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最美師生共讀時(shí)光征文(8篇)
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都嘗試過寫征文吧，借助征文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對(duì)寫征文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的最美師生共讀時(shí)光征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最美師生共讀時(shí)光征文1
讀書節(jié)期間，學(xué)校開展師生共讀一本書活動(dòng)，我和班里的孩子討論、挑選，確定把《夏洛的網(wǎng)》作為師生共讀書籍。
首先，我開展了《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)課，向?qū)W生詳細(xì)介紹了本書的作者，內(nèi)容，精彩的片斷賞析，激起了學(xué)生濃厚的閱讀興趣。好奇心被激發(fā)起來，深入閱讀就是順理成章的事了。孩子們利用一切課余時(shí)間閱讀書籍，不明白的地方隨時(shí)問我，連平時(shí)最調(diào)皮的學(xué)生趙文睿也投入到閱讀中了，放學(xué)上學(xué)路上經(jīng)常捧著書，抽空讀上幾行。我看在眼里，喜在心上：誰說有的孩子頑固不化，不愛讀書，那是因?yàn)闆]有碰到他真正喜歡的書籍，沒有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間推開他心靈深處的閱讀之窗，一旦，閱讀的心靈之窗被打開，那閱讀的激情就如一股飛瀉而下的洪水在他心中洶涌，震撼著他的靈魂，這就是書籍的魅力。
讀書過程中，孩子們互相交流讀書心得，寫讀書體會(huì)，還在班里舉行了讀書交流會(huì)。
《夏洛的網(wǎng)》中蘊(yùn)含著許多值得一生去感悟的哲理。其中最令我和孩子們感慨萬千的當(dāng)然是友誼二字。友誼是一種用任何東西都交換不了的財(cái)富，擁有了這筆財(cái)富，生活中的孤寂，但會(huì)一掃而空，面對(duì)我們的是一個(gè)嶄新的世界，充滿希望和快樂。人生中若沒有一個(gè)知心朋友，世界將是黑暗的，只有孤獨(dú)陪伴左右。其次，這本書也應(yīng)該是道德與博愛的反映，以此推出動(dòng)物是人類的朋友，應(yīng)當(dāng)善待動(dòng)物的理念。最后，我們應(yīng)當(dāng)思考的是人生。如何度過一生，要使人生發(fā)出人性的光輝。也許人生的終點(diǎn)都是一致的，沿途的.景致與意義卻截然不同。將以上的感悟總結(jié)成為三點(diǎn)，引伸到學(xué)生的實(shí)際生活中應(yīng)當(dāng)是這樣的：
1、珍惜與同學(xué)們相處的美好時(shí)光，建起堅(jiān)實(shí)的友誼橋梁。要知道，我們能跨入同一個(gè)教室的門檻，便是上天賜予的緣分。
2、善待每一個(gè)生靈，尊重每一個(gè)生命。存在的便是合理的，應(yīng)當(dāng)以博愛的心去面對(duì)。
3、把握在校的有限時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，不要帶著后悔的心理踏出文來中學(xué)的門檻。
孩子們通過閱讀《夏洛的網(wǎng)》，從其中感悟出一生受益的道理。
讀書節(jié)師生共讀一本書活動(dòng)，激發(fā)了孩子閱讀的興趣，在讀中感悟，讀中受益，書籍的力量潛移默化地影響著孩子的人生觀、價(jià)值觀。書，融入了孩子的生命，這就是讀書的魅力。
最美師生共讀時(shí)光征文2
