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心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案

時(shí)間:2024-10-17 11:44:29 應(yīng)急預(yù)案 我要投稿

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案通用【15篇】

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,難免會(huì)發(fā)生一些不在自己預(yù)料之中的事件,為了控制事故的發(fā)展勢(shì)態(tài),預(yù)先制定應(yīng)急預(yù)案是必不可少的。應(yīng)急預(yù)案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編精心整理的心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案,僅供參考,大家一起來看看吧。

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案通用【15篇】

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案1

  生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時(shí)有發(fā)生,侵害人們的心靈,造成不良后果。在學(xué)校,學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題,而青春期的躁動(dòng)和感性使他們處理問題容易極端化。因此,心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對(duì)高危人群的心理社會(huì)干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng),避免心理痛苦的長(zhǎng)期化和復(fù)雜化乃至極端化,促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的人文關(guān)懷,也是構(gòu)建和諧社會(huì),為此,擢英中學(xué)特制定針對(duì)本校師生的心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案,以期盡最大努力幫助師生解決所面臨的心理困境,促進(jìn)師生的身心健康。

  一、具體目的:

  1、通過心理健康課及怡心小報(bào)進(jìn)行心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。

  2、通過心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機(jī),并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。

  3、通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

  4、通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì),減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。

  5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化心理品質(zhì)。

  二、干預(yù)原則

  1、預(yù)防為主;

  2、及時(shí)預(yù)警;

  3、協(xié)調(diào)有序;

  4、反饋?zhàn)粉櫋?/p>

  三、組織指揮體系

  1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)(校處理突發(fā)事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組)組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  2、心理危機(jī)干預(yù)救援小組

  班主任、心理老師、校醫(yī)、校保安人員、司機(jī)、全體教師等。

  四、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:

  1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

  2、班主任了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。

  3、心理老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

  4、校醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)處理可能的軀體病患及傷害。

  5、校保安人員維持秩序。

  6、司機(jī)保證交通。

  7、學(xué)校其他教師輔助開展工作。

  8、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

  五、干預(yù)對(duì)象

  心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:

  1、重大心理危機(jī)事件(Ⅰ級(jí))

  發(fā)生自殺或自殺未遂事件;精神病人處于急性發(fā)作期;自傷或傷人行為正在發(fā)生。

  2、較大心理危機(jī)事件(Ⅱ級(jí))

 。1)生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害;性暴力;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;車禍等其他突發(fā)事件),并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。

 。2)患有嚴(yán)重心理疾病,并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。

  3、一般心理危機(jī)事件(Ⅲ級(jí))

  (1)在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

 。2)因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常者。

 。3)因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。

  (4)由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。

  六、建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度

  為掌握全校學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展,隨時(shí)掌握高危個(gè)體的心理狀況,學(xué)校建立學(xué)生心理問題報(bào)告制度。

  1、各班班委要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況,發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時(shí)向班主任匯報(bào),并填寫《班級(jí)學(xué)生心理健康狀況表》上交心理咨詢中心。

  2、建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫》錄入制度

  心理咨詢中心建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫》,將全校有心理危機(jī)傾向及需要進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的學(xué)生信息錄入其中,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

  七、危機(jī)報(bào)告制度

  1、發(fā)現(xiàn)有Ⅱ級(jí)或Ⅲ級(jí)心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),相關(guān)人員應(yīng)迅速以電話的形式上報(bào)心理健康教育與咨詢中心,并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向心理健康教育教育與咨詢中心報(bào)告。

  2、Ⅰ級(jí)心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),發(fā)生心理危機(jī)事故的相關(guān)班級(jí)應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及心理咨詢咨詢中心報(bào)告。

  八、應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制

  發(fā)生突發(fā)心理危機(jī)事件時(shí),心理危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、德育處、保衛(wèi)科等相關(guān)處室應(yīng)按照分級(jí)響應(yīng)原則,作出相應(yīng)級(jí)別應(yīng)急響應(yīng)。

  1、Ⅰ級(jí)響應(yīng)

 。1)Ⅰ級(jí)響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

  發(fā)生自殺或自殺未遂事件,或者精神病處于急性發(fā)作期,并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時(shí),啟動(dòng)心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案的I級(jí)響應(yīng)。

 。2)I級(jí)響應(yīng)行動(dòng)

 、賹W(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、相關(guān)處室在接到重大心理危機(jī)事件(I級(jí))發(fā)生報(bào)告時(shí),立即啟動(dòng)本方案。

  ②迅速組織心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組對(duì)心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀以及救治情況進(jìn)行綜合評(píng)估,提出處置意見和建議,供決策參考;組織和協(xié)調(diào)心理危機(jī)求援小組開展現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急救援行動(dòng);成立現(xiàn)場(chǎng)救援指揮部,展開應(yīng)急救援行動(dòng)。

 、蹖(duì)發(fā)生重大心理危機(jī)事件的目擊者、同寢室同學(xué)、同班同學(xué),組織心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。

  2、Ⅱ級(jí)響應(yīng)

 。1)Ⅱ級(jí)響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。

  發(fā)生較大心理危機(jī)事故(Ⅱ級(jí))或一般心理危機(jī)事故(Ⅲ級(jí))時(shí),啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案的Ⅱ級(jí)響應(yīng)。

 。2)Ⅱ級(jí)響應(yīng)行動(dòng)。

 、賹W(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的工作機(jī)構(gòu)在重大心理危機(jī)事件或較大心理危機(jī)事件發(fā)生的報(bào)告后,立即啟動(dòng)本方案。

 、谛睦砦C(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組對(duì)心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀立即進(jìn)行綜合評(píng)估,提出處置意見和建議。

 、蹖(duì)癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者,以在校接受心理咨詢或到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主,可輔以藥物治療。對(duì)癥狀表現(xiàn)較重者必須在精神衛(wèi)生醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。對(duì)癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者,必須立即將其送至專業(yè)精神醫(yī)院治療。

  3、應(yīng)急結(jié)束

  特別重大心理危機(jī)事件應(yīng)急響應(yīng)終止,由校危機(jī)干預(yù)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組決定。

  九、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng):

  1、危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

  2、危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識(shí)到干預(yù)的。

  小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案3

  為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生心理健康教育工作,增強(qiáng)工作主動(dòng)性,有效預(yù)防、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、控制和消除由學(xué)生嚴(yán)重心理問題及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等心理危機(jī)或潛在危機(jī),及時(shí)進(jìn)行干預(yù),預(yù)防校園突發(fā)危機(jī)事件的發(fā)生,保障我校學(xué)生的心理健康與生命安全,維護(hù)正常的校園秩序,根據(jù)我校情況特制定此預(yù)案。

  一、心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象、原則等

 。ㄒ唬┬睦砦C(jī)定義

  心理危機(jī)指學(xué)生運(yùn)用通常處理方式不能應(yīng)對(duì)目前所遇到的情形,無法控制和調(diào)節(jié)自己的感知與體驗(yàn)而出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。

  心理危機(jī)干預(yù)是指在心理學(xué)理論指導(dǎo)下對(duì)有心理危機(jī)的個(gè)體或群體的一種緊急處理,其目的是及時(shí)對(duì)經(jīng)歷個(gè)人危機(jī)、處于困境或遭受挫折和將發(fā)生危險(xiǎn)的對(duì)象提供支持和幫助,使之恢復(fù)心理平衡,并使學(xué)校迅速恢復(fù)正常秩序。

  當(dāng)出現(xiàn)緊急心理危機(jī)事件時(shí),由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指揮,政教處統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào),級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)校專兼職心理老師及學(xué)校有關(guān)人員共同參與,配合學(xué)校指揮,聯(lián)動(dòng)配合,對(duì)學(xué)生心理危機(jī)情況進(jìn)行及時(shí)干預(yù)。

 。ǘ┬睦砦C(jī)干預(yù)的對(duì)象

  1、因心理障礙或突發(fā)事件導(dǎo)致產(chǎn)生自傷企圖或行為者;

  2、有嚴(yán)重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者;3.出現(xiàn)與嚴(yán)重自傷或他傷事件(或人)有密切關(guān)聯(lián)者。

 。ㄈ┬睦砦C(jī)干預(yù)的原則

  1、生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,立即采取保護(hù)措施,最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

  2、親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí),以最快的速度通知學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。3.全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,安排專人對(duì)干預(yù)對(duì)象全程監(jiān)護(hù)。

  4、分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),積極主動(dòng)地開展工作。

  二、學(xué)校成立“日莊鎮(zhèn)中心中學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作小組”

  在校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、政教處領(lǐng)導(dǎo)下,級(jí)部長(zhǎng)、班主任、學(xué)校專兼職心理老師及相關(guān)人員共同組成。

  逐步建立監(jiān)控網(wǎng)絡(luò),班主任在班級(jí)設(shè)立心理委員,學(xué)生會(huì)對(duì)相關(guān)同學(xué)心理狀態(tài)信息的掌握和監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校心理咨詢室、政教處,學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。如遇到突發(fā)事件,任何人都可直接上報(bào)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,報(bào)告給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

  學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,督促各班認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),制定危機(jī)事件處理方案,實(shí)施危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)化解,為重大危機(jī)事件處理作出決策。

  三、心理危機(jī)干預(yù)分類措施

 。ㄒ唬┳龊脤W(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育,重在預(yù)防。應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,善待人生;應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對(duì)教育,讓學(xué)生了解什么是危機(jī),人們什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī),哪些言行是自殺的前兆,對(duì)出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。

 。ǘ⿲(duì)存在下列因素之一的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個(gè)體予以特別關(guān)注:

  1、情緒低落抑郁者

  2、出現(xiàn)嚴(yán)重適應(yīng)不良導(dǎo)致心理問題者

  3、存在諸如失戀、學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴(yán)重人際沖突或突遇嚴(yán)重挫折者

  4、過去有過自殺行為或企圖,或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者;

  5、性格有明顯缺陷者,如明顯內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者;

  6、有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者;

  7、感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或喪失者,如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等;

  8、有明顯的精神障礙或心理疾病者;

  9、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)產(chǎn)生危害者。

 。ㄈ⿲(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù):

  1、討論過自殺并考慮過自殺方法,包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者;

  2、不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者;

  3、情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情沖動(dòng),或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

 。ㄋ模⿲(duì)有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施

  1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常情況信息,班主任反饋到心理工作室,由心理老師對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行初步評(píng)估。心理老師應(yīng)提出書面報(bào)告及相關(guān)建議。如鑒別出學(xué)生患有嚴(yán)重心理

  障礙或嚴(yán)重心理疾病,應(yīng)該派專人負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)并立即通知學(xué)生家長(zhǎng),與家長(zhǎng)協(xié)商并簽署相關(guān)文字性材料,轉(zhuǎn)介上級(jí)醫(yī)院或咨詢機(jī)構(gòu)。

  2、根據(jù)文件要求,中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)當(dāng)量力而行,超過學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)能力范圍的個(gè)案,經(jīng)學(xué)校專職心理老師鑒別判斷后,應(yīng)立即轉(zhuǎn)介。

  3、在判斷當(dāng)事人問題不太嚴(yán)重或者對(duì)問題嚴(yán)重學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)介的同時(shí),學(xué)校心理老師及相關(guān)人員可對(duì)處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生提供以下幫助:

 。1)表現(xiàn)出充分的人文關(guān)懷,耐心地傾聽當(dāng)事人的訴說,幫助對(duì)方改善精神狀態(tài),減輕心理危機(jī)狀態(tài)下的過激情緒;

 。2)幫助當(dāng)事人有所作為地正視和處理危機(jī),明白自己該做些什么,怎么做;

 。3)提供有關(guān)信息,運(yùn)用適當(dāng)方式、手段和語言,適當(dāng)幫助當(dāng)事人正視現(xiàn)實(shí),走出困境;

 。4)必須避免慫恿當(dāng)事人責(zé)備他人。

  4、對(duì)有自殺或自傷意念學(xué)生的干預(yù)措施

  一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自殺或自傷傾向,任何人都有責(zé)任立即向?qū)W生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告,學(xué)校采取以下措施:

 。1)成立監(jiān)護(hù)小組,在“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組”指導(dǎo)下,將有自殺或自傷意念的學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全地點(diǎn)(學(xué)校心理咨詢室或其他安全地點(diǎn),為防意外,最好在一樓等相對(duì)安全區(qū)域),組織班主任、各位老師、心理老師和監(jiān)護(hù)小組對(duì)其實(shí)行不間斷監(jiān)護(hù)。

 。2)通知學(xué)生的家長(zhǎng)盡快趕到學(xué)校,待家長(zhǎng)趕到學(xué)校后雙方共同商量解決辦法。

 。3)由專職心理教師進(jìn)行特別的個(gè)體危機(jī)干預(yù)。要做好詳細(xì)的學(xué)生心理危機(jī)分析、歸因分析和心理診斷,制定心理危機(jī)特別干預(yù)方案,采取專業(yè)性的'心理干預(yù)手段進(jìn)行干預(yù),建立特別干預(yù)工作檔案,做好詳細(xì)判斷、分析、輔導(dǎo)干預(yù)過程記錄;

  必要時(shí)請(qǐng)有心理治療干預(yù)特長(zhǎng)的專家進(jìn)行指導(dǎo)或者轉(zhuǎn)介醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

 。4)學(xué)校要建立防護(hù)措施、監(jiān)控措施,應(yīng)對(duì)和防止學(xué)生的極端行為,保護(hù)學(xué)生身心安全。同時(shí),學(xué)校要及時(shí)將特別預(yù)警學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)的時(shí)間、原因、判斷、干預(yù)方式、過程變化等情況,寫成書面特別預(yù)警干預(yù)情況報(bào)告,以應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)、媒體、社會(huì)的詢問、質(zhì)疑、報(bào)道和糾紛;

  經(jīng)上級(jí)同意,必要時(shí)學(xué)校可以主動(dòng)約見媒體,如實(shí)通報(bào)情況,爭(zhēng)取主動(dòng),防止學(xué)校的聲譽(yù)損失、經(jīng)濟(jì)損失和不良社會(huì)影響。

  (5)如轉(zhuǎn)介的學(xué)生需住院治療,學(xué)校與家長(zhǎng)協(xié)商并要求家長(zhǎng)寫下書面同意意見后(如果是通過電話與家長(zhǎng)協(xié)商應(yīng)有電話錄音,以免發(fā)生糾紛),由家長(zhǎng)辦理請(qǐng)假、休學(xué)或退學(xué)等相關(guān)手續(xù)。

  (6)如有自殺或自傷意念學(xué)生需回家休養(yǎng)治療,應(yīng)立即通知學(xué)生家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療并辦理相關(guān)手續(xù)。相關(guān)手續(xù)一旦辦理完畢,學(xué)校不得讓其繼續(xù)留在學(xué)校,以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生意外。

  5、對(duì)已經(jīng)實(shí)施自殺或自傷行為學(xué)生的干預(yù)措施

  (1)對(duì)已經(jīng)實(shí)施自殺或自傷行為的學(xué)生,要立即送到最近的醫(yī)院急診室或校醫(yī)室,由急診室或校醫(yī)室負(fù)責(zé)實(shí)施緊急救治或轉(zhuǎn)到其它醫(yī)院救治。同時(shí),立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)小組進(jìn)行報(bào)告。

 。2)及時(shí)向?qū)W校保衛(wèi)部門和公安部門報(bào)告,由保衛(wèi)部門或公安部門負(fù)責(zé)及時(shí)保護(hù)、勘察、處理現(xiàn)場(chǎng)、防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對(duì)事件的調(diào)查。

 。3)立即通知實(shí)施自殺或自傷行為學(xué)生的家長(zhǎng)到校。

 。4)對(duì)于自殺未遂學(xué)生,心理危機(jī)干預(yù)小組應(yīng)與家長(zhǎng)協(xié)商解決。如危機(jī)情況尚未解除,必須由家長(zhǎng)為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù),轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進(jìn)行咨詢和治療,不得讓其繼續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí),以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生其他意外。

 。5)對(duì)于已實(shí)施自殺行為學(xué)生周圍的學(xué)生,包括同班同學(xué)、好朋友、目擊者等,學(xué)校和班級(jí)應(yīng)采取相應(yīng)的安撫措施。心理咨詢室可根據(jù)需要進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),避免更大范圍的急性心理危機(jī)出現(xiàn)。

  6、對(duì)有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施

  由政教處、保衛(wèi)處負(fù)責(zé),首先給予控制,保護(hù)雙方當(dāng)事人的人身安全。由心理工作室對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行心理評(píng)估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息,及時(shí)通知家長(zhǎng)并與家長(zhǎng)協(xié)商解決。

  總之,學(xué)校要做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作,應(yīng)做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早通報(bào),早評(píng)估,早治療,信息暢通,快速反應(yīng),力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

  7、對(duì)于因心理問題而休學(xué)的學(xué)生,在其復(fù)學(xué)以后應(yīng)采取相應(yīng)后期跟蹤措施:

 。1)因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí),除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應(yīng)出具有資質(zhì)醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復(fù)證明。

 。2)學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)校和班級(jí)應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排,給予密切關(guān)注,了解其心理變化情況,同時(shí)幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次,并通過周圍其他同學(xué)隨時(shí)了解其心理狀況。

