè)，是一座古老又新奇的學(xué)校。這些簡(jiǎn)單又靜謐的校舍，隱藏著許多古老的傳說(shuō)和傳奇……這所小學(xué)早已成為遠(yuǎn)近聞名的名校小學(xué)。
傳說(shuō)河西小學(xué)最早是一座老爺廟，這里供奉著許多神靈和佛像。人們不斷祭祀祈禱著幸福和吉祥的降臨……河西小學(xué)發(fā)源于這樣的吉祥地，有著很深的文化底蘊(yùn)和厚重的民俗特征。他就像一位飽經(jīng)滄桑的爺爺，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、千錘百煉、滄和桑的見(jiàn)證，道和義的洗禮，依然展現(xiàn)著他獨(dú)具的成熟魅力。風(fēng)光綺麗，書(shū)卷飄香，吸引著八方來(lái)客。
河西小學(xué)讀書(shū)節(jié)的跳蚤市場(chǎng)獨(dú)具匠心，熱鬧的市場(chǎng)，火熱的交易，卻充滿著如此神奇的寧?kù)o，那是只有讀書(shū)懂書(shū)的人才能營(yíng)造出的書(shū)卷氛圍。好一個(gè)河西小學(xué)讀書(shū)節(jié)！好一個(gè)跳蚤市場(chǎng)！我不禁叫絕。
我融于其中，仿佛置身于花的海洋和童話世界。孩子們手捧著書(shū)天真的推廣著，微笑的臉如花兒般靜美，稚嫩的聲兒如水般輕柔……是的，這是書(shū)的魅力，書(shū)的匠心獨(dú)運(yùn)，才能打造出如此儒雅書(shū)香的文化氣質(zhì)。
看著零散而秩序的跳蚤市場(chǎng)，一堆堆，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，攢動(dòng)著小腦袋。我不斷的走，不斷的看，不斷的興奮，不斷的想，也不斷的疑問(wèn)，這些孩子們?yōu)槭裁磳?duì)這個(gè)市場(chǎng)有如此大的興致和專注，是蠅頭小利嗎？還是？這時(shí)一個(gè)帥氣的小男孩手拿一本《稻草人》來(lái)到我面前，輕聲禮貌的對(duì)我說(shuō)，阿姨，你來(lái)這本吧！三塊錢賣與您好嗎？我故意說(shuō)你能不能再便宜點(diǎn)呢？小男孩睜大明亮的雙眼好像有點(diǎn)委屈，接著說(shuō)：“這本書(shū)我買時(shí)很貴的，您能花這么便宜的錢買上這樣好的書(shū)，滿值的”。我笑了，所有的答案都有了，這些天真的孩子們太愛(ài)書(shū)了，這些孩子們也漸漸懂得了什么是生活。這些孩子也漸漸學(xué)會(huì)人與人的交流與合作……是的，他們收獲的不只只是蠅頭小利，還有生活的大道理人生的大智慧。
朋友，當(dāng)你走近每一個(gè)孩子的時(shí)候，每個(gè)開(kāi)心的孩子都有一件至愛(ài)的寶貝，這個(gè)寶貝如張?zhí)炝x童話般的寶葫蘆，置換出無(wú)數(shù)奇異的珍品，那就是他們美妙的夢(mèng)想。這些可愛(ài)的'孩子們已經(jīng)超然地享受在書(shū)的海洋之中了。孩子們讀書(shū)的樂(lè)趣，不再只停留書(shū)的知識(shí)，書(shū)的故事，書(shū)的奇跡。因?yàn)楹⒆觽冏约阂苍跁?shū)寫(xiě)著故事，創(chuàng)造著價(jià)值，發(fā)生著奇跡。
當(dāng)一方熱土，經(jīng)濟(jì)繁榮，物欲橫流之下，孩子們?nèi)匀槐３种鴮?duì)書(shū)的如此熱愛(ài)和癡迷，真的是河西小學(xué)的驕傲！
腹有詩(shī)書(shū)氣自華。曾經(jīng)傳說(shuō)中的老爺廟——今日的河西小學(xué)愈發(fā)像一位自信的老人，書(shū)卷氣濃，神采奕奕。我不禁向遠(yuǎn)處望去，看見(jiàn)了李校長(zhǎng)陳校長(zhǎng)會(huì)心的笑著，看見(jiàn)了老師和孩子們們燦爛的笑容。
教師讀書(shū)征文13
自我學(xué)會(huì)說(shuō)話以來(lái)就跟書(shū)結(jié)下了不解之緣。
一
