立德樹人立教圓夢師德征文(精選15篇)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都嘗試過寫征文吧,征文的結(jié)尾要或緊扣開頭,首尾呼應(yīng),或重申觀點(diǎn),再次點(diǎn)題,或給讀者留下想象的空間等。那么你有了解過征文嗎?以下是小編精心整理的立德樹人立教圓夢師德征文(精選15篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
立德樹人立教圓夢師德征文1
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“沒有也不可能有抽象的學(xué)生,每個孩子都是一個世界――完全特殊的,獨(dú)一無二的世界!痹诠ぷ髦形抑饾u領(lǐng)悟到這句話的深刻含義。孩子之間是有差異的,他們性格、氣質(zhì)不同,特長、愛好不同,在各方面的能力不同,因此,對孩子的教育方法也不同。
一年級的孩子自我意識不成熟的孩子,自我行為的調(diào)控能力還較弱,更需要別人的理解和尊重,需要不斷地變換教育方式加以指導(dǎo),使學(xué)生樂于接受,那么作為一名一年級的班主任必須具有一顆愛心。愛學(xué)生就要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子要從點(diǎn)滴小事入手關(guān)心他們。一年級孩子年齡較小,有時課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時我總是提醒他們先上廁所,洗手后回來喝點(diǎn)水準(zhǔn)備好下節(jié)課用具再出去玩。漸漸的學(xué)生們養(yǎng)成了習(xí)慣,不但自己注意,還經(jīng)常提醒自己的小同伴。天氣漸涼,室內(nèi)外溫差大,上操時我不忘提醒學(xué)生穿上外衣。有時同學(xué)之間還互相提醒:外邊涼,穿上外衣,要不該感冒了。讓每個孩子都感受到來自老師的愛,孩子們也就學(xué)會了去傳遞愛。剛開學(xué),我班的的孟璐同學(xué)就因?yàn)檐嚨渼?chuàng)傷了腿,當(dāng)她來到班內(nèi),下課的時候,同學(xué)們主動到她的桌前交談,在她上廁所時,孩子們也主動攙扶著她。孩子是一棵棵幼苗,有了愛的雨露的滋潤他們會更加茁壯地成長。
以愛為開端,為建立良好的師生關(guān)系提供了基礎(chǔ)。有了對學(xué)生的愛,才有了對學(xué)生的尊重與理解,教師和學(xué)生在人格上才是平等的。尊重學(xué)生,是打開學(xué)生心扉的鑰匙,是治療心靈創(chuàng)傷的良藥。尊重學(xué)生,最重要的即是尊重他們的人格。
班里有個小姑娘,叫楚凡慧,一次在語文課上,我和孩子們聊到了自己的家,很多同學(xué)都說自己的家是個溫暖的幸福的家?墒牵不蹍s哭了,原來是父母長期不在家,所以她覺得她的家不幸福。聽了她的話看到孩子的眼淚我心里酸溜溜的,不禁為她擔(dān)憂起來,這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢?隨后我又為前幾天因?yàn)樗险n沒注意聽講草率地批評了她而感到慚愧和后悔。想到這里,我急忙對她說:“我愿意做你的知心朋友,如果你有了困難,我一定會盡力幫助你,你在心里可以把我當(dāng)作你的媽媽”此后,我經(jīng)常和她交流。終于在課堂上,她不再心不在焉,不再因?yàn)楦改傅氖露绊憣W(xué)習(xí)。
缺乏理解的愛是一種盲目的愛,缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說過,“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明。”在集體中,學(xué)生有了錯誤是難免的,就要看教師怎樣對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
班里有一個男同學(xué)叫平文超,他年齡比別人都大,個子比別人都高,學(xué)習(xí)成績也不錯,但總是不把其他同學(xué)放在眼里,經(jīng)常欺負(fù)人,很多同學(xué)對他意見很大,卻又因?yàn)榕滤桓艺f什么。針對他的問題,我多次找他談心,但效果不佳。偶然中,我發(fā)現(xiàn)他很喜歡看課外書,我就在課下和他說書中有意思的事,并適時的因式利導(dǎo)。他一再向我表示一定為集體爭光。積極的幫助小同學(xué),我真為他的轉(zhuǎn)變而高興。也更強(qiáng)了。師生關(guān)系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系。
小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的尚未定型的時期,他們在這一時期有著豐富、復(fù)雜、易變的精神世界,因而渴望了解他人,也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此,我在工作中親近學(xué)生、傾聽學(xué)生、細(xì)心觀察,深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁,成為學(xué)生的知心朋友。
著名學(xué)者克里斯托弗?霍金森認(rèn)為:“管理是行動的哲學(xué)。”這表示在班級管理工作上也要運(yùn)用哲學(xué)的方法和思想。十項(xiàng)常規(guī)評比是我校的一項(xiàng)重點(diǎn)日常工作,包括文明禮貌、升旗等十項(xiàng)內(nèi)容,雖然這些都是細(xì)微的小事,但每一項(xiàng)都是在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。我結(jié)合低年級的年齡特點(diǎn)和本班的具體情況,給同學(xué)們提出了明確的要求,并制定了互相監(jiān)督的措施,每周還要進(jìn)行總結(jié)、表彰。在這些日常工作中,我以身作則,要求學(xué)生做到的,自己一定做到。升旗過程中我嚴(yán)肅認(rèn)真,聲音洪亮地唱好國歌、校歌,同學(xué)們自然也就不會放松對自己的要求?吹浇淌业厣嫌屑埩耍抑鲃訐炱饋砣釉诩埡t里,久而久之,不等我彎腰,只要看到教室里有廢棄物,同學(xué)們都會主動撿起來。
行動是無聲的語言,無聲的語言往往卻達(dá)到了有聲的要求無法比擬的效果。不知不覺中,我和同學(xué)們已經(jīng)有了一種默契。
動情的教育才能打動人心,打開心靈溝通的渠道,愛學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)要使學(xué)生懂得主動給予愛,教師就首先要善于發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)設(shè)良機(jī),做學(xué)生的知心朋友。師德征文:用愛寫好師德師德征文:在平凡中奉獻(xiàn)師德征文:在路上
立德樹人立教圓夢師德征文2
愛的,都是倫納德老師那八個字的耳畔輕語:“我希望你是我的女兒!比〉男@里有不少隨班就讀的孩子,下課時,操場上老師關(guān)注的目光緊緊追隨著他們,老師手里暖暖地握著的是他們的小手,沒有嫌棄,沒有異樣,眼中有的是鼓勵和期待,老師們都說,身體的不幸已經(jīng)讓他們的人生充滿缺憾,我們能給予他們的是比同齡孩子更多的屬于童年的快樂與溫暖。愛是美的,也是善良的,因?yàn)閻畚覀冏兊纳屏,因(yàn)樯屏,我們的生命豐盈而飽滿,因?yàn)槲覀儞碛猩屏嫉钠焚|(zhì)才能傳承合學(xué)生以善良的品格。因?yàn)樯屏忌拍荛_出絢麗的花,結(jié)出豐碩的果。
師德是榜樣。
學(xué)高為師,身正為范。教師的言行對學(xué)生影響不言而喻。沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。提起三小的錢江霞老師,人們腦海中浮現(xiàn)的就是她手不釋卷的溫雅形象,一位年過半百的女教師,在孩子們眼中總是一絲不茍,輕聲慢語,循循善誘,無論接手什么樣的班級,不用一個學(xué)期,孩子們都變得彬彬有禮,喜歡讀書論著。老師,要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。
師德是責(zé)任。
一位哲學(xué)家說過:“人的一生只有三個日子:昨天、今天、明天。昨天叫無奈,今天叫無畏,明天叫無悔!毙W(xué)教師陪伴的就是孩子人生旅程的第一段,為了不讓孩子將來為今天無奈,教師所肩負(fù)的就不僅僅是“傳到、授業(yè)、解惑”。三小的葉敬蘇老師還有3個月就退休了,仍然向?qū)W校請求繼續(xù)擔(dān)任班主任工作,她說,做了一輩子的教師,就喜歡和學(xué)生們在一起,即使因病聲音嘶啞,卻從未耽誤過一節(jié)課;楊宇老師懷揣著醫(yī)院的住院通知,卻每天堅(jiān)持上完課,批改訂正完學(xué)生的作業(yè),再去醫(yī)院輸液,家人扶著累得直不起腰來的楊老師想責(zé)備卻又心疼不已;趙霞老師的愛人闌尾炎發(fā)作,醫(yī)院手術(shù)要親屬簽字,13個電話都未能將她從課堂上喚出來……她們深知在學(xué)校的每一門功課,課堂上的每一分鐘,作業(yè)里的每一個答案都是學(xué)生成長的足跡,老師的責(zé)任。
