教師師德主題征文選集
師德就是教師的職業(yè)道德。它是教師素質(zhì)之魂,是交教師做人從教的基礎(chǔ),幼兒教師擔負著人類基礎(chǔ)教育的任務(wù),其行為更應(yīng)具有示范性和先進性,隨著教育改革的不斷深入,對教師的師德要求更加廣泛。下面有YJBYS小編整理的教師師德主題征文選集,歡迎閱讀!
教師師德主題征文選集
“小時候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時候我以為你很神奇,說上一句話也驚天動地!長大后我就成了你,……”
歌聲激蕩著我的青春歲月,那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和赤誠,來華模中學(xué),登上三尺講臺,圓我的教師夢。工作不滿兩年,在我們的華模,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正像歌里所唱,“長大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻,擦去的是名利。”
身為教授的當代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時時鞭策著我:百無聊賴何為教,一事無成怎做授。21世紀,新時代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來,兩字回答足矣,那便是看似輕實則重的“師德”。
如果說,教育是太陽底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現(xiàn)出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就像蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報,當學(xué)生不滿其意時,浮躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與 “教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!
也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識,有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當我們認真投入對他們曉之以理,動之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點點冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時,這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動,又一次次地溫暖我的心田。一次,上自習(xí),我剛坐到講臺上,一位男生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:“對不起,我不是故意的。”末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。一時間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說:“老師早忘這事了,你以后課堂上要注意紀律啊!”霎時間,我分明看到他眼中的驚詫和欣喜,他離開時,那眼神像是把我當作他一個親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。
也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時代的青年教師,與這些少男少女相處,你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性,也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實很想與你接近,他們以獨特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛,在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點,縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個大大的叉;膺@一叉的奧妙,便是“師德”中的一個字——愛。
教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是主動積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點點滴滴的成長、充實。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候,當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候,當我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候,當我看到學(xué)生的成績明顯進步的時候,我和許多老師一樣,體會到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我并不艷羨萬貫錢財,因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫好“師德”。
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愛是偉大的。母愛的偉大在于深厚、細膩與無私;而師愛的偉大在于責任、敬業(yè)與奉獻。師愛不僅蘊含著對社會的責任、更承載著對未來的希望。教師是辛勤的園丁,在祖國的`大花園中默默耕耘,用愛精心地呵護與培養(yǎng)未來的花朵。當我在電腦屏幕上敲出“師德”兩個字的時候,眼前立即浮現(xiàn)出許多恩師的面影和笑容。雖然離開老師的教誨已有很多年了,但是仍記憶猶新。
啟蒙老師金老師在一個大雨傾盆的傍晚送我回家,而她卻渾身濕透了;小學(xué)語文老師陸老師拍拍我的肩膀鼓勵我在寫作上多下苦功,寫出更多優(yōu)秀的文章;初中班主任袁老師課后總會和我們談心,了解我們的點點滴滴,讓萌動的我們懂得了很多;高中歷史老師施老師時常會微笑著給我們講述他的大學(xué)生活,以及進一步深造能給我們帶來巨大的變化。每每聽到這些,我總是十分憧憬,也正是這股力量,讓我度過了艱苦的高三生活……每當回憶起這些老師,我真正感受到了“師德”二字的厚重,是他們給了我知識,給了我關(guān)愛,伴我成長、進步!他們雖然沒有什么豐功偉業(yè),但能夠讓很多人去記住他們,感謝他們,我想這也是一種驕傲與自豪。
曾經(jīng)以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,應(yīng)該像狼牙山五壯士跳崖一樣壯烈,像瞿秋白就義一樣凜然?僧斘一叵肫鹪(jīng)的一幕幕后,我才深刻感受到師德并不需要張揚,他在平凡的小事中處處體現(xiàn)著。它不僅沒有閃閃的光環(huán),而且素的不著痕跡,就像春天的小雨,無聲無息的飄落下來,滋潤著學(xué)生的心。他們用平凡書寫偉大,用普通孕育崇高。
感謝老師的教導(dǎo),讓我們懂得了學(xué)生必須勤奮學(xué)習(xí)、汲取知識;感謝老師的教誨,讓我們懂得了孩子必須孝敬父母,熱愛祖國;感謝老師的關(guān)愛,讓我們懂得了與人應(yīng)該和睦共處,一同進步;感謝老師的安慰,讓我們懂得了戰(zhàn)勝困難,勇敢面對。
師德,在奉獻中綻放
現(xiàn)在,我也成為了一名教師。 清晨,踏著晨輝走進校門, 耳邊總會響起一聲聲清脆的問候:“老師好!”心底總會涌起一種感動;閑暇時,在街上、在超市,聽到一聲“老師好!”更是倍感自豪,總是會情不自禁挺直了腰身;在一次偶然的機會,遇到了一個多年前教過的學(xué)生,自己卻早已忘記了他的姓名,這時,當聽到一句“老師好”時,那種激動的心情更是無法比擬,感覺自己就是天底下最幸福的人了。
前段時間,我參加了區(qū)舉行的陶行知教育思想與教師專業(yè)發(fā)展報告會。會場上專家們的精彩報告讓我再次深深感受到陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”,“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育思想,細細想來這也不就是“師德”的精髓與核心嗎?教師這一職業(yè)既偉大崇高,又平凡瑣碎。教師,沒有悠閑自在的舒適和安逸,沒有令人羨慕的財富和權(quán)力,更沒有顯赫一時的聲名和榮譽。在我看來,教師擁有良好的職業(yè)操守,職業(yè)道德,堅守著肩上那份平凡而神圣的責任就是師德的最好詮釋。教師在教書的過程中還肩負著“教人求真”的重任,這就更需要我們教師具有高尚的職業(yè)道德。只有帶著滿懷的愛來,才能教出“真人”,實現(xiàn)自己的人生價值!