記得我剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，母親一只手拿著我不知道是什么的東西，另一只手拉著我的雙手放在那東西的上面，讓我摸一摸。從那次以后我就認(rèn)識(shí)到母親有那樣的東西，所以就吵著母親要把那東西讓自己摸一摸，令我高興的是每次母親都答應(yīng)了我的要求，但我摸過(guò)之后，母親就很快地把那東西收起來(lái)。可是后來(lái)母親卻再也沒(méi)有答應(yīng)我了，為此我也哭鬧過(guò)幾次都無(wú)濟(jì)于事，只好作罷，但想得到那東西的想法一直在心中深藏著。一直到我稍懂事的時(shí)候才知道那東西名字叫做書(shū)，而且那本書(shū)是母親從別人那里借來(lái)的，之所以后來(lái)母親沒(méi)有答應(yīng)自己的要求，因?yàn)闀?shū)已經(jīng)還給別人了。
因?yàn)榧依锔F沒(méi)有多余的錢去買書(shū)，所以后來(lái)我所看的故事書(shū)、作品都跟“借”有關(guān)。書(shū)是借來(lái)的，自己只好盡快把書(shū)讀完，盡早還給人家，以致每每有空閑的時(shí)間都會(huì)手捧一本書(shū)細(xì)細(xì)地品讀。
二
讀小學(xué)的時(shí)候，我既是個(gè)學(xué)生，又是個(gè)牧童，每天下午放學(xué)到吃晚飯這段時(shí)間就是我放牛的時(shí)間。我記那時(shí)放牛的時(shí)候還是有幾個(gè)小伙伴跟我在一起，我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候不是你追我趕，就是這里挖挖哪里掏掏。雖然我樂(lè)意跟他們一起那樣玩，但還是覺(jué)得有些枯燥無(wú)味。
有一次，有個(gè)放牛的老伯他邊放牛邊拿著一本書(shū)在看，而且有些入神。好奇心促使我慢慢地往老伯那里走去，不知不覺(jué)卻到了老伯的面前，而且毫不猶豫地說(shuō)：“老伯可不可以把書(shū)借給我看？”那次還算順利，不過(guò)要付出幫老伯放4天牛的代價(jià)，呵呵，但也值。
那是一本神話故事書(shū)，里面的《盤古開(kāi)天辟地》、《女?huà)z造人》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《夸父逐日》等一個(gè)個(gè)故事深深地吸引住我，而且我信以為真，還大言地跟伙伴們說(shuō)天地是怎樣開(kāi)辟的，人類是怎樣由來(lái)的，那時(shí)就嘗到做老師的甜頭，因?yàn)檎f(shuō)得也讓伙伴信以為真，還認(rèn)為我有才華呢！
之后幾次也是以幫老伯放牛為代價(jià)從老伯那里借來(lái)了幾本故事書(shū)。自從看了書(shū)中寓言故事之后我受到了很大的教育：《守株待兔》讓我認(rèn)識(shí)到人不能不勞而獲；《坐井觀天》讓我認(rèn)識(shí)到人只有多出去走走才知道世界之大；《畫(huà)蛇添足》讓我認(rèn)識(shí)人做事要做到恰到好處。
三
讀中學(xué)的時(shí)候，我的閱讀愛(ài)好卻轉(zhuǎn)為愛(ài)好小說(shuō)了。記得那時(shí)武俠小說(shuō)和言情小說(shuō)像一陣風(fēng)一樣刮過(guò)一個(gè)個(gè)校園，學(xué)生都爭(zhēng)著買著看。但那時(shí)我還是沒(méi)有多余的`錢去買書(shū)，想看那樣的書(shū)一樣用“借”的方法。
那時(shí)我想書(shū)看的時(shí)候，上天卻給了我最好的機(jī)會(huì)。有一次偶然的機(jī)會(huì)有空到一個(gè)剛從大學(xué)回家過(guò)暑假的同鄉(xiāng)那作客。跟他聊天的時(shí)候我有意地向他提出借書(shū)的要求，令我驚奇地是，我剛一提出，他卻忙問(wèn)我要什么書(shū)，是名著，還是武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)？那時(shí)我一聽(tīng)到武俠小說(shuō)就想忙把他的話打斷，因?yàn)樗f(shuō)的武俠小說(shuō)也正中我的心意�？墒撬袀�(gè)條件就是要跟他下圍棋，這樣讓我犯難了，“人不能不勞而獲”，最終還是以學(xué)著下的方法勉強(qiáng)跟他對(duì)弈幾盤，他才滿意地借給一部金庸所著的《天龍八部》。
隨后幾次去借都是陪他下棋之后他才把書(shū)借給我。