 。3)對(duì)于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生,學(xué)院還應(yīng)對(duì)他們給予特別的關(guān)心,應(yīng)安排班主任、學(xué)生骨干、該生好友等對(duì)其密切監(jiān)護(hù),制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案,隨時(shí)防止該生心理狀況的惡化。

  8、在開展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過程中,應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作,包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學(xué)生自殺事故發(fā)生后(含已遂和未遂),學(xué)生所在班級(jí)在事故處理后應(yīng)將該生的詳細(xì)材料(包括遺書、日記、信件復(fù)印件)提供給學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,班級(jí)亦應(yīng)將其詳細(xì)資料報(bào)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。

  參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對(duì)工作中所涉及干預(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密。

  全校各部門尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的工作人員,應(yīng)服從指揮,統(tǒng)一行動(dòng),認(rèn)真履行自己的職責(zé)。

  對(duì)因失職造成學(xué)生生命損失的,要對(duì)責(zé)任人實(shí)行責(zé)任追究。具體來說,在下列情況下,要追究個(gè)人責(zé)任。

  1、危機(jī)事件處理過程中需要某些人員協(xié)助而不服從協(xié)調(diào)指揮、造成嚴(yán)重后果的;

  2、參與危機(jī)干預(yù)事故處理的相關(guān)的工作人員,在接到學(xué)生心理危機(jī)事故報(bào)案后,拖延時(shí)間不能及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng),或在現(xiàn)場(chǎng)不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤救助時(shí)機(jī)的;

  3、校心理危機(jī)干預(yù)小組成員對(duì)學(xué)生心理危機(jī)不聞不問,或知情不報(bào),或不及時(shí)上報(bào),或執(zhí)行學(xué)校危機(jī)干預(yù)方案不力的。

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案2

  為了提高學(xué)生的心理素質(zhì),有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件,并且維護(hù)學(xué)院的正常的生活、學(xué)習(xí)秩序,從而建立和諧校園,現(xiàn)制定校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案,以期盡最大努力幫助學(xué)生解決所面臨的心理困境,促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

  一、干預(yù)目的

  1.通過心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。

  2.通過心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機(jī),并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。

  3.通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊等過激行為。

  4.通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理困擾早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早應(yīng)對(duì),減少和避免危機(jī)對(duì)學(xué)院正常工作的干擾。

  5.通過創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化心理品質(zhì)。

  二、干預(yù)原則

  1.生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,立即采取保護(hù)措施,最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

  2.親屬參與的`原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí),以最快的速度通知學(xué)生家長(zhǎng)或親屬。

  3.全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,安排專人對(duì)干預(yù)對(duì)象全程監(jiān)護(hù)。

  4.分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),積極主動(dòng)開展工作。

  三、心理危機(jī)干預(yù)組成人員

  心理危機(jī)干預(yù)由分管學(xué)生工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),學(xué)生處統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào),班主任及學(xué)校有關(guān)工作人員參與,學(xué)院有關(guān)職能部門分工負(fù)責(zé),聯(lián)動(dòng)配合。

  主要人員:學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科、班主任、心理老師、校醫(yī)、安保人員、司機(jī)、心理協(xié)會(huì)成員等。

  四、心理危機(jī)干預(yù)工作分工

  1.院主管領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé),學(xué)生科組織協(xié)調(diào)指揮。

  2.班主任了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。

  3.心理老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

  4.校醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)處理可能的軀體病患及傷害。

  5.院安保人員維持秩序。

  6.司機(jī)保證交通。

  7.學(xué)校其他教師輔助開展工作。

  8.干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

  五、干預(yù)對(duì)象

  心理危機(jī)干預(yù)對(duì)象是我院在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體表現(xiàn)包括:

  1.重大心理危機(jī)事件(Ⅰ級(jí))

  發(fā)生自殺或自殺未遂事件;精神病人處于急性發(fā)作期;自傷或傷人行為正在發(fā)生。

  2.較大心理危機(jī)事件(Ⅱ級(jí))

 。1)生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;

  父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害;性暴力;性侵犯;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;車禍等其他突發(fā)事件),并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。

 。2)患有嚴(yán)重心理疾病,并經(jīng)專家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。

  3.一般心理危機(jī)事件(Ⅲ級(jí))

 。1)在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來的有心理障礙或心理疾病者。

  (2)因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常者。

 。3)因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。

 。4)由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。

  六、學(xué)生心理健康匯報(bào)制度

  為掌握全院學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展,隨時(shí)掌握高危個(gè)體的心理狀況,學(xué)院建立學(xué)生心理問題報(bào)告制度。各班班委特別是心理委員要

  隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況,發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時(shí)向班主任匯報(bào)。

  七、學(xué)院危機(jī)報(bào)告制度

  1.發(fā)現(xiàn)有Ⅱ級(jí)或Ⅲ級(jí)心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),發(fā)現(xiàn)者應(yīng)迅速以電話的形式報(bào)班主任,再報(bào)系部和學(xué)生處。

  2.Ⅰ級(jí)心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),發(fā)生心理危機(jī)事故的相關(guān)班級(jí)應(yīng)立即向分管學(xué)生工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處報(bào)告并通知到相關(guān)協(xié)同部門。

  八、應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制

  發(fā)生突發(fā)心理危機(jī)事件時(shí),心理危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生處、保衛(wèi)科等相關(guān)處室應(yīng)按照分級(jí)響應(yīng)原則,作出相應(yīng)級(jí)別應(yīng)急響應(yīng)。

  1.Ⅰ級(jí)響應(yīng)

 。1)Ⅰ級(jí)響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

  發(fā)生自殺或自殺未遂事件,或者精神病處于急性發(fā)作期,并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時(shí),啟動(dòng)心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案的I級(jí)響應(yīng)。

  (2)I級(jí)響應(yīng)行動(dòng)

 、賹W(xué)院心理危機(jī)干預(yù)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、相關(guān)處室在接到重大心理危機(jī)事件(I級(jí))發(fā)生報(bào)告時(shí),立即啟動(dòng)本方案。

 、诔闪F(xiàn)場(chǎng)救援指揮部,迅速組織心理危機(jī)干預(yù)組對(duì)心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀以及救治情況進(jìn)行綜合評(píng)估,提出處置意見和建議,供決策參考;組織和協(xié)調(diào)開展現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急救援行動(dòng);

  ③對(duì)發(fā)生重大心理危機(jī)事件的目擊者、同寢室同學(xué)、同班同學(xué),組織心理危機(jī)干預(yù),進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。

  2.Ⅱ級(jí)響應(yīng)

 。1)Ⅱ級(jí)響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。

  發(fā)生較大心理危機(jī)事故(Ⅱ級(jí))或一般心理危機(jī)事故(Ⅲ級(jí))時(shí),啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案的Ⅱ級(jí)響應(yīng)。

 。2)Ⅱ級(jí)響應(yīng)行動(dòng)。

 、賹W(xué)院心理危機(jī)干預(yù)的工作機(jī)構(gòu)在重大心理危機(jī)事件或較大心理危機(jī)事件發(fā)生的報(bào)告后,立即啟動(dòng)本方案。

  ②心理危機(jī)干預(yù)組對(duì)心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀立即進(jìn)行綜合評(píng)估,提出處置意見和建議。

  ③對(duì)癥狀表現(xiàn)較輕、危機(jī)程度不高者,以在校接受心理咨詢或到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主,輔以藥物治療。對(duì)癥狀表現(xiàn)較重者必須在精神衛(wèi)生醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。對(duì)癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者,必須立即將其送至專業(yè)精神醫(yī)院治療。

  3.應(yīng)急結(jié)束

  特別重大心理危機(jī)事件應(yīng)急響應(yīng)終止,由院危機(jī)干預(yù)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組決定。

  重大和一般心理危機(jī)事件由心理危機(jī)干預(yù)組在分析論證后作出決定。

  九、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng)

  1.危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

  2.危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識(shí)到干預(yù)的有限性。

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案3

  為了提高學(xué)生的心理素質(zhì),針對(duì)學(xué)校學(xué)生心理問題相對(duì)突出的現(xiàn)象,為使應(yīng)急工作高效、有序進(jìn)行,最大限度地減少事故的發(fā)生和帶來的損失,根據(jù)教育局有關(guān)要求,結(jié)合本校實(shí)際,特制定本方案。

  一、應(yīng)急機(jī)構(gòu)的組成

  學(xué)校為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理教育工作的領(lǐng)導(dǎo),特成立學(xué)生心理教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

  組長(zhǎng):xxx

  副組長(zhǎng):xxx

  成員:全體班主任

  二、建立健全學(xué)生心理檔案

  建立健全學(xué)生心理檔案是學(xué)生心理問題預(yù)警與危機(jī)干預(yù)的前提和基礎(chǔ)。

  1、學(xué)校每年對(duì)新生進(jìn)行普適性的心理健康測(cè)量,建立學(xué)生心理檔案,并歸類、分析,初步掌握學(xué)生的心理健康狀況,作好保密工作。

  2、對(duì)于有心理異常和心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)建立特別檔案,重點(diǎn)管理,定期與學(xué)生所在班級(jí)班主任溝通和交換意見。

  3、各班班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生心理異常和心理危機(jī)的處理情況做好工作記錄,并密切關(guān)注。

  三、積極開展學(xué)校心理健康教育,樹立預(yù)防為主的觀念

  1、通過專業(yè)課程、咨詢輔導(dǎo)、班主任事情、學(xué)科滲透、學(xué)生舉動(dòng)等各種渠道開展常規(guī)教育,幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí),具備心理健康常識(shí)。

  2、通過講座、報(bào)刊資料、網(wǎng)站等各種形式加大對(duì)心理健康重要性的宣揚(yáng)事情,在校內(nèi)營(yíng)造健康向上的良好氛圍。

  3、加大對(duì)學(xué)校教師、班主任、家長(zhǎng)等人員的培訓(xùn),普及心理健康常識(shí),了解心理危機(jī)干預(yù)的相關(guān)知識(shí)和程序。

  4、加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的建設(shè),設(shè)立心理咨詢信箱,公布心理乞助熱線電話,暢通心理危機(jī)干預(yù)信息渠道。平常應(yīng)特別注意做好新生、畢業(yè)生、貧困生、學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生等在進(jìn)修或生活中遇到突然打擊或遭受意外刺激的學(xué)生的相關(guān)事情。

  四、實(shí)施學(xué)生心理異常情況報(bào)告制度

  當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理異常情況或心理危機(jī)時(shí),要迅速及時(shí)報(bào)告才能有效地干預(yù)和處理。按照國(guó)務(wù)院《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》規(guī)定,應(yīng)建立學(xué)生心理異常和危機(jī)的報(bào)告制度。當(dāng)發(fā)覺有學(xué)生出現(xiàn)任何心理危機(jī)、心理異;蛲话l(fā)事件時(shí),任何人都應(yīng)立刻報(bào)告班主任;班主任應(yīng)立刻報(bào)告政教處;政教處應(yīng)立刻報(bào)告校長(zhǎng)。如情況危急,任何人都應(yīng)立刻上報(bào)校長(zhǎng)。如遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)重要情況,將追查相關(guān)人員的相應(yīng)義務(wù)。

  五、建立學(xué)生心理問題應(yīng)急處理機(jī)制

 。ㄒ唬⿲(duì)自傷、自殺(或自殺傾向)者的應(yīng)急處理程序和辦法。

  1、立即送往醫(yī)院救治或進(jìn)行監(jiān)護(hù);

  2、立即向上級(jí)主管部門報(bào)告(應(yīng)注意保護(hù)當(dāng)事人利益);

  3、立刻通知當(dāng)事人的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人;

  4、在一定時(shí)間里由當(dāng)事人親近和信任的同學(xué)、朋友、親屬和老師陪伴,保證其身心安全,穩(wěn)定和疏導(dǎo)其情緒;

  5、學(xué)校心理輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行心理干預(yù);

  6、對(duì)當(dāng)事人所在班級(jí)的同學(xué)舉行情緒處理和心理疏導(dǎo),以幫助當(dāng)事人獲得支持性的情況;

  7、加強(qiáng)對(duì)當(dāng)事人危機(jī)后的安全保護(hù)和心理平復(fù)工作,防止意外事故的再次發(fā)生,幫助其健康成長(zhǎng)。

  (二)對(duì)其他心理異常題目的應(yīng)急或干預(yù)。

  1、如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)比較突出的心理問題,班主任應(yīng)及時(shí)向政教處報(bào)告;

  2、由學(xué)校心理輔導(dǎo)人員對(duì)當(dāng)事人舉行診斷咨詢,做出初步判斷,提出處理辦法;各班班主任和班干部,應(yīng)積極配合心理輔導(dǎo)人員的意見,幫助解決學(xué)生的.心理題目;

  3、對(duì)于超出心理輔導(dǎo)人員能力和專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介到相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu);

  4、經(jīng)專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷學(xué)生存在心理題目并需要治療時(shí),班主任應(yīng)立刻通知當(dāng)事人的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人,按照各校學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)條例處理;如果在治療期間需要陪讀的學(xué)生,學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)陪讀,并與學(xué)校簽訂義務(wù)書;

  5、因精神題目需要休學(xué)的學(xué)生,學(xué)校要與其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人簽訂相關(guān)協(xié)議;

  6、因精神問題治愈而復(fù)學(xué)的學(xué)生,要出示當(dāng)?shù)貙I(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的治療證實(shí),并到指定的專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)復(fù)診,經(jīng)學(xué)校簽字同意后,管理復(fù)學(xué)手續(xù);

  7、對(duì)康復(fù)期間的學(xué)生學(xué)校應(yīng)主動(dòng)積極地提供心理咨詢,防止意外事故的再次發(fā)生;

  8、班主任應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人定期保持溝通;9、對(duì)該學(xué)生所在班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行朋輩咨詢,以幫助當(dāng)事人健康發(fā)展。

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案4

  隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,小學(xué)生心理健康問題日益突出,心理危機(jī)事件的頻發(fā)使得心理干預(yù)成為了教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)們亟需關(guān)注和研究的焦點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù),制定一份詳細(xì)、具體且生動(dòng)的應(yīng)急預(yù)案是非常重要的。本文將從預(yù)案的結(jié)構(gòu)、方案內(nèi)容和實(shí)施步驟三個(gè)方面進(jìn)行探討。

  一、預(yù)案結(jié)構(gòu)

  小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案主要包括四個(gè)部分:引言、背景描述、應(yīng)對(duì)方案和實(shí)施步驟。

  引言部分是對(duì)預(yù)案的目的和重要性進(jìn)行說明,旨在提醒讀者對(duì)于心理危機(jī)的認(rèn)識(shí)和重視程度。

  背景描述部分主要介紹了小學(xué)生心理危機(jī)的現(xiàn)狀和特點(diǎn),同時(shí)對(duì)常見的危機(jī)事件進(jìn)行概述,以便引起相關(guān)人員的共鳴。

  應(yīng)對(duì)方案是預(yù)案的核心內(nèi)容,包括心理干預(yù)的原則、方法和技巧等進(jìn)行詳細(xì)闡述,以便實(shí)際操作的指導(dǎo)。

  實(shí)施步驟部分主要從發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)、評(píng)估情況、制定干預(yù)方案、實(shí)施干預(yù)和跟蹤反饋五個(gè)方面詳細(xì)說明了具體的`操作步驟和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

  二、應(yīng)對(duì)方案內(nèi)容

  應(yīng)對(duì)方案是預(yù)案的核心部分,主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

  1.心理干預(yù)的原則:以學(xué)生為中心,以尊重和關(guān)愛為基礎(chǔ),積極主動(dòng)、及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和解決心理問題。

  2.心理干預(yù)的方法:采用個(gè)別談話、小組輔導(dǎo)、游戲活動(dòng)等形式,根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合適的方法。

  3.心理干預(yù)的技巧:充分傾聽學(xué)生的內(nèi)心需求,關(guān)注身體和語言的非言語暗示,尊重學(xué)生的個(gè)人權(quán)益。

  4.緊急情況的處理:對(duì)于緊急情況,如自殺、自傷等危險(xiǎn)行為,及時(shí)撥打急救電話并立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)報(bào)告。

  5.各個(gè)角色的職責(zé):明確學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各方的責(zé)任,形成合力,共同推動(dòng)心理危機(jī)的干預(yù)和預(yù)防。

  三、實(shí)施步驟

  具體的實(shí)施步驟是預(yù)案實(shí)施的關(guān)鍵,需要各個(gè)相關(guān)人員的密切配合和操作。以下是心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)施步驟:

  1.發(fā)現(xiàn)心理危機(jī):學(xué)校教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各方通過日常觀察、學(xué)生自愿反應(yīng)和第三方通報(bào)等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)。

  2.評(píng)估情況:及時(shí)進(jìn)行心理評(píng)估,包括面談、心理測(cè)量和行為觀察等方式,了解學(xué)生的心理狀況和問題的嚴(yán)重程度。

  3.制定干預(yù)方案:根據(jù)評(píng)估結(jié)果,制定個(gè)別或集體的心理干預(yù)方案,明確目標(biāo)、內(nèi)容和時(shí)間。

  4.實(shí)施干預(yù):教師或心理專業(yè)人員依據(jù)方案進(jìn)行干預(yù),采用合適的方法和技巧輔導(dǎo)學(xué)生,重視學(xué)生的參與和自主權(quán)。

