關(guān)于師德建設(shè)征文(精選12篇)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)?吹秸魑牡纳碛鞍,征文沒有題目、題材、格式的限定,與作文大體上一樣。怎么寫征文才能避免踩雷呢?以下是小編精心整理的關(guān)于師德建設(shè)征文(精選12篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
師德建設(shè)征文1
20xx年秋學(xué)期,我接任初二(1)班的班主任。班長是個(gè)文靜、乖巧、能力又強(qiáng)的女生。她生活在一個(gè)重組的家庭里,母親將所有的希望都寄托在她身上,因此對(duì)她十分嚴(yán)格,輕則罵,重則打。她對(duì)母親原先的愛漸漸變成了現(xiàn)在的"懼怕",這種"懼怕"使她的性格有些許叛逆,這種"懼怕"壓得她喘不過氣來,因而成績有所下滑。
矛盾終于在那個(gè)星期五的晚上爆發(fā),母女二人為一件瑣事大吵一番。積蓄多日的憤怒與委屈使她無法感受到家的溫暖,于是她摔門而出,徘徊于街頭。急促的電話鈴聲將我從睡夢(mèng)中驚醒,著急而無助的媽媽向我求援。我一邊安慰著她,一邊翻出《班主任工作手冊(cè)》,撥打著一個(gè)個(gè)同學(xué)家的電話。焦急的心跳聲伴隨著時(shí)鐘的"滴答"聲,清晰可聞,終于在她以前的同學(xué)家找到了她。她接到我的電話很吃驚,但我沒說什么,只是讓她安心地待在同學(xué)家。
第二天,我拖著疲憊的身體找到她。見到我,懂事的她哭得很傷心,說不該讓老師操心,并將她跟媽媽的"故事"講給我聽——這是我第一次聽到她講自己家庭的事。信任使她敞開心扉,信任讓我覺得幫她調(diào)解與母親的矛盾責(zé)無旁貸。左邊是心急的媽媽,右邊是懂事的孩子,中間是她們共同信任的我。我像調(diào)解員一樣,周旋于她們母女之間。每一次,她跟母親鬧矛盾,我都耐心地開導(dǎo)她,先是給予她充分的理解和尊重,然后再讓她站在母親的立場(chǎng)考慮一下母親的感受。有時(shí)我會(huì)找她"閑聊",有意無意地引導(dǎo)她回憶跟母親之間快樂的事,教她如何向母親"撒嬌",與母親相處。漸漸地,她在我面前談?wù)撃赣H的次數(shù)多了,臉上的笑容多了,成績也明顯上升。她母親也多次跟我說:"我跟女兒的關(guān)系這么多年來從沒像這樣好過,女兒的成績也從沒像這樣讓我滿意過,多虧了老師您!除了‘謝謝’,我不知還能說什么!"望著媽媽那激動(dòng)的眼神,擦去孩子那感激的淚水,我突然間發(fā)現(xiàn):信任,已讓叛逆的船只歸港!
有人說,我不適合做班主任,因?yàn)閷?duì)自己接觸的每個(gè)孩子都充滿了不舍和留戀。我想,那是因?yàn)閷?duì)他們給予了真正的關(guān)心和愛護(hù),就像是對(duì)自己精心創(chuàng)作并且用心呵護(hù)的作品一樣,投入了才會(huì)有不舍。沒有愛不配做老師,蘇霍姆林斯基說過:"沒有愛,就沒有教育;只有愛,才能化尷尬為神奇,奏出和諧的育人旋律。"每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體,有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn),才能去尊重和熱愛學(xué)生。作為一位老師,應(yīng)該用自己的和顏悅色,用自己的親切目光,用自己的慈愛雙手,給每一個(gè)學(xué)生以尊重、信任、關(guān)愛和鼓勵(lì)。
愛無價(jià),情永恒,為了教育的最高境界,為了學(xué)生的發(fā)展、為了教師的發(fā)展、為了學(xué)校的發(fā)展,我會(huì)用自己的愛、自己的情,永遠(yuǎn)在教育之路上跋涉、耕耘、探索、追求,我會(huì)讓愛在校園里高傲地飛翔!!
師德建設(shè)征文2
美國哲學(xué)家威廉杰姆斯曾經(jīng)說過:"人性最深的需求是渴望別人的賞識(shí),而且,隨著閱歷的增加,這種‘渴望’會(huì)變得更加需要。"作為學(xué)生,更是如此,在教育他們時(shí),一個(gè)信任的微笑,一個(gè)激勵(lì)的眼神,一句鼓勵(lì)的話語,都可以給他們最大的幫助。但有時(shí),我們被一種"恨鐵不成鋼"的情緒蒙蔽了雙眼,看到的都是缺點(diǎn),對(duì)他們是左也挑剔,右也挑剔,少了關(guān)心和呵護(hù)。
這學(xué)期,班上有位男生,很是令我頭痛,他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有,無論你是苦口婆心的教育,還是聲色俱厲的批評(píng),均無濟(jì)于事,他總是一副不在乎樣子,課后不做作業(yè),課上隨意講話,著實(shí)讓我無計(jì)可施,但又不忍放棄,初三的學(xué)生在心理上正處于人生的十字路口,放棄了有可能將他推人歧途。哲人說:"使人前進(jìn)的一種刺激物,是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人,無論事情大小,只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂,便會(huì)渴望再次成功的光榮"。于是,我細(xì)心的注意他,課上他雖隨意講話,但其實(shí)是有回答問題的愿望,只是因?yàn)?quot;太隨意"而被老師忽略。于是,我就挑選一些較簡單的問題讓他回答,當(dāng)他答非所問時(shí),我耐心啟發(fā)他,當(dāng)他回答正確時(shí),我及時(shí)表揚(yáng)他,使他看到了自身的力量,獲得了成功的喜悅與自信。有一次,在班會(huì)課上我給學(xué)生講"寬容"時(shí),舉例說:假如別人踩了你一腳,你會(huì)怎么做?該男生在座位上大聲回答:"要他道歉,不然就揍他!"其他同學(xué)投他以不屑的目光。此時(shí),我"順?biāo)浦?quot;讓他回答,并啟發(fā)他:"如果是你踩了別人一腳,你會(huì)主動(dòng)道歉嗎?"他愣了一會(huì)兒,昂著頭回答:"不一定會(huì),我又不是故意的。"我說:"你有沒有發(fā)現(xiàn),你對(duì)自己和別人是不同的標(biāo)準(zhǔn),我們?nèi)伺c人之間不應(yīng)該是平等的嗎?好!再給你一次機(jī)會(huì),請(qǐng)回答:遇到此時(shí)該怎么做?"他沉思了一會(huì)說:"如果是我踩了別人,不管是否有意,都該向?qū)Ψ降狼;如果別人踩了我,應(yīng)該諒解他人,不要斤斤計(jì)較!"我高興地鼓勵(lì)他說:"同學(xué)們,為某某同學(xué)精彩的回答鼓掌!"受到表揚(yáng),他有點(diǎn)害羞的笑了。同時(shí),我利用課余時(shí)間趁機(jī)教育他,若下次能自覺遵守課堂紀(jì)律,那他就更優(yōu)秀了……終于我高興的看到他逐漸在好轉(zhuǎn),課上安靜多了,精神集中多了,會(huì)的問題能主動(dòng)舉手了……