古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“腹有詩書氣自華”，這說明多讀書對(duì)提高一個(gè)人的文化素養(yǎng)是非常重要的。著名的劇作家莎士比亞曾說過一句名言：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。培養(yǎng)出兩位美國(guó)總統(tǒng)的成功女性芭芭拉說：“讓孩子愛上閱讀是老師和家長(zhǎng)送給孩子的一件終生享用的最好的禮物！”教育家蘇霍姆林斯基也曾試過用多種手段來促進(jìn)學(xué)生的腦力勞動(dòng)，結(jié)果得出一條結(jié)論：是有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。許多前人的經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，學(xué)好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀。作為一名師者，如何讓學(xué)生愛上書籍，愛上閱讀？那么，走師生共讀之路吧！你將發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生是朋友，有很多話題，真可謂同品讀書樂，共同成長(zhǎng)；你將發(fā)現(xiàn)你在自我在超越，你感動(dòng)著，幸福著——因?yàn)�，教育是有著充滿人性，充滿人情的藝術(shù)。在師生共讀中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們熱愛讀書興趣持久，你給學(xué)生們帶來了一個(gè)更加豐富多彩的生活樂園，你為學(xué)生打開了一扇通往五彩繽紛的大千世界的大門�？梢哉f，教師和學(xué)生一起誦讀是一種雙贏！學(xué)生收益，老師受益，樂亦在其中矣！
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書
“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為對(duì)低年級(jí)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)最主要的是從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，讓他們感受到閱讀的樂趣，逐漸形成自覺的閱讀習(xí)慣，從而愛上閱讀。
（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍
眾所周知，猶太人是世界上最聰明的一個(gè)種族，這與他們對(duì)孩子的知識(shí)教育是分不開的。在猶太人種族里，當(dāng)他們的孩子剛剛懂事的時(shí)候，孩子的母親就會(huì)將蜂蜜滴在書本上，讓孩子們?nèi)L一嘗書上的那一滴蜂蜜的味道，旨在讓孩子知道書本是甜的、知識(shí)是甜的、智慧是甜的，使他們從小就像愛吃蜂蜜一樣愛啃書本，在幼小的心靈上打下熱愛讀書學(xué)習(xí)的烙印。同樣，在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中要讓孩子時(shí)時(shí)處處感受到一種愉悅的情緒，他們才會(huì)更加愛上書、愛上閱讀。比如在閱讀角中，我和學(xué)生一塊兒給它取名叫“快樂書吧”，使他們一聽名字就能感受到閱讀是快樂的，是甜的。可想而知，如果我們的孩子目光所及之處都是一本本有趣的故事書，目光所及之人都在興致盎然地閱讀，他們?cè)趺磿?huì)不喜歡書本，怎么能不愛上閱讀呢！
�。ǘl(fā)揮榜樣作用
榜樣的力量是無窮的。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生向師性這一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，帶頭閱讀。當(dāng)老師口若懸河、妙語連珠時(shí)，學(xué)生會(huì)慨嘆老師的學(xué)問；當(dāng)學(xué)生親眼目睹教師專注讀書的模樣，也會(huì)欣然效仿之。每天中午的午讀時(shí)間，要么我們一起共讀，要么各自捧讀心愛的書籍。在此耳濡目染下，學(xué)生沒有理由不愛上讀書。此外，我還適時(shí)講些古今中外關(guān)于讀書的名言以及奇聞?shì)W事，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的渴望，形成與書為友的意愿。
