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最新讀書與成長(zhǎng)教師征文

時(shí)間:2024-08-29 23:51:01 藹媚 征文 我要投稿
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2024年最新讀書與成長(zhǎng)教師征文范文(通用13篇)

  無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都寫過征文吧,借助征文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道征文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家整理的2024年最新讀書與成長(zhǎng)教師征文范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

2024年最新讀書與成長(zhǎng)教師征文范文(通用13篇)

  最新讀書與成長(zhǎng)教師征文 1

  從教多年來,我深深體會(huì)到:對(duì)于我們從事教育、教學(xué)第一線的教師而言,要學(xué)的東西實(shí)在太多,而我知道的東西又太少了。有人說:“教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水!边@話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我體會(huì)到:教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長(zhǎng)流水”!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,因此,我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)中,書本是我們無言的老師,讀書是我教育、教學(xué)中最大的樂趣。

  教書的生活是清貧的,從事教育教學(xué)多年,我無法跟他人一樣享受到奢侈的物質(zhì)生活,但我學(xué)會(huì)了讀書中獲得最大的享受。一本好書會(huì)使我愛不釋手,一首好詩會(huì)使我如癡如醉,一篇美文會(huì)使我百讀不厭。

  暑假期間,我讀完了布魯納的《教育過程》一書,收獲很大、感觸良多。通過讀布魯納的《教育過程》,我進(jìn)一步知道了課程改革的四個(gè)中心思想:1.學(xué)習(xí)任何學(xué)科,主要是使學(xué)生掌握這一學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),同時(shí)也要掌握研究這一學(xué)科的基本態(tài)度或方法;2.任何學(xué)科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的學(xué)生;3.過去在教學(xué)中只注意發(fā)展學(xué)生的分析思維能力,今后應(yīng)重視發(fā)展直覺思維能力;4.學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料本身發(fā)生興趣,不宜過分重視獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)之類的外在刺激。這些對(duì)我以后的教育教學(xué)工作起著非常重要的作用。

  布魯納的《教育過程》書中還提到學(xué)習(xí)的首要目的是“務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”的觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)閷W(xué)生掌握了結(jié)構(gòu),就獲得了運(yùn)用一個(gè)學(xué)科的基本概念的能力;然后,學(xué)生就可以利用這些基本概念,把它們當(dāng)作認(rèn)識(shí)和攻克其他問題的基礎(chǔ),其積極意義在于為解決“知識(shí)爆炸”時(shí)期的知識(shí)需求問題找到了一條途徑。同時(shí),布魯納把學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科的態(tài)度及基本方法作為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的組成部分,這種見解是正確的。因?yàn)榻虒W(xué)過程不僅要考慮“教”,而且還要重視“學(xué)”,充分體現(xiàn)了“教學(xué)本長(zhǎng)”的科學(xué)的.原則。用“認(rèn)識(shí)論者”的一句話說,那就是“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”、“學(xué)就是為了更好地學(xué)”,這就是說要交給學(xué)生開啟知識(shí)寶庫(kù)的一把靈巧的鑰匙。

  通過閱讀這本書,我更深深地體會(huì)到:只有樂學(xué)的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué),才能變成為教者樂教,學(xué)者樂學(xué),才能讓學(xué)生在歡樂中生活,在愉快中學(xué)習(xí),常讀書、常思考,使我勇于和善于檢討自己的教育教學(xué),既要正視自己之短處,努力探究補(bǔ)救途徑,也要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。我愿把讀書教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),讀書更是我教育教學(xué)中最大的樂趣。

  最新讀書與成長(zhǎng)教師征文 2

  “天下第一好事,還是讀書” 閑暇之余,獨(dú)坐山間,備小酒一盞,捧起一本經(jīng)典著作,細(xì)細(xì)品味當(dāng)中人情世故、真理規(guī)律,著實(shí)算得上是人間頂級(jí)享受!我愿意同季老先生一樣,加入愛書如命的行列,品味天下第一好事。我愛讀書,此“書”沒有泛指,就是實(shí)實(shí)在在的紙本子。想必季老先生話中的“書”也是沒有泛指的吧。

  英國(guó)作家培根在《談讀書》中提到:“讀書足以怡情、足以傅彩,足以長(zhǎng)才。即陶冶情操,給言辭增添光彩,增長(zhǎng)才學(xué)!此為讀書循序漸進(jìn)之關(guān)系,順序顛倒不得。他還提到:讀史使人明智,讀詩使人靈秀。所說道理十分顯豁。然而,千萬卷紙本子,并不是所有的書都值得讀上第二遍,有如進(jìn)食,得選有營(yíng)養(yǎng)之食物以作主食,且需合理搭配,飯后散散步,消化消化;書也要精選,更要精讀,要用心去消化書上的內(nèi)容。

  書本的使命就是傳遞智慧,將智慧拓印到白紙上,沒有聲音的吶喊,只有靈性的熏陶。書越來越多,智慧就越滾越大。“人之才智但有滯礙,無不可讀適當(dāng)之書使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之!笨梢娮x書之作用巨大。讀書的.技巧在于興致來臨之時(shí),廢寢忘食地去閱讀,在書中,在白紙黑字上,去品味人生與自然,任意一種境界都可以從中領(lǐng)悟!