師德是渾然無我的默默奉獻(xiàn)。
晨曦初露,霞光里操場上匆匆走過的是誰的身影?月光下,披著冰冷的青輝,走廊邊拉得長長的身影又是誰?那是我們的劉海莉校長,因?yàn)榉判牟幌氯∫磺Ф辔粠熒刻烨宄繌募依锎掖亿s來,暮色籠罩校園時緩緩地離開!靶量嗖⒖鞓分笔撬目陬^禪,做老師,就是要有奉獻(xiàn)精神,老師的工作是全天候的,上班,下班,甚至節(jié)假日都以學(xué)生、學(xué)校的工作為首要任務(wù)!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”正是對教師的最好寫照。我們的隊(duì)伍里有以“張開雙臂互助學(xué)生”為生命雕塑像的譚千秋老師,有殷雪梅老師譜寫的“推開學(xué)生迎向危險(xiǎn)”生命壯歌,我們的教學(xué)生活并不是天天面臨這樣的生死考驗(yàn),更多的是不計(jì)時間、精力,不計(jì)報(bào)酬地提優(yōu)補(bǔ)差,堅(jiān)決徹底、不折不扣地完成各項(xiàng)任務(wù)。
師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
然而,百無聊賴何為教,一事無成怎做授?
師德,不應(yīng)該只是一個詞,不是一個空泛的說教,“德”是一個人內(nèi)心對自己的要求。師德是對事業(yè)的忠誠,對學(xué)生的關(guān)愛,對業(yè)務(wù)的精通。作為教師,應(yīng)具備起碼的道德水準(zhǔn),有辨別是非、善惡的能力,有自尊和尊重社會、尊重他人的觀念,有個人行為約束力,嚴(yán)于律己,從善如流。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)五認(rèn)真,創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福,讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著,只有這樣,我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。
教師,要具有豐厚的文化底蘊(yùn),精深的專業(yè)學(xué)科知識,孜孜不倦,不斷學(xué)習(xí)提升,更新教育理念,在知識的海洋中贏取心靈的海闊天空。在物欲橫飛的年代,守住一方凈土,安于三尺講臺,敢于遠(yuǎn)離喧囂人群,甘于一燈如豆,四壁青輝;享受寂寞,筆耕不輟,書寫“師德”。
如果說人格是最高的學(xué)位,那么師德是最美的樂章!
教書育人是教師的事業(yè),師者,捧一顆心來,不帶半根草去。教育需要用我們?nèi)康臒崆楹蜕肀В煹率菍處熉氊?zé)的理解,對學(xué)生過失的寬容,對學(xué)生成長的期望,對學(xué)生探索精神的尊重。精誠所致,金石為開。三尺講臺這絢麗的舞臺讓我們思緒縱橫,成就桃李滿天下;明凈課堂揮舞的是我們燈火闌珊里徹悟的境界,就為寫滿學(xué)生成長印記,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
冰心說:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花!弊屛覀冇么葠酆亲o(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,共同托起明天的太陽!
立德樹人立教圓夢師德征文3
長期以來,在許多人的頭腦中,“師道尊嚴(yán)”的觀念根深蒂固。在國人“打是親、罵是愛”的詮釋下,更強(qiáng)調(diào)的是教師的權(quán)威支配地位。然而社會在發(fā)展,學(xué)生在變化,面對越來越具有“自我意識”的學(xué)生,一味“坐而論道”已經(jīng)不能說服他們,自然“師道”沒有“尊嚴(yán)”可言。
老子曰:“故貴以賤為本,高以下為基。”意思是貴以賤為根本,高以下為基礎(chǔ)。教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展,以下為基,鑄就師德。
一、靜下心來,提高素質(zhì)
俗語說“打鐵先要自身硬”,“沒有學(xué)不會的學(xué)生,只有不會教的老師”實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
不斷提高自己的專業(yè)知識,還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識,必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識,使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識,才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三,才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是,面對知識爆炸時代,老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷汲取新知識,豐富其他學(xué)科知識,合上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思,記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn),努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,讓學(xué)生樂意接受。
2、勇于反思。
不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,老師有淵博、深厚的學(xué)科知識,還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。每上一節(jié)課后,都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句,反思本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?反思本節(jié)課的設(shè)計(jì);反思本節(jié)課的過程;反思本節(jié)課的得與失。
二、降下身份,平等交流
美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,“滿足人的愛和受尊重的需要,人就會感到自己有價(jià)值,有用處,有能力,從而煥發(fā)自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要,也易于迸出創(chuàng)新的火花”。為此,調(diào)整觀念、“降下身份”,營造民主、寬松、和諧的氛圍,使生生之間、師生之間真正達(dá)到平等互助,學(xué)生才會感到身心輕松愉悅,他們的思維才會始終保持著活躍良好的狀態(tài),當(dāng)他們遇到疑難問題時,才會毫無顧慮地自由發(fā)問,互相研討,從而形成平等的合作與交流。
1、善于傾聽,適時引導(dǎo)
“降下身份”,不單是指在形體上蹲下身子,而是指教師要在思想上、認(rèn)識上放下“架子”,不以權(quán)威者、領(lǐng)導(dǎo)者自居,不搞“一言堂”,要給予學(xué)生辯解申訴的機(jī)會和權(quán)利,以與學(xué)生平等的大哥哥、大姐姐甚至大朋友的身份與他們交流,為他們創(chuàng)造一個心理安全的氛圍。這樣,學(xué)生才能接受教師本人,并愿意與其溝通,
特級班主任于永正有一句話:“我最喜歡發(fā)言錯了的學(xué)生!彼J(rèn)為,錯誤才難引出正確,“失敗是成功之母”!敖迪律矸荨焙蛯W(xué)生人交流,傾聽學(xué)生的心聲,用教師的尊重?fù)Q回學(xué)生的自信,用教師的尊重?fù)Q回學(xué)生的尊重,才是為人師者最應(yīng)該牢記的。
2.賞識教育,激發(fā)鼓勵
“降下身份”平等交流,主要表現(xiàn)之一就是在課堂上與學(xué)生溝通時要注意語言上的尊重。教師不能因?yàn)樽约菏墙處煟驼J(rèn)為學(xué)生對自己應(yīng)該言聽計(jì)從,俯首貼耳。教師也不是全能全才,在學(xué)生有強(qiáng)于自己的地方時,要勇于“俯首稱臣”,不能把學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮或過激言行看做對自己的不敬。
尊重學(xué)生是對學(xué)生的價(jià)值和潛能的一種積極肯定,有利于學(xué)生排除緊張、懼怕、擔(dān)憂的心理,消除其自我防衛(wèi)的抵御心理,從而能暢所欲言,積極面對自己的問題并尋求解決的途徑。
三、走下講臺,貼近心靈
講臺,是教室的重要陳設(shè)。在實(shí)施新課程的背景下,它卻愈來愈成為不少人的“炮轟”對象。有人認(rèn)為,講臺是教師“權(quán)威”的象征,是師生地位不平等的象征,是阻隔師生認(rèn)識和情感交往的鴻溝;有人認(rèn)為,教師站在講臺上,給人一種威嚴(yán)、高高在上的感覺,使學(xué)生對教師敬而遠(yuǎn)之,不利于師生互動,等等?傊v臺不應(yīng)該是教師的舞臺,教師要走下講臺。走下講臺干什么?
