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我的國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)題征文
引導(dǎo)語(yǔ):國(guó)培計(jì)劃是理論與實(shí)踐并舉的,老師們或多或少都能從中受益,下面是兩篇我的國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)題征文,歡迎閱讀。
【我的國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)題征文一】
2010年 11月14日—29日,我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)。我懷揣強(qiáng)烈的提升愿望和火熱的激情,來(lái)到全國(guó)著名高校——西南大學(xué),廣袤的校園、幽雅的環(huán)境、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍和博大精深的人文氣息,提醒著我,激勵(lì)著我珍惜機(jī)遇、好好學(xué)習(xí)。在開(kāi)班典禮上,西南大學(xué)張躍光書(shū)記作了熱情洋溢的重要講話(huà),他提出這次培訓(xùn)的目的、意義和本次培訓(xùn)的目標(biāo)。我知道了國(guó)家對(duì)國(guó)培計(jì)劃的重視與支持,國(guó)家拿出5.5個(gè)億來(lái)培訓(xùn),國(guó)家對(duì)我們教師寄以殷切的希望,期望我們發(fā)揮示范引領(lǐng),雪中送炭的作用,及改革創(chuàng)新,自我發(fā)展的提升。李源田主任也發(fā)表了簡(jiǎn)短的講話(huà),他提倡“追根溯源、深謀遠(yuǎn)慮、異想天開(kāi)、大家風(fēng)范”和“多學(xué)少教、先學(xué)后教、以學(xué)定教、不教而教”,他還倡導(dǎo)我們把數(shù)學(xué)教的“精煉、精辟、精簡(jiǎn)”,這些充滿(mǎn)辯證意味的言辭開(kāi)啟了我本次培訓(xùn)的夢(mèng)幻之旅……
我用心聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,體驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐,和教育專(zhuān)家、一線(xiàn)名師零距離接觸,用心感悟、靜心反思。使自己的教育教學(xué)觀念得到了洗禮,理論得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了深刻的感悟,對(duì)教育也有了更深刻的理解和思考。
一、聆聽(tīng)報(bào)告明方向
我聆聽(tīng)了十七位教授的報(bào)告,這些報(bào)告折射出一種責(zé)任:國(guó)家昌盛,系于教育,教育昌盛,系于教師。這些報(bào)告或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辯,無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。教育部基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心的曹志祥主任給我們帶來(lái)了國(guó)家教育部改革的方向政策和教育取得的效果及尚未解決的問(wèn)題。他引用顧明遠(yuǎn)的話(huà):變?yōu)槿f(wàn)事之公理。闡述了變與不變之道,指明改革是永遠(yuǎn)存在的。曹志祥教授還說(shuō):教育是讓所有人獲得自己的位置,獲得最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài),適合的才是優(yōu)質(zhì)的。曹主任希望我們能超越數(shù)學(xué)本身去思考一些問(wèn)題,站在國(guó)家的角度思考問(wèn)題,認(rèn)識(shí)和了解價(jià)值規(guī)律并善于平衡利益關(guān)系。肖成全提倡做“三師型人才”——“培訓(xùn)師、導(dǎo)師、工程師”;翟渝成老師認(rèn)為一堂好課要“新、趣、實(shí)、活、美”;龔春燕教授說(shuō)要開(kāi)展質(zhì)量監(jiān)測(cè),促進(jìn)教育均衡;76歲的徐仲林教授教育我們把學(xué)習(xí)當(dāng)做和吃飯穿衣一樣重要;朱福榮院長(zhǎng)說(shuō):你希望自己的孩子受到什么樣的教育,就要做怎樣的老師等等……這些專(zhuān)家、名師的話(huà)語(yǔ)很精彩,我很認(rèn)同,也是我今后努力的方向。
二、觀摩教學(xué)覓差距
培訓(xùn)中直面課堂教學(xué),與名師同臺(tái),使我深感差距之大。四川省教科所的尤一等老師精彩的展示課,讓我感受到了新課程所呼喚的魅力和風(fēng)采。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、探究性,讓課堂情境化、生活化,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度進(jìn)行多樣化的信息收集,注重知識(shí)的多元化,拓寬孩子的知識(shí)視野,并在各種交流合作中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、和表達(dá),文明地進(jìn)行人際溝通,發(fā)揚(yáng)合作精神。課堂小天地,生活大課堂,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,樹(shù)立大數(shù)學(xué)觀。我真實(shí)地感受到充滿(mǎn)生命力的課堂,我要努力向他們靠近。
三、同行交流促提高
本次國(guó)培計(jì)劃理論與實(shí)踐并舉。在進(jìn)行了多天的理論研究之后,西南大學(xué)培訓(xùn)中心為我們提供了為期兩天的教育實(shí)踐活動(dòng)——說(shuō)課、上課。國(guó)培學(xué)員們互相切磋、群策群力,共同經(jīng)歷了去粗存精的磨礪過(guò)程。雖然說(shuō)只有短短的兩天時(shí)間,但學(xué)員們之間用智慧點(diǎn)燃了智慧,用熱情激發(fā)了熱情,真正形成了探討研究的濃厚氛圍。
