(實(shí)用)師德師風(fēng)演講稿
演講稿具有邏輯嚴(yán)密,態(tài)度明確,觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,那么你有了解過(guò)演講稿嗎?以下是小編幫大家整理的師德師風(fēng)演講稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
師德師風(fēng)演講稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo),各位教師:
大家下午好。我今日演講的題目是《愛(ài),通往內(nèi)心的引路燈》。
愛(ài),是萬(wàn)物間最宏大的情感,母親由于愛(ài)孩子而無(wú)悔付出,一粒種子因愛(ài)生命而破殼成長(zhǎng),而作為一名教師,也只有愛(ài)才能使自己走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。
孩子是純真的,同時(shí),他們也是敏感的,對(duì)于教師的一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作,他們都能感受其中所含的情感。話(huà)語(yǔ)中,眼神里,動(dòng)作上,是愛(ài),是敷衍,他們都能感受得到。一個(gè)學(xué)生是否會(huì)承受教師,并喜愛(ài)教師的教學(xué)方法,打算于他對(duì)這位教師的愛(ài)的體會(huì)。班上有個(gè)學(xué)生由于沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)而遭到我的批判,當(dāng)時(shí)這批判對(duì)他來(lái)說(shuō)好像是突如其來(lái)的、不行承受的”,從今以后,我能明顯感受到他對(duì)我的反感,上課不聽(tīng)講,作業(yè)不完成,我生氣、發(fā)怒、找他談話(huà),可是都無(wú)濟(jì)于事。畢竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)?我想了又想,還是沒(méi)找到緣由。
后來(lái),在教學(xué)過(guò)程中,我漸漸發(fā)覺(jué),這個(gè)學(xué)生是一個(gè)有些自卑的孩子,當(dāng)時(shí),當(dāng)著其他同學(xué)的面批判他,傷到他的自尊了。我努力地想方法彌補(bǔ),使他不再反感我這位教師。什么方法呢?只能是愛(ài)。我不再?zèng)_他發(fā)火,也不責(zé)怪他,而是給他時(shí)機(jī),并且適時(shí)鼓舞他,了解他在學(xué)習(xí)上是否有困難。固然,這一切的`前提必需是我不在抓著他以前的過(guò)失不放,我必需是由衷的關(guān)懷他,這樣,他才能感受得到我對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
有人說(shuō),愛(ài)能制造一切。是的,通過(guò)大半學(xué)期的努力,他不再肆意地不完成作業(yè),上課也能仔細(xì)聽(tīng)講,每次見(jiàn)到我不再把原來(lái)歡樂(lè)的臉耷拉下來(lái)。我想我勝利了,我用我的愛(ài)心讓這孩子認(rèn)可了我,我提著愛(ài)這盞明燈,一步一步走進(jìn)了他的內(nèi)心。
孩子的內(nèi)心不是都一樣的,他們或許只是貪玩,或許是柔弱,或許又是強(qiáng)大到我們想不到的地步,只從外表,是看不清的,只有走進(jìn)他們的內(nèi)心,用愛(ài)去看、去了解、去體會(huì),這樣教師與學(xué)生才能溫順地相處。教師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)愛(ài)教師。
宏大詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò):愛(ài)是美德的種子。教師提著這盞美德之燈走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,用美德教會(huì)學(xué)生美德,不就更美了嗎?
感謝大家!
師德師風(fēng)演講稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、同行:
大家上午好!今天我演講的題目是《愛(ài) , 讓我義無(wú)返顧》。
師者,傳道授業(yè)解惑也。自古以來(lái)就有了對(duì)教師的評(píng)價(jià)。教師是園丁;是蠟燭;是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè) !教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神不僅寫(xiě)在教科書(shū)里,還寫(xiě)到了我們的歌本里。宋祖英的“長(zhǎng)大后我就成了你’,成為多少人追捧的流行曲目。難道僅僅是因?yàn)樗男蓛?yōu)美嗎?難道它的歌詞不正是教師生活的真實(shí)寫(xiě)照嗎?
教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛(ài)的.深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)待學(xué)生。正是因?yàn)樾闹杏辛诉@份愛(ài),讓我義無(wú)返顧的選擇了教師這個(gè)職業(yè),我還將視它為自己的終身事業(yè)去奮斗。
說(shuō)到這里,我不得不說(shuō)下自己對(duì)這份愛(ài)的執(zhí)著。從小我就很敬佩老師,敬佩他們的學(xué)識(shí)淵博,敬佩他們寫(xiě)得一手漂亮的字跡,敬佩他們無(wú)私無(wú)悔默默奉獻(xiàn)的偉大情操。受他們的影響,大學(xué)我選擇了師范院校。本以為一畢業(yè)就能踏上理想的教師之路,從此和一群活潑可愛(ài)的孩子相伴一生。但畢業(yè)后并沒(méi)有理想的就得到分配。我很沮喪,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),應(yīng)聘到一所民辦學(xué)校----資濱中學(xué)任教。在資濱,學(xué)生人數(shù)多,班級(jí)多,工作競(jìng)爭(zhēng)壓力大,還隨時(shí)面臨下崗,無(wú)法安心從教。但在那兩年里,我始終保持高度的警惕性和責(zé)任感,始終以學(xué)生為中心,他們上課我坐在教室的后面自己學(xué)習(xí),自習(xí)課上,我就坐在講臺(tái)上一邊監(jiān)督他們一邊自己學(xué)習(xí),讓他們感受到老師時(shí)刻和他們?cè)谝黄稹K麄兊某砷L(zhǎng)就是我的快樂(lè)!期間他們也有人叛逆,有人厭惡學(xué)習(xí),甚至?xí)r常跑出去給我惹禍。但每當(dāng)關(guān)鍵時(shí)刻,他們總不負(fù)我的期望,無(wú)論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的評(píng)比都不遜于其他班級(jí)。
去年,我離開(kāi)了資濱。他們隔三差五的打電話(huà)給我,訴說(shuō)與學(xué)習(xí)有關(guān)的無(wú)關(guān)的事,也總問(wèn)到我離開(kāi)的原因,是不是他們?nèi)俏疑鷼饬?不喜歡他們了?一時(shí)竟不知該如何回答,竟也有點(diǎn)舍不得了。這不正驗(yàn)證了:仁者愛(ài)人,愛(ài)人者人愛(ài)”嗎?