1、拉近距離,關(guān)注每一位學(xué)生
課堂上每天都上演這樣的場景:老師在講臺上講得津津有味,可有的學(xué)生在爬著睡覺,有的學(xué)生在課桌下擺弄一些小玩具或書筆之類,有的學(xué)生在看課外書,有的學(xué)生在說悄悄話,也有的學(xué)生在走神發(fā)呆?捎械慕處熖幚矸绞絽s是略吵兩聲或全然不顧。我想這樣處理的原因不外乎兩個:一是講課時注意力全集中在了教材上,學(xué)生成了老師視野中的盲角;二是老師看見了怕因?yàn)樘幚韱栴}完不成教學(xué)任務(wù),懶得去生他們的氣,懶得去關(guān)注他們。試想:這樣處理,課堂教學(xué)的效果怎樣?如果老師走下講臺,走到學(xué)生中間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,老師適時點(diǎn)撥為輔,及時關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并及時提醒,教學(xué)效果又會怎樣?
美國著名教育家杜威曾說:“教師不應(yīng)該站在學(xué)生面前上課,而應(yīng)站在學(xué)生后面!边@句話也許聽起來覺得有些不可思議,但仔細(xì)一想頗有道理,現(xiàn)在我們的新課程理念要求我們的課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者,如果你站在講臺上,以一對眾,與學(xué)生相隔,又怎能親近學(xué)生,與學(xué)生溝通呢?因而教師應(yīng)走下講臺,及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),消除視野中的盲角。
2、讓“心”下臺,回應(yīng)心靈的呼喚
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在教學(xué)中我們的教師不僅應(yīng)該走下講臺走近學(xué)生,而且更應(yīng)該敞開心扉與學(xué)生傾心交流,聆聽他們的心聲,感受他們的喜怒哀樂,及時回應(yīng)孩子‘心靈的呼喚’!
教師在備課時,就要將“心”從講臺上放下來,從學(xué)生角度去審視知識的生成過程,思考所采取的教學(xué)方法與手段,突出學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式;要從“心理的高臺”上走下來,心里裝有學(xué)生,用心與學(xué)生交流,組織、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué),而不是在形式上盲目跟風(fēng);要注意思考和審視自己走下講臺的教學(xué)行為,做了什么,又是怎樣做的,真地把“心”帶下來了嗎?
教學(xué)的過程不是簡單是傳授與接收的過程,而是心與心的交流、思想與思想的碰撞。因而教師要走下講臺、走進(jìn)學(xué)生,及時回應(yīng)學(xué)生心靈的呼喚。
國家發(fā)展教育為基,教育發(fā)展教師為基。教師身在育人一線,任重道遠(yuǎn),更要注意以“下”為基,靜下心來,提高個人素質(zhì);降下身份,和學(xué)生平等交流;走下講臺,貼近學(xué)生的心靈。終能鑄就人仰師德,育出國家棟梁,為教育發(fā)展國家發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
立德樹人立教圓夢師德征文4
絮飛柳長、蟬鳴酷熱、秋雨瀟瀟、風(fēng)雪嚴(yán)霜,15個春秋的風(fēng)云流轉(zhuǎn),我在教師的工作崗位上辛勤地耕耘著。我與學(xué)生們一齊,磕磕絆絆一路走來,邊學(xué)邊做,一同進(jìn)步著、成長著。
農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,學(xué)生基礎(chǔ)較差,加上校園文化生活單調(diào)枯燥,對學(xué)生缺乏吸引力,有的學(xué)生初中沒畢業(yè)就想輟學(xué)打工了。我看在眼里、急在心里,想盡各種辦法,開展體育活動、組織學(xué)生唱歌和聯(lián)歡、教學(xué)生練書法等,豐富他們的校園生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用課余時間走訪家長,盡力說服和挽留輟學(xué)的孩子,一次不行兩次,兩次不行三次。學(xué)生杜一飛寒假和不上學(xué)的孩子混在一齊,開學(xué)后不來了。我先后五次家訪。田間小路上,經(jīng)常有我騎著摩托車匆匆趕路的身影。經(jīng)過我不懈的努力,杜一飛和不少學(xué)生重返校園。
有一屆學(xué)生,班里有9個孩子家境貧寒,我自己多次掏錢補(bǔ)助他們,在家里做好飯給孩子們送去。2008年夏初的一天,班上有名貧困生得了急性胃腸炎。深夜11點(diǎn),學(xué)生給我打電話,我接到電話和愛人一齊把學(xué)生送往醫(yī)院,替學(xué)生支付了醫(yī)藥費(fèi),一夜沒睡,守護(hù)在病床前。學(xué)生病情穩(wěn)定后我才和家長聯(lián)系。但是家長都在南方打工不能及時回來,我就上完課及時到醫(yī)院陪床。我細(xì)致地護(hù)理和關(guān)愛,讓醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員都認(rèn)為我是家長。當(dāng)?shù)弥沂呛⒆拥睦蠋煏r,他們紛紛說:“你的人格和行動真讓人感動!”
在班級管理中,我努力探索著教師民主、學(xué)生主動、全員參加、共同發(fā)展的獨(dú)特管理方式。我和我的學(xué)生不但在學(xué)風(fēng)建設(shè)上不斷地實(shí)踐著,而且我們共同倡導(dǎo)綜合潛力的全面發(fā)展!霸囈辉嚲湍苄,拼一拼才會贏”“多一種經(jīng)歷,多一份財(cái)富”是我們經(jīng)常掛在嘴邊的話。英語競賽、演講比賽的獲獎名單上能找到他們的名字,學(xué)校運(yùn)動會上是我們班學(xué)生組成的花束隊(duì)為運(yùn)動員吶喊助威……
教育是一塊圣地。我在這塊圣地上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩,以生命的投入創(chuàng)造著美麗,為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。我要像王生英老師那樣“學(xué)春蠶吐盡銀絲織春景,做人梯獻(xiàn)出碧血育人才”。我會永遠(yuǎn)感激——我的洪莊楊鄉(xiāng)初中,我的班。我會永遠(yuǎn)向上,托舉起生命的明天!我會永遠(yuǎn)幸福,品味生命的燦爛!我要把我的青春獻(xiàn)給黨,獻(xiàn)給教育事業(yè)!