我們學(xué)員之間還經(jīng);ネㄓ袩o(wú),取長(zhǎng)補(bǔ)短,交流學(xué)習(xí),共同提高。我深感他們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之高。他們精心于每節(jié)課的課前準(zhǔn)備,對(duì)文本的解讀非常到位,真正讀懂了教材、靈活的駕馭教材。他們注重對(duì)學(xué)生的研究,清晰的了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,關(guān)注課堂上的預(yù)設(shè)之外的生成。他們對(duì)課的點(diǎn)評(píng)深刻到位,有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。老師們層出不窮的智慧碰撞,真實(shí)令我受益匪淺,感覺(jué)真是“人外有人,山外有山”,自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍(lán)天白云,豁然開(kāi)朗。
四、與時(shí)俱進(jìn)話(huà)思考
通過(guò)這次培訓(xùn)我對(duì)教育有了新思考。
1、教育要以人為本。
我們的教育祖先孔子,他沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)他的樣子,也不是只喜歡一種品質(zhì)的學(xué)生。他只用自己的言行教育弟子處世之道和為人之理,他喜歡的弟子有很多,都各有自己的特點(diǎn),有的學(xué)習(xí)用功,為人厚道,有的聰明伶俐,能言善辯,有的做人踏實(shí),善始善終?鬃影衙總(gè)弟子推薦給需要他們的國(guó)家,這就是教育的雛形。教育,最初就是讓每個(gè)人各顯其才各盡其能,只有這樣才能培養(yǎng)真正有用的人才。
2、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
徐仲林教授說(shuō),一個(gè)優(yōu)秀的教師,是學(xué)生的心理保健醫(yī)生—---是事業(yè)的引路人—----是靈魂的塑造師。這個(gè)世界,對(duì)于這些幼小的心靈來(lái)說(shuō),是充滿(mǎn)希望的,也是充滿(mǎn)誘惑的,一個(gè)教師,要想從根本上去教育他們,就是愛(ài)他們,保護(hù)好他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美麗的憧憬和艷麗多彩的人生目標(biāo)。李森博士曾調(diào)侃的說(shuō)道:我們老師不能得罪優(yōu)等生,我們也不會(huì)得罪,將來(lái)的科學(xué)家、引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的就是他們,我們不能得罪差生,他們是未來(lái)的商人,得罪他們,就沒(méi)人請(qǐng)客;我們也不能得罪中等生,大多未來(lái)是我們的同事,雖然說(shuō)的有些偏頗,但告訴了我們一個(gè)觀點(diǎn):要愛(ài)班里的每一個(gè)孩子。
3、教育綻放人格魅力。
宋乃慶校長(zhǎng)用生動(dòng)的語(yǔ)言、活潑的方式給我們做了關(guān)于高效課堂的教學(xué)分析和60年數(shù)學(xué)教育的重大爭(zhēng)鳴。我們被宋校長(zhǎng)的人格魅力所感染,報(bào)告結(jié)束,我們卻感覺(jué)意猶未盡。宋校長(zhǎng)用自己的'教學(xué)魅力給我們上了一節(jié)生動(dòng)的示范課。還有朱福榮院長(zhǎng)的報(bào)告,讓我們感受到他獨(dú)特的智慧,他的智慧就是一個(gè)教師應(yīng)該具有的人格魅力,我被吸引著,感染著。
五、盤(pán)點(diǎn)反思構(gòu)藍(lán)圖
學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛與充實(shí),同伴成就的顯著與輝煌,讓我越來(lái)越感到自身的緲小,也促使著自己不斷反思,不斷規(guī)劃自己的全新藍(lán)圖。
(一)拓寬視野,提升理論素養(yǎng)
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,如果只對(duì)小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)掌握牢固,就會(huì)制約自己,不能站在一個(gè)更高的層面來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容。,在教學(xué)中,容易只關(guān)注知識(shí)的傳授,而忽視知識(shí)原形態(tài)發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈,忽視數(shù)學(xué)文化歷史和數(shù)學(xué)思想。所以要豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),提升理論素養(yǎng)。
(二)感悟提高,開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新局面
風(fēng)雨中走過(guò)這么多年,有過(guò)思考和探索,有過(guò)淚水和歡笑,但這些與名師相比,是不值一提的“小兒科”。在今后教學(xué)實(shí)踐中,我要摒棄傳統(tǒng)的一些東西,做出一些新的探索;二是加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)注和研究,并將這些探索轉(zhuǎn)化成研究成果。
(三)讀書(shū)學(xué)習(xí) ,建立新型學(xué)習(xí)觀
曹志祥主任在報(bào)告中提出:教育是讓所有人獲得自己的位置,獲得最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師應(yīng)該是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。肖成全主任的觀點(diǎn)是“實(shí)踐智慧決定著教師的素質(zhì)品味,生活處處有課程、一言一行皆教育”。徐仲林教授說(shuō):把學(xué)習(xí)當(dāng)做和吃飯穿衣一樣重要。這些專(zhuān)家的諄諄教誨更讓我認(rèn)識(shí)到了教師讀書(shū)的重要性。無(wú)論是從提高個(gè)人素養(yǎng)方面看,還是從提高自己的理論水平看,教師都必須要不斷地讀書(shū)。