（三）、師生共讀一本書
小學(xué)生對(duì)書籍的熱愛往往是受到老師的熏陶，我認(rèn)為師生共讀一本書是讓孩子們喜歡上閱讀最直接有效的手段�！赌九计嬗鲇洝肥俏遗c孩子們共讀的第一本書，在書中孩子們認(rèn)識(shí)了淘氣、調(diào)皮、長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子的匹諾曹；脾氣火爆的“玉米糊”杰佩托；可憐的櫻桃?guī)煾�；美麗善良，�?huì)神奇法術(shù)的仙女；外號(hào)“吃火人”的木偶劇團(tuán)老板；還有會(huì)說話的蟋蟀、頭上有一盞小油燈的蝸牛、假裝瘸腿的狐貍和假裝瞎眼的貓……看著學(xué)生津津有味，專心致志地看書情形，我臉上不由得露出笑容。
而真正把孩子們引入閱讀殿堂的是二年級(jí)上學(xué)期師生共讀的一本書———《小豬唏哩呼�！�。
“老師，今天還讀唏哩呼嚕嗎？”我一進(jìn)教室，孩子們就爭(zhēng)著搶著問。
“只要你們坐姿漂亮，我就讀�！蔽业脑捯魟偮洌淌依镆魂囕p微的響聲，孩子們立刻端端正正地坐好了。
于是，我拿起《小豬唏哩呼�！�，繪聲繪色地讀了起來……
自開學(xué)之初，我把《小豬唏哩呼�！愤@本書帶到了教室，每天給學(xué)生讀上一段，孩子們漸漸喜歡上了憨厚可愛的小豬唏哩呼嚕�，F(xiàn)在好多孩子買了這本書，課間、午間自己閱讀，每天我讀《小豬唏哩呼嚕》的時(shí)候成了最受孩子們歡迎的時(shí)間。每天，只要我一說“唏哩呼嚕來了！”孩子們就會(huì)立刻坐端正了，他們翹首以待。在我朗讀的時(shí)候，教室里時(shí)而安靜，時(shí)而傳出陣陣歡笑，我和孩子們仿佛都融進(jìn)了故事中。
也許是故事情節(jié)太吸引孩子們了，也許是我聲情并茂的朗讀把孩子們帶進(jìn)了故事情節(jié)中，反正孩子們喜歡上了可愛的唏哩呼嚕。每次進(jìn)教室，看到有孩子捧著書閱讀，我心里真是樂開了花。
孩子們還小，閱讀的興趣需要教師有意識(shí)的培養(yǎng)，我希望通過老師的引讀，能激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的熱愛，從小養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，我還讓他們準(zhǔn)備了一個(gè)本子作為《采蜜集》，隨時(shí)記下讀書中遇到的好詞佳句。每次學(xué)生字組詞時(shí)，有學(xué)生說上一兩個(gè)沒學(xué)過的成語時(shí)，全班同學(xué)都會(huì)投去羨慕的眼光，受到贊揚(yáng)的學(xué)生得意洋洋，其他學(xué)生也會(huì)效仿，課下就得多讀書。
現(xiàn)在，《小豬唏哩呼�！芬呀�(jīng)讀完了，愿《小豬唏哩呼�！纺艹蔀楹⒆觽冏x書的引路人，今后，我還會(huì)和孩子們一起讀更多更好的書，讓孩子們與好書為友，在書香中健康成長(zhǎng)。
�。ㄋ模�、搭建展示平臺(tái)
在共讀書目完成后，我會(huì)制作一張讀書卡。其中含有“走近作者”“內(nèi)容簡(jiǎn)介”“我最喜歡的人物以及理由”“好詞好句摘抄”“好書推薦（設(shè)計(jì)一句廣告詞）”等項(xiàng)目，提高了孩子們讀書的針對(duì)性與交流的時(shí)效性。當(dāng)然，也有一部分是老師向?qū)W有余力的孩子推薦的書目。為了讓這部分孩子把課外書中的語言內(nèi)化為自己的語言，我們?cè)诿恐芪宓拈喿x時(shí)間里，設(shè)立了“今天故事會(huì)”語文活動(dòng)。并結(jié)合班級(jí)每周語文“小精靈齊爭(zhēng)星”評(píng)選活動(dòng)，給表現(xiàn)突出的孩子加“☆”。二年級(jí)的小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理較強(qiáng)，這就調(diào)動(dòng)了讀書少的孩子的閱讀欲望，在班里形成了一種你爭(zhēng)我搶、唯恐落后的讀書氛圍。
