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教師師德演講稿;愛

時間:2020-11-13 15:24:37 師德演講稿 我要投稿

教師師德演講稿;愛

  "沒有愛,就沒有教育。"愛是一種由衷的熱情,是一種自我犧牲的的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說:"要成為孩子的真正教育者,就要把自己的愛心奉獻給他們。"教師對學(xué)生的愛,不同于父母對子女的愛,它是世上最崇高、最理智的愛,沒有這種愛做基礎(chǔ),就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生中真、善、美的東西。

教師師德演講稿;愛

  "愛"是一種極為重要的教育因素,可以說是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),如果著意知覺對方,有意或無意地寄以期望,對方就會產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。教師對學(xué)生表示好感,學(xué)生就會在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進步。教師如果對學(xué)生表示厭惡或失望,學(xué)生心理就產(chǎn)生負效應(yīng),表現(xiàn)為退步。在教學(xué)實踐中,我們經(jīng)?吹侥承┙處煴M管很負責(zé)、很辛苦、很周到,卻得不到學(xué)生的'歡迎,甚至引起學(xué)生的反感,使他們產(chǎn)生逆反心理。為什么這些教師會"事倍功半"呢?原來一個不愛他的學(xué)生的教師,很難獲得好的教育效果,也很難成為一個好教師。因為愛是教學(xué)中的催化劑。

  反思這十多年的教育、教學(xué)時實踐,我也曾嘗過"愛"的甜頭。

  章某,男,13歲,小學(xué)六年級學(xué)生,大大的眼睛,紅樸樸的臉蛋,長得十分機靈。但由于好動,經(jīng)常惹是生非,常令家長、教師頭痛不已。主要表現(xiàn)在:上課時注意力不集中,不遵守紀律,晃椅子、玩東西,講空話……但老師批評或暗示后有一定效果,但持續(xù)時間不長。課間精力特別充沛,好搞“惡作劇”,愛捉弄別人,今天打破了黑板,明天敲碎了玻璃。平時個性倔犟、脾氣暴躁。對人不和悅,人際關(guān)系極差,喜歡爭強好勝,常因小事與人爭執(zhí),時常與同學(xué)打架,欺侮弱小,每星期都有打人的記錄。家里表現(xiàn):任性、沖動,遇到想辦的事情,父母不能滿足時,便火氣沖天,大喊大叫,家長無能為力。據(jù)家長和老師觀察,章某腦子不笨,學(xué)習(xí)認真起來比一般同學(xué)接受還快。但因為好動分心,在班里成績排在倒數(shù)第一,經(jīng)常出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。 對次我作了專門的調(diào)查分析,原來造成章某有四個原因①、家庭因素:他出生在一個大家庭,幾代只有一根獨苗,與父母和祖父母住在一起,全家人對他百般寵愛,事事由著他。造成他以自我為中心,是非不明,強詞奪理的畸形心理!《坏┌l(fā)生“重大事件”章某的父親家庭教育方法則

  比較粗暴、簡單,只會臭罵毒打,根本不能解決問題。

 、凇⒆陨硪蛩兀阂蛐愿癖┰,情緒不穩(wěn)定,缺乏自控能力,上課不專注,故學(xué)習(xí)效果較差,人際關(guān)系孤立。

 、、社會因素:受社會不良風(fēng)氣的影響,追求“英雄”本色。有過強支配人的欲望,憑借身強力壯,以勢壓人,加上經(jīng)常大打出手。

 、、學(xué)校因素:由于他的沖動好斗,調(diào)皮搗蛋,成績落后,受到同學(xué)的厭惡,老師的指責(zé),又使他喪失信心,對老師和同學(xué)產(chǎn)生了強烈的敵對情緒。

  準對以上情況我部署了相應(yīng)的輔導(dǎo)措施:

  1、 家校相互配合:建議家長改變對孩子教養(yǎng)管教方式,建議其家人教育孩子要求一致。做到愛孩子與嚴要求相結(jié)合,家庭教育與學(xué)校教育保持一致,糾正父親急躁、粗暴的教育方法。教師和家長經(jīng)常溝通,互換信息,關(guān)心、體諒章某,不能因其好動而感到厭倦、心煩,也不能因其多動而造成自卑心理或精神壓力,多給以引導(dǎo)、鼓勵。使其樹立信心。

  2、啟發(fā)自我教育:章某的最大問題是攻擊性行為,當(dāng)這些問題發(fā)生后,不公開處罰,通過耐心啟發(fā)和誘導(dǎo),以說理方式讓他知道哪些行為是不良的,不僅對自己沒有好處,且可能傷害很多人及對自己的不良后果。

  3、改變環(huán)境:調(diào)整座位,讓其和一個性情溫柔、成績優(yōu)秀的女生同座,時常進行友情提醒,督促、幫助 。

  4、組織活動:讓章某在班內(nèi)擔(dān)任一定的職務(wù),,自覺約束其行為,克服易沖動的缺點,引導(dǎo)他主動與人交朋友,樹立他在班集體中的形象,對他的點滴進步表揚 。

  5、課堂幫助: 從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手,耐心地矯正好動行為。堅持正面鼓勵,積極強化,針對他尚能接受教師暗示的特點,課堂中教師有意識地利用目光暗示、點頭暗示等手段,及時提醒他遵守課堂紀律,逐步養(yǎng)成上課專心聽課的習(xí)慣。

  經(jīng)多方面的輔導(dǎo)工作,章某的課堂紀律有很大改善,學(xué)習(xí)成績有所提高;性格特征有了明顯的變化,對人對事比較和悅,即使受了委屈也不再動手打人了;人際關(guān)系也有了較大的改善。

  當(dāng)然愛學(xué)生不等于對學(xué)生不嚴格要求,也不等于不批評。這樣,不利于學(xué)生健康心理的形成,會使他們精神脆弱,聽不進批評,一聽批評就消極或暴跳如雷。那樣實際上是害學(xué)生,是"棒殺"。批評是為了讓學(xué)生懂得什么是真、善、美。

  總而言之,教師只有不斷提高自我的思想修養(yǎng),文化修養(yǎng),不斷提高師德素質(zhì),才能在教育實踐中控制情感,遇心不激,用愛撥亮每位學(xué)生心中的那盞"燈",揚起前進的風(fēng)帆。


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