經(jīng)過(guò)兩年的努力,我總算能卸下提心吊膽的心理壓力,可以安心的從事教育事業(yè)了?稍谌ツ臧嗽路菡锌紙(bào)名的時(shí)候,面臨選擇,我猶豫了。是報(bào)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是邊遠(yuǎn)山區(qū)呢教?鄉(xiāng)鎮(zhèn)交通方便,教學(xué)設(shè)施齊全,環(huán)境好。邊遠(yuǎn)山區(qū)交通不便,環(huán)境艱苦,鮮有人去,教學(xué)任務(wù)艱巨。但一想到山區(qū)的孩子也應(yīng)受到重視,受到老師的關(guān)愛(ài),還是毅然選擇了山區(qū)。當(dāng)我來(lái)到蠟樹(shù)學(xué)校報(bào)到的時(shí)候,比預(yù)想的還艱難!路是圍著山打轉(zhuǎn),教學(xué)樓下雨漏水,窗戶(hù)玻璃殘缺不全,教學(xué)工具不到位,教師人數(shù)少,至今都還有兩個(gè)代課老師!而我剛好被分到一年級(jí),教學(xué)除數(shù)學(xué)、美術(shù)以外其他課程,二年級(jí)的音樂(lè)、三年級(jí)的英語(yǔ)、科技,還外加少隊(duì)輔導(dǎo)及學(xué)校的打印工作。任務(wù)比起以前不減反加了,待遇在原來(lái)的基礎(chǔ)上減了不少。最令人揪心的是我每周只能周六下去,周末就得上來(lái),因?yàn)橹挥幸话嘬?chē)。≡谧⌒5娜兆,有時(shí)倍感孤獨(dú),到晚上甚至是害怕。想到這,我?guī)状蜗腚x開(kāi)?擅慨(dāng)我看到學(xué)生那一雙雙深情的眼睛,聽(tīng)到那一聲聲親切的問(wèn)候,及家長(zhǎng)對(duì)我的深切期盼,我留下了,我決定不走了。為了這份愛(ài),我堅(jiān)持了選擇。環(huán)境不是問(wèn)題,問(wèn)題是我可以和孩子們一同快樂(lè)成長(zhǎng);問(wèn)題是我的到來(lái)能給他們送去希望!
作為一名普通平凡的鄉(xiāng)村教師,心中時(shí)常沉重的想:一定要認(rèn)真努力,決不能誤人子弟!這一年來(lái)始終覺(jué)得很疲憊,是課業(yè)很重嗎?是中學(xué)到小學(xué)的心里落差,還是自己的適應(yīng)能力差了呢?不,不是,是心累呀! 憂(yōu)學(xué)生之懶學(xué),懼教學(xué)之不完美啊!
師德師風(fēng)演講稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家好!
今天我演講的題目是——榮耀的稱(chēng)號(hào) 崇高的使命 不悔的選擇我,一個(gè)普普通通的女性,一個(gè)走在大街上絕對(duì)不會(huì)引起別人注意的人,只因選擇了“教師”這一被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”的職業(yè),才贏得了眾人羨慕的目光、的話(huà)語(yǔ)。正因?yàn)槿藗兊馁澝、社?huì)的認(rèn)可,教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),才顯得那么崇高。 “師者,人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn),至今仍有其強(qiáng)大的生命力。
為人師者,要有安于平凡、默默奉獻(xiàn)的恬淡心境。在教師的崗位上,沒(méi)有令人羨慕的權(quán)力和財(cái)富,沒(méi)有顯赫聲名和地位,也沒(méi)有悠閑自在、舒適和安逸,當(dāng)教師就要用平平常常的心態(tài)、高快樂(lè)興的心情去干實(shí)實(shí)在在的事情,當(dāng)教師,就要甘愿做一顆小小的鋪路石,為學(xué)生筑起五彩的道路。
為人師者,要有熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦的崇高品質(zhì)!敖處煹膼(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰冷的感情也會(huì)消融!泵總(gè)學(xué)生都具有可塑性,不管智力上下、長(zhǎng)相美丑、脾氣溫躁、成績(jī)優(yōu)劣、家境貧富,我們都應(yīng)該一樣的關(guān)心,一樣的疼愛(ài),一樣的勸勉,一樣的教輔,不需家長(zhǎng)禮包相送,也不必家長(zhǎng)酒席謝師,師心明如鏡,豈能容纖塵? 為人師者,要樹(shù)立遵紀(jì)守法,為人師表的良好形象。
為人師者,要有團(tuán)結(jié)互助,共同施教的高尚風(fēng)格!拔娜瞬幌噍p,人師需互助!”
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè);蛟S又是一個(gè)無(wú)月的夜晚,暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀,已經(jīng)流過(guò)了很多年。但教師是一個(gè)民族精神與文化的傳承者與開(kāi)拓者,教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想,我們“以學(xué)生為本”,教人務(wù)實(shí),教人求真,教人創(chuàng)新,我們都有一顆耐得住寂寞的攻堅(jiān)的決心。
教師更是一個(gè)美麗的職業(yè)。她的美麗在于她的無(wú)名,在于她的不攀比,在于她的天然而無(wú)修飾,在于她的淡泊與高尚。她是一種生命,她的存在不是為了取悅于人,她那脫俗的厚質(zhì)闡述著她生命的真諦。
“十年磨一劍,今日試鋒芒”,人生又有幾個(gè)這樣屬于自己的十年呢?許許多多的教育工作者們,為了傳承民族精神、弘揚(yáng)民族文化、培育一代新人,奉獻(xiàn)出的豈只十年,我們用二十年、三十年、四十年……甚至一生的心血來(lái)澆灌青春之花,直至生命那最后一刻,我們都無(wú)怨無(wú)悔!
唐太宗說(shuō)魏征是他的一面鏡子,讓他看清了自己的是與不是。我把師德標(biāo)兵作為自己的鏡子,告訴自己要知榮知辱、愛(ài)崗敬業(yè)。人必須要有一種執(zhí)著追求、發(fā)奮進(jìn)取的敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。作為一名教師,我們不應(yīng)該職不盡責(zé),工作應(yīng)付、作風(fēng)飄浮,成績(jī)平平。我們應(yīng)該摒棄那種胸?zé)o大志、不思進(jìn)取庸庸碌碌的狀態(tài),樹(shù)立“事業(yè)高于一切、責(zé)任重于泰山”的思想,在教師崗位上干出一番成績(jī),成就一番事業(yè),造福一方學(xué)生。
我愛(ài)我的職業(yè),我愛(ài)我的學(xué)生,在我的心里,學(xué)生對(duì)我的依戀、家長(zhǎng)對(duì)我的信任始終是對(duì)我工作的最高獎(jiǎng)勵(lì)。我愿做一個(gè)真、善、美的老師,不要迷茫于遠(yuǎn)處的群山,而是執(zhí)著于腳底的泥沙,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)決地走下去,無(wú)怨無(wú)悔地在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè),盡心盡責(zé),以心換心,以愛(ài)博愛(ài),傾我所有,去換取明天的桃李芬芳。
1990年5月,我開(kāi)始了地理教學(xué)生涯。滿(mǎn)懷激情走進(jìn)課堂,迎接我的卻是學(xué)生對(duì)地理這一非升學(xué)科目的極端無(wú)視和排斥。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀、走出困境,必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式,應(yīng)以興趣為誘因,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我開(kāi)始了“初中地理趣味教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”,探索出以“趣導(dǎo)—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線(xiàn)的初中地理趣味教學(xué)模式。1994年11月,該課題順利通過(guò)一汽子弟教育處專(zhuān)家組的驗(yàn)收。教改實(shí)踐說(shuō)明,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實(shí)驗(yàn)班,課堂氣氛活潑,教學(xué)效果突出。統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明,實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)也明顯高于其他班級(jí)。 1995年8月,我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴(kuò)大教改隊(duì)伍,深化教改研究。我將教改實(shí)驗(yàn)課題確定為“以趣味教學(xué)為載體,在初中地理教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”,并被省教研室確立為“九五”重點(diǎn)教改課題。在教改實(shí)踐過(guò)程中,我以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)感染實(shí)驗(yàn)教師,使她們?cè)诮谈膶?shí)踐過(guò)程中得到鍛煉和成長(zhǎng)。1999年11月,課題以豐碩的果實(shí)迎接了全省的地理教育專(zhuān)家與同行們的檢驗(yàn),得到了專(zhuān)家的肯定,并建議在全省推廣。
趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,但還不能表達(dá)“以學(xué)生開(kāi)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的開(kāi)展為本,樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)承受塑造,被動(dòng)吸收知識(shí)”的`容器的錯(cuò)誤做法,由教師“動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng),讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí),在愉悅的氣氛中掌握知識(shí),形成能力,自覺(jué)做學(xué)習(xí)的主人;谏鲜稣J(rèn)識(shí),我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際情況,以及地理教材趣味性、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn),在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會(huì)學(xué)家交往理論的啟迪下,提出了“互動(dòng)合作”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案。目前,該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。 通過(guò)兩年來(lái)的課題實(shí)驗(yàn),我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動(dòng)的深刻意義——教學(xué)的魅力在于師生互動(dòng)中生成與開(kāi)展的平等的師生關(guān)系,和諧生動(dòng)的課堂氣氛,不斷生成與交流的信息,以及學(xué)生知、情、意、行的和諧開(kāi)展中。
長(zhǎng)期以來(lái),在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和統(tǒng)治我國(guó)現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下,教師成為教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)主宰、課堂上至高無(wú)上的權(quán)威,學(xué)生成了被動(dòng)承受知識(shí)的“容器”和“園丁”剪子下的小樹(shù)。在這樣的課堂里,師生間的人際關(guān)系是不平等的,學(xué)生的自主性被剝奪,自尊心,自信心被摧殘,師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對(duì)立之中。
而互動(dòng)是在主體間的交往中產(chǎn)生的,它成認(rèn)師生都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人,兩者在人格上完全平等。師生間通過(guò)互動(dòng),相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充,從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn),形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”;人人參與、平等對(duì)話(huà),教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”。可以說(shuō),通過(guò)互動(dòng),促進(jìn)了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的,學(xué)生在被動(dòng)承受灌輸?shù)倪^(guò)程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來(lái)的身心的疲憊。
而在互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,其學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)均是由學(xué)生自主進(jìn)展的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了極大的激發(fā),學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開(kāi)和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來(lái)。教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和引導(dǎo)者,其作用表達(dá)在學(xué)生自主觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)或或討論時(shí)積極的旁觀(guān);表達(dá)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,給學(xué)生以心理上的和精神上的鼓舞;表達(dá)在雪中送炭般的點(diǎn)撥、恰當(dāng)及時(shí)的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚(yáng)之中;表達(dá)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上。學(xué)生是以寬容、平安、支持的心理狀態(tài)進(jìn)展學(xué)習(xí)的,在這種洋溢和諧之美的氣氛中,學(xué)生的潛力、稟賦、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固,自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進(jìn)一步的豐富和開(kāi)展。 各位老師大家好!我是大連交通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)根底教學(xué)與研究中心的萬(wàn)朝燕。我演講的題目是:師德的力量。 我不善言辭,在人多的場(chǎng)合不太好意思說(shuō)話(huà),更不用說(shuō)演講了。但講課除外,在講授所承擔(dān)的課程時(shí),我會(huì)講得神采飛揚(yáng),一包干勁。我想這可能就是做自己喜愛(ài)的工作時(shí)所產(chǎn)生的一種力量。 在我從教二十三年的歷程中,有一位老師對(duì)我的影響非常大,她的崇高師德常常鼓勵(lì)我克服困難,不斷進(jìn)取,并使我感到師德的力量無(wú)處不在。
二十五年前,我第一次聽(tīng)她授課。她講授的是機(jī)械原理中應(yīng)用剛化反轉(zhuǎn)法進(jìn)展四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)。她思路清晰,語(yǔ)言流暢,加上恰當(dāng)?shù)氖謩?shì),把我們這群求知的學(xué)生引入了美妙的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)世界。使我有了想當(dāng)一名機(jī)械原理教師的沖動(dòng)。
留校后,我又一次傾聽(tīng)了她的授課。那是一次系里組織的由優(yōu)秀老教師講授的觀(guān)摩課。她講授的是機(jī)械原理中的變位齒輪。深澀難懂的正變位,負(fù)變位,正傳動(dòng),負(fù)傳動(dòng),通過(guò)她循循善誘的講授和徒手繪出的各類(lèi)漸開(kāi)線(xiàn)齒形對(duì)照?qǐng)D,變得鮮活有趣,知識(shí)點(diǎn)通俗易懂。我深深地感慨:只有用自己的"心"來(lái)授課的人,才能將課程講得如此之精彩!從那以后,我會(huì)反復(fù)推敲要講授的每一段內(nèi)容,并抽空一遍遍地在黑板上練習(xí)徒手繪制授課中涉及到的圖形,直到滿(mǎn)意為止。
在科研工作中,我更是深深地感到了這位老師所具有的淵博知識(shí)和強(qiáng)烈的師德感召力。為了解決一項(xiàng)科研問(wèn)題,她廢寢忘食,查閱資料,推倒公式,編制程序,在短期內(nèi)圓滿(mǎn)地完成了任務(wù)。而在此同時(shí),她還正在照顧90多歲生病臥床的老母!我想,這就是德! 大概是在93年,這位老師到了快要退休的年齡。按當(dāng)時(shí)不成文的習(xí)慣,一般都不再安排快退休的老師授課,而且當(dāng)時(shí)好似也沒(méi)什么課時(shí)費(fèi),更何況她剛剛查出患有糖尿病,其中一項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)有四個(gè)加號(hào)!但她說(shuō),我馬上就要退休了,我想在離開(kāi)心愛(ài)的崗位之前,再上一輪課。此時(shí),我看見(jiàn)她的眼里噙著淚花。我的心被震撼了!
在這位老師退休后的日子里,當(dāng)我在教學(xué)中遇到了問(wèn)題,還會(huì)向她請(qǐng)教。她總是在盡可能短的時(shí)間內(nèi)做好準(zhǔn)備,在我拜訪(fǎng)她時(shí),以最清晰易懂的語(yǔ)言講給我聽(tīng)。然后,以慈祥的目光看著我,說(shuō):這些資料是我以前保存的,還有這些才做的推導(dǎo)過(guò)程,你拿去看吧。這次,是我的眼里噙著淚花了。
我提到的這位老師就是咱院德高望重的錢(qián)振霞老師。她淡定祥和,清雅無(wú)爭(zhēng),榮辱不驚。她雖然柔弱,在我心中卻無(wú)比強(qiáng)大。在我準(zhǔn)備這篇演講稿時(shí),我深深地感到自己表達(dá)能力的欠缺和語(yǔ)言的匱乏,無(wú)法將錢(qián)老師崇高的師德展現(xiàn)給大家!