  我很知道,我無法像一些大作家那樣去談讀書,讀書不算是多,也談不上精,可我總想表達(dá)對(duì)讀書的愛慕之情,以表對(duì)書的感激之情,在我的讀書歲月里,我學(xué)到了許多的無法言喻的知識(shí)。

  我最喜歡建筑一座大圖書館,去分享讀書趣味。因?yàn)橹挥蟹窒聿拍軗碛。舊的問題解決了,新的問題還會(huì)出現(xiàn),學(xué)無止境,對(duì)于真理的探索是沒有終點(diǎn)的,我很同意這種觀點(diǎn)!讀書,也要孜孜以求,不斷求進(jìn),只有這樣才能不斷地前進(jìn),讀書自然就是終生以之了!

  我有過一段日子,見不著書就睡不著覺,也許聽上去有些夸張,但確有其事。即使不認(rèn)真去看,就隨便翻翻,也能安了我心,而后才能欣然入睡,也許這是習(xí)慣,也許又是我的對(duì)書偏愛的細(xì)胞在作祟。

  讀書,宜廣泛,更宜專注,略讀萬部詩,不如深度一部《國(guó)風(fēng)》,又或其他價(jià)值頗高的詩。讀書不分年齡段,只要是健康的書,有意向有興趣,就大可捧起一本如嚼甘蔗似的忘情閱讀。讀書,最好是不帶功利目的的,每有所需,便可讀書。

  此外,讀書最能使人堅(jiān)強(qiáng)!叭f般皆下品,唯有讀書高”,從小就聽說,后來讀書漸多,果覺如此!素來,讀書也被視為修身養(yǎng)性的必經(jīng)之途。讀書為何會(huì)有如此高的位置,我想只有讀書人自己知道。

  讀書,還少不了讀書筆記,我經(jīng)常整理我的讀書筆記,那是幸福、驕傲的事,就像整理腦中的智慧,會(huì)使我更明晰前方的路。讀書不忘摘要,這是讀書過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),許多見解與感悟也都是在這個(gè)環(huán)節(jié)形成的。作品中,無不攜帶著作者充滿成熟的人生經(jīng)驗(yàn),要求讀書者每有獨(dú)到之見、誅心之論,便需起筆記之,在此同時(shí),也摻雜自己的思想進(jìn)去,這就更明顯地突出了讀書的作用。

  談到此,還要講講身邊關(guān)于讀書的實(shí)際情況,對(duì)于讀書,我們不少教師要么不讀,要么僅僅停留在一個(gè)層面上,大多也是為了某種目的去讀書。當(dāng)然,這已經(jīng)不錯(cuò)了,對(duì)于整日忙于教務(wù)的一線教師來說,靜心讀書確實(shí)有許多困難;殊不知,當(dāng)讀書順暢之時(shí),與書之境界接軌之際,則會(huì)感覺到與書打交道其樂無窮,歡愉過后,一切困難便不再是困難了,它甚至可以激發(fā)教師在教學(xué)上的靈感,升級(jí)教師的思維模式,讓生活左右逢源,解決教學(xué)事宜,自然就得心應(yīng)手了。有時(shí)教師不知道自己教書之目的,一片雜亂迷茫,這不僅毀了自身的前程,還有可能毀了幾十個(gè)家庭,讀書則可以明確我們的目標(biāo),給我們力量,幫我們指明方向。無可非議,教育能走到今朝,還主要得益于閱讀!

  最新讀書與成長(zhǎng)教師征文 3

  我利用暑假看了蘇霍姆林斯基著的《給教師的建議》一書,得益非淺。尤其像《談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作》、《我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生》、《提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問題》等文章引起了我的共鳴。反思自己在近十幾年的教學(xué)工作中尤其是九年級(jí)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感慨頗多,告別是“后進(jìn)生”的工作,下面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì):

  一、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)變

  “后進(jìn)生”對(duì)于每一個(gè)教師來說都是很令人頭疼的。那么蘇霍姆林斯基教育“后進(jìn)生”有什么靈丹妙藥嗎?按照蘇氏的說法,他并沒有為這些后進(jìn)生補(bǔ)過課,而是教給這些學(xué)生閱讀和思考。他認(rèn)為:“兒童的學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多,他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考,而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。”

