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《上課記》經(jīng)典語錄
詩意常常待在最沒詩意的地方，因?yàn)檎嬲脑娨獗仨毷切迈r的，是那些還沒有被賦予詩意的，只有偶然被賦予了新鮮的感受之后，它才忽然獲得了詩意。
——王小妮《上課記》
生活都是庸常的，而日常的才最本質(zhì)，才水注石穿。
——王小妮《上課記》
我相信哪個(gè)人都有良知，同時(shí)，哪個(gè)人又都有茍且。現(xiàn)實(shí)正是我們每個(gè)人造就的，現(xiàn)狀的令人沮喪是我們?nèi)巳藚⑴c的結(jié)果。我們常常不是困惑太多，而是太過自私太過實(shí)用和太過明晰。誰都能判斷對(duì)錯(cuò)，但是放棄了對(duì)和錯(cuò)的評(píng)判和應(yīng)有的堅(jiān)持，疲憊懈怠容身于現(xiàn)狀，主動(dòng)地成了它的推動(dòng)者。一萬種悲哀，這是最悲哀。
——王小妮《上課記》
世人看他們就是渾渾噩噩的一大團(tuán)，其實(shí)仔細(xì)分辨每一個(gè)，都復(fù)雜，又幻想這樣又幻想那樣，都本能地渴望快速成功，而成功難上難，超出他們負(fù)擔(dān)能力太多，真實(shí)地留給他們的只剩下了糾結(jié)、恐懼、退卻、茫然。遇到小事情或者還敢質(zhì)疑和執(zhí)拗，遇到大事情，就忍耐順從，違心的接受，長久地積郁在心。
——王小妮《上課記》
一個(gè)正常的社會(huì)不是缺精英，恰恰缺少更多的平凡的好人。也許付出努力能啟動(dòng)這些年輕人身上潛行的未知的力量，也許他們能在漫長的日常中堅(jiān)守自己，也許如里提摩太所說，現(xiàn)代教育二十年可見成效。
——王小妮《上課記》
我的最大優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)都在我是過來者，我的失望比他們更真切更深厚，但我要說希望還在�？蓱c幸的是，很多溫情的純真的瞬間總是自然的冒出來，細(xì)細(xì)觀察同一個(gè)我教過的學(xué)生，一年級(jí)時(shí)候和四年級(jí)時(shí)候，已經(jīng)完全換過了不止一個(gè)人，已經(jīng)變了好幾個(gè)來回了。相信他們?cè)谧匀婚L大的過程中自生出判斷力，誰也不比誰高明，現(xiàn)實(shí)才是最高級(jí)的教授，是講述希望的唯一導(dǎo)師。
——王小妮《上課記》
在今天，一個(gè)自認(rèn)的好人總不能什么也不做，總不能繼續(xù)束手待亡。哪怕多數(shù)人都在側(cè)目觀望，認(rèn)為我做的這些全無意義，渺小微弱，甚至是飛蛾撲火。如果它完全是徒勞，也要讓這徒勞發(fā)生。
——王小妮《上課記》
我對(duì)他們說話，他們也對(duì)我說話，而我自己已經(jīng)這么老了，這么多年始終被外來的力量摧毀著，又始終感覺自己依舊在，并沒被毀掉，靠的正是純凈氣息的不斷補(bǔ)充滋潤，所以，能站在他們中間真好，真是幸運(yùn)…有時(shí)候去上課，感覺一路奔跑著急著要同他們交談，一個(gè)悲觀的人能在今天這么做，真是自我的拯救，多虧了這些年輕人不間斷的提示和陪伴。
——王小妮《上課記》
留在我手里的只是一張快翻破了的學(xué)生名單，密麻麻的人名后面是四個(gè)月來隨手標(biāo)記的各種符號(hào)。別人看那就是一片名字，而哪個(gè)姓名背后不躲藏著能隨時(shí)跳出來的活生生的面孔和表情?他們身上很多生動(dòng)的細(xì)節(jié)，沒能在發(fā)生的那一刻記下來，很快就淡掉了，失去了即時(shí)的鮮活和趣味，想再補(bǔ)記，無論怎么回想都不生動(dòng)。
——王小妮《上課記》
教師不再認(rèn)真誠摯地承擔(dān)傳承解惑的使命，年輕的學(xué)生們又需要足夠的快樂，足夠的娛樂性，足夠的輕松。雙方忽略了比知識(shí)積累和謀一份職業(yè)更深厚更沉重的東西，人文學(xué)科尤其如此。
——王小妮《上課記》
把課上要講的內(nèi)容設(shè)計(jì)好自然重要，但不是最重要，一個(gè)老師對(duì)他的學(xué)生要付出人和人之間的最平常樸素又真誠的情感，人文學(xué)科的課業(yè)，講授者不投入情感，課是不可能上好的。
——王小妮《上課記》
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