一次,我在家看東方衛(wèi)視的慶祝教師節(jié)晚會,晚會上那動人一幕至今讓人難忘:上海師范大學(xué)的輔導(dǎo)員和她所支教的貴州山區(qū)的孩子們同臺共唱一首歌。接著貴州山村學(xué)校的老師泣不成聲地述說了上海支教老師為她們學(xué)校的學(xué)生所做的事情。當這位已結(jié)束支教生涯回到上海師大的輔導(dǎo)員看到她曾經(jīng)教過的那些很淳樸甚至有些土氣的孩子時,她緊緊地抱住了他們,止不住的熱淚滾滾而下。孩子們向這位美麗的上海老師深深地鞠躬,哭著說:“老師,我想你!我們想你……”這位老師閃著淚花說:“支教生涯,讓我體驗到了做老師的最大的幸福!”此時的我,看到此情此景,我的眼淚也不禁奪眶而出……這也是一種感動和幸福!
她的事跡讓我聯(lián)想到感動中國人物——徐本禹。中央電視臺給徐本禹的頒獎辭是這樣寫的——“如果眼淚是一種財富,徐本禹就是一個富有的人,在過去的一年里,他讓我們淚流滿面。從繁華的城市,他走進大山深處,用一個剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀,扛住了傾頹的教室,扛住了貧窮和孤獨,扛起了本來不屬于他的責任。也許一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光,愛,被期待著。徐本禹點亮了火把,刺痛了我們的眼睛。”是徐本禹讓我看到了師德的光輝,教師的魅力!是他用一件件看似平凡的小事創(chuàng)造了不平凡的事跡,而其中的艱難與奉獻又有多少人能體會得到呢?師德的彰顯就在這無私奉獻之中!
還曾記得在大學(xué)讀書的時候,校園里經(jīng)常能看到刻在石碑上的字:“學(xué)高為師,身正為范”。當做了一名教師之后,才深有感觸。師德在我們充滿愛的眼神里,師德在我們聲情并茂的講課里,師德在學(xué)生甜甜地問候里,師德在家長寫給我們的表達他們感謝的信里,師德在我們謙遜的微笑里……
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世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛。作為一名教師,面臨的是一群天真無邪,渴求知識,有著五彩斑斕般夢想的孩子們,對他們更應(yīng)該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流,才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè),我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉,就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。”
一、愛學(xué)生就要嚴格要求學(xué)生
俗話說得好:嚴師出高徒。“教不嚴,師之惰”。嚴是有標準的嚴,是在一定范圍內(nèi)的嚴,是符合教育規(guī)律的嚴,是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴格要求不等于懲罰學(xué)生,應(yīng)該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方,使學(xué)生對老師敬而愛之,而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎(chǔ),愛以嚴為前提,嚴愛結(jié)合,愛而不縱,嚴而不兇。
今年我?guī)б荒昙壍恼Z文。對于習(xí)慣于教高段的我來說,剛開始接觸一年級的學(xué)生的確不習(xí)慣。最開始,我經(jīng)常批評他們,時不時被他們氣得大吼,有時也會懲罰他們。結(jié)果孩子們對我的嚴格非常害怕,看我的眼神充滿了敬畏,可是該犯的錯誤一點也沒減少。我發(fā)現(xiàn)這樣不對,不利于師生感情的交流,也不利于孩子們的成長,更不利于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。于是我改變教育方法,首先通過激勵的方法培養(yǎng)他們對學(xué)校生活的熱愛和對學(xué)習(xí)的向往,然后通過舉事例,講道理,在恰當?shù)臅r機進行說服教育。在班級制定規(guī)范,要求全體學(xué)生嚴格遵守,如果有學(xué)生犯了錯誤,先請全體學(xué)生一起評價,說一說他為什么錯,該怎么改?讓學(xué)生換位思考,從中體驗得失,自己汲取教訓(xùn)。漸漸的,孩子們懂事了,班風(fēng)學(xué)風(fēng)加強了。聽家長說:“趙老師,我家孩子又怕你,又喜歡你!”還有的家長說:“趙老師,我喜歡你的教育方法,即嚴格,又不泯滅他們的天性。孩子們跟著你學(xué)習(xí)很快樂!”聽著家長的評價,我很高興。其實我也要感謝這群孩子,是他們讓我明白了什么是真正的嚴格。嚴格之水只有滲透情愛之蜜,才能成為愛的甘露。
