如何寫(xiě)祖國(guó)在我心中演講稿
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。
2.本單元學(xué)習(xí)開(kāi)始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)主題，搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)篇(或散文)配樂(lè)朗誦，尋找愛(ài)國(guó)人士的足跡，了解身邊的愛(ài)國(guó)人物，編寫(xiě)以愛(ài)國(guó)為主題的手抄報(bào)，閱讀和愛(ài)國(guó)有關(guān)的書(shū)籍。
第一課時(shí)
朗讀片段，感受演講稿的魅力
1.演講稿導(dǎo)入。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽(tīng)(如果能做到講，則更好)，讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。
有一位母親比母親更親，那便是──中國(guó)。
可記得這一位“母親”?她飄散的長(zhǎng)發(fā)是千萬(wàn)條悠悠貫穿的河川;她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛(ài)的臉膛，是青藏連接云貴吧!她伸展的手臂從東北的谷倉(cāng)，到長(zhǎng)江的沿岸，到珠江三角洲，那一片無(wú)盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊!母親!您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過(guò)，自豪過(guò);也曾經(jīng)，你黯然傷神過(guò)，憤怒過(guò)。在宇宙無(wú)垠的歲月里，您孕育了長(zhǎng)青的江水，也培育出千千萬(wàn)萬(wàn)屬于您的孩子。
2.師：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才這段話，你有什么感覺(jué)?(熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等)
3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對(duì)祖國(guó)的'熱愛(ài)之情從我們的心頭升騰而起。接下來(lái)，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方?有哪些一樣的地方?
下發(fā)完整的演講稿供學(xué)生閱讀
愛(ài)我中華情
同學(xué)們：
這一群“母親”的孩子，他們有一個(gè)共同的名字，叫做中國(guó)人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛(ài)好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠(chéng)懇，勤儉而樂(lè)天，在他們的生活中，處處充滿(mǎn)了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。他們向往自然，愛(ài)戀自然，對(duì)于萬(wàn)物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見(jiàn)窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個(gè)人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩(shī)情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛(ài)，原來(lái)是一種平凡的男女愛(ài)戀，但是經(jīng)過(guò)香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝，天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩(shī)句!道盡天下有情人共同的期盼。王維獨(dú)居空山幽谷，卻不覺(jué)孤寂，渾然有萬(wàn)物皆我友朋的情懷，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，深林人不知，明月來(lái)相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎?南國(guó)情柔，北國(guó)情壯，萬(wàn)里長(zhǎng)空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。其實(shí)，月兒本無(wú)情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因?yàn)槎嗲榈娜速x予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。
“母親”的孩子啊!可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽(yáng)樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長(zhǎng)江的浩浩，黃河的滔滔?骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅(jiān)定吧!
4.學(xué)生讀完后談?wù)労推渌恼虏煌帲?/p>
預(yù)設(shè)：
和其他文章不同的：沒(méi)有一個(gè)確定的人物;沒(méi)有故事情節(jié);也不寫(xiě)景色;以表達(dá)情感為主;就好象和我們?cè)谡勗挕?/p>
和其他文章相同的：有題目;分段寫(xiě);有重點(diǎn);表達(dá)作者的觀點(diǎn)和感情……
在討論的基礎(chǔ)上，了解演講和演講稿的特點(diǎn)。
演講就是，一個(gè)人圍繞一個(gè)話題，用講述的方式在公開(kāi)場(chǎng)合把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。你聽(tīng)過(guò)演講嗎?在什么地方聽(tīng)過(guò)?(舉行婚禮、飯店開(kāi)業(yè)、大廈落成、開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)校里的報(bào)告。)是的，這些演講有一個(gè)共同的地方，就是在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
5.提出學(xué)習(xí)任務(wù)：演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講。有準(zhǔn)備的演講一般需要預(yù)先寫(xiě)演講稿，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)演講稿。(板書(shū)：學(xué)寫(xiě)演講稿)
回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫(xiě)演講稿
1.引導(dǎo)確定主題。寫(xiě)演講稿，首先要圍繞著主題。請(qǐng)大家快速默讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么?(學(xué)生回答后，板書(shū)：祖國(guó)在我心中)
2.相信通過(guò)兩個(gè)多星期的綜合性學(xué)習(xí)，我們一定對(duì)“祖國(guó)”這兩個(gè)字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說(shuō)，我們用演講稿的形式把它寫(xiě)出來(lái)。
3.演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢?請(qǐng)大家默讀習(xí)作提示第二段。
4.生默讀后在小組交流，然后在班級(jí)交流，教師梳理，演講稿一般分為三個(gè)部分：
開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)眾寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，拉近聽(tīng)講者距離;
中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體;
結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召;
5.接下來(lái)，我們分步來(lái)完成演講稿。先請(qǐng)同學(xué)想想，我們這次的演講稿聽(tīng)的對(duì)象是誰(shuí)?(同學(xué))那么在演講稿開(kāi)頭怎么寫(xiě)?(“親愛(ài)的同學(xué)們”或者“各位同學(xué)”。)
6.演講稿最難寫(xiě)的就是第二部分，其實(shí)只要掌握它的規(guī)律，演講稿也并不神秘，同學(xué)們寫(xiě)作起來(lái)也不會(huì)很困難的。我們?cè)賮?lái)研究演講稿主體部分的要求：
然后寫(xiě)演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)了什么?(從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)演講稿子，首先要有觀點(diǎn);其次用具體材料來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。)
7.接下來(lái)，就讓我們圍繞著“祖國(guó)在我心中”亮出自己的觀點(diǎn)吧。其實(shí)，亮觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單，你只要圍繞著“祖國(guó)”說(shuō)一句話就行了。先小組中說(shuō)，看哪組同學(xué)說(shuō)得最多。(學(xué)生分小組說(shuō)一句帶有“祖國(guó)”的話。)
8.交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句關(guān)于“祖國(guó)”的話，說(shuō)完后，教師簡(jiǎn)單梳理并板書(shū)。
舉例：祖國(guó)風(fēng)光秀麗;
祖國(guó)文化燦爛;
祖國(guó)歷史悠久;
祖國(guó)人才輩出;
祖國(guó)科技發(fā)達(dá);
祖國(guó)發(fā)展日新月異;
中國(guó)人民勤勞智慧;
祖國(guó)還很落后;
祖國(guó)建設(shè)需要更多人才;
祖國(guó)一定會(huì)騰飛;
祖國(guó)的漢字有魅力;
祖國(guó)的古詩(shī)是瑰寶;
祖國(guó)人民崇尚自由;
……
9.黑板上寫(xiě)出來(lái)的話，就是觀點(diǎn)。那么怎么讓別人覺(jué)得你的觀點(diǎn)很有說(shuō)服力呢?這就需要借助一些材料了。比如說(shuō)“祖國(guó)科技發(fā)達(dá)”，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù)，說(shuō)到神舟五號(hào)、神舟六號(hào)，還可以舉一些名人的話來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。
10.范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫(xiě)
我想說(shuō)又不愿說(shuō)，我也曾看到祖國(guó)的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國(guó)是一灘血;在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國(guó)是一團(tuán)火。但我的祖國(guó)沒(méi)有沉沒(méi)，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開(kāi)始規(guī)劃治國(guó)方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼;鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國(guó)，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過(guò)!
討論：
這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)?(祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng))
用了那些具體材料?(磨難：圓明園，鄧世昌;堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平)。
11.學(xué)生選黑板上“祖國(guó)……”的一個(gè)句子，用一些具體的材料將一句話展開(kāi)為一段話。(時(shí)間8分鐘左右)
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