  這是我想起了前一段時(shí)間,我在班級(jí)里做的一個(gè)藏書調(diào)查,最多的一位同學(xué),個(gè)人藏書達(dá)266本。最少的一位同學(xué),個(gè)人藏書大概是6本。后來我和家長(zhǎng)進(jìn)行了核實(shí),266本的同學(xué)情況屬實(shí),這是一個(gè)不尋常的.孩子,由于父母長(zhǎng)期在外忙于工作,從小就沒有人和她進(jìn)行語言上的交流,因此,從小就以書相伴,1歲開始就已經(jīng)能夠閱讀簡(jiǎn)單的書籍了。由于閱讀量巨大,思考能力也與眾不同,不僅各門功課都是全優(yōu),而且時(shí)不時(shí)的給你一個(gè)驚喜。上周我市舉行了一次選拔賽,她破例參加了,為什么說是破例呢?因?yàn)閰⒓拥膶W(xué)生都是各類輔導(dǎo)班選送的優(yōu)秀隊(duì)員,而她并沒有報(bào)過什么輔導(dǎo)班。結(jié)果是什么?這個(gè)沒有參加過一次輔導(dǎo)的學(xué)生竟然在全市取得了第一名的好成績(jī),遙遙領(lǐng)先第二名。不僅改卷的老師瞠目結(jié)舌,就連我和她的家長(zhǎng)也不敢相信這是真的。后來一問才知道,人家是自學(xué)成才,這學(xué)期,她自己買了一些這方面的書籍和題目,自己一邊讀書一邊練習(xí),不懂的就再查閱資料解決。這樣不到一年的時(shí)間,竟然把這種讓很多人頭疼的解決了。愛讀書,會(huì)讀書,更會(huì)思考。

  當(dāng)然,這是一個(gè)優(yōu)生的例子。“后進(jìn)生”的例子更多。我也舉一個(gè),某生家庭藏書僅有6本。當(dāng)時(shí)我就和他的家長(zhǎng)聯(lián)系,一問才知絕對(duì)不止6本,家長(zhǎng)滔滔不絕給我講了好幾本作文輔導(dǎo)書(以前訂閱的雜志),另外還有一些更適合家長(zhǎng)閱讀的書?墒菍(duì)于我們給孩子重點(diǎn)推薦的書籍,幾乎沒有。就算是擁有的這幾本可憐的書籍,某生仍然不能做到好好利用,認(rèn)真閱讀,這樣“貧瘠”的閱讀土壤,是不可能讓他的思維之苗發(fā)芽成長(zhǎng)的。閱讀能力的減弱,思考能力的下降,最直接的后果,就是成績(jī)的不理想。而成績(jī)的不理想,使得家長(zhǎng)做出了一個(gè)嚴(yán)禁孩子閱讀課外“閑書”的錯(cuò)誤決定。殊不知,成績(jī)其實(shí)正和閱讀息息相關(guān)。

  為了扭轉(zhuǎn)這樣的錯(cuò)誤觀點(diǎn),我大力在班級(jí)推行“閱讀合作小組”建設(shè)。五到六個(gè)學(xué)生組成一個(gè)讀書小組。采取自讀、共讀等方法,每天輪流寫讀書筆記。老師每天點(diǎn)評(píng),進(jìn)行小組之間的星級(jí)評(píng)定。為了避免學(xué)生只寫不讀的情況,還可以把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來,共同參與我們的讀書小組。把“后進(jìn)生”分別編排到這些組內(nèi),依靠維護(hù)讀書集體榮譽(yù)的力量,吸取同組優(yōu)秀學(xué)生榜樣的引導(dǎo)力量,自覺和引導(dǎo)相結(jié)合,讓閱讀真正走進(jìn)“后進(jìn)生”的生活。

  二、理解學(xué)生,尊重學(xué)生

  現(xiàn)代教育要求教師對(duì)學(xué)生給予更多的激勵(lì)、平等和寬容,建立新型師生關(guān)系,營(yíng)造寬松和諧的育人環(huán)境。作為一名教師,只能用愛來交換愛,用信任來交換信任,注意九年級(jí)學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。只有做中愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,才能有助于良好師生關(guān)系的形成。首先,老師應(yīng)把自己擺在和學(xué)生平等的位置上,從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),動(dòng)之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們,要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。其次,充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格,平等待人,中學(xué)生的人格尤為重要。

  最新讀書與成長(zhǎng)教師征文 4

  近段時(shí)間讀了不<教師的專業(yè)成長(zhǎng)>這篇文章后,我深有體會(huì).書中說到:教師的專業(yè)成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。這個(gè)公式簡(jiǎn)單而又明確的概括了教師的成長(zhǎng)不僅教師自身的努力,更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,科學(xué)的自我反思,這樣教師才能快速的進(jìn)步和成長(zhǎng)!教育是教育人的事業(yè),是一種實(shí)踐性的研究活動(dòng),教師在教育過程中將教育實(shí)踐、研究和學(xué)習(xí)融為一體,做中學(xué),開展行動(dòng)研究,不斷獲得實(shí)踐性知識(shí),從而得到專業(yè)提升。