二.愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系。每個學(xué)生都是一個獨立的人,擁有獨立的思維,因此,教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認識規(guī)律,決不能把自己的意志強加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生,呵護學(xué)生的創(chuàng)造潛能,切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵,少一些訓(xùn)斥;多一份肯定,少一份否定;多一點表揚,少一點批評。對學(xué)生要真誠,真誠地與學(xué)生交往,給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助,只有這樣,才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
前不久發(fā)生的一件事情讓我明白了尊重學(xué)生人格的重要性。那天發(fā)學(xué)生奶,本來23個同學(xué)報名,卻領(lǐng)了24分牛奶,肯定有個學(xué)生沒有定牛奶卻領(lǐng)了。我讓領(lǐng)了牛奶的學(xué)生坐好,然后定名,結(jié)果冒領(lǐng)牛奶的是盧航韋。這個女孩昨天見同學(xué)們喝的開心,自己也想喝,跟班主任說了,但是家長還沒有報名。她今天自己就領(lǐng)了牛奶。她站起來,孩子們紛紛說:“交了錢才能喝”。小女孩臉色緊張,汗都嚇出來了。我看著她那緊張的樣子,心里想:“該怎么處理?簡單粗暴地呵斥一番,肯定能起到‘殺一儆百’的作用。可是她本來也不是故意要冒領(lǐng)的,可能自己都沒有發(fā)現(xiàn)自己犯了錯誤。不批評,也不行,那班上會有更多冒領(lǐng)的現(xiàn)象,甚至還會出現(xiàn)其他的事故。”我想了想,對她和全班同學(xué)說:“哦,我明白了,盧航韋以為自己訂了牛奶,所以才領(lǐng)了牛奶?墒菋寢屵沒有交錢,這樣吧,老師今天的牛奶給你喝,你媽媽交了錢后,你就還一瓶我,好嗎?”說完我沖她笑了一下。小女孩的臉色馬上松弛了,也露出了笑容。全班同學(xué)也都紛紛點頭,然后當我對其他沒有報名的同學(xué)說:“還有想喝的嗎,還可以報名。”馬上就有很多小手舉起來了?磥恚裉爝@件事情的處理,是比較科學(xué)和人性化的,即尊重了學(xué)生的個性,又起到了教育大家的作用。其實本來也不是什么大問題。同時,我也認識到,小孩子犯錯誤肯定是有她自己的原因的。沒有也不可能有天生就惡劣的孩子。理解她們,幫助她們度過人生的急流險灘,這就是老師真正的職業(yè)使命!
三.愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點
任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,“問題生”也不例外,相反,對這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,千方百計讓學(xué)生的閃光點真正閃光,使學(xué)生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮,從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外,還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明,從愛出發(fā),動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒,“問題生”是絕對可以轉(zhuǎn)化的。
班上有一個孩子叫彭才毅,從進校第一天起就到處闖禍,不是揪了女生的小辮,就是踢了男生的肚子。有他在的地方,學(xué)生就紛紛告狀,很不安逸。簡直就是個 “小刺猬”。我在班里狠狠罰了他幾次,跟家長反映了情況,家長在家也罰他。結(jié)果批評的當時老實了一會,過后又變本加厲。后來我發(fā)現(xiàn)他很愛做清潔,每天到校第一個掃地的就是他,而且掃的又快又干凈。我安排他當清潔委員,要他管理教室清潔。對他的工作經(jīng)常表揚,漸漸地,他的注意力轉(zhuǎn)變了,不再熱衷于打架,除了清潔熱心去做,學(xué)習(xí)上也進步很大。家長感激不已,說:“我們不知道打了他多少回,他都不改,還是老師有辦法,一個清潔的官就把他改變了。”我想,改變他的不僅僅是一個清潔的官那么簡單,還有老師和同學(xué)對他的認可,激發(fā)了他內(nèi)心向上的動力,使他從各方面真正成長了。像這樣的例子,我想每個老師身邊都會有很多,就不多說了。
總而言之,師愛是一種激勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,師生之間就能以誠相見,心心相印,沒有愛,就沒有真正的教育。對學(xué)生的責任感是每個教師所必備的,熱愛學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè),搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧,因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份責任感吧,因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。
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