立德樹人立教圓夢師德征文5
國家社稷,百年大計(jì),教育是根本;教育大計(jì)是系統(tǒng)工程,要以教師為本;教師大計(jì),自然就是師德為本。何為師德師風(fēng)?所謂師德,師就是教師,德就是具備的最基本的道德素養(yǎng);如教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類…,都可稱之為師德。命運(yùn)選擇我踏上三尺講臺,也就踏上了艱巨而漫長的育人之旅。首先從思想上要堅(jiān)信自己的信念:不斷完善自己的道德修養(yǎng),努力做一名好教師呢。
熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。合格的人民教師只有熱愛學(xué)生,才會依法執(zhí)教,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長;才會愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表;廉潔從教。沒有愛就沒有教育。教師面對是一個個正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就,那么愛心要靠愛心來成就。真正將自己的心掏出來給孩子們的,才能贏得學(xué)生的愛戴!古語說:“有教無類”。每個孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生,而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生,我們不能讓未來的愛因斯坦從自己的眼皮底下溜掉。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛,尤其是那些單親家庭的學(xué)生,很容易形成特別性格,這就給對教師的“愛”進(jìn)行考驗(yàn),教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們在愉快的情感教育體驗(yàn)中體會自己的生命的重要性和在社會中作用。教師無法象太陽一樣,將自己的光輝撒遍世界的每個角落,但我們卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣,關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。
在具備有崇高的師愛時,往往得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?
在學(xué)生心目中,亦師亦友,民主平等,是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識,對學(xué)生來說,他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動,愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。新課程改革主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊,每個人都希望得到別人的尊重,這是一種心理咨詢上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨(dú)立個體,被平等對待是一大愿望,能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個性特長、有自我情感的生命個體,從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來,要從家長的威嚴(yán)中解放出來,要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來,學(xué)會傾聽,學(xué)會理解,學(xué)會寬容,學(xué)會欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長的伙伴,成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者,成為“孩子們的同志和朋友”。 在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛心去澆灌,必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。
教師所從事的是平凡而偉大的工作。 “言必行,行必果”,行動實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德 ,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——提高師德修養(yǎng)放在首位,每位教師的自我修養(yǎng)!我們的教育事業(yè)就能得以蓬勃、健康的發(fā)展,我們的學(xué)生就能得以成為新世紀(jì)建設(shè)的棟梁。師德修養(yǎng)的加強(qiáng)和提高承載著深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的民族責(zé)任。讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!
立德樹人立教圓夢師德征文6
“育人德為先,身教勝言教!北蛔u(yù)為人類靈魂工程師的教師,我們的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生。在全社會都高度重視未成年人思想道德建設(shè)的今天,需要怎樣的教師道德呢?
我認(rèn)為今天的教師道德應(yīng)該是“有愛心”、“有責(zé)任心”、“有無私奉獻(xiàn)的精神”。如果一個教師沒有愛心、沒有責(zé)任心、沒有奉獻(xiàn)精神,那么她(他)怎么能愛學(xué)生呢?怎么能熱愛自己的事業(yè)呢?怎么能全身心的投入到工作中呢?我曾看過全國優(yōu)秀教師盤振玉老師的事跡材料。他是瑤山深處一所小學(xué)的老師,那里的條件非常艱苦,不通電,甚至不通公路。學(xué)校里校長、老師只有他一個人,一切事物都要他一人承擔(dān),學(xué)校里學(xué)生最小的5歲,最大的10歲。可想而知他的勞動強(qiáng)度有多大。一次一個5歲的孩子深夜拉肚子,把被子衣褲全弄臟了,盤老師不怕臟,給孩子洗澡、喂藥、洗被子褲子,孩子只有一套棉衣,當(dāng)盤老師在火塘邊把衣服考干已經(jīng)是天亮了。當(dāng)孩子們生病了,他上山采草藥,傳染病流行季節(jié),每天熬藥水給孩子們喝。試想一個老師如果對孩子沒有愛心,沒有責(zé)任心,沒有對教育事業(yè)的那種奉獻(xiàn)精神,他能做到這一點(diǎn)嗎?他能在那樣條件艱苦,孤獨(dú)寂寞的環(huán)境中一干就是20幾年嗎?現(xiàn)在的人都向往著繁華的都市生活,可盤老師卻用他的實(shí)際行動詮釋著教師的那份愛,那份責(zé)任,對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。再有汶川地震,在大災(zāi)面前,譚千秋老師用他的血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。如果他沒有對學(xué)生的愛怎么能在生死攸關(guān)的時刻,把生的希望留給學(xué)生,把死留給自己呢?正是這種舍己的大愛和他肩上那份沉重的責(zé)任,譜寫了他對教育事業(yè)的忠誠。
孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能,疼愛別人的孩子是神圣!边@些名言無一不詮釋了沒有愛就沒有教育,沒有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的教師嗎?
有人說:師德是“勤勤懇懇、默默無聞”的老黃牛精神;有人說:師德是“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜”的蜜蜂精神,也有人說:師德是“燃燒自己,照亮了別人”的蠟燭精神……然而,我想說:師德就是那份博大的愛,師德就是肩上那份沉甸甸的責(zé)任,師德就是那無私奉獻(xiàn)的精神。
立德樹人立教圓夢師德征文7
近來關(guān)于教育話題多了起來,從北大校長推薦制到新任教育部部長的一系列即將開始實(shí)行的舉措,整個社會都在關(guān)注著我國教育事業(yè)的發(fā)展方向。教育歷來是國家綜合實(shí)力提高的根本,只有教育發(fā)展了社會才能更好的發(fā)展,只有教育發(fā)展了我們的宏偉藍(lán)圖才能實(shí)現(xiàn),同樣教育事業(yè)的很多方面也是社會熱中于討論的話題,社會討論教育也正是體現(xiàn)了民眾期盼接受優(yōu)質(zhì)教育、營造良好教育環(huán)境的心愿。教育是個大課題,涉及的方方面面很多,也需要長時間的逐步發(fā)展,關(guān)于大的領(lǐng)域我沒有資質(zhì)去論述,但對師德有自己的認(rèn)識。
雖然自己是一名年輕老師,甚至還表現(xiàn)著幾分學(xué)生時候的稚氣,可我認(rèn)為師德是我們投身教育事業(yè)時就應(yīng)具備,并在實(shí)際工作中不斷的完善。對于師德我的理解是教師應(yīng)有的道德,在整個教育活動中體現(xiàn)出來的自身的道德素質(zhì)。對于學(xué)生來講老師就是他們?nèi)松念I(lǐng)航員,是人類靈魂的塑造者,老師不僅傳授知識,他們在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的道德素質(zhì),日常的行為規(guī)范影響著學(xué)生的成長,具有良好師德的老師肯定能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
前兩天新聞曾報(bào)道有位高中生自殺,在他的遺書中書寫了自己對師德敗壞無法忍受的痛苦,我曾經(jīng)還聽說某高校的一名教師,而且是“兩課”教師,用是不是給自己送錢來決定學(xué)生期末考試能否及格,甚至引導(dǎo)學(xué)生給自己送禮。類似的實(shí)例很多…,多的曾經(jīng)的潛規(guī)則已經(jīng)成為了今天明目張膽的師德敗壞。我很難想象這樣的老師站在講臺上面對學(xué)生講課時會是什么感受,難道還能理直氣壯地教導(dǎo)學(xué)生如何如何…,當(dāng)然這樣的教師應(yīng)該是少一部分,否則我們的教育事業(yè)不可能逐步地向前發(fā)展,社會也難以容忍。
為人正直,人格健全,品行端正,做事認(rèn)真我認(rèn)為是一個人能夠成為一名教師的低線,也是我眼中的師德。德高為師,身正為范應(yīng)該是每一名教師時刻看齊的準(zhǔn)則,君子愛材取之有道,追求高質(zhì)量的生活是現(xiàn)代人對生活的態(tài)度,可不應(yīng)該以敗壞職業(yè)道德為代價(jià)。教師不正當(dāng)?shù)乃魉鶠椴粌H會傷害社會對教育工作的信任,更將影響學(xué)生健康的成長。當(dāng)我們面對那一雙雙充滿著朝氣和期望的眼神時應(yīng)該時刻提醒自己——師德永不可棄!