(四)、換位思考, 建立新的學(xué)生觀
雖然新課程改革以來(lái),我們也進(jìn)行了多次的培訓(xùn),也轉(zhuǎn)變了一些理念,也知道了教師角色的轉(zhuǎn)變,但聽(tīng)了于波主任、李光樹(shù)所長(zhǎng)、朱福榮院長(zhǎng)、黃翔教授的報(bào)告,我的心靈還是得到了不少的震撼,我們做的還很不夠。要樹(shù)立新的學(xué)生觀,尊重學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。 由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由控制者變?yōu)閹椭摺⒂芍髟渍咦優(yōu)橐龑?dǎo)者、由仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者、由教書(shū)匠變?yōu)檠芯空。相?ldquo;每個(gè)學(xué)生都有才,通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練,每個(gè)學(xué)生都能成才,這是教育的本義和真諦”。
(五)、乘風(fēng)破浪,引領(lǐng)輻射
為期半個(gè)月的培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,我在有序的忙碌中度過(guò)了今生值得永遠(yuǎn)珍惜和回味的15天。西南之行,是我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我領(lǐng)略了山城的靜謚與生機(jī);感受了西南大學(xué)的博大與精深;我體驗(yàn)了個(gè)體成長(zhǎng)的充實(shí)與快樂(lè);也萌生著強(qiáng)烈的發(fā)展愿望和激情…
我要乘國(guó)培的春風(fēng),向教育的制高點(diǎn)邁進(jìn)。按照國(guó)培的要求,我努力使自己承載“種子”教師的使命,深扎根、早發(fā)芽、開(kāi)出最美的花、結(jié)出最大的果實(shí),發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用。
【我的國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)題征文二】
作為一名工作了二十年的教師,能參加2014年“國(guó)培計(jì)劃”是一件何其幸運(yùn)的事情。將近半個(gè)月的培訓(xùn),給我的學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)創(chuàng)造了一次良好的機(jī)會(huì),為我在以后的教育教學(xué)工作中指明了前進(jìn)的方向。
作為一名老教師,本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、處理問(wèn)題的能力已經(jīng)受到了瓶頸制約,在新課程、新理念的沖擊下,很多時(shí)候讓我無(wú)所適從,甚至束手無(wú)策。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間自己在培訓(xùn)中認(rèn)真地聽(tīng)了許多專(zhuān)家教授的講座,與同行們的切磋交流,我感覺(jué)自己已逐漸成熟起來(lái)。
一、 再認(rèn)識(shí)新課程理念。在我讀師專(zhuān)期間,所接觸到的什么啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等,當(dāng)時(shí)只是懵懂地知道有這樣一些教學(xué)方法,與傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一些差異,除此之外,對(duì)于什么是啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)一無(wú)所知,更別談在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用這些教學(xué)方式,一節(jié)課教師講的多,學(xué)生活動(dòng)少,一堂課下來(lái),老師的喉嚨嘶啞了,而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果卻不好。通過(guò)這次參加國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí),聽(tīng)取了多位教學(xué)專(zhuān)家對(duì)新課程改革精神的講解及一線(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師的經(jīng)驗(yàn)之談,使自己對(duì)新課程改革的基本精神和理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,收獲最大的是理念的改變,充分認(rèn)識(shí)到過(guò)去教學(xué)理念的陳舊和不足,反思了過(guò)去的教學(xué)方法,而且在今后自己的教學(xué)過(guò)程中努力去實(shí)踐,去體驗(yàn)。