隨著時(shí)光的流逝,當(dāng)年扎小辮的我也成了一名老教師。我常常感覺(jué)到自己會(huì)有當(dāng)年錢(qián)老師一般的心境:看到學(xué)生的進(jìn)步,會(huì)像看到自己孩子的進(jìn)步一樣快樂(lè);通過(guò)鉆研,在教學(xué)科研上有了新進(jìn)展,會(huì)感到心里十分舒暢;假設(shè)能對(duì)青年教師的成長(zhǎng)有所幫助,或?yàn)榻萄惺遥蒲姓n題組,學(xué)院的榮譽(yù)做了一點(diǎn)工作,會(huì)有一種難以描述的美好心情。
國(guó)運(yùn)興衰,系于教育;教育興衰,系于教師。而"師者,人之楷模也","德為師之本"。錢(qián)老師就是我們做人的楷模,我們做教師的楷模,是師德的楷模!以錢(qián)老師和教研室的老一輩教師為典范,我們這一代中年教師承上啟下,嚴(yán)謹(jǐn)教書(shū),認(rèn)真育人;新一代青年教師勤奮虛心,努力上進(jìn),迅速成長(zhǎng)。當(dāng)我們被評(píng)為優(yōu)秀教研室,先進(jìn)黨支部,當(dāng)我們的主講課程被評(píng)為省級(jí)精品課,當(dāng)我被評(píng)為校教學(xué)名師,我們首先想到的是責(zé)任,是一名教師振興中華的責(zé)任。這種責(zé)任,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在鼓勵(lì)著我們克服困難,腳踏實(shí)地地努力工作。
"學(xué)高為師,身正為范",這是我的座右銘。我要盡其一生的努力,去做一個(gè)"學(xué)高,身正"的人。我想,錢(qián)老師會(huì)給我力量,許許多多我所尊敬的領(lǐng)導(dǎo),師長(zhǎng)會(huì)給我力量,在座的同仁和我所關(guān)愛(ài)的學(xué)生會(huì)給我力量,師德會(huì)給我力量! 謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!今天站在這里為大家演講,我感到很慚愧。當(dāng)初學(xué)校推薦我作為“師德師風(fēng)”的代表,叫我寫(xiě)推薦稿時(shí)我就很惶恐——自己就是一個(gè)普普通通的老師,并沒(méi)有什么值得大家學(xué)習(xí)和值得自己驕傲的事。我只是在平時(shí)的生活中盡到了一名教師的職責(zé),做好自己的本分工作而已。有什么值得在大家的面前炫耀?如果叫我評(píng)價(jià)一下自己,用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)詞匯“草根”來(lái)形容,我覺(jué)得很貼切——我就是一名默默無(wú)名的“草根”教師。下面就讓我這個(gè)“草根”老師對(duì)自己的教學(xué)歷程向各位做個(gè)匯報(bào)吧。
1994年,我從黔陽(yáng)師范畢業(yè)。那時(shí)的我對(duì)生活充滿(mǎn)著信心和憧憬。但現(xiàn)實(shí)卻給我潑了一盆冷水:畢業(yè)分配,看著我的同學(xué)不是進(jìn)城,進(jìn)入初中就是進(jìn)入鄉(xiāng)中心小學(xué)。而我卻被分配到我鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)的一所完全小學(xué)——廟坳小學(xué)。為此,我還消沉了好一段時(shí)間。不過(guò)沒(méi)過(guò)多久,我就開(kāi)始喜歡上了這里的環(huán)境:這里不但環(huán)境優(yōu)美,而且學(xué)校老師之間關(guān)系融洽,相處和睦,況且這里百姓民風(fēng)淳樸,對(duì)老師極為尊敬。初為人師時(shí),不知道自己肩上的責(zé)任,以為自己就是一個(gè)“孩子王”,卻牢記著師范的校訓(xùn)——“學(xué)高為師,身正為范”。后來(lái),當(dāng)漸漸融入教師這個(gè)角色,才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。彈指一揮間,近十四年過(guò)去了。當(dāng)年的小男孩已經(jīng)成長(zhǎng)為像模像樣的“老教師”。我也從一名老師變成這所學(xué)校的校長(zhǎng)······在這十四年的光陰里,我覺(jué)
得自己就像一個(gè)剛學(xué)走路的孩子一樣,在跌跌撞撞中,蹣跚而行,不斷前進(jìn)。
記得剛進(jìn)入廟坳完小教書(shū)時(shí),接的是一個(gè)三年級(jí)班。也許是因?yàn)樽约耗贻p,教書(shū)比較有趣味,平時(shí)又喜歡和學(xué)生們一起玩樂(lè)吧,班上的學(xué)生很喜歡我,唯獨(dú)一個(gè)叫朱再榮的學(xué)生不太和我接近。他長(zhǎng)得黑黑瘦瘦的,不太愛(ài)跟別人說(shuō)話(huà)。班上的同學(xué)們也不喜歡他,沒(méi)有人肯和他同桌,還常常欺負(fù)他。我也不太喜歡他。身上的衣服總是臟兮兮的',特別是鼻孔下的兩行鼻涕,就像他舍不得離身的寶貝一樣,總是在他的鼻孔下上下涌動(dòng),看著就讓人惡心。而且還經(jīng)常遲到、拖欠作業(yè)。對(duì)他批評(píng)過(guò)多次,可就是改不了。可一次事件,讓我改變了對(duì)他的看法:那是一個(gè)早晨,他又遲到了,一檢查他的作業(yè),又沒(méi)完成,而那身臟兮兮的衣服在我的印象中,好像已有兩個(gè)星期沒(méi)有換過(guò)了,他站在我的面前都能聞到一股酸臭的味道。在學(xué)生面前,我竭力忍住我的憤怒和厭惡,大聲地對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)你把作業(yè)完成,去家里換一身干凈的衣服,再來(lái)上課!”并隨手把他推出了教室,關(guān)上了教室門(mén)。下課了,我打開(kāi)教室門(mén),他依然站在教室門(mén)口不動(dòng)。我走過(guò)去問(wèn)他:“你怎么不去家里?”“家里沒(méi)有干凈的衣服。”他怯生生地回答!凹依镌趺磿(huì)沒(méi)有干凈的衣服?”我感到納悶。這時(shí)從教室走出來(lái)的一個(gè)學(xué)生說(shuō)話(huà)了:“他沒(méi)有媽媽!甭(tīng)了這話(huà),我的心不禁一震:我從小就失去了父親,是母親含辛茹苦地把我們兄妹五人撫養(yǎng)長(zhǎng)大,其中的艱辛只有我們自己知道。這位學(xué)生這么小就沒(méi)了母親的照料,難怪如此······放晚學(xué),我拉著他的手去了他的家里,等了好久,他父親才從外面回來(lái),
一見(jiàn)是我,;連忙招呼說(shuō):“老師來(lái)了!快請(qǐng)進(jìn)屋!币贿M(jìn)屋,只見(jiàn)板凳上到處是灰塵,看樣子好久都沒(méi)打掃了。他自己也覺(jué)察到了,一臉的窘相,嘴里嘟囔著:“家里每個(gè)女人,就是這樣!边呎f(shuō)邊忙把一根凳子順手拿過(guò),用衣袖一抹,放到我面前。我把他孩子在學(xué)校的表現(xiàn)一一向他說(shuō)了,他嘆了一口氣說(shuō):“是我對(duì)不起孩子呀,這孩子從小就沒(méi)有了媽?zhuān)以谕饷孀鍪拢矝](méi)時(shí)間照顧他,平時(shí)都是他自己照顧自己,早上要煮好我們的早飯才去學(xué)校,晚上不但要煮飯還要喂豬······”說(shuō)著眼圈不由紅了。我不記得自己當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么,只記得當(dāng)時(shí)說(shuō)了一句:“讓我們一起多關(guān)心關(guān)心他吧!睆哪且院,我利用休息時(shí)間,輔導(dǎo)他的功課。中午,叫他把自己的臟衣服從家里拿來(lái),在學(xué)校門(mén)口不遠(yuǎn)的小溪里教他怎樣洗衣服。并在班上叫同學(xué)們多關(guān)心他,幫助他。漸漸地,他變得愛(ài)說(shuō)話(huà)了,學(xué)習(xí)也進(jìn)步了?吹剿淖兓腋械接芍缘馗吲d。
教學(xué)中我們有喜悅,也會(huì)有懊悔與傷痛。
那是教六年級(jí)時(shí)所發(fā)生的事:我班有一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生,他平時(shí)喜歡思考,愛(ài)提問(wèn),總喜歡問(wèn)個(gè)為什么。眼睛總是閃亮閃亮的,常露出智慧的光芒。我很喜歡他。在我的心中,他就是一塊讀書(shū)的料?梢淮紊险n的經(jīng)歷,讓我至今后悔不已,在我心中留下了永久的傷痛。
那是一次上語(yǔ)文課,當(dāng)時(shí)記不清是什么原因,我的心比較煩惱,上課時(shí),我提出了一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)回答后,他又提出了自己的看法,當(dāng)時(shí),我認(rèn)為他是在鉆牛角尖,就批評(píng)了他一句:“你怎么總愛(ài)這樣鉆牛角尖?”他當(dāng)時(shí)臉一下就紅了。雖然課后我找他談過(guò),向他表示過(guò)