立德樹人立教圓夢師德征文8
“海納百川,有容乃大”,這絕非一句信手拈來的贊頌之詞,只有歷經(jīng)磨礪才會有如此的心胸和氣度,所以諒解也是一種教育。而我身為一名人民教師,在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn):我們教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最重要的是要有愛心。師愛是教師對學(xué)生無私的愛,它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)等生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?我們的學(xué)生都是孩子,他們經(jīng)常會犯錯,如果遇到犯錯的孩子我們就厭惡、責(zé)罵,那只能適得其反。其實(shí)他們也希望得到寬容和諒解,有些孩子需要我們拉一拉、幫一幫,就能看到他們綻放光彩。如果稍一不慎推一推,可能對孩子的未來就會釀成終身不可磨滅的傷痕。
我曾在教學(xué)中遇到過這樣的一件小事:某天下午第一節(jié)課是科學(xué),可科學(xué)老師臨時有事和我換了這節(jié)課,提前也沒給學(xué)生說。因?yàn)檫@個班的表現(xiàn)一直很好,每次上課同學(xué)們的'反應(yīng)都很積極,學(xué)習(xí)氣氛也很濃?删驮诮裉焐险n時發(fā)生了一件意外,我對班里的一名學(xué)生提問時,這名學(xué)生站起來說不會。我有點(diǎn)生氣,怎么可能呢?這位雨辰同學(xué)的成績一向很好,并且今天提問的內(nèi)容都是上節(jié)課講的重點(diǎn)而且并不是很難。我有點(diǎn)生氣了,可我忍住了沒有發(fā)火,就說了一句:“給大家一分鐘大家再復(fù)習(xí)一下,一分鐘后提問!笨墒且环昼姾笪覍τ瓿接诌M(jìn)行了提問,回答仍然是不會。這一次我實(shí)在忍不住了就大聲說了一句:“不會就站著!闭l知我剛說完他就開始發(fā)泄他的不滿,把書本摔打的很響。我聽了后有點(diǎn)怒不可遏的說:“這樣的問題你都不會,還在那摔摔打打有怨氣。我是為你好,才讓你站著!彼f:“這個語法點(diǎn)我學(xué)不會。”我一下子蒙了。整個課堂也一下子因?yàn)槲液瓦@位同學(xué)的爭吵而變得格外安靜,這時我氣得甩門而去。就在這時,班里的課代表和班長緊追了出來,“老師其實(shí)我們都喜歡你的課,你不要生氣。”看著他們渴求的目光,我猶豫了。是呀,自己不能拿自己的一點(diǎn)不順就對整個班級發(fā)火,做為一名教師那太不應(yīng)該了。想到這,我又轉(zhuǎn)回教室。我走進(jìn)教室之后,對著同學(xué)們說:“請同學(xué)們原諒老師剛才的行為,那是老師的不對,由于平時對同學(xué)們的期望太高,今天老師第一次遇到這種情況,老師不應(yīng)該對這位同學(xué)發(fā)火,更不應(yīng)該對你們甩門而去。雨辰同學(xué)不會這道題,可能是由于上節(jié)課的內(nèi)容沒有完全理解掌握,而且由于臨時調(diào)課大家沒有得到充足的時間去復(fù)習(xí)造成的,造成剛才的結(jié)果,責(zé)任主要在老師,不在同學(xué)們!蔽业脑掃沒說完,班里就有幾個女孩流下了眼淚。剛才和我頂撞的那個男孩也是臉色通紅,眼圈發(fā)紅。說完我又繼續(xù)上課了,在以后的幾十分鐘里,同學(xué)們反應(yīng)的特別好,也積極地配合我。下課的鐘聲響了,那位男同學(xué)快步走上講臺,當(dāng)著大家的面對我說:“老師,今天是我不對,我對不起你,請你原諒我!碑(dāng)時我的心里不知說什么好,就脫口而出說了一句:“沒什么,今天老師也有責(zé)任!彼洲D(zhuǎn)身對同學(xué)們說:“今天都是我不好,由于我沒能讓大家上好這一節(jié)課,請大家原諒我。大家能不能原諒我?”同學(xué)們都異口同聲的說:“能”。我趁機(jī)對大家說:“同學(xué)們只要我們相互理解,共同努力,我們大家一定能學(xué)好這門課,讓我們一起努力好不好?”同學(xué)們異口同聲的回答:“好!卑殡S著同學(xué)們的回答我離開了教室……時間一天天地過去,孩子們也一天天地變化。尤其是雨辰同學(xué),現(xiàn)在他完全可以說是一名優(yōu)秀的學(xué)生,尊師重道,寬容待人。
因此,我認(rèn)為優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容,走進(jìn)學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人,從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。所以,我向著優(yōu)秀教師這個目標(biāo)去努力,就要在嚴(yán)格的要求下,既有度又寬容。在以后的工作中,我會用寬容化解不快,以理解包容傷害,用每一條鼓勵的詞語,每一個微笑的眼神,讓孩子們從失敗與困難中站起來,重新樹立他們的自信,不斷創(chuàng)造著屬于他們自己的燦爛明天。
立德樹人立教圓夢師德征文9
追求,即追求一種理想,教育不僅是為了追求教師本人的遠(yuǎn)大理想,而且也是為了圓家長、孩子一個美好的夢想。懷有夢想和追求是教師發(fā)展的內(nèi)在動力和熱愛學(xué)生的源泉。
一、教師要有美好的“教育追求和夢想”在我們即將從事教育事業(yè)時,首先要有一種大愛的精神,就是要愛學(xué)校,愛學(xué)生,愛教育。教師要把學(xué)校當(dāng)作自己的家,用教師自身健康、高尚的人格魅力與道德情操去感召、影響學(xué)生;其次,要有大師的追求。學(xué)校要靠大師來支撐,教師要努力把自己培養(yǎng)、打造成一名教育教學(xué)工作的名師甚至于大師,在教育競爭激烈的今天,尤其是身處農(nóng)村教育這樣一個窘迫的境地,面對我們這樣的學(xué)生,能否出成績,就要看我們老師個人的人格魅力和教法、學(xué)法的悉心指導(dǎo),我們要有一種不肯服輸、敢于超越別人的豪氣與霸氣,經(jīng)過一個階段的拼搏,努力把自己打造成一個使社會認(rèn)可,家長放心,學(xué)生尊敬的學(xué)科教學(xué)能手,乃至一代教學(xué)名師、大師;再次,教師要有精品意識。教師所從事的是教書育人的工作,頭腦中要有精品意識,強(qiáng)化質(zhì)量意識,要努力使自己的教學(xué)水平躍上一個新的臺階;最后,教師要樹立職業(yè)榮譽(yù)感,教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),也是一項(xiàng)崇高的職業(yè),教師是人類靈魂的工程師,千里之行始于足下,各行各業(yè)離不開教育,我們教師要樹立自己職業(yè)的榮譽(yù)感,決不能自暴自棄,要成長為志存高遠(yuǎn)、學(xué)為人師的楷模。
二、教師要多讀書、讀好書教師不僅需要讀書,而且必須讀更多的書。因?yàn)榻處熋鎸Φ氖且粋個有血有肉、有思想、有靈魂的活生生的人,學(xué)生的性格各不相同,思想隨時都在不斷地變化著。教師想成為一個受學(xué)生歡迎的人,必須通過讀書來增強(qiáng)智慧,學(xué)會思考,豐富閱歷,提升思想境界。從自身發(fā)展的角度看,我們必須堅(jiān)持讀書。堅(jiān)持讀書,與時俱進(jìn),這樣才能不斷完善自身,提升人生品味。在讀書中品味生活,感悟人生;在讀書中不斷成長,走向成熟。讀書對一個人成長的影響是不可估量的。一本好書往往能改變?nèi)说囊簧Wx書可以明智,不斷地審視自己,看清自己,從而逐步塑造自我,臻于完美。讀書可以讓我們明白很多哲理,引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈。其?shí),很多老師都有這種強(qiáng)烈的讀書欲望。只是苦于不知道該讀哪些書,哪些書對自己有用,哪些書適合當(dāng)今教師專業(yè)發(fā)展的需要。高校長向我們推薦了很多有益于我們身心和職業(yè)發(fā)展的書籍,給我們教師指明了道路,他以學(xué)者的高度向我們論述了讀書的重要,受到我們的一致?lián)碜o(hù)和贊賞。