二、好書推薦，讓學(xué)生會(huì)讀書
小學(xué)低年級(jí)的孩子分辨善惡的'能力比較差，因此，教師在讀什么的問題上要給孩子一些引導(dǎo)，也要尊重孩子的身心特點(diǎn)，一個(gè)中心就是要盡量調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣。老師如果自己經(jīng)常讀書，心里就會(huì)清楚哪本書好，可以推薦給學(xué)生，為此，我查了很多資料，發(fā)現(xiàn)童話故事、校園小說適合二年級(jí)的學(xué)生閱讀。在準(zhǔn)備讓學(xué)生閱讀某本書時(shí)，我都先睹為快，如果適合他們讀，我就會(huì)抽取一個(gè)有趣的章節(jié)描述給學(xué)生聽，以激發(fā)他們的興趣。本著向?qū)W生推薦有益書刊的原則，寒假之前我給學(xué)生推薦了《十萬個(gè)為什么》、《二年級(jí)的小朵朵》、《二年級(jí)的小豆豆》兩本書，很多孩子自己買書閱讀了《安徒生童話》、《格林童話》、《十萬個(gè)為什么》等書�！返葧�，這學(xué)期又向?qū)W生推薦了《唏哩呼嚕和他的弟弟》、《唏哩呼嚕和嘀哩嗒啦》《少兒百科全書》等經(jīng)典名著、指導(dǎo)孩子們選擇好書是很重要的，當(dāng)我看到有的孩子迷上了《奧特曼》、《鎧甲勇士》等漫畫書時(shí)，我及時(shí)加以引導(dǎo)，告訴他們應(yīng)該選擇對(duì)自己有益的好書，不能亂讀書。
在閱讀這些童書的過程中，我的心靈也受到了啟迪，我不僅能找到哪些書適合孩子們看，而且在閱讀的過程中，我也獲得了很多教育的方法，在談到哪本書的時(shí)候，我都能發(fā)表自己的見解，既讓學(xué)生感到老師是一個(gè)愛讀書的人，也拉近了我與學(xué)生們距離，真是一舉多得。現(xiàn)在，班里有學(xué)生買了新書，總會(huì)借給我，讓我先睹為快，我相信我這種對(duì)書的癡迷，必將影響到孩子們，使他們喜愛上讀書。
三、引向課外，家長(zhǎng)助讀
“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽�！笔匪箍颂m·吉利蘭用詩一樣的語言告訴我們“親子閱讀”在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中所起到的重要作用。親子共讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。每學(xué)期召開的家長(zhǎng)會(huì)，我都把“好習(xí)慣益終生”作為主題，特別把培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣放在了第一位，我告訴家長(zhǎng)良好的閱讀習(xí)慣是使孩子走向成功的基石，“你不是天才，而你卻能成為天才的父母”，這中間的法寶就是讓孩子喜歡上閱讀�！皶�(huì)后很多家長(zhǎng)向我詢問就讓孩子看哪些書。于是我向家長(zhǎng)們推薦了適合家長(zhǎng)、適合孩子們閱讀的書籍，希望家長(zhǎng)能提供孩子課外閱讀所需要的書籍，并能保證孩子有充足課外閱讀的時(shí)間，提倡每天晚上半小時(shí)的親子閱讀，盡量與孩子同讀一本書，同講一個(gè)故事，同尋書中樂趣，從而使孩子們好讀書，讀好書。通過親子共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過親子共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣；通過親子共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
