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要當(dāng)這樣的班干部
我手捧《十八歲出門遠(yuǎn)行》一書，反復(fù)誦讀。書在我面前展示了一個多姿多彩的世界。全書有十一篇成長小說，從不同的角度顯現(xiàn)了人生成長歷程。書中有一篇小說叫做《誰是未來的中隊(duì)長》深深吸引了我。究竟什么樣的學(xué)生才是“好學(xué)生”，才有資格當(dāng)上“中隊(duì)長”？我當(dāng)了幾年中隊(duì)長，今天總算在這篇小說里得到一些啟迪：同窗求學(xué)，朝夕相處，我們當(dāng)班干部的，要實(shí)實(shí)在在、誠心誠意為大家服務(wù)，在別人有困難時，給予及時的幫助。真誠、善良、勇敢的少年才有資格當(dāng)中隊(duì)長。
《誰是未來的中隊(duì)長》一文運(yùn)用對比的手法刻畫出兩個截然不同的“乖學(xué)生”。一個是老師眼里的“好學(xué)生”張莎莎。她擅長把同學(xué)們出現(xiàn)的各種問題及時“報告老師”，老師對她的評價是“依靠老師，尊重老師”。但她對同學(xué)很少關(guān)心、幫助。另一個是同學(xué)們心目中的“好學(xué)生”李鐵錨，他遇到問題，喜歡獨(dú)立思考，妥善處理，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)，不是像張莎莎那樣去“報告老師”，而是實(shí)實(shí)在在地幫助同學(xué)及時改正錯誤或不足。
張莎莎把同學(xué)出現(xiàn)的種種問題及時“報告老師”，如：有同學(xué)傳紙條等，都成了她向老師報告的重要內(nèi)容。讀到這里，我心里想：張莎莎身為中隊(duì)長，不是與大家同心協(xié)力管理好班級，而是靠“匯報”手段增加自己在老師心目中的籌碼。如果說張莎莎“報告老師”的目的是為了幫助同學(xué)進(jìn)步，不如及時、正面、誠意地去提醒同學(xué)改正不足。我認(rèn)為正面提醒的效果會比“匯報”更加好一些，起碼讓人感覺到你的真心、友善，并且樂于接受你的意見。相反，你只是“報告老師”，不去幫助同學(xué)，這樣會讓人反感，覺得你虛偽、功利，久而久之，大家就會疏遠(yuǎn)你，不喜歡你。如果班干部當(dāng)成這樣的話又有什么意思呢？
我也當(dāng)了幾年班長、中隊(duì)長，我喜歡跟同學(xué)們玩在一起，笑在一起；我不喜歡“告狀”和“打小報告”。但視情況有時也會告訴老師一些真實(shí)的事情的。記得有一次，我的一位好朋友一早回來拿我的作業(yè)抄，被我發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)時就把作業(yè)本搶了回來，然而她又搶了過去，結(jié)果把作業(yè)本撕爛了。中午放學(xué)后，我找她談心，指出她抄別人作業(yè)是不對的，我還親自耐心輔導(dǎo)她做完當(dāng)天的作業(yè)，一起到辦公室交完作業(yè)才放學(xué)，她也意識到了自己的不對。一些同學(xué)用異樣眼光看她，還說：“差生又抄別人作業(yè)了�！蔽也贿@樣認(rèn)為，因?yàn)樵谖业男哪恐袥]有“差生”，萬事都是相對的，沒有絕對。今天的“差生”，只要肯努力，明天也許會成為哈佛大學(xué)的“高材生”呢！后來，我和她成為了形影不離的好朋友。
文中的李鐵錨是好樣的。在英語課上，一位年輕的外語老師聽了張莎莎的報告，想來沒收“我”的飛機(jī)模型，李鐵錨掩護(hù)了“我”。后來李鐵錨幫助“我”提高成績，把飛機(jī)模型還給了“我”。巧妙幫助同學(xué)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有缺點(diǎn)，不是“報告老師”，而是實(shí)實(shí)在在地幫助同學(xué)，及時克服缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步。像李鐵錨這樣真心、真誠、真情幫助同學(xué)，一定會贏得同學(xué)們對他的認(rèn)可，他是同學(xué)們心目中的最佳人選。
我們班干部是同學(xué)們選出來的，是要為大家實(shí)實(shí)在在做事的。究竟什么樣的學(xué)生才是“好學(xué)生”，才有資格當(dāng)上“中隊(duì)長”？我堅(jiān)信只有像李鐵錨這樣真誠、正直、善良、勇敢的少年才有資格當(dāng)中隊(duì)長。我喜歡這樣的中隊(duì)長，我就當(dāng)這樣的班干部。
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