師德優(yōu)秀征文（精選44篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸征文吧，寫征文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過征文嗎？以下是小編為大家整理的師德優(yōu)秀征文，希望對大家有所幫助。

　　師德優(yōu)秀征文 1

　　兒時的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！

　　說到教師的職業(yè)道德，人們馬上會想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。但我覺的新時期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊精神。

　　一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子�？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中�？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要"園丁"的呵護(hù)和培養(yǎng)。我也有一個6歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關(guān)懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會喜悅，就能感覺到工作的`快樂。

　　幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的"團(tuán)隊精神"。團(tuán)隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

　　就拿上學(xué)期來說吧，幼兒園派我去學(xué)習(xí)了dv的拍攝和后期制作，由于我在這方面一竅不通，雖說經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，可是我面對全英文模式的界面無從下手�；貋砗�，我想幼兒園既然派我去培訓(xùn)了，那我也要弄出點名堂來，于是我天天晚上在家查資料，上論壇請教高手。

　　我們電教組的老師也給我鼓勁，給了我很大的信心。四月份，市電教館有一個課堂實錄的評比活動，且時間很緊張，要在兩天之內(nèi)完成四節(jié)課的拍攝和制作。我毅然接受了這個艱巨的任務(wù)，加上我是新手上路，需要邊琢磨邊制作，可以說那兩天我?guī)缀鯖]睡。最后四節(jié)課都得了一等獎�？粗�我的工作得到了肯定，我們電教組老師開心的樣子，我也覺的我的付出得到了回報。五月份大班幼兒要制作畢業(yè)光盤，我們電教組老師一起商量、策劃。"五一"放假七天，我在家整整琢磨了七天，終于制作好了星星班的電子光盤。確實我為dv拍攝、制作放棄了休息時間，常常琢磨到深夜。但我得到了許多：自己知識的增長，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報。正是我對這個團(tuán)隊的熱愛，我才會認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無私的奉獻(xiàn)。正是在這樣一個團(tuán)隊里，我體會到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂趣。

　　因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！

　　師德優(yōu)秀征文 2

　　做人都有最起碼的道德操守，做老師也是同樣的道理，必須有師德。師德，不再只是一個詞，不再只是一個空泛的道德說教，師德是有著最為充實內(nèi)涵的，最為鮮活生動的對事業(yè)的忠誠以至奉獻(xiàn)，對學(xué)生的呵護(hù)以至關(guān)愛，對業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。如果把師德比作一棵大樹，那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹根。如果把師德比作一棵大樹，那么對學(xué)生的關(guān)愛就是它的枝干.這關(guān)愛蘊含著母愛的溫和，父愛的嚴(yán)厲，春風(fēng)般的親切，太陽一樣的寬容。

　　教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。

　　教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會親其師，信其道，進(jìn)而樂其道。

　　我是一名教研員，是教師隊伍中的一員。我常被感動著，因為在我的'周圍有許多工作一絲不茍、任勞任怨，辦事踏實細(xì)致的教研員。他們是辛勤的園丁，在為提升崇明的教學(xué)質(zhì)量默默無聞地耕耘著。

　　我們既然選擇了這個職業(yè)，就應(yīng)該無愧于教師這個光榮的稱號。每位教研員應(yīng)成為師德風(fēng)范的示范者，因為我們的言行舉止直接影響著基層學(xué)校的老師。

　　從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們進(jìn)修學(xué)校的每位老師都能成為具有良好師德的先行者。

　　師德優(yōu)秀征文 3

　　教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給一個又一個的登攀者以無量的幫助；師德是彩虹，是理想之火、生命之光，是教師的人品魅力，是教育的所有生命。恪守師德，就是為人師表、以身作則，青年教師必先強(qiáng)己，必先律己，用淵博的知識和獨到的人品魅力去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生。恪守師德，不單要做知識的流傳者，更要做智慧的啟示者，精神的熏陶者，人品的影響者，道德的示范者。

　　教師師德的風(fēng)范更多地在講堂教課中表現(xiàn)出來，過去的講堂沒有多少師生互動，沒有同等的交流對話，怎能表現(xiàn)出教師的愛，人文的關(guān)心？新課程改革的時代浪潮呼喊自己趕快成為能師和人師。我認(rèn)為：歷史教師一定自主地進(jìn)行校本課程的開發(fā)，要把教材鉆得深、鉆得透，深入淺出，一語破的`、一語啟智，于平庸中見奇特，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見，其課仿佛一首詩、一幅畫，學(xué)生在享受這片景色，神游于“創(chuàng)新的自由空間”；要踴躍研究靈巧、與時俱進(jìn)的教課方法和教課技巧，創(chuàng)建“輕松開朗、風(fēng)趣風(fēng)趣、和藹活躍、潤物細(xì)無聲”的人文的講堂氛圍，表現(xiàn)“人文關(guān)心”的理念，達(dá)到生活般自然渾成，收到“事半功倍”的成效。

　　第一,教師應(yīng)擺正自己的身份，誠心真意地成為學(xué)生的朋友。講堂應(yīng)當(dāng)是一首“流動”的詩，是一部“活”的人生學(xué)。學(xué)生在講堂上真實要獲取的東西是發(fā)現(xiàn)自己、健全個性、追求合適于自己通向未來的道路。

　　我們是做古板、訓(xùn)誡和咄咄逼人的教師？我們?nèi)允亲龅匚煌�等、態(tài)度平易、甚至能夠機(jī)智地相互譏諷的朋友？答案是不問可知的。

　　這不就是學(xué)習(xí)做人的示范和演習(xí)嗎?這類師生關(guān)系的同等與和睦，可能會對學(xué)生的一世的基本生活態(tài)度起著決定性的培育作用。

　　其次，教師應(yīng)調(diào)整自己的心態(tài)，輕輕松松地享受講堂。我們在上課以前，喃喃自語地問問自己：我是去“給”學(xué)生上課，仍是去和學(xué)生一同“享受”講堂呢？假如是前者，我們每日可能要上三四節(jié)課，不免會拖著沉沉的身軀慢慢地走進(jìn)教室，滿臉疲倦，對學(xué)生的不良表現(xiàn)早已沒有了耐心，這時的講堂氛圍會如何呢？這時的我們唯恐不是在“創(chuàng)建”講堂氛圍，而是在“凝結(jié)”講堂氛圍。

　　“我是去享受講堂！”這是我在昨年參加“海淀區(qū)教師講堂風(fēng)范大賽”時意會到的。初賽的那堂課結(jié)束時我心情歡樂，有一種“這節(jié)課怎么會這么快結(jié)束？”的吃驚�；貞浤枪�(jié)課，因為課前的精心準(zhǔn)備，設(shè)計了大批的師生互動環(huán)節(jié)，特別在議論“短暫的秦代給我們什么啟示？”這一問題時，學(xué)生高興地闡釋自己的看法，相互爭辯形成共鳴，不僅圓滿達(dá)成了教課目的，更讓我認(rèn)識到學(xué)生眼中、心中的歷史，使我內(nèi)心深處起了波濤：“過去我能否給了學(xué)生足夠的空間”？深思以后，我向自己喊出：“我是去享受講堂的！”，這時會發(fā)現(xiàn)自己在備課時完整部是別樣的心態(tài)和思路去設(shè)計，在上課時更是快樂地去傾聽，和學(xué)生一同議論，一同爭辯，一同分享著相互的智慧，自己完整部是學(xué)生中的一分子。

　　最后，教師應(yīng)追求能師和人師的境地。努力使自己的教育智慧火花起碼在吃透教課內(nèi)容和靈巧運用教課方法兩個方面閃現(xiàn)出來，講起課來就會縱談古今，順手拾來，引經(jīng)據(jù)典，妙不行言，使學(xué)生仿佛進(jìn)入一個遼闊、純凈，芳香的知識王國，令學(xué)生戀戀不舍，渾身心沉醉，進(jìn)而收到”聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。

　　師德優(yōu)秀征文 4

　　師德高尚是一名教師最基本的素質(zhì)。作為一名語文老師，我深知自己肩負(fù)著重要的使命。在我的課堂上，不僅要傳授知識、提高學(xué)生語文素養(yǎng)，更要培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀和世界觀。在日常工作中我始終堅持以身作則、言傳身教。

　　在課堂管理方面，我始終保持嚴(yán)謹(jǐn)、公正、有愛心。每次上課前我都會認(rèn)真?zhèn)湔n，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃和課堂管理方案。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動，鼓勵他們多提問、多討論，使他們在輕松愉悅的氛圍中更好地掌握知識。同時，在班級管理方面，我始終保持公正、嚴(yán)謹(jǐn)、有愛心。對于每一個學(xué)生，我都會耐心傾聽他們的困惑和煩惱，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在個人修養(yǎng)方面，我也始終保持良好的師德風(fēng)范。我認(rèn)為作為一名教育工作者，我們必須時刻保持謙虛、真誠、友善的態(tài)度。只有這樣才能贏得學(xué)生和家長的尊重和信任。在與學(xué)生交流時，我始終保持平等、真誠、友好的態(tài)度，并盡力做到言行一致。

　　在工作熱情方面，我也始終保持高昂的'工作熱情。我認(rèn)為只有對自己的工作充滿熱情和信心，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得更好的教育效果。我每天都會認(rèn)真?zhèn)湔n、精心講解，盡力讓每一節(jié)課都充滿活力和魅力。作為一名教育工作者，我們必須時刻保持良好的師德風(fēng)范。只有這樣才能真正做到以身作則、言傳身教，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。我相信，在我們共同努力下，我們一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　師德優(yōu)秀征文 5

　　近來關(guān)于教育話題多了起來，從北大校長推薦制到新任教育部部長的一系列即將開始實行的舉措，整個社會都在關(guān)注著我國教育事業(yè)的發(fā)展方向。教育歷來是國家綜合實力提高的根本，只有教育發(fā)展了社會才能更好的發(fā)展，只有教育發(fā)展了我們的宏偉藍(lán)圖才能實現(xiàn)，同樣教育事業(yè)的很多方面也是社會熱中于討論的話題，社會討論教育也正是體現(xiàn)了民眾期盼接受優(yōu)質(zhì)教育、營造良好教育環(huán)境的心愿。教育是個大課題，涉及的方方面面很多，也需要長時間的逐步發(fā)展，關(guān)于大的領(lǐng)域我沒有資質(zhì)去論述，但對師德有自己的認(rèn)識。

　　雖然自己是一名年輕老師，甚至還表現(xiàn)著幾分學(xué)生時候的稚氣，可我認(rèn)為師德是我們投身教育事業(yè)時就應(yīng)具備，并在實際工作中不斷的完善。對于師德我的理解是教師應(yīng)有的道德，在整個教育活動中體現(xiàn)出來的自身的'道德素質(zhì)。對于學(xué)生來講老師就是他們?nèi)松�的領(lǐng)航員，是人類靈魂的塑造者，老師不僅傳授知識，他們在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的道德素質(zhì)，日常的行為規(guī)范影響著學(xué)生的成長，具有良好師德的老師肯定能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

　　前兩天新聞曾報道有位高中生自殺，在他的遺書中書寫了自己對師德敗壞無法忍受的痛苦，我曾經(jīng)還聽說某高校的一名教師，而且是“兩課”教師，用是不是給自己送錢來決定學(xué)生期末考試能否及格，甚至引導(dǎo)學(xué)生給自己送禮。類似的實例很多…，多的曾經(jīng)的潛規(guī)則已經(jīng)成為了今天明目張膽的師德敗壞。我很難想象這樣的老師站在講臺上面對學(xué)生講課時會是什么感受，難道還能理直氣壯地教導(dǎo)學(xué)生如何如何…，當(dāng)然這樣的教師應(yīng)該是少一部分，否則我們的教育事業(yè)不可能逐步地向前發(fā)展，社會也難以容忍。

　　為人正直，人格健全，品行端正，做事認(rèn)真我認(rèn)為是一個人能夠成為一名教師的低線，也是我眼中的師德。德高為師，身正為范應(yīng)該是每一名教師時刻看齊的準(zhǔn)則，君子愛材取之有道，追求高質(zhì)量的生活是現(xiàn)代人對生活的態(tài)度，可不應(yīng)該以敗壞職業(yè)道德為代價。教師不正當(dāng)?shù)乃�作所為不僅會傷害社會對教育工作的信任，更將影響學(xué)生健康的成長。當(dāng)我們面對那一雙雙充滿著朝氣和期望的眼神時應(yīng)該時刻提醒自己——師德永不可棄!

　　師德優(yōu)秀征文 6

　　“小時候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利�！闭�如宋祖英在歌里唱的，長大后我不知不覺地也成了一名平凡而光榮的人民教師，就像以往教育過我的所有老師一樣。不一樣的是我沒有你那么美麗，也沒有你那么神氣，卻知道了你的不容易。

　　陶行知先生曾說：“學(xué)高為師，身正為范�！弊鳛槔蠋煟�自然是要懂學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)的，但是立范更是必不可少。教師的風(fēng)范猶如暗夜星光，璀璨但不耀眼，靜靜地投下一縷光；亦如海上燈塔，堅定但不強(qiáng)勢，默默地指引著方向；也如寒冬薪火，溫暖但不炙熱，漸漸地融化冰雪。對于新時代的教師來說，立范即是立身，更是立根，在時代的洪流之下，教師的使命感使我們不斷探索什么是范。

　　一、師念——范之源泉

　　教師要有理想信念。

　　在我們尚未明確人生的道路及方向時，我們常常會思考：我要做什么？我想成為怎樣的人？但是，對于每一個踏上教師這條職業(yè)道路的人來說，思考得更多的是：我為什么要當(dāng)老師？我想成為一名怎樣的老師？有的人看到了悠長的假期，有的人想到了崇高的社會地位，有的人是為了規(guī)律的生活。沒錯，這些的確的教師生活所能帶來的。殊不知，悠長的假期之前也會有講到唇焦口燥的課堂，崇高的地位之外也要承擔(dān)雙倍的責(zé)任，規(guī)律的生活之余同樣也需要早出晚歸挑燈夜戰(zhàn)。當(dāng)現(xiàn)實的棱角刺破了想象的泡泡，我們還能用什么來承受“教師”二字的重量呢？

　　著名教育家陶行知先生由于家境不好，對民間疾苦有著深刻的感受，從小立下宏志，要改變中國貧窮落后的面貌，幫助廣大受剝削的農(nóng)民，甚至在學(xué)堂里寫下座右銘——我是一個中國人，要為中國作出一些貢獻(xiàn)來。這一理想信念一直深深地刻在他的腦海里，讓他選擇了通過教育來救國救民，哪怕是在戰(zhàn)亂時期，甚至是自己的生命受到威脅，他也毫不畏縮，迎難而上。正是堅定的理想信念點燃了他心中的教育熱忱，也為他的前進(jìn)提供了巨大的力量。

　　沏一壺清茶，借一絲青煙，與自己交談，你到底為什么當(dāng)教師。是未忘師恩想作出回報？是放不下那一雙雙求知若渴的大眼睛？還是享受傳播知識的快樂……這些初心，都會化作涓涓細(xì)流滋潤著我們心中教育事業(yè)這棵大樹。

　　二、師德——范之根基

　　教師要有道德情操。

　　教師，作為人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業(yè)，對學(xué)生有著潛移默化的影響，更應(yīng)樹立師德，完善其身。從前每每進(jìn)出校門，總能看到上面刻著的蒼勁有力的八字箴言“進(jìn)德修業(yè)，為人師表”，似乎是在警醒著想要當(dāng)老師的我們。開始時懵懂，這些字一晃而過也沒在心里留下任何痕跡，但是經(jīng)年累月下來，這八個字漸漸地刻進(jìn)了心里，尤其是當(dāng)了老師之后，面對著一群群朝氣蓬勃的學(xué)生，這八字箴言更是愈顯分量。善為師者，既美其德，又慎其行。

　　孔子是我國古代偉大的教育家，他主張有教無類，門下弟子眾多，他也深受弟子們的愛戴。這是因為他始終沒有忘記身為師者的本分，面對弟子時，他一直恪守師德，規(guī)范自身的言行，他曾說過：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！彼�以自身的一舉一動深刻地影響著學(xué)生，使他們向好向善發(fā)展。以至于弟子們在編撰《論語》時感懷至深：夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。

　　無德不成師，深厚的師德正如教育大樹的根基，無根之木，一吹即倒；有根之木，屹立千載。

　　三、師識——范之茂葉

　　教師要有扎實學(xué)識。

　　師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。作為一名老師，既要傳之以道，也要授之以業(yè)，更要解其惑，身上擔(dān)子的重量可見一斑。欲承其重者，須先胸有學(xué)識，爾后不斷進(jìn)取。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水�！彼�以在成為教師之前，必先做好知識儲備，一步一腳印地踏實學(xué)習(xí)。在當(dāng)今這個信息爆炸時代，知識更新速度迅猛，成為教師之后如果松懈停滯不前，必會被時代淘汰，所以我們在當(dāng)老師的同時也要當(dāng)學(xué)生，時刻保持一顆虛心求學(xué)的心，不斷充實自身，實時更新自己的資料庫，這樣才能真正給學(xué)生一杯水。

　　流傳百世聰明絕頂?shù)呐P龍先生便是能給學(xué)生一杯水的老師，諸葛亮有匡天下之志，即便是隱居山林，也不忘研究兵法歷史，時刻留意天下的時勢。當(dāng)劉備三顧茅廬尋求統(tǒng)一天下的大計時，他通過精辟的分析，提出了完備的戰(zhàn)略措施，并在出山后成為宰相順利輔助劉備稱王。

　　學(xué)無止境，教師孜孜不倦的求學(xué)精神是對其教育事業(yè)最大的滋養(yǎng)，每日不懈的積累如溪流，爬過巖石，穿過土壤，慢慢地滲入根莖，一點一滴的學(xué)識終成繁枝茂葉。

　　四、師心——范之花果

　　教師要有仁愛之心。

　　教師不僅要給學(xué)生傳授知識，更要陪伴學(xué)生成長，學(xué)生離開家來到學(xué)校，老師就充當(dāng)了半個父母的角色，對待學(xué)生，要在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，在生活中多加關(guān)愛。親其師，則信其道；信其道，則循其步。想要教育好學(xué)生，須先令其信服，而信服的基礎(chǔ)便是教師的仁愛之心。只有真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，懂得站在學(xué)生角度考慮問題的老師，才能贏得學(xué)生的尊重。學(xué)生不是機(jī)器，是一個個有著蓬勃生機(jī)充滿靈性的朝陽，只追求成績的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不適合他們了。他們有的活潑，有的內(nèi)斂，有的`敏感，有的大咧，每一個都是性格迥異的個體，但他們對于愛的感知能力是相同的。冰心曾說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。”有時候老師的愛對于他們來說是雨露，能滋潤心田，他們會因為你的關(guān)心而打起精神努力學(xué)習(xí)認(rèn)真生活。

　　主張有教無類的孔子，從不因等級、家境或國界而對學(xué)生有所偏倚。地震中犧牲自己保護(hù)學(xué)生的譚千秋老師對學(xué)生的關(guān)愛令人動容。

　　古往今來，多少“捧著一顆心來，不帶半根草去”的優(yōu)秀教師為我們作出了典范，讓我們知道，愛使學(xué)生成長，使教育大樹開花結(jié)果。

　　烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！睘槿藥煴恚�以身作則，若當(dāng)師，請立范。生而為師，讓我們用理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心去鑄就我們的的教師風(fēng)范。

　　“小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣；小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己，長大后我就成了你�！敝v臺催人老，粉筆染白頭。站在三尺講臺之上，就算不能解決所有難題，我也希望能帶給你生活的樂趣；就算不能將你舉起，我也希望我微博的力量能推動你走得再遠(yuǎn)一點點；就算畫不出彩虹，我也希望能讓你們看到彩色的世界。