  5.跟蹤反饋:定期或不定期地跟蹤學(xué)生的心理狀態(tài)和干預(yù)效果,進(jìn)行反饋,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。

  通過以上的實(shí)施步驟,可以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生心理危機(jī)的及時(shí)干預(yù)和有效解決。

  結(jié)語

  小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的制定對(duì)于保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用。通過明確預(yù)案結(jié)構(gòu)、詳細(xì)應(yīng)對(duì)方案和具體實(shí)施步驟,可以幫助教育工作者和家長(zhǎng)們更好地把握干預(yù)時(shí)機(jī),有效解決小學(xué)生心理危機(jī)事件,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案5

  生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時(shí)有發(fā)生,侵害人們的心靈,造成不良后果。在學(xué)校,學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題,而青春期的躁動(dòng)和感性使他們處理問題容易極端化,同時(shí)四川汶川大地震對(duì)他們的心理傷害,使產(chǎn)生心理危機(jī)的可能性大大增加。因此,心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對(duì)高危人群的心理社會(huì)干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng),避免心理痛苦的長(zhǎng)期化和復(fù)雜化乃至極端化,促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的人文關(guān)懷,也是構(gòu)建和諧社會(huì),落實(shí)科學(xué)

  發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)訴求。為此,特制定南軒中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案,以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境,促進(jìn)南軒中學(xué)心理健康教育的更好發(fā)展。

  一、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo):

  心理危機(jī)處理突發(fā)事件,避免造成更大的傷害。為了解決特定問題的`過程中,心理危機(jī)、團(tuán)體或個(gè)人危機(jī)消除,恢復(fù)正常。

  二、心理危機(jī)干預(yù)組件成員:

  主管領(lǐng)導(dǎo),班主任、心理教師、學(xué)校醫(yī)生,校園警察、司機(jī)、心理社區(qū)成員等。

  三、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:

  1、主管領(lǐng)導(dǎo)整體組織和協(xié)調(diào)命令。

  2、班主任理解信息并通知父母,穩(wěn)定的類。

  3、心理老師現(xiàn)場(chǎng)咨詢、干預(yù),避免極端的心理行為。

  4、學(xué)校醫(yī)生現(xiàn)場(chǎng)處理可能身體病人和損傷。

  5、校園警察維持秩序。

  6、司機(jī)保證交通。

  7、心理社區(qū)成員輔助開展工作。

  8、干預(yù)后觀察及隨訪。

  四、心理危機(jī)干預(yù)程序:

  1、心理危機(jī)發(fā)生時(shí),班主任和心理社區(qū)成員應(yīng)當(dāng)通知主管領(lǐng)導(dǎo)在第一次。

  2、主管領(lǐng)導(dǎo)注意心理教師、學(xué)校醫(yī)生,校園警察,司機(jī)和其他相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。

  3、根據(jù)分工迅速擴(kuò)張的工作。

  五、心理危機(jī)干預(yù)的注意:

  1、危機(jī)時(shí)刻發(fā)生,這個(gè)決定是非常重要的,所有成員應(yīng)該絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,以避免延遲導(dǎo)致不良后果。

  2、危機(jī)意味著風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因?yàn)楦深A(yù)無效和自責(zé),內(nèi)疚,實(shí)現(xiàn)限制的干預(yù)。

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案6

  為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案,及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù),減少或避免學(xué)生因心理問題而引發(fā)的傷害事件的發(fā)生,為學(xué)院的穩(wěn)定工作服務(wù)。

  一、總則

  第一條:適用范圍

  本預(yù)案適用于學(xué)院范圍內(nèi)突然發(fā)生的,造成或者可能造成當(dāng)事人及其他人員生命危險(xiǎn)的心理危機(jī)事件的應(yīng)急處置工作。

  第二條:危機(jī)事件分級(jí)

  心理危機(jī)是一種個(gè)體運(yùn)用自己尋常的方式不能應(yīng)付所遭遇的內(nèi)外困擾時(shí)的反應(yīng)。一般發(fā)生在個(gè)體無法避免的、強(qiáng)大的應(yīng)激事件,動(dòng)員所具備的應(yīng)付手段失敗時(shí),存在明顯的急性的情緒、認(rèn)知及行為上的功能紊亂,此時(shí)個(gè)體處于一種心理失衡和無能為力面對(duì)的狀態(tài)。

  根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件(I級(jí))、較大事件(II級(jí))和一般事件(III級(jí))三級(jí)。

  1、重大心理危機(jī)事件(I級(jí))

  發(fā)生自殺或自殺未遂事件;經(jīng)評(píng)估具有潛在自殺事件;精神病人處于急性發(fā)作期,自傷或傷人行為正在發(fā)生。

  2、較大心理危機(jī)事件(II級(jí))

  (1)生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;

  父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害;性暴力;性侵犯;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;車禍等其他突發(fā)事件),并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。

 。2)患有嚴(yán)重心理疾病,并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生,且有明顯癥狀,本人心理痛苦程度較深,或嚴(yán)重影響社交功能(如引起其他同學(xué)害怕、憂慮和不滿)。

  3、一般心理危機(jī)事件(III級(jí))

  (1)在心理普測(cè)中篩查出來的潛在心理障礙或心理疾病患者。

 。2)因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常者。

 。3)因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、就業(yè)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。

 。4)由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。

 。5)患有嚴(yán)重心理疾病者或有自殺史的學(xué)生在心理狀況或治愈情況不明的條件下返校復(fù)學(xué)。

 。6)其他需要專業(yè)心理學(xué)參與的緊急事件 第三條:心理危機(jī)鑒定與評(píng)估

  學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心及心理學(xué)專業(yè)人員應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)心理危機(jī)進(jìn)行鑒定和評(píng)估,并依此采取不同應(yīng)對(duì)措施。

  第四條:心理危機(jī)干預(yù)救援

  學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心,學(xué)院心理學(xué)專業(yè)人員,學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、學(xué)院心理協(xié)會(huì)會(huì)員、班級(jí)心理委員、學(xué)生黨員和學(xué)生干部均為心理危機(jī)干預(yù)救援的重要力量。

  二、監(jiān)測(cè)、鑒定與報(bào)告

  第五條:危機(jī)監(jiān)測(cè)

  1、心理健康普查監(jiān)測(cè)

  學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心每年對(duì)大一新生開展心理健康測(cè)評(píng),建立學(xué)生心理檔案,以便做到心理問題早期發(fā)現(xiàn),早期干預(yù),防患于未然。

  2、學(xué)生匯報(bào)監(jiān)測(cè)

  班級(jí)心理委員兩周向?qū)W院輔導(dǎo)員匯報(bào)一次,輔導(dǎo)員匯總報(bào)至學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人。

  3、班主任和其他教師匯報(bào)監(jiān)測(cè)

  班主任和其他教師可隨時(shí)向?qū)W院輔導(dǎo)員或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況。

  第六條:危機(jī)鑒定與報(bào)告

  1、學(xué)院輔導(dǎo)員首先評(píng)估和鑒定心理危機(jī)事件的等級(jí),如無法判斷可聯(lián)系學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心或?qū)W院心理學(xué)專業(yè)人員。

  2、如發(fā)現(xiàn)有II級(jí)或III級(jí)心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),學(xué)院應(yīng)迅速上報(bào)學(xué)生處心理健康指導(dǎo)中心。

  3、I級(jí)心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),如情況緊急,發(fā)生心理危機(jī)的班級(jí)應(yīng)在第一時(shí)間想方設(shè)法阻止危機(jī)事件發(fā)生,同時(shí)盡早向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,學(xué)院同時(shí)向?qū)W生處報(bào)告。

  三、應(yīng)急響應(yīng)

  第七條:應(yīng)急響應(yīng)原則

  發(fā)生突發(fā)心理危機(jī)事件時(shí),學(xué)院學(xué)工工辦和各班級(jí)按照分級(jí)響應(yīng)原則,做出相應(yīng)級(jí)別應(yīng)急響應(yīng)。

  第八條:I級(jí)響應(yīng)

  1、I級(jí)響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

  發(fā)生自殺或自殺未遂事件,經(jīng)評(píng)估具有自殺意念;或者精神病處于急性發(fā)作期,并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時(shí),啟動(dòng)心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案的I級(jí)響應(yīng)。

  2、I級(jí)響應(yīng)行動(dòng)

  學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工辦在接到重大心理危機(jī)事件(I級(jí))發(fā)生報(bào)告時(shí),立即啟動(dòng)本方案。

  ▲精神病處于急性發(fā)作期,并且自傷或傷人行為正在發(fā)生的情況

 。1)須在第一時(shí)間阻止其自傷或傷人行為,保障人身安全,在家長(zhǎng)未到前對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行妥善安置,并實(shí)施24小時(shí)陪護(hù),陪護(hù)人應(yīng)身強(qiáng)體壯,數(shù)量以2-3人為宜

 。2)妥善處理周圍任何可能用來傷人的尖銳器具

 。3)盡量解決引起發(fā)作的應(yīng)激來源問題,同時(shí)向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),并告知學(xué)生處、學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心

 。4)學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心或?qū)W院心理學(xué)專業(yè)人員評(píng)估當(dāng)事人精神狀態(tài)及再次發(fā)生自傷或傷人行為的可能,并提供進(jìn)一步措施的意見,必要時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)

  (5)通知家長(zhǎng)立即來校,在家長(zhǎng)的同意下陪護(hù)至精神病院。

 。ㄈ缂议L(zhǎng)不相信,可向其敘述細(xì)節(jié),如執(zhí)意不肯前來,或確實(shí)無法短期內(nèi)趕到,可擬定“送精神病院治療委托書”,由家長(zhǎng)簽字傳真后帶去醫(yī)院。如家長(zhǎng)仍不愿意過來且評(píng)估發(fā)現(xiàn)學(xué)生自傷或傷人事件升級(jí),可撥打110,公安機(jī)關(guān)在評(píng)估后有權(quán)力將嚴(yán)重威脅社會(huì)安全的精神病人送至醫(yī)院治療)

  (6)學(xué)工辦整合各類資源對(duì)發(fā)生重大心理危機(jī)事件的目擊者、同寢室同學(xué)、同班同學(xué),邀請(qǐng)心理學(xué)專業(yè)人員組織心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。

 。7)學(xué)生回校復(fù)學(xué)需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復(fù)學(xué)

  ▲學(xué)生有自殺意念的情況

 。1)須在第一時(shí)間該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,并在家長(zhǎng)趕 到之前進(jìn)行24小時(shí)密切監(jiān)護(hù),同時(shí)告知學(xué)生處、學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心

 。2)盡量解決引發(fā)自殺意念的應(yīng)激來源問題

 。3)學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心或心理學(xué)專業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估和干預(yù),提供具體意見

  (4)通知家長(zhǎng)立即來校(與家長(zhǎng)溝通注意事項(xiàng)同前)

  (5)評(píng)估為住院或門診治療有利于其心理康復(fù)的學(xué)生,學(xué)院將立即通知家長(zhǎng)將該生送至專門精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療,門診治療后建議請(qǐng)假休息一段時(shí)間,具體依評(píng)估結(jié)果而定

 。6)評(píng)估為回家休養(yǎng)治療利于心理康復(fù)的學(xué)生,學(xué)院將立即通知家長(zhǎng)將該生帶回家休養(yǎng)治療

  (7)學(xué)生回校復(fù)學(xué)需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復(fù)學(xué),同時(shí)學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心對(duì)其進(jìn)行持續(xù)的心理咨詢干預(yù),學(xué)院輔導(dǎo)員和班主任按照心理健康指導(dǎo)中心的專業(yè)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行關(guān)注。

  ▲學(xué)生實(shí)施自殺行為的情況

 。1)學(xué)生工作人員須在第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)并進(jìn)行緊急救援,并立即報(bào)告院領(lǐng)導(dǎo)及老師和相關(guān)部門。情況緊急的可先將學(xué)生立即送醫(yī)院搶救,然后向有關(guān)部門匯報(bào)。

 。2)及時(shí)保護(hù)、勘察、處理現(xiàn)場(chǎng),防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)助有關(guān)部門對(duì)事件調(diào)查取證。

 。3)心理健康指導(dǎo)中心對(duì)自殺未遂的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,如住院治療有利于其心理康復(fù),通知家長(zhǎng)將該生送至專門精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;

 。4)評(píng)估為回家休養(yǎng)治療利于心理康復(fù)的學(xué)生,學(xué)院將立即通知家長(zhǎng)將該生帶回家休養(yǎng)治療

  (5)學(xué)生回校復(fù)學(xué)需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復(fù)學(xué),同時(shí)心理健康指導(dǎo)中心對(duì)其進(jìn)行持續(xù)的`心理咨詢干預(yù),下屬學(xué)院和班主任按照心理健康指導(dǎo)中心的專業(yè)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行關(guān)注。

 。6)心理健康指導(dǎo)中心對(duì)目擊者、同寢室同學(xué)、同班同學(xué),進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。

  第九條:II級(jí)響應(yīng)

  1、II級(jí)響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

 。1)生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害;性暴力;性侵犯;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;車禍等其他突發(fā)事件),并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)時(shí),啟動(dòng)Ⅱ級(jí)響應(yīng)。

 。2)雖未處在激烈發(fā)作期,但發(fā)現(xiàn)患有嚴(yán)重心理疾病,并經(jīng)專家確診的學(xué)生時(shí)(如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、癔癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生),啟動(dòng)II級(jí)響應(yīng)。

  2、II級(jí)響應(yīng)行動(dòng)

  學(xué)工辦在接到重大心理危機(jī)事件(I級(jí))發(fā)生報(bào)告時(shí),立即啟動(dòng)本方案。

  ▲學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)時(shí)

 。1)告知學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心

  (2)心理健康指導(dǎo)中心對(duì)心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀立即進(jìn)行綜合評(píng)估,提出處置意見和建議。

 。3)如果評(píng)估發(fā)現(xiàn)危機(jī)程度不高者,以在學(xué)院接受心理咨詢?yōu)橹鳎蓪W(xué)校心理健康指導(dǎo)中心指導(dǎo)進(jìn)行。

 。4)如果評(píng)估發(fā)現(xiàn)危機(jī)程度較高,通知家長(zhǎng)來校,并要求到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。

  ▲發(fā)現(xiàn)經(jīng)專家確診的患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生

  (1)告知學(xué)生處、學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心

  (2)心理健康指導(dǎo)中心對(duì)心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀立即進(jìn)行綜合評(píng)估,提出處置意見和建議。

 。3)通知家長(zhǎng)來校,心理健康指導(dǎo)中心了解病史并評(píng)估是否可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。

 。4)如評(píng)估結(jié)果表明該生基本已愈,可繼續(xù)學(xué)習(xí),家長(zhǎng)須補(bǔ)交醫(yī)院證明,同時(shí)心理健康指導(dǎo)中心對(duì)其進(jìn)行約談和危機(jī)評(píng)估,學(xué)院學(xué)工辦和班主任對(duì)其進(jìn)行關(guān)注(特別關(guān)注其服藥情況,如該生停止服藥應(yīng)盡早告知學(xué)院、學(xué)校心理健康- 8 - 指導(dǎo)中心)。

 。5)如評(píng)估結(jié)果表明不能繼續(xù)學(xué)習(xí),須讓家長(zhǎng)帶回家休養(yǎng)或住院治療。

  第十條:III級(jí)響應(yīng)

  1、III級(jí)響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

 。1)在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

 。2)因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常者。

 。3)因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、就業(yè)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。

  (4)由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。

  2、 III級(jí)響應(yīng)行動(dòng)

  (1)心理健康測(cè)評(píng)中反映的有心理障礙或心理疾病的學(xué)生,由心理健康指導(dǎo)中心約談,按照約談結(jié)果進(jìn)行分類,或繼續(xù)長(zhǎng)期咨詢,或根據(jù)保密原則反饋給下屬學(xué)院,情況嚴(yán)重的可轉(zhuǎn)為其他危機(jī)標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行相應(yīng)的響應(yīng)。

  (2)其他情況下,由學(xué)院學(xué)工辦或班主任直接告知學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心,心理健康指導(dǎo)中心進(jìn)行個(gè)別心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo),如有必要可轉(zhuǎn)介至其他心理咨詢機(jī)構(gòu)。

  四、應(yīng)急結(jié)束

  特別重大心理危機(jī)事件應(yīng)急響應(yīng)終止,由學(xué)院危機(jī)干預(yù)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組決定。

  重大和一般心理危機(jī)事件由學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心在分析和論證后作出決定。

  五、應(yīng)急資源保障

  第十一條:隊(duì)伍的管理和培訓(xùn)

  1、制度與備案

  學(xué)生危機(jī)事故發(fā)生后(含已遂和未遂),學(xué)院學(xué)工辦在事故處理后應(yīng)將該生的詳細(xì)材料提供給學(xué)生處、學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心備案。

  2、培訓(xùn)與調(diào)整

  據(jù)突發(fā)心理危機(jī)事件應(yīng)急處置情況,對(duì)隊(duì)伍及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,定期對(duì)班級(jí)心理委員、信息員、班干部實(shí)行培訓(xùn)。

  3、保密

  參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對(duì)工作中所涉及干預(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保