三、教師要有愛心愛是人類永恒的話題,也是人類最基本的情感。在未成年人思想道德建設(shè)工作中,愛是教育的靈魂和生命。熱愛學(xué)生是教師的美德,是教育教學(xué)的前提。只有尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,信任學(xué)生,才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系,教育才富有實(shí)效,才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。只有熱愛學(xué)生的教師,才知道努力去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。具備了這樣的師愛,就一定會在教學(xué)實(shí)踐中滿腔熱忱,真正與學(xué)生交流、交心,建立良好的師生關(guān)系,把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過程中來,才能親其師、信其道,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。四、教師要學(xué)會創(chuàng)造幸福追求幸福是人的一種本性,可作為教師,幸福不僅僅是一個人的事情。一位沒有幸福感的老師很難塑造出幸福的學(xué)生。只有當(dāng)教師心中洋溢著幸福美好。
情愫時,他們的臉上才會有燦爛的陽光,并自然而然地照亮和溫暖學(xué)生的心房,塑造學(xué)生幸福的心靈;只有當(dāng)教師情緒飽滿和內(nèi)心充實(shí)時,他們才會自然而然地流露出對細(xì)節(jié)的關(guān)注和樂于分享的真誠,學(xué)生才會感到幸福。所以,為了自己,為了學(xué)生,老師們要學(xué)會尋找幸福。做一個“幸福的教師”是一種主動追求,教師只要學(xué)會享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受教育、享受學(xué)生的成長、享受自己的進(jìn)步,讓自己的人生充滿魅力、無限精彩,就能尋找到教育的幸福,更會感受到人生的幸福。
立德樹人立教圓夢師德征文10
每當(dāng)談起師德師風(fēng),我們不禁會想起“教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人”,“以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人”等大道理。作為新世紀(jì)的青年教師,我們對于此類大道理常常是聽過且過。但是我始終贊同法國作家羅曼,羅蘭對師德的詮釋:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光!闭沁@句淺顯易懂的話語讓我對師德師風(fēng)有了最為貼近的感受。
在我們?nèi)鹨挥變簣@,有一位優(yōu)秀的教師名叫周棟。她的敬業(yè)精神是我們每個瑞一人所認(rèn)同的;她的業(yè)務(wù)能力也是每個瑞一人乃至盧灣幼教所肯定的。但是事業(yè)成功的她,背后卻有一個隱隱的傷痛,那就是她身患再障貧血的孩子。她從來沒有因?yàn)檫@個重病的孩子而請過一天的假期,自始至終都始終堅(jiān)持在自己的崗位上。她總是微笑地面對每一天,似乎在告訴我們這一切都會好起來的。這讓我們青年教師由衷地感到敬佩。我們看到的是舍小家而顧大家的優(yōu)秀教師,這就是我們的榜樣教師,她的舉動向我深深地詮釋了做為一名優(yōu)秀教師的偉大,更讓我們看到了她心中的陽光。
在盧灣幼教團(tuán)總支的愛心幫困活動中,我們將周棟老師的兒子黃天佑作為對象。把平時對周老師的敬佩轉(zhuǎn)移到了身患重病的天佑同學(xué)身上,希望能給他脆弱的心靈帶來溫暖。也希望能為這位優(yōu)秀的教師做點(diǎn)什么。以此來表示我們的心情。在與天佑同學(xué)接觸的幾次活動中,我發(fā)現(xiàn)這個孩子長期在與病魔抗?fàn)幍倪^程中成長,與外界接觸溝通的機(jī)會少。在激素藥物的刺激下,身體不斷地發(fā)胖,同時也給這個孩子幼小的心靈上產(chǎn)生了自卑的心理。常常不敢出門、怕人恥笑。在病情極不穩(wěn)定的情況下,天佑同學(xué)只能在家中自學(xué),在休養(yǎng)的同時拓寬自己的知識面。這讓我進(jìn)一步的了解到了周棟老師的不易,更讓我感受到了她平日里笑容背后的堅(jiān)強(qiáng)。于是我們團(tuán)總支的團(tuán)員青年教師定時定期為天佑同學(xué)提供學(xué)習(xí)方面的幫助、心理上的輔導(dǎo)。每當(dāng)天佑同學(xué)病情不穩(wěn)、心情低落的時候,我們團(tuán)總支的老師便會出現(xiàn)在天佑的身邊,幫助天佑做好思想工作,化解心中的不快情緒。同時提供天佑一些感興趣的書籍,安排各項(xiàng)走出家門的活動,提高孩子的自信心。這也許就是我們青年教師對師德師愛所表達(dá)的方法。也是我們能為這位讓我們敬佩的周老師所盡到的最大力量。
只要我們靜下來觀察,我們可以發(fā)現(xiàn)很多在教育第一線讓我們感動的事情,更能激起我們作為教師的本能和沖動。相信在今后漫漫工作生涯中,我們會在心中充滿陽光,讓我們心中的這片陽光無愧于教師這一神圣的稱號,我們將體現(xiàn)我們的自身修養(yǎng),將一名教師所應(yīng)具備的師德做為一種精神去演繹、去放射、去溫暖身邊的每一個孩子。
立德樹人立教圓夢師德征文11
有人說,學(xué)高為師,身正為范,確實(shí),作為一名參加工作一年的新任教師,我深有體會。學(xué)高,是樹人的基礎(chǔ),而身正是樹人的根基。立德樹人,需要老師在實(shí)際工作中有扎實(shí)的學(xué)風(fēng),正派的作風(fēng)。作為一名教師,是否能影響和感染學(xué)生,無非是體現(xiàn)在教學(xué)過程中,遵循教學(xué)規(guī)律,對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,注重學(xué)思結(jié)合,思行合一,因材施教,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。尊重學(xué)生個性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中,要體現(xiàn)有效教學(xué),也就是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。這就要求教師有“對象”意識。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲,離開“學(xué)”,就無所謂“教”,因此,教師必須確立學(xué)生的主體地位,樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次,要求教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展,而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值,而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上,而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上。如果我們做到了教學(xué)目標(biāo)明確具體,就能檢測教師的工作效益。但是并不能簡單地說量化就是好的、科學(xué)的。應(yīng)該科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合,全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。因此,有效教學(xué)既要反對拒絕量化,又要反對過于量化,但總的來說,教師能以身作則,對學(xué)生充滿關(guān)愛,進(jìn)到自己最大能力去培養(yǎng)學(xué)生,使他們健康成長,我認(rèn)為,這就是師德的最好體現(xiàn)。