  我是一個(gè)有著13年教齡的教師,在這些年里我總是努力認(rèn)真的做好本職工作,也經(jīng)常性的進(jìn)行反思、總結(jié),積累了一定的教育經(jīng)驗(yàn),但我深知自己還存在著許多的不足,還不夠?qū)I(yè)和成熟?戳舜藭屛腋杏|頗深,讓我更明確行動(dòng)研究對(duì)教師的成長(zhǎng)有著巨大的作用,因?yàn)樾袆?dòng)研究能把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來,促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的整體性提高,讓教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),將教、學(xué)、做合而為一,這對(duì)于教師獲得“實(shí)踐性知識(shí)”,提高問題解決能力及研究能力,實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一,切實(shí)增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)能力是至關(guān)重要的。

  我知道每一位教師的經(jīng)驗(yàn)都是通過自身的努力在教育教學(xué)中獲得的.,是一種實(shí)踐性知識(shí),它是無法通過陳述和傳授獲得的,我將在以后日常的教育教學(xué)實(shí)踐中,以研究者的身份和思想來面對(duì)我的教育教學(xué)工作,思考我在教學(xué)中面臨的種種問題,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而反思其原因及癥狀和探索解決問題,這樣不斷地反思、探索和創(chuàng)造,不斷地有所感悟、體驗(yàn)和持續(xù)積累,我才能獲得豐富的經(jīng)驗(yàn),成為一個(gè)真正的專業(yè)型的成熟教師。

  讓我們一起不辭辛勞、潛心研究、不斷反思和探索,邁向?qū)I(yè)成熟之路吧!

  最新讀書與成長(zhǎng)教師征文 5

  七月酷暑難耐,驕陽似火,在這樣的天氣里接到了xx界畢業(yè)生的電話,三年后的聚會(huì)如期而至,讓我多了一份期盼,那天有近三十人參加了,聊的最多的還是高考,讓我感受最深的是我曾經(jīng)的做法看到了收獲和快樂,從成績(jī)上看有十一人考取二本,三分之一以上是藝術(shù)和體育類本科,用它們自己的話說就是在初中階段就已經(jīng)形成了自己的特長(zhǎng)和目標(biāo)。那時(shí)的他們?cè)诎嗉?jí)中是各種活動(dòng)的排頭兵,是班級(jí)榮譽(yù)的創(chuàng)造者,特別是在初三那么緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中還要參加第二起跑線的錄制,現(xiàn)在回想起來那真的是一筆財(cái)富。從他們的字里行間流露出的是對(duì)班級(jí)的愛,這也讓我深受感動(dòng),回來后久久不能平靜,寫點(diǎn)什么最能宣泄自己的感情,寫些什么呢?就寫班主任總結(jié)吧

  八年教學(xué)生涯六年班主任經(jīng)歷現(xiàn)在回憶起來五味俱全,有牢騷,又郁悶,有氣憤,但最多的還是快樂,這樂來自哪里,我認(rèn)為教師的職業(yè)幸福感首先是基于學(xué)生對(duì)老師的肯定、信任、敬仰,來源于教師通過言傳身教,用自己的人格魅力使學(xué)生獲得健康的身心發(fā)展、形成健全的人格,這其中幸福感是教師和學(xué)生朝夕相處沉淀下來的亦師亦友的情感!

  而這種幸福感的獲得取決于你對(duì)學(xué)生人生方向的導(dǎo)向,學(xué)生的幸福是這種幸福感的源泉,學(xué)生如何能夠幸福呢,做他們自己喜愛的事,這也是多元智能的最好體現(xiàn),天生我材必有用,學(xué)生的個(gè)體差異是人生方向的指南針,難就難在教師的及時(shí)發(fā)現(xiàn)以及如何發(fā)展這種差異,良好的發(fā)展方向能讓學(xué)生充滿自信,也能讓他們更早的確定目標(biāo),避免在成長(zhǎng)過程中走彎路。

  美國(guó)醫(yī)生加德納通過對(duì)病人的分析發(fā)現(xiàn)每一種智能都有一定的生物學(xué)基礎(chǔ),智能是解決問題或創(chuàng)造出對(duì)于一種文化具有價(jià)值的產(chǎn)品的能力,而智能是一個(gè)復(fù)雜,多元的綜合系統(tǒng),這里就包括語言智能,數(shù)理邏輯智能,音樂智能,身體運(yùn)動(dòng)智能,人際交往智能等等,而這些不同智能就需要教師去發(fā)現(xiàn),并判斷每一名學(xué)生的.階段水平,從而為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我的做法是班級(jí)事務(wù)學(xué)生做,也就是“懶爸爸養(yǎng)勤快孩子”,做的好壞給出意見,讓他們自己提改進(jìn)方法,我要做的就是觀察,爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的特點(diǎn),然后放大,久而久之班級(jí)事務(wù)就會(huì)有專門人做,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在特定方面的能力,還記得在20xx年的家長(zhǎng)學(xué)校開幕式上我就說:“我會(huì)爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)因材施教,為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