　　師德優(yōu)秀征文 7

　　綿綿秋雨。天，涼了。在這樣的雨天里，不用去上班，也是一種愜意。站在窗前，看細(xì)細(xì)的雨絲，斜斜的飄著，雨中偶爾有兩只麻雀飛過，是去覓食了吧�，F(xiàn)在，田野里到處是食物，應(yīng)該是它們最幸福的時光了。忽然，電話鈴響起，有點不舍的離開這種意境。接聽，是一位家長，和我聊了好多關(guān)于孩子的事情。20多分鐘之后，終于在家長的感謝聲中掛掉電話�？赐饷娴奶炜�，依然飄著細(xì)細(xì)的雨，那雨中，卻分明是某個學(xué)生不安分的臉，些許調(diào)皮，一臉的狡黠，卻依然可愛。真的喜歡這幫孩子，無論學(xué)習(xí)成績好壞，都有很多的優(yōu)點。那天，家長會上，有家長總說孩子的缺點，我有些不高興了，自己的孩子，在他們眼里，就那么不堪？賞識教育，在農(nóng)村的家庭里，普及度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　細(xì)細(xì)想來，開學(xué)后的日子，每一天都過得飛快。忙忙碌碌，時間像長了翅膀，沒等看清翅膀在天空留下的`印記，這一天就已經(jīng)飛過了。一天里，由于事情很多，自己總是不能夠靜靜地呆到一個地方，干自己想干的事情。本想安安靜靜把作業(yè)批完，那作業(yè)的質(zhì)量讓自己無法靜下心來。仔細(xì)看，仔細(xì)寫，卻一直沒有感染到學(xué)生如我這般認(rèn)真。也不能說一點效果也沒有。那天批評一個不愛學(xué)習(xí)的孩子，他委屈得不得了，說，老師你看我現(xiàn)在的作業(yè)多認(rèn)真啊，都是一個字一個字認(rèn)真寫的。拿出作業(yè)，其實寫的仍然不怎么好，但比起過去，應(yīng)該是有進(jìn)步的。笑笑，鼓勵了他。

　　當(dāng)班主任，很多時候，還是蠻有成就感的。那天，遇到一個過去教我們班的老師。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他就喊道，趙老師，你當(dāng)班主任了？是啊，我詫異的望著他，因為他現(xiàn)在不在我們這棟樓上了，而且，按常理來說，像我這樣的中年女老師，實在也犯不上用干班主任的繁雜工作來累自己。他說，今天我無意中走過你們班，真是大變樣了，連平時最亂的那幾個都安安靜靜在那兒學(xué)習(xí)呢。我笑笑，說，還有亂的，主要是你沒看見。心里，卻美得不行。我也知道，那幾個調(diào)皮鬼沒那么好管理的。說不上哪一會兒，又會生出事端來。我沒那么自信能把他們管的多么聽話，學(xué)習(xí)成績有多么大提高。只是希望，讓自己盡力，在孩子的成長過程里，能有一定的正面影響。至于那幾個調(diào)皮小家伙，但愿他們能夠懂些事理，不要因為我的嚴(yán)厲而心有怨言。能夠讓他們在不是很討厭學(xué)校和老師的基礎(chǔ)上，學(xué)會點東西，刺激他們早已麻木的自尊。對他們，有時候我一臉嚴(yán)肅。如果我一笑，他們的笑聲就會響徹整棟樓。

　　秋收了。校園里的地上總能發(fā)現(xiàn)幾顆玉米粒。這是這幫孩子回家后，家里正忙，在口袋里，或者褲腳里帶到學(xué)校來的。這個時節(jié)，家長忙得要命，沒人顧及到他們。比起市區(qū)的孩子，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境差好多。很多時候，都覺得孩子更加不易了�；蛟S，這種疼愛感染到了孩子們，班里的秩序井然，讓我深受感動。

　　每天傍晚，等忙完回家的時候，已經(jīng)快要7點。這樣說來，在校時間已經(jīng)超過12個小時了。不知道除了學(xué)校，還有哪個單位的工作時間這么長。但是，每天回家，都會有或多或少的成就感，讓自己樂此不疲。我想，孩子的成長過程里，我即便是一抹底色，也應(yīng)該是最亮麗的最溫暖的。以后的日子，每當(dāng)他們想起我，能夠嘴角上揚，心頭漫上一股美好與溫暖，我付出的一切就是值得的。

　　在這樣細(xì)雨霏霏的周末，想到了好多。忽然覺得，如果自己對學(xué)生的一片真情能如這細(xì)雨，浸潤到孩子的生命里，讓孩子的心靈開出最美麗的花，結(jié)出最豐碩的果，該多好��！

　　師德優(yōu)秀征文 8

　　“每次我的提問，或許是很幼稚的疑問，您總是不厭其煩地講解，我感謝您對我寄予的希望，讓我有動力向前，我開始試著自己解過去厭煩的數(shù)學(xué)題，每做對一道，我都開心，由討厭變?yōu)橄矚g，這是您帶給我的突破，衷心感謝�！�

　　上面是我校評教評學(xué)時學(xué)生給我寫的一封信中的話，看后我感受到的是一種鼓勵，增強(qiáng)了我前行的力量。

　　我也曾是為課堂而沉淪的教師。剛工作幾年備課、講課、批作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生......覺得當(dāng)教師怎么這么辛苦，沒白沒黑不說，我們這類學(xué)校生源較差，導(dǎo)致出力不討好，出工不出活，上課前意氣風(fēng)發(fā)，下課后牢騷滿腹：怎么有的還是不聽，有的孩子總是最簡單的問題也聽不懂，下課后，學(xué)生：“老師我沒聽懂�！苯處煟骸澳隳膬簺]聽懂？”學(xué)生：“我哪兒也沒聽懂�！甭牭竭@兒你的心理防線完全崩潰，這是對自己努力的絕對否定。但是為了學(xué)生，為了這么一群孩子，為了教育良心，你還要繼續(xù)微笑面對，耐心重復(fù)一遍又一遍。抱著“為了學(xué)生”的心態(tài)日復(fù)一日，覺得教師真的像蠟燭，燃燒自己照亮別人，學(xué)生們也很多這樣的評價：老師，您辛苦了，我沒考好，真的對不起您。在享受“為了學(xué)生”、“甘于奉獻(xiàn)”的'道德光環(huán)下，自己感到越來越教得辛苦，同時反思，教師的“光輝”到底在哪里，難道只是徒增些孩子們的“負(fù)罪感”嗎！

　　與其抱怨，不如改變。教師不僅是光輝的事業(yè)，更應(yīng)該是幸福的事業(yè)！課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)個人價值的平臺。增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，提高自身專業(yè)水平、豐富個人教育魅力，用智慧打造理想的課堂，用人格感染學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的學(xué)習(xí)方式，改變自己的同時，學(xué)生是這里的最大受益者。

　　以關(guān)愛、積極的心態(tài)接納學(xué)生的全部。每個學(xué)生都是獨一無二的的個體，在爸爸媽媽眼中都是寶貝，可能他的成績不高、可能他有很多劣習(xí)，作為老師，都要全部的接受。凡事在學(xué)習(xí)、生活中問題多的孩子，一定是缺少關(guān)愛的孩子，在學(xué)校班級中，你是他們的爸爸或媽媽，他們需要你的認(rèn)可和關(guān)心。2005級我班的“喜子”是個非常仗義的孩子，學(xué)習(xí)基本墊底，還易與同學(xué)發(fā)生摩擦，了解知道初中他曾經(jīng)參與比較大的打架事件，但是他是比較誠實、愛打抱不平的孩子，我就“親近他”，走進(jìn)他的世界，經(jīng)常跟他聊天，談什么是真的、善的、美的，因為他的仗義行俠很多時候是過激情緒的反映，是對一些他認(rèn)為不合理事情的反抗，并沒有經(jīng)過自己的分析，凡事學(xué)會控制情緒，明辨是非。我們認(rèn)識近十年，現(xiàn)在成為朋友，我非常高興地看到他的進(jìn)步和成長。這件事告訴我，要能允許學(xué)生犯錯，能容忍學(xué)生又犯錯，應(yīng)為凡事有個過程，改變一個人可能是一輩子的事，不必要求立竿見影。花開有季，靜待花開，靜聽花開的聲音。

　　用智慧感染每一個學(xué)生。每個老師幾乎都曾遇到過，老師總是被那些頑劣的學(xué)生氣得暈頭轉(zhuǎn)向，總是為他們“恨鐵不成鋼”受到良心的譴責(zé)，總是感到無數(shù)的說教換來的只是一點點可憐的改變。陶先生“四顆糖果”的故事告訴我，方法得當(dāng)，再難的問題也可以“四兩撥千斤”，運用智慧教育教學(xué)，教師才能教得好、教得輕松、教得幸福；學(xué)生就能學(xué)得好、學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。首先，教會學(xué)生怎樣思維。教給學(xué)生學(xué)習(xí)波利亞的怎樣解題，結(jié)合任勇的全程滲透式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走向“結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”之路。預(yù)習(xí)、思考、講題、解題、反思、應(yīng)考，每個環(huán)節(jié)都給予孩子們一些方法，很多數(shù)學(xué)學(xué)不好的孩子除了基礎(chǔ)知識脫節(jié)導(dǎo)致困難，很多原因在于沒掌握好的方法。于是，課堂中產(chǎn)生很多新穎的東西：數(shù)學(xué)報、思維導(dǎo)圖、小組合作表、探究實驗......經(jīng)過兩年多的努力，第三年學(xué)生能夠很從容的走上講臺，大膽講題、互相質(zhì)疑，記得有一次因為特殊事物我上課遲到了幾分鐘，到教室門口一看，“小老師”正在臺上講得帶勁，看到這一幕，是由衷地為他們感到驕傲！“任何知識都可以用恰當(dāng)?shù)姆绞浇探o不同的學(xué)生”，看起來不可能的命題只要有合適的方法，我相信能夠做到。

　　師德優(yōu)秀征文 9

　　“師者我走進(jìn)幼兒園工作三年了，一路走來，有淚水，也有歡笑，教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止、為人處世、衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套。應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群三、四歲的身不正；雖令不從。

　　一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中。帶著微笑迎接孩子�？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心。我覺的這就是我工作的價值和意義。每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緖、真誠的.對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。我個人感覺，良好的師德、除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識、自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。

　　1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對自己的選擇無怨無悔、不計名利、積極進(jìn)取、努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。

　　3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)、積極探索、不斷開辟新的教法。

　　4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣。凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。

　　“言必行，——不是簡單的師德需要培養(yǎng)、需要教育、更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)。我愿我的愛奉獻(xiàn)在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈。只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值讓幼教贊美我的生命。

　　師德優(yōu)秀征文 10

　　“讓我們看待自己如一枝花吧!香給這世界看!”看到林清玄寫的這句話時，我內(nèi)心非常認(rèn)同，欣喜于自己一直不忘初心，從一開始就選擇了自己喜愛的教育行業(yè)。由于工作的調(diào)動，隨之而來的身份變化——從一名初中思想品德老師，轉(zhuǎn)成為一名幼師，從此，我開啟了一段嶄新的生活。那時，心里的感覺是多么的美好，懷著滿腔熱情，數(shù)次幻想著自己成為一名“孩子王”時的快樂情景。我甚至想，我要拋頭顱，灑熱血，要為幼兒事業(yè)獻(xiàn)身。

　　開學(xué)第一天，我既渴望又害怕，想象著面對一個個可愛的孩子,面對一張張可愛的小臉——他們天真無邪，我以為這就是我一直所向往的童心世界。然而，現(xiàn)實并非如此。剛開學(xué)的日子，迎來的是一個個焦慮不安的家長和一張張淚流滿面的小臉，幼兒一直哭喊著要媽媽，我左手抱一個，右手摟一個；哄笑這個，逗樂那個，分不清孩子的臉上是淚水還是汗水；渴了也顧不上喝口水；有的孩子剛來幼兒園，不會吃飯，不會睡覺，不會排隊，不會唱歌，不會聽老師的話，甚至在他們大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所……即便是有著五年的教學(xué)經(jīng)驗，踏入幼兒園的第一天所看到的狀況，還是讓我手忙腳亂，無計可施，這與我的期許天差地別。面對這一切，我開始茫然……其實，真的是這樣嗎？在新學(xué)期的第一周，我，反復(fù)追問自己的初心，我曾想過退縮,曾想過逃避,可心里始終有個聲音在告訴我“既然選擇了,退縮是不行的,逃避更不行�！笔前�,面對我的選擇,我能放棄嗎？是否從心底里認(rèn)同身為教師的職業(yè)自豪感？不,我要堅持。

　　轉(zhuǎn)折發(fā)生在九月十日——教師節(jié)，那天早上我在教室門口迎接孩子的時候，有幾個孩子或是拿著一朵花，或是手工制作的卡片送給我，并高興地大聲對我說：“老師，節(jié)日快樂！”天真無邪、活潑可愛的樣子，融化了我曾經(jīng)失落、曾經(jīng)絕望的心。孩子也懂得感恩，這是我在幼兒園里第一個教師節(jié)收獲的祝福。而且孩子們的進(jìn)步也讓我驚喜不已，一周之內(nèi)，小不點們一個跟著一個洗手、上樓梯，秩序井然；吃飯、睡覺甚至穿脫衣服自己動手，讓擔(dān)心不已的爸爸媽媽爺爺奶奶驚訝不已。每次看到這些，心里都暖暖的，覺得自己所付出的一切都是值得的。

　　作為一名幼兒教師，就要用愛關(guān)注幼兒，要演好幼兒“父母”的角色，用最深的愛來愛護(hù)幼兒。午睡時，孩子們都躺下了，只有葉經(jīng)博眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：“經(jīng)博，你怎么了，不舒服嗎？”他沒有說話，淚反而流的更多了。我摸摸他的臉蛋，“沒事啊。”于是，我耐心地對他說道：“寶貝，是不是想媽媽了，在幼兒園老師就是媽媽，讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？”經(jīng)博抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽……”為經(jīng)博擦干眼淚,哄他躺下后,我從他耳邊說：“老師就是你的媽媽，來，蓋上被子，媽媽輕輕拍著你睡�！笨粗�經(jīng)博甜甜的睡去時，我感到了做老師的幸�！�…以后的日子，每到午睡時，我表揚經(jīng)博會自己蓋好被子，對著他悄悄說：“寶貝，老師在這呢，瞇上小眼睛睡覺嚕�！币惶欤�經(jīng)博媽媽對我說，經(jīng)博好喜歡來幼兒園，在幼兒園學(xué)到的知識回家也會跟媽媽分享。我心里感到無比的欣慰。

　　小班幼兒剛剛?cè)雸@,哭鬧是常有的事情,看著他們哭著找媽媽的時候,我的心也被觸動了,每每這時我便走過去把他們抱起來,摸摸他們的頭,親親他們的小臉,讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……要留住孩子的心,就要像媽媽對自己孩子一樣關(guān)心他們,根據(jù)他們的不同特點,用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來,并不斷用親切的語言與之交談、溝通,使他們感受到老師的可親可愛。

　　作為孩子的“第二位父母”，我們必須去愛護(hù)我們的孩子、信任我們的孩子，真正的走進(jìn)孩子的心里。因為我所在的班級是小班。開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個特別能哭的小孩，每次看到他們我也會蹲下來抱抱他們，去哄他們，說一些鼓勵他們的話，后來這幾個小朋友哭的陣勢似乎緩解了不少�？墒沁�是有一位小朋友葉鎮(zhèn)瑋，每次鬧起脾氣來，嘟著小嘴，用小眼神瞪著老師，讓我很難找到與他連接的突破口，后來因一件事我們倆之間的關(guān)系改變了。有一次，鎮(zhèn)瑋拉著媽媽的手總是千方百計地想讓媽媽留下來，后來媽媽還是狠心掉頭就離開了，我強(qiáng)行拉著他連哄帶騙的抱在懷里，他發(fā)了很大的脾氣，我試圖幫助他梳理他的情緒，他就用力推了我一下，當(dāng)時大拇指感覺被抽了一下筋，腫了起來。在孩子整個發(fā)泄的過程中，我沒有說什么，我只是在傾聽，只是靜靜地看著眼前這個生氣的小家伙抓著我。過了一會兒，鎮(zhèn)瑋的情緒終于平靜了下來�！版�(zhèn)瑋，其實你剛才推我的時候，老師的手受傷了，真的很疼，但是我還是讓你抓了。知道為什么嗎？”鎮(zhèn)瑋滿臉疑惑地看著我。“我知道你很想媽媽，媽媽離開你，你很傷心，老師抓住你，你很生氣，但老師覺得還是要你留在幼兒園里。因為每個小孩子都要來幼兒園里交朋友，來學(xué)習(xí)一些有趣的知識。你是個聰明可愛的孩子，你肯定是最棒的！”在我說這些話的過程中，鎮(zhèn)瑋靜靜地看著我，依然沒有說什么。這樣的事情，開學(xué)初發(fā)生過幾次，當(dāng)然我也同樣被推了幾次，每次我都向鎮(zhèn)瑋說著安慰鼓勵的話。就在第三次的時候，鎮(zhèn)瑋發(fā)泄完情緒，真誠地看著我，向我說了句：“對不起�！蹦且豢�，我知道，鎮(zhèn)瑋已經(jīng)開始對我產(chǎn)生信任。之后，鎮(zhèn)瑋偶爾生氣的時候，一般喊叫幾下就穩(wěn)定了。我還注意捕捉他在園一點點的進(jìn)步，并把它放大，然后當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚他，不管是端正的坐姿，還是好好吃飯，都要找點理由夸夸他。也及時在他媽媽面前表揚他，摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼紙。有時候，恰到好處的夸贊也可以讓孩子找到前進(jìn)的`動力。就這樣，他臉上的笑容越來越多，紀(jì)律情況也越來越好。我知道，老師給予的關(guān)注讓他有了自信。

　　我國教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。類似這種現(xiàn)象在我們生活中經(jīng)常發(fā)生，如果你選擇相信孩子，你會獲得意想不到的收獲；如果你當(dāng)時沒有選擇信任孩子，而是直接去批評孩子，或許孩子的心會與你離得越來越遠(yuǎn)。由此可以看出，愛是信任的前提，只要你用心去愛他們，他們的心就會慢慢靠近你，這樣，心與心之間的距離就拉近了，如果是這樣，那么，信任離我們還會遠(yuǎn)嗎？我更加堅信任與呵護(hù)，可以溫暖無數(shù)孩子的心靈。

　　如果我們能把這些小事一直做下去，用自己的愛、理解、耐心、寬容去對待幼兒，相信幼兒也會帶給我們意想不到的驚喜。

　　播種了愛，收獲的不僅是愛，更多的是快樂是感動。我接手了一個好動的小男孩葉智錦，他的頑皮，頑皮后的倔強(qiáng)，倔強(qiáng)后的反抗，反抗后的不計后果，都讓我因此吃了很多虧，每天在理不清的官司中度過，對他自然是很關(guān)注，自然也就相對嚴(yán)厲。為了保證它與其他幼兒的安全，我總是在活動時牽著他的手，并且給他規(guī)定了很多條條框框。直到一天，他是最后一個小朋友還沒被家長接走的，我蹲下來和他將周圍的枯葉撿起來，他居然從1數(shù)到5了，并用手指比劃著，看到他這樣認(rèn)真的樣子，我不禁拍手，表揚了他。他笑得很燦爛，并沒有因為遲接而愁眉苦臉的。等奶奶來接時，他高興地對奶奶說：“奶奶，剛才李老師陪著我一起玩，我喜歡李老師�！蹦且豢�，我僵在那里，幸福來得太突然！智錦把我對他過多的關(guān)注與束縛理解為喜歡與陪伴，繼而回報我以愛。以后每次等待家長接送時，他坐的地方旁邊有空位置，總會拍著空位置，用小手示意，叫著我：“老師，你坐這里�！边@就是孩子，你付出了深深的愛，幼兒一定會回報你濃濃的情。試問，每天面對這樣的孩子們，我如何能不愛上他們？又如何能不去愛他們？怎么忍心去傷害他們？正如著名教育家蘇霍姆林斯基說過“對待孩子要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈”。