他的變化讓我認(rèn)真的反思自己:班級(jí)像這樣的學(xué)生不在少數(shù),一味的簡單的粗暴,只會(huì)在他們心靈上留下陰影,甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響,認(rèn)為自己無論怎樣努力都不會(huì)得到家長和老師的肯定。從而破罐子破摔。著名哲學(xué)家羅丹說過:"世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。所以,我們老師要學(xué)會(huì)用心、用愛去澆灌學(xué)生,發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù),才能打開他們的心扉,傾聽他們的心曲,才能及時(shí)地客觀地分析原因,正確引導(dǎo),點(diǎn)撥,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì),慢慢地托起他們走向成功的彼岸。
師德建設(shè)征文3
斯大林曾說:教師是人類靈魂的工程師。要成為學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。愛為師德之本,無愛則無教育。2014中國最美鄉(xiāng)村教師董立芹說過讓每一位學(xué)生感受到老師的愛與關(guān)心,讓每一位學(xué)生都感受到學(xué)生是老師心目中的驕傲。另一位老師賀紅蓮則認(rèn)為要把愛學(xué)生當(dāng)作教師生涯的起點(diǎn),把關(guān)心學(xué)生作為日常工作和生活的必修課。
“教師的愛是春風(fēng),能融化孩子心頭的寒冰;似火種,能燃亮失望者對(duì)人生的向往之光;似甘露,能滋潤青少年那嫩嫩心田。”當(dāng)初,正是帶著這種憧憬,我走上了三尺講臺(tái),到現(xiàn)在,十年過去了,我從一個(gè)青澀靦腆的大學(xué)生蛻變?yōu)槌墒熳孕诺慕處,唯一不變的是我一直認(rèn)為要用愛與真誠去對(duì)待學(xué)生。
小文曾是我班的一名學(xué)生,其他同學(xué)背地里都叫她“女鬼”。由于她的父母常年在外地工作,她沉迷于上網(wǎng),看動(dòng)漫,聽歌,不愿與人交流,沒有朋友,沉浸在自己的世界里,小學(xué)的時(shí)候就被診斷患有自閉癥。她父母都很著急。
我找她談過幾次話,但通常她都是沉默以對(duì),沒什么效果。我明白疏導(dǎo)和教育這樣的學(xué)生,需要時(shí)間循序漸進(jìn),為此,我制定了專門的教育計(jì)劃,第一步可以做的是設(shè)法讓她信任我,與我交流溝通。我先從她喜歡的動(dòng)漫著手和她聊天,她開始覺得很奇怪,但很快我們就打開話題,她侃侃而談對(duì)動(dòng)漫人物和cosplay的看法,多次談話以后她逐漸和我成為朋友,愿意聽我說的一些話了。第二步,找出她的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予表揚(yáng)和激勵(lì)。而她,的最大優(yōu)點(diǎn)就是字寫得特別好。我在課堂上不時(shí)的表揚(yáng)她的字寫得好,號(hào)召班上的同學(xué)向她學(xué)習(xí),還推薦她參加年級(jí)的英語書寫比賽,她還獲得了一等獎(jiǎng)。自此,她開始有了信心,上課專心了,作業(yè)也按時(shí)交了。我又利用課余時(shí)間給她補(bǔ)習(xí),她逐漸喜歡上英語,常常背單詞背書到凌晨,在我的幫助下,小文的英語成績從開學(xué)時(shí)候的3、40分進(jìn)步到80多分。后來我以此為突破口,鼓勵(lì)她學(xué)好其他的科目。她進(jìn)步很快,期末考試總分排名在班上進(jìn)步了十幾名。后來她的媽媽打電話給我,說暑假時(shí)候帶她去廣州進(jìn)行心理治療,她畫了一幅畫,里面有一個(gè)天使?fàn)恐,她?duì)心理治療師說那是她的英語老師。治療師診斷的結(jié)果是她的自閉癥狀開始好轉(zhuǎn)。她媽媽哭著感謝我。
接到這個(gè)電話,我既驚訝又高興,我不是天使,但我希望像天使一樣播撒愛與希望,看到自己的努力沒有白費(fèi),看到每一個(gè)學(xué)生的成長,都讓我倍感欣慰。每年教師節(jié),收到學(xué)生一張張卡片,一條條短信,一聲聲的祝福,都讓我無悔于教師這個(gè)職業(yè)的選擇。
有人說教書是一場(chǎng)苦戀,費(fèi)心愛的那一群人,總會(huì)離你而去;教書是一場(chǎng)單戀,學(xué)生虐我千百遍,我待學(xué)生如初戀;而我要說的是親愛的同學(xué)們,你若不離不棄,我便生死相依。
師德建設(shè)征文4
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族!傲⒌隆睘槲覈糯^“三不朽”之一,《左傳》載有“太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽”。意思是,人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想,其次是事業(yè)追求、建功立業(yè),再次是有知識(shí)有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位,是因?yàn)槿f事從做人開始!耙荒曛(jì),莫如樹谷;十年之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人”,《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才是長遠(yuǎn)之計(jì)!傲⒌聵淙恕币矌缀跏俏覈鴼v代教育共同遵循的理念。
我們要培養(yǎng)什么樣的人,這是教育必須回答的問題,而“立德樹人”恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養(yǎng)的不是只會(huì)考試的做題機(jī)器,疲憊不堪的分?jǐn)?shù)奴隸,疲于奔命的就業(yè)機(jī)器,而是有著健全道德的人。立人先立德,這是從古至今不變的命題。古人說,“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”,而“立德”之所以被擺在首要位置,就是因?yàn)闊o論什么時(shí)候,道德永遠(yuǎn)是一個(gè)人安身立命的根本。
我們難以想象,如果教育培養(yǎng)出來的人沒有道德,那會(huì)是什么樣的場(chǎng)景?做教育的都知道這樣一句話,高分低能是次品,體質(zhì)不好是廢品,品德不良是危險(xiǎn)品。所以,立人先立德,人的培養(yǎng),必須堅(jiān)持德育為先。
但,立德樹人并非一句空話、大話、套話,也不僅僅只是德育老師的事,它是所有教師共同肩負(fù)的重要使命。教育,從來就不應(yīng)該窄化為“教知識(shí)”、“教文化”、“教技能”,它包含著更為重大、深遠(yuǎn)的使命。正如梁啟超先生所說:“教育就是教人學(xué)做人,學(xué)做現(xiàn)代的人。”
可是,我們需要捫心自問,我們是否達(dá)到了這一目的?面對(duì)厭學(xué)睡覺的學(xué)生,面對(duì)畢業(yè)撕書的學(xué)生,更有甚者,面對(duì)那些曾經(jīng)的學(xué)生、現(xiàn)在的成人種種自私冷漠的行為,他們是否就是我們理想中的“現(xiàn)代的人”?