  六、后期跟蹤

  1、學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)院應(yīng)對(duì)其學(xué)生生活進(jìn)行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。應(yīng)安排班級(jí)心理委員對(duì)其密切關(guān)注,了解其心理變化情況。

  2、學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心、學(xué)院心理健康聯(lián)絡(luò)員輔導(dǎo)員,定期以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式,對(duì)這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行鑒定,并將鑒定結(jié)果及時(shí)反饋給班主任、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。

  3、對(duì)于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生,學(xué)院應(yīng)對(duì)他們給予特別的關(guān)心,應(yīng)安排班級(jí)心理委員、學(xué)生骨干、該生室友對(duì)其密切監(jiān)護(hù),隨時(shí)防止該生心理狀況的惡化。

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案7

  為提高學(xué)生的心理素質(zhì),有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題而引發(fā)自殺或者傷害他人等嚴(yán)重事件,并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序,從而建立和諧校園、現(xiàn)制定校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案、

  一、具體目的:

  1、通過心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備、

  2、通過心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機(jī),并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略、

  3、通過提供實(shí)時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊他人等過激行為、

  4、通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理危機(jī)早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì),盡少和盡量避免危機(jī)對(duì)校園正常工作的影響、

  5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化心理品質(zhì)、

  二、干預(yù)原則

  1、預(yù)防為主;

  2、及時(shí)預(yù)警;

  3協(xié)調(diào)有序;

  4、反饋?zhàn)粉櫋?/p>

  三、干預(yù)對(duì)象

  心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生、具體包括:

  1、通過心理健康測(cè)評(píng)篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生、

  2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生、

  3、患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生、

  4、有自殺傾向或者既往有自殺未遂或者家中有自殺者的學(xué)生、

  5、因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生、

  6、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生、

  7、其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生、

  尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生,其心理危機(jī)更加嚴(yán)重,應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象、

  四、心理危機(jī)干預(yù)組成員:

  主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、保安、

  五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:

  1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮、

  2、班主任及時(shí)了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)、

  3、心理老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為、

  4、保安人員維持秩序、

  5、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪、

  六、心理危機(jī)干預(yù)的程序:

  1、心理危機(jī)發(fā)生后,班主任應(yīng)第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo);

  2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師、校警等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng);

  3、按照分工迅速開展工作、

  七、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng):

  1、危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果、

  2、危機(jī)就意味著風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因?yàn)楦深A(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識(shí)到干預(yù)的有限性、

  心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案4

  為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生心理健康教育工作,增強(qiáng)工作主動(dòng)性,有效預(yù)防、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、控制和消除由學(xué)生嚴(yán)重心理問題及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等心理危機(jī)或潛在危機(jī),及時(shí)進(jìn)行干預(yù),預(yù)防校園突發(fā)危機(jī)事件的發(fā)生,保障我校學(xué)生的心理健康與生命安全,維護(hù)正常的校園秩序,根據(jù)我校情況特制定此預(yù)案、

  一、心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象、原則等

 。ㄒ唬┬睦砦C(jī)定義

  心理危機(jī)指學(xué)生運(yùn)用通常處理方式不能應(yīng)對(duì)目前所遇到的情形,無法控制和調(diào)節(jié)自己的感知與體驗(yàn)而出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)、

  心理危機(jī)干預(yù)是指在心理學(xué)理論指導(dǎo)下對(duì)有心理危機(jī)的個(gè)體或群體的一種緊急處理,其目的是及時(shí)對(duì)經(jīng)歷個(gè)人危機(jī)、處于困境或遭受挫折和將發(fā)生危險(xiǎn)的對(duì)象提供支持和幫助,使之恢復(fù)心理平衡,并使學(xué)校迅速恢復(fù)正常秩序、

  當(dāng)出現(xiàn)緊急心理危機(jī)事件時(shí),由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指揮,政教處統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào),級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)校專兼職心理老師及學(xué)校有關(guān)人員共同參與,配合學(xué)校指揮,聯(lián)動(dòng)配合,對(duì)學(xué)生心理危機(jī)情況進(jìn)行及時(shí)干預(yù)、

  (二)心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象

  1.因心理障礙或突發(fā)事件導(dǎo)致產(chǎn)生自傷企圖或行為者;

  2.有嚴(yán)重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者;

  3.出現(xiàn)與嚴(yán)重自傷或他傷事件(或人)有密切關(guān)聯(lián)者、

 。ㄈ┬睦砦C(jī)干預(yù)的原則

  1.生命第一的原則、發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,立即采取保護(hù)措施,最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全、

  2.親屬參與的原則、實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí),以最快的速度通知學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人、

  3.全程監(jiān)護(hù)的原則、實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,安排專人對(duì)干預(yù)對(duì)象全程監(jiān)護(hù)、

  4.分工協(xié)作的原則、實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),積極主動(dòng)地開展工作、

  二、學(xué)校成立“日莊鎮(zhèn)中心中學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作小組”

  在校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、政教處領(lǐng)導(dǎo)下,級(jí)部長(zhǎng)、班主任、學(xué)校專兼職心理老師及相關(guān)人員共同組成、

  逐步建立監(jiān)控網(wǎng)絡(luò),班主任在班級(jí)設(shè)立心理委員,學(xué)生會(huì)對(duì)相關(guān)同學(xué)心理狀態(tài)信息的掌握和監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校心理咨詢室、政教處,學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組、如遇到突發(fā)事件,任何人都可直接上報(bào)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,報(bào)告給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、

  學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,督促各班認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),制定危機(jī)事件處理方案,實(shí)施危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)化解,為重大危機(jī)事件處理作出決策、

  三、心理危機(jī)干預(yù)分類措施

 。ㄒ唬┳龊脤W(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育,重在預(yù)防、應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,善待人生;應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對(duì)教育,讓學(xué)生了解什么是危機(jī),人們什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī),哪些言行是自殺的前兆,對(duì)出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)、

  (二)對(duì)存在下列因素之一的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個(gè)體予以特別關(guān)注:

  1.情緒低落抑郁者

  2.出現(xiàn)嚴(yán)重適應(yīng)不良導(dǎo)致心理問題者

  3、存在諸如失戀、學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴(yán)重人際沖突或突遇嚴(yán)重挫折者

  4.過去有過自殺行為或企圖,或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者;

  5.性格有明顯缺陷者,如明顯內(nèi)向、與別人缺乏正常的`情感交流者;

  6.有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者;

  7.感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或喪失者,如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等;

  8.有明顯的精神障礙或心理疾病者;

  9.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)產(chǎn)生危害者、

 。ㄈ⿲(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù):

  1.討論過自殺并考慮過自殺方法,包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者;

  2.不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者;

  3.情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情沖動(dòng),或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等、

 。ㄋ模⿲(duì)有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施

  1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常情況信息,班主任反饋到心理工作室,由心理老師對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行初步評(píng)估、心理老師應(yīng)提出書面報(bào)告及相關(guān)建議、如鑒別出學(xué)生患有嚴(yán)重心理障礙或嚴(yán)重心理疾病,應(yīng)該派專人負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)并立即通知學(xué)生家長(zhǎng),與家長(zhǎng)協(xié)商并簽署相關(guān)文字性材料,轉(zhuǎn)介上級(jí)醫(yī)院或咨詢機(jī)構(gòu)、

  2.根據(jù)文件要求,中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)當(dāng)量力而行,超過學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)能力范圍的個(gè)案,經(jīng)學(xué)校專職心理老師鑒別判斷后,應(yīng)立即轉(zhuǎn)介、

  3.在判斷當(dāng)事人問題不太嚴(yán)重或者對(duì)問題嚴(yán)重學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)介的同時(shí),學(xué)校心理老師及相關(guān)人員可對(duì)處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生提供以下幫助:(1)表現(xiàn)出充分的人文關(guān)懷,耐心地傾聽當(dāng)事人的訴說,幫助對(duì)方改善精神狀態(tài),減輕心理危機(jī)狀態(tài)下的過激情緒;

  (2)幫助當(dāng)事人有所作為地正視和處理危機(jī),明白自己該做些什么,怎么做;

 。3)提供有關(guān)信息,運(yùn)用適當(dāng)方式、手段和語言,適當(dāng)幫助當(dāng)事人正視現(xiàn)實(shí),走出困境;

  (4)必須避免慫恿當(dāng)事人責(zé)備他人、

  4、對(duì)有自殺或自傷意念學(xué)生的干預(yù)措施

  一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自殺或自傷傾向,任何人都有責(zé)任立即向?qū)W生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告,學(xué)校采取以下措施:

  (1)成立監(jiān)護(hù)小組,在“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組”指導(dǎo)下,將有自殺或自傷意念的學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全地點(diǎn)(學(xué)校心理咨詢室或其他安全地點(diǎn),為防意外,最好在一樓等相對(duì)安全區(qū)域),組織班主任、各位老師、心理老師和監(jiān)護(hù)小組對(duì)其實(shí)行不間斷監(jiān)護(hù)、

 。2)通知學(xué)生的家長(zhǎng)盡快趕到學(xué)校,待家長(zhǎng)趕到學(xué)校后雙方共同商量解決辦法、

 。3)由專職心理教師進(jìn)行特別的個(gè)體危機(jī)干預(yù)、要做好詳細(xì)的學(xué)生心理危機(jī)分析、歸因分析和心理診斷,制定心理危機(jī)特別干預(yù)方案,采取專業(yè)性的心理干預(yù)手段進(jìn)行干預(yù),建立特別干預(yù)工作檔案,做好詳細(xì)判斷、分析、輔導(dǎo)干預(yù)過程記錄;

  必要時(shí)請(qǐng)有心理治療干預(yù)特長(zhǎng)的專家進(jìn)行指導(dǎo)或者轉(zhuǎn)介醫(yī)療機(jī)構(gòu)、

 。4)學(xué)校要建立防護(hù)措施、監(jiān)控措施,應(yīng)對(duì)和防止學(xué)生的極端行為,保護(hù)學(xué)生身心安全、同時(shí),學(xué)校要及時(shí)將特別預(yù)警學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)的時(shí)間、原因、判斷、干預(yù)方式、過程變化等情況,寫成書面特別預(yù)警干預(yù)情況報(bào)告,以應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)、媒體、社會(huì)的詢問、質(zhì)疑、報(bào)道和糾紛;

  經(jīng)上級(jí)同意,必要時(shí)學(xué)校可以主動(dòng)約見媒體,如實(shí)通報(bào)情況,爭(zhēng)取主動(dòng),防止學(xué)校的聲譽(yù)損失、經(jīng)濟(jì)損失和不良社會(huì)影響、

 。5)如轉(zhuǎn)介的學(xué)生需住院治療,學(xué)校與家長(zhǎng)協(xié)商并要求家長(zhǎng)寫下書面同意意見后(如果是通過電話與家長(zhǎng)協(xié)商應(yīng)有電話錄音,以免發(fā)生糾紛),由家長(zhǎng)辦理請(qǐng)假、休學(xué)或退學(xué)等相關(guān)手續(xù)、

  (6)如有自殺或自傷意念學(xué)生需回家休養(yǎng)治療,應(yīng)立即通知學(xué)生家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療并辦理相關(guān)手續(xù)、相關(guān)手續(xù)一旦辦理完畢,學(xué)校不得讓其繼續(xù)留在學(xué)校,以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生意外、

  5、對(duì)已經(jīng)實(shí)施自殺或自傷行為學(xué)生的干預(yù)措施

  (1)對(duì)已經(jīng)實(shí)施自殺或自傷行為的學(xué)生,要立即送到最近的醫(yī)院急診室或校醫(yī)室,由急診室或校醫(yī)室負(fù)責(zé)實(shí)施緊急救治或轉(zhuǎn)到其它醫(yī)院救治、同時(shí),立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)小組進(jìn)行報(bào)告、

 。2)及時(shí)向?qū)W校保衛(wèi)部門和公安部門報(bào)告,由保衛(wèi)部門或公安部門負(fù)責(zé)及時(shí)保護(hù)、勘察、處理現(xiàn)場(chǎng)、防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對(duì)事件的調(diào)查、

 。3)立即通知實(shí)施自殺或自傷行為學(xué)生的家長(zhǎng)到校、

 。4)對(duì)于自殺未遂學(xué)生,心理危機(jī)干預(yù)小組應(yīng)與家長(zhǎng)協(xié)商解決、如危機(jī)情況尚未解除,必須由家長(zhǎng)為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù),轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進(jìn)行咨詢和治療,不得讓其繼續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí),以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生其他意外、

 。5)對(duì)于已實(shí)施自殺行為學(xué)生周圍的學(xué)生,包括同班同學(xué)、好朋友、目擊者等,學(xué)校和班級(jí)應(yīng)采取相應(yīng)的安撫措施、心理咨詢室可根據(jù)需要進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),避免更大范圍的急性心理危機(jī)出現(xiàn)、

  6、對(duì)有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施

  由政教處、保衛(wèi)處負(fù)責(zé),首先給予控制,保護(hù)雙方當(dāng)事人的人身安全、由心理工作室對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行心理評(píng)估、如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息,及時(shí)通知家長(zhǎng)并與家長(zhǎng)協(xié)商解決、

  總之,學(xué)校要做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作,應(yīng)做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早通報(bào),早評(píng)估,早治療,信息暢通,快速反應(yīng),力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)、

  7、對(duì)于因心理問題而休學(xué)的學(xué)生,在其復(fù)學(xué)以后應(yīng)采取相應(yīng)后期跟蹤措施:

 。1)因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí),除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應(yīng)出具有資質(zhì)醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復(fù)證明、

  (2)學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)校和班級(jí)應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排,給予密切關(guān)注,了解其心理變化情況,同時(shí)幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突、班主任每月至少與其談心一次,并通過周圍其他同學(xué)隨時(shí)了解其心理狀況、

 。3)對(duì)于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生,學(xué)院還應(yīng)對(duì)他們給予特別的關(guān)心,應(yīng)安排班主任、學(xué)生骨干、該生好友等對(duì)其密切監(jiān)護(hù),制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案,隨時(shí)防止該生心理狀況的惡化、

  8、在開展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過程中,應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作,包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等、學(xué)生自殺事故發(fā)生后(含已遂和未遂),學(xué)生所在班級(jí)在事故處理后應(yīng)將該生的詳細(xì)材料(包括遺書、日記、信件復(fù)印件)提供給學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案、學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,班級(jí)亦應(yīng)將其詳細(xì)資料報(bào)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案、

  參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對(duì)工作中所涉及干預(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密、

  全校各部門尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的工作人員,應(yīng)服從指揮,統(tǒng)一行動(dòng),認(rèn)真履行自己的職責(zé)、

  對(duì)因失職造成學(xué)生生命損失的,要對(duì)責(zé)任人實(shí)行責(zé)任追究、具體來說,在下列情況下,要追究個(gè)人責(zé)任、

  1.危機(jī)事件處理過程中需要某些人員協(xié)助而不服從協(xié)調(diào)指揮、造成嚴(yán)重后果的;

  2.參與危機(jī)干預(yù)事故處理的相關(guān)的工作人員,在接到學(xué)生心理危機(jī)事故報(bào)案后,拖延時(shí)間不能及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng),或在現(xiàn)場(chǎng)不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤救助時(shí)機(jī)的;

  3.校心理危機(jī)干預(yù)小組成員對(duì)學(xué)生心理危機(jī)不聞不問,或知情不報(bào),或不及時(shí)上報(bào),或執(zhí)行學(xué)校危機(jī)干預(yù)方案不力的、

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案8

  為了提高學(xué)生的心理素質(zhì),有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件,并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序,從而建立和諧校園。現(xiàn)制定校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。

  一、具體目的:

  1.通過心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。

  2.通過心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機(jī),并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。

  3.通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

  4.通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì),減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。

  5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍,努力提高學(xué)生的'心理健康水平,優(yōu)化心理品質(zhì)。

  二、干預(yù)原則、對(duì)象

  (一)心理危機(jī)是指學(xué)生運(yùn)用通常方式不能應(yīng)對(duì)目前所遇到的情形時(shí),出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。

  心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對(duì)的方法幫助學(xué)生盡快恢復(fù)心理平衡,安全度過危機(jī)。

  心理危機(jī)干預(yù)由學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé),學(xué)生處主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào),心理輔導(dǎo)站、班主任及學(xué)校有關(guān)工作人員參與,學(xué)校有關(guān)職能部門分工負(fù)責(zé),聯(lián)動(dòng)配合。

  (二)心理危機(jī)干預(yù)的原則

  1.生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,立即采取保護(hù)措施,最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

  2.親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí),以最快的速度通知學(xué)生家長(zhǎng)或親屬。

  3.全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,安排專人對(duì)干預(yù)對(duì)象全程監(jiān)護(hù)。

  4.分工協(xié)作的.原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),積極主動(dòng)地開展工作。

  (三)干預(yù)對(duì)象

  心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:

  1.通過心理健康測(cè)評(píng)篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生;

  2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;

  3.患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生;

  4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生;

  5.因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生;

  6.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生;

  7.其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生,其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重,應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。

  三、心理危機(jī)干預(yù)組成人員:

