如果，我也能視死如歸征文
思緒又飄飛到8歲那如同草芽尖尖般的嫩綠期，我的眼瞬間又被那紅漆的校門(mén)刺痛，我的鼻尖旁好像又停留著校園里楊樹(shù)的清香，我的耳際似乎再次縈繞著四合院的校舍中翻轉(zhuǎn)盤(pán)旋著的朗朗讀書(shū)聲……我可愛(ài)的校園，那坐落在貴州省大山里的清雅脫俗的校園，在教師節(jié)來(lái)臨的一刻，我借思緒又回到你的身邊，我要尋找，尋找我遺失已久的單純與執(zhí)著。
無(wú)論我怎樣找尋，占據(jù)了我心頭的最最重要的回憶，仍是那堅(jiān)定、高亢、雄渾的一聲“21——視死如歸——”，是啊，我在三年級(jí)8歲多那年，確實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)這樣一篇文章，叫做“視死如歸”，而且，我很肯定，就是21課，那聲音如同烙印一般刻在我的腦海中，讓我這一生都會(huì)去觸摸和想念。
那是一名中師實(shí)習(xí)老師的聲音，他叫安桂花，一個(gè)女人的名字，卻有著非常帥氣俊朗的'男人的面容，和男人那充滿磁性的雄渾的聲音，在我8歲那年，他來(lái)到了我所在的班級(jí)實(shí)習(xí)，吸引了我們班大部分的孩子，因?yàn)樗±�，也因�(yàn)樗衩�。他似乎無(wú)所不知，無(wú)所不能，我們從他身上探尋外面世界的奇妙，從他身上去感受各種才藝給人們生活帶來(lái)的美好，他親近我們，我感覺(jué)到他是真的喜歡我們，他撫摸我們的頭時(shí)帶著真誠(chéng)，而不像我的其他老師那樣令我覺(jué)得遙不可及。說(shuō)真的，我從小至今，老師對(duì)于我來(lái)說(shuō)一直都是遙不可及，除了他。老師們有他們的忙碌，有他們的“大公無(wú)私”，有他們的“教育原則”、“教育目的”，有他們的“綜衡考慮”，可對(duì)我而言，他們很少有那種發(fā)自內(nèi)心的親近，唯有他——那個(gè)高喊著“視死如歸”的實(shí)習(xí)老師。
安老師和他的其他實(shí)習(xí)同伴在我們學(xué)校短暫的停留了一個(gè)月，坐著軍用的卡車(chē)走了，他們走的那天，我們都去送行，在依依不舍中，我們向?qū)嵙?xí)老師們索取了他們的照片，我如愿以償?shù)牡玫搅税怖蠋煹南嗥＿z憾的是，那相片在我人生的幾度搬遷中早已遺失，可永遠(yuǎn)遺失不了的是他高喊“視死如歸”的聲音。我覺(jué)得，他是在用他的靈魂來(lái)高喊出這句話，從后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他經(jīng)過(guò)努力考上大學(xué)，從他身上透出的那種正直和執(zhí)著，我肯定，他是用他的靈魂來(lái)喊出的這句話�；蛟S，在和平年代的我們，“視死如歸”已不具有很明顯的現(xiàn)實(shí)意義，但那背后的真誠(chéng)與執(zhí)著，你或者你們，會(huì)去用現(xiàn)實(shí)意義來(lái)考量它的價(jià)值嗎？
我曾被一個(gè)寡居且脾氣不好的老師因?yàn)槲曳瓡?shū)慢的原因揪過(guò)耳朵，不過(guò)我能理解她的心情；我曾有過(guò)一個(gè)很懂得學(xué)生心理，管理班級(jí)很有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師，她做什么事都有條有據(jù)，我很佩服她；我曾有過(guò)一個(gè)因管理不善被中途調(diào)離我們班級(jí)的無(wú)奈的班主任老師，在他離開(kāi)之際與我們的交心談話中，我和同學(xué)們一起陪他流淚、傷感；我曾有過(guò)一個(gè)很喜歡談自己大器晚成奮斗史的教英語(yǔ)的班主任老師，他的奮斗經(jīng)歷令人贊嘆；我曾有過(guò)一個(gè)教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特且引人入勝的語(yǔ)文老師，如今他平步青云，他第一堂課第一個(gè)問(wèn)題讓我第一個(gè)回答“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”的含義，同樣讓我難忘……不過(guò)，我最難割舍的還是那“視死如歸”的聲音，那執(zhí)著的堅(jiān)定的聲音。
如今，我也同樣作為一名教育工作者站在三尺講臺(tái)上，回想起曾經(jīng)在我生命中路過(guò)、停留的教師，回想起“視死如歸”的聲音，我堅(jiān)信如果還有“21.視死如歸”這篇課文，如果我來(lái)教這篇課文，我也要讓“視死如歸”的聲音響徹校園，響徹學(xué)生的心靈。呵！人生還有多少事需要一點(diǎn)“視死如歸”的精神，如果，我也能“視死如歸”……
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