師德體現(xiàn)在教師的言行舉止上,成效體現(xiàn)在教學(xué)過程中。教師要“培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這實(shí)際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)了教師“育人”的職責(zé)。我們教師要確切肩負(fù)起“立德樹人,教書育人”的光榮職責(zé)。關(guān)愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡薄名利,自尊自律,加強(qiáng)師德建設(shè),弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng),以高尚師德影響學(xué)生,以風(fēng)范學(xué)識感染學(xué)生,作學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者和指路人。
在具體的實(shí)踐工作中,我遇到過許多這樣的案例,樹人立德的過程,就體現(xiàn)在平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如,一個孩子在日常生活中總愛抿嘴,說完話,回答完問題,照相??.后來我觀察,發(fā)現(xiàn)她的嘴唇很厚,她有點(diǎn)自卑,于是,我在課下和她交流時就說:你的嘴唇真漂亮,老師最喜歡的就是你的嘴唇。她聽了很高興,于是在日常生活中很少再出現(xiàn)這種情況了。我覺得培養(yǎng)孩子的自信品質(zhì)在于生活的一點(diǎn)一滴,方方面面的仔細(xì)觀察。又如,一個孩子總愛扭頭,時時刻刻看后桌在干什么,仿佛只有這樣才能知道自己要干什么,于是,我經(jīng)常提問她,在作文中鼓勵她寫自己的想法,讓她擔(dān)任小組長,去鍛煉自己獨(dú)立思考獨(dú)立做事的能力??.老師還應(yīng)該是愛讀書的,具有一定學(xué)識,能夠影響學(xué)生,給予學(xué)生足夠的影響,能夠感染學(xué)生,愛讀書,讀好書。教師面對學(xué)生,要在求知上是永遠(yuǎn)不滿足的。業(yè)務(wù)水平是立足于三尺講臺之本。唯有自身不斷開拓進(jìn)取,才能不斷滿足學(xué)生對于知識的渴求,才能不斷適應(yīng)新時期新形勢下科技強(qiáng)國、教育強(qiáng)國的要求。教師應(yīng)當(dāng)是科研領(lǐng)域的研究者、思想者、創(chuàng)造者,應(yīng)當(dāng)通過不懈的努力,堅(jiān)持走在學(xué)科研究的前沿,努力做具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、出色的科研和教學(xué)能力、開闊的國際視野的新型教師。
科研的求真無止境,教學(xué)的求新亦無止境。教師的科研能力和教學(xué)水平,對教學(xué)的質(zhì)量和效果有直接影響。如何將自身科研的發(fā)展進(jìn)步與教書育人的實(shí)踐相結(jié)合,是擺在高校教師面前的重要命題。無論在自然科學(xué)還是人文社會科學(xué)領(lǐng)域,社會需要的將是具有創(chuàng)新精神和開拓能力的新型人才。
教師應(yīng)當(dāng)努力做創(chuàng)新型的教師,不斷加強(qiáng)與世界各方學(xué)者的對話,在廣泛吸取當(dāng)今世界的人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上,開展中國人文社會科學(xué)的創(chuàng)新研究,從而全面提升中國的高等教育水平。教師更應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念,把握一切充實(shí)自我、提高自我的機(jī)會。同時,在日常的教學(xué)過程中,要全面調(diào)動學(xué)生自主思考、自主探索、自主科研的積極性和主動性,鼓勵和支持學(xué)生參與科研,培養(yǎng)他們的嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的作風(fēng)、不斷提出問題、解決問題、開拓創(chuàng)新的思維和實(shí)踐能力。
立德樹人,要做一個學(xué)高的老師,要做一個身正的老師,要在一點(diǎn)一滴中立德樹人。
立德樹人立教圓夢師德征文12
立師德、樹師風(fēng)、爭做四有好老師
——愛無止境
三年前,懷揣著美麗的夢想,我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路,一路走來,雖有山重水復(fù)疑無路的困惑,但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。五年的辛勤耕耘,五年的默默守望,使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。
清晨,當(dāng)黎明的曙光飛進(jìn)教室,我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲,那是天底下最動聽的樂章,而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏,踏著最后一抹兒夕陽,我目送他們安然的離去,我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下,看著孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴(yán)格要求之中,逐漸成熟起來,我便感到:這就是我人生最大地追求與安慰。
然而,工作的道路并非一帆風(fēng)順,班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績一落千丈自暴自棄的學(xué)生時常有之,他們常常使我頭疼萬分,不知所措。但身為人師的這顆心告訴我:不要放棄!每一朵花都有盛開的理由,每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們,呵護(hù)他們,賦予他們怒放的生命。我相信:野百合也有美麗的春天。
五年的工作實(shí)踐,使我對教師這個職業(yè)有了更深的感悟,特別是做為一名班主任,既要有嚴(yán)師的風(fēng)范,又要有慈母的情懷。
背負(fù)記憶的行囊,一路采擷他人的野果瓊漿,只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識,讓我崇拜不已。
立德樹人立教圓夢師德征文13
教師的事業(yè),是愛的事業(yè),是奉獻(xiàn)的事業(yè),是有關(guān)良心的事業(yè)。法國作家羅曼.羅蘭說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”而教育的全部真諦就是對學(xué)生的愛。愛心與責(zé)任心,就是師德的陽光。
每個學(xué)生都有自己的光芒,需要我們教師去點(diǎn)亮。在課堂上,面對睡覺的學(xué)生,面對低頭族,面對玩手機(jī)的學(xué)生,這些學(xué)生更需要我們的關(guān)愛,我們要從現(xiàn)象看到本質(zhì),去了解學(xué)生的內(nèi)心,我不喜歡采取嚴(yán)厲的批評,我更喜歡采取春風(fēng)化雨的方式,和學(xué)生促膝談心,喚醒學(xué)生沉睡的心靈,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志,使他們迷途知返,改變他們的人生軌跡,作為學(xué)生的心靈導(dǎo)師,親眼看到學(xué)生的成長和成才,我也會感到欣慰。麻醉專業(yè)的刁鳳利在我上課的時候經(jīng)常睡覺,引起了我的注意,我和他約了一個時間,聊了他睡覺的原因,聊了聊嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時間,我們就經(jīng)常聊聊學(xué)習(xí)和生活,在大三的時候,他順利考入了濰坊醫(yī)學(xué)院,也許他就是傳說中的黑馬,而做為黑馬的老師,我也為他感到自豪和驕傲!