立德,必須從現(xiàn)在開始。我們深知,試卷會(huì)漸漸發(fā)黃,成績可以通過練習(xí)來獲得,但道德——這種特別而美好的東西,卻必須經(jīng)歷長時(shí)間的熏陶和培養(yǎng)才能擁有。
美麗中國,需要的不是高分?jǐn)?shù)機(jī)器,而是有道德的現(xiàn)代的人。
師德建設(shè)征文5
28日下午,有幸參加在魯中柯橋校區(qū)舉行的“優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”,并認(rèn)真聽取了勞建洪等四名優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告,受益良多,收獲頗豐。他們的事跡看似平凡,實(shí)為不易,思忖良久,胸中之臆猶如層層細(xì)浪,涌向心靈的彼端……
——序言
教育須有敬畏之心
有言曰:“人間私語,天聞若雷。暗室虧心,神目如電。”人人須有一顆敬畏之心。而所謂敬畏,無外乎恭敬、虔誠。身為教師,我們肩負(fù)著孩子心靈的塑造工作,看似微弱,卻關(guān)系到一個(gè)國家的穩(wěn)定與繁榮,甚至關(guān)系到整個(gè)人類文明的延續(xù)與進(jìn)步。我們又怎能不心懷敬畏?勞建洪等四位老師不約而同地向我們傳達(dá)——教育不僅是一份職業(yè),更是一份事業(yè),甚至是一份偉業(yè)。敬畏,與其說是態(tài)度,不如將之定位為責(zé)任。
責(zé)任之一:敬畏學(xué)生!耙惠呑幼鼋處,一輩子學(xué)做教師。”于漪老師的這句名言,常在我的耳邊響起。我們時(shí)常告誡我們的孩子要懷揣一顆感恩之心,殊不知,身為人師的我們同樣需要感恩。感恩父母,是他們教會(huì)我們?cè)鯓訛槿俗优;感恩老師,是他們教?huì)我們?cè)鯓幼饚熤亟蹋桓卸鲗W(xué)生,是他們教會(huì)我們?cè)鯓訛槿藥煴怼?/p>
一個(gè)學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,是家庭和社會(huì)幸福的源泉;每一個(gè)個(gè)體連結(jié)在一起,就是民族和國家的未來。他們的成長道路需要教師的關(guān)愛。有人說,世界上最危險(xiǎn)的職業(yè)是醫(yī)生和教師,前者呵護(hù)生命,后者呵護(hù)心靈。醫(yī)生的失誤可能耽誤一個(gè)人的生命,教師的失誤或?qū)⒋輾б蝗喝说男撵`。所以,時(shí)刻心懷敬畏,肯定學(xué)生的價(jià)值,相信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的樹苗;承認(rèn)學(xué)生的差異,因材施教的給予每個(gè)孩子屬于自己的那一份尊重;挖掘?qū)W生的潛能,鼓勵(lì)、引導(dǎo)每個(gè)孩子創(chuàng)造出一片屬于自己的藍(lán)天白云。
責(zé)任之二:敬畏課堂!抖Y記》有言:“故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也。”課堂是每個(gè)孩子成長的舞臺(tái),也是每個(gè)教師成長的舞臺(tái)。舞臺(tái)上每一曲優(yōu)美靈動(dòng)的華爾茲,都是需教師用生命譜寫。
對(duì)課堂的敬畏要求我們每一堂課都謹(jǐn)慎地備課,仔細(xì)地上課,耐心地講授,細(xì)心地引導(dǎo),合理地評(píng)價(jià)。不論“臺(tái)前”“幕后”,都應(yīng)如朝圣者那般懷著一顆虔誠之心。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻反思和剖析自我:教學(xué)目標(biāo)是否明確,教學(xué)重點(diǎn)是否突出,教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué),教學(xué)方法是否恰當(dāng),教學(xué)效果是否顯著……
有些人,花一輩子的時(shí)間去備好一堂課,不也正踐行了“為學(xué)以敬,治學(xué)以畏”這八個(gè)大字嗎?傅丹丹老師從稚嫩到成熟的蛻變告訴我們敬畏應(yīng)從課堂開始,這是一種態(tài)度。她對(duì)課堂屢戰(zhàn)屢敗又屢敗屢戰(zhàn)的執(zhí)著感染著在座的每一個(gè)人。她執(zhí)著追求更高層次的教學(xué)境界,從培訓(xùn)到自學(xué),從未停息。因?yàn)樗龥]有忘記自己身上所肩負(fù)的光榮使命,這就是一種責(zé)任。
教育當(dāng)以慈悲為懷
詩意語文創(chuàng)始人,著名特級(jí)教師王崧舟老師提出“教育當(dāng)以慈悲為懷”!按缺毕捣鸺矣谜Z,在佛教中意指一種大智慧、大境界。教育所講究的慈悲,實(shí)為“愛”的智慧與境界。要愛教育、愛學(xué)生、愛自己。
愛是堅(jiān)持。成功的花兒在它完美綻放之前,永遠(yuǎn)浸透著它奮斗的淚泉,灑滿了它犧牲的血雨!秷(jiān)持,讓美麗綻放》向我們?cè)忈屃耸裁词菒。?jiān)持公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生,堅(jiān)持每天微笑著面對(duì)每一個(gè)孩子。因?yàn)檫@個(gè)世界上鮮有真正的“差生”,雖然我并不是十分同意“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這句話,但不可否認(rèn)大部分學(xué)生還是可以“修正”的。這個(gè)轉(zhuǎn)變的前提是老師的堅(jiān)持、信任,永遠(yuǎn)不放棄每一個(gè)孩子,給那些孩子一點(diǎn)時(shí)間,一些機(jī)會(huì),也許,在未來的某一天,你會(huì)看到一枚成熟的果實(shí)悄然落在你的手心。
“十年樹木,百年樹人”這句話不也正告訴我們,我們必須耐心等待,等待花開時(shí)節(jié),去迎接豐收的喜悅,相信上天永遠(yuǎn)會(huì)眷顧勇于堅(jiān)持的人。
愛是堅(jiān)忍!叭说娜康淖饑(yán)就在于思想!迸了箍栐@樣說。對(duì)啊,教師在課堂中會(huì)面對(duì)各種各樣的難題,學(xué)生的挑釁,作業(yè)的拖拉,紀(jì)律的渙散……這就要求我們必須始終堅(jiān)持和忍耐,克制自己的情緒,以一顆包容之心去尊重學(xué)生,這是一種心態(tài)、一種情感、一種歷練。
因?yàn)閳?jiān)忍,我們可以換來學(xué)生的心悅誠服。這恐怕就是孔夫子所說的:“仰之彌高,鉆之彌堅(jiān)!弊寣W(xué)生永遠(yuǎn)在覺得自己快達(dá)到老師境地的時(shí)候猛然發(fā)現(xiàn),自己還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),這是一種微妙的關(guān)系,這種關(guān)系要求教師需要擁有良好的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
愛是堅(jiān)實(shí)。路在腳下,每個(gè)教師的成長足跡或許是千姿百態(tài),氣象萬千。但是,他們都有一個(gè)共同的特征:勇于付出。作為教師,我們永遠(yuǎn)不要小瞧學(xué)生的能力,也永遠(yuǎn)不要小看自己的能力。相信學(xué)生能成功的前提是相信自己能成功,在職業(yè)生涯中一定要樹立理想,生活的船不能沒有理想的帆,扛著理想的大旗方可享受乘風(fēng)破浪的欣喜。“柯橋?qū)嶒?yàn)”、“齊賢奇跡”、“安昌精神”的譜寫不正是勞校長靠著尊重、信任和理想一步一步走到現(xiàn)在的嗎?
王崧舟老師說,人可以不信宗教,但人必須有一種宗教的情懷。所謂慈悲,就是要求老師相信每個(gè)個(gè)體都是有力量的,每個(gè)人都是可以發(fā)光的。無論是一線教師還是居于管理層的領(lǐng)導(dǎo),都必須有那么一雙慧眼,看到學(xué)生、老師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),助其成長,從而獲得成長的喜悅。帶著慈悲之心,堅(jiān)實(shí)地走過每一段人生之路,你便會(huì)發(fā)現(xiàn),世界猶如天堂,每個(gè)人都可能成為“佛”。
教育應(yīng)以德服人
師者,德之表也。如果說,將愛比作燈芯,那么師德就是燈罩,愛之火焰必須透過燈罩的散射。因此,師德的作用,就是將教師之愛在實(shí)際行動(dòng)中普照大地。
那么到底什么是師德?教師的職業(yè)道德。這恐怕是大多數(shù)人給他的定義。但是,教師作為一顆天上的啟明星,是引導(dǎo)學(xué)生走向光明的引路人。很顯然,社會(huì)對(duì)教師賦予了更大的道德期望,師德好像是一種高高在上的東西,離我們很遙遠(yuǎn)。但是從四位老師的身上我突然發(fā)現(xiàn),師德就在我們身邊,師德在具體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不就是教師的人格魅力嗎?何為人格魅力?我想,臺(tái)上的幾位老師用他們自身的成長經(jīng)歷,無不散發(fā)著他們所特有的人格魅力的芳香。
茅雅麗老師真誠的付出換來了學(xué)生的信任;傅丹丹老師止于至善的課堂追求換來了學(xué)生向?qū)W向上的動(dòng)力;茅娟美老師大氣無私的人格境界喚醒了學(xué)生追求真善美的能量;勞建洪校長踏實(shí)進(jìn)取的教育情懷換取了學(xué)生砥礪奮進(jìn)的勇氣和信心。這樣的人格魅力、榜樣示范,難道不正是學(xué)生從教師身上汲取正能量的重要來源嗎?親其師而信其道,那么,為了對(duì)孩子們的未來負(fù)責(zé),作為師者,我們當(dāng)謹(jǐn)言慎行,讓個(gè)人的人品臻于至善,努力做個(gè)以德服人的智者。
美在延續(xù),心在震顫,師德學(xué)習(xí)之源泉仍在滌蕩我的心胸……我想,人生路上當(dāng)自省,教學(xué)路上當(dāng)反思。我尚年輕,當(dāng)擔(dān)起作為一名人民教師的使命和責(zé)任,我將用堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持、堅(jiān)忍、堅(jiān)實(shí)來武裝自己,我將用真誠、真心和真情守望在這片純凈的土壤之上,高揚(yáng)理想的風(fēng)帆,摒棄現(xiàn)實(shí)的浮躁,仰望星空,腳踏實(shí)地,不斷去追尋教育的幸福和幸福的教育!