　　說真的，不僅僅孩子總是能帶給我驚喜和感動，家長也如此。記得，一天晚上，突然有個陌生的號碼打過來，當(dāng)時大概晚上九點多了，其實挺害怕的，但還是接了。原來是我們班一個家長的電話，說是孩子最近特別開心，很喜歡我，因為自己下班比較晚，所以才這么晚打來電話，只是想說聲感謝。真的是很感動，感覺只是做了自己應(yīng)該做的，卻得到家長的贊美和認(rèn)可。

　　現(xiàn)在看著這批活潑可愛的“小不點”天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛，記得一個多月前剛進(jìn)入幼教崗位時，每當(dāng)孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬分時，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長急，我更急，而一個多月的摸索，已經(jīng)讓我開始了解了幼兒的年齡特點，現(xiàn)在的我總能用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對一切！幼師雖很辛苦，無數(shù)細(xì)碎的事情等著我去處理，教師也很幸福，在無數(shù)細(xì)碎的瑣事中，體會到和孩子一同成長的幸福。在于幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要感謝我的孩子們給予我的歡聲笑語，是他們讓我懂得到了什么是純真，什么是愛。我要感謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信；是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點；是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。

　　這些都是發(fā)生在我的教育生活中的一些平凡的小事，我想其他老師也能做到。讓每個孩子都在我們的引導(dǎo)下，努力綻放屬于自己的光彩，也讓我們透過可愛的孩子們，遇見最美好的自己！你會發(fā)現(xiàn)，所有的焦慮和懷疑只是暫時的，自己對教師這一職業(yè)的初心從未變過，如果繼續(xù)探索，總能找到合適的方法，合適的路。請好好擁抱、珍藏這份美好，帶著這樣的勇氣，新學(xué)期繼續(xù)向前跑！

　　師德優(yōu)秀征文 11

　　安娜·霍恩說：“愛可以化敵為友，愛可以使恨消融，愛讓你充滿快樂，愛讓你激情滿懷�！笨梢姁鄣牧α慷嗝瓷衿妗Ｔ诮逃�領(lǐng)域愛是永恒的主題，愛是師德之源。

　　實施素質(zhì)教育的過程中，在我們談及教育的根本問題時，已歸結(jié)是培養(yǎng)新時代所需要的人才問題。教師作為這一使命的執(zhí)行者，肩負(fù)著培養(yǎng)時代所需要的人的責(zé)任，教育過程也是對教師師德之花如何綻放的檢驗。一個學(xué)生就是一本豐富的書，一個多彩世界，學(xué)生是活潑潑的生命體，每個人都是獨一無二的。在教育這個超市里面，首先擺上貨架的就是“愛”。愛是離學(xué)生心靈最近的絢爛陽光，為人之師如何去施愛，如何讓今天的學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會幸福是教師時代精神的體現(xiàn)。

　　愛是師德品行中給學(xué)生的一份尊重。

　　在新的課程理念下，尊重學(xué)生已成為一種時代要求。提到尊重，教師必須反思自己是否能站在孩子的角度看待教師的職業(yè)，是否能站在發(fā)展的高度看待教師的職業(yè)，教師對學(xué)生尊重必須是有對學(xué)生了解認(rèn)識的基礎(chǔ)上，尊重他們的差異性。尊重他們的潛能性，尊重他們出錯的權(quán)利。只有建立在尊重前題下的愛，才會變的寬容，教師才能自然地走進(jìn)學(xué)生的心田。為了準(zhǔn)確的把握學(xué)生的差異和個性，我們可以讓學(xué)生從班級和社團(tuán)組織各項活動中了解自己的能力。

　　從別人對自己反應(yīng)中來了解自己的優(yōu)缺點�？梢栽谧晕曳词≈辛私鈨�(nèi)在的自我。可以通過心理測試了解自己各方面的特點。這樣學(xué)生能理性的給自己一個公正的評價，體驗后的自我反思遠(yuǎn)比直白教育來的深入。在尊重的前題下，教師不能忘記自己承載著教書育人的使命。尊重不代表縱容，理解不代表失去教師的育人尺度。中國傳統(tǒng)的教育精髓寶庫中，有我們?nèi)≈�不盡的教育精華，我們要用發(fā)展的眼光和洞察力去賦予它們以時代性，讓好的教育精華跟新時代的學(xué)生成功對接。在教育的實踐中，我深深在感覺到一個優(yōu)秀的教師不僅是“師德的表率”“育人的模范”，還應(yīng)是一個教學(xué)的專家“。一個優(yōu)秀教師的微笑總是浸潤在他深厚的人文底蘊和過硬的教學(xué)基本功當(dāng)中的。知識的底蘊對學(xué)生奉獻(xiàn)的一份愛，也是對他們的尊重。

　　愛是師德品行中孕育的一種藝術(shù)。

　　愛是一種藝術(shù)，雖然愛不是教育的全部，但是教育的全部過程都必須充滿著愛。有時愛是此時無聲勝有聲的無言。愛本身并不神秘，愛實實在在的存在于點點滴滴的教學(xué)生活中，教師的一個眼神；一個手勢；一句短短的評語等等……，這些寄寓著教師對學(xué)生的真摯的愛，常常影響到孩子的一生。不知有多少節(jié)課上，我都是邊講課邊用手勢糾正精神不集中的學(xué)生的聽課習(xí)慣，走到他身邊輕輕地摸一下他的頭，拍一下他的后背，或手輕輕地拿一下他手里的玩物……，這一切無言的交流會強(qiáng)勁的叩響上勁的'心靈。這種心靈的碰撞，給學(xué)生的是一股噴涌不息暖流，在孩子的成長過程中綿延不絕的流淌著，所以說無言的愛就是一種藝術(shù)。

　　愛是一種藝術(shù)還能體現(xiàn)在師愛無價。人生最美好的“金色學(xué)生時代”的大部分時間是在學(xué)校與老師一起度過的。一個學(xué)生的成長，成才夢想與追求，包括心靈的幸福感體驗，都離不開教師的關(guān)愛。但教師的愛絕不是姑息遷就，溺愛。教師的愛不都是二月的春風(fēng)，有時也應(yīng)如秋風(fēng)瑟瑟，冷劍除去學(xué)生心頭的雜草。那是嚴(yán)格的愛，是一種從學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的高度出發(fā)的講方法，有分寸，講教育藝術(shù)的理性之愛。我們每個人身上都有著超乎異常的潛能，這種潛能平時深藏在每個人體內(nèi)不容觸及的空間。只有用我們的師德之愛才能與其構(gòu)建起交流的平臺。愛是可以燎原的星星之火，愛可以創(chuàng)造奇跡。孩子收獲我們所教育的愛，會在其成長過程中去潤及他人。在時代飛速推進(jìn)的今天，這是國家所需之大愛，這是容天下，容他人之胸懷。

　　愛是師德品行中無私的奉獻(xiàn)

　　如果說走進(jìn)學(xué)生心靈是師愛的根，尊重是師愛的胸懷，責(zé)任是師愛的生命；那么奉獻(xiàn)則是讓愛有了豐富的內(nèi)涵和靈魂。奉獻(xiàn)是一種美德，是教師的天職，奉獻(xiàn)使無形的愛變得有血有肉。我們是教育的執(zhí)行者，但我們更是孩子成長蛻變過程的見證者和影響者。接觸是人社會性的體現(xiàn)，交流是人溝通的橋梁，而模仿更是人學(xué)習(xí)的最直白方式。用老師的習(xí)慣去影響學(xué)生的習(xí)慣，讓原本的不習(xí)慣成為習(xí)慣，是身教勝于言教的精華�？吹綄W(xué)生對學(xué)習(xí)的知識不太理解，教師一遍一遍的講解，嗓子說不出話來就在黑板上寫，這種奉獻(xiàn)更有力量。為了一個精神抑郁的孩子一次一次的家訪、交流，這種奉獻(xiàn)更有深度。無論社會如何變化，教師的奉獻(xiàn)精神不能丟。奉獻(xiàn)是一種境界，是愛的升華。想想教師總是和勞累，清苦長相守，于是人們用“春蠶“和”紅燭“來贊美教師的奉獻(xiàn)精神。然而教育實踐讓我深深的感到，教師要做絲不盡而身不死的春蠶；淚不干而光永恒的紅燭更是無私奉獻(xiàn)教育事業(yè)的堅實保障。教師也不要單單只把這付出看做奉獻(xiàn)，應(yīng)努力的將職業(yè)做成事業(yè)。這是一種境界，是獲取他人認(rèn)同感和滿足感的積極的心理需求，同時在奉獻(xiàn)中體味精神旨趣。

　　如果說師德教育是教師教育的核心，那么愛則是師德之源，蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子。對教師來說，熱愛不熱愛教育事業(yè)，愛不愛自己的學(xué)生是首要的，核心的，第一位的價值取向，是判斷一個教師是否有作為的標(biāo)志。讓愛在師德品行中綿延，讓愛在教育的長河中奔流，讓愛在心靈的溝通中碰撞出最美麗的希望之光。

　　師德優(yōu)秀征文 12

　　不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說過：“教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的，”帶著對這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。

　　可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對著一群燦爛的小太陽時，我的心里直犯嘀咕做一個“孩子王”，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤�，他們呀呀學(xué)語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。

　　面對現(xiàn)實，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。

　　故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：“您在哪所大學(xué)，哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說，是在幼兒園�！霸谟變簣@學(xué)到了什么呢？”學(xué)者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說，我學(xué)到的最主要的東西就是這些�！闭娴暮芨兄x這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個深刻的教誨，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競爭性時，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)。

　　說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學(xué)生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護(hù)！可是，現(xiàn)實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒有理由推卸的責(zé)任，我必須義無反顧地去做好那位學(xué)者給我的'教誨。

　　雖然，在大人眼里我還只是個孩子，但我要有父母的責(zé)任感；雖然我還只是個學(xué)生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。

　　我知道前進(jìn)的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì)，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關(guān)懷愛護(hù)、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

　　師德優(yōu)秀征文 13

　　我相信這樣一句話：給孩子一個淺笑，他會給你一個明朗的春季。這句話時辰提示我要愛學(xué)生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。

　　學(xué)校教育只有獲得家庭教育的密切配合才會事半功倍。我特別著重和家長成立優(yōu)異的關(guān)系，增強(qiáng)和家長的交流。平常孩子的行為習(xí)慣，作業(yè)狀況都實時地與家長面談或經(jīng)過電話、短信見告家長。今年任教三年級，每日的家庭作業(yè)還堅持不勝其煩地在班級群里詳盡發(fā)送幾遍。學(xué)校收費、班級衛(wèi)生打掃、下學(xué)時間改正等也在群里實時給家長們通知。記得一年級下學(xué)期，因陳婷婷老師產(chǎn)假、蔣老師受傷，我們班在短短的兩個月時間換了兩位數(shù)學(xué)老師。為此，我立刻召開家長會，在班級群迅速給家長講清楚學(xué)校當(dāng)前困難、宣布科任老師電話、向家長詳盡介紹老師工作狀況、利用家長正午送飯的時間給他們做好解說。獲取了所有家長的理解和支持，穩(wěn)固了人心。別的，我第一時間向鄭老師和彭老師介紹班級狀況、每位孩子的.性格特色、學(xué)習(xí)狀況。進(jìn)而讓他們趕快熟習(xí)學(xué)生，和孩子們?nèi)跒橐惑w。班上哪一個同學(xué)親人誕辰祝壽、出谷遷喬我都盡量去慶祝！哪家孩子親人大病，只需我知道了，我就買了水果和零食去關(guān)心看望。我就是這樣把家長看作朋友，和他們和睦相處。我就是這樣把和家長認(rèn)識、交往看作是一種緣分。

　　小學(xué)生開朗好動，愛起訴，生活自理能力差。我常常幫他們梳頭、系鞋帶、整理衣領(lǐng)。孩子忘帶飯卡了，就拿我的卡吃飯，我從不要一分錢。平常，我的辦公室總準(zhǔn)備的有一個“小小醫(yī)藥箱”。這能夠?qū)崟r辦理孩子們的小傷口。為了激勵孩子們學(xué)習(xí)興趣，我聯(lián)合他們年紀(jì)特色，準(zhǔn)備了各種各種的獎賞貼和雅致的學(xué)慣用品。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和孩子們聊天，幫他們解決一些難題。有時敦促他們上衛(wèi)生間、有時監(jiān)察他們連忙準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)慣用品、有時寬慰想媽媽的孩子、有時幫孩子翻開擰得太緊的水壺總之，當(dāng)孩子需要我的時候，我盡可能地幫助他們。

　　我是一個快言快語、做事風(fēng)風(fēng)火火的人。我對學(xué)生的要求是：學(xué)習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真，講究效率，玩要快快樂樂、高高興興。我不喜愛題海戰(zhàn)術(shù)，向來著重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培育。想盡方法讓他們經(jīng)歷知識的研究過程，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)過檢查接見、小組合作、查找資料等形式寬闊學(xué)生視線。增添語文閱讀量，讓學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)語文。為了提高學(xué)生的語文興趣，我只需有時間就在網(wǎng)上聽名師的課，教課設(shè)計上、教材上老是圈點批畫，寫得密密層層。下課后我實時和學(xué)生交流，看哪一個教課設(shè)計能更好地教授知識？學(xué)生對哪一種教法更有興趣？真實做到學(xué)生學(xué)情實時掌控，不同學(xué)生學(xué)有所獲。

　　到昭小13年了，我力求每日清晨7點20到校。這學(xué)期任教一年級，每日午睡和下午第二節(jié)課我基本上都在班中。從坐姿、站姿、舉手、排隊等渺小的事情一一教起。教孩子們一笤帚一笤帚地打掃衛(wèi)生，掃完以后笤帚要一把一把擺放齊整。平常，凡要修業(yè)生做到的，我第一做到。要修業(yè)生講衛(wèi)生，不隨意亂扔垃圾，自己就做到順手撿垃圾。要修業(yè)生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提早到教室。上課間操和體育課時，老是敦促孩子們關(guān)掉電燈、電扇。我常常利用班會、晨會、課前、課后等全部能夠利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題實時進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，進(jìn)而使學(xué)生逐漸做到自覺恪守紀(jì)律。固然辛苦，但是我也感覺值得！2009年6月，以前帶過的畢業(yè)班學(xué)生冒著炎暑在昭君鎮(zhèn)給我買了一條紫色的連衣裙。此后我聽賣衣服的老板說：這是孩子們用零錢湊起來買的，他們滿頭大汗在街頭精心精選了幾個小時才買下了裙子。不到100元錢的裙子，是全班53個孩子的情意，也是我這一世中收到的最寶貴的禮品！

　　2016年11月，學(xué)生文藝節(jié)目表演結(jié)束后，班上十多名家長主動留下來撿掉在草坪上的彩紙屑。有的家長甚至跪在那邊仔細(xì)地把紙屑打掃潔凈。近兩年開運動會，多名家長主動到校給孩子化妝、排節(jié)目、幫忙保持運動會期間的學(xué)生紀(jì)律。特別是別銘宸媽媽、陳子悅媽媽為了激勵孩子們?yōu)榘嗉墵幑�，各自花了一百多元錢為全班同學(xué)買來各種零食。前不久的運動會，因為禮拜四清晨突降大雨而中斷，我們班還有八張桌椅在主席臺。等我清晨7點20趕到學(xué)校時，家長們已經(jīng)冒雨把桌椅搬回了教室。望著搬桌椅的兩位老人衣服已經(jīng)濕透，我的內(nèi)心萬分感人！每次下學(xué)，只需不開例會，我都會不勝其煩地把孩子帶到學(xué)校下邊的臺階，向來等到家長把所有孩子接回家才走開。我之所以這樣做為的就是孩子安全，為的就是不讓家長焦急.。

　　十多年來，我多次到宜昌住院做手術(shù)。為了不影響教課，每次都是利用節(jié)假日去治療。傷口未康復(fù)就硬撐著走上講臺，最大的一次手術(shù)歇息也不沒超出15天。有時，腳崴了，就一瘸一拐地去教室上課；嗓子啞了，就在講臺前比劃著手勢忍痛授課；2016年下學(xué)期一開學(xué)，上初三的兒子右腿骨折。我每日清晨急忙忙忙送孩子到醫(yī)院換藥后、再送他上學(xué)，而后自己又趕回學(xué)校。 2017年12月7日，本已患有嚴(yán)重風(fēng)濕的父親又把右腿摔斷，生活完整不可以自理。在醫(yī)院住了一個多月，無人照料。沒方法，我只能醫(yī)院、學(xué)校兩邊跑。婆婆為了不耽擱我的工作，主動在醫(yī)院照料我大小便不可以自理的父親。有家長看我忙可是來，也踴躍提出來要給我父親送飯可我深地知足。再辛苦，也值！

　　學(xué)生喜愛、家長相信；學(xué)生進(jìn)步，家長配合。就是我最大的快樂！我相信:用我的熱情、耐心、愛心,必定會讓孩子們學(xué)有所獲。必定會讓家長們放心滿意！

　　師德優(yōu)秀征文 14

　　高尚的職業(yè)道德和操守，良好的教師形象和行為是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。師德師風(fēng)決定著一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和精神風(fēng)貌，是構(gòu)建和諧校園文化的重要保證。

　　那么，我們應(yīng)該怎么做呢？

　　一、思想要重視

　　教師從教，要有堅定的政治方向，作為人類靈魂的工程師，教師應(yīng)旗幟鮮明地堅持基本原則，自覺宣傳黨的方針政策；學(xué)習(xí)法律，按照教師職業(yè)道德規(guī)范端正自己的認(rèn)識，以提高自身的素質(zhì)，同時要把黨風(fēng)廉政建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。作為學(xué)生的引路人，教師在任何時候、任何情況下都要保持清醒的頭腦，保持政治上的敏銳性和堅定性，不得有違黨紀(jì)國法的言行，不得散布有損師德和學(xué)校聲譽的言論。

　　二、知識要豐富

　　思想教育必須以豐富的知識作為基礎(chǔ)。教師要善于用各種知識去說明深邃的哲理，給人以啟迪；用知識點燃人們心靈的火花，給人以鼓舞和力量。教學(xué)的過程是開啟知識大門的過程，也是敲開心靈窗戶的過程。信息化時代社會在發(fā)展，人類在進(jìn)步，知識在更新，這要求教師必須有廣博的.文化素養(yǎng)，不斷吸收先進(jìn)的知識、技能武裝充實自己，更好的培育人才，繁榮學(xué)術(shù)。

　　三、品行要規(guī)范

　　教師的良心和義務(wù)促使教師在工作和生活中自覺的把師德作為自己的行動特別是自身修養(yǎng)的指南，要學(xué)會自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我修養(yǎng)。教師作為為人師表的典范，一定要在品行作風(fēng)上規(guī)范自己。遵守社會公德，舉止文明禮貌，作風(fēng)正派，語言規(guī)范健康；衣著整潔得體，關(guān)心集體，尊重同事，不做有損害集體榮譽和不利于同志團(tuán)結(jié)的事。

　　四、制度要遵守

　　師德建設(shè)以“應(yīng)當(dāng)怎樣”和“不應(yīng)當(dāng)怎樣”來規(guī)范教師的言行，指導(dǎo)教師正確處理各種矛盾，選擇正確的教育行為，保證教育活動的正常進(jìn)行。要把教師職業(yè)道德表現(xiàn)作為重要內(nèi)容重點考核，以此促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，推動學(xué)校教育事業(yè)的和發(fā)展。

　　教學(xué)不僅是師生知識傳遞的過程，也是師生之間情感相互影響和雙向交流的過程，正如蘇霍姆林斯基說的“教育是人和人心靈中的最微妙的相互接觸”�？梢哉f，教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長。作為教師，就是要體察學(xué)生心靈的變化，縮短師生間的距離，從而使教師傳授的知識更容易被學(xué)生理解和接受，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。而教師要努力做到以德修身、以德施教、以德育人，力行師德規(guī)范；錘煉高尚品格，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，這樣才能構(gòu)建我們和諧的校園。

　　師德優(yōu)秀征文 15

　　“小時候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地!長大后我就成了你，……”

　　歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，來華模中學(xué)，登上三尺講臺，圓我的教師夢。工作不滿兩年，在我們的華模，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正像歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。”

　　身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀(jì)，新時代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。

　　如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的.全部生命。

　　我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師?這是師德的實質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現(xiàn)出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當(dāng)學(xué)生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!

