遇見另一個自己征文(精選4篇)
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過征文吧，通過征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫一篇有思想、有文采的征文呢？下面是小編為大家收集的遇見另一個自己征文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
遇見另一個自己征文1
佩索阿說：“寫下即是永恒”，用文字記錄下的一切都將成為永恒的過往。
這幾日，時間較為充裕，我可以用大塊的時間來處理之前想做而未能做的瑣事。
比如，我靜心學習了秋季參賽的教學設計和教學反思。
說明文教學一直是我教學上的一個短板，那次比賽剛好遇上了。我第一次真切地感受到語文教學既要能承受其輕，也要承受其重。一個真正優(yōu)秀的教師必須具備解讀任何文體的能力，將各種文體都能運用的游刃有余。而我，卻缺乏這種全面解讀文本的智慧和眼力。
事過境遷后，當我以旁人的視角平靜地審視自己時，我忽然發(fā)現(xiàn)另一個自己——別人眼中的自己。這是一個青澀稚嫩的我，對文本解讀還停留囿于教參，拾人牙慧的層面上，教學設計缺少創(chuàng)意，缺乏自我。這樣的我，距離真正的成長和成熟還有很長的一段路需要走。
我就像一只井底之蛙，偶爾跳出井外，眼前總會展現(xiàn)出一個偌大的世界。在這個廣袤的世界里穿行，我總能一下子發(fā)現(xiàn)自己的渺小和狹隘。只有沖破內(nèi)在的束縛，增強自己的學習力，我才能在這個人才輩出的天地里尋覓到一角自己的天空。
對于現(xiàn)在的我來說，首先需要提高的是獨立解讀文本的能力，構建屬于自己的個性課堂。沒有個性和新意的課堂，大多是平庸平淡的課堂;沒有執(zhí)教者自我的課堂，是沉悶無生命力的課堂。任何名師大家的課堂都有特質(zhì)，如王君充滿活力的青春語文，熊芳芳散著文學氣息的生命語文，董一菲充滿詩情畫意的詩意語文，余映潮簡凈達練的板塊教學等等，無不彰顯著執(zhí)教者獨特的語文魅力。
而我，需要的正是這樣一種特質(zhì)和通透的駕馭課堂解讀文本的能力。
之前，我只顧忙碌地趕路，從未以他的眼光來反觀自己。這種審視和體察對客觀地認識自我，竟然是如此重要。
紀伯倫說：“人有兩個自我，一個在陽光里昏睡，一個在黑暗中醒著�！比�，有時喚醒昏睡的自己，與清醒的自己對對話，才能讓兩個自已和諧地融合為一體，才能客觀地認識自我。
伽達默爾說：“理解一個文本就是使自己在某種對話中理解自己。所有的理解最終都是自我理解�！边@種自我理解，需要很強的穿透力，是建立在充分地與讀者、編者、學生，尤其是自己對話的基礎上。名家大師們的課大多做到了人課合一，人創(chuàng)造了課，課完善了人。
這正如熊芳芳老師所言：
解讀一個文本，某種意義上只是在讀彼時的自己，自己在某一點上與作者產(chǎn)生了共鳴——我們只可能在某個點上與作者發(fā)生交集，我們永難與作者完全重合——我并不追求與作者完全重合，因為也不可能完全重合。只要在某個點上突然與作者發(fā)生了撞擊，有了火花。我就能夠開始啟動我的設計。在沒有發(fā)生撞擊的時候，我就完全沒有感覺：這個文本跟我沒有任何關系。
所以要真正投入地設計一個文本的教學，首先必須讓自己與它發(fā)生生命的聯(lián)系，靈魂的碰撞，并且?guī)ьI學生去與之發(fā)生靈魂的碰撞，發(fā)生生命的聯(lián)系，只有“有我”的解讀，才是課堂的生命線。
對于同一文本，每個人都會有不同的靈感觸點，會在不同的點上與作者發(fā)生生命的聯(lián)系和靈魂的碰撞，所以才會有“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”的現(xiàn)象出現(xiàn);即使是同一個人，對同一個文本，在不同時期也會有不同的靈感觸點，所以經(jīng)典才會常讀常新。