  校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)老師、校醫(yī)、校保安人員、司機(jī)等。

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案9

  一、目的意義

  為加強(qiáng)學(xué)校安全教育和管理,廣泛深入地開展應(yīng)急疏散工作,確保突發(fā)大型活動(dòng)安全事故發(fā)生后應(yīng)急處置工作迅速、高效、有序地進(jìn)行,最大限度地減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失,維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定,促進(jìn)平安和諧校園建設(shè)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特制定突發(fā)大型活動(dòng)安全事故應(yīng)急疏散預(yù)案。

  二、適用范圍

  本預(yù)案適用于本學(xué)校各部門及全體師生應(yīng)對(duì)突發(fā)大型活動(dòng)安全事故的應(yīng)急疏散。

  三、工作原則

  堅(jiān)持以人為本、預(yù)防為主的方針,按照“統(tǒng)一指揮、分工負(fù)責(zé),反應(yīng)迅速、措施落實(shí)、安全有序”的原則,開展在校師生的應(yīng)急疏散工作。

  四、啟動(dòng)條件

  學(xué)校周邊地區(qū)和校園內(nèi)發(fā)生或可能發(fā)生突發(fā)大型活動(dòng)安全事故需要疏散時(shí),立即啟動(dòng)本預(yù)案。

  五、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

  學(xué)校成立突發(fā)工程建設(shè)安全事故應(yīng)急疏散工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)學(xué)校應(yīng)急疏散工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室、疏散引導(dǎo)組、搶險(xiǎn)救護(hù)組、后勤保障組、善后工作組。

  領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)(應(yīng)急疏散總指揮):XX 副組長(zhǎng)

  (應(yīng)急疏散副總指揮): XX

  成員:XX、各班主任

  領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):

  1.全面負(fù)責(zé)學(xué)校突發(fā)大型活動(dòng)安全事故應(yīng)急疏散工作,進(jìn)行應(yīng)急大型活動(dòng)安全事故知識(shí)的宣傳教育,培養(yǎng)師生的安全意識(shí)和自救互救能力;

  2.執(zhí)行上級(jí)有關(guān)指示和命令,領(lǐng)導(dǎo)小組成員按其所在部門的職能、職責(zé)各負(fù)其責(zé),認(rèn)真做好應(yīng)急疏散工作;

  3.合理劃定學(xué)校及周邊應(yīng)急疏散場(chǎng)地(避險(xiǎn)場(chǎng)所)、疏散通道,制定明確的應(yīng)急疏散信號(hào),設(shè)立應(yīng)急疏散指示標(biāo)牌,教育學(xué)生熟悉和掌握應(yīng)急疏散預(yù)案;

  4.接到預(yù)警時(shí),負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)的強(qiáng)化宣傳,組織學(xué)校師生安全有序疏散; 大型活動(dòng)安全事故突發(fā)事件發(fā)生時(shí),按照分工和職責(zé),迅速開展應(yīng)急搶險(xiǎn)和疏散工作,最大限度地減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失;

  5.及時(shí)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和報(bào)告人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失等情況;

  6.妥善做好突發(fā)大型活動(dòng)安全事故發(fā)事件的善后工作。

  組長(zhǎng)職責(zé):

  1、全面負(fù)責(zé)學(xué)校安全事件的處置工作,迅速到達(dá)現(xiàn)場(chǎng),及時(shí)聽取事件情況報(bào)告,了解和掌握事件情況,控制局面,阻止事態(tài)發(fā)展,并視情況做出啟動(dòng)應(yīng)急處置預(yù)案決定。

  2、組織力量并全程指揮其他各職能小組投入工作。

  3、盡早向上級(jí)教育主管部門和地方匯報(bào)情況。

  4、密切配合大型活動(dòng)安全事故機(jī)構(gòu)對(duì)事件的處理工作,認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)教育行政部門和地方黨委的有關(guān)指示。

  副組長(zhǎng)職責(zé):

  1、分工負(fù)責(zé)事件的現(xiàn)場(chǎng)救援、調(diào)查、分析、處理并查找原因和責(zé)任等善后等工作。

  2、組長(zhǎng)不在,由副組長(zhǎng)暫時(shí)履行組長(zhǎng)職責(zé)。 組員職責(zé):

  1、控制現(xiàn)場(chǎng),維護(hù)秩序,勸阻無關(guān)人員,防止發(fā)生混亂局面。

  2、做好現(xiàn)場(chǎng)救援、搶險(xiǎn)和善后工作。

  3、排查其他受傷或發(fā)病人員。

  4、盡早向知情者、見證人調(diào)查事件起因,掌握事件的第一手材料

  各應(yīng)急小組及職責(zé):

 。1)辦公室: XX

  職責(zé):

  1.承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)小組的'日常事務(wù);

  2.制定(修訂)學(xué)校應(yīng)急疏散預(yù)案、應(yīng)急疏散演練方案和工作程序;

  3.協(xié)調(diào)各工作組之間的工作;

  4.負(fù)責(zé)組織工程建設(shè)安全事故應(yīng)急知識(shí)的宣傳教育,組織應(yīng)急疏散演練;

  5.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作。

 。2)疏散引導(dǎo)組

  組員:XX 及各班主任

  職責(zé):

  1.負(fù)責(zé)組織師生快速、安全、有序疏散;

  2.結(jié)合學(xué)校應(yīng)急避險(xiǎn)場(chǎng)所、應(yīng)急疏散通道,編制張貼學(xué)校應(yīng)急疏散平面圖、各班級(jí)疏散路線等;

  3.做好殘疾學(xué)生疏散工作,并妥善安置受傷師生。

 。3)搶險(xiǎn)救護(hù)組

  組長(zhǎng):XX

  成員:XX

  職責(zé):1.第一時(shí)間組織實(shí)施自救互救,搶救遇險(xiǎn)師生;

  2.視情況搶救重要財(cái)產(chǎn)、重要檔案等;

  3.負(fù)責(zé)輕傷員臨時(shí)救治、聯(lián)系急救中心搶救傷員;

  4.負(fù)責(zé)預(yù)防次生災(zāi)害的發(fā)生。

 。4)后勤保障組

  成員:XX

  職責(zé):1.負(fù)責(zé)學(xué)校治安保衛(wèi)工作,維護(hù)應(yīng)急疏散秩序;

  2.妥善安排學(xué)生生活保障等工作; 3.盡快恢復(fù)被破壞的供水、供電等設(shè)施;

  4.及時(shí)調(diào)度應(yīng)急物資和資金;

  5.協(xié)助開展傷員救治和次生災(zāi)害處置工作。

  (2)善后工作組

  組長(zhǎng):XX

  成員:XX

  職責(zé):

  1.及時(shí)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和報(bào)告人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失等情況

  2.妥善處理傷亡師生的善后工作。

  六、事件處理原則:

  1、生命第一原則。急救受傷人員脫離現(xiàn)場(chǎng),實(shí)施應(yīng)急救治。同時(shí),根據(jù)所判定的事件發(fā)生的原因和嚴(yán)重程度,采取應(yīng)急的控制措施。

  2、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)原則。依法進(jìn)行調(diào)查、取證和現(xiàn)場(chǎng)控制措施,提出處理意見。

  3、情況明確原則。迅速查明大型活動(dòng)安全事故發(fā)生的原因和嚴(yán)重程度,為搶救受傷人員和消除危害提供工作依據(jù)。

  4、及時(shí)匯報(bào)原則。在事件發(fā)生后的第一時(shí)間內(nèi)(1小時(shí)以內(nèi)),按組織程序和責(zé)任分工向當(dāng)?shù)亍⑸霞?jí)主管部門及職能部門匯報(bào)。

  七、事件處理常規(guī)程序

  1、出現(xiàn)大型活動(dòng)安全事故,大型活動(dòng)安全事故發(fā)生時(shí)管理教師(第一責(zé)任教師)應(yīng)立即設(shè)法報(bào)告校行政值周領(lǐng)導(dǎo)。

  接到報(bào)告的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)立即到現(xiàn)場(chǎng)做好以下三件事:

  (1)根據(jù)大型活動(dòng)安全事故情況組織搶救;

  (2)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng);

  (3)穩(wěn)定學(xué)校的正常秩序,并設(shè)法通知各組人員到位,如因特殊原因不能到位,應(yīng)立即抽調(diào)教師。

  2、接到事件信息后,各小組應(yīng)及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng),投入緊急救援。急救處理基本常規(guī):輕傷者可送XX醫(yī)院處理,確定無內(nèi)傷,方可回;蚣议L(zhǎng)接回家;嚴(yán)重者及時(shí)送往XX醫(yī)院。傷員在醫(yī)院期間應(yīng)有組成員陪同。

  3、注意保護(hù)現(xiàn)場(chǎng),并對(duì)大型活動(dòng)安全事故基本情況作調(diào)查,向大型活動(dòng)安全事故領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)匯報(bào),不亂猜亂講。

  4、大型活動(dòng)安全事故結(jié)果及事發(fā)過程基本情況清楚后,經(jīng)大型活動(dòng)安全事故領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)同意,通知傷員家長(zhǎng),并向上級(jí)有關(guān)部門報(bào)告,通報(bào)大型活動(dòng)安全事故情況。

  5、大型活動(dòng)安全事故處理領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)及時(shí)布置穩(wěn)定傷員、傷員家長(zhǎng)、其它學(xué)生、責(zé)任者的情緒,確保學(xué)校的正常教育、教學(xué)秩序以及當(dāng)事人的合法權(quán)益。

  6、協(xié)同有關(guān)部門做好善后處理工作。

  7、做好資料的保存,寫好有關(guān)總結(jié)報(bào)告等。

  八、補(bǔ)充說明:

  1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)不在場(chǎng)時(shí),由現(xiàn)場(chǎng)行政職務(wù)最高的領(lǐng)導(dǎo)任現(xiàn)場(chǎng)指揮。

  2、相關(guān)人員不在場(chǎng),由現(xiàn)場(chǎng)指揮臨時(shí)指派。大型活動(dòng)安全事故處理小組成員在大型活動(dòng)安全事故處理時(shí)必須各盡其責(zé),不得推諉、扯皮;危急情況下,可相機(jī)行事。

  3、學(xué)校其他教職工在大型活動(dòng)安全事故發(fā)生時(shí),都有緊急通知、匯報(bào)、參與搶救和做好穩(wěn)定工作的職責(zé)。對(duì)于不盡責(zé),尤其是見死不救的有關(guān)人員,必須予以嚴(yán)肅處理。

  4、凡接到大型活動(dòng)安全事故緊急報(bào)告后,行動(dòng)遲緩、措施不力,致使事件蔓延、擴(kuò)大的要依法追究有關(guān)人員的責(zé)任。

  5、接報(bào)處理。接到大型活動(dòng)安全事故報(bào)告后,接報(bào)者應(yīng)詳細(xì)記錄大型活動(dòng)安全事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事件基本情況、現(xiàn)狀及趨勢(shì)等內(nèi)容,必要時(shí)復(fù)述一遍。并迅速將大型活動(dòng)安全事故記錄的內(nèi)容向校長(zhǎng)匯報(bào),同時(shí)按有關(guān)規(guī)定及時(shí)向上級(jí)有關(guān)部門報(bào)告。

  6、現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)。大型活動(dòng)安全事故發(fā)生后,在場(chǎng)教職工在迅速組織搶險(xiǎn)救護(hù)工作的同時(shí),要對(duì)大型活動(dòng)安全事故現(xiàn)場(chǎng)實(shí)行嚴(yán)格的保護(hù),防止與大型活動(dòng)安全事故有關(guān)的殘骸、物品、文件等被隨意挪動(dòng)或丟失。需要移動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)物件的,應(yīng)拍照并作出標(biāo)志,繪制現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)圖并寫出書面記錄,妥善保存現(xiàn)場(chǎng)重要的痕跡、物證。

  7、報(bào)告內(nèi)容:大型活動(dòng)安全事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、傷亡人數(shù);大型活動(dòng)安全事故簡(jiǎn)要經(jīng)過;大型活動(dòng)安全事故發(fā)生原因的初步判斷;大型活動(dòng)安全事故發(fā)生區(qū)域已采取的措施和事件控制情況以及報(bào)告人;大型活動(dòng)安全事故現(xiàn)場(chǎng)情況、傷亡人數(shù)發(fā)生變化后,學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)報(bào)。

  九、相關(guān)電話:

  領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)電話:XX

  領(lǐng)導(dǎo)小組組員電話:XX

  救 護(hù) :120 公安報(bào)警中心:110

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案10

  為了提高學(xué)生的心理素質(zhì),有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件,保障我部學(xué)生的心理健康與生命安全,維護(hù)正常的校園生活秩序,保持學(xué)校的穩(wěn)定,按照學(xué)校《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作的意見》的要求,特制定本預(yù)案。

  一、心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象

  心理危機(jī)干預(yù)是指對(duì)處在心理危機(jī)下的個(gè)人及與其有密切關(guān)系的人,采取有效的措施,使之能安全度過危機(jī),盡快恢復(fù)社會(huì)功能。

 。ㄒ唬⿲(duì)存在下列因素之一的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個(gè)體予以特別關(guān)注:

  1、情緒低落抑郁者(超過半個(gè)月);

  2、過去有過自殺的企圖或行為者;

  3、存在諸如失戀、學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫、軀體疾病、家庭變故、人際沖突明顯或突遭重挫者;

  4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者;

  5、性格有明顯缺陷者,如孤僻內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者;

  6、有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者;

  7、感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或喪失者;如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等;

  8、有明顯的精神障礙者;

  9、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向,或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)造成危害者;

  10、其他經(jīng)由相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)認(rèn)定有必要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)者。

 。ǘ⿲(duì)發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù):

  1、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法,包括在信件、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者;

  2、不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說告別的話等,其行為明顯改變者;

  3、情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情沖動(dòng),或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

  二、心理危機(jī)干預(yù)的原則

  1、生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,立即采取保護(hù)措施,最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

  2、親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí),以最快的速度通知學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。

  3、全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,安排專人對(duì)干預(yù)對(duì)象全程監(jiān)護(hù)。

  4、分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,相關(guān)師生要協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),積極主動(dòng)地開展工作。

  三、成立心理危機(jī)應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:

  本部心理危機(jī)應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在本部辦公室,許杰華涓兼任辦公室主任。

  四、心理危機(jī)干預(yù)分類措施

  (一)對(duì)有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病學(xué)生的干預(yù)措施

  1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常情況信息,必須迅速報(bào)告部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校心理健康教育咨詢機(jī)構(gòu)—“樂行工作室”。工作室對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估和初步的診斷并提出相關(guān)建議。如有必要,可轉(zhuǎn)到專門的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)一步診斷。

  2、根據(jù)診斷情況,可進(jìn)行以下幾種處理方式:

 。1)如果診斷學(xué)生確有心理疾病但尚可在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療,應(yīng)立即告知學(xué)生家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)到校協(xié)商解決。如家長(zhǎng)希學(xué)生休學(xué)專心治療,則配合各部門辦理休學(xué)手續(xù);

  如家長(zhǎng)希學(xué)生在校繼續(xù)學(xué)習(xí),應(yīng)告知學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并請(qǐng)家長(zhǎng)出具相關(guān)書面說明。學(xué)生在校邊學(xué)習(xí)邊治療期間,應(yīng)密切注意學(xué)生心態(tài),關(guān)注學(xué)生動(dòng)向,指派班級(jí)心理健康信息聯(lián)絡(luò)員給予關(guān)心,并及時(shí)與“樂行工作室”溝通情況,及時(shí)提供心理輔導(dǎo),同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,共同做好學(xué)生工作。

 。2)如診斷學(xué)生需配合藥物治療,且不適宜在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí),應(yīng)派專人監(jiān)護(hù),并立即通知學(xué)生家長(zhǎng)到校將學(xué)生帶回家休養(yǎng)治療,同時(shí)辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。

 。3)如診斷學(xué)生需要住院治療,應(yīng)派專人負(fù)責(zé),并立即通知學(xué)生家長(zhǎng)。家長(zhǎng)到校后,要與家長(zhǎng)協(xié)商并簽署有關(guān)文字性材料,將學(xué)生送至相關(guān)醫(yī)院治療,并辦理請(qǐng)假、休學(xué)或退學(xué)等手續(xù)。如學(xué)生家長(zhǎng)不同意送對(duì)口醫(yī)院要求回家治療,應(yīng)同意并及時(shí)辦理相關(guān)手續(xù)。未經(jīng)學(xué)生家長(zhǎng)同意,將學(xué)生送到醫(yī)院要慎重,以免發(fā)生糾紛。

 。ǘ⿲(duì)有自殺意念學(xué)生的干預(yù)措施

  一旦發(fā)現(xiàn)或知曉學(xué)生有自殺傾向(學(xué)生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭),應(yīng)立即向部主任及“樂行工作室”報(bào)告,并采取以下措施:

  1、由心理危機(jī)應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé),成立監(jiān)護(hù)小組,將有自殺意念的學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全地點(diǎn),由班主任負(fù)責(zé)安排班級(jí)心理健康信息聯(lián)絡(luò)員等相關(guān)人員對(duì)其實(shí)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)。

  2、立即通知有自殺傾向?qū)W生的家長(zhǎng)盡快趕到學(xué)校,雙方共同協(xié)商解決。注意不要告知學(xué)生校方已通知家長(zhǎng),并要求家長(zhǎng)也不要告知學(xué)生,以免激發(fā)或加重所干預(yù)學(xué)生的自殺意念。