以后我跟他熟了，我求他幫我從大學(xué)那帶回中國(guó)古典四大名著，他還是答應(yīng)了。說(shuō)實(shí)在的正是因?yàn)樗也拍茏x完那中國(guó)古典四大名著。我讀小說(shuō)正是沖著對(duì)英雄的崇拜而看的，看四大名著也是一樣。看《紅樓夢(mèng)》，我讀出了人的灑脫；看《西游記》，我讀出了人的忠心；看《水滸傳》，我讀出了人的義氣；看《三國(guó)演義》，我讀出了人的機(jī)智。
四
讀大學(xué)的時(shí)候也是我閱讀最廣泛的時(shí)候，我所讀的名著古今中外都有。讀大學(xué)時(shí)候所看的書(shū)還是借的，不過(guò)是從大學(xué)圖書(shū)館那借來(lái)的。
記得那時(shí)我第一次去圖書(shū)館借書(shū)，一借就是十多本，回宿舍的時(shí)候還要抱著回去，路上的同學(xué)看到我都覺(jué)得我怪怪的。那時(shí)看小說(shuō)還看重作者所塑造的人物形象，特別是每每看到描寫(xiě)主人公獨(dú)特的性格特征的內(nèi)容時(shí)會(huì)很自覺(jué)地讀出聲來(lái)。那時(shí)宿舍里有幾個(gè)同學(xué)有愛(ài)好看書(shū)的習(xí)慣，所以大家都知道一些小說(shuō)主人公的特征，這樣都拿那些小說(shuō)的主人公的名字來(lái)開(kāi)玩笑，我也是被取笑的對(duì)象。
記得剛到學(xué)校的時(shí)候，我比較刻苦，也是太愛(ài)看書(shū)的原因吧，所以經(jīng)常忘記了去吃飯。同學(xué)發(fā)現(xiàn)后跟我開(kāi)玩笑說(shuō)：“保爾，《鋼鐵是怎樣煉成的》？”“哈哈，保爾！”開(kāi)始的時(shí)候的我還是以為同學(xué)問(wèn)我《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)看了多少，我忙回答道：“才看一半�！蓖瑢W(xué)聽(tīng)到又是“哈哈”大笑。這時(shí)我才回過(guò)神來(lái)——原來(lái)他們給我取外號(hào)呢。又記得還有一次我得了獎(jiǎng)，還得到一筆獎(jiǎng)金，可是沒(méi)請(qǐng)同學(xué)吃飯，同學(xué)又拿我來(lái)開(kāi)玩笑：“你怎么今天卻成為葛朗臺(tái)了呢？”“保爾、葛朗臺(tái)怎么會(huì)是同一個(gè)人呢？哈哈！”“今天我既不是保爾，也不是葛朗臺(tái)，卻是竇娥！”我盯著他們看著說(shuō)。
大學(xué)時(shí)讀過(guò)名著還是比較多的，也了解許多名著中的人物。比如法國(guó)羅曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》中的約翰·克利斯朵夫，俄國(guó)高爾基《童年》中的阿廖沙，英國(guó)莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》中的羅密歐，中國(guó)茅盾《子夜》中的吳蓀甫……
五
現(xiàn)在的我正為工作而努力著。作為一員教師除了把自己的課上好之外，還應(yīng)該與人相處融洽。這樣，我從教以來(lái)一直在尋找提高自己教學(xué)水平的方法。因此我除參加各種培訓(xùn)之外，還是去找一些教學(xué)方面的書(shū)來(lái)看。不瞞大家說(shuō)得到那些教學(xué)方面的書(shū)的方法，還是用借的，因?yàn)槲掖_信“買書(shū)不如借書(shū)”。
為了提高與人溝通的能力，我往往會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上找一些相關(guān)的資料來(lái)看。近來(lái)我有幸借到了N。佩塞施基安著的《天堂與地獄》這本書(shū)。這本書(shū)讓我了解到了與人溝通的方法，我覺(jué)得非常有用。這本書(shū)告訴我們要想與人溝通首先要了解人的內(nèi)心世界，再者要關(guān)心人、認(rèn)同人，還有就是自己有錯(cuò)要承認(rèn)，沒(méi)錯(cuò)要忍讓。
“活到老，學(xué)到老”，人要不斷地充實(shí)自己，就要看書(shū)看到老。