二、 何謂真教育?教育是國(guó)家發(fā)展的基石,國(guó)運(yùn)興衰系于教育,只有辦一流教育,才會(huì)出一流人才,才能建一流國(guó)家。由此可見(jiàn),教育優(yōu)先發(fā)展的迫切性。辦好教育,關(guān)鍵因素是教師。陶行知先生說(shuō)過(guò),在教師手里掌握著幼年人的命運(yùn),也就掌握著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。教師,曾被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,它的光輝,它的神圣,就在于三尺講臺(tái),默默耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn),為祖國(guó)、為人民、為社會(huì)輸出了大量人才。縱觀現(xiàn)代社會(huì),在物欲橫流、物價(jià)飛漲的今天,教師在職業(yè)良知與生活的窘迫中,還有幾人甘愿為教育事業(yè)嘔心瀝血?教育談何發(fā)展?真正的教育,教師必須有一顆愛(ài)心,愛(ài)孩子之所愛(ài),想孩子之所想,急孩子之所急。沒(méi)有真愛(ài),就沒(méi)有真教育,愛(ài)越深,教育就越真。所以,真愛(ài)是教育發(fā)展的推動(dòng)力。一個(gè)人的成功必須以付出為基礎(chǔ),沒(méi)有辛勤的付出,哪來(lái)成功的喜悅?
三、 “國(guó)培”啟發(fā)了我新的思考
1、做一個(gè)求知的數(shù)學(xué)人。
數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),而要真正提高學(xué)生的素養(yǎng),則需要大大提高教師的素養(yǎng)。如何豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍當(dāng)然是必要的。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備基本的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),其次還應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科,必然與其他學(xué)科發(fā)生聯(lián)系,教師具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí),有益于增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)活潑。興趣是最好的老師,學(xué)生往往對(duì)課外知識(shí)很感興趣,在課堂教學(xué)中,如果教師只局限于教材而不適當(dāng)拓寬,學(xué)生學(xué)得索然寡味,效果自然好不到哪里去。海納百川,有容乃大;壁立千仞,無(wú)欲則剛。
2、做一個(gè)真實(shí)的數(shù)學(xué)人。
數(shù)學(xué)的教學(xué),不能讓考試評(píng)價(jià)牽著鼻子走,而應(yīng)該回歸數(shù)學(xué)的真實(shí)。教得真實(shí),學(xué)得真實(shí),方能教書(shū),才能育人。真實(shí)的數(shù)學(xué)離不開(kāi)實(shí)際應(yīng)用。而要進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),需要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)講解;二是加強(qiáng)運(yùn)用;三是深入生活實(shí)際;四是注意積累。教師要善于運(yùn)用教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)情境。把學(xué)生的興趣和注意力集中起來(lái),使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)意向,將與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的'問(wèn)題,排列成一個(gè)由淺入深、由易到難的系列,給學(xué)生提供一個(gè)連續(xù)思考問(wèn)題框架。使學(xué)生能了解到學(xué)習(xí)各階段所需要解決的問(wèn)題,以及彼此之間的關(guān)系和解決這些問(wèn)題與實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而能沿著正確的方向,去完成學(xué)習(xí)目標(biāo),如此循壞,使學(xué)生處于一種不斷思考的狀態(tài),也使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),去融會(huì)貫通新學(xué)知識(shí)。
四、“國(guó)培”讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心
國(guó)培學(xué)習(xí)中,各位名家的理論研究,蔚為大觀,卓然有成;各位名師的教學(xué)實(shí)踐,特立獨(dú)行,可為示范。從他們身上我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),得以左右逢源;薄名利,遠(yuǎn)物欲,方能樂(lè)在其中。新的時(shí)代需要新的理念和精神,更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開(kāi)形式主義和功利主義的誘惑,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè),在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名數(shù)學(xué)教師,只要從頭做起,有自信,能堅(jiān)持,我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力,我們的數(shù)學(xué)教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天。
感謝“國(guó)培”,給了我成長(zhǎng)提升的機(jī)會(huì);感謝各位專(zhuān)家及行家的精彩講解,給了我前進(jìn)的力量;感謝領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谂嘤?xùn)中對(duì)我們的關(guān)心與照顧。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,卻正是我邁向美好明天的一個(gè)新起點(diǎn)!
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