  盡管我有這種想法,但或多或少還有些性別角色觀的區(qū)別,這是我以前很少注意的問題,對(duì)多元智能而言男女生是平等的,只是由于我們的傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致了我們總是認(rèn)為男生的數(shù)理邏輯只能更好,女生在語言只能上有優(yōu)勢(shì),我們往往忽略了一些反面例證,書上說到這里的時(shí)候我也好好回憶了一下,確實(shí)有很多例子證明男女生沒有明顯的智能差異,xx屆畢業(yè)時(shí)的班級(jí)第一名是女生,高考這個(gè)班的第一名還是女生,上一屆學(xué)校第一名也有一個(gè)女生,再到現(xiàn)在這個(gè)班的第一名是男生,但他最突出的是英語,這些例子讓我認(rèn)識(shí)到以前的一些觀念需要被打破了,我以前帶班喜歡的是有男子漢味道的男孩,更看重哪些溫文爾雅,細(xì)心,溫和的女生,往往對(duì)膽小,害羞的男生和用我們的話說有點(diǎn)瘋瘋傻傻的女生有些偏見,通過這本書上的介紹我覺得要想發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異就要先打破我們固有的一些刻板觀念,因?yàn)檫@種觀念的存在會(huì)對(duì)學(xué)生起暗示作用,往往不會(huì)讓學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變,尤其會(huì)讓女生產(chǎn)生不自信的影響,導(dǎo)致膽小,自我封閉等現(xiàn)象的發(fā)生。而這樣的現(xiàn)象產(chǎn)生能讓學(xué)生快樂么?教師自己也就會(huì)因?yàn)閷W(xué)生而無法快樂。

  總的來說享受教師的職業(yè),欣賞你的學(xué)生,這樣教師的幸福感才會(huì)源源不斷。而影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但我們必須身體力行。因?yàn)槿绻阒恢罊?quán)威,那也許你會(huì)離自己的幸福越來越遠(yuǎn)。

  最后送給自己和學(xué)生一句話“你快樂所以我快樂”。

  最新讀書與成長(zhǎng)教師征文 6

  12月13日,很榮幸聆聽到了上海市浦南幼兒園林劍萍園長(zhǎng)《以有效的園本教研,促教師專業(yè)成長(zhǎng)》的精彩講座。說實(shí)話,在聽講座前,對(duì)林園長(zhǎng)這個(gè)人是很陌生的,只知道她在早期閱讀上很有研究,聽了她的講座以后才知道原來林園長(zhǎng)是那么一個(gè)智慧、知性的園長(zhǎng)。

  林園長(zhǎng)的講座一開始就解釋了什么是“園本教研”,她很明確地告訴我們園本教研的核心要素是:一“在本園的”——園本教研必須強(qiáng)調(diào)從幼兒園實(shí)際出發(fā),圍繞幼兒園工作中的實(shí)際問題,有針對(duì)性地開展教研工作,為幼兒園的教育發(fā)展服務(wù)。二“是本園的”——園本教研必須立足本園,確立教師在園本教研中的主體地位,在智慧碰撞和互動(dòng)對(duì)話中,最終解決教師實(shí)踐中的問題,建構(gòu)屬于教師的實(shí)踐思想。三“是為了本園的”——園本教研必須以幼兒發(fā)展為本,研究本園幼兒,尤其要解決本園幼兒發(fā)展過程中存在的問題。從林園長(zhǎng)的這些信息中,我強(qiáng)烈地感悟到了我們的園本教研要追求“適合”這兩個(gè)字。

  一.園本教研要適合自己的`園所

  首先,我們要對(duì)自己的園所有深層次的了解,不能好高騖遠(yuǎn)、更不能盲目隨從。雖然我們非常明白園本教研要“立足本園”,然而在具體工作中往往會(huì)一不小心就會(huì)偏離跑道。特別多的時(shí)候是,看到別的幼兒園有什么新的做法,就會(huì)覺得人家有創(chuàng)新了,我們就要向她們學(xué)習(xí),對(duì)本園的適合性考慮甚少。另外,我們常常為辦不出自己幼兒園的特色而苦惱,聽了林園長(zhǎng)的講座以后,突然明白,只要結(jié)合自己幼兒園的實(shí)際,客觀地尋找自己園所的真正問題,結(jié)合問題進(jìn)行研討,通過努力解決問題,才能走出屬于自己園所的特色之路。

  二.園本教研要適合本園的教師

  首先,要考慮教師的實(shí)際水平。我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候都知道,給予孩子的不能超越孩子的能力水平,那么教師也一樣,我們的園本教研也只能定位在教師跳一跳能夠得著的位子,不能超越她們的能力水平太多,否則,只能讓教師們喪失信心。第二,要考慮教師工作中的實(shí)際需要。教師對(duì)自己在日常工作中碰到的問題是最有話說的,也是最有發(fā)言權(quán)的,所以我們選擇的教研內(nèi)容要與教師當(dāng)前教育實(shí)踐的需要緊密結(jié)合;第三,要考慮教師的層次性。教師之間有能力的差異、有年齡的差異、有興趣愛好特長(zhǎng)的差異,所以在園本教研的形式上我們可以更多樣化點(diǎn),可以讓有特長(zhǎng)的老師來主持她擅長(zhǎng)方面的問題研討;第四,要考慮教師的主體積極性。教師是園本教研的主體,教師參與教研的積極性、主動(dòng)性對(duì)教研活動(dòng)的成敗起著決定性的作用。