　　也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素;曾經(jīng)，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，上自習(xí)，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：“對不起，我不是故意的�！蹦┪策�附了一張精美的笑臉的小貼圖。一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，你以后課堂上要注意紀(jì)律啊!”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時，那眼神像是把我當(dāng)作他一個親切的朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了。

　　也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學(xué)識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉�；�解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。

　　教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點點滴滴的成長、充實。

　　當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

　　在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

　　師德優(yōu)秀征文 16

　　學(xué)校很美，綠樹環(huán)繞，教學(xué)樓魏然聳立，中央廣場寬闊平坦。作為學(xué)校的主人，我們要用心把自己的學(xué)校，自己的事業(yè)做到最好。

　　我來到這里十幾年了。早些年，我也在這里上學(xué)。那時的學(xué)校還沒有現(xiàn)在這么美，青磚瓦房隱沒在綠樹中間，看似清幽，實則陰暗潮濕，霉味擾鼻，但我不以為意，盼望著能棲居在這青瓦綠樹之間。如今，愿望實現(xiàn)了，只是當(dāng)年的青磚瓦房變成了清一色的學(xué)樓。學(xué)生時代的愿望是單純的，不為名，不為利，只為這一片純凈。

　　而后再次到這里時，清水綠樹純凈依然，只是耳邊多了些抱怨。有些人覺得自己是清苦的，年復(fù)一年的生活沒有一絲挑戰(zhàn)，不斷重復(fù)，單調(diào)乏味，慨嘆自己的青春逐年消逝。我卻不以為然，早年的愿望得以實現(xiàn)是我至今覺得慶幸的事情，我愛這片土地，我慶幸自己是一位老師。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和孩子們永遠(yuǎn)在一起。有人說，一個人做了老師，他不久就會比同齡的人老許多，以此來表示老師的辛苦。但是他不知道，一個做老師的老人總比同齡人要年輕許多，因為他一生都和孩子在一起，和活力在一起，和激情在一起，和年輕在一起。這是多么讓人振奮而幸福的事情。和孩子們在一起，每天看著他們，感覺自己也回到年輕。孩子們課堂舉手發(fā)問，課間嬉戲打鬧，陪伴我走過春，度過秋。我的心靈得到滋潤，每天迎接和歡送我的總是朝陽。我的身心總能感受到清新的呼吸，雨露圍繞在我的周遭，我愿意如此漫長地幸福。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和純潔永遠(yuǎn)在一起。在這清水綠樹間沒有城市的喧囂，沒有燈紅酒綠的誘惑，沒有紙醉金迷的幻象，沒有你爭我奪的爾虞我詐。有的只是稚嫩而又純潔的.眼神，有的只是清脆而又綿長的鐘聲。走在河邊，清風(fēng)拂面，柳樹的枝條也時常觸摸著我的面龐，河里養(yǎng)著些魚兒，時不時地躍出水面，留下道道漣漪，令人遐想。河里有條小船，學(xué)校的工人常�？克�去撈起掉在河里的樹枝樹葉。不過我常常以為那是沒有必要的，因為大自然留下的每一道痕跡都是純潔的。走在這里的路上，心靈也被洗滌，洗去塵世的鉛華，留下的是悠遠(yuǎn)而純凈的心靈棲息地。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真理永遠(yuǎn)在一起。學(xué)校的鐘聲悠揚響起，伴隨的是知識的傳播，謬誤的消散。每天和孩子們一起翻開書本，咀嚼知識，徜徉于文字的路徑不能回頭�？吹胶⒆觽兂３�為知識爭得面紅耳赤，我則面露微笑，滿心歡喜�？吹剿麄冏非笳胬淼牡缆吩阶咴綄�，心理很是安慰，有一種莫名的滿足。有同事半途離開了老師的職業(yè)，我常為他們感到惋惜，一個人常和真理走在一起，不說他有多偉大，總能讓他少犯些錯誤吧。我顯然也不是那個偉大的人，但我總愿意和真理走在一起，學(xué)習(xí)真理，傳授真理，把孩子們從真理的這頭送到那頭。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真誠永遠(yuǎn)在一起。沒有什么地方能比校園更讓我如此地貼近真誠。在這里，你有學(xué)生，有師長，有朋友，有知己。真誠架設(shè)彼此溝通的橋梁，沒有欺詐與虛偽，最多有的也只是孩子的頑略與調(diào)皮，他們時常犯些小錯誤來裝點你平靜的生活，我總能原諒他們，因為我總把列寧的那句話銘記心頭：由于年輕和幼稚所犯的錯誤是最值得原諒的。你真誠的對待他們，他們便十倍真誠地來對待你，打起小算盤，這大概也是很合算的吧。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真愛永遠(yuǎn)在一起。又要到九月了，我十分肯定地知道，我又要收到孩子們的禮物了，因為孩子總是那么執(zhí)著地愛著他們的老師。孩子愛老師，老師也愛他們，每天朝夕相處，彼此都能感受對方的存在，老師和孩子在校園里上演了一幕又一幕愛的對手戲。

　　我想我是幸運的，因為我和年輕、純潔、真理、真誠、真愛在一起，每天陪伴小河流過歲月，微風(fēng)吹散的花瓣落滿我每天走過的路，松軟而綿長。在這條綿長的路上，我享受清水綠樹的環(huán)繞，享受微風(fēng)拂面的輕柔，享受睡蓮偎依的安詳。

　　老師大概是清苦的吧，但我愿意接受那一份清苦，更愿意棲息在那清苦背后的象牙塔，享受那淡淡而又綿軟的幸福。

　　師德優(yōu)秀征文 17

　　未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德，而高尚師德的集中體現(xiàn)就是愛。人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去.當(dāng)我穿過它面前的這些光環(huán)，走進(jìn)它的內(nèi)核時，我漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、普通的`，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方。初次登上講臺，面對著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。然而不久，他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時有小聲說話的，有做小動作的。對此我當(dāng)然是怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后，我發(fā)現(xiàn)，我的訓(xùn)斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一張不差。可是我同時也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發(fā)。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛他們。

　　慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。我在每個學(xué)生身上尋找閃光點，盡量讓每個學(xué)生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。

　　一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇�！蹦赣H最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了？”答曰：“那里有‘愛’，那里便有‘智慧’和‘成功’�！庇袗劬陀幸磺�，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。

　　因為，一旦學(xué)生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。教師無小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范�；仡櫠嗄甑膹慕虤v程，我深深地感到，要做一個學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。

　　可是我們有的是：對教育事業(yè)的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠奉獻(xiàn)的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機(jī)前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙.這些是對工作的投入，更是愛學(xué)生的體現(xiàn)。

　　“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”這是雨果先生曾經(jīng)說過的話。作為一名教育工作者，我們就應(yīng)當(dāng)有甘當(dāng)綠葉的精神，時時處處高標(biāo)準(zhǔn)地嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，以飽滿的熱情對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教、為人師表，為培育一代新人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

　　師德優(yōu)秀征文 18

　　孩提時，見老師不去搶收自家的糧食，而冒雨去送學(xué)生回家，見老師耐心地擦同學(xué)屁股上臭氣熏天的糞便，我感受到了師愛的無私；少年時，看了電影《苗苗》中初為人師的韓老師噙住淚水、忍住傷痛，終于轉(zhuǎn)變了差生，轉(zhuǎn)變了差班，我感受到了師愛的偉大；不久前，聆聽了幾位教師在人民大會堂的文章，震撼了我的靈魂，我感受到了師愛的博大和精深。

　　他們用“愛”來詮釋和抒寫中華師魂，為神州大地培育了五彩繽紛的花朵，培植了創(chuàng)造未來的棟梁。

　　這“愛”沉甸甸的，煽動了心，溫濕了眼，令人神往。

　　愛是付出�；繇�征老師是上個世紀(jì)四十年代的大學(xué)本科生，毅然選擇了小學(xué)教師工作，一口氣干了60年，把青春都給了教育，把愛都給了孩子。

　　愛是高山，巋然不動�；衾蠋熞驗閷�孩子的愛，經(jīng)受住了女兒病死，兒子被殺，自己被打成“資產(chǎn)階級反動知識權(quán)威”關(guān)牛棚等重大打擊，仍然培育出了三代八人教師的“全國優(yōu)秀教育世家”。

　　在市場經(jīng)濟(jì)洶涌澎湃的時代，只有把這愛當(dāng)作一種信仰堅定不移，新世紀(jì)的教師才能如霍老一樣守住清貧、奉獻(xiàn)一生。

　　愛是大地，虛懷若谷。教師要能容納一切學(xué)生，用真誠的愛去相信、尊重、理解和關(guān)心每一個孩子。這點在轉(zhuǎn)變差生方面更彰顯光彩：用愛去感動和激勵，不再有鞭子和棍棒的`身影，不再有責(zé)罵和哭泣的聲音，不再有愁臉和苦臉。

　　愛是開啟心靈的金鑰匙。孩子的心是智慧的寶庫。除了天生癡呆的孩子，每個都是聰明可愛的，所以有人說：“沒有教不好學(xué)生”。人的智力一般開發(fā)不足百分之十。開發(fā)孩子的智力，只能用愛去喚起他們的自信，用愛去激發(fā)他們的興趣。

　　孩子的心也是靈魂的總舵。孤獨容易導(dǎo)致孤僻，邪氣容易滋生邪惡。教師要創(chuàng)造一個愛平等、愛團(tuán)結(jié)的集體氛圍，用愛讓孩子的心感受關(guān)懷，用愛啟迪孩子去用心愛別人、愛生活、愛社會、愛自然。

　　家庭、社會、學(xué)校都可能讓某些孩子的心靈受傷。心靈受傷的孩子，其心是一扇封閉的門，想逃避、想自棄。打罵只能讓他們的心更傷，走向極端。愛便像春日能融化堅冰，像春風(fēng)能撫平創(chuàng)傷，在心靈上用愛溝通，讓他們振作起來。

　　愛是雨中的傘。孩子是小苗，經(jīng)不起太多太強(qiáng)的風(fēng)雨摧殘，身心都需要呵護(hù)，才能長成參天大樹。

　　愛是迎風(fēng)的帆。教師也可以是武林高手，能“四兩撥千斤”。孩子在最困惑、最困難、最無助的時候最需要愛，這時老師的關(guān)心就能收到事半功倍的效果。如果他（她）完全能獨立完成時，你卻一力包辦，就會引起他（她）的強(qiáng)烈反感，產(chǎn)生對抗情緒，你的工作將舉步維艱。

　　愛是同渡的船。我踏上講臺近七個月時，由于經(jīng)驗少，教育一位同學(xué)時過激，她的家長來找我，領(lǐng)導(dǎo)也批評了我。她給我寫了一封信，悄悄放在我抽屜里：“親愛的劉老師：我們都認(rèn)為您是世界上最好最好的老師！只怪我自己不聽話，您不要生我氣，好嗎？”我在講臺上看書時，她裝了滿滿一紙杯豆奶雙手端來，放在我旁邊。我拼命地控制自己，眼淚還是流了下來。你給予的是一點關(guān)懷，收獲的卻可能是整個春天。愛也像緊握的雙手，彼此都會感受到溫暖和力量。

　　愛是陽光。教師若是一顆太陽，把光全給了學(xué)生。有的學(xué)生會成為太陽，去培養(yǎng)出許多的太陽；更多的學(xué)生會成為星星。這樣光線就能照遍世界的每一個角落，整個世界便再也沒有黑暗、沒有寒冷、沒有饑餓了。

　　我愿做一顆太陽，把愛的陽光全灑給身邊的每個孩子，去團(tuán)結(jié)千千萬萬的太陽，用愛鑄造起中華師魂不朽的豐碑。

　　師德優(yōu)秀征文 19

　　愛的，都是倫納德老師那八個字的耳畔輕語：“我希望你是我的女兒�！比�小的校園里有不少隨班就讀的孩子，下課時，操場上老師關(guān)注的目光緊緊追隨著他們，老師手里暖暖地握著的是他們的小手，沒有嫌棄，沒有異樣，眼中有的是鼓勵和期待，老師們都說，身體的不幸已經(jīng)讓他們的人生充滿缺憾，我們能給予他們的是比同齡孩子更多的屬于童年的快樂與溫暖。愛是美的，也是善良的，因為愛我們變的善良，因為善良，我們的生命豐盈而飽滿，因為我們擁有善良的品質(zhì)才能傳承合學(xué)生以善良的品格。因為善良生命才能開出絢麗的花，結(jié)出豐碩的果。

　　師德是榜樣。

　　學(xué)高為師，身正為范。教師的言行對學(xué)生影響不言而喻。沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。提起三小的錢江霞老師，人們腦海中浮現(xiàn)的就是她手不釋卷的溫雅形象，一位年過半百的女教師，在孩子們眼中總是一絲不茍，輕聲慢語，循循善誘，無論接手什么樣的班級，不用一個學(xué)期，孩子們都變得彬彬有禮，喜歡讀書論著。老師，要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。

　　師德是責(zé)任。

　　一位哲學(xué)家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔�！毙�學(xué)教師陪伴的就是孩子人生旅程的第一段，為了不讓孩子將來為今天無奈，教師所肩負(fù)的就不僅僅是“傳到、授業(yè)、解惑”。三小的葉敬蘇老師還有3個月就退休了，仍然向?qū)W校請求繼續(xù)擔(dān)任班主任工作，她說，做了一輩子的教師，就喜歡和學(xué)生們在一起，即使因病聲音嘶啞，卻從未耽誤過一節(jié)課；楊宇老師懷揣著醫(yī)院的住院通知，卻每天堅持上完課，批改訂正完學(xué)生的作業(yè)，再去醫(yī)院輸液，家人扶著累得直不起腰來的楊老師想責(zé)備卻又心疼不已；趙霞老師的愛人闌尾炎發(fā)作，醫(yī)院手術(shù)要親屬簽字，13個電話都未能將她從課堂上喚出來……她們深知在學(xué)校的每一門功課，課堂上的每一分鐘，作業(yè)里的每一個答案都是學(xué)生成長的足跡，老師的責(zé)任。

　　師德是渾然無我的默默奉獻(xiàn)。

　　晨曦初露，霞光里操場上匆匆走過的'是誰的身影？月光下，披著冰冷的青輝，走廊邊拉得長長的身影又是誰？那是我們的劉海莉校長，因為放心不下三小一千多位師生，每天清晨從家里匆匆趕來，暮色籠罩校園時緩緩地離開�！靶量嗖⒖鞓分�”是她的口頭禪，做老師，就是要有奉獻(xiàn)精神，老師的工作是全天候的，上班，下班，甚至節(jié)假日都以學(xué)生、學(xué)校的工作為首要任務(wù)�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”正是對教師的最好寫照。我們的隊伍里有以“張開雙臂互助學(xué)生”為生命雕塑像的譚千秋老師，有殷雪梅老師譜寫的“推開學(xué)生迎向危險”生命壯歌，我們的教學(xué)生活并不是天天面臨這樣的生死考驗，更多的是不計時間、精力，不計報酬地提優(yōu)補差，堅決徹底、不折不扣地完成各項任務(wù)。

　　師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

　　然而，百無聊賴何為教，一事無成怎做授？

　　師德，不應(yīng)該只是一個詞，不是一個空泛的說教，“德”是一個人內(nèi)心對自己的要求。師德是對事業(yè)的忠誠，對學(xué)生的關(guān)愛，對業(yè)務(wù)的精通。作為教師，應(yīng)具備起碼的道德水準(zhǔn)，有辨別是非、善惡的能力，有自尊和尊重社會、尊重他人的觀念，有個人行為約束力，嚴(yán)于律己，從善如流。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)五認(rèn)真，創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福，讓自己有價值、有尊嚴(yán)地活著，只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。

　　教師，要具有豐厚的文化底蘊，精深的專業(yè)學(xué)科知識，孜孜不倦，不斷學(xué)習(xí)提升，更新教育理念，在知識的海洋中贏取心靈的海闊天空。在物欲橫飛的年代，守住一方凈土，安于三尺講臺，敢于遠(yuǎn)離喧囂人群，甘于一燈如豆，四壁青輝；享受寂寞，筆耕不輟，書寫“師德”。

　　如果說人格是最高的學(xué)位，那么師德是最美的樂章！

　　教書育人是教師的事業(yè)，師者，捧一顆心來，不帶半根草去。教育需要用我們?nèi)�部的熱情和生命去擁抱！師德是對教師職�?zé)的理解，對學(xué)生過失的寬容，對學(xué)生成長的期望，對學(xué)生探索精神的尊重。精誠所致，金石為開。三尺講臺這絢麗的舞臺讓我們思緒縱橫，成就桃李滿天下；明凈課堂揮舞的是我們燈火闌珊里徹悟的境界，就為寫滿學(xué)生成長印記，點點滴滴。

　　冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”讓我們用慈愛呵護(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，共同托起明天的太陽！

　　師德優(yōu)秀征文 20

　　師德高尚，是一名教師最基本的素質(zhì)。作為一名教育工作者，我們的職責(zé)不僅是傳授知識，更重要的是為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。我們必須時刻保持良好的師德風(fēng)范，做到言行一致、身教重于言教。

　　作為一名小學(xué)語文老師，我深知自己肩負(fù)著重要的使命。在我的課堂上，我不僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神。我鼓勵學(xué)生多讀書、多寫作文，并通過講解經(jīng)典名著和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀體驗來提高他們的閱讀水平。同時，在班級管理方面，我也盡力做到公正、嚴(yán)謹(jǐn)、有愛心。對于每一個學(xué)生，我都會耐心傾聽他們的'困惑和煩惱，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在日常工作中，我始終堅持以身作則、言傳身教。我尊重每一個孩子，在與他們相處時始終保持平等、真誠、友好的態(tài)度。我認(rèn)為，教育不僅是知識的傳授，更是一種情感的交流和心靈的溝通。只有真正做到了這一點，才能讓學(xué)生在我的課堂上感受到來自老師的溫暖和關(guān)愛。

　　作為一名教育工作者，我們必須時刻保持良好的師德風(fēng)范。只有這樣才能真正做到以身作則、言傳身教，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。我相信，在我們共同努力下，我們一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　師德優(yōu)秀征文 21

　　流年似水，不知不覺中，我的粉筆生涯已近六年了，方寸講臺上的甘與苦，樂與憂，收獲與失落，慰籍與遺憾……在歲月的褶皺中，都化做醇厚的茶香，令我回味無窮，沉醉其中。

　　但這份職業(yè)最初給我的感覺卻并非是茶，而是一杯略帶苦澀的白開水。初為人師，心中的惶惑遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于喜悅————站在講臺上，并沒有想象中齊刷刷投來的崇拜、信賴與渴求知識的目光，有的眼神四處游走，透著漫不經(jīng)心，有的一張嘴就出口成“臟”，面對這些熱衷于體育訓(xùn)練，對文化學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，我不由得有幾分失望。但恰在此時，一個學(xué)生身上發(fā)生的變化，震撼了我，讓我重新認(rèn)識了這份職業(yè)。

　　當(dāng)時我們班上有一名男生，經(jīng)常遲到，課堂上自由散漫，成績很差，我就很自然地將他樹了“反面典型”，動輒拿他說事兒。在我的嚴(yán)辭厲責(zé)之下，他非但沒有改觀，反而更加肆無忌憚，弄得任課老師提起他沒有不搖頭的，我也十分厭煩他。但非常偶然，一天我遇到了他的媽媽，閑聊中，我發(fā)現(xiàn)了這個孩子的另一面：他在家很懂事，也很孝順，只因爸爸賭博家境才貧寒，而爸爸又好吃懶做，所以家里的重?fù)?dān)全落在媽媽的身上，由此，他經(jīng)常幫媽媽的忙，因而經(jīng)常遲到。想象著這么單薄的一個孩子，肩上卻過早地負(fù)載了生活的沉重，而我卻將他否定得那么絕對，我不由有幾分不安。所以第二天，當(dāng)他一如既往地遲到，我只輕輕地問了一聲：“吃早飯了嗎？”然后點頭示意他進(jìn)來，以后一連幾天都如此，他終于忍不住問：“老師，你是不是在諷刺我？”我很坦誠地表達(dá)了自己對他在這樣的年齡就能為母親分憂的感動與尊重，推心置腹地提醒他能為自己也為母親做得更多更好，希望他將來能靠自己的一技之長，真正改變自己的家境，給家人帶來幸福。這次談話的效果出乎我的意料，這個學(xué)生從此像變了個人似的，在各方面都能嚴(yán)格約束自己，不再遲到，成績也進(jìn)步了。其間，他的母親一次又一次地向我表達(dá)謝意，說他們有幸遇到了我這樣一位老師等等，每聽到這樣樸實的話語，我都覺得滿心愧疚與不安：我所做的，僅僅是一個失察而又武斷的教師及時糾正了自己的偏見，僅此而已。