我?guī)е蝗河忠蝗骸靶∶x”做著世界上最幸福的事情——每個(gè)溫馨和煦的早晨，披著晨曦悄悄出發(fā)，讓童詩把耳朵叫醒；每個(gè)陽光燦爛的午后，與童話親密約會(huì)，讓繪本在童心深處發(fā)芽；每個(gè)紅霞滿天的傍晚，聽雛菊競(jìng)相開放，讓夢(mèng)想在筆下開花……走過春秋，走過冬夏，我和孩子們伴著濃濃書香，一起快樂成長(zhǎng)。
最美師生共讀時(shí)光征文3
《小鹿斑比》是我們?nèi)昙?jí)（10）一起共讀的一本童話書。多虧敖校的提醒，借家長(zhǎng)會(huì)的東風(fēng)，按照編號(hào)送到每個(gè)孩子的手中。
今天一早，大多數(shù)孩子書包里帶上這本討人喜歡的《小鹿斑比》。有幾個(gè)細(xì)心的家長(zhǎng)，竟然給書包上新書皮。還有四五個(gè)孩子非常自豪地告訴我，已經(jīng)看完了這本書。平時(shí)很少看書的盧雨欣，得意地告訴我：“我已經(jīng)看到第四節(jié)啦！”“真不錯(cuò)！”我摸摸她的腦袋，“是媽媽陪你看的`嗎？”小姑娘使勁點(diǎn)著頭。我特意關(guān)注那幾個(gè)平時(shí)家長(zhǎng)無暇顧及和家長(zhǎng)不在身邊的孩子，還好，終于有幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)陪孩子一起閱讀�？磥�，家長(zhǎng)會(huì)沒有白開。我們的家長(zhǎng)朋友用行動(dòng)回答了我，交了一份了不起的試卷。萬事開頭難，我們已經(jīng)邁出了成功的一步！
下午，上完思品課的內(nèi)容，我就抓緊機(jī)會(huì)指導(dǎo)孩子們一起分享文章的美景，體會(huì)斑比初次來到草原的快樂。在和全班同學(xué)分角色讀完母子的一段對(duì)話后，我把重點(diǎn)放在第二節(jié)P10面，盡情地品讀斑比孩子般的歡喜，母子嬉戲的天倫之樂。大自然是如此的寬厚，她用她那博大的胸襟，擁抱每一種生靈。雨后的陽光透過窗欞灑滿半間教室，同學(xué)們流暢地朗讀，把我?guī)нM(jìn)純凈的森林世界中。
相信有了老師適時(shí)地點(diǎn)上一把火，孩子們的讀書熱情一定會(huì)更加蓬勃。我愿是那把永不熄滅的火。
最美師生共讀時(shí)光征文4
作為一名教師，我怎么能不讀書呢？作為一名語文教師能和孩子們一起讀書應(yīng)該是一件非�？鞓返氖虑�。
莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！迸c書為友，汲取著無窮無盡的營(yíng)養(yǎng)，自然能在課堂上出口成章、妙語連珠，贏得學(xué)生的喜愛。
每天的早讀課上，我都會(huì)和學(xué)生捧著我們的自讀課本進(jìn)行朗讀，教室里的聲音瞬間變得動(dòng)聽極了，書聲朗朗，沁人心懷，這是多么美的享受啊！每每在這個(gè)時(shí)候都會(huì)讓我堅(jiān)信這句話，世界上最美妙的聲音是孩子讀書的聲音，世界上最美麗的姿勢(shì)是孩子讀書的姿勢(shì)。每天早上的師生共讀時(shí)間無疑成為了一天學(xué)習(xí)時(shí)光的加油站，為一天的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備了無窮的能量。
學(xué)完了好品質(zhì)好孩子這組課文后，我和孩子們迫不及待地閱讀了自讀課本上的相應(yīng)篇章，像《最后一個(gè)位子》、《周恩來練字》、《華盛頓的故事》等等這些都是吸引著我們一讀再讀的優(yōu)秀篇章。這里面牛頓的做人謙讓品質(zhì)、周恩來的今日事今日畢，絕不拖延到明天的優(yōu)秀品質(zhì)、華盛頓的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)都在潛移默化中啟迪著我，更啟迪著孩子們那一顆顆幼小的心靈，這些優(yōu)秀的品質(zhì)猶如一粒粒種子在孩子們那純凈的心靈之上播種，假以時(shí)日就會(huì)使孩子們的成長(zhǎng)道路上鮮花盛開。