師德建設(shè)征文6
記得法國作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西”,法國作家羅曼·羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光!蔽蚁,作為教師,我們的師德就應(yīng)當(dāng)是那里所說的“榜樣”和“陽光”吧。作為一名教師,如果你自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽光”,那你又如何在你的學(xué)生心中散播這些東西呢俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步,一個(gè)光喊破嗓子而不做出樣貌的教師是永遠(yuǎn)無法在學(xué)生心目中樹立旗幟,樹立路標(biāo)的。
中國古代大教育家孔子說過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!苯處煹穆氊(zé)首先是傳道,其次才是授業(yè)、解惑。如果教師自己都不能以身作則,那你又如何對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行傳道呢教師若不是路標(biāo),那不管你道理講得多透,教育形式多好,藝術(shù)性多強(qiáng),這些終究都只能是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!教師是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人,他的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都在有意無意的對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行著指引。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德和無私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)學(xué)生至誠至真的愛,因?yàn)橹挥心菢幽悴拍茏屪约旱难孕性趯W(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內(nèi)化力!罢l愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”,教師的“愛”源于高尚的師德,意味著無私的奉獻(xiàn)。
從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋,?dāng)我應(yīng)對(duì)那么多同學(xué)的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇?粗麄冞有些稚氣的眼神,感覺自己仍和他們一樣年輕,他們的朝氣給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī),給我留下明天的期望之光。他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂。身為一名工作在高校行政的人民教師,雖然我不能站在講臺(tái)上為學(xué)生傳道授業(yè)、不能工作在教學(xué)的第一線、不能和學(xué)生作零距離的接觸,但我仍將竭力做好本職工作,透過各種渠道努力架設(shè)學(xué)生與學(xué)校緊密聯(lián)系的橋梁,奉行“育人者先自律”的宗旨,自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福;在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)自身道德的不斷提升;堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷豐富發(fā)展自己的精神世界,在全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)和課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求下進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的順利開展。
歲月匆匆,轉(zhuǎn)眼間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。青年大學(xué)生的思想狀態(tài)、各學(xué)院的教學(xué)管理工作、各單位部門的科研工作動(dòng)態(tài)等等,這都是做為一名校辦信息工作者所要采集報(bào)道的,辛勤的工作得來同事們愉悅的贊揚(yáng),勤勞的碩果換來領(lǐng)導(dǎo)們微笑的認(rèn)可,同樣重要的是,工作的艱辛與完成之后,換來的是對(duì)自身的認(rèn)可與肯定,進(jìn)而獲得更加前行的動(dòng)力與勇氣。經(jīng)過這么多個(gè)日日夜夜,我經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣,也更加明白了自己身上所負(fù)的職責(zé)。先生說得好,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,而我們作為培養(yǎng)未來社會(huì)建設(shè)人才的高校教師,更應(yīng)守住自己心靈的寧靜,建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生不懈努力。
印度大詩人泰戈?duì)栒f過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的!薄疤依畈怀、下自成蹊”,教師的幸福中永遠(yuǎn)都有清香的花朵和肥碩的果實(shí)。讓我們一齊努力吧,用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!
師德建設(shè)征文7
還是在兒時(shí),我的老師就在我心中播下了一顆種子,一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)崇拜的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽光下,漸漸地在我心中,生了根,發(fā)了芽。今天,我也成了一位老師。當(dāng)我還懷著憧憬看“老師”時(shí),在他的周圍總圍著一圈美麗的光環(huán),“春蠶”,“紅燭”,“靈魂的工程師”。
于是,我就帶著這樣的一份崇敬走進(jìn)了教師的隊(duì)伍,當(dāng)我透過它面前的光環(huán),真正走進(jìn)它時(shí),才漸漸地理解了它的內(nèi)涵:教師其實(shí)是平凡的,普通的,就如一顆小小的鋪路石,他也只是社會(huì)中的滄海一栗。教師不是偉人,不能像偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能像英雄一樣樹碑立傳,流芳千古;教師不是明星,不能像明星一樣光芒四射,婦孺皆知……相比之下,我們教師所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!大多數(shù)的老師,都只是默默地在自己的崗位上,耗盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下了,沒有驚人的事跡,沒有輝煌的成就。
然而,無論是在過去還是現(xiàn)在或是將來,無論是在物質(zhì)貧乏的時(shí)代還是物欲橫流的歲月,始終都有數(shù)不清的教師們?cè)跓o怨無悔的'堅(jiān)守著這個(gè)崗位,用自己的青春和熱血來捍衛(wèi)著這個(gè)職業(yè)的神圣!也正是他們,堅(jiān)定了我熱愛這個(gè)職業(yè)的決心。
在前段時(shí)間的行風(fēng)整頓學(xué)習(xí)中,孟二冬這個(gè)響亮的名字,可能大家都不陌生。
2004年3月,孟二冬主動(dòng)要求參加支援石河子大學(xué)的教學(xué)工作。在授課期間,他每節(jié)課前都精心準(zhǔn)備,課堂上他講的激情彭湃,學(xué)子們聽的如癡如醉……可惜,在到石河子大學(xué)的第二周,他就出現(xiàn)了嚴(yán)重的嗓子喑啞癥狀,每天打針、吃藥,發(fā)聲非常困難,但課堂上孟二冬一句話也不肯少說,總是力求講解的更生動(dòng),更詳細(xì)。校領(lǐng)導(dǎo)和老師們多次勸他休息,他都微笑著說:“沒關(guān)系,我還能堅(jiān)持。”