教師讀書(shū)征文14
書(shū)是生命永恒的香味，而茶卻是這淡淡清香的源頭，把讀書(shū)作為日常，也被認(rèn)為是人生命之中最好的習(xí)慣。------題記
讀書(shū)，是智慧的行為，生活之中與書(shū)為伴，把書(shū)作為自己的朋友，以誠(chéng)相待，融入書(shū)的世界，知識(shí)的海洋，使其頭腦清溪，思維敏達(dá)。
書(shū)是生命永恒的香味，而茶卻是這淡淡清香的源頭，把讀書(shū)作為日常，也被認(rèn)為是人生命之中最好的習(xí)慣。一本好書(shū)，一杯清茶，一個(gè)愜意的午后。
茶幾上散發(fā)出幽幽的香氣，彌漫在了空中，合著陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)，撲鼻傾心，細(xì)細(xì)的咀嚼書(shū)中的.文字，反復(fù)品嘗，方方盈口，滿滿的都是余香。古今中外，萬(wàn)千氣象，多數(shù)如此。
一生之中，讀書(shū)閱人，增知識(shí)、長(zhǎng)智慧，遨游在書(shū)的海洋，與偉人指點(diǎn)江山，與智者談思想進(jìn)步和提高，與同行談天說(shuō)地，聊聊你我，與文人墨客談?dòng)懬Ч盼恼�、�?shī)詞歌賦。跟著歷史學(xué)家的腳步，穿越時(shí)空的隧道了解古代文明，和考古專家一起探索發(fā)現(xiàn)那沉睡千年的古城恒源，讓福爾摩斯帶你去破獲各類撲朔迷離的驚天奇案。
你可以走近歷史的深處，看三國(guó)風(fēng)云變幻，群雄爭(zhēng)霸，觀大宋揚(yáng)鞭懲厄，好漢難歸。你也可以悄悄的走近封建時(shí)代的大觀園、和寶黛們一起，賦詞歌舞，嬉笑玩鬧，偷偷的溜進(jìn)神秘的西廂閣、愛(ài)上崔鶯鶯，和張生一起玩轉(zhuǎn)不倫不類的三角戀。
而這一切都可以在一個(gè)閑暇的時(shí)光，砌上一杯小茶，隨心而欲，無(wú)需太多的講究與糾纏，忘卻短暫的煩惱，補(bǔ)充一個(gè)美好精神世界，那么只次一本，就可以撲獲更大的快樂(lè)!
書(shū)就是我們的朋友，讀一本好書(shū)猶如交了一個(gè)益友。一杯茶，一個(gè)悠然的午后，靜坐在窗前的藤椅上，隨便的拿起一本小書(shū)細(xì)心地品讀了起來(lái)，靜靜地沉醉在了其中，這種隨心而愜意的時(shí)光仿佛古人隱居一般悠閑自樂(lè)，沉醉不拔，稱心而滿意。
人們常說(shuō)，讀書(shū)是智慧的行為，可以說(shuō)這種行為的本身能引領(lǐng)我們走向更大的智慧。如果一個(gè)人能在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)的恰淡愉悅，快樂(lè)自得，那么他的生活必然有書(shū)籍的陪伴，使得他能活的豁達(dá)開(kāi)朗，意境超俗，隨意而安。
時(shí)光流逝，歲月不言。生命在書(shū)墨中渲染，散發(fā)出一種靈魂的香味，就像那杯清茶一樣飄逸四撒，那一縷芬芳就是我們留給著這世上最美的痕跡。
如此想念某一段時(shí)光，一個(gè)人，一杯茶，一本書(shū)，在一個(gè)安逸的午后，這種隨心而愜意的生活。
教師讀書(shū)征文15
我讀書(shū)不是為了附庸風(fēng)雅，也不是為了博取功名，更不是在人前賣弄。我讀書(shū)，就是喜歡。也可以說(shuō)是自?shī)省?/p>
我雖對(duì)國(guó)外的文學(xué)有所渉獵，但我更喜歡本土的文學(xué)。文學(xué)愛(ài)好者根據(jù)我國(guó)各個(gè)時(shí)期不同的文學(xué)的特點(diǎn)，概括為“楚辭”，“漢賦”“唐詩(shī)”“宋詞”“元曲”。由于個(gè)性使然加之鑒賞水平有限，我更喜歡“唐宋詩(shī)詞”，唐宋詩(shī)詞以優(yōu)美的語(yǔ)言，雋永的畫(huà)意，凝練的思想和巧妙的構(gòu)思而獲得“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的美譽(yù)。細(xì)細(xì)去品味每首詩(shī)詞里的意境，真是妙意無(wú)窮，常令我拍案叫絕。每首詩(shī)詞若展開(kāi)來(lái)，都是一篇優(yōu)美的散文。