  三.園本教研要適合本園的孩子

  園本教研最終的目的還是為了孩子的發(fā)展。 因此在開展園本教研的時(shí)候,我們更多的應(yīng)該考慮,我們的研討是否是為了能讓孩子更好發(fā)展而服務(wù)的,我們所作的研究是否是孩子發(fā)展所需要的。就拿我們幼兒園來說吧,我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,我們的孩子有一半是外來民工的子女,受各地習(xí)俗的影響,他們的生活、習(xí)慣天差地別,所以,對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)成了我園最突出的問題。于是,我園的園本教研就定位在孩子的集會(huì)、用餐、衛(wèi)生、禮貌問好等這些行為習(xí)慣問題的研討上。

  引用一句經(jīng)典老話:“適合的就是最好的”。聽了林園長(zhǎng)的講座以后,我深刻的感悟到,我們的園本教研也應(yīng)該做到“適合”,適合自己的園所、適合本園的教師、適合我們的孩子,這樣的園本教研才是最好的。

  最新讀書與成長(zhǎng)教師征文 7

  從來沒有一種學(xué)習(xí)如此吸引著我、感動(dòng)著我,《青年教師成長(zhǎng)之旅》它一次又一次地讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解,眼前豁然開朗。

  收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊(yùn),傾情投入教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中歷練,才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn),沒有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去探索,去實(shí)踐,去思考。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐,必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握淵博的知識(shí),具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究,才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來。

  贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子,贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性,贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑,樹立自信心,讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。

  愛,可以給孩子以心靈的溫暖,愛,可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個(gè)“愛”字。我想,我們作為一名小學(xué)教師要熱愛學(xué)生,熱愛自己的事業(yè);還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),不照搬書上的東西,要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的`同事請(qǐng)教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

  《青年教師成長(zhǎng)之旅》教會(huì)我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻(xiàn),在生活中如何投入與面對(duì),如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中,也讓我學(xué)會(huì)自省,學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了回過頭來看過去。我愿意做《教師成長(zhǎng)》中的一名成長(zhǎng)教師。我想,不只是我,我們一起學(xué)習(xí)的許多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來。

  《青年教師成長(zhǎng)之旅》讓我明白:“浪漫只是職業(yè)生涯的最初底色,幻滅也僅是歲月對(duì)心靈的一份涅槃,行動(dòng)才是描繪藍(lán)圖的真正顏料!睂(duì)教師而言,再多的語言,再多的文字也比不上“行動(dòng)”兩字,“撒下種子,未必能馬上收獲果實(shí),教師要有靜候花開的耐心!彼晕覍(duì)自己說: “行動(dòng)起來,靜候花開!

  最新讀書與成長(zhǎng)教師征文 8

  在讀書活動(dòng)中,有幸讀到羅老師的《教師如何快速成長(zhǎng)》一書,羅老師的語言平易近人,文筆通俗易懂,通過一篇篇的小文章來描述我們身邊的事例,讓我們學(xué)到了教師快速成長(zhǎng)需要具備的六大素養(yǎng)。其中感觸最深的一篇是素養(yǎng)一里的《人是被逼出來的》。

  為了趕寫一篇論文,你有通宵達(dá)旦的痛苦經(jīng)歷嗎?為了備好一節(jié)公開課,磨好一節(jié)示范課,你有拒絕手機(jī)誘惑,強(qiáng)迫自己苦苦鉆研的經(jīng)歷嗎?為了練好自己的基本功,你有過一年半載拒絕參與娛樂活動(dòng)的經(jīng)歷嗎?這一系列的問題不就是我們?cè)?jīng)或現(xiàn)在正在經(jīng)歷的嗎?

  我們每天都在經(jīng)歷備課、上課、作業(yè)批改、做學(xué)生思想工作、參加教研活動(dòng)等等,也許已經(jīng)疲憊不堪,也許已經(jīng)筋疲力盡。但如果不逼自己再擠出點(diǎn)時(shí)間,你能寫出讓自己滿意的論文嗎?如果不逼自己反復(fù)的研課、磨課,你能上出一節(jié)讓大家公認(rèn)的優(yōu)秀示范課嗎?顯然,答案是否定的。人的本性里,大都喜甜、厭苦;喜寬松、厭嚴(yán)厲;喜情趣、厭刻板;喜自在、厭強(qiáng)迫。故步自封,順其自然,其實(shí)從某種角度講是對(duì)自己的`一種溺愛、一種順從;突破自我,盡其當(dāng)然,則是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)、一種逼迫。

  人都是逼出來的。每個(gè)人都是有潛能的。生于安樂,死于憂患。所以,當(dāng)面對(duì)壓力的時(shí)候,不要焦躁,也許這只是生活對(duì)你的一點(diǎn)小考驗(yàn),相信自己,一切都能處理好,窮則思變,人只有壓力才會(huì)有動(dòng)力。

  最新讀書與成長(zhǎng)教師征文 9

  從教以來,接觸新課程也有一段時(shí)間了,但對(duì)新課改理念理解不夠深入全面,教學(xué)中總存在許多困惑:雖然教材基本知識(shí)沒有多大的變化,但備課就總是想到不夠新穎吧?