4月,孟二冬吃力地講完支教的最后一節(jié)課,在同學(xué)們熱烈的掌聲中,踉蹌地走下講臺(tái),突然他一個(gè)趔趄差點(diǎn)摔倒,頓時(shí)鮮血從喉嚨中汩汩地涌出。經(jīng)醫(yī)院診斷,孟二冬已患食管惡性腫瘤。腫瘤直徑達(dá)3.7厘米,乒乓球般大小。主治醫(yī)生十分吃驚地說:“這么大一個(gè)腫瘤長在咽喉要道上,別說講課了,就連出氣都會(huì)很困難”。同學(xué)們聽說后,那滿懷崇敬與心疼的眼中都不由自主地涌出了晶瑩的淚水。當(dāng)同學(xué)們來看望他時(shí),他微笑著對(duì)大家說:“現(xiàn)在我是棵病樹,但我這棵病樹有信心和你們這些參天大樹一起,去迎接春天,擁抱春天。
讀完孟二冬教授的事跡,我不由得想起了詩人藏克家的名句:“有的人死了,他還活著!泵侠蠋煂(duì)待生活的那份恢宏而又恬靜之氣深深打動(dòng)了我,孟老師讓我懂得了“做平凡的人是有意義的,只要你堅(jiān)持并執(zhí)著于你的理想,你就是時(shí)代的英雄。”
是啊,師愛像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能復(fù)活,師愛像融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。
有人說,教師是太陽底下最神圣的職業(yè),有人說,教師是人類靈魂的工程師,教育家加里寧說:教師對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言,任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。每個(gè)教師的一舉一動(dòng),一言一行,一情一態(tài)都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的眼睛里,都會(huì)有意無意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演,《中國教育報(bào)》曾刊載過:北京十大杰出教師孫維剛被他的學(xué)生稱為“思想和靈魂的導(dǎo)師,終生學(xué)習(xí)的楷模”。他的一名考入清華大學(xué)的學(xué)生在黨員轉(zhuǎn)正的匯報(bào)中談到了他曾經(jīng)的班主任孫維剛,他說:“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動(dòng),來自恩師每天早晨到教室打掃衛(wèi)生;大家良好的修養(yǎng),來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼;大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律,來自恩師遲到了便向我們做檢討;大家艱苦樸素,來自恩師一年四季僅僅兩套舊衣服……”學(xué)子對(duì)恩師的追隨,如同云翔而影從。
這就是我們每位教師的驕傲,我們雖不是明星,卻可以成為孩子們追隨的偶像;我們雖不是英雄,卻被學(xué)子們當(dāng)作了成長的榜樣。這讓我深刻地體會(huì)到:我們教師雖然在物質(zhì)上是清貧的,但在精神領(lǐng)域里卻是多么的富有。我真想在此向同仁們高呼:教師職業(yè)是一個(gè)真正令人羨慕的飽含尊嚴(yán)和幸福的職業(yè)。作為一名教師,今生我無怨無悔。
當(dāng)然,正因?yàn)榻處煿ぷ鞯摹笆痉缎浴焙蛯W(xué)生所特有的“向師性”,才又讓我們深深地體會(huì)到,作為一名教師,我們肩上的擔(dān)子不輕。我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷豐富自己的精神世界,提升文化底蘊(yùn),完善人格修養(yǎng)。
親愛的老師們,就讓我們以陶行知先生“捧一顆心來,不帶半根草去”的精神,守住心靈的寧靜,從小事做起,率先垂范,以我們高尚的人格,整潔的儀表,和藹的態(tài)度,豐富的學(xué)識(shí),博大的胸懷來證明我們無愧于“教師”這個(gè)稱號(hào),教師就是太陽底下最光輝的職業(yè)!
師德建設(shè)征文8
5年前,帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢(mèng)想,帶著想成為一名幼兒教師的豪情,我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中,成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才明白,這份工作中沒有掌聲,沒有鮮花,更沒有此起彼伏的喝彩,所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的,茫茫人海中我只是普通的一個(gè);但同時(shí)我又是偉大的,因?yàn)槲沂菬o私奉獻(xiàn)的幼兒教師。既然選取了幼兒教師,就等于選取了不一樣的生活,選取成為一名守巢人。
也許你會(huì)問我:做這樣一個(gè)不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會(huì)告訴你:不,我永不后悔!因?yàn)槲铱吹搅艘涣A7N子,在愛的呵護(hù)下,成長為一株株健康的幼苗,去迎接燦爛的朝陽;因?yàn)槲铱吹搅艘恢恢恍→棧谖业墓膭?lì)下,從嗷嗷待哺到學(xué)會(huì)飛翔,翱翔在廣闊的藍(lán)天;因?yàn)槲铱吹搅艘浑p雙清澈的眼睛,在我們的關(guān)愛里,從噙滿懵懂淚水到閃動(dòng)著知識(shí)的光芒,用充滿自信的微笑,迎接完美的明天。縱然我們的喜悅帶著心酸,縱然我們的微笑帶著淚水,但是,我們依舊堅(jiān)定地做一個(gè)守巢人,因?yàn)槟抢锪粝铝颂嗟臏嘏透袆?dòng)。
我是個(gè)怕冷的人。去年的冬天個(gè)性地冷。一次戶外活動(dòng)前,我個(gè)性囑咐孩子們穿好衣服系好扣子,外邊很冷。早操結(jié)束了,才發(fā)現(xiàn)一向惦記著要給孩子們穿暖和的我,竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識(shí)地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手:“老師,你不穿棉襖冷不冷。课业氖挚蔁崃,給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒說完,一雙雙暖融融的小手伸向了我,給了我一股暖流,流向全身的各個(gè)部位。多么可愛的孩子!這就應(yīng)是為師者最值得驕傲的時(shí)候了,這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情,一份別人無法得到的幸福。
我愛這些朝夕相伴的孩子們,他們的一舉一動(dòng)都是那么熟悉,他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個(gè)下雨的傍晚,孩子們都被父母親接走了,只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過去安慰他媽媽一會(huì)就來了,他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛,哽咽地說:“媽媽再也不會(huì)來了!痹诤⒆拥目拊V中我得知,原先寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一齊,淚水劃過了臉龐,一把摟過寧寧在她耳旁說:“還有老師,還有老師媽媽啊!睆哪且院,在寧寧的口中,我又多了一個(gè)稱呼,那就是媽媽。每一天我都會(huì)關(guān)注寧寧的一舉一動(dòng),飯吃得怎樣樣,衣穿得暖不暖,情緒好不好,日子就在關(guān)注這些細(xì)小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天,哭著不肯離開,她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的話,:“老師,我不走,我不想離開你。離開你,我又沒有媽媽了。”我緊緊地抱著孩子,溫柔而堅(jiān)定地告訴她:“無論在哪里,無論什么時(shí)候,老師,永遠(yuǎn)是你的媽媽!”
當(dāng)我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見了,老師”時(shí),我總會(huì)心潮澎湃、熱淚盈眶。因?yàn)槲颐靼祝河质请r鳥羽翼豐滿,飛向更高的天空;又是輪船即將啟航,駛向更深的海洋……雖然離開他們我會(huì)有諸多的不舍,但更多的是還是祝福。我要說:飛吧!孩子們!老師愿在那里做你們永遠(yuǎn)的守巢人!