自己的歉意,但從此以后,課堂上再也看不到他高高舉起的手,再也聽(tīng)不到他充滿(mǎn)信心的回答,再也看不到從他眼睛里那閃亮閃亮的智慧的光芒······
20xx年9月,我離開(kāi)工作14年的廟坳小學(xué),投入到另一個(gè)嶄新的工作環(huán)境——巖頭中心小學(xué),這里是我夢(mèng)想已久的學(xué)校,因?yàn)槲蚁矚g挑戰(zhàn),喜歡在新的領(lǐng)域充實(shí)自己。而這里正是我實(shí)踐夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自己的新天地。這里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍,是我們青年教師勤學(xué)苦練、開(kāi)拓創(chuàng)新的好校園。記得法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò):比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)我們心中充滿(mǎn)了對(duì)孩子們的愛(ài),我們會(huì)覺(jué)得,我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩。我所從事六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,教學(xué)任務(wù)重,學(xué)校要求也高。但我知道,這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,我應(yīng)該盡己所能,把好學(xué)生小學(xué)生涯的最后一關(guān)。試想,面對(duì)這些高年級(jí)的學(xué)生,我不能勝任這項(xiàng)工作,我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能合格,不能為學(xué)校爭(zhēng)光,那我的教育能說(shuō)是成功的嗎?因此,我知道它的重要,知道自己肩負(fù)的責(zé)任之重。在自己的努力下,自己所教的班級(jí)成績(jī)每次都名列前茅,因自己的出色表現(xiàn)先后獲得過(guò)各種獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)?晌覍(duì)這些表面的東西并不是很在乎。記得我在離開(kāi)廟坳之前,村書(shū)記對(duì)我說(shuō)過(guò)的話(huà)我倒是很在意:“我知道廟坳留不住你的,你不在這里教書(shū)了,這是我們廟坳家長(zhǎng)和孩子們的損失呀。”對(duì)此,我還是略感欣慰:畢竟在這里,我還是得到了村領(lǐng)導(dǎo)和村民的認(rèn)可。
現(xiàn)在我已是這里的教導(dǎo)主任,可我依然任教六年級(jí)的語(yǔ)文。和同
學(xué)聚會(huì)時(shí)曾有同學(xué)對(duì)我說(shuō)“你是怎么想的,都是“領(lǐng)導(dǎo)”了,還教畢業(yè)班,還不嫌累?”說(shuō)不累,那是假的,但我喜歡學(xué)生,喜歡課堂,喜歡和學(xué)生在一起的感覺(jué)。因?yàn)槲矣X(jué)得在我們的手中,握著無(wú)數(shù)的金種子——那便是希望,這是我們教師的全部財(cái)富。每個(gè)學(xué)生在他們的心中,都有一塊空白的土地。我們把大把的金種子散向他們的心田。老師的關(guān)愛(ài),在他們的心中播下了熱愛(ài)生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中,播下了渴求知識(shí)的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當(dāng)這些種子在他們的心中扎下根,成為泥土的一部分時(shí),這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此,我熱愛(ài)教育,甘當(dāng)播種希望的老師。也許我選擇的教育事業(yè),注定我這一生只能默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn),但是我非常樂(lè)意,非常自豪。在播種知識(shí)的寬闊領(lǐng)域里,我愿做小草的根,默默的奉獻(xiàn)自己的一切,只為春天的美麗增添一份綠色。這就是我們“草根”老師共同的誓言。
師德師風(fēng)演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委,以及教育戰(zhàn)線(xiàn)的各位同仁們:
大家上午好!
從走出大學(xué)校門(mén)的那天起,我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,這兩年來(lái)也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會(huì)說(shuō),優(yōu)秀老師就是有淵博的知識(shí),端莊的儀表,優(yōu)雅的風(fēng)度,健康的體魄?晌艺J(rèn)為,要當(dāng)一名優(yōu)秀老師,首先要有愛(ài)心,不熱愛(ài)學(xué)生的老師,決不是好老師,學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。
但是教師的愛(ài)也不是盲目的,愛(ài)是一門(mén)藝術(shù),我們不僅要能愛(ài),而且要善愛(ài)!皭(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利,我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們!皭(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我
們樹(shù)立了榜樣,指明了方向。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò),消沉過(guò),有時(shí)候問(wèn)自己,和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái),自己是不是太累了。
但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追,成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的'目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班……”時(shí);當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí),一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情,又充滿(mǎn)了事業(yè)的執(zhí)著。
我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀,離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈,驚天動(dòng)地,但我的工作充滿(mǎn)著希望,決定著未來(lái),所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做,用愛(ài)心耕耘終生。
在座的各位都是教育工作者,讓我們大家一起努力,用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng)造美好的未來(lái)。
謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
記得還是在上學(xué)的時(shí)候,我就讀到過(guò)印度詩(shī)圣泰戈?duì)柲蔷淞钊蒜袢恍膭?dòng)的名言,他說(shuō):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,但讓我做葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~子總是謙遜地垂著她的'綠蔭的!睆哪且院,為了心中那片綠葉,我一直孜孜以求,不懈探索。如今我真的成了一片綠葉——一名光榮的小學(xué)語(yǔ)文教師。
15年的教學(xué)生涯命名我深深領(lǐng)悟到做一名真正的人民滿(mǎn)意的教師應(yīng)“智如泉涌”;更應(yīng)“人品高尚”!