　　這件事讓我體味到了教師這份職業(yè)的份量：作為教師，你不經(jīng)意中的一句話，一個眼神，卻可以影響甚至改變一個人的一生。在這個世界上，恐怕再沒有第二份職業(yè)這樣意義重大，這樣值得人交付身心了。盡管那個學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)很久了，但我卻時常在心中將他的成長故事作為一個警示：越是有缺點的學(xué)生，做老師的越應(yīng)該對他們投以愛與信任，報之寬容與希望。從此，我換了一種新的視角去關(guān)注學(xué)生。

　　六年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰。”因此，在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的'退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學(xué)生。

　　我很慶幸，我是一名教師，我為自己的選擇感到驕傲。每一份職業(yè)，都賦予了它責(zé)任，而教書育人，就是我神圣的職責(zé)，就是教師神圣的天職。印度詩人泰戈爾說過一句話：“花的事業(yè)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰�！币虼�，在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學(xué)生。

　　我很慶幸，我是一名教師，我為自己的選擇感到驕傲。每一份職業(yè)，都賦予了它責(zé)任，而教書育人，就是我神圣的職責(zé)，就是教師神圣的天職。印度詩人泰戈爾說過一句話：“花的事業(yè)是甜美的，葉的事業(yè)是尊貴的�！本妥屛覐氖逻@一份尊貴的事業(yè)，作一片綠葉吧。一個人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心，家長的放心，祖國的振興。

　　師德優(yōu)秀征文 22

　　柔和的燈光下，淡淡的康乃馨的幽香和手機(jī)里暖暖甜甜的祝福的短信包裹著我，使我的心有些許的沉醉。離開特殊教育學(xué)校到實驗中學(xué)已經(jīng)四年了，我終于體會到了桃李的芬芳，但是，在這樣一個點點細(xì)雨的夜晚，我卻不由自主的想起了他們——我的智障學(xué)生。孩子們，你們好嗎？

　　我的生命中曾經(jīng)有17年的從事智障教育的經(jīng)歷，當(dāng)時的班里共有10名智力殘疾學(xué)生。造物弄人，上天給了他們健全的四肢，但卻剝奪了他們正常思考的能力，從此，智力殘疾尤如一個墨點，墜落在生命這張潔白的宣紙上輕輕地暈開去，生活便如同印上標(biāo)記一般，在痛苦、無奈、絕望中開始了。每當(dāng)新學(xué)期開始時，我一句輕輕地詢問：“孩子是何種原因致殘的？”孩子的家長就都會在我面前落下淚來，那伴隨著歲月逐漸磨礪麻木的傷口會再一次被撕裂開了，露出來的是一個個傷痕累累的故事。

　　小兵，是班上最漂亮的孩子，只有在他眼珠轉(zhuǎn)的時候，你才會發(fā)現(xiàn)他的眼睛缺乏靈氣。他的殘疾是一個本不該發(fā)生的悲劇。因為山村條件差，媽媽是在家里生下的他。接生的產(chǎn)婆說，這個娃怎么沒哭呢？便抓住他的小腳丫倒提起來，沒想到孩子身上很滑，產(chǎn)婆一把沒抓住，“叭”的地聲掉在了地上，趕緊一把抓起來，萬萬沒想到，著急中又沒抓住，孩子又一次墜落在地上。一個新生命到世界上，承載著多少希望和夢想，但生命之初的兩次墜落卻徹底改變了小兵一生的'命運，他的大腦嚴(yán)重受損，智力殘疾，并時常發(fā)作癲癇，只有靠藥物才能維持病情。

　　盼盼，是學(xué)校里最有禮貌，最愛說話的孩子，她一到學(xué)校，就像一只花喜鵲上下飛舞，到處都能聽到她的聲音。爺爺奶奶給她起名為“盼盼”是希望她能像正常的孩子那樣，長大成人照顧她智障的父親、母親。但同是智力殘疾的父母在給了他生命的同時，也遺傳給了她這一最失敗的基因——智力殘疾。受家庭環(huán)境的影響，盼盼養(yǎng)成了一些很難改的壞習(xí)慣，一點也沒有女孩樣，不講衛(wèi)生，還隨地大小便，拿別人的東西，但她依然有一顆純真的心。那年教師節(jié)，她不知是看電視還是聽別的老師說，要送給老師禮物和鮮花，她硬是從家里給我拔來了一棵蘭草，我的把蘭草浸在玻璃花瓶里，仿佛可以看見孩子那一顆透明、純真的心。有段時間，我腰疼沒上班，上班的時候，她偷偷地給我一張小紙條，我打開一看，畫了一串一串的花，我問是什么花，“棉花！”收到學(xué)生送來了“棉花”，我覺得自己恐怕是千古第一人，擁有如何創(chuàng)意的孩子，我沒有覺得她傻，相反覺得她特別可愛。

　　朔朔是我班上最可愛的孩子，除了智力障礙外，他還有多動癥，無法控制自己的行為。那天在課堂上，他突然說：“老師，媽媽哭了。”我說為什么，他說：“朔朔撕錢�！蔽乙粏柌胖�道，他把媽媽的百元大鈔剪成了碎片。前幾天，他把一塊石頭朝著同學(xué)扔去。我正要狠狠地批評他，突然想起，去年他因慢性腎炎住院一個多月，至今依然在服用激素類藥物。服用激素類藥物，正常人都會煩躁不安，更何況是一個這樣的孩子？望著他藥物刺激下的滿月臉，上千度厚厚的眼鏡片下那笑瞇瞇的眼睛，我的憤怒慢慢的在心中融化。下課，朔朔說，“老師，我給你捶捶背！”他胖乎乎的小手捶起來很舒服，但當(dāng)他用小手在我肩上揉的時候，我的淚水無聲地流出來，就在3個月前，他在放鞭炮的時候，把中指炸掉了一截！想一個9歲的孩子，智力殘疾、慢性腎炎、中指致殘、高度近視，這一切對一個孩子來說是多么的殘忍！老師不要批評你，也不想嚇你，說不聽話就不讓你吃飯，老師只想看到你如花的笑靨，看到你高興起來一圈圈地轉(zhuǎn)圈……

　　還有小林，他的親生父母因為他殘疾遺棄了他，養(yǎng)父母都已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，天天騎著三輪車送他上學(xué)；航航，父親患有癲癇病，而母親又離開他，孩子，我不知道漆黑的夜里，你會不會害怕，如果你在黑夜里哭泣，又有誰會把你擁在懷里，為你把眼淚擦干……

　　做特教教師的時候，我經(jīng)常感到心情很沉重，因為我見到了人世間太多的無常、痛苦、殘缺和不幸，雖然現(xiàn)在我離開了他們，但他們依然是我心頭沉甸甸的牽掛。親愛的朋友，你的身邊是不是有像我的學(xué)生一樣的智障人士，那么，我以一顆老師最真誠的心懇求您，懇求您，莫笑他癡。如果您的身邊有需要幫助的殘疾孩子，我希望您能夠伸出友愛的手，讓他感受人世間最溫暖的陽光！

　　師德優(yōu)秀征文 23

　　5年前，帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢想，帶著想成為一名幼兒教師的豪情，我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。

　　真正成為了幼兒教師我才明白，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個；但同時我又是偉大的，因為我是無私奉獻(xiàn)的幼兒教師。既然選取了幼兒教師，就等于選取了不一樣的生活，選取成為一名守巢人。

　　也許你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎？我會告訴你：不，我永不后悔！因為我看到了一粒粒種子，在愛的呵護(hù)下，成長為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽；因為我看到了一只只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學(xué)會飛翔，翱翔在廣闊的藍(lán)天；因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關(guān)愛里，從噙滿懵懂淚水到閃動著知識的'光芒，用充滿自信的微笑，迎接完美的明天�？v然我們的喜悅帶著心酸，縱然我們的微笑帶著淚水，但是，我們依舊堅定地做一個守巢人，因為那里留下了太多的溫暖和感動。

　　我是個怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動前，我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結(jié)束了，才發(fā)現(xiàn)一向惦記著要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷��？我的手可熱了，給你暖暖手吧！”“不用了……”話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個部位。多么可愛的孩子啊！這就應(yīng)是為師者最值得驕傲的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。

　　我愛這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。

　　那是一個下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過去安慰他媽媽一會就來了，他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：“媽媽再也不會來了�！痹诤⒆拥目拊V中我得知，原先寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：“還有老師，還有老師媽媽啊�！睆哪且院螅�在寧寧的口中，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每一天我都會關(guān)注寧寧的一舉一動，飯吃得怎樣樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關(guān)注這些細(xì)小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著不肯離開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的話：“老師，我不走，我不想離開你。離開你，我又沒有媽媽了�！蔽揖o緊地抱著孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無論在哪里，無論什么時候，老師，永遠(yuǎn)是你的媽媽！”

　　當(dāng)我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見了，老師”時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我明白：又是雛鳥羽翼豐滿，飛向更高的天空；又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開他們我會有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧！孩子們！老師愿在那里做你們永遠(yuǎn)的守巢人！

　　師德優(yōu)秀征文 24

　　為了更好地踐行社會主義核心價值觀，弘揚教師群體敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，激發(fā)廣大教師的教育教學(xué)熱忱，8月26日，由柯橋區(qū)教體局組織的優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡巡回報告會在我校舉行。我有幸聆聽了五位優(yōu)秀教師的精彩報告，他們用樸素的語言，真摯的情感詮釋了一名普通教師不平常的追求之路，尤其是王葉軍老師和何國權(quán)老師，給我留下深刻的印象。

　　當(dāng)從蔡朝陽老師那求得的書單尚且靜靜躺在電腦桌面時，王葉軍老師的博學(xué)和鉆研精神，讓我再次為自己的寡學(xué)而自嘆弗如。王老師不無自豪地說，他和妻子志同道合，兩人都是愛書之人，家里藏書之多已不得不再買一間房專門用做藏書室。作為一名政史老師，我們很難想象到底是怎樣的心境才能讓一個人將枯燥乏味的各類政史書籍讀出言情小說的浪漫、武俠小說的快意，甚至是廢寢忘食，不食人間煙火。王老師幽默地說，他和妻子都不做飯，將做飯的時間都用來讀書了，同事戲稱他倆為“政史雙嬌”。

　　為了寫好一篇《鄧小平理論》的專業(yè)研究論文，王老師曾搜羅了所有版本的《鄧小平理論》并仔細(xì)研讀數(shù)遍，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和鉆研精神不得不令人折服。

　　一直欣賞一句話：胸有文墨虛若骨，腹有詩書氣自華。長期的研讀，歷史的厚重與政治的嚴(yán)肅在王老師身上沉淀，談起自己的專業(yè)王老師自信滿滿，侃侃而談。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)該是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識的人，教師的知識越深湛，視野越寬廣，科學(xué)素養(yǎng)越全面，他就在更大程度上不僅是一位教師，而更是一位教育者�！蔽蚁胪趵蠋熅褪沁@樣一位優(yōu)秀的教育者。

　　無論什么書，多讀總是有好處的。作為教師我們一直在說要提高自己的自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，那么讀書無疑是最好的途徑。讀書，能讓教師開闊眼界，拓寬視角，將最新最全面的知識傳授給學(xué)生，讓課堂變得鮮活生姿，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事。多讀書，讀好書，方能像王老師一樣，在課堂上引經(jīng)據(jù)典、信手拈來。興趣是最好的老師，在我們眼中的枯燥乏味的政治理論，在王老師眼中無疑是饕餮大餐。

　　博學(xué)是“傳道授業(yè)解惑”的必要前提，堅守是教師的職責(zé)和素養(yǎng)。

　　何國權(quán)老師的演講質(zhì)樸而風(fēng)趣，他自嘲道：雖然我被評為美麗教師，事實上我一點都不美麗，我沒有轟轟烈烈的事跡可以說，也不像王老師那樣博學(xué)小有名氣，但有一點，我無愧于心，那就是，雖然我已臨近退休，雖然我身患糖尿病，但我一直堅守在教學(xué)一線，快退休了還承擔(dān)著高三年級的班主任工作和教學(xué)任務(wù)。

　　何老師的話讓很多人汗顏，臨近退休，對學(xué)校對學(xué)生對教學(xué)還是滿腔熱情，而正直壯年的我們卻盼著評完高級便高枕無憂。有幾人能像何老師那樣帶病堅守崗位，又有幾人能像何老師那樣直至退休仍堅守在教學(xué)一線？個中苦楚不言而喻，但我想在何老師眼里還是幸福而自豪的，因為愛這一份事業(yè)。

　　印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的.，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！边x擇了教育，也就選擇了葉的事業(yè)，默默守護(hù)花朵，堅守自己的職責(zé)。幾十年如一日的堅守，再平凡也顯出了不平凡。

　　堅守是教師基本的職業(yè)素養(yǎng)，它是一種境界，它以愛為前提，蘇霍姆林斯基說：熱愛孩子是教師生活中最主要的東西，沒有愛，就沒有教育。

　　尤其是我們職教的孩子，作為應(yīng)試教育的瑕疵品，他們?nèi)鄙僮孕判�，缺少關(guān)注的目光，缺少被認(rèn)同感。我們需要用愛去修補他們失落的內(nèi)心。用愛讓他們重拾自信，讓他明白成績不是評價一個人的唯一標(biāo)準(zhǔn)。歌德說：愛是促使人復(fù)蘇的'動力，我們用愛喚醒孩子沉睡的力量，讓他們重拾信心，找回自我。當(dāng)我們看到原本“壞孩子”變成積極向上的好青年，內(nèi)心是滿足的；看到孩子畢業(yè)幾年后感激地說“老師，我不會忘了您的”，內(nèi)心是幸福的。因為愛，有了堅守的理由，因為愛，有了堅守的力量，讓我們用愛堅守住孩子的未來，教育的未來。

　　本次報告會以身邊的人身邊的事為榜樣，拉近了我們與先進(jìn)教師的距離，真實、樸素、感人的現(xiàn)身說法更易觸動我們內(nèi)心的心弦。讓我們向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)吧，學(xué)習(xí)王葉軍老師的讀書精神，學(xué)習(xí)何國權(quán)老師的堅守品質(zhì)。金玉良言猶在耳，趁熱打鐵需盡早，也許我們永遠(yuǎn)無法像他們那樣優(yōu)秀，但我們可以努力成為最好的自己。讓我們以愛之名，熱愛我們的專業(yè)，堅守的我們崗位，將敬業(yè)愛崗落到實處，做一名“樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新”的合格教師，讓優(yōu)秀教師的事跡開遍每一塊教育的土壤。

　　師德優(yōu)秀征文 25

　　“學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，而我，就是用我的知識和經(jīng)驗點燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外”。這是上一學(xué)年第二學(xué)期剛開始，第一節(jié)課一個看上去50來歲的老師（老范），他第一次上課的開場白。初聽此話時有個別學(xué)生私下跟我講了：“覺得很可笑，他用什么點燃我們學(xué)習(xí)智慧火花？怎么得法于課內(nèi)，得益于課外？因為我們覺得這壓根不可能�！钡胶髞砺�慢接觸才開始了解到他是一位資歷很深的高級工程師，但令我很驚訝的是他卻和學(xué)生沒代溝，也不會因為資歷深而不怎么搭理學(xué)生，臉上總是掛著很和藹的笑容，讓人覺得很親切。他從事建筑行業(yè)30余年，在這方面有著權(quán)威又深厚的經(jīng)驗與知識，專業(yè)知識的能力是毋庸置疑的，但是企業(yè)教學(xué)與學(xué)校教學(xué)明顯有著不一樣的地方，從企業(yè)工作出來的人對工地都有很多了解，對一些工地上基本性的知識都很了解，但對在校大學(xué)生不同，在校大學(xué)生對工地認(rèn)知很少。

　　起初他沒注意到這一點，很多基礎(chǔ)的東西沒講到，卻講得讓學(xué)生們覺得有點深，當(dāng)學(xué)生向他反映這一情況后，他果斷改變了他的教學(xué)方法，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生學(xué)得明，學(xué)得通，并在課堂上與學(xué)生互動，私底下與學(xué)生交流，了解學(xué)生不懂的地方不斷完善，盡到自己最大的努力去教好學(xué)生，所以贏的同學(xué)們的歡迎和尊重。同學(xué)們樂意稱其為“范工”或“老范”。他實打?qū)嵲诮ㄖ�行業(yè)從事過各種各樣的職務(wù)，有著輝煌的行業(yè)經(jīng)歷和幾十年累積的經(jīng)驗。而現(xiàn)在，他的唯一樂趣就是可以轉(zhuǎn)身投入教育行業(yè)，以身作則地培養(yǎng)社會未來的實用型人才。教師就是要愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)，愛崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。愛崗敬業(yè)，在老范身上體現(xiàn)得淋漓盡致，我覺得他絕對對得起這四個字。

　　“不單單書本上的知識才是知識，知識還應(yīng)包括實踐型的知識和應(yīng)用型的知識，而書本教材更多的是提供了理論型的知識”。把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向廣闊的領(lǐng)域，帶給學(xué)生的，絕不僅僅是書本上硬生生的文字，而是他親身經(jīng)歷，多年累積的經(jīng)驗。他昨天的`積蘊，是為了學(xué)生明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令他值得欣慰的呢？正是他這種理念，讓學(xué)生們不再是“填鴨式”的接受書本生硬的內(nèi)容，而是將抽象的概念具體到每一個細(xì)節(jié)，讓他們真正感受到知識的趣味性。 老范常常對他的學(xué)生說：“沒有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有不會教的老師，考試考的不是學(xué)生，而是考老師。學(xué)生的成功，那是因為學(xué)生自身的努力和奮斗；學(xué)生的失敗，是因為老師自身知識的缺失，沒有盡到一個教師授業(yè)解惑的職責(zé)”。因此，他總是竭盡所能，將他積累的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，課本上沒有的，他就率領(lǐng)學(xué)生到附近工地去感受現(xiàn)場施工，一一詳細(xì)地給學(xué)生們介紹，堅持項目驅(qū)動、案例引導(dǎo)、全過程教學(xué)理念。

　　培訓(xùn)學(xué)生參加全國學(xué)生“魯班杯”建筑工程識圖技能大賽并取得全國大獎的經(jīng)歷，更是對他教學(xué)成績的又一肯定。從選拔團(tuán)隊開始到選撥出題，以及之后對前十二名的學(xué)生進(jìn)行一對一的面試提問，都看得出他對教育工作的認(rèn)真態(tài)度；對于選拔出的五個參賽培訓(xùn)同學(xué)，又制定培訓(xùn)計劃，查找準(zhǔn)備資料，凡事他都親力親為，為參加比賽獲獎打下堅實的基礎(chǔ)。

　　師德優(yōu)秀征文 26

　　俗話說得好：嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán)，師之惰”。但是我們的嚴(yán)是要有標(biāo)準(zhǔn)的，是要在一定范圍內(nèi)的，是要符合教育規(guī)律的，是要有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴(yán)要嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求要出于真誠的愛。