  3、立即向上級(jí)主管部門報(bào)告,經(jīng)“樂行工作室”評(píng)估,如診斷有自殺意念的學(xué)生需立即住院治療,要與家長(zhǎng)協(xié)商并要求家長(zhǎng)出具書面同意意見,由學(xué)生班主任負(fù)責(zé)將學(xué)生送到對(duì)口醫(yī)院治療,同時(shí)辦理請(qǐng)假、休學(xué)或退學(xué)等相關(guān)手續(xù)。如學(xué)生家長(zhǎng)不同意到對(duì)口醫(yī)院治療、要求回家治療,在督促學(xué)生家長(zhǎng)辦理有關(guān)手續(xù)以后,方可同意將有自殺意念的學(xué)生帶回家治療。

  4、如診斷有自殺意念學(xué)生需回家休養(yǎng)治療,其所在班級(jí)班主任應(yīng)立即通知學(xué)生家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療并辦理相關(guān)手續(xù)。相關(guān)手續(xù)一旦辦理完畢,各班不得讓有自殺意念的學(xué)生繼續(xù)留在學(xué)校,以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生意外。

 。ㄈ⿲(duì)已經(jīng)實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對(duì)已經(jīng)實(shí)施自殺行為的學(xué)生,要立即送到最近的醫(yī)院急診室或校醫(yī)室,由急診室或校醫(yī)室負(fù)責(zé)實(shí)施緊急救治或轉(zhuǎn)到其它醫(yī)院救治,情況緊急也可直接撥打120。同時(shí),立即向部主任及“樂行工作室”報(bào)告情況。

  2、及時(shí)向?qū)W校學(xué)生處保衛(wèi)科或公安部門報(bào)告,由保衛(wèi)科或公安部門負(fù)責(zé)及時(shí)保護(hù)、勘察、處理現(xiàn)場(chǎng)、防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對(duì)事件的調(diào)查。

  3、立即通知實(shí)施自殺行為的`學(xué)生家長(zhǎng)到校。

  4、對(duì)于自殺未遂學(xué)生,在其病情穩(wěn)定后由家長(zhǎng)為其辦理休學(xué)或退學(xué)等手續(xù),將其帶回家休養(yǎng)治療。不得讓其繼續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí),以免影響其心理的康復(fù)或發(fā)生意外。

  5、應(yīng)對(duì)已經(jīng)實(shí)施自殺行為學(xué)生周圍的同學(xué),尤其是同寢室、同班級(jí)同學(xué)采取相應(yīng)的安撫措施,如有必要可聯(lián)系“樂行工作室”進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),避免更大范圍的急性心理危機(jī)出現(xiàn)。

 。ㄋ模⿲(duì)有因心理因素引起的傷害他人意念或行為的學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對(duì)有傷害他人意念的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)后應(yīng)立即向部主任及學(xué)生處保衛(wèi)科報(bào)告,并請(qǐng)保衛(wèi)科配合首先予以控制,并通知有關(guān)部門采取相應(yīng)措施,保護(hù)雙方當(dāng)事人的安全,同時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)。對(duì)已實(shí)施傷害他人行為的學(xué)生,及時(shí)報(bào)請(qǐng)學(xué)生處保衛(wèi)科處理,同時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)到校。

  2、向“樂行工作室”報(bào)告,由工作室組織人員對(duì)其進(jìn)行心理評(píng)估,確定學(xué)生傷害他人的意念或行為是否主要是由于心理因素造成的。

  3、如診斷有傷害他人意念或行為的學(xué)生是由心理因素造成并需住院治療,應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)到校,請(qǐng)家長(zhǎng)出具書面意見,由學(xué)生班主任負(fù)責(zé)將學(xué)生送至對(duì)口醫(yī)院治療,如學(xué)生家長(zhǎng)不同意到對(duì)口醫(yī)院治療、要求回家治療,則由家長(zhǎng)將其帶回家治療,并及時(shí)辦理休學(xué)或退學(xué)等手續(xù)。

  4、如診斷有傷害他人意念或行為的學(xué)生是由心理因素造成并需回家休養(yǎng)的,應(yīng)立即通知學(xué)生家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療并及時(shí)辦理休學(xué)或退學(xué)等手續(xù)。不得讓其繼續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí),以免發(fā)生意外。

  五、建立心理問題學(xué)生愈后鑒定及跟蹤制度

 。ㄒ唬┮蛐睦韱栴}住院治療或休學(xué)的學(xué)生在申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí),要提供相應(yīng)的精神?漆t(yī)院鑒定確已康復(fù)、可正常學(xué)習(xí)的書面證明,方可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。

  (二)學(xué)生復(fù)學(xué)后,班主任要進(jìn)行密切關(guān)注,定期了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,并請(qǐng)“樂行工作室”配合進(jìn)行跟蹤和輔導(dǎo)。

  六、心理危機(jī)干預(yù)的工作要求

 。ㄒ唬┬畔惩。參與危機(jī)干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng),確保信息暢通。

 。ǘ┕ぷ鞯轿弧NC(jī)發(fā)生后,學(xué)生班主任及相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場(chǎng),迅速果斷地采取有效措施。

 。ㄈ﹨f(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場(chǎng)指揮的調(diào)度下,主動(dòng)配合,服從指揮。

  (四)記錄備案。在危機(jī)處理過程中,班主任及相關(guān)人員要做好書面文字記錄,必要時(shí)做好音像資料的收集,保證資料詳細(xì)完整。

  七、本預(yù)案中的各項(xiàng)規(guī)定如與學(xué)校所制定預(yù)案有不一致之處,以學(xué)校預(yù)案為準(zhǔn)。

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案11

  為了做好中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,做到及早預(yù)防,及時(shí)疏導(dǎo),有效干預(yù),快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),特制訂學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。

  一、工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  (一)領(lǐng)導(dǎo)小組

  組 長(zhǎng):XX

  副組長(zhǎng):XX

  組 員:XX

  各中小學(xué)校校長(zhǎng)(園長(zhǎng))

  (二)各中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組

  領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng),成員由德育處、年級(jí)組、衛(wèi)生室、心理輔導(dǎo)室等負(fù)責(zé)人組成,辦公室設(shè)在心理輔導(dǎo)室。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,督促相關(guān)人員認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機(jī)事件的處理做出決策。

  各年級(jí)的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作由年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé),全體教職員工均有責(zé)任和義務(wù)。各班班主任應(yīng)積極協(xié)助學(xué)校負(fù)責(zé)人抓好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。

  二、干預(yù)對(duì)象

  存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是關(guān)注與干預(yù)的對(duì)象。確定對(duì)象存在心理危機(jī)一般指對(duì)象存在具有重大影響的生活事件,情緒劇烈波動(dòng)或認(rèn)知,軀體或行為方面有較大改變,且用平常解決問題的方法暫時(shí)不能應(yīng)對(duì)或無法應(yīng)對(duì)當(dāng)下的危機(jī)。

 。ㄒ唬└呶(gè)體

  對(duì)存在下列因素之一的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個(gè)體予以特別關(guān)注:

  1.情緒低落抑郁者(超過半個(gè)月);

  2.過去有過自殺的企圖或行為者;

  3.存在諸如學(xué)業(yè)失敗,軀體疾病,家庭變故,人際沖突等明顯的動(dòng)機(jī)沖突或突遭重挫者;

  4.家庭親友中有自殺史或自殺傾向者;

  5.性格有明顯缺陷者;

  6.長(zhǎng)期有睡眠障礙者;

  7.有強(qiáng)烈的罪惡感,缺陷感或不安全感者;

  8.感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或喪失者;

  9.有明顯的精神障礙者;

  10.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向,或其它可能對(duì)自身,他人,社會(huì)造成危害者。

 。ǘ┚居嵦(hào)

  對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù):

  1.談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法,包括在信件,日記,圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者;

  2.不明原因突然給同學(xué),朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者;

  3.情緒突然明顯異常者,如特別煩躁、高度焦慮、恐懼、易感情沖動(dòng)、或情緒異常低落、或情緒突然從低落變?yōu)槠届o、或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

  三、預(yù)防教育

  立足教育,重在預(yù)防,做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。心理教師和班主任應(yīng)做好以下工作:

 。ㄒ唬⿲(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,善待人生;

 。ǘ⿲(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;

 。ㄈ⿲(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對(duì)教育,讓學(xué)生了解什么是危機(jī),人們什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī),同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆,對(duì)出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。

  學(xué)校層面工作:在學(xué)生中大力普及心理健康知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念,針對(duì)學(xué)生中廣泛存在的`環(huán)境適應(yīng)問題,情緒管理問題,人際交往問題,學(xué)習(xí)方法問題等開展教- 3 - 育;組織形式多樣的心理健康教育活動(dòng),在學(xué)校形成良好的心理健康氛圍;通過舉辦主題鮮明的特色班會(huì),幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。

  四、早期預(yù)警

  做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作,做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早通報(bào),早評(píng)估,早治療,信息暢通,快速反應(yīng),力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

  (一)建立學(xué)生心理健康普查和排查制度

  1.每年對(duì)新入學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng),根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果篩查出心理危機(jī)高危個(gè)體,與班主任一起對(duì)這些學(xué)生做好危機(jī)的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作。

  2.每年對(duì)三類重點(diǎn)人群進(jìn)行有針對(duì)性的排查:

 。1)對(duì)不能適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生進(jìn)行排查;

 。2)對(duì)經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生進(jìn)行排查;

  (3)對(duì)心理壓力太大的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)排查。

  (二)建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度

  為掌握學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展,隨時(shí)掌握高危個(gè)體的心理狀況,建立學(xué)生心理問題報(bào)告制度。

  1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)有同學(xué)存在嚴(yán)重心理問題時(shí),應(yīng)將該生的情況迅速報(bào)告班主任。

  2.班主任要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況,發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時(shí)向?qū)W校心理教師匯報(bào)。

  3.專(兼)職心理教師要深入學(xué)生之中并通過班主任,班級(jí)心理健康委員等及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況。

  4.主管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人每周一次向?qū)B毿睦斫處熈私馊W(xué)生心理健康變化情況。

  5.對(duì)學(xué)生中存在的嚴(yán)重的心理危機(jī),發(fā)生的心理危機(jī)事故及其處理情況,應(yīng)及時(shí)向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。

 。ㄈ┙W(xué)生心理危機(jī)評(píng)估制度

  心理危機(jī)評(píng)估小組對(duì)學(xué)校,校醫(yī)務(wù)室,心理教師等報(bào)告上來的存在心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。不確定或評(píng)估困難的,可邀請(qǐng)心理危機(jī)專家進(jìn)行評(píng)估。

  五、危機(jī)干預(yù)

  (一)建立支持系統(tǒng)

  學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)他們積極向上,樂觀進(jìn)取的心態(tài),在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助的良好人際氛圍。全體教師應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難,與學(xué)生交心談心,做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生干部對(duì)有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時(shí)周到的幫助,真心誠(chéng)意地幫助他們渡過難關(guān)。動(dòng)員有心理困難學(xué)生的家長(zhǎng),朋友對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛與支持,必要時(shí)要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。

 。ǘ┙⒅委熛到y(tǒng)

  對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的治療。對(duì)癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者,以在校接受心理咨詢或到上級(jí)醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主,可輔以藥物治療。對(duì)癥狀表現(xiàn)較重者必須在醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受藥物治療的基礎(chǔ)上,再在;蛟谙鄳(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理咨詢。對(duì)癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重,危機(jī)程度很高者,必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。

 。ㄈ┙⒆杩叵到y(tǒng)

  對(duì)于學(xué)?烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等刺激物,協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時(shí)阻斷,消除對(duì)危機(jī)個(gè)體的持續(xù)不良刺激。對(duì)于危機(jī)個(gè)體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對(duì)象,學(xué)校應(yīng)采取保護(hù)或回避措施。心理教師,校醫(yī)在接待有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生來訪時(shí),在其危機(jī)尚未解除的情況下,不讓學(xué)生離開,并立即報(bào)告給心靈家園及學(xué)生所在年級(jí)。

 。ㄋ模┙⒈O(jiān)護(hù)系統(tǒng)

  對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。

  1.對(duì)心理危機(jī)程度較輕,能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者,學(xué)校成立以班主任,學(xué)生干部為負(fù)責(zé)人的不少于三人的學(xué)生監(jiān)護(hù)小組,以及時(shí)了解該生的心理與行為狀況,對(duì)該生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)小組及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)該生的情況。

  2.對(duì)于危機(jī)程度較高但能在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)并接受治療者,學(xué)校將其家長(zhǎng)請(qǐng)來學(xué)校,向家長(zhǎng)說明情況,家長(zhǎng)如愿意將其接回家治療則讓學(xué)生休學(xué)回家治療,如家長(zhǎng)不愿意接其回家- 6 - 則在與家長(zhǎng)鑒定書面協(xié)議后由家長(zhǎng)陪伴監(jiān)護(hù)。

  3.經(jīng)心理危機(jī)評(píng)估小組或心理健康專家評(píng)估與確認(rèn)有嚴(yán)重心理危機(jī)者,學(xué)校及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)立即來校,并對(duì)學(xué)生作休學(xué)處理,讓家長(zhǎng)將學(xué)生接回家或送醫(yī)院治療。在學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)作安全責(zé)任移交之前,學(xué)校對(duì)該生作24小時(shí)特別監(jiān)護(hù)。對(duì)心理危機(jī)特別嚴(yán)重者,學(xué)校派人協(xié)助保衛(wèi)人員進(jìn)行24小時(shí)特別監(jiān)護(hù),或在有監(jiān)護(hù)的情況下送醫(yī)院治療。對(duì)于出現(xiàn)危機(jī)事故的學(xué)生在醫(yī)院接受救治期間,學(xué)校亦指派相關(guān)人員根據(jù)醫(yī)院要求在病房進(jìn)行24小時(shí)特別監(jiān)護(hù)。

  六、后期跟蹤

  因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí),除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應(yīng)向?qū)W校出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。

  學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)校對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對(duì)其要密切關(guān)注,了解其心理變化情況,每月與其談心一次,并通過周圍其他同學(xué)隨時(shí)了解其心理狀況。

  對(duì)于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生,學(xué)校要對(duì)他們給予特別的關(guān)心,安排班主任,專職心理教師,學(xué)生干部等對(duì)其密切監(jiān)護(hù),制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案,隨時(shí)防止該生心理狀況的惡化。各學(xué)校要對(duì)他們保持密切的關(guān)注,組織心理咨詢老師和專家對(duì)其進(jìn)行定期跟蹤咨詢及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

  在開展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過程中,做好資料的收集與證據(jù)保留工作,包括與相關(guān)方面打交道的重要的談話錄音、記錄、書信、照片等。

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案12

  為了提高學(xué)生的心理素質(zhì),有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件,保障我院學(xué)生的心理健康與生命安全,維護(hù)正常的校園生活秩序,保持學(xué)校的穩(wěn)定,特制定本預(yù)案。

  一、心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象

 。ㄒ唬┬睦砦C(jī)與心理危機(jī)干預(yù)

  心理危機(jī)是指?jìng)(gè)體運(yùn)用尋常方式不能應(yīng)對(duì)或處理目前所遇到的內(nèi)外部應(yīng)激而陷入極度的焦慮、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的狀態(tài)。確定對(duì)象存在心理危機(jī)一般指對(duì)象存在具有重大影響的生活事件或剛剛經(jīng)歷重大突發(fā)事件,情緒劇烈波動(dòng)或認(rèn)知、軀體、行為方面有較大改變,且用平常解決問題的方法暫時(shí)不能應(yīng)對(duì)或無法應(yīng)對(duì)眼前的危機(jī)。

  心理危機(jī)干預(yù)是指對(duì)處在心理危機(jī)下的個(gè)人及與其有密切關(guān)系的人,采取有效的措施,使之能安全度過危機(jī),盡快恢復(fù)社會(huì)功能。

 。ǘ⿲(duì)存在下列因素之一的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的.高危個(gè)體予以特別關(guān)注:

  1、情緒低落抑郁者(超過半個(gè)月)。

  2、過去有過自殺的企圖或行為者。

  3、存在諸如失戀、學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫、軀體疾病、家庭變故、人際沖突明顯或突遭重挫者。

  4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者。

  5、性格有明顯缺陷者,如孤僻內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者。

  6、有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者。

  7、感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或喪失者。如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等。

  8、有明顯的精神障礙者。

  9、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向,或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)造成危害者。

  10、其他經(jīng)由學(xué)院心理健康教育中心認(rèn)為有必要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)者。

 。ㄈ⿲(duì)發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù):

  1、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法,包括在信件、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者。

  2、不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說告別的話等,其行為明顯改變者。

  3、情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情沖動(dòng),或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

  二、心理危機(jī)干預(yù)的工作原則

  (一)生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,立即采取保護(hù)措施,最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

  (二)親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí),以最快的速度通知學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。

 。ㄈ┤瘫O(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,安排專人對(duì)干預(yù)對(duì)象全程監(jiān)護(hù)。

 。ㄋ模┓止f(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),積極主動(dòng)地開展工作。

  三、心理危機(jī)干預(yù)的工作要求

 。ㄒ唬┬畔惩。參與危機(jī)干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng),確保信息暢通。

 。ǘ┕ぷ鞯轿弧NC(jī)發(fā)生后,學(xué)生輔導(dǎo)員及相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場(chǎng),迅速果斷地采取有效措施。