唐宋詩(shī)詞里的作者跌宕起伏的人生際遇，在他們的筆下表現(xiàn)的淋漓盡致。讀之動(dòng)情處，常令我感慨萬(wàn)千。一代名臣范仲淹給人的印象是大體的不茍言笑，正襟危坐，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！弊屗骨Ч�。殊不知也有“明月高樓休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚�！钡镊鋈讳N魂，更有過(guò)留戀煙花女“何物慰相思，寄汝好顏色�！钡娘L(fēng)流倜儻。一代詞豪蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！笔呛蔚鹊拇髿夂肋~，依然掩不去“料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。”的哀婉凄涼。“忍把浮名，換做淺吟低唱�！钡牧�，終身被宋仁宗排斥在仕途之外，遂“失意無(wú)俚，流連坊曲�！卑焉钌畹氖б饣髁恕敖裣菩押翁帲瑮盍�，曉風(fēng)殘?jiān)�。”�?bào)國(guó)無(wú)門的辛棄疾也只能“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意�！币簧硭匾碌睦畎�，他藐視萬(wàn)物的氣魄，一直讓我的熱血激蕩�！把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人�！笔呛蔚鹊臑t灑，“天子呼來(lái)不上船，自稱臣的酒中仙。”是何等的逍遙。但背后懷才不遇的'傷感是李白久久揮之不去的情結(jié)。在感悟了陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”我的心和詩(shī)人一樣變得超塵脫俗，名利之念也漸漸的淡化如菊。
年華似水，不惑已秋。在感嘆青春已逝，韶華難再，碌碌無(wú)為之際。一生淡泊名利，主張修身養(yǎng)性，清靜無(wú)為的莊子又來(lái)到了我的精神世界�！胺Q物以游心，獨(dú)于天地之往來(lái)”的莊子，讓我浮躁的心再次的平靜了下來(lái)。一棵大樹(shù)，枝干卷曲，木匠棄之不用，大樹(shù)得以保全。莊子借以“樹(shù)之有何有之鄉(xiāng)，廣莫之野，彷徨乎無(wú)為其側(cè)，逍遙乎寢臥其下�！睙o(wú)為而自由，無(wú)為而逍遙。達(dá)到天人合一，什么功名利祿都可付之一笑。又是書(shū)籍使我調(diào)整了心態(tài)，讓我經(jīng)常擁有一個(gè)美好的心境。
與書(shū)為友，可以使我心胸豁達(dá)，睿智深刻，懂禮明志。書(shū)是我生活中必不可少的精神食糧，是我的良師益友。書(shū)，讓我的內(nèi)心變得豐富。書(shū)，讓我在喧囂的世間返璞歸真。
我感謝書(shū)籍，它給了我一條精神的出路。讓我靈魂滋潤(rùn)而充實(shí)，讓我相信頭上三尺有神明，讓我對(duì)人對(duì)物有敬畏之心，讓我面對(duì)如今浮躁，物欲橫流的世界，內(nèi)心依然能保持平靜。
偶爾讀到“無(wú)聲聽(tīng)細(xì)雨，寂寞閑讀書(shū)”的句子，剎那間從中了悟了許多。大千世界，紅塵滾滾，多少人為功名累，為金錢苦，為情感欲絕。當(dāng)這一切都失望的時(shí)候，只有讀書(shū)才能使人了心悟性，學(xué)會(huì)“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落。去留無(wú)意，望天上云卷云舒�！�
“閉門是深山，讀書(shū)隨處是凈土�！弊x一本好書(shū)，如同飲一泓清泉，甘之若飴;讀一本好書(shū)，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉;讀一本好書(shū)，如同聆聽(tīng)一個(gè)長(zhǎng)者的教誨，受益匪淺。
品一杯香茗，讀一本好書(shū)，寄情于山水，相忘于江湖，這是何等快事，何等愜意。享受的是“獨(dú)與天地精神之往來(lái)”的極樂(lè)。
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