在孩子們被這些品質(zhì)深深啟迪的時(shí)候，我又向孩子們推薦了適合本單元的閱讀書目黃蓓佳《我要做好孩子》黃蓓佳書中的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生金鈴，是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，但機(jī)敏、善良、正直的女孩子。為了做一個(gè)讓家長(zhǎng)、老師滿意的“好孩子”，她作了種種努力，并為保留心中那一份天真、純潔，和家長(zhǎng)、老師作了許多“抗?fàn)帯�。最后，她和同學(xué)們一起充滿信心地走進(jìn)升學(xué)考試的.考場(chǎng)……作品中金鈴的善良、純真、樂觀、進(jìn)取打動(dòng)著每一個(gè)讀者，給學(xué)生提供了豐厚的精神營(yíng)養(yǎng)。教學(xué)前，我想：不能讓學(xué)生干巴巴的了解文章的大致內(nèi)容，一定要讓學(xué)生讀到氣度非凡又和藹可親的文字。于是，我跑了好幾個(gè)書店，終于如愿以償買到了書。課堂上，我把文章的優(yōu)美片段繪聲繪色地讀給學(xué)生聽，大家的讀書興趣空前高漲，爭(zhēng)著向我借閱。我及時(shí)提醒學(xué)生：做好讀書筆記，一星期后進(jìn)行小組匯報(bào)，可以匯報(bào)最感動(dòng)你的地方，也可以匯報(bào)使你陶醉的自然風(fēng)景，看著學(xué)生津津有味、專心致志地看書的情形，我臉上不由自主的露出了笑容。
我們班的熊一鳴，他特別愛看書，班級(jí)的圖書角已經(jīng)滿足不了他，有了他的讀書熱情的感染，班級(jí)的讀書氛圍愈見濃厚。每星期的閱讀課上，我和學(xué)生都會(huì)捧著各自的書，靜心的讀著，教室里安靜極了，偶爾有翻書的聲音。這是多么美的享受啊。
讓學(xué)生愛上讀書，還要交給學(xué)生方法，努力讓每個(gè)學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成自我渴求。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我交給了學(xué)生讀書方法：第一遍瀏覽，不懂字詞查字典問長(zhǎng)輩，掃除閱讀障礙，了解文章大意；第二遍拿起筆，仔細(xì)認(rèn)真輕聲讀，一邊讀一邊將用的妙的詞語、寫得好的句段做個(gè)記號(hào)。最后在把做記號(hào)的這些精彩的地方再讀一讀，想一想你為什么喜歡這些句子。
師生共讀，可以給學(xué)生一種榜樣的力量，用教師的閱讀興趣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生走向書海，品味語言，感悟生活。
讓書香伴隨人生同行，讓書香在師生心中永遠(yuǎn)飄蕩。
師生共讀、其樂無窮！
作為一名語文老師，最幸福的時(shí)刻，莫過于和學(xué)生共讀的美麗時(shí)光。
最美師生共讀時(shí)光征文5
她中等身材，很和藹。她燙著一個(gè)爆米花頭，這就是我的班主任-——胡老師。我就是四年級(jí)三班的一名學(xué)生。一眨眼間，三年多過去了，我和老師之間有了很多有趣的事情!今天我就講講其中的一件事。
不知不覺我這個(gè)“小馬虎”上四年級(jí)了，可是馬虎的毛病還沒全改掉。記得上二年級(jí)的時(shí)候，我總是寫錯(cuò)字，雖然胡老師總是提醒我，但我想;不就是錯(cuò)了幾個(gè)字嗎有什么關(guān)系?大不了考試時(shí)認(rèn)真點(diǎn)就是了!結(jié)果，期末考試卷發(fā)下來我目瞪口呆!我的`作文被圈了好幾個(gè)紅圈，一數(shù)竟然有十個(gè)。
一下課，老師讓我去辦公室，一路上我想：“這下完了要很挨批!”我惴惴不安地走進(jìn)辦公室，偷偷抬眼一瞧，胡老師和平常一樣，并沒有發(fā)脾氣，他反而說我這次成績(jī)挺好的，基礎(chǔ)分能做到不丟分，作文也寫得不錯(cuò)，本來考試能拿高分，但就是因?yàn)殄e(cuò)別字太多被扣冤枉分，很可惜!老師又說錯(cuò)別字并不可怕，只要認(rèn)真心細(xì)點(diǎn)，就一定能克服它!