為了“智如泉涌”,我曾如饑似渴地鉆時(shí)書(shū)的殿堂,老教師的課聽(tīng)了一節(jié)又一節(jié);經(jīng)典讀了一套又一套;專(zhuān)業(yè)筆記更是記了一本又一本……
師長(zhǎng),牽掛我的學(xué)生,惦念我的親人。誰(shuí)知天有不測(cè)風(fēng)云,我摯愛(ài)的母親卻突然患上了絕癥。一向剛強(qiáng)的母親知道我要參賽,竟然瞞著我。我知道消息后,她又堅(jiān)決不讓我請(qǐng)假看護(hù),我含著眼淚準(zhǔn)備課件……
有時(shí)候這事總往一塊兒湊,我那時(shí)是班主任還帶著畢業(yè)班,離畢業(yè)考試也僅剩十四天,偏巧這時(shí)有個(gè)很有希望考上重點(diǎn)的叫xxx的學(xué)生病到了,高燒不退,無(wú)法上課。怎么辦?在家里,母親就是我的天!我絕不能扔下母親不管;要比賽,省會(huì)城市的榮譽(yù)系于我肩;上重點(diǎn),是孩子和家長(zhǎng)的期盼……和母親說(shuō)過(guò)此事,母親說(shuō):“去吧,人家孩子一輩子的事,要補(bǔ)課你就去,就十幾天,媽這兒沒(méi)事的!猶豫再三,我決定下班后給xxx補(bǔ)課。
有段時(shí)間,燈光下常有我們交流的身影;夜色濃了,我才趕回母親那兒陪待一晚;比賽的事就在學(xué)校抽空擠時(shí)間……終于,xxxx順利通過(guò)畢業(yè)考試,進(jìn)入了市重點(diǎn)中學(xué)。一天,她拉著我的手說(shuō):“xxxx,我真想喊您一聲媽媽?zhuān) 薄皨寢專(zhuān) 蔽业难蹨I奪眶而出,不上為孩子這聲發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚,更因?yàn)槲业膵寢尅?/p>
直到今天,直到我在鍵盤(pán)上打出這些話(huà);直到現(xiàn)在,只要談起媽媽?zhuān)乙廊蝗滩蛔I如泉涌。愧疚!
也正是這一段刻骨銘心的經(jīng)歷,才使我對(duì)神圣的講臺(tái)更加傾注心血,更加魂?duì)繅?mèng)縈,更加流連忘返。
當(dāng)所有這些經(jīng)歷化做每一堂課,并吸引了孩子們所有的目光;當(dāng)師生常有思維碰撞,并有智慧的火花閃亮?xí)r,我好像忽然明白了,何謂——“和諧課堂”!何謂“人民滿(mǎn)意”的教師榜……
謝謝。
師德師風(fēng)演講稿 篇7
愛(ài)是什么?
愛(ài)是陽(yáng)光,愛(ài)是空氣,愛(ài)是黑夜里的一盞燈,愛(ài)是寒冬里的一把火。在我們老師的心里,愛(ài)是責(zé)任,是奉獻(xiàn);是嘔心瀝血的言傳身教,是傾囊相授的面命耳提。
一個(gè)寒冷的冬夜,我院王老師被一陣急促的電話(huà)鈴聲吵醒了。原來(lái)她班上的一位學(xué)生突然肚子疼得厲害,宿舍同學(xué)手足無(wú)措間想起班主任說(shuō)過(guò)的話(huà)——“班里發(fā)生事情,不論什么時(shí)候,都必須在第一時(shí)間告訴我”,于是她們撥通了電話(huà)。王老師了解情況后,馬上聯(lián)系生管和校車(chē)把學(xué)生送往醫(yī)院。就在她準(zhǔn)備去醫(yī)院時(shí),年僅七個(gè)月大的孩子醒了,哇哇地哭個(gè)不停,她顧不上喂奶,把孩子交給家人,叮囑幾句后便出了門(mén)。凌晨一點(diǎn)哪!王老師騎著助力車(chē),頂著刺骨的寒風(fēng),心急火燎往醫(yī)院趕。途中,生管余老師打來(lái)電話(huà)說(shuō):“學(xué)生已送到醫(yī)院,醫(yī)生診治過(guò)了,已無(wú)大礙了,我會(huì)照顧她的,你孩子還小,就不要過(guò)來(lái)了,放心吧!”但王老師還是堅(jiān)持要親眼看到學(xué)生安然無(wú)恙才放心,仍舊趕到醫(yī)院守候到天明。當(dāng)生病的學(xué)生醒來(lái),得知老師拋下年幼的孩子已為自己守候了一整夜,不禁流下了熱淚……
不久前,王老師收到郵局送來(lái)的.一個(gè)包裹,里面有一封信和一條圍巾。這是一個(gè)曾經(jīng)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難,幾度想輟學(xué)外出打工而現(xiàn)在已走上工作崗位的學(xué)生寄來(lái)的。信中寫(xiě)道:“親愛(ài)的王老師,感謝您給了我讀書(shū)的機(jī)會(huì)。若不是您,三年前就輟學(xué)了,是您不辭辛勞來(lái)我家勸我回學(xué)校讀書(shū),還幫我交了學(xué)費(fèi)。您就像我的媽媽一樣。今天,我領(lǐng)了第一個(gè)月的工資,特別買(mǎi)了一條圍巾送給您,希望它在寒冬里給您帶來(lái)溫暖。我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記您的,王老師。”
讀完信,王老師淚眼中回想起當(dāng)年為了挽留這位想要輟學(xué)的學(xué)生,坐車(chē)去家訪(fǎng)。來(lái)到那位學(xué)生所在的村莊時(shí),天已快黑了,還下著雨。穿上從村民家借來(lái)的雨鞋,跋涉了一段泥濘的山路來(lái)到那位同學(xué)家門(mén)口時(shí),疲憊的她被眼前的景象怔住了:幾間破敗的屋子,在雨夜的燈光下,顯得搖搖欲墜。屋內(nèi),那位學(xué)生正在病床前照顧她的單身母親?吹嚼蠋焷(lái)訪(fǎng),學(xué)生趕忙起身迎接,請(qǐng)老師坐,可屋子連一個(gè)像樣的坐的地方都沒(méi)有。目睹這種景象,王老師從口袋里掏出一些錢(qián)塞給那位學(xué)生,讓他給母親買(mǎi)一些營(yíng)養(yǎng)品,安撫好老人和學(xué)生后,匆匆趕回了學(xué)校。當(dāng)王老師再次來(lái)到那位同學(xué)家,告訴他們經(jīng)多番努力,學(xué)校已批準(zhǔn)減免他們一半學(xué)費(fèi)時(shí),母子倆心里樂(lè)開(kāi)了花。可是沒(méi)多久,他們又沉默了下來(lái):剩下的一半學(xué)雜費(fèi)該怎么辦呢?看著母子又陷入無(wú)助之中,王老師毫不猶豫地掏出自己的錢(qián)塞到那位母親手里,輕聲地說(shuō):“讓孩子先回來(lái)上學(xué)吧,學(xué)費(fèi)我會(huì)想辦法的……”
把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的王老師,只是我們學(xué)院中許許多多老師的一個(gè)縮影。我們還看到:邱老師,當(dāng)聽(tīng)說(shuō)學(xué)生在回家的路上遭人劫持勒索,主動(dòng)隨領(lǐng)導(dǎo)趕到現(xiàn)場(chǎng),奮不顧身和匪徒搏斗,從刀口下救下了學(xué)生。每到節(jié)日假時(shí),老師們一個(gè)個(gè)去落實(shí)學(xué)生到家了沒(méi)有,或去了什么地方?天氣變化了,告訴學(xué)生要這樣,要那樣……殷切的叮嚀在學(xué)生耳邊不;仨。
是什么,讓他們這樣不顧辛勞、傾情奉獻(xiàn)?