“自我理解”，對于我來說，是一個新的挑戰(zhàn)和高度，我將帶著希望和夢想繼續(xù)上路。
遇見另一個自己征文2
素心入箋，琴心似蓮。窺鏡自視，安然的世界里，你可能會遇見另一個自己。剛剛好的距離，剛剛好的時間，剛剛好的讓你遇見。
一直以來，我都是都是一個安靜的女孩。喜歡和自己有著相同愛好的人交往，喜歡避開城市的喧囂，去幽靜的地方走走停停。讀書亦是如此，一直喜歡讀那些能觸動心靈的句子，在文字行走間遇見靈魂深處的另一個自己。
有人說，一件事你做對了，有人恨你；你做錯了，有人恨你，你什么都不做，還是有人恨你！我不會忘記，但是，我放下！生活繼續(xù)。天空上面是天空。道路前面還是道路。就這樣吧，那就這樣吧，或許是口是心非，或許只是無路可退，或許本沒什么或許，其實我也不知所云，只是跟著自己的心在走兩個自我的談話，有一句無一句的語無倫次的談話。
這些年來，我過得好嗎？我快樂嗎？我幸福嗎？有些細細的紋在我的眼角了，我好像感覺到它們像蟲子那樣爬上了我的皮膚，在緩緩的蠕動著，無聲無息。就是這樣，當孤獨的你回到家中，你會遇見另一個自己，一個真實的自己。寂寞時，我和另一個我聊天；難過時，另一個我陪我哭泣。我感到自己并不孤獨，因為世界上不止我一個人，一定還有另一個我在某個角落存在！或許，在離自己只有幾條街道的地方，或許，在與自己相對的地球的另一面。
遇見另一個自己，是一件多么奇妙有趣的事�。∷龝裎乙粯酉矚g揉小貓的脖子，偶爾發(fā)發(fā)呆，看很多很多很美的莫奈的畫，讀很多很雜的書，聽很多次同樣的一首歌曲嗎，當我傷心時她可不可以開心一點，當我開心時，她能感覺到我的笑容嗎，可不可以當我想起她時，偶然的她也想起了我。
遇見另一個自己，不是件容易的事情。走得再遠，還是當初的那個自己。
遇見另一個自己征文3
“馬上要月考了，你要抓緊啊！”媽媽又一次"善意"的提醒我，生怕我在國慶假期玩野了心，雖然這才是國慶前夜�！爸�，知道，寫卷子，做題目，我都知道！”我趕緊信誓旦旦的打下保票，不然耳朵都要起繭子了，事后又不甘心地問了一句：“如果好好復習，我可以有半天時間出去騎車嗎？”媽媽似笑非笑看了我一眼，好像早就看透了我的小心思，意味深長地點點頭。
我很滿意得到了想要的答案，歡天喜地的寫作業(yè)去了�？磥�，有獎有罰確實能給人很大動力。為了我的騎行日，我便更加努力的學習，放假前兩天幾乎完成了所有假期作業(yè)，然后就是小山似的試題，不過兵來將擋，水來土掩，在我奮筆疾書之下，“小山”很快被踏平，我一臉欣喜向媽媽交差，騎行日指日可待了。
這天上午，我很早就起床了，當然是因為騎行日的到來，匆匆洗漱，我便和媽媽道別，推上愛車出門了，我和另一個小伙伴約好今日一起騎行。行在途中，覺得幾日來的辛苦，煩躁都煙消云散，腳下生風，心情也變得愉悅起來了，我們一路向南，來到南京眼步行街。因為霧的原因，遠遠的只能望見一個模糊的圓拱輪廓若隱若現(xiàn)。來到近前，才看清全貌。它屹立于夾江上，給人一種超現(xiàn)代感，來到橋上，眺望長江北流，煙波飄渺，鮮少有漁船，只有幾只航燈還孤獨的漂在波瀾不驚的江面上。我駐足護欄邊，貪婪的深吸一大口氣，極目遠眺，萬山紅遍，不禁想起毛澤東的《橘子洲頭》“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒”。我們正值青春年華，風華正茂，正是應當發(fā)奮努力，勤勉讀書的時候，“數(shù)風流人物，還看今朝”！頓時豁然開朗，作為少年的`我們，更應有遠大的理想和抱負，為國家做出屬于自己的貢獻。
這是一個不一樣的自己。一個全新的自己，忘記煩惱，忘記壓力。心中多日的壓抑也被拂面清風吹散的無影無蹤了。因為愛，所以愛，騎行是我的愛好，更是我的信仰。在國慶節(jié)期間，做一個不一樣的自己。