教師的天職是教書育人,教書,我們不僅要教專業(yè)知識,更要教給學(xué)生做人的道理,良好的職業(yè)道德。而良好職業(yè)道德的養(yǎng)成,并不是簡單的說教就能形成的,它需要教師的示范和引領(lǐng)。所以我時時規(guī)范自己的言行和品德,給學(xué)生起一個榜樣作用,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。雖然我已經(jīng)從教快二十年了,對教材已經(jīng)滾瓜爛熟,但是每次上課之前,我還會有些小緊張,我還要重新備課,所以只要有課,我都會提前一個小時到學(xué)校,進(jìn)行上課前的準(zhǔn)備。在上課中,我有時給學(xué)生講往屆學(xué)生的勵志故事,講名醫(yī)大家的操守與奉獻(xiàn),講我的優(yōu)秀的大學(xué)校友的奮斗史,我希望我的學(xué)生能從這些正能量的事例中汲取到營養(yǎng)。
“鐵打的學(xué)校,流水的學(xué)生”,目送著一屆又一屆的畢業(yè)生離去,我竟有些不舍,每到一個地方,我首先想到的是我的學(xué)生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫(yī)院成為了醫(yī)學(xué)骨干,鄒城的牛永慧已經(jīng)是小有名氣的麻醉師,德州的王菲考上了福建醫(yī)科大,聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后,蒙陰的刁鳳利已經(jīng)通過了縣醫(yī)院的筆試,還有更多的學(xué)生在基層默默奉獻(xiàn)……,看到學(xué)生們?nèi)〉玫尿溔说某煽,逢年過節(jié)收到他們的祝福,總是令我感動!多少年過去了,那份師生情,依然那么濃!
也許教育理念在轉(zhuǎn)變,教育方法要與時俱進(jìn),但是有些東西經(jīng)得起時空的考驗(yàn),那就是教師對學(xué)生的愛與責(zé)任。
北師大林崇德教授曾經(jīng)說過:“愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣”。我深愛著我的學(xué)生,學(xué)生就像我的兄弟姐妹,我們會敞開心扉,無話不談,通過交談,我可以了解學(xué)生的心路歷程,給他們以啟發(fā)和鼓勵,給他們以正能量。曾記得有個叫王澤森的學(xué)生,在我上課的時候,他在專心的玩手機(jī),我從座位表上查到了他的名字,讓他回答問題,他回答不上來。然后,我經(jīng)常的提問他,到后來,他回答不上來問題,自己都不好意思了,用他自己的話來說,就是要“洗心革面,脫胎換骨”。
韓愈說,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”。我感覺自己作為一名教師,有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生。學(xué)生陳金龍深受鼻竇炎的困擾,經(jīng)常性的頭疼,我便給他聯(lián)系了耳鼻喉的陶春蕾老師,祛除了他多年的痛苦;學(xué)生唐文興得了腰椎間盤突出,我詳細(xì)給他提了好多康復(fù)建議……。
也許我不能光芒萬丈,但是我可以溫暖有光,但愿我的光能夠照亮學(xué)生的前程;也許我并不優(yōu)秀,但是我會為學(xué)生全心付出,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”;也許我永遠(yuǎn)不會富有,但是我的學(xué)生遍布全國各地,我感覺我便擁有了整個世界。
立德樹人立教圓夢師德征文14
做人都有最起碼的道德操守,做老師也是同樣的道理,必須有師德。師德,不再只是一個詞,不再只是一個空泛的道德說教,師德是有著最為充實(shí)內(nèi)涵的,最為鮮活生動的對事業(yè)的忠誠以至奉獻(xiàn),對學(xué)生的呵護(hù)以至關(guān)愛,對業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。如果把師德比作一棵大樹,那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹根。如果把師德比作一棵大樹,那么對學(xué)生的關(guān)愛就是它的枝干.這關(guān)愛蘊(yùn)含著母愛的溫和,父愛的嚴(yán)厲,春風(fēng)般的親切,太陽一樣的寬容。
教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。
教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會親其師,信其道,進(jìn)而樂其道。
我是一名教研員,是教師隊(duì)伍中的一員。我常被感動著,因?yàn)樵谖业闹車性S多工作一絲不茍、任勞任怨,辦事踏實(shí)細(xì)致的教研員。他們是辛勤的園丁,在為提升崇明的教學(xué)質(zhì)量默默無聞地耕耘著。
我們既然選擇了這個職業(yè),就應(yīng)該無愧于教師這個光榮的稱號。每位教研員應(yīng)成為師德風(fēng)范的示范者,因?yàn)槲覀兊难孕信e止直接影響著基層學(xué)校的老師。
從我做起,從現(xiàn)在做起,讓我們進(jìn)修學(xué)校的每位老師都能成為具有良好師德的先行者。
立德樹人立教圓夢師德征文15
美國哲學(xué)家威廉杰姆斯曾經(jīng)說過:"人性最深的需求是渴望別人的賞識,而且,隨著閱歷的增加,這種‘渴望’會變得更加需要。"作為學(xué)生,更是如此,在教育他們時,一個信任的微笑,一個激勵的眼神,一句鼓勵的話語,都可以給他們最大的幫助。但有時,我們被一種"恨鐵不成鋼"的情緒蒙蔽了雙眼,看到的都是缺點(diǎn),對他們是左也挑剔,右也挑剔,少了關(guān)心和呵護(hù)。
這學(xué)期,班上有位男生,很是令我頭痛,他對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有,無論你是苦口婆心的教育,還是聲色俱厲的批評,均無濟(jì)于事,他總是一副不在乎樣子,課后不做作業(yè),課上隨意講話,著實(shí)讓我無計(jì)可施,但又不忍放棄,初三的學(xué)生在心理上正處于人生的十字路口,放棄了有可能將他推人歧途。哲人說:"使人前進(jìn)的一種刺激物,是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人,無論事情大小,只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂,便會渴望再次成功的光榮".于是,我細(xì)心的注意他,課上他雖隨意講話,但其實(shí)是有回答問題的愿望,只是因?yàn)?太隨意"而被老師忽略。于是,我就挑選一些較簡單的問題讓他回答,當(dāng)他答非所問時,我耐心啟發(fā)他,當(dāng)他回答正確時,我及時表揚(yáng)他,使他看到了自身的力量,獲得了成功的喜悅與自信。有一次,在班會課上我給學(xué)生講"寬容"時,舉例說:假如別人踩了你一腳,你會怎么做?該男生在座位上大聲回答:"要他道歉,不然就揍他!"其他同學(xué)投他以不屑的目光。此時,我"順?biāo)浦?讓他回答,并啟發(fā)他:"如果是你踩了別人一腳,你會主動道歉嗎?"他愣了一會兒,昂著頭回答:"不一定會,我又不是故意的。"我說:"你有沒有發(fā)現(xiàn),你對自己和別人是不同的標(biāo)準(zhǔn),我們?nèi)伺c人之間不應(yīng)該是平等的嗎?好!再給你一次機(jī)會,請回答:遇到此時該怎么做?"他沉思了一會說:"如果是我踩了別人,不管是否有意,都該向?qū)Ψ降狼;如果別人踩了我,應(yīng)該諒解他人,不要斤斤計(jì)較!"我高興地鼓勵他說:"同學(xué)們,為某某同學(xué)精彩的回答鼓掌!"受到表揚(yáng),他有點(diǎn)害羞的笑了。同時,我利用課余時間趁機(jī)教育他,若下次能自覺遵守課堂紀(jì)律,那他就更優(yōu)秀了……終于我高興的看到他逐漸在好轉(zhuǎn),課上安靜多了,精神集中多了,會的問題能主動舉手了……
他的變化讓我認(rèn)真的反思自己:班級像這樣的學(xué)生不在少數(shù),一味的簡單的粗暴,只會在他們心靈上留下陰影,甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響,認(rèn)為自己無論怎樣努力都不會得到家長和老師的肯定。從而破罐子破摔。著名哲學(xué)家羅丹說過:"世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛".所以,我們老師要學(xué)會用心、用愛去澆灌學(xué)生,發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù),才能打開他們的心扉,傾聽他們的心曲,才能及時地客觀地分析原因,正確引導(dǎo),點(diǎn)撥,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以鼓勵,慢慢地托起他們走向成功的彼岸。
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