 。ㄈ﹨f(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場(chǎng)指揮的調(diào)度下,主動(dòng)配合,服從指揮。

 。ㄋ模┯涗泜浒。在危機(jī)處理過程中,學(xué)生輔導(dǎo)員及相關(guān)人員要做好書面文字記錄,必要時(shí)做好音像資料的收集,保證資料詳細(xì)完整。責(zé)任追究。

  (五)責(zé)任追究。對(duì)于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知情不報(bào)等造成嚴(yán)重后果的,追究相關(guān)人員責(zé)任。

  四、成立心理危機(jī)應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):

  組員:

  五、心理危機(jī)干預(yù)分類措施

 。ㄒ唬⿲(duì)有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病學(xué)生的干預(yù)措施

  1、各系發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常情況信息,必須迅速報(bào)告主管

  領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院心理健康教育中心,由心理健康教育中心對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估和初步的診斷并提出相關(guān)建議。如有必要,可轉(zhuǎn)介到專門的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)一步診斷。

  2、根據(jù)診斷情況,可進(jìn)行以下幾種處理方式:

  (1)如果診斷學(xué)生確有心理疾病但尚可在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療,應(yīng)立即告知學(xué)生家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)到校協(xié)商解決。如家長(zhǎng)希學(xué)生休學(xué)專心治療,則學(xué)院配合辦理休學(xué)手續(xù)。如家長(zhǎng)希學(xué)生在校繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)院應(yīng)告知學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并請(qǐng)家長(zhǎng)出具相關(guān)書面說明。學(xué)生在校邊學(xué)習(xí)邊治療期間,學(xué)院應(yīng)密切注意學(xué)生心態(tài),關(guān)注學(xué)生動(dòng)向,指派學(xué)生骨干給予關(guān)心,并及時(shí)與心理健康教育中心溝通情況,及時(shí)提供心理輔導(dǎo),同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,共同做好學(xué)生工作。

 。2)如診斷學(xué)生需配合藥物治療,且不適宜在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí),應(yīng)派專人監(jiān)護(hù),并立即通知學(xué)生家長(zhǎng)到校將學(xué)生帶回家休養(yǎng)治療,同時(shí)辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。

  (3)如診斷學(xué)生需要住院治療,學(xué)院應(yīng)派專人負(fù)責(zé),并立即通知學(xué)生家長(zhǎng)。家長(zhǎng)到校后,學(xué)院要與家長(zhǎng)協(xié)商并簽署有關(guān)文字性材料,將學(xué)生送至相關(guān)醫(yī)院治療,并辦理請(qǐng)假、休學(xué)或退學(xué)等手續(xù)。如學(xué)生家長(zhǎng)不同意送學(xué)校對(duì)口醫(yī)院要求回家治療,應(yīng)同意并及時(shí)辦理相關(guān)手續(xù)。未經(jīng)學(xué)生家長(zhǎng)同意,將學(xué)生送到醫(yī)院要慎重,以免發(fā)生糾紛。

 。ǘ⿲(duì)有自殺意念學(xué)生的干預(yù)措施各級(jí)學(xué)生心理異常檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)一旦發(fā)現(xiàn)或知曉學(xué)生有自殺傾向(學(xué)生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭),應(yīng)立即向?qū)W生心理危機(jī)應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告,并采取以下措施:

  1、由學(xué)院分管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),成立監(jiān)護(hù)小組,在“學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組”指導(dǎo)下,將有自殺意念的學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全地點(diǎn),組織學(xué)生輔導(dǎo)員和監(jiān)護(hù)小組對(duì)其實(shí)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)。

  2、立即通知有自殺傾向?qū)W生的家長(zhǎng)盡快趕到學(xué)校,雙方共同協(xié)商解決。注意不要告知學(xué)生校方已通知家長(zhǎng),并要求家長(zhǎng)也不要告知學(xué)生,以免激發(fā)或加重所干預(yù)學(xué)生的自殺意念。

  3、立即向上級(jí)主管部門報(bào)告,向?qū)W院心理健康教育中心報(bào)告,經(jīng)中心評(píng)估,如診斷有自殺意念的學(xué)生需立即住院治療,學(xué)院與家長(zhǎng)協(xié)商并要求家長(zhǎng)出具書面同意意見,由學(xué)生輔導(dǎo)員或監(jiān)護(hù)小組負(fù)責(zé)將學(xué)生送到對(duì)口醫(yī)院治療,同時(shí)辦理請(qǐng)假、休學(xué)或退學(xué)等相關(guān)手續(xù)。如學(xué)生家長(zhǎng)不同意到學(xué)校對(duì)口醫(yī)院治療、要求回家治療,學(xué)院在督促學(xué)生家長(zhǎng)辦理有關(guān)手續(xù)以后,方可同意將有自殺意念的學(xué)生帶回家治療。

  4、如診斷有自殺意念學(xué)生需回家休養(yǎng)治療,其所在系應(yīng)立即通知學(xué)生家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療并辦理相關(guān)手續(xù)。相關(guān)手續(xù)一旦辦理完畢,學(xué)院不得讓有自殺意念的學(xué)生繼續(xù)留在學(xué)校,以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生意外。

  (三)對(duì)已經(jīng)實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對(duì)已經(jīng)實(shí)施自殺行為的學(xué)生,要立即送到最近的急診室或校醫(yī)院,由急診室或校醫(yī)院負(fù)責(zé)實(shí)施緊急救治或轉(zhuǎn)到其它醫(yī)院救治,情況緊急也可直接撥打120。同時(shí),立即向?qū)W工部、心理健康教育中心報(bào)告情況。

  2、及時(shí)向?qū)W校保衛(wèi)處或公安部門報(bào)告,由保衛(wèi)處或公安部門負(fù)責(zé)及時(shí)保護(hù)、勘察、處理現(xiàn)場(chǎng)、防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對(duì)事件的調(diào)查。

  3、立即通知實(shí)施自殺行為的學(xué)生家長(zhǎng)到校。

  4、對(duì)于自殺未遂學(xué)生,在其病情穩(wěn)定后由家長(zhǎng)為其辦理休學(xué)或退學(xué)等手續(xù),將其帶回家休養(yǎng)治療。不得讓其繼續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí),以免影響其心理的康復(fù)或發(fā)生意外。

  5、應(yīng)對(duì)已經(jīng)實(shí)施自殺行為學(xué)生周圍的同學(xué),尤其是同寢室、同班級(jí)同學(xué)采取相應(yīng)的安撫措施,如有必要可聯(lián)系心理健康教育中心進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),避免更大范圍的急性心理危機(jī)出現(xiàn)。

 。ㄋ模⿲(duì)有因心理因素引起的傷害他人意念或行為的學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對(duì)有傷害他人意念的學(xué)生,各系發(fā)現(xiàn)后應(yīng)立即向上級(jí)主管部門報(bào)告,并請(qǐng)保衛(wèi)處配合首先予以控制,并通知有關(guān)部門采取相應(yīng)措施,保護(hù)雙方當(dāng)事人的安全,同時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)。對(duì)已實(shí)施傷害他人行為的學(xué)生,主要由學(xué)校保衛(wèi)處處理,同時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)到校。

  2、各系向?qū)W院心理健康中心報(bào)告,由中心組織專家對(duì)其進(jìn)行心理評(píng)估,確定學(xué)生傷害他人的意念或行為是否主要是由于心理因素造成的。

  3、如診斷有傷害他人意念或行為的學(xué)生是由心理因素造成并需住院治療,應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)到校,請(qǐng)家長(zhǎng)出具書面意見,由學(xué)生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)將學(xué)生送至學(xué)校對(duì)口的醫(yī)院治療,如學(xué)生家長(zhǎng)不同意到學(xué)校對(duì)口醫(yī)院治療、要求回家治療,則由家長(zhǎng)將其帶回家治療,并及時(shí)辦理休學(xué)或退學(xué)等手續(xù)。

  4、如診斷有傷害他人意念或行為的學(xué)生是由心理因素造成并需回家休養(yǎng)的,學(xué)院應(yīng)立即通知學(xué)生家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療并及時(shí)辦理休學(xué)或退學(xué)等手續(xù)。不得讓其繼續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí),以免發(fā)生意外。

  六、建立心理問題學(xué)生愈后鑒定及跟蹤制度

 。ㄒ唬┮蛐睦韱栴}住院治療或休學(xué)的學(xué)生在申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí),要提供精神?漆t(yī)院鑒定確已康復(fù)、可正常繼續(xù)大學(xué)學(xué)習(xí)的書面證明,方可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。

 。ǘ⿲W(xué)生復(fù)學(xué)后,輔導(dǎo)員要進(jìn)行密切關(guān)注,定期了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,并請(qǐng)學(xué)院心理健康教育中心配合學(xué)院進(jìn)行跟蹤和輔導(dǎo)。

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案13

  隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,人們生活壓力逐漸增大,心理問題接踵而至。針對(duì)20xx年的心理危機(jī)情況,我們制定了以下的應(yīng)急預(yù)案。

  一、建立心理健康防范機(jī)制

  開設(shè)心理健康教育課程,通過教育的方式提高民眾對(duì)心理健康的認(rèn)知和理解,加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí),建立心理健康防范機(jī)制,為廣大群眾提供常規(guī)的心理咨詢、培訓(xùn)和疏導(dǎo)服務(wù),減少心理疾病的發(fā)生。

  二、加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)能力

  增加社會(huì)心理服務(wù)人員數(shù)量,提供全天候、有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)和咨詢。加強(qiáng)心理醫(yī)生的培訓(xùn)和考核,確保醫(yī)生專業(yè)能力和服務(wù)質(zhì)量符合要求。建立心理應(yīng)急服務(wù)隊(duì)伍,加強(qiáng)心理援助工作,為遇到心理危機(jī)的群眾提供及時(shí)支持和幫助。

  三、開展心理疾病預(yù)防和治療

  針對(duì)不同群體的心理需求,開展心理疾病預(yù)防和治療工作。對(duì)于高風(fēng)險(xiǎn)群體,如學(xué)生、老年人、企業(yè)職工等,建立心理健康檔案,定期開展心理評(píng)估和防范。對(duì)于已經(jīng)患有心理疾病的患者,開展專業(yè)的治療,并持續(xù)跟蹤服務(wù),幫助患者盡快恢復(fù)正常生活。

  四、建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制

  建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制,成立工作小組,加強(qiáng)心理應(yīng)急處置能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社交媒體等渠道,對(duì)于突發(fā)心理事件進(jìn)行及時(shí)的傳遞和響應(yīng),為遇到心理危機(jī)的人提供技術(shù)和心理支持,全力維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

  五、營(yíng)造良好心理環(huán)境

  通過宣傳、教育等方式,營(yíng)造良好的心理環(huán)境。加強(qiáng)社會(huì)心理道德建設(shè),增強(qiáng)社會(huì)的互助合作精神。加強(qiáng)公共心理環(huán)境的建設(shè),為廣大民眾創(chuàng)造寬松、良好的心理氛圍,提高心理健康水平。

  以上就是針對(duì)20xx年心理危機(jī)的預(yù)案,希望廣大民眾都能關(guān)心心理健康,積極參與建設(shè),共同維護(hù)和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。心理危機(jī)是指?jìng)(gè)體在面臨重大生活事件或突發(fā)事件時(shí),由于無法應(yīng)對(duì)或缺乏有效的心理資源,導(dǎo)致心理狀況出現(xiàn)明顯的紊亂或倒退。心理危機(jī)的原因有很多,比如重大事故、自然災(zāi)害、家庭變故、恐怖襲擊、社交沖突等等。面對(duì)這些難以預(yù)測(cè)的危機(jī)事件,需要高效的應(yīng)急處置機(jī)制,從而更好地應(yīng)對(duì)各種心理危機(jī)。

  首先,心理危機(jī)干預(yù)的應(yīng)急預(yù)案需要具有完整、科學(xué)、系統(tǒng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。應(yīng)急預(yù)案必須經(jīng)過科學(xué)的試驗(yàn)和實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)了“一刻鐘原則”(指一個(gè)單位作出相應(yīng)的決策和應(yīng)對(duì)的最短時(shí)間為15分鐘),這樣才能使危機(jī)干預(yù)的效果最大化。在制定心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案時(shí),需要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,考慮到不同的用戶需求和特定情況,并結(jié)合先進(jìn)的診斷手段、流程和工具,建立真正的危機(jī)干預(yù)管理體系。

  其次,心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案需要具有靈活性和針對(duì)性。在心理危機(jī)干預(yù)的應(yīng)急預(yù)案中,也應(yīng)保證針對(duì)性、專業(yè)的危機(jī)干預(yù)方法和手段,并且應(yīng)以“可調(diào)整性”為基礎(chǔ),使其具有良好的.靈活性。這樣一來,當(dāng)危機(jī)發(fā)生時(shí),可以根據(jù)不同事件的特點(diǎn)和時(shí)間緊迫等因素,采用不同的危機(jī)干預(yù)方法和具體行動(dòng)方案,從而使應(yīng)變能力更強(qiáng)。

  此外,心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案需要有一支專業(yè)、高效、快速的救援隊(duì)伍。心理危機(jī)干預(yù)的應(yīng)急預(yù)案,不止是單純提供危機(jī)干預(yù)方式和危機(jī)預(yù)防方案,同時(shí)還需要建立一支實(shí)力強(qiáng)大、組織協(xié)調(diào)性高的專業(yè)救援隊(duì)伍,比如社會(huì)心理志愿者、心理醫(yī)生、社工人員等,他們的技能、技術(shù)、心理素質(zhì)也需要在平時(shí)不斷加強(qiáng)。有效的救援隊(duì)伍不僅能夠快速響應(yīng),而且還能做到信息準(zhǔn)確、人力物力充足、專業(yè)知識(shí)豐富,從而避免危機(jī)進(jìn)一步惡化。

  最后,心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的實(shí)際效果需要不斷地評(píng)估和調(diào)整。由于各種危機(jī)的特殊性和人的思維行為差異,心理危機(jī)干預(yù)的應(yīng)急預(yù)案可能存在不完善之處。因此,在這一過程中,需要不斷地對(duì)干預(yù)措施進(jìn)行改進(jìn),對(duì)救援記錄進(jìn)行評(píng)估、總結(jié)和分析,不斷完善、優(yōu)化心理危機(jī)干預(yù)文件,在下一次遇到類似危機(jī)時(shí)能達(dá)到更高效的應(yīng)急救援水平,幫助更多需要幫助的人。心理危機(jī)干預(yù)的應(yīng)急預(yù)案制定和實(shí)施具有重要的意義。它能夠幫助人們?cè)诿鎸?duì)各種危機(jī)事件時(shí)保持理性、克服困難和挑戰(zhàn),減輕和防止心理危機(jī)的危害,維護(hù)個(gè)體和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的制定和實(shí)施中,需注意以下幾點(diǎn):

  首先,應(yīng)重視民眾心理健康素質(zhì)的建設(shè)。心理健康意識(shí)可以提高個(gè)體抵御心理危機(jī)的能力,同時(shí),宣傳心理健康知識(shí)、提升民眾的心理健康素質(zhì),也可以為心理危機(jī)的預(yù)防和干預(yù)成效提供有力保障。因此,在應(yīng)急預(yù)案制定和實(shí)施中,應(yīng)注重心理健康教育的推廣和實(shí)踐,同時(shí)注重心理干預(yù)專業(yè)隊(duì)伍的培訓(xùn),增強(qiáng)危機(jī)干預(yù)的專業(yè)化和科學(xué)化。

  其次,需要加強(qiáng)心理危機(jī)事件的預(yù)測(cè)和預(yù)警機(jī)制。在制定心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案時(shí),需要考慮到不同類型的危機(jī)事件的預(yù)測(cè)和預(yù)警,并建立危機(jī)發(fā)生的情況分析、心理干預(yù)策略制定和應(yīng)急處置機(jī)制等方面的預(yù)測(cè)與預(yù)警能力。這樣,在危機(jī)發(fā)生時(shí),可以及時(shí)采取措施,有效地控制和糾正危機(jī)的發(fā)展態(tài)勢(shì),更好地應(yīng)對(duì)心理危機(jī)事件。

  此外,心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的實(shí)施需要考慮到不同地區(qū)、不同類型風(fēng)險(xiǎn)的差異性。不同地區(qū)和不同類型風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生頻率和難度存在差異,應(yīng)急預(yù)案的制定和實(shí)施需考慮到地域差異性和個(gè)體差異性。對(duì)于一些高風(fēng)險(xiǎn)、重點(diǎn)區(qū)域或重點(diǎn)目標(biāo),需要特別制訂專業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和干預(yù)預(yù)案,加強(qiáng)危機(jī)處理救援力量,增強(qiáng)預(yù)警、處置、監(jiān)管等機(jī)制的有效性和緊密性。