師德建設(shè)征文9
時(shí)光流逝,不知不覺從事教育工作已有二十個(gè)春秋,當(dāng)年風(fēng)華正茂的青年已步入早生華發(fā)的中年。教書育人是教師的天職,既有苦,也有樂。苦的是寒霜酷暑,夜半燈火;樂的是天南地北,桃李滿天。多年的教學(xué),也讓我對(duì)自己的工作有了更多的反思,匯成一句話,那就是要“燃燒自己,照亮別人”!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”是我們每個(gè)教育工作者的崇高信念,教師最大的幸福是看到學(xué)生們?cè)诔砷L!用千百倍的耕耘。傾注滿腔的心血,換來桃李滿園香。在具體的教學(xué)工作中,我想就應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:
一、嚴(yán)于律己,完善自我。
教師的人格是教育的基石。教師這個(gè)職業(yè),本身對(duì)教師的職業(yè)道德要求就比較高,它不像其他行業(yè),好與壞是那么明顯,如果對(duì)自己的工作抱著應(yīng)付差事的態(tài)度,別人也不容易發(fā)現(xiàn)。因此,教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求,養(yǎng)成"自省"精神,在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己能夠激勵(lì)自己,這是不斷進(jìn)步的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有"自省"作為手段。“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過也’,不省,自己就不明白自己長在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)間一長,就會(huì)妄自尊大,目空一切,成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不滿,同事遠(yuǎn)離,學(xué)生厭惡的人。時(shí)刻要求自己“育人先做人,正人先正己”,要求別人做的,自己首先要做到,切實(shí)做到“為人師表”。以身作則,要以自己的言行去感染每一位學(xué)生,使學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀?炭鄬Q袠I(yè)務(wù)知識(shí),不斷提高自身的知識(shí)修養(yǎng),時(shí)刻牢記“要給學(xué)生一杯水,自己務(wù)必有一桶水”。在教學(xué)中,用心的與同事交流、取經(jīng),在鉆研方面用心的合作。用心創(chuàng)造條件把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和超多一手資料構(gòu)成理論文字,為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。加強(qiáng)自我改善。要使自己成為工作中的強(qiáng)者,要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng),只有自覺、主動(dòng)、刻苦的鉆研業(yè)務(wù),靈活應(yīng)用合理的方法和措施,才能成為一個(gè)合格的教育工作者。
二、真誠相待,亦師亦友。
教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長,構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系;但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。師生間的矛盾的主要方面在于老師,而不是學(xué)生,老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性。此刻的學(xué)生,大多是獨(dú)生子女,在家里受到父母的溺愛,養(yǎng)成了自我為中心的性格。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會(huì)更多,不必須我們能滿足每一個(gè)人的要求,但我們處理問題會(huì)更慎重,師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。必須看到自己的職責(zé),要時(shí)刻與家長溝通和學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的期盼。嚴(yán)格要求自己,用一言一行、一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,做廣大師生的表率。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。所以教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。有人說愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù),能愛是一個(gè)層面,善愛則是另一個(gè)層面。作為教師,就就應(yīng)做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞果。真誠相待,以誠感人,構(gòu)成亦師亦友的和諧師生關(guān)系。
三、公平公正,服務(wù)學(xué)生。
教師的職責(zé)是“傳道、受業(yè)、解惑”,教育的對(duì)象就應(yīng)是全體學(xué)生,不能只關(guān)照成績較好的學(xué)生,熱心于一些學(xué)生、冷淡一些學(xué)生,造成被動(dòng)局面。服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說,一個(gè)差生,無足輕重,他可能只是班級(jí)的六十分之一,而對(duì)于一個(gè)家庭來說,他就是百分之百,是全家的期望。我們不能放下他,讓家長失望。對(duì)學(xué)生的教育還要全面,不僅僅要注意智育的提高,更要服務(wù)于全面,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。讓自己教育的學(xué)生既成才,又成人,成為一個(gè)合格人才。
十年樹木,百年樹人。教育是一個(gè)崇高偉大的事業(yè),需要我們安于清貧,無私奉獻(xiàn);教育也是一個(gè)復(fù)雜浩大的工程,需要我們不斷探索,終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見,以此和廣大教育同行共同探討。
師德建設(shè)征文10
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(以下簡稱《師德規(guī)范》),對(duì)我們廣大教師的教育實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義,是教育工作者應(yīng)該做到的信條。《師德規(guī)范》中的職業(yè)性、發(fā)展性和人本性等內(nèi)涵的充實(shí),明確反映了新時(shí)期對(duì)現(xiàn)代教師的素質(zhì)要求。我們教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐《師德規(guī)范》,全面提高自身的各個(gè)方面的能力,培養(yǎng)高尚的道德情操,樹立以德立教,以身示教的現(xiàn)代教育理念,用高尚的靈魂去凈化學(xué)生。我把自己學(xué)習(xí)與實(shí)踐《師德規(guī)范》的具體行為表現(xiàn)歸納為“三大法寶”,即為人師表要有“德”,教書育人要有“愛”,點(diǎn)化學(xué)生要有“術(shù)”。
一、為人師表要有“德”
師德,尤其是高尚的師德是教師的靈魂,是教師堅(jiān)持原則、陶冶情操,造就一代又一代具有高尚素質(zhì)的建設(shè)者的致勝法寶。在學(xué)生眼里,教師就是社會(huì)規(guī)范、行為的化身。學(xué)生把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,樂于模仿其態(tài)度、情操、品行,乃至衣著、發(fā)式、修飾、打扮,坐、立、行的姿勢(shì),以及表情、動(dòng)作、行為、習(xí)慣等細(xì)節(jié)。教師就是學(xué)生心目中的偶像,其言行舉止和素質(zhì)修養(yǎng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的工作態(tài)度,工作作風(fēng)以及批改作業(yè)是否認(rèn)真,上課是否準(zhǔn)時(shí),對(duì)每堂課的教學(xué)是否做了充分準(zhǔn)備,教學(xué)專業(yè)知識(shí)是否扎實(shí),教學(xué)用語是否得體、準(zhǔn)確,對(duì)學(xué)生的要求是否嚴(yán)格公正等,學(xué)生都會(huì)觀察、體會(huì)與思考。同時(shí)教師個(gè)人的范例對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展起到啟動(dòng)、規(guī)范、調(diào)節(jié)、矯正的作用。
為了使自己在“人師”和“經(jīng)師”兩個(gè)方面,都能給學(xué)生起到積極示范作用。2007年,我積極報(bào)名參加第二屆“全國教師語言文字基本功大賽”,并獲一等獎(jiǎng)。學(xué)生們聞?dòng)嵑,紛紛向我祝賀。有幾位女生還過來與我擁抱,以此來表達(dá)她們對(duì)老師的尊敬與喜歡。師生間珍貴的親和力自然生成了。學(xué)高為師,身正為范。不錯(cuò),教師的意義就在于用自己高尚的師德去影響學(xué)生,用淵博的知識(shí)去培育學(xué)生,用科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生形成外秀內(nèi)慧的高尚人格。