　　這一點我是深有體會的，記得去年我剛開始帶一年級的時候。多年來我已習(xí)慣教高年段，剛開始接觸一年級的學(xué)生的確不習(xí)慣。最初，我經(jīng)常批評他們，時不時就氣得沖著他們大吼，有時也會懲罰他們。結(jié)果孩子們對我的嚴(yán)格非常害怕，看我的眼神充滿了敬畏，可是該犯的錯誤一點也沒減少。我開始從自身找原因，漸漸地我發(fā)現(xiàn)這樣的嚴(yán)厲，不利于師生感情的.交流，也不利于孩子們的成長，更不利于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。于是我改變教育方法，先通過激勵的方法培養(yǎng)他們對學(xué)校生活的熱愛和對學(xué)習(xí)的向往，再通過實際事例，給孩子們講道理，找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)說服教育。并在班級制定行為規(guī)范，要求全體學(xué)生嚴(yán)格遵守，如果有學(xué)生犯了錯誤，就請全體學(xué)生一起評價，說一說他錯哪里，應(yīng)該怎么改正?讓學(xué)生換位思考，從中明辨是非、體驗得失，汲取教訓(xùn)、規(guī)范自己。漸漸的，孩子們懂事了，學(xué)習(xí)的積極性加強(qiáng)了。有的家長說：孩子又怕我，又喜歡我!還有的家長說：喜歡我的教育方法，即嚴(yán)格，又不泯滅孩子們的天性。說孩子們跟著我學(xué)習(xí)很快樂!聽著家長這樣的評價，我非常高興。其實我應(yīng)該感謝這群孩子，是他們讓我明白了什么是真正的嚴(yán)格——嚴(yán)格之中只有滲透愛的芬芳，才能成孩子們成長中不可或缺的甘露。

　　當(dāng)然嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。

　　還記得剛才加工作時，我?guī)е�飽滿的熱情投入到教育事業(yè)中，并暗下決心，一定讓我的學(xué)生學(xué)有所成。然而初為人師的我，有的只是一份強(qiáng)烈的責(zé)任感，而不懂得懲罰背后的嚴(yán)重危害。學(xué)生作業(yè)寫得不好，我就罰他寫十遍;不寫作業(yè)我就罰她寫二十遍;上課不認(rèn)真聽講，我就罰他站著聽一天課;等等等等。結(jié)果我和學(xué)生之間有了隔閡，除了上課孩子們根本就不和我交流，學(xué)生開始厭學(xué)，壞毛病更是變本加厲，經(jīng)過師德思想的指導(dǎo)，我才明白，懲罰、體罰學(xué)生是一種錯誤的行為，指責(zé)和懲罰不等于教育，更不是師德的體現(xiàn)。亞里士多德說得好：“愚昧的懲罰是更嚴(yán)重的愚昧!”我的粗暴恰恰反映出我的無能、幼稚。

　　師德優(yōu)秀征文 27

　　師德，是愛。愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切。春風(fēng)化雨，潤物無聲;循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻(xiàn)。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。

　　師德，是安貧樂教，矢志求真。一只粉筆，是一生的伴侶;三尺講臺，是人生的舞臺。師德，是博采眾長，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)�！吧茙熣弑厣茖W(xué)�！薄皫熣�，傳道，授業(yè)，解惑也�！薄暗乐�未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也�！�

　　師德，是星辰。遠(yuǎn)望像一盞燈，近看似一團(tuán)火。它能照亮心宇，點燃希望。師德，如百合。展開是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。

　　師德，是大力神。它為思想傾注靈魂，它為雛鷹拔開云霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽。師德，是二月風(fēng)。它用真善美啟迪心靈，用花朵的開放，自豪地唱響自己的名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟，乘風(fēng)遠(yuǎn)航。

　　師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的.偉大修養(yǎng);師德，是陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信仰;師德，是徐特立“忠貞為教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)“的高尚品格。

　　師德，不是長篇大論的大道理，它是教師生涯中的一點一滴，折射出每個教師人性的光輝。師德，不是虛無縹緲的高遠(yuǎn)追求，它是教師的.一種實實在在的生命價值，它托起的千秋風(fēng)范似一記路標(biāo)，一桿旗，動人以魅力，招人以真純。

　　師德，是泱泱云水的博大胸懷。它視教書為事業(yè)，當(dāng)事業(yè)如生命。嘔心瀝血，廢寢忘食，即使銀絲爬上了雙鬢，也一如既往地?zé)嵫�沸騰，一往情深地風(fēng)雨兼程，默默地拉著教育鏵犁，堅定頑強(qiáng)地向前、向前。

　　學(xué)高為師，德高為范。師德，是教師心中自然內(nèi)化成的一種“魂”!

　　師德優(yōu)秀征文 28

　　“學(xué)為人師,行為世范”師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù),“小事”莫“小視”,一言一行事關(guān)師德形象,一點一滴彰顯園丁魅力,只有每一個人都從我做起,從現(xiàn)在做起,從點滴做起,師德師風(fēng)建設(shè)水平才能實現(xiàn)整體提高和質(zhì)的突破。”

　　多年來,在師德師風(fēng)建設(shè)中,似乎總是存在著說的多、做的少,計劃多、落實少,講客觀困難多、談主觀原因少,講宏觀問題多、談具體細(xì)節(jié)少等現(xiàn)象。一些教師片面認(rèn)為,諸如課堂上接打手機(jī)、有時酒后上課、課后打打麻將等等,都是生活小節(jié),不損形象,無傷大雅。因此在工作生活中往往放松了警惕,降低了要求,忽視這些“小節(jié)”,原諒這些“小節(jié)”,結(jié)果在學(xué)校與社會、學(xué)生與家長中產(chǎn)生了不良影響。

　　事實上,師德師風(fēng)建設(shè)無小事。學(xué)生是一張純凈的白紙,可塑性和模仿性極強(qiáng),在工作和生活中,教師的言談舉止、文明習(xí)慣等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,不知不覺中被學(xué)生所效仿。有的`學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差,亂拋果皮紙屑,往往是教師常常隨地亂丟煙頭的“啟示”;有的學(xué)生自由散漫,經(jīng)常遲到或早退,往往是一些教師自律不嚴(yán),不能按時上下課的“引導(dǎo)”;一些學(xué)生不愛說普通話,愛說臟話粗口,往往是個別教師不文明用語的“寫真”;有的學(xué)生聚眾打牌賭錢,往往是一些教師課后打牌的“翻版”……

　　由此可見,要提高師德師風(fēng)水平,就必須把教師工作生活中的“小節(jié)”、“小事”真正重視起來,切實嚴(yán)管起來。當(dāng)然,良好師德師風(fēng)的形成絕非一朝一夕之功,不僅需要嚴(yán)格的制度去約束規(guī)范,也需要廣大教師提高自律意識去主動養(yǎng)成。愿全體教師一起行動起來,爭當(dāng)師德師風(fēng)模范,爭做文明教師標(biāo)兵,讓教師形象更美好。

　　師德優(yōu)秀征文 29

　　作為一名教育者，我們應(yīng)該時刻牢記師德名言的重要性。在教育學(xué)生的過程中，我們不僅要傳授知識，更要成為學(xué)生的榜樣，以自己的言行來引領(lǐng)他們的成長。

　　師德名言中曾提到：“言傳身教，德高望重”。這句名言告訴我們，教師不僅要有崇高的職業(yè)道德，更要通過自己的言行來影響學(xué)生。我們應(yīng)該用正確的價值觀和行為準(zhǔn)則來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白什么是正確的，什么是錯誤的。

　　在課堂上，我們要注重言傳身教這個原則。我們要尊重學(xué)生，給予他們充分的尊重和關(guān)愛。同時，我們也要嚴(yán)格要求自己，做到言行一致，符合道德規(guī)范。只有以身作則，我們才能真正影響學(xué)生，促使他們樹立起正確的人生觀和價值觀。

　　除了在課堂上，我們還應(yīng)該在平時的生活中貫徹師德名言。作為學(xué)生的榜樣，我們要展現(xiàn)出高尚的`道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。我們要積極參與公益活動，為社會做出自己的貢獻(xiàn)。我們要關(guān)心學(xué)生的成長，幫助他們解決困難，指導(dǎo)他們正確地選擇人生道路。

　　師德名言中還提到了教育的力量。作為教師，我們擁有無窮的力量，能夠改變一個孩子的命運。我們要用教育的力量去感染學(xué)生，讓他們明白知識的重要性，激發(fā)他們追求進(jìn)步的欲望。我們要向?qū)W生灌輸正確的價值觀，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。

　　最重要的是，我們要時刻保持對學(xué)生的愛心。師德名言中提到：“愛生如子”，這句話表達(dá)了對學(xué)生的深情厚意。我們要像對待自己的子女一樣，關(guān)心學(xué)生的成長，關(guān)注他們的需求和困擾。只有真心關(guān)愛學(xué)生，我們才能建立起良好的師生關(guān)系，讓教育事業(yè)蒸蒸日上。

　　師德優(yōu)秀征文 30

　　我是一名新教師，2013年通過招考進(jìn)入六枝特區(qū)第二小學(xué)，剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟�心里即激動又害怕（很高興能成為一名人民教師，但害怕自己還不能做一名合格的人民教師）。很幸運的是遇到了葉老師，通過認(rèn)識了解到，她雖然是一名老教師，但也只是比我早來這學(xué)校一年，她是從其它學(xué)校調(diào)來的，她給我講了一些關(guān)于她剛開始來這學(xué)校時的事及自己當(dāng)時的想法，她以自己的親身經(jīng)歷告訴了我們首先不要自己把自己給嚇到了，老教師還不是從新教師演變而來的，只要自己盡力而為就不會有什么困難了。聽了她的故事，讓我打消了害怕的.念想，增加了對自己的信心。

　　葉老師是一個愛笑的人，你每天都會看見她的`嘴角揚著微笑，看著她的微笑，你的心情也會變得愉悅起來。她常說：“對待學(xué)生就得像對待自己的孩子一樣”。她的班級里有一個特殊的學(xué)生，由于自身先天的原因，他不愛學(xué)習(xí)，也不完成作業(yè)，但葉老師從來不覺得他有多么的讓人討厭，她說：“這樣的孩子真的很可憐，我們更應(yīng)該多加照顧，對他的要求也得降低點�！彼�有時會完成作業(yè)，一旦完成了作業(yè)他就跟著葉老師來到辦公室讓她馬上給他批改出來，每次葉老師不管自己有多忙，她都會放下手里的的工作給他認(rèn)真批改作業(yè)，無論他做的怎樣，葉老師都會表揚、鼓勵他，看著那個學(xué)生開心的走了出去，但葉老師比他還高興。

　　和葉老師在一個辦公室快一年半了，好像從沒有見過她對學(xué)生發(fā)過一次火，總是看見她臉上掛著滿滿的微笑，她對自己的學(xué)生很關(guān)心、愛護(hù)，對我們年輕老師就像對自己的兒女一樣，對辦公室的教師子女也很關(guān)心。她無私的關(guān)愛著身邊的每一個人，她的熱情讓我們?nèi)跒榱艘惑w，她是我們身邊的好老師，值得我們向她學(xué)習(xí)！

　　師德優(yōu)秀征文 31

　　“走路上學(xué)?”初聽此名，也奇怪了很久。一件極其普通的事，有什么可塑之材?看完才知道，故事主要講云南怒江兩岸的孩子們，溜索上學(xué)的故事，說白了，走路上學(xué)只是他們的一個奢望。在此片中，有兩個很值得人注意的角色，第一個是城里來的醫(yī)生，第二個則是聶老師。一個敷衍，一個認(rèn)真。我也從聶老師身上看到了，老師們的共有的一個人性光輝——師德!

　　影片一開始，那個下鄉(xiāng)醫(yī)生不由讓人大跌眼鏡。擺著一副城里人的大架子，一個男子漢，居然像一個老鼠怕貓一樣怕溜索!而我們對比起，后面那個女老師，卻發(fā)現(xiàn)對溜索沒有一絲的'畏懼!更可惡的`是，他沒有作為一個醫(yī)生該有的道德!在醫(yī)道上，時間就是生命是一個無可厚非的觀念，可他卻應(yīng)為自己的生命而選擇多走兩小時，是的，這兩小時對你而言是可能只是微不足道，可是對于一個重病在身的患者，卻是救命的兩小時。再還有那最后一句：“不會再見羅!”更體現(xiàn)出當(dāng)今社會的缺陷：到底有多少下鄉(xiāng)知識分子不是一時激動?派下的精英，又有多少回正確、真實、誠懇的面對問題?這些問題還要探討。好了，反面例子說夠了，來看看正面的。

　　聶老師第一次出現(xiàn)就給我感覺到更像一位無微不至的母親，注意到每一個細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子大冷天只穿拖鞋，就立馬幫孩子們良好尺寸，讓遠(yuǎn)在深圳的朋友買好一雙雙鞋，那是一雙雙充滿愛的鞋。她放下屬于城市人的傲氣，散發(fā)著沁入人心靈的溫暖。

　　師德，使她作為一個老師多次冒著生命危險往返怒江兩岸，來到瓦娃家中。為了他的事，甚至周末都到他家為他補課。她的行為，最終感動了瓦娃的母親，也撼動了她的心靈。這也詮釋了：師德，可以撼動任何人的心靈!!

　　師德優(yōu)秀征文 32

　　天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已經(jīng)飛過�！泵看巫x到泰戈爾的這句詩，我心里總會受到強(qiáng)烈的震撼。在人類所有的愛中，最高尚的便是師愛。因為他是無私的，只講付出，不求回報；因為他是智慧和嚴(yán)慈結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。師愛，如花一般燦爛美麗。

　　他是一名普通的中年教師，從事教育工作近三十年，既沒有驚天動地的感人故事，也沒有感召世人的`豪言壯語。他的教風(fēng)可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、愛校如家、愛生如子”。他就是我校心中裝著學(xué)生，惟獨沒有自己的孫勇老師。

　　從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，孫老師的心中便裝滿了他的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會看見教室里閃過他的身影。那是他在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。他的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。他對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的`回答不符合要求，孫老師都會用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真改正后才過關(guān)；下課了，你經(jīng)常會看到他在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的他仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因為，他的心中始終裝著學(xué)生，惟獨沒有自己。他把絕大部分的時間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，他用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。

　　用犧牲般的敬業(yè)精神來形容孫老師，絲毫不過分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

　　師德優(yōu)秀征文 33

　　如果說“愛”是人類的靈魂，萬物的精華，那么對于教師的用心工作來說就是教育事業(yè)的命脈。獻(xiàn)身教育、教書育人并不是一句抽象的口號，而是包含著十分豐富而深刻的內(nèi)容，一個具有獻(xiàn)身教育、用心工作的`教師，事業(yè)上必然表現(xiàn)出具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。作為一名教師，只有熱愛自己的事業(yè)，師愛之美才會熠熠生輝。

　　教師在教育過程中應(yīng)給予學(xué)生更多呵護(hù)、關(guān)照、關(guān)心、關(guān)懷。教育是師生之間的雙向交流，師生的關(guān)系必然具有濃厚的感情色彩，對學(xué)生的`愛是實施教育的手段，也是教育取得成功的關(guān)鍵，更蘊含生本教育之內(nèi)涵。在現(xiàn)實社會生活中，由于社會的環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)和人們觀念的變化，必然會在孩子們身上表現(xiàn)出來。如：“三人家庭”的增多，離婚率的增多，使得一些孩子們變得孤獨、冷漠;生活優(yōu)裕,在家庭中受到過分的寵愛，使得一些孩子心理脆弱、意志力不強(qiáng);學(xué)習(xí)生活枯躁，社會競爭激烈，使得一些孩子生厭世心理;信息、經(jīng)濟(jì)、商品化的社會發(fā)展帶來些消極影響，也使得部分孩子變得狹隘、自私等等。為此，在工作中教師應(yīng)特別注意情感的投入，用師愛澆灌孩子的心田，切實做到以愛育人。正如杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無”。學(xué)生一旦體會到這種感情就會親其師而信其道。

　　無可置疑，沒有愛就沒有教育。教師的愛具有一種強(qiáng)大的力量，它不僅能提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且還會促進(jìn)學(xué)生成長、成才，影響到學(xué)生健康和發(fā)展、個性的形成、職業(yè)的選擇以至于人生道路的轉(zhuǎn)變甚至影響到學(xué)生的一生。教師的愛是一種神圣的愛。有這種愛，才能夠?qū)嵤┪覀兘裉斓乃刭|(zhì)教育，才能把孩子們培養(yǎng)成對社會有用的人。

　　師德優(yōu)秀征文 34

　　愛生奉獻(xiàn)光耀師魂。讀《新時期師德修養(yǎng)》有感“愛生、奉獻(xiàn)”是教師職業(yè)道德的精髓，是師德之魂，是師德的永恒的主題，讀《新時期師德修養(yǎng)》有感。無論是古今還是中外都無一例外的要求為人師者必須具有對學(xué)生、對教育事業(yè)的一種甘愿付出的情懷，這種情懷已成為幾千年來為人師者永恒的道德信條。

　　它告訴我們：“愛生、奉獻(xiàn)”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”、不期待“立竿見影”、不期待“掌聲、鮮花”，它意味著對學(xué)生的理解、尊重和愛心.理解是一種認(rèn)知因素，尊重是一種態(tài)度，它能使孩子快樂健康的成長，而愛心則是一種情感，即是天然的情感，又是理性的升華，這種愛純潔而真摯的，普遍而持久，這種愛是在理解和尊重之上建立起來的，是情理相容的，可以產(chǎn)生巨大的`教育力量，因為它能滿足學(xué)生需要，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，又能設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生去探究，這種師愛是教師魂中之魂.這樣的師愛讓學(xué)生真切的感受到教育對他們進(jìn)行智慧啟發(fā)和心靈陶冶所帶來的內(nèi)心充實、和諧、光明和快樂，從而實現(xiàn)個體身心素質(zhì)的全面的、生動的、活潑的發(fā)展，這是以人為本的教育，是師德的真正的內(nèi)涵。

　　教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的.因此，在教育過程中無私奉獻(xiàn)這種師愛，是教育成功的關(guān)鍵. 教師的職業(yè)是崇高的，是奉獻(xiàn)的職業(yè)，這就需要教師用一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去看待自己的職業(yè)，用一種忠誠和熱情去從事自己的事業(yè)，也就是說教師需要遵守一定的職業(yè)道德，嚴(yán)格要求自己，從而“奉獻(xiàn)”自己。

　　師德優(yōu)秀征文 35

　　植物死了，把它的生命留在種子里；詩人離去，把他的生命留在詩句里。

　　詩中有天生我材必有用的豪情；有尚思為國戌輪臺的抱負(fù)；有為伊消得人憔悴的思念。其中的品質(zhì)更讓人為之贊嘆不已。

　　盡心盡力

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師對學(xué)生總是盡心盡力，我的'老師一樣，她會為了給我們批改作業(yè)而挑燈至深夜，她會為了讓我們提高成績而耐心至極，她會為了給我們闖下的禍?zhǔn)率瘴捕�四處奔波。她像我們的母親一樣，每天用和藹可親的微笑迎接我們，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待我們，用溫暖關(guān)心的話語叮囑我們。她盡心盡力，事事親力親為，無微不至。

　　不慕名譽

　　采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。在我得獎時，老師會為我鼓掌，給予我微笑；在我落魂時，老師會給我擁抱，給予我力量；在我得意時，老師會對我皺眉，給予我冷水，可天論何時，我成功與否，老師都會站在我身后，這是她自己的努力換來的。這是老師對給她自已夸贊的回應(yīng)。我得意時，她說與她無關(guān)；我失意時，她說是她的責(zé)任，她從不要對自己的夸贊，她只求學(xué)生能更優(yōu)秀，更出彩。

　　誨人不倦

　　令公桃李滿天下，何用堂前更種花。我的老師有整整十八歲的`教齡，她調(diào)過很多次，至少帶過三百多人。她帶的學(xué)生不僅多，且十分優(yōu)秀，她是真真正正的誨人不倦。她愿意為了一個學(xué)生，而在上完四節(jié)課后繼續(xù)講課；她愿意為了一個學(xué)生，而馬不停蹄地剛開完會就安慰學(xué)生；她愿意了一個學(xué)生，而不吃飯，只為把這個學(xué)生送去醫(yī)院，她愿意為了一個學(xué)生而她不僅在教我們學(xué)習(xí)、生活，更是在教其他老師何為認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　詩中有美景，詩中有意境，詩中有品德，詩中有精神，詩中的師德帶詩香，晃晃悠悠飄進(jìn)了我們每一個人的心里。愿你我銘記老師的教誨，銘記老師的囑咐，銘記老師的用心。