是愛(ài)!
正因?yàn)橛袗?ài),我們的課堂才變成知識(shí)的殿堂;那些枯燥的知識(shí)、公式、定理,才如甘甜的清泉,汩汩流進(jìn)學(xué)生的心田。
正因?yàn)橛袗?ài),那些迷失的孩子才能穿越茫然,找到歸途;那些厭學(xué)的或沉迷于網(wǎng)吧的孩子才重回課堂,感到書(shū)籍的可親,知識(shí)的力量。
正因?yàn)橛袗?ài),那些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、父母的孩子才感覺(jué)校園像家,如陽(yáng)光般溫暖,心里從此不再孤獨(dú)。
正因?yàn)橛袗?ài),我們的老師才甘守清貧,幾十年如一日,兢兢業(yè)業(yè)澆灌祖國(guó)希望的花朵,于三尺講臺(tái)之間燃燒自己的青春,無(wú)悔青絲變成白頭。
老師們,讓愛(ài)充滿(mǎn)我們的心田。
當(dāng)我們讓愛(ài)充滿(mǎn)心田,我們就能把愛(ài)的種子播撒到到每一位學(xué)生的心間,讓受傷的心靈迅速痊愈;讓荒漠的心靈領(lǐng)悟知識(shí)的甜美;讓文明之火熊熊燃燒,代代相傳!
老師們,讓我們揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆,引領(lǐng)祖國(guó)的未來(lái)駛向幸福的彼岸,登上成功的高峰!
師德師風(fēng)演講稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
德國(guó)詩(shī)人席勒在《播種者》中寫(xiě)道你把希望的種子交給了大地,等待春天的萌芽,你在時(shí)間的犁溝里撒下智慧的種子,讓它悄悄的開(kāi)花。如果說(shuō)教育是一方充滿(mǎn)希望的沃土,那么教師就是那辛勤的播種者,他們守望著青春的歲月,傳遞著不渝的信念。作為其中的一員,我自豪,我在行著高尚的師德足跡,追尋最美的教育人生。七年前,我踏上三尺講臺(tái),實(shí)現(xiàn)了自己的教師夢(mèng)。初登講臺(tái),當(dāng)我看到幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,聽(tīng)到學(xué)生叫我老師時(shí),我第一次感到老師這兩個(gè)字是那樣沉甸甸的,于是,我日出而作,日落而息,當(dāng)時(shí)的我單純的以為,努力工作,教好課,就是一位優(yōu)秀教師追求的品德。然而日久天長(zhǎng),當(dāng)教育教學(xué)工作特有的苦、累,壓得我喘不過(guò)氣來(lái)的時(shí)候,我開(kāi)始為自己的選擇而懊悔。此時(shí),學(xué)校一位位忙碌而敬業(yè)的老教師卻讓我看到了師者的高尚所在,他們愛(ài)崗敬業(yè),他們愛(ài)校如家,他們更是愛(ài)生如子。正是這種高尚的師德和無(wú)私的愛(ài),讓校園和諧而美好。
我們八中就有很多這樣甘于奉獻(xiàn),不求回報(bào),堅(jiān)守教育理想的教師典型。他們用智慧和汗水把閃爍的靈光變成了瑰麗的朝陽(yáng),他們用愛(ài)和雙手托起了一顆顆輝煌的太陽(yáng)。
在花香四溢的八中校園,?吹揭晃恢心昴薪處煟偸窃缭绲恼驹谛@內(nèi),笑容可掬的迎候師生,學(xué)生們見(jiàn)到他總是親切的叫一聲校長(zhǎng)好!他就是我們八中的肖校長(zhǎng)。肖校長(zhǎng)治校嚴(yán)謹(jǐn)有方,他更關(guān)心教師的冷暖,學(xué)生的成長(zhǎng)。教師生病住院,他必定親自探望,教師子女升學(xué)結(jié)婚,他也親自過(guò)問(wèn),奔波操辦。他愛(ài)生如子,走在校園里,他會(huì)和學(xué)生溝通交談,撫摸孩子可愛(ài)的笑臉。此時(shí)的校長(zhǎng)儼然是一位慈祥的父親,讓人覺(jué)得是那么的親切。我曾見(jiàn)到校長(zhǎng)隨手撿起地上的一張紙片,那彎下腰的一份自然,讓我看到了領(lǐng)導(dǎo)的高尚師德,更為我們年輕教師樹(shù)立了典范。
教育者最難能可貴的品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的愛(ài),陶行知先生說(shuō)得好:愛(ài)滿(mǎn)天下,愛(ài)生如子。幾十年來(lái)董秀琴老師始終以一顆慈母般的心,和強(qiáng)烈的責(zé)任感,關(guān)心保護(hù)引導(dǎo)每位學(xué)生,學(xué)生都習(xí)慣的.喊她:董媽媽?zhuān)《蠋熃?jīng)常這樣說(shuō):我要讓愛(ài)灑滿(mǎn)每個(gè)孩子的心田,不讓一個(gè)孩子受到傷害。記得20xx年那個(gè)冬天,流感施虐,董老師擔(dān)憂(yōu)學(xué)生感冒,就從家里熬了一大鍋姜湯送到教室,一碗一碗端給學(xué)生。事后,學(xué)生們說(shuō),是董老師用母親般的心,驅(qū)走了嚴(yán)寒,溫暖了學(xué)生的心靈。中考在即,班里的一名學(xué)生卻因?yàn)閴毫^(guò)大患上了嚴(yán)重的抑郁癥,無(wú)法正常。了解情況后,董老師主動(dòng)找他交流,和他聊家常,聊自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,聊她的愛(ài)好與未來(lái)。在談話(huà)中潛移默化的鼓勵(lì)他,逐步提高他的自信心,樹(shù)立起我能行的成功理念。一次次的傾心交流,終于化解了這位學(xué)生心頭的癥結(jié)。他哽咽著說(shuō):老師,我一定不辜負(fù)您的期望。經(jīng)過(guò)董老師的努力,這位學(xué)生考入了重點(diǎn)高中,實(shí)現(xiàn)了自己的理想。董老師正是用點(diǎn)滴小事,向?qū)W生傳遞了愛(ài)與做人的原責(zé),而正是這一個(gè)個(gè)點(diǎn)滴的小事,讓我們更加深刻的理解,只有火才能點(diǎn)燃火,只有心才能塑造心,只有教師奉獻(xiàn)出真誠(chéng)的愛(ài)心,學(xué)生們才能在陽(yáng)光燦爛的日子里,幸福的成長(zhǎng)!