這就是粗心的我和和藹的老師。
最美師生共讀時(shí)光征文6
低吟默讀皆自在
就在幾天前的早讀課，我抽查了本學(xué)期班里孩子們的讀課外書的情況，同學(xué)們一個(gè)個(gè)滿懷自豪地站起來響亮地報(bào)出：“23本！”“35本！”“15本！”當(dāng)盧晨陽說出“51本！”時(shí)，全班同學(xué)都驚詫了，哇！這么多！齊刷刷的幾十雙眼鏡都向他投去，臉上流露出佩服的神色。能在兩個(gè)半月時(shí)間讀完51本書，的確需要超人的毅力與耐心，這在一個(gè)班里也是為數(shù)不多的。
然而我們班的同學(xué)基本上強(qiáng)烈地喜歡上了讀課外書，并養(yǎng)成了每日必讀的習(xí)慣。有一個(gè)語文基礎(chǔ)很差的學(xué)生，目前也常常能看到他捧書默讀的身影，雖然不知道他是否真讀進(jìn)去了，但至少已經(jīng)邁出了可貴的一步。而幾個(gè)特別愛讀的學(xué)生更是有滋有味，甚至有時(shí)像周公一樣“三吐脯”。當(dāng)大家排隊(duì)盛飯時(shí)，這幾個(gè)學(xué)生還手不釋卷入神地看著，等別人都盛好了飯，他們才來盛，端起飯碗又坐到位置上邊吃邊看。這種情景，不是你親眼所見，可能還會(huì)以為我像敏豪森一樣在吹牛撒謊呢！
渠引清流緩緩來
這令人欣喜、使人自豪地習(xí)慣能水到渠成，那得靠“渠”一段一段地銜接好，才能讓“水”暢通無阻地由源頭緩緩流淌。這“渠”就是老師的方法，我的“渠”就是“師生共讀”。在我剛接手這個(gè)班時(shí)，他們上四年級(jí)。一開學(xué)，我就有意在教室里，在學(xué)生面前捧起一本書認(rèn)真地閱讀。早讀時(shí)，學(xué)生讀背語文課文，我就大聲朗讀一些詩歌、散文；午飯時(shí)，學(xué)生做作業(yè)，我默讀兒童小說；課外活動(dòng)時(shí)，我對(duì)學(xué)生津津樂道地講書中有趣的故事，令人感動(dòng)的情節(jié)；外出回來，我特地買來一兩本書，興奮地告訴大家，我買了新書……
經(jīng)過兩三個(gè)星期后，在潛移默化、耳濡目染中，學(xué)生抽屜里、課桌上的書漸漸豐富起來，由此拉開了師生共讀的序幕。早讀課學(xué)生背完一定的內(nèi)容就拿出課外書讀；午飯后做完作業(yè)也拿出書看；自由安排地時(shí)間里，更是學(xué)生徜徉書海最快樂的時(shí)光。有的同學(xué)買了書，喜滋滋地跑來告訴我，還許諾看完后先借給我看。自己買的書不夠看了，大家催我快到圖書館借閱。
楊紅纓的馬小跳系列小說，托馬斯·布熱齊納的冒險(xiǎn)小虎隊(duì)偵探小說，秦文君、曾金豪、金波等一些著名兒童文學(xué)家的書籍深深虜獲、占據(jù)了學(xué)生的心。同學(xué)們常在課間、茶余飯后談?wù)撎煺婵蓯塾终{(diào)皮的馬小跳，勇敢機(jī)智又無畏的三只小虎，一說起來就滔滔不絕。
小荷已露尖尖角
“厚積而薄發(fā)”，在汩汩清流地滋潤(rùn)下，小荷已初入鮮嫩的小苞兒。學(xué)生閱讀了大量的書籍后，下筆輕松了，優(yōu)美生動(dòng)的`語詞增多了，寫的文章也傳神了。本來作文寫得短短的呂曉峰、應(yīng)楊雄同學(xué)現(xiàn)在寫得較長(zhǎng)了，語句也通順了。而劉素萍、盧政通、盧瑩等同學(xué)的文章更是流光溢彩，常常給我們帶來意想不到的驚喜。并且，他們的文章在磐安報(bào)上、教研網(wǎng)上發(fā)表了十幾篇�？吹桨嗌系耐瑢W(xué)作品發(fā)表了，更激起了其他同學(xué)的欲望，寫得更勤了。
當(dāng)然，在師生共讀中還有許多地方亟待進(jìn)一步改進(jìn)。比如粗讀與精讀，本學(xué)期看了51本的那個(gè)學(xué)生必定是一目十行地看，還沒有好好消化。“細(xì)讀一頁書勝于讀幾本書”，所以這段時(shí)間，我極力引導(dǎo)學(xué)生們選擇一兩本書讀上幾遍，自然我也帶頭先做。