遇見另一個自己征文4
許多時候，人總在掙扎中行走，內(nèi)心的另一個自我也隨著歲月的推移而成長。
1. 那時，尚小。
眼巴巴地看大孩子背起書包，走進學校，心里會不由自主地升騰起一種羨慕。如果我長大了多好。我也可以如他們般，在學校里看到許多新奇的事物，還有許多的小伙伴在一起嬉戲，那將是多么快樂啊;過年的時候，姐姐們拿著獎狀回到家里，聽著爸爸媽媽對他們的夸獎，如果我能上學，該有多好，那么我也可以同她們一樣;偶爾，看見哥哥姐姐們拿著一本本小人書在那里噴著口水，講述里面有趣的故事，自己一圍上去，他們就會說：“你還沒上學，又不懂!”如果我能上學，也可以理直氣壯地和他們一樣。
媽媽縫好了新書包，報道的時候卻不見了念叨著上學的我。
如果我上學了，我要每天都那么早起床，即使天氣寒冷，也會被爸爸媽媽從被窩里拉出來，那太糟糕;如果我上學了，我再也不能隨著爸爸媽媽想去哪兒就去哪兒了，他們會說你要上學，學習最重要;如果我上學了，每天放學就要去完成作業(yè)，就沒有時間和小伙伴們玩耍了;如果我上學了……發(fā)現(xiàn)還有那么多糟糕的事情要做，去還是不去，不要上學的我戰(zhàn)勝了羨慕別人上學的我。于是，媽媽在衣柜后面的布擋中找到了我，那時的我，已經(jīng)窩在那里斗爭著睡著了。 童年，遇到另一個自我，最后勝利的總是家人堅持的那方。
2. 驀然，成年。
不自覺已從學校走到了學校，只是這時的自己已經(jīng)成年。父母念叨著該找對象了�？粗』锇槌呻p入對地在面前晃悠，想著出去時會多一個玩伴，煩惱時會多一個知音，身體不舒服時還多一個端茶倒水的人。再也不用讓父母嘮叨著晚上必須九點前回家，再也不用父母為自己的不合禮儀橫挑鼻子豎挑眼，似乎一切可以肆無忌憚，生活應該只是多了一個攜手同行的人罷了。
另一個自我卻撇著嘴巴笑話我的幼稚。
成了家的女人有幾個自由得假期想去哪里晃悠背上背包就可以出行?成了家的女人有幾個想睡懶覺只等父母吆喝著才起了炕頭?成了家的女人有幾個真正逍遙自在，即使約約小伙伴也要考慮搭伴過日子的那口。父母面前撒個嬌你永遠是公主，如果和公婆住一起，那才真正到了別人的地頭。那么多年的瀟灑隨性，到一個陌生的環(huán)境中你也不得不低頭。
婚不?愁!只是年齡的逐步成長卻容不得另一個自我。這時的選擇敗在了世俗的觀念里。
3. 又是，經(jīng)年。
說是不再學藝，于是乎，在家與工作中開始兩點一線的生活。想想大家的生活都如此相似，在工作中做好自己的本分，在家庭中承擔自己的責任。許多飄渺不定的想法開始安穩(wěn)下來，就這樣，如大多數(shù)般，不好不壞，應該也是幸福的吧。
突如其來的車禍讓我不得不遇到另一個自己，因為我有了充分的時間去思考。
這是你想要的生活嗎?這是你想繼續(xù)幾十年的生活嗎?想如死水般不起波瀾，想似僧人般安于心禪?如果這樣，你的孩子會如你一樣消磨時光，你的信念會一天天被消磨干凈，直到你不再是曾經(jīng)的自己。
我由衷地慶幸這場看似悲劇的遭遇，它把另一個自己從身體內(nèi)喚醒，于是我開始反思自我。教書，可以一輩子一個程序走下去，就如事先進行過電腦編程般，甚至連升級都懶得去做。這樣的我，最終會失去最初的自己。熱愛教育，不是讓一代代孩子如產(chǎn)品般從流水線上下來，而是要把他們當作活生生的人，真實地愛著，賦予他們情感與思想。
這場自己與自己的斗爭，在夢想與現(xiàn)實間掙扎，結局不言而喻，如我博客空間所說：每個人，都有最初的夢，堅持夢想，總會飛翔。
我要感謝的，我一直遇到你，我的另一個自己。因為你，我的生活更加豐富;因為你，在歲月的軌道上，或順暢，或偏離，但卻磨練了我成長的勇氣。
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