  通過學(xué)習(xí)《教師成長(zhǎng)》,我感到長(zhǎng)了許多見識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。

  總的來說,我通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,無論是教育教學(xué)的`思想理念,還是具體的課堂操作能力,個(gè)人基本素養(yǎng)等等,都有了明顯的進(jìn)步。另外,我也深刻地體會(huì)到反思的重要性。所以我認(rèn)為,要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,就要不斷反思。反思自己的教學(xué)行為,并認(rèn)真地做好記錄,便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用,也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。如:在課堂教學(xué)中,沒有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到實(shí)效、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語不夠恰當(dāng)、沒有及時(shí)解決學(xué)生的提問等,我會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)行分析,并請(qǐng)教其他老師,為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準(zhǔn)備。

  最新讀書與成長(zhǎng)教師征文 10

  這個(gè)月我在閑暇時(shí)認(rèn)真閱讀了劉良華老師所著的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》一書,感受頗多,下面淺談一二。

  在導(dǎo)言中,劉老師通過一些影視劇和電影中的角色來闡述”最受學(xué)生歡迎的十種老師“,這些經(jīng)典電影和影視劇中的形象非常深入人心,活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出不同人格魅力的老師,特別是在提到《大長(zhǎng)今》時(shí),我很意外,”韓國(guó)的電影就能讓人感覺到人性的美好!拔液苡型,里面的長(zhǎng)幼有序,禮貌周到都讓人印象深刻。在講到”有真才實(shí)學(xué)的老師“時(shí)他提到了《大宅門》里面的二奶奶和季宗布,二奶奶一介女流卻把這么大一個(gè)家族管理的令人心服口服。白景琦從小就天不怕地不怕,是出了名的`混世魔王,請(qǐng)了無數(shù)個(gè)老師都被他氣走了,直到季老師來,先從武功上壓倒他讓他佩服,再?gòu)尿T馬的本領(lǐng)上讓他拜服,這樣季老師再?gòu)奈幕n上提什么要求,白景琦都乖乖地聽話了。由此可見,當(dāng)學(xué)生真正信任你,佩服你時(shí),你再提出什么要求他們就會(huì)信服的聽從了,就會(huì)好管的多。

  在第三講——教師應(yīng)具備哪些管理智慧?中,他提出了民主管理,管理技巧,教師威信這三個(gè)方面,他講了萬瑋老師的幾個(gè)管理事例,剛?cè)岵?jì),流動(dòng)班干部,等方法,非常有意思。一個(gè)好的學(xué)科老師,表面上沒有當(dāng)班主任,實(shí)際上他是”看不見“的班主任。第一、教師要培育學(xué)生的民主精神。第二,教師要有一些管理技巧。第三、教師要有威信。

  這本書剛看了第一遍,還覺得意猶未盡,稍后再抽時(shí)間再次拜讀,相信會(huì)有更多的感悟。

  最新讀書與成長(zhǎng)教師征文 11

  為了提高自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題的能力、研究問題的能力和解決問題的能力,最近我讀了華東師范大學(xué)出版社出版的陳大偉教授撰寫的《教育科研與教師成長(zhǎng)》一書,希望自己在有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,提高自己教育科研的能力。

  本書“以人為本”,以教師為朋友,采用對(duì)話的.方式,講述了“教育研究,我心有主”“修煉發(fā)現(xiàn)研究問題的慧眼”“規(guī)劃研究行動(dòng)”“腳踏實(shí)地做研究”“成為優(yōu)秀的研究型教師”五個(gè)話題的內(nèi)容,聯(lián)系教師的教學(xué)實(shí)際,詮釋中小學(xué)教師教育科研“為什么”、“是什么”和“怎么辦”等一系列基本問題,鞭辟入里,通俗易懂。

  不僅提供了教育科研的具體方法,使每個(gè)教師都有能力去做教育科研,更重要的是,它激勵(lì)教師在煩瑣的事務(wù)性工作中擺脫平庸,過上幸福的教育生活。書中對(duì)何為“有效的教育科研”娓娓道來,以有效為底色,與日常職業(yè)生命有機(jī)結(jié)合,向我們介紹了一條適合于一線教師的快樂科研、幸福科研、有效科研的道路,讓作為研究者的教師逐漸體悟著“幸?蒲新贰钡慕逃睢

  結(jié)合研讀內(nèi)容,我不斷反思發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)中有價(jià)值的問題,擬定研究的小課題,希望自己在腳踏實(shí)地中有所發(fā)現(xiàn),在這本書的理論指導(dǎo)下,希望在自己的教育工作中多一些理性思考!皭圩约,栽培自己,做一個(gè)幸福的科研型教師!