《師德規(guī)范》要求我們教師要“為人師表”,就是強(qiáng)調(diào)教師作為學(xué)生的表率,必須起到積極的示范作用。把一條條抽象的道德標(biāo)準(zhǔn),化為教師的道德行為,進(jìn)而在師生的和諧交融中使學(xué)生自覺地接受教育,使教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中,把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格,轉(zhuǎn)化為良好的行為規(guī)范,形成高尚的道德情操,共同得到發(fā)展和提高。
教育家加里寧曾說:“教師的世界觀,他的品行,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣的影響著全體學(xué)生!弊鳛榻處煹奈覀,在平時(shí)的工作、生活中應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,從自身做起,做學(xué)生的表率,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)其身教重于言教,正所謂“其身正,不令而行”,否則,“雖令不從”。
二、教書育人要有“愛”
有人說,師愛無聲,她如同千年流淌的涓涓細(xì)流,雖不寬大,但卻影響深遠(yuǎn);她似蒼茫大海上的燈塔,雖滄海一粟,但明亮而溫暖;她仿佛是春夜里的細(xì)雨,雖非風(fēng)光無限,但潤物無聲。愛生愛教,愛校如家,是教育工作者的一條永恒宗旨,也是教師個(gè)體道德水準(zhǔn)的具體表現(xiàn)和外部標(biāo)志。教育家夏丐尊先生曾說:“教育沒有情感、沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘;沒有愛,就沒有教育!弊鳛榻處,應(yīng)該對(duì)學(xué)生無私奉獻(xiàn),關(guān)愛身邊的每一位學(xué)生,讓教師高尚純潔的愛,使學(xué)生如沐春風(fēng),感到快樂幸福。因此,師愛是教師必須具備的美德,也是教師職業(yè)道德情感的具體表現(xiàn)。無限的師愛,可以開啟一個(gè)個(gè)冰冷的心靈。
我曾教過這樣一個(gè)學(xué)生,他學(xué)習(xí)成績差,上課不守紀(jì)律,還影響周圍同學(xué)。我經(jīng)常和他談話,但都不見什么效果。有一次上課,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生不講空話了,只是全身上下不停抖動(dòng)著,看上去很冷似的,感覺不對(duì)勁。于是,我趁學(xué)生做作業(yè)時(shí),走到他旁邊,見他并攏的膝蓋上堆放著一件毛線外衣,兩手抱住膝蓋,前胸與那毛線外衣緊貼在一起,身子仍哆嗦著。我不經(jīng)意的用手去摸了一下那毛衣,原來衣服是濕的,我明白了,他是用自己的體溫在焐那件濕衣服。下課后,我把那件濕的衣服拿到辦公室,在電熱板上幫他烘干。在以后的日子里,那位學(xué)生與我的感情距離一下子拉近了,上課再也不像先前不聽勸,想做什么就做什么了。尤其難得的是校園里相遇時(shí),他會(huì)主動(dòng)開口說:“老師好!”這樣的禮貌用語了。
通過這件事,我深刻體會(huì)到,教師只有熱愛學(xué)生,才能塑造學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人,師生間才能架起一座信任、友好的橋梁,學(xué)生才肯接受教育。師愛,真正是教育者取得成功的法寶。
三、點(diǎn)化學(xué)生要有“術(shù)”
我國著名教育家陶行知先生有個(gè)“四塊糖果”的故事。說的是陶先生充滿師愛、賞識(shí)的育人妙術(shù)。那是陶先生任育才小學(xué)校長時(shí),有一天發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué),他當(dāng)即制止了王友,并讓他放學(xué)后到校長室。放學(xué)后陶先生來到校長室時(shí),見王友已等在門口。陶先生立即掏出了一塊糖果送給他:獎(jiǎng)他守約,不遲到。接著陶先生又掏出第二塊糖果放到王友的手里:獎(jiǎng)他聽老師勸,立即住手。緊接著,陶先生又拿出第三塊糖果塞進(jìn)王友手里:獎(jiǎng)他打人理由充分,因那些人在欺負(fù)女同學(xué)。王友哭了,知道自己錯(cuò)了。陶先生微笑著又掏出第四塊糖果遞過去:獎(jiǎng)他知錯(cuò)醒悟。
陶先生的賞識(shí)教育讓我感觸頗深。作為一個(gè)教育工作者,我常常在想,我們應(yīng)該怎樣與那些需要幫助的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)之以情,曉之以理的交流呢?幾十年的教書匠當(dāng)下來,就容易形成一個(gè)思維定勢(shì)。和學(xué)生談話,不自覺地總以教育者的身份,居高臨下,或批評(píng),或教育,或指點(diǎn)人生迷津,或指出缺點(diǎn)和失誤?墒鞘屡c愿違,往往學(xué)生并不領(lǐng)情,并且產(chǎn)生逆反的心理,拒絕老師的說教,走到事物的反面。因此,作為教師,要多反思自己的言行,調(diào)整好自己的心態(tài),轉(zhuǎn)變自己的觀念,在教育教學(xué)過程中要“因材施教,面向全體”,用賞識(shí)的眼光看待每一名學(xué)生。對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難、有個(gè)性或容易犯錯(cuò)的學(xué)生,教師更應(yīng)多一些尊重和諒解,多一些賞識(shí)和寬容,多一些贊美和鼓勵(lì)。
1、尊重學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽
尊重學(xué)生,就是尊重學(xué)生的價(jià)值與尊嚴(yán),即是對(duì)學(xué)生主體地位的確認(rèn)——把學(xué)生視為與自己在人格上完全平等并且有獨(dú)特個(gè)性的人來看待,在此基礎(chǔ)上努力理解他們,真正關(guān)心他們。學(xué)會(huì)傾聽,這是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn),是實(shí)施教育成功的基礎(chǔ)和前提。作為一名教育者,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育,就必須尊重學(xué)生,傾聽學(xué)生的呼聲。因?yàn)橹挥性趦A聽過程中,老師才能夠深入了解學(xué)生內(nèi)心世界;因?yàn)橹挥性趦A聽過程中,學(xué)生才能感受到老師的尊重和關(guān)懷,才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師,以求得寬容和理解,求得釋放和幫助。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流,就是心與心的交流,就是靈魂和靈魂的激蕩。所以,尊重學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽是實(shí)施教育成功的前提。
2、學(xué)會(huì)賞識(shí),點(diǎn)石成金
在學(xué)會(huì)尊重、傾聽的基礎(chǔ)上,賞識(shí)學(xué)生,是實(shí)施有效教育的態(tài)度,是教育成功的重要途徑之一。賞識(shí)的本質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生都找到“我是好學(xué)生”的感覺,賞識(shí)的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生享受到自信的快樂。作為教育者,一定要知道怎樣去賞識(shí)你的學(xué)生。
我班上曾有這樣一個(gè)學(xué)生,平時(shí)總喜歡調(diào)皮搗蛋,惹是生非,弄得班級(jí)整天不安寧,是全班同學(xué)心目中的“壞小子”?墒,在一次校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上,他的表現(xiàn)令眾人刮目相看。當(dāng)時(shí),他參加了男子1500米的決賽,個(gè)子矮小瘦弱的他,還未跑到一半賽程時(shí),早已臉色蒼白,被對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后面,圍觀者刺耳的嘲笑聲不絕于耳。我本以為他會(huì)中途“逃脫”,可他卻出乎我的意料,仍咬著牙,很努力地堅(jiān)持著,一圈一圈,直至跑到終點(diǎn)。這是一種多么難得的意志品質(zhì)。對(duì)此我很欣賞,于是在上課時(shí)表揚(yáng)了他。他聽后羞紅臉,壓根兒沒想到,平時(shí)自己總是給老師添麻煩,老師還會(huì)對(duì)他如此賞識(shí)。從此以后,他變得乖多了,每天告他“狀”的人少了,行為進(jìn)步明顯,期末還被學(xué)生推薦為“行為進(jìn)步生”呢。
讓學(xué)生受到震撼,學(xué)會(huì)感動(dòng),這是教育者以德立教的外在行為,也是教育的最佳境界。
羅丹曾經(jīng)說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!泵總(gè)學(xué)生身上各有特點(diǎn),教師對(duì)學(xué)生印象如何,取決于哪個(gè)角度,用什么眼光看待他們。作為教師應(yīng)做有心人,善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),加以賞識(shí),鼓勵(lì)成才。
你可能會(huì)發(fā)現(xiàn):上課調(diào)皮搗亂的學(xué)生,其實(shí)是個(gè)熱心腸;平時(shí)沉默寡言的學(xué)生,在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上卻另有一番英姿颯爽;英語成績不理想的男生,可以成為數(shù)學(xué)老師的得意門生;長相平平的小女生,卻有著讓人羨慕的歌喉……
總之,我堅(jiān)信,只要我們教師嚴(yán)格按照《師德規(guī)范》的要求來做,鞭策自己,鑄就高尚的師德。不但以淵博的知識(shí)潛心教書,更要以美好的師德悉心育人,定能奏響親和教育的主旋律。
師德建設(shè)征文11