　　師德優(yōu)秀征文 36

　　沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出感人的師德故事。

　　經(jīng)歷過初三才知道初三的時間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業(yè)迎中考，理化生操作考試、體育考試、報考、填各種表，加上原有的常規(guī)活動，初三生活可謂緊張極了。學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，何璐老師很早就到教室里開始了個別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起，教室里就會想起何老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到何老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。

　　何老師在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)，把她教學(xué)的經(jīng)驗悉心傳授給學(xué)生。何老師根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識，及時批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。和何老師形影相隨的是譚在興老師，譚老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作一絲不茍的人他沒有一句多余的話總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小卷子也在譚老師手下圈點勾畫。從這些勾畫中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，及時有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，我時�？粗�他給學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。何老師根據(jù)學(xué)生的實際情況每天都有不同層次不同類別的一日一練真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)熄燈鈴響起時她倆還在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個輔導(dǎo)。何老師和譚老師的辛勤勞動收獲了豐碩的果實：每年考試她倆所帶的'班級優(yōu)分率全鄉(xiāng)第一。

　　數(shù)學(xué)、歷史及格率也是全鄉(xiāng)第一，在全市也位居前列。兩位老師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實的工作，他倆家里還有一個殘疾孩子，但從來沒因家庭困難而影響工作，在他們身上沒有絲毫怨氣，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　師德優(yōu)秀征文 37

　　作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該時刻牢記自己的師德責(zé)任。師德名言中有一句話深深地觸動了我：“教師如花朵，高雅的氣質(zhì)需要用不懈的努力去培養(yǎng)。”在我的教育實踐中，我始終堅持以身作則，努力塑造自己高尚的品質(zhì)和獨特的氣質(zhì)。

　　首先，教師要具備堅定的道德信念。“德行天下，器大者興”。只有擁有正確的道德信念，教師才能在教育中起到積極的示范作用。在我與學(xué)生的互動中，我注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，教育他們懂得什么是真正的好人、善良的品質(zhì)。從小事做起，讓他們懂得愛護(hù)他人，關(guān)心弱者，維護(hù)公正等重要道德觀念。

　　其次，教師要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德、情操和人格魅力。在我教學(xué)的'過程中，我會結(jié)合每個學(xué)生的特點，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，并通過激發(fā)他們的潛能和培養(yǎng)各方面的綜合素質(zhì)來提升他們的品質(zhì)。

　　此外，教師還要尊重學(xué)生的個性差異。每個學(xué)生都是獨立而獨特的個體，擁有各自的`特點和需求。作為教師，我們要敏感地觀察每個學(xué)生，了解他們的優(yōu)點和困難，并給予他們個體化的關(guān)懷和支持。只有真正關(guān)心學(xué)生，理解并滿足他們的需求，才能真正做到以愛心引領(lǐng)他們成長。

　　再者，教師還要注重自身的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。作為學(xué)生的指路明燈，教師需要保持時刻的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷充實自己的知識儲備，提升自己的教育水平。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能給予學(xué)生最好的教育資源和最高的教育品質(zhì)。

　　最后，教師要注重以身作則。只有做到身體力行、言傳身教，才能真正影響學(xué)生的行為和思想。我會用實際行動去展示什么是正確的行為方式、碧藍(lán)的道德風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生從我身上學(xué)到正確的道德觀念，塑造他們良好的榜樣。

　　總之，作為一名教師，要時刻牢記自己的師德責(zé)任，通過言傳身教向?qū)W生傳達(dá)正確的道德觀。我會以高雅的氣質(zhì)和不懈的努力來培養(yǎng)自己的師德素養(yǎng)，用心去教育和引導(dǎo)每一個學(xué)生，讓他們在我的影響下成為有道德情操的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　師德優(yōu)秀征文 38

　　教師這一職位聽起來雖然只用教同學(xué)們知識，但是在教課時卻會遇上很多麻煩。同學(xué)間因一件事打了起來，要老師解決；差生被其他同學(xué)歧視，十分失落時，要老師安慰；班級成績下降時，要老師操心……

　　上個學(xué)期我們班來了一個新語文老師，由于以前的語文老師是班主任，所以這個新來的老師也是我們的班主任。這個老師姓張，脾氣很好，說話總是很溫柔的，只有在十分生氣時，才會很兇的說話。我以前和幾個同學(xué)一起當(dāng)值日班長，這次老師還讓我們當(dāng)，而且將以前兩個因為一件事而撤職的同學(xué)加了回來。她說她看我們就像看一張白紙，沒有一點污點一樣，對我們沒有一點壞的印象。

　　張老師喜歡讓我們五個值日班長有時發(fā)一發(fā)校訊通，向家長們匯報同學(xué)們這天的作業(yè)、行為情況。我是星期一的值日班長，因為周末的作業(yè)會比星期一到星期五的多一些，所以這天總是有一些同學(xué)作業(yè)完成的不好，而我也就要發(fā)很多校訊通�？墒俏倚瞧谝煌砩嫌屑医桃獊恚�走回去又要一點時間，發(fā)校訊通的速度也不是很快，怕會趕不及，就不怎么想發(fā)校訊通。

　　一次，發(fā)完校訊通后，已經(jīng)很晚了，走在回家的路上，覺得十分氣惱，為什么星期一的值日班長要發(fā)那么多短信？為什么除了星期一和星期五的值日班長，都幾乎不用發(fā)短信？我越想越生氣，媽媽打了個電話來，問我怎么了，我就跟她說了這件事，說到后來還抽噎了起來。

　　第二天，張老師把我叫到了辦公室，辦公室里除了我們兩個就沒有人了，看來是張老師特地支走的`。她先問我有沒有事，要不要緊，然后就語重心長地跟我說，讓值日班長發(fā)校訊通其實是為了鍛煉我們的語言組織能力。讓我發(fā)那些校訊通其實是為了我著想。

　　回到教室后，我想著張老師對我說的一番話，覺得很有道理，也就不怎么討厭發(fā)校訊通了。

　　師德其實沒有像想象中那么偉大，而是平平淡淡的，十分樸素的，像春雨滋潤著每個同學(xué)的心。

　　師德優(yōu)秀征文 39

　　作為一名教師，我們的職責(zé)不僅是傳授知識，更重要的是要有良好的師德和師風(fēng)。在教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到了師德師風(fēng)的重要性，不斷地學(xué)習(xí)和反思，不斷提升自己的師德師風(fēng)，以更好地服務(wù)學(xué)生。

　　首先，作為一名教師，我們必須要具備高尚的師德。教師是學(xué)生的榜樣和引路人，我們必須時刻注重自身的言行舉止，始終保持高尚的'品德和良好的形象。要做到言行一致，言出必行，讓學(xué)生在我們身上感受到正義、公平、誠實和勤勉的品質(zhì)。在教學(xué)中，我們更應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，及時解決學(xué)生的問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生在思想和行為上向著正確的方向前進(jìn)。只有在實踐中不斷完善自己的師德，才能贏得學(xué)生和家長的信任和尊重。

　　其次，良好的師風(fēng)是教師職業(yè)生涯中必不可少的一部分。師風(fēng)是教師的精神風(fēng)貌，是教師在工作中所表現(xiàn)出來的態(tài)度和風(fēng)范。要做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、尊重學(xué)生、充滿愛心、注重實效，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，以滿足學(xué)生和家長對于教師的要求和期待。在師風(fēng)的表現(xiàn)中，還應(yīng)該注意自身的語言和行為，不能出現(xiàn)教師有色眼鏡的情況，對每一個學(xué)生平等對待，不因任何原因而偏袒或者歧視某一個學(xué)生。同時，要不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)教學(xué)理念的更新，以創(chuàng)新的教育方式和手段滿足學(xué)生的需要。

　　最后，要做到師德和師風(fēng)的持續(xù)學(xué)習(xí)。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教師的師德和師風(fēng)也需要不斷更新和提升。因此，我們應(yīng)該利用各種途徑和機(jī)會學(xué)習(xí)和交流，參加師德和師風(fēng)方面的`培訓(xùn)和研討，提高自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。同時，不斷接觸新的教育理念和方法，嘗試新的教學(xué)技術(shù)，以適應(yīng)新時代的發(fā)展和學(xué)生的需要。

　　總之，作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的師德師風(fēng)是非常重要的。只有堅持高尚的師德和良好的師風(fēng)，才能夠更好地服務(wù)學(xué)生，更好地完成教育使命。在今后的工作中，我將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的師德師風(fēng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　師德優(yōu)秀征文 40

　　36年前的那個秋天，太陽慵懶地爬過山那邊的剎間，一片清朗的余輝旋即染紅了暮色，人聲鼎沸的型塘公社西路小學(xué)又恢復(fù)了“小庵”般的寧靜。這里，前不毗村，后不鄰店。南端是一條狹窄的卵石路，偶有幾個人影晃過；西邊是枯黃的老竹園，蕭蕭風(fēng)起，瑟瑟作響；北邊是一方百年桂林，幽然森聳，時起幾聲鴉鳴；東面是一塊稀疏的苗圃，我的宿舍就壘在溪溝上。當(dāng)我推開松動的板窗，目光越過墻腳下一條溪流，對面竟兀立著幾具草棚墳，風(fēng)打雨蝕，已裸露出一角脫落的棺材板，齜牙咧嘴，令人毛骨悚然。

　　那天，我被告知分配到型塘山區(qū)任教，自然是個強(qiáng)扭的瓜。上午，我十分沮喪地從水鄉(xiāng)老柯橋踏上一只油漆斑駁的破埠船，頭戴竹笠的船老大“吱咕――嚕――吱咕――嚕”扳了半天大櫓，才把我送到公社駐地叫“直街”的地方。本以為會留在中心�！敖稚稀比谓蹋�可午后老校長十二分和藹地對我說：“小董啊，西路村小學(xué)正缺一位骨干教師，你去吧，那里清靜，人情好。”果然，原來學(xué)校的前身是一個小庵，當(dāng)?shù)厣矫窳?xí)慣地稱呼為“小庵學(xué)堂”。我報到后，真覺得是清泉繞屋流，似乎木魚聲聲悠�？扇饲槟�？我一個外地的小青年，一如一葉漂泊的孤舟。

　　傍晚，同事們陸續(xù)回家了。疲憊和失意，孤獨和無奈，像幾根無形的繩索把我捆綁在“下榻”的一張大竹榻上。心里喊：“放我回去，放我回去！”可除了嗡嗡盈耳的蚊子聲，有誰理睬我呢？夜色漸漸濃暗，小庵更清靜了，我下意識地拉了一下用繩子系著的電燈開關(guān)，“啪嗒”一聲，一星光亮也沒有，一查發(fā)現(xiàn)電線已被老鼠咬斷。聽命吧，我閂住了門，倚在床上用毯子盡可能裹住易被蚊子插嘴的身體，開始接受新生活的考驗�；炭只秀敝�，聽天籟如訴，又有“阿彌陀佛”呢喃。唉，西路小庵！這地方，無疑是紹興地區(qū)的“西大荒”。

　　“——老師——”千真萬確，一個怯生生的童音夾著沙沙的竹葉聲從門外飄來。我的心怦然一動，倏地從床上跳下，忐忑地拉開門，只見一位十三、四歲的男孩站在門前：他左手拿著一盞古老的玻璃油燈，右手臂套著幾圈土制的紙筒蚊香，手心中還攥著一盒火柴。

　　“你——”我驚喜得如同他鄉(xiāng)遇故友，不知所措�！柏竽穻尳形襾淼摹�，他徑自走到床前，放下手中的東西，利索地劃了一根火柴，點亮油燈。又熟練地解開蚊香，置燈上點燃，放在床底下。然后，默默地坐到對面的小凳上。在燈光的照映下，童稚的臉上泛著幾分羞澀，宛若垅上一株拔節(jié)的紅高粱。

　　我們在昏暗的燈光下，相互對視，無語，沉默……

　　過了一會兒，我終于鼓起勇氣：“不早了，我送你回家，家在哪里？”他愣了一下，仿佛記起了什么，靦腆地說：“不，我陪你，伢姆媽說的，你冷清，長期陪你，給你作個伴�！边@——當(dāng)然是我求之不得的事。就這樣，我在他鄉(xiāng)遇上了知己，我們相依而臥。不一會兒，他喃喃進(jìn)入了夢鄉(xiāng)：“姆媽……蚊子咬……”朦朧中，他甩手拍著蚊子。聽著嗡嗡蚊子聲，我汗顏極了：一個二十出頭的江湖“英雄”，竟心安理得接受著一個孩子的照顧。這一夜，我轉(zhuǎn)輾反側(cè)，靜聽著窗外潺潺的流水，思緒也流向遙遠(yuǎn)的地方：小庵生活也許就是一塊得與失的蹺蹺板，工作環(huán)境的優(yōu)劣是相對的。塞翁老頭，你是否在說，失馬是福？我夢入了頗有禪意的境界。

　　我終于正視了生活，珍惜了這個陪伴我的少年的情誼以及山村淳厚的鄉(xiāng)風(fēng)。

　　在小庵的日子里，我體驗了什么叫與學(xué)生“同甘苦，共患難”。早晨，娃娃們夾著寒風(fēng)，從幾里開外的嶺下村、潛蛟橋等村跋涉到小庵上學(xué)；鈴聲搖響后，我跨進(jìn)四壁透風(fēng)的教室，習(xí)慣性地在左邊掛上一塊小黑板，讓三年級的學(xué)生先做算術(shù)題；側(cè)身轉(zhuǎn)向右邊，打開語文課本，與四年級的學(xué)生共同朗讀“桂林山水甲天下……”回顧當(dāng)年無奈的“復(fù)式班”教學(xué)，今天還真是回味無窮，教學(xué)“亮點”多多：諸如，班額，比目前的小班還“小班化”，兩個年級各七八個學(xué)生，課程設(shè)置語文數(shù)學(xué)兼顧——后來聽專家說，這有利于左右腦一起開發(fā)。還有，今天叫得呱呱響的“自主課堂”、“以學(xué)定教”等教學(xué)模式，我曾經(jīng)的“復(fù)式班”不這樣操作不行�。‘�(dāng)然，這苦澀的.幽默，是否寓有阿Q精神，也就仁智各見了。

　　中午下課前，我會本能地踱進(jìn)只有一個“柴灶頭”的“食堂”間，為學(xué)生點火蒸飯，當(dāng)然也有我的那一份。當(dāng)值班的老師手握銅鈴“叮當(dāng)，叮當(dāng)”搖響下課鈴的時候，中飯也就飄香了。待同事們?nèi)�三兩兩回家吃飯的時候，我與學(xué)生也開飯了。每當(dāng)蹲在教室廊檐下托著盒子吃飯時，別有一番“花果山”的風(fēng)味。想當(dāng)年，歐陽修在醉翁亭里“與民同樂”很風(fēng)光，而我在小庵學(xué)�！芭c生同甘苦”其實也很溫馨。那時沒有“師德培訓(xùn)”，學(xué)校也沒有“熱愛學(xué)生”的考核，但在我的眼中，與學(xué)生共用“中餐”顯得那么自然，那么快樂。那時與學(xué)生“相依為命”，我真的沒有發(fā)現(xiàn)什么“問題學(xué)生”，學(xué)生視我為大哥哥。清楚地記得，一個月黑風(fēng)高的夜晚，我從嶺崗村家訪回校，幾位學(xué)生竟聚集在半路上一個叫“新涼亭”的荒涼地方為我“趕鬼”：“老師，這里經(jīng)常鬧鬼，我們一起壯膽�！蹦欠N溫暖，至今縈繞心頭。

　　小庵歲月，我目睹了同事余老師在學(xué)生午睡時分，輕輕地?fù)u著一把大芭蕉扇巡回著為學(xué)生趕蒼蠅的鏡頭；我聆聽了住在最高山巔的.丁老師以10粒羅漢豆充當(dāng)中飯的先進(jìn)事跡；我見證了貧困的鄉(xiāng)民，在五更時分沿著崎嶇的小路，挑著一擔(dān)青柴膽戰(zhàn)心驚地走往柯橋為孩子籌學(xué)費的窘迫；我感受了冷雨敲窗的教室里，與學(xué)生共同書寫“我愛家鄉(xiāng)”的最原汁的最樸素的教育教學(xué)。

　　“艱難困苦，玉汝于成”。我至今非玉，教育上也沒有修成“佛”，但在漫漫幾十年的生活和工作中，無論碰到這樣那樣的困難和困惑，每當(dāng)想起小庵教書的那段經(jīng)歷，就有一股直面人生的定力，就有一種為之堅強(qiáng)的毅力。正道的教育是雙向的，它能培養(yǎng)人，也能砥礪自己。于今，我在現(xiàn)代化的學(xué)校工作，就會油然而滋生幸福感。這種精神愉悅，本能的會鼓勵自己：“老董，小董時代的教育生涯，是一筆值得珍惜的精神財富，你唯有‘干到老，學(xué)到老’，才無愧于當(dāng)年的青春歲月�！�

　　是啊，時隨境遷，三十多年韶華迭轉(zhuǎn)，世事滄桑。小庵式的學(xué)校已是往事云煙，那少年的孩子已在讀研究生了。過去的西路村已被開發(fā)為四A級柯巖“大香林”景區(qū)。雙休日，我漫步在曾經(jīng)是小庵的那塊土地，抬眼望，天空凝結(jié)著淡淡的云煙，陽光中香林寺呈現(xiàn)一片紫色，登上寶林山，但見山巒重疊，青翠環(huán)流，正在架起的索道柱子，聳入云霄；新修的龍華寺樓閣，飛翔空谷……然回望舊時小庵來時路，那曾經(jīng)逝去的和至今留下的，心中不禁感慨：變了啊！變了��！唯有不變的，還是心中那片教育的圣地，永遠(yuǎn)蔥綠！有誰說，還有西風(fēng)瘦馬，枯藤昏鴉？

　　師德優(yōu)秀征文 41

　　人們說，世界上只有兩種動物能登上金字塔頂，一種是鷹，另一種就是蝸牛。

　　毋庸置疑，鷹是偉大的，它們訓(xùn)練艱苦、成長艱辛及身姿矯健，深深地感染著我們，激起我們的斗志，燃燒我們的雄心。誰都愿意做翱翔藍(lán)天的雄鷹，因為他們永遠(yuǎn)是那么自信，永遠(yuǎn)是那么的灑脫，永遠(yuǎn)是那么的引人注目，然而現(xiàn)實生活中又有多少雄鷹呢?假如我不是,我該怎么辦?今天，美麗教師們的事跡報告完美地為我解答了這個問題——做不了雄鷹，或許我們可以成為蝸牛!