還有一點(diǎn)讓我喜不自禁的感受是，我的師生共讀帶動(dòng)了幾位家長(zhǎng)的親子共讀，這在農(nóng)村也是較難得的。
我將帶領(lǐng)孩子們與書為友，一路讀下去！
最美師生共讀時(shí)光征文7
那是20xx年的夏天，我們學(xué)校開學(xué)的第一天，因?yàn)槲疑蠈W(xué)的時(shí)候走得太急了，忘記了帶水，那天天氣又很熱。我們?cè)诓賵?chǎng)上站隊(duì)的時(shí)候，我不幸輕微中暑，先是眼一花，接著就是一片漆黑，然后就要站不住了，是她扶住我，并扶著我一步一步地走到了學(xué)校的收發(fā)室。收發(fā)室里有張床，她先讓我躺在床上休息，說等我好了，再讓我上樓。過了一會(huì)兒，我感覺好多了，自己就上樓了。
當(dāng)要放學(xué)的時(shí)候，我突然又覺得不對(duì)勁了，就舉手告訴她，她就讓我躺在她的懷里，她的懷里是那么的溫暖。她的`一舉一動(dòng)，就像媽媽一樣。她幫我找到了來接我的姥姥，讓姥姥提前把我接走了。
你們猜猜她是誰?她就是我的班主任——那怡博老師。
當(dāng)我第一眼看見她的時(shí)候，感覺她是一名很兇的老師，心里很害怕她�？砂l(fā)生這件事以后，我不覺得她是那么讓人害怕了，反而覺得她是一位很溫柔的老師，一位有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，我為有這樣的老師而感到高興和自豪!所以我很喜歡她。
我和那老師相處一年多了，這期間我們之間發(fā)生了很多感人、快樂的故事，我每天都是這樣快樂地學(xué)習(xí)著。愿我和那老師之間的感情越來越深。
最美師生共讀時(shí)光征文8
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，老師已教我四年了，回想四年，許許多多的小故事涌現(xiàn)在眼前�！�
有一次，烈日熊熊的太陽下，我們?cè)谏龂?guó)旗，突然翠柳同學(xué)暈倒在地，老師看見了急忙跑過去，把她抱了起來，送到了校醫(yī)室，剛放下翠柳同學(xué)，老師也因?yàn)槟挲g和身體禁不起這樣的折騰把腰給扭傷了，并因此住進(jìn)了醫(yī)院。
當(dāng)消息傳開時(shí)，頓時(shí)教室一片從來沒有過的肅靜，大家眼眶都紅紅的，我知道同學(xué)們都雙手合十，在祈禱：望老師早點(diǎn)好起來，回到我們身邊。
還有一次，我們沒早餐吃，老師知道了后把她辦公室的儲(chǔ)糧全搬來分給我們吃了，因?yàn)槿颂嗔�，老師的�?chǔ)量有限不夠分，又怕我們餓壞了身體影響學(xué)習(xí)，自己就跑出去買了些包子分給我們。
當(dāng)我們從老師手里接到那熱乎乎的包子的時(shí)，我們感動(dòng)的說不出話來，看著她那滿頭大汗，不辭辛苦，自掏腰包的'老師，那時(shí)我就發(fā)誓：
我以后要好好學(xué)習(xí)，不負(fù)老師對(duì)我們的期望，我要用行動(dòng)感謝老師。
又有一次，我的腳摔傷了，縫了好幾針，休息了三天才回學(xué)校上課，老師就像媽媽那樣無微不至的關(guān)心我，照顧我，不管是學(xué)習(xí)上還是生活上，生怕我再受傷。上樓扶著我，放學(xué)幫著我，作業(yè)指導(dǎo)我，尤其是還派專人來護(hù)理我，讓我的學(xué)習(xí)和生活有了保障。
老師的故事太多太多了，她不但教我們知識(shí)，她像大姐姐一樣和我們貼心，聊心事，像媽媽那樣關(guān)心我們生活上的一切，教導(dǎo)我們做人的道理。
老師，我想借著這次征文的機(jī)會(huì)告訴您：您是我心目中的好老師，我想喊一聲：老師我愛你!
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