  最新讀書與成長(zhǎng)教師征文 12

  假期漫長(zhǎng),但過得極為充實(shí),因?yàn)橛袝阆喟。在驕陽和音樂的伴奏中我讀完了《發(fā)現(xiàn)教師成長(zhǎng)密碼》。

  這本書圍繞教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵詞進(jìn)行展開,分享如何促進(jìn)教師成長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)教師成長(zhǎng)的密碼,讀后,它給我?guī)砹藰O大的震撼和啟迪。這是一位課改名師的成長(zhǎng)箴言,一份教育幸福的完整解決方案。他聚焦教師專業(yè)成長(zhǎng),通過案例和教育敘事系統(tǒng)梳理了教師成長(zhǎng)的原則、規(guī)律、路徑和方法,以深入淺出的筆法,結(jié)合教師工作實(shí)際,涵蓋教師專業(yè)成長(zhǎng)各個(gè)領(lǐng)域,嘗試解碼教師專業(yè)成長(zhǎng),啟迪教師立足教育的田野,收獲師者的幸福,譜寫不一樣的教育人生。

  臺(tái)灣詩人商禽說過:“我們用手行走,用腳思考。”作為基層的教師讓我們具有教育家的理性的確并非易事,但是,我們卻擁有教育家難以擁有的一線教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于教育的理解和領(lǐng)悟,更多的來自身體立行,來自于實(shí)踐。對(duì)于我們來說,切身的經(jīng)歷,體驗(yàn)就是一筆巨大的財(cái)富。在以后工作的歷程中我們想要成就卓越的密碼就是“寫”,寫是自我與心靈的對(duì)話;寫是大腦智慧的`外化;寫是人生從此岸向彼岸的泅渡;寫是生活晶體的析出。教師的寫就是寫隨筆,寫反思。寫隨筆不僅僅是練筆,也不僅僅是“心靈的對(duì)話”,隨筆還是啟智的功能。關(guān)于隨筆,錢理群先生是這樣說的“隨筆是從心底里涌出來的。它所要述說的,是刻骨銘心的個(gè)體生存體驗(yàn),是只屬于自己的個(gè)人話語”只要堅(jiān)持寫下去筆下一定可以生花。

  讀后的我認(rèn)為人生有三求:一求快樂;二求幸福;三求成功。如果你想快樂,就一定要選擇“喜歡”;如果你想幸福,就一定要選“熱愛”;如果你想成功,就一定要選“癡迷”。“喜歡”、“熱愛”、“癡迷”是最崇高的自私。這就是成長(zhǎng)密碼。

  最新讀書與成長(zhǎng)教師征文 13

  “梅花香自苦寒來”。讀了《成長(zhǎng)的階梯—成為專家教師之路》后我知道,每個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過程,都是其不畏艱難、持續(xù)奮斗的結(jié)果。面對(duì)當(dāng)前巨大的物質(zhì)誘惑,在承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)的同時(shí),能夠做到鍥而不舍地堅(jiān)持學(xué)習(xí):參加各類培訓(xùn)班,從事學(xué)校調(diào)查,拜訪專家,潛心鉆研教學(xué)理論,研制教具,編寫教參。有的教師勤于閱讀,閱讀量達(dá)幾百萬字,并有幾十萬字的`讀書筆記;有的教師工資不高,但大多用來購(gòu)買相關(guān)的教學(xué)理論或教學(xué)參考書等等。

  我也深深地感受到,優(yōu)秀教師為此搭上了自己的休息時(shí)間,搭上了金錢,就連家人都要配合他們的工作。大多數(shù)教師是“經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的人”,都經(jīng)歷過一段“潛伏期”。那時(shí),有人鼓勵(lì),有人冷眼,有人稱道,有人反對(duì);那時(shí),雖然沒有顯性“成果”,但堅(jiān)信自己一定能成功,堅(jiān)信自己生命存在的價(jià)值。

  正如一位優(yōu)秀教師說的:我沒有大多數(shù)教師的職業(yè)倦怠感,我會(huì)把工作之中體驗(yàn)到的快樂,延伸到我的和別人的生活之中。而看到學(xué)生們快樂學(xué)習(xí),學(xué)有所成時(shí),就是他們的最快樂的時(shí)刻。真是“累,并快樂著”體驗(yàn)著一種神圣的幸福感!敖o人幸福才是最幸福的人”。一位教師說道:我一上講臺(tái)就融入了學(xué)生世界,全身心地投入教學(xué)之中,其他一切便都忘記了!

  路漫漫,修遠(yuǎn)兮。過去的成功并不意味著未來的成功。要知道,成功沒有捷徑可走,需要我們教師腳踏實(shí)地的辛勤工作。大多數(shù)成功的教師堅(jiān)信個(gè)人努力絕對(duì)是首要因素。而“努力”也不是沒有方向的,而是需要教師勤于反思與研究,勤于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),勤于課堂教改實(shí)踐,勤于更新教育理想與信念的。

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