　　談到成功，美麗教師們不約而同表現(xiàn)得非常謙遜，她們說，能有今天這樣的“小成就”不過是一小步一小步地超越自己，永不停歇地積累的結(jié)果，就像一只蝸牛。于是，她們數(shù)十年的教師生涯亦仿佛一軸清晰的畫卷，緩緩地鋪開……臺下的我們既感嘆，亦心懷欽佩，無不動容。

　　一、蝸牛初登塔頂，路途遙遠(yuǎn)，耐心是基礎(chǔ)。

　　中考有一篇作文，題目叫做《老師在我心中》，學(xué)生拿到題目詩情大發(fā)，慷慨陳詞：“三寸粉筆畫出人間冷暖、天地方圓，我愛這三寸粉筆。盡情揮灑化做皚皚細(xì)沫，是它磊落的寫照，孜孜以求傳遞信息文明是它一生的追求......”事實上，這只是學(xué)生在結(jié)束三年中學(xué)學(xué)習(xí)之后靈機(jī)一動的筆觸。

　　現(xiàn)實是“殘酷”的。厭學(xué)的孩子不會因為你今日的幾句肺腑之言，就能化感動為行動堅持不懈，或許幾日之后聽課依舊“云里霧里”的他們還是會放棄;打架受罰的孩子亦不會因為昨日的痛哭流涕立刻成就“浪子回頭”，或許三言兩語的挑釁就能讓他抑制不住內(nèi)心的沖動“重操舊業(yè)”。魯亞華老師也談起過這樣的煩惱，哭過惱過，肺腑之言傾吐過，孩子們也動容過，承諾過，但過不了幾天，明令禁止過的行為習(xí)慣又能“死灰復(fù)燃”。于是，魯老師由衷地感嘆，教育并不是想象的那么簡單，它是從量變到質(zhì)變的漫長的過程，在這整個過程，耐心是保證。

　　孩子們在成長過程中難免會走一些彎路，孩子們固執(zhí)，我們要比他們更固執(zhí);孩子們耐得住，我們要比他們更耐得住。暴風(fēng)驟雨般的苛刻和急功近利的矯正是不能收到立竿見影的效果的，我們需要耐心，這耐心不是心情好的時候，給予孩子們支持與鼓勵，更應(yīng)該是壓制不了憤怒的時候，還能靜下心來，給孩子一份信任。同時，我們還要給孩子足夠的時間，耐心地等待他們帶給我們驚喜。汪清國老師所堅持的“不擔(dān)心花苞開得遲，只要假以時日，花苞一樣會盛開”，說的也正是這個道理。

　　二、蝸牛初登塔頂，行程艱辛，克難而上是良方。

　　“在那片教育的天空下，有這樣一群追尋夢想的人。他們是拎著水桶和抹布的擦星族，……是不抱怨不放棄讓生命在教室開花的人，是堅信“只要上路，就會遇到慶典”的“犟龜”們。他們永遠(yuǎn)不會停步，在追夢的過程中書寫他們的旗幟，因為他們堅信，行動就會有收獲，堅持才會有奇跡�！边@是朱永新老師的教育系列詩歌之一，亦是對我影響最深的一篇，詩名喚作《追夢人》，旨在告誡年輕教師，教育教學(xué)過程中總會碰上各種各樣的難題，而成功只眷顧那些克難而上、永不放棄的有心人。

　　趙雪朋老師憶初入教壇，孩子們倦怠的朗讀，不配合的課堂探討，不知所云的命題作文，將她打得措手不及，談起那時的解決辦法，她卻不過云淡風(fēng)輕幾個字：改進(jìn)教學(xué)方法，哪里不對改哪里。魯亞華老師從計算機(jī)教學(xué)轉(zhuǎn)入建筑專業(yè)教學(xué)，從只會簡單構(gòu)圖的計算機(jī)老師到能輔導(dǎo)孩子們參加全國大賽并拔得頭籌的建筑系骨干，她也不過輕描淡寫一句話：教師一點一點的積累，總會有質(zhì)的提升。殊不知這兩位老師云淡風(fēng)輕的兩句話，包含了多少個日夜的嘗試與探索，她們的成功正是朱永新老師《追夢人》的現(xiàn)實生活版，也再一次告訴我們，教育這座金字塔行程艱辛，想要初登塔頂，除了堅持不懈，更貴在克難而上，永不放棄。

　　我們的孩子們并不都是聰穎懂事，揮筆自如的佼佼者，有的對待學(xué)習(xí)味同嚼蠟，有的表現(xiàn)平平，而有些甚至頑劣不化，正因為如此，我們的教育才具備它存在的意義。教育是需要信念和勇氣的，將困難和挑戰(zhàn)視作機(jī)遇，精心設(shè)計、改進(jìn)的教育教學(xué)每一環(huán)，我們才能更好守護(hù)自己最初的夢想。

　　三、蝸牛初登塔頂，任重道遠(yuǎn)，終生學(xué)習(xí)是源泉。

　　有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負(fù)舟”。作為新時代的教師，知識儲備不足，教學(xué)中必定捉襟見肘;反之，若具備了扎實的知識功底，課堂上必能舉一反三，游刃有余。信息時代，學(xué)生信息的來源多，知識老化的周期短，更新的速度快，老師不再只能滿足能有一桶水，而是得有一條河，是時時流動的'活水，是時時更新的知識。

　　縱觀五位教師的事跡報告，不約而同提到了終生學(xué)習(xí)一環(huán)，她們認(rèn)為教師不該滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該不斷摸索新的教育教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。教師的成長同樣是一個終生學(xué)習(xí)的過程,教師不但要拓展自己的知識面,完善自己的知識結(jié)構(gòu),還要不斷磨礪自己的思想品格,積淀自己的人文底蘊,提升自己的整體素質(zhì),使自己始終跟上社會發(fā)展的需要,成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　誠如趙雪朋老師所說，教育教學(xué)方面多聽，多思，多寫，亦是一個學(xué)習(xí)的過程，尤其要注重寫這個環(huán)節(jié)。青年教師的成長離不開教學(xué)反思，只有不斷地反思才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面的不足之處，教學(xué)反思所記錄下來的大量原始材料本身也就是我們進(jìn)行教育教學(xué)研究的最好素材。不斷寫教學(xué)反思是自身進(jìn)步的起點，沒有反思就沒有進(jìn)步�！疤依畈谎�，下自成蹊�！敝挥泻细竦慕處煵拍芩茉旌细竦膶W(xué)生。教師只有終身學(xué)習(xí)，才能厚積薄發(fā)，不負(fù)社會、學(xué)校、家庭的重托。

　　一直記得一句話——你必須很努力，才能看起來毫不費力。作為青年教師，我們有充沛的精力，靈活的思維，強(qiáng)健的體魄，這正是我們前進(jìn)的資本。有壓力就有動力，知難而上，才是我們年輕人的本色，我們在承擔(dān)重任的同時，也給予了我們自己鍛煉的機(jī)會。聽柯橋區(qū)美麗教師的事跡匯報我更堅定了自己的信念。在登頂?shù)倪^程中，蝸牛和鷹都是英雄。做不了雄鷹，那我就做蝸牛吧!

　　師德優(yōu)秀征文 42

　　熙熙攘攘的現(xiàn)代社會里，心靈不停地被孤獨與迷茫、失落與壓抑、焦慮與恐懼所吞噬，總是感嘆人在江湖身不由己，一顆漂泊不定的心總是讓人感到無所適從。究竟是這個世界太喧鬧，還是自己的心太吵?心靈該放何處?今年是我教書的第10個年頭，有過激情燃燒的歲月，也有過迷茫：我還能把書教好嗎?我還熱愛教書嗎?暑期的師德培訓(xùn)上，我遇到了一心撲在農(nóng)村教育的施祖揚校長，為學(xué)生嘔心瀝血的魯亞華老師，深夜陪孩子熟睡后還挑燈備課的趙雪朋老師，扎根紹興從不遲到早退的汪清國老師，勇挑重?fù)?dān)的許建英校長，美麗教師們以自己的切身經(jīng)歷給我們上了生動的一課：心安“教育”，就能知足常樂，就能讓學(xué)生、自己感受到幸福。

　　正如魯老師在處理學(xué)生問題時說的，安心，其實一點都不難理解，它很平凡，很實在，就是讓我們把內(nèi)心安定下來。對于我們教師而言，就是要把心安定在教育上，靜心教書，潛心育人。也許有時我們會抱怨現(xiàn)在的孩子不好教了，不聽話了，但與其他形形色色的人來說，我們老師面對的是思想一片純潔的，充滿希望的一群人，他們對未來充滿渴望，充滿希望。面對著這么可愛的孩子，我們首先要做的是，把心安在教育上。心安了，全然寧靜的那一刻即知即見內(nèi)心的花團(tuán)錦簇，教育的幸福便不再遙遠(yuǎn)。

　　止亂散心，心安“責(zé)任”

　　“百年大計，教育為本�！币�承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗�！庇浀糜袑W(xué)生這樣對我們老師說：“所有的學(xué)生都像是春天里的花朵，只不過開花的時間因人而異�！边@句話曾深深地感動了我，作為教師，也許有時我們不經(jīng)意間放棄的，那不只是一個學(xué)生，而是一片希望。還記得，有一部電影叫《一個都不能少》中，那位才初中畢業(yè)的代課教師，在那樣的一所農(nóng)村小學(xué)，雖然她水平有限，甚至不太會教書，但是卻明白自己的責(zé)任，并堅持到最后，感動了所有學(xué)生，也感動了銀屏外的我們。如果說這位代課老師只是銀幕上的人物，那么在臺上的美麗教師則用自己的實際行動詮釋了何謂“責(zé)任”。施祖揚校長，無論是剛踏上工作崗位，還是作為平水的教育總支書記，心里惦記的首先就是學(xué)校，就是那些農(nóng)村的苦命娃。當(dāng)我驚嘆與我同齡的趙雪朋老師、魯亞華老師所獲得的一個又一個國家級榮譽時，更為犧牲小我而全身心投入教育的責(zé)任心而感動。

　　秉正收心，心安“師德”

　　“教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教�！弊鳛橐幻麑W(xué)生，也許他學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定影響他的一生，而道德、人格上的缺陷可能貽害他一輩子。而影響學(xué)生道德品質(zhì)最深得，恰恰是他的教師。我們不能要求每一位學(xué)生都能夠長大成才，但至少，我們要求他們，都能夠踏實做人。在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模,甚至是學(xué)生父母的替身。所以，教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求。

　　來自異鄉(xiāng)的汪清國老師，始終奮戰(zhàn)在錢清中學(xué)教書的'第一線，一周要上30節(jié)課，卻從不抱怨;從教幾十年，卻從不遲到一節(jié)課，從未請過一天假;教學(xué)質(zhì)量全縣領(lǐng)先，面對別的學(xué)校的橄欖枝，卻扎根于紹興，扎根于錢清中學(xué)。我想正是因為汪老師的言傳身教，作為生源并不突出的錢清中學(xué)的政治成績才能在全縣領(lǐng)先。

　　靜心潛心，心安“教育”

　　“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)�！背鲎灾T葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的《誡子書》。這既是諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié)，更是對他兒子的要求。用現(xiàn)代話來說就是：“不把眼前的名利看得輕淡就不會有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注地學(xué)習(xí)就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)”。諸葛亮對于寧靜與淡泊作了如此意味深長的詮釋，令人慨嘆不已，而這不就是我們對教師這個職業(yè)的最好詮釋嗎?既然選擇了教師這個職業(yè)，就應(yīng)該遠(yuǎn)離世俗、遠(yuǎn)離喧囂、淡泊名利!我們應(yīng)該把教師作為一項事業(yè)，而不是養(yǎng)家戶口的職業(yè)。這些美麗教師為了輔導(dǎo)學(xué)生，往往犧牲自己的休息時間，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級等等。重復(fù)性勞動單調(diào)而缺乏新鮮感、刺激感。那么是什么構(gòu)成了教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡薄名利默默耕耘的內(nèi)在動力呢?那就是教師對教育事業(yè)的熱愛。這一份熱愛，必須建立在對事業(yè)的執(zhí)著追求上，而要做到執(zhí)著，必須寧其神，靜其心，靜下心來做其事。

　　這個世界上太多的職業(yè)，但是只有教師面對的是最純真的兒童，他們就像一張白紙，我們在上面畫什么就會是什么，因此，教師干的是一個良心活，為了孩子們的未來，我們的職業(yè)不單單是養(yǎng)家戶口的一種手段，而是我們傾其一生要做的事業(yè)。這就需要我們學(xué)會寧靜，守住一顆寧靜的心。

　　都說教師是“人類靈魂的工程師”，以前，人們稱呼我們“教師匠”，但時代賦予我們教師更加神圣的任務(wù)，這不再只是一份簡單的工作，而是一份事業(yè)，值得我們?nèi)リP(guān)注，用心去完善。時代在變,教師面對的群體的特征也在不斷變化，但是為培養(yǎng)一代代與社會有用的人的心不會變。 克制情緒，調(diào)整心態(tài)，帶著一份從容與淡定，用心做教育，讓自己成為一個身心健全的人，讓自己成為一個富有愛心、有責(zé)任感的教師，讓自己成為學(xué)生品行、人格、學(xué)識等方面的“偶像”。把心安在教育上，遠(yuǎn)離喧囂，釋然凝望，不亦樂乎。

　　師德優(yōu)秀征文 43

　　有人說，學(xué)高為師，身正為范，確實，作為一名參加工作一年的新任教師，我深有體會。學(xué)高，是樹人的基礎(chǔ)，而身正是樹人的根基。立德樹人，需要老師在實際工作中有扎實的學(xué)風(fēng)，正派的作風(fēng)。作為一名教師，是否能影響和感染學(xué)生，無非是體現(xiàn)在教學(xué)過程中，遵循教學(xué)規(guī)律，對學(xué)生實施素質(zhì)教育，注重學(xué)思結(jié)合，思行合一，因材施教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。尊重學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，要體現(xiàn)有效教學(xué)，也就是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。這就要求教師有“對象”意識。教學(xué)不是唱獨角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計自己所教學(xué)科的價值，而且也不能僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上。如果我們做到了教學(xué)目標(biāo)明確具體，就能檢測教師的工作效益。但是并不能簡單地說量化就是好的、科學(xué)的。應(yīng)該科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。因此，有效教學(xué)既要反對拒絕量化，又要反對過于量化，但總的來說，教師能以身作則，對學(xué)生充滿關(guān)愛，進(jìn)到自己最大能力去培養(yǎng)學(xué)生，使他們健康成長，我認(rèn)為，這就是師德的最好體現(xiàn)。

　　師德體現(xiàn)在教師的言行舉止上，成效體現(xiàn)在教學(xué)過程中。教師要“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這實際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教師“育人”的職責(zé)。我們教師要確切肩負(fù)起“立德樹人，教書育人”的光榮職責(zé)。關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡薄名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚優(yōu)良教風(fēng)，以高尚師德影響學(xué)生，以風(fēng)范學(xué)識感染學(xué)生，作學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者和指路人。

　　在具體的實踐工作中，我遇到過許多這樣的案例，樹人立德的過程，就體現(xiàn)在平常生活中的點點滴滴。比如，一個孩子在日常生活中總愛抿嘴，說完話，回答完問題，照相??.后來我觀察，發(fā)現(xiàn)她的嘴唇很厚，她有點自卑，于是，我在課下和她交流時就說：你的嘴唇真漂亮，老師最喜歡的就是你的嘴唇。她聽了很高興，于是在日常生活中很少再出現(xiàn)這種情況了。我覺得培養(yǎng)孩子的自信品質(zhì)在于生活的一點一滴，方方面面的仔細(xì)觀察。又如，一個孩子總愛扭頭，時時刻刻看后桌在干什么，仿佛只有這樣才能知道自己要干什么，于是，我經(jīng)常提問她，在作文中鼓勵她寫自己的想法，讓她擔(dān)任小組長，去鍛煉自己獨立思考獨立做事的能力??.老師還應(yīng)該是愛讀書的，具有一定學(xué)識，能夠影響學(xué)生，給予學(xué)生足夠的影響，能夠感染學(xué)生，愛讀書，讀好書。教師面對學(xué)生，要在求知上是永遠(yuǎn)不滿足的。業(yè)務(wù)水平是立足于三尺講臺之本。唯有自身不斷開拓進(jìn)取，才能不斷滿足學(xué)生對于知識的.渴求，才能不斷適應(yīng)新時期新形勢下科技強(qiáng)國、教育強(qiáng)國的要求。教師應(yīng)當(dāng)是科研領(lǐng)域的研究者、思想者、創(chuàng)造者，應(yīng)當(dāng)通過不懈的努力，堅持走在學(xué)科研究的前沿，努力做具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、出色的科研和教學(xué)能力、開闊的國際視野的新型教師。

　　科研的求真無止境，教學(xué)的求新亦無止境。教師的科研能力和教學(xué)水平，對教學(xué)的質(zhì)量和效果有直接影響。如何將自身科研的發(fā)展進(jìn)步與教書育人的實踐相結(jié)合，是擺在高校教師面前的重要命題。無論在自然科學(xué)還是人文社會科學(xué)領(lǐng)域，社會需要的將是具有創(chuàng)新精神和開拓能力的新型人才。

　　教師應(yīng)當(dāng)努力做創(chuàng)新型的教師，不斷加強(qiáng)與世界各方學(xué)者的對話，在廣泛吸取當(dāng)今世界的人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，開展中國人文社會科學(xué)的創(chuàng)新研究，從而全面提升中國的高等教育水平。教師更應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把握一切充實自我、提高自我的機(jī)會。同時，在日常的教學(xué)過程中，要全面調(diào)動學(xué)生自主思考、自主探索、自主科研的積極性和主動性，鼓勵和支持學(xué)生參與科研，培養(yǎng)他們的嚴(yán)謹(jǐn)扎實的作風(fēng)、不斷提出問題、解決問題、開拓創(chuàng)新的思維和實踐能力。

　　立德樹人，要做一個學(xué)高的老師，要做一個身正的老師，要在一點一滴中立德樹人。

　　師德優(yōu)秀征文 44

　　陶行知先生曾說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”語文教育的真諦其實就是引導(dǎo)一個人尋真、向善、變美的過程。行走在語文教育的田野中，我邊走邊思考該如何將“立德樹人”化作實際的教育行動，落實在日常的教育教學(xué)生活中。一路走來，用自己的筆觸不斷記錄著發(fā)生在我們班語文課堂中的點點滴滴，聆聽著生命拔節(jié)的聲音，收獲著來自于生命成長的喜悅。

　　一、尋真：重返稚情的世界

　　小學(xué)作文難教已經(jīng)是語文教育界的共識，小學(xué)生的習(xí)作話語日益成人化也是毋庸置疑的現(xiàn)實。剛接手三年級的語文教學(xué)時，曾經(jīng)一度焦慮，小學(xué)起步作文該如何進(jìn)行呢？后來大學(xué)老師寬慰我說：“作文起步說難并不難，關(guān)鍵是老師要耐得煩，要看得起小朋友的簡單文字，品得出他們的獨特味道，要常蹲下來從兒童的視角來加以指導(dǎo)�！庇辛死蠋煹狞c撥，我在教學(xué)實踐中也就大膽地嘗試著去挖掘孩童們獨特的童年經(jīng)歷，也努力地為他們展現(xiàn)過去兒童所擁有的爛漫和天真。

　　在最初的習(xí)作階段，學(xué)生們提交的書面作文中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“方言”“土話”。后來找學(xué)生聊天，他們告訴我不知道這個詞語的書面語怎么說。隨著詞匯量的漸增，這樣的現(xiàn)象日趨減少。但是，另外一個關(guān)鍵性的問題又來了，就是學(xué)生的表達(dá)日趨成人化，遠(yuǎn)離了他們所應(yīng)該接近的`實際生活。如有的老師在作文教學(xué)中會事先將寫作提綱給學(xué)生擬訂好，然后送給學(xué)生一些“大禮包”——精彩句式、好詞佳句等，希望他們能夠?qū)⑵湮�納進(jìn)自己的作文中。殊不知，這些都是老師一手包辦的，是授課教師的固有生活經(jīng)驗強(qiáng)行“嫁接”在學(xué)生的頭腦中，久而久之，學(xué)生的筆觸再也見不到了原本應(yīng)該充盈著的、真實的童真與童趣。

　　學(xué)者游乾桂曾撰文《玩出學(xué)問——我的小學(xué)生活與我的書寫》一針見血地指出：“嬉玩一事，大約貫穿了我的小學(xué)生活，讓我從中得到了經(jīng)驗、閱歷，以及爾后慢慢滋長出來的智慧。”他所希望看到的.是“孩子在小學(xué)生活中多一點玩樂，少一點填鴨，多一點夢，少一點苦”。

　　如何才能讓學(xué)生保存那份本該屬于他們這個階段的天真與爛漫呢？我以為主要是讓孩子們多玩，玩出自己的精彩。在玩中認(rèn)識周遭的世界與自我，長知識、增智慧、存閱歷。這些行動的疊加才是屬于個人的獨特的生命體驗，才會是心靈的信馬由韁，談吐的自若與從容。概言之，只有營造一個真實的“玩”的環(huán)境，才能夠造就出一批充滿稚氣的、真實的、可愛的兒童

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