子曰:“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也!”古人尚修德,作為教書育人的教師,更應(yīng)把師德放在首位。但是坦白說,剛剛看到“師德”這個(gè)演講主題的時(shí)候,有些犯難。因?yàn),?duì)于我,一個(gè)剛上任的年輕老師來說,但是是剛剛開墾了自己的一片田地,還沒有收獲桃李。所以,這天我想講的僅僅是對(duì)“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)間來的體會(huì)和感悟。
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”從小學(xué)到大學(xué)到研究生,老師對(duì)我的影響是巨大的。一個(gè)好的老師可能會(huì)使人受益一生,這一點(diǎn)我感觸比較深,也是我想當(dāng)老師的出發(fā)點(diǎn)之一。作為一名教師,我很知足,知足于擁有這份高尚的職業(yè),我想憑借自己的力量,哪怕很小的力量去為學(xué)生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一個(gè)都在做同樣的一件事——寧靜致遠(yuǎn),潛心育人。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我,如何做一名優(yōu)秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言,同時(shí)更是我畢生所追求的目標(biāo)。
“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”。作為高校教師,我們就應(yīng)把講臺(tái)當(dāng)成“舞臺(tái)”,而不僅僅僅是一個(gè)工作的地方,像工人的“工地”或者農(nóng)民的“菜園”。我們不僅僅在要“臺(tái)上”揮灑自如,在“臺(tái)下”的生活中處處也要為人師表。教師的職業(yè)不僅僅得到崇高的贊譽(yù),更重要的也被賦予過更多的要求。
子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!崩蠋煶艘探o學(xué)生專業(yè)知識(shí)外,還要要以身作則教會(huì)學(xué)生如何做人,在學(xué)生迷茫疑惑的時(shí)候給他們指引方向。老師在我求學(xué)生涯中起了至關(guān)重要的作用,也影響了這天的我。我受恩于老師,受恩與社會(huì),所以這天我要用潛力去回饋社會(huì),同樣如我的老師們一樣滋潤下一代的同學(xué)們。
作為一名年輕教師,如果想在教師這個(gè)行業(yè)里成為物質(zhì)上的大亨是不可能的,你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹,那就會(huì)無功而返。只有跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福從來不是依靠物質(zhì)刺激產(chǎn)生的,就像真正的感情從來不是憑借鉆戒與項(xiàng)鏈產(chǎn)生一樣。沒有哪一個(gè)工作會(huì)預(yù)先支付給你工作的幸福,除了教育。當(dāng)你第一天上班,走進(jìn)課堂,見到學(xué)生,同學(xué)們用那純真、熱情的眼光迎候你,那眼神就支付了一切。當(dāng)你投入的工作的時(shí)候,你就會(huì)感受這份工作的好處和樂趣。年輕的我們?cè)趹?yīng)對(duì)名利金錢時(shí),或許有那么一刻有些許浮躁,應(yīng)對(duì)人生觀價(jià)值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去應(yīng)對(duì),去履行我們的職責(zé)呢我想“寧靜致遠(yuǎn),潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則。
在我的身邊,有這樣一支教師隊(duì)伍,他們除了教書育人,還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習(xí),苦鉆業(yè)務(wù),勇于創(chuàng)新,在教書育人的這條道路上,披荊斬棘,昂首闊步。
在我的身邊,有這樣一些老師,他們學(xué)識(shí)淵博,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),精心準(zhǔn)備每一堂課,寫好每一頁教案,在三尺講臺(tái)上默默耕耘,撒播知識(shí)和道德的種子;他們是平凡的,普通的,沒有驚人的事跡,沒有輝煌的成就,就像一塊黑板,以前寫滿了神奇和真理,最后擦去的是功利。
我國著名的教育家陶行知先生曾說過:“捧出一顆心來,不帶半根草去!边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。教師的職業(yè)注定平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績,如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,就永遠(yuǎn)不會(huì)成功與快樂。在教師崗位上,沒有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無聞的奉獻(xiàn)。愛崗敬業(yè)是對(duì)教師職業(yè)的尊重,也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。
要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格,教師務(wù)必先完善自己。那些把關(guān)心留給社會(huì),把熱心留給學(xué)校,把忠心留給教育,把愛心留給學(xué)生,把真心留給同事,把耐心留給自己,用心去工作,用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負(fù)重任的社會(huì)一員,教師更就應(yīng)用心地自我教育,在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè),教師肩負(fù)的使命崇高,并且職責(zé)重大。雖然我們每一天做的事情平平凡凡,然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益,更連著祖國的前途,民族的未來。
教師,是一個(gè)神圣的稱呼;師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們把心沉下心來,靜心教書,潛心育人,共同撐起教育的藍(lán)天,共同托起明天的太陽!
師德建設(shè)征文12
回想起剛參加工作走上講臺(tái)時(shí),一座簡陋的校舍,一群流著鼻涕的鄉(xiāng)村孩子,徹底敲碎了一個(gè)女孩子追求美麗和時(shí)尚的夢(mèng)想。我曾常常感慨不已:難道盛開的花季只能在“三點(diǎn)一線”的枯燥中蒼白延續(xù),難道青春的美麗只能化做燭光漂白四壁?
苦悶和掙扎中,同校的張老師深深地影響并改變了我。張老師高大英俊、博學(xué)多識(shí),我曾懷疑如此不凡的人物竟能甘受一輩子的清貧與平凡,但張老師的確放下了他的驕傲:君不見,課堂上,他談笑風(fēng)生;操場(chǎng)上,他生龍活虎;校園里,他步履匆匆……當(dāng)學(xué)生有了困難來找他時(shí),他會(huì)傾囊而出,不計(jì)回報(bào);當(dāng)同事需要幫忙時(shí),他會(huì)披星戴月,風(fēng)雨兼程。我明白了:張老師之所以雙鬢斑白、布衣布鞋,依然風(fēng)度翩翩、魅力不減,其實(shí)緣自他對(duì)黨的教育事業(yè)的熱愛,緣自那淡泊名利無私無怨的奉獻(xiàn)。
從那一刻起,我決心像張老師一樣,用高尚和純潔在這片貧瘠的鄉(xiāng)間土地播種,讓青春在奉獻(xiàn)中無限美麗和延伸。奮斗和付出的日子是辛苦的,但更是快樂和完美的!
怎能忘記,我剛當(dāng)上班主任的那一年秋天個(gè)性多雨,學(xué)生們到學(xué)校時(shí)雖然帶了雨傘雨具還是會(huì)弄濕衣服?粗麄?cè)诮淌抑写┲鴿褚路l(fā)抖,我心里無比難受,就在辦公室生起一個(gè)火爐,把學(xué)生們的濕衣服一件一件收起來,又一件一件在火爐上烤干再送到教室去。有一個(gè)漂亮的女孩子滑倒弄了一身泥,我把自己剛買的紅色大衣脫給她,自己借了一件40多歲的女老師的上衣去上課。當(dāng)我穿著這件又肥又大、灰不溜秋的衣服走進(jìn)教室時(shí),學(xué)生們一個(gè)個(gè)以前所未有的驚訝目光看著我。我自嘲地說:“老師這天是不是很難看?”更令我吃驚的是,全班學(xué)生齊刷刷地站起來、齊刷刷地對(duì)我喊:“不,老師這天更美麗!”剎那間,我覺得教室外的風(fēng)雨好像停了下來,晚秋的教室內(nèi)竟是如此溫暖。
怎能忘記,4年前我送畢業(yè)班時(shí),學(xué)生多,寢室少,晚自習(xí)后很多學(xué)生擠睡在小小的空間總會(huì)吵嚷到半夜。學(xué)生休息不好,嚴(yán)重影響了第二天的學(xué)習(xí)。我干脆在自己的辦公室安排了幾個(gè)女生和我正上幼兒園的孩子住,自己則從打過熄燈鈴后一向站在男生寢室外,晚上11點(diǎn)鐘后再回到女生寢室和學(xué)生住在一齊。冬天的夜是如此寒冷,呼嘯的北風(fēng)中,我也很難堅(jiān)持。為了取暖,我總是在寢室前不遠(yuǎn)的水泥臺(tái)上反復(fù)踏上踏下。有一天晚自習(xí)后,一名學(xué)生塞給我一封信,上面寫著:“老師,同學(xué)們都說你在水泥臺(tái)上的身影像一尊女神塑像,但我們都不忍心看著我們的女神一向守在黑夜和寒冷中。老師,你的心思我們都明白,我們不會(huì)讓你失望的。老師,放學(xué)后你還是多陪陪自己的孩子吧……”看完信,寒冷中的我不禁熱淚滿面,一種被理解和尊重的愜意趕走了所有的酸楚,縱然是這冬天的夜也讓我覺得一下子溫情起來。
14年的教學(xué)生涯,縱然驚濤駭浪看不見,縱然春花秋月總錯(cuò)過,但如此平淡而溫暖的故事卻很多很多,如此對(duì)青春和美的詮釋卻許多許多,如此的痛并快樂卻太多太多。但我的心曾無數(shù)次地告訴我:14年,我一刻也未曾后悔過,因?yàn)槲矣脨酆蛨?jiān)守給了我的青春一個(gè)最美麗的承諾!
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