  最后,進(jìn)行不斷的評(píng)估、監(jiān)督和改進(jìn)。危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的實(shí)際效果需要不斷地評(píng)估和調(diào)整,考慮到干預(yù)效果的重要性,建議在干預(yù)過程中,科學(xué)的制定評(píng)估指標(biāo)和評(píng)估方案,并積極實(shí)施。同時(shí),應(yīng)制定監(jiān)督機(jī)制,監(jiān)督心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案的實(shí)際執(zhí)行情況和效果,避免預(yù)案實(shí)施中出現(xiàn)不合理、不完整、不符合情況實(shí)際的情況。當(dāng)然,也需要注重心理專業(yè)隊(duì)伍和應(yīng)急救援力量的培訓(xùn)和提高,從而幫助個(gè)體和社會(huì)更好地應(yīng)對(duì)心理危機(jī)事件。

  總之,心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的制定和實(shí)施,需要考慮到應(yīng)急預(yù)案具有完整性、靈活性、針對(duì)性、實(shí)效性、適應(yīng)性等方面,同時(shí)還需加強(qiáng)民眾心理健康素質(zhì)的建設(shè)、增強(qiáng)危機(jī)事件的預(yù)測(cè)預(yù)警能力、注重不同地域、類型風(fēng)險(xiǎn)的差異性,進(jìn)行評(píng)估、監(jiān)督和改進(jìn)等措施,幫助人們更好地有效應(yīng)對(duì)心理危機(jī)事件。心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的制定和實(shí)施對(duì)于減輕和防止心理危機(jī)的危害以及維護(hù)個(gè)體和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展有著重要的意義。在制定和實(shí)施中,需要注重民眾心理健康素質(zhì)的建設(shè)、加強(qiáng)心理危機(jī)事件的預(yù)測(cè)和預(yù)警機(jī)制、考慮到不同地區(qū)、類型風(fēng)險(xiǎn)的差異性、進(jìn)行不斷的評(píng)估、監(jiān)督和改進(jìn)等。針對(duì)這些要點(diǎn),應(yīng)急預(yù)案也需具備完整性、靈活性、針對(duì)性、實(shí)效性和適應(yīng)性。在制定方案時(shí),需要注重危機(jī)發(fā)生的情況分析、心理干預(yù)策略制定和應(yīng)急處置機(jī)制等方面的能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,我們還需注重心理專業(yè)隊(duì)伍和應(yīng)急救援力量的培訓(xùn)和提高,從而幫助個(gè)體和社會(huì)更好地應(yīng)對(duì)心理危機(jī)事件。

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案14

  學(xué)生心理健康問題日益嚴(yán)重。學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、個(gè)人情感等各方面的問題給學(xué)生帶來了巨大的心理壓力,導(dǎo)致了不少心理危機(jī)事件的發(fā)生。為此,本校制定突發(fā)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案,對(duì)處于困境或遭受挫折的學(xué)生予以關(guān)懷和短程幫助。減輕或消除危機(jī),恢復(fù)其心理平衡,使其學(xué)會(huì)新的應(yīng)對(duì)策略,以預(yù)防自殺、自傷或攻擊、傷害他人等不良后果,促進(jìn)心理成長(zhǎng),保障學(xué)生的身心健康。

  一、突發(fā)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急處小組

  組長(zhǎng):xx

  副組長(zhǎng):xx

  成員:xx

  由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)老師、班主任、家長(zhǎng)等組成,負(fù)責(zé)制定和執(zhí)行危機(jī)干預(yù)方案。

  二、突發(fā)心理危機(jī)干預(yù)快速反應(yīng)機(jī)制

  1.快速反應(yīng):在接到學(xué)生突發(fā)心理危機(jī)的情況報(bào)告后,危機(jī)干預(yù)小組應(yīng)在第一時(shí)間采取行動(dòng)與學(xué)生本人的接觸、了解情況,以及根據(jù)需要采取相應(yīng)的措施,確保學(xué)生的安全。

  2.評(píng)估和診斷:危機(jī)干預(yù)小組應(yīng)了解學(xué)生的情感狀態(tài)、行為變化、環(huán)境因素等,以及可能的生理和心理癥狀;對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和診斷,以了解學(xué)生的具體情況和需求。

  3.制定干預(yù)計(jì)劃:根據(jù)評(píng)估和診斷結(jié)果,危機(jī)干預(yù)小組應(yīng)制定個(gè)性化的干預(yù)計(jì)劃,包括心理疏導(dǎo)、藥物治療、轉(zhuǎn)介等,以確保學(xué)生能夠得到適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?/p>

  4.實(shí)施干預(yù)計(jì)劃:危機(jī)干預(yù)小組應(yīng)按照制定的干預(yù)計(jì)劃,包括提供心理支持、提供藥物治療、幫助學(xué)生尋求其他資源等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的干預(yù)。

  5.持續(xù)監(jiān)測(cè)和支持:在實(shí)施干預(yù)計(jì)劃后,危機(jī)干預(yù)小組應(yīng)定期評(píng)估和診斷、調(diào)整干預(yù)計(jì)劃、提供情感和實(shí)際支持等,對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行持續(xù)的監(jiān)測(cè)和支持。

  6.建立檔案:對(duì)于學(xué)生的突發(fā)心理危機(jī)情況,危機(jī)干預(yù)小組應(yīng)建立檔案,記錄學(xué)生的具體情況、采取的措施、效果等,跟蹤學(xué)生的進(jìn)展,并為將來的干預(yù)提供參考和依據(jù)。

  三、突發(fā)心理危機(jī)干預(yù)措施

  1.明確問題

  從危機(jī)干預(yù)對(duì)象的角度出發(fā),明確和理解其問題與需要,以確定危機(jī)干預(yù)的目標(biāo)和步驟。

  2.確保安全

  在危機(jī)干預(yù)過程中,首先要考慮安全問題。應(yīng)將自殺、自傷、攻擊和傷害他人的風(fēng)險(xiǎn)降到最低,確保安全。

  3.提供支持

  通過真誠(chéng)、尊重和溫暖的言語和行為,表達(dá)對(duì)其遭遇的關(guān)心和理解,給予其支持和鼓勵(lì),幫助其建立積極的自我形象和應(yīng)對(duì)策略。

  4.解決問題

  引導(dǎo)其正視現(xiàn)實(shí),明確問題,理清思路,尋找解決問題的方法和途徑。同時(shí),鼓勵(lì)其通過與他人的溝通交流來尋求幫助和支持。

  5.聯(lián)系資源

  在危機(jī)干預(yù)過程中,及時(shí)聯(lián)系相關(guān)資源,如心理治療機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、社會(huì)組織等,為其提供合適的支持和幫助。

  6.總結(jié)轉(zhuǎn)化

  在危機(jī)干預(yù)結(jié)束后,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),將干預(yù)過程轉(zhuǎn)化為促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì),預(yù)防類似問題的再次發(fā)生。

  四、突發(fā)心理危機(jī)應(yīng)急處理對(duì)象

  心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀存在突發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生,包括:正在發(fā)生自傷自殺行為;正在發(fā)生嚴(yán)重攻擊他人行為;正在遭遇重大刺激;由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)突發(fā)心理危機(jī)而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安等不良情緒。

  五、突發(fā)心理危機(jī)應(yīng)急處理工作分工:

  1.主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

  2.班主任了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí),F(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

  3.醫(yī)生現(xiàn)場(chǎng)處理可能的軀體病患及傷害。

  4.保安人員維持秩序。

  5.干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪.

  六、突發(fā)心理危機(jī)應(yīng)急處理程序:

  1.問題的發(fā)現(xiàn)

  各班要建立起通暢的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制,做到在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機(jī)動(dòng)態(tài),對(duì)有心理障礙的同學(xué),周圍同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助,并及時(shí)向班主任反饋情況。對(duì)有行為異;蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生,學(xué)校心理健康教育成長(zhǎng)中心應(yīng)給予及時(shí)的心理指導(dǎo),并做好咨詢記錄,對(duì)問題嚴(yán)重的學(xué)生實(shí)行轉(zhuǎn)介。

  2.訊息報(bào)告

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,周圍同學(xué)應(yīng)立即向班主任報(bào)告。班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)的同時(shí)向?qū)W校值班領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,值班領(lǐng)導(dǎo)立即向?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,主管領(lǐng)導(dǎo)視危機(jī)嚴(yán)重程度酌情向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)。

  3.即時(shí)監(jiān)護(hù)

  學(xué)校有關(guān)職能部門立即派專人對(duì)危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù),保護(hù)學(xué)生的生命安全。

  4.通知家長(zhǎng)

  在實(shí)施監(jiān)護(hù)的同時(shí),學(xué)校應(yīng)以最快的速度通知家長(zhǎng)來校,如果家長(zhǎng)確實(shí)無法盡快趕到學(xué)校,在家長(zhǎng)以微信、電話等方式的授權(quán)下,對(duì)學(xué)生采取治療措施。在緊急情況下,可采取直接送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療等相應(yīng)處理措施。對(duì)沒有監(jiān)護(hù)能力或不配合學(xué)校的家長(zhǎng),學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)制采取治療措施或派人將學(xué)生遣送回家,并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。

  5.進(jìn)行阻控

  對(duì)于有可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等,進(jìn)行必要的消除或隔絕。對(duì)于學(xué)?烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的刺激物,有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)阻斷。

  6.實(shí)施治療

  需住院治療的,必須將學(xué)生送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;對(duì)可以在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)但需輔以藥物治療的學(xué)生,德育處應(yīng)與其家長(zhǎng)商定監(jiān)護(hù)措施;對(duì)不能堅(jiān)持在校學(xué)習(xí)的,按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù),由家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)并離校治療。

  7.應(yīng)急救助

  得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí),相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)采取救助措施,緊急情況下應(yīng)先撥打110、120等緊急電話求助。

  8.事故處理

  當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后,保安負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的`指揮協(xié)調(diào),保護(hù)現(xiàn)場(chǎng),配合有關(guān)單位對(duì)當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù),協(xié)助有關(guān)部門對(duì)事故進(jìn)行調(diào)查取證,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù);校醫(yī)負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)事人實(shí)施緊急救治,或配合相關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治;班主任負(fù)責(zé)制定心理救助方案,實(shí)施心理救助,穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。

  9.成因分析

  事故處理結(jié)束后,領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)事件的成因分析,對(duì)事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳理,尤其對(duì)那些行之有效、操作性強(qiáng)的手段和措施認(rèn)真總結(jié),以備今后參考。

  七、突發(fā)心理危機(jī)干預(yù)跟蹤觀察

  1.確定需要跟蹤觀察的學(xué)生:在突發(fā)心理危機(jī)事件后,專業(yè)心理醫(yī)生或輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初步評(píng)估,根據(jù)學(xué)生的癥狀和表現(xiàn)確定哪些學(xué)生需要接受跟蹤觀察。

  2.建立聯(lián)系:專業(yè)心理醫(yī)生或輔導(dǎo)員應(yīng)該與需要跟蹤觀察的學(xué)生建立聯(lián)系,安排咨詢或治療,提供藥物或其他治療方法等,并向他們提供支持和幫助。

  3.觀察和記錄:專業(yè)心理醫(yī)生或輔導(dǎo)員應(yīng)該定期觀察需要跟蹤觀察的學(xué)生,并記錄他們的癥狀和表現(xiàn)。這可以幫助醫(yī)生或輔導(dǎo)員更好地了解學(xué)生的情況,并做出更好的決策。

  4.調(diào)整治療方案:如果學(xué)生的情況發(fā)生變化,專業(yè)心理醫(yī)生或輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)調(diào)整治療方案。包括改變藥物劑量或種類,增加其他治療方法等。

  5.定期評(píng)估:專業(yè)心理醫(yī)生或輔導(dǎo)員應(yīng)該定期評(píng)估需要跟蹤觀察的學(xué)生的情況,以確定是否需要繼續(xù)跟蹤觀察。如果學(xué)生的情況已經(jīng)穩(wěn)定,跟蹤觀察可以停止。

  總之,突發(fā)心理危機(jī)干預(yù)跟蹤觀察應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)性的過程,需要專業(yè)心理醫(yī)生或輔導(dǎo)員按照一定的程序和步驟進(jìn)行。同時(shí),也需要學(xué)生和家屬的配合和支持。

  八、突發(fā)心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng)

  1.尊重個(gè)人隱私

  在危機(jī)干預(yù)過程中,應(yīng)尊重個(gè)人隱私和權(quán)利,遵循保密原則。

  2.避免過度依賴單一方法

  根據(jù)不同的情況和需要,靈活運(yùn)用多種方法和技巧進(jìn)行危機(jī)干預(yù),避免過度依賴單一方法。

  3.密切關(guān)注和及時(shí)處理

  在危機(jī)干預(yù)過程中,密切關(guān)注對(duì)象的情緒和行為變化,及時(shí)采取有效措施進(jìn)行處理,避免事態(tài)擴(kuò)大或惡化。 4.建立良好的溝通關(guān)系

  建立良好的溝通關(guān)系是危機(jī)干預(yù)成功的關(guān)鍵。應(yīng)通過真誠(chéng)、尊重、理解的態(tài)度和言語,與對(duì)象建立良好的溝通關(guān)系。

  5.加強(qiáng)專業(yè)合作和聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)

  在危機(jī)干預(yù)過程中,加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)的合作和聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào),共同應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況。

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案15

  近年來,心理健康問題在小學(xué)生中日益突出。為了提供更好的心理支持和干預(yù)措施,制定一份小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案是非常重要的。這份預(yù)案將詳細(xì)說明在遇到心理危機(jī)事件時(shí),學(xué)校和教師應(yīng)該如何行動(dòng),以便及時(shí)、有效地幫助學(xué)生解決問題、疏導(dǎo)情緒,并保證他們的安全與健康。

  一、心理危機(jī)定義與風(fēng)險(xiǎn)因素分析

  心理危機(jī)是指?jìng)(gè)體在面臨突發(fā)、重大變化或不可控事件的時(shí)候,無法順利應(yīng)對(duì),產(chǎn)生嚴(yán)重的心理困擾和負(fù)面情緒反應(yīng)的狀態(tài)。小學(xué)生面臨心理危機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)因素包括家庭問題(如父母離異、家庭暴力)、學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾、身體或性別意識(shí)不適應(yīng)、自我價(jià)值感缺失等。

  二、心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的制定

  1.建立心理健康教育體系:學(xué)校需要制定強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育的計(jì)劃和課程,為學(xué)生提供心理健康知識(shí)和技能。

  2.建立專業(yè)心理團(tuán)隊(duì):學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)心理咨詢師或心理醫(yī)生,提供心理咨詢和干預(yù)服務(wù)。

  3.開展心理評(píng)估:定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理評(píng)估,及早發(fā)現(xiàn)問題并干預(yù)。

  4.提供心理支持:建立心理支持機(jī)制,為學(xué)生提供機(jī)會(huì)去傾訴、互相支持。

  5.制定完善的干預(yù)措施:為應(yīng)對(duì)不同的心理危機(jī)事件,制定相應(yīng)的`干預(yù)措施,包括學(xué)校和教師的具體行動(dòng)指南。

  三、心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的具體操作

  1.學(xué)校危機(jī)事件處理:

  a.心理危機(jī)事件的及時(shí)發(fā)現(xiàn):學(xué)校工作人員要密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化和行為舉動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在心理危機(jī)事件。

  b.心理危機(jī)事件的報(bào)告和登記:學(xué)校內(nèi)設(shè)心理危機(jī)事件報(bào)告機(jī)制,任何有關(guān)學(xué)生的心理危機(jī)事件都應(yīng)該立即報(bào)告至專業(yè)心理團(tuán)隊(duì)。

  c.心理危機(jī)事件的處理:由學(xué)校和專業(yè)心理團(tuán)隊(duì)共同制定針對(duì)該事件的干預(yù)措施,并按照計(jì)劃執(zhí)行。此外,要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,共同關(guān)注學(xué)生的情況,并提供家庭支持。

  2.教師的心理危機(jī)事件處理:

  a.教師心理危機(jī)事件的辨識(shí):教師應(yīng)具備辨識(shí)心理危機(jī)事件的能力,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)、言行和情緒變化。

  b.心理危機(jī)事件的記錄和匯報(bào):教師需將發(fā)現(xiàn)的心理危機(jī)事件詳細(xì)記錄,并及時(shí)向?qū)W校報(bào)告。保證信息流暢和準(zhǔn)確。

  c.心理危機(jī)事件的初步干預(yù)和引導(dǎo):教師應(yīng)根據(jù)預(yù)案提供初步的心理支持和引導(dǎo),如耐心聆聽、鼓勵(lì)表達(dá)情感,以及適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生尋求專業(yè)心理咨詢。

  d.心理危機(jī)事件的匯總與交流:學(xué)校應(yīng)定期召開教師會(huì)議,分享并討論所發(fā)現(xiàn)的心理危機(jī)事件,改進(jìn)干預(yù)措施和策略。

  結(jié)語:

  小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的制定和執(zhí)行對(duì)于保護(hù)學(xué)生的心理健康至關(guān)重要。學(xué)校和教師需要始終保持高度關(guān)注心理健康問題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理困擾,提供專業(yè)的支持和干預(yù),以確保學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的同時(shí),心理健康得到有效的保障。這份預(yù)案是學(xué)校和教師共同努力的結(jié)果,也是為了讓每位學(xué)生擁有快樂、健康的成長(zhǎng)環(huán)境而設(shè)計(jì)的。通過預(yù)案的實(shí)施,我們相信孩子們將能更好地應(yīng)對(duì)心理危機(jī),并邁向更加美好的未來。

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