其實(shí)停下腳步,來(lái)看看身邊的人,真正的好老師不是遙不可及,師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟,它就表達(dá)在我們的身邊,精彩就在我們的隊(duì)伍里,它可以是一種狀態(tài):是任綠葉老師的雷厲風(fēng)行;是張新老師的風(fēng)風(fēng)火火;是白彩麗老師的朝氣蓬勃。它可以是一種行動(dòng):是毛羽老師對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù);是李杰老師課下對(duì)學(xué)生的耐心傾聽(tīng);是馮芳老師對(duì)學(xué)生的濃厚深情。還可以是一種精神:是肖校長(zhǎng)的兢兢業(yè)業(yè);是田校長(zhǎng)的嚴(yán)肅認(rèn)真;是黃校長(zhǎng)的平易近人;更是一種風(fēng)格:是閆老師的生動(dòng)幽默;是任成秋老師的精益求精:是李靜老師的豪邁灑脫,更是陸世新老師的儒雅沉著。不只是他們,在座的每一位,都有著獨(dú)特的魅力,一個(gè)會(huì)心的微笑,一句溫存的問(wèn)候,一汪感動(dòng)的淚水,一次傾心的交流,一番嚴(yán)厲的批評(píng),一節(jié)精彩的課都在表達(dá)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)涵。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言,卻在腳踏實(shí)地干;沒(méi)有望洋興嘆的感慨,卻用滴水石穿的信念在前行;沒(méi)有身為人師的驕傲自負(fù),卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。
一顆挺拔的樹(shù),是一幅優(yōu)美的畫(huà),一片秀美的林,繪就一道永恒的風(fēng)景,這些教師,只是八中所有教師的代言人,他們普通、善良、敬業(yè)、無(wú)私,他們正用自己的無(wú)私奉獻(xiàn)和辛勤勞動(dòng),實(shí)踐著自己的人生追求,為教育事業(yè)的抹上濃重的一筆!
人生最美在追求,衷心祝福我們所有的老師們,讓我們?cè)诓粩嗟淖非笾邢硎芙逃男腋#瑒?chuàng)造幸福的教育!讓我們一起努力,攜手共進(jìn),共同演繹教師的風(fēng)采!最后,祝愿我們的學(xué)校越來(lái)越美好!祝大家都一切順利!
師德師風(fēng)演講稿 篇9
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:
大家好!
我演講的題目是:怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。
說(shuō)無(wú)私吧,太老套了,用他們自我的話(huà)說(shuō)就是對(duì)得起自我的良心,這是一種精神,支撐這種精神的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,僅有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自我提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的教師,上學(xué)生最喜歡的課,是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo),“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中,我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的教師。那么,如何成為學(xué)生最喜歡的教師呢?
我覺(jué)得,首先,一位教師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生,靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響,第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一齊建造大廈,教他建筑!
大到世界觀(guān)、人生觀(guān),小到一舉手一投足,都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中,如果我們能以自我的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。
平時(shí),遇到有的同學(xué)不舒服,我會(huì)把他叫到跟前,耐心詢(xún)問(wèn);有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真,我會(huì)拿起笤帚,和他們一齊掃;有的同學(xué)提高了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ);還有,撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆,扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話(huà):教育無(wú)小事,事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體此刻這樣一件件小事上。
其次,是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地,如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物,可是,愛(ài)并不意味著遷就放松,而是嚴(yán)而有愛(ài),愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿(mǎn)愛(ài),學(xué)生們必須會(huì)喜歡。
我班有一位調(diào)皮,注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次,上課時(shí)我提問(wèn)他,他都回答不上我提的問(wèn)題,為此我沒(méi)少發(fā)火,但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。
有一次,我把他叫到跟前,順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下,親切地和他說(shuō)起了家常話(huà),隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么?他輕聲的說(shuō)了聲,不明白,我就繼續(xù)問(wèn)他:那你想想你以后能做什么吧,根據(jù)他此刻的學(xué)習(xí)成績(jī)所能到達(dá)的學(xué)歷,我和他一齊思考,我們說(shuō)了七個(gè)工作,針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析,當(dāng)然,更多的是壞的'方面,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定,最終我對(duì)他說(shuō):你是一個(gè)有期望的孩子,這也是我今日對(duì)你說(shuō)這些話(huà)的原因,我期望你繼續(xù)努力別再消沉。
臨走時(shí),他把凳子輕輕地放在桌子下頭,還說(shuō)了一聲“多謝教師。”在以后的幾天里,我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的提高。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何,的愿望是受教師的關(guān)心和喜愛(ài),當(dāng)我們應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí),尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們,就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的期望和信心,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。
我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用顯微鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì),滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小提高。
再次,作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì),淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求,教師還應(yīng)當(dāng)是一位心理學(xué)專(zhuān)家,及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),蘇霍姆林斯基以往說(shuō)過(guò):“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人:他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的歡樂(lè)與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘自我也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染,不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化,不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展,不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識(shí)、本事等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展,不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著十分大的作用,一個(gè)教師,僅有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
我的演講結(jié)束,多謝大家!
師德師風(fēng)演講稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們:
大家好!
今天我要演講的主題是“教師師德”。
教師師德是一種道德規(guī)范,是每個(gè)教師必須遵守和履行的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。作為教育戰(zhàn)線(xiàn)的一員,每位教師都應(yīng)該以身作則、忠誠(chéng)教育、慈愛(ài)學(xué)生、甘于奉獻(xiàn),發(fā)揮師德的表率作用,為提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)盡自己的應(yīng)有之責(zé)。
首先,作為一名教師,我們應(yīng)始終保持一顆樸素、真誠(chéng)、善良的心。要始終把教書(shū)育人放在第一位,拋開(kāi)個(gè)人的功利心和利益,真心關(guān)注和關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,用心去引導(dǎo)和幫助他們成才。要以自己的實(shí)際行動(dòng),彰顯一種情操高尚、品德高尚、行為巍然的令人欽敬的師者形象。
其次,作為一名教師,教育是我們的職業(yè)。我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任,秉持一律公正、對(duì)待每個(gè)學(xué)生公平無(wú)私的不偏不倚的態(tài)度,不為任何外力所左右。要對(duì)學(xué)生的質(zhì)量和各項(xiàng)技能進(jìn)行了解,為孩子們健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
再次,作為一名教師要有全心全意服務(wù)學(xué)生的理念。我們要盡最大的努力去了解學(xué)生的思想、心理和問(wèn)題,幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題和困難,及時(shí)為他們排憂(yōu)解難,讓每位學(xué)生都能在親情式的師生之間得到他們應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。更要成為學(xué)生們心靈的保佑者,用真摯的愛(ài)去撫慰學(xué)生的心靈,并照顧他們的身心健康。
此外,作為一名教師,我們要努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、人格素質(zhì)和師德涵養(yǎng)。要不停地學(xué)習(xí)、不停地進(jìn)步,將自己不斷地提高到一個(gè)更高的水平,以更高的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己,為了學(xué)生和教育事業(yè),要展現(xiàn)職業(yè)敬業(yè)的態(tài)度,為了教學(xué)能力及道德情操獲得社會(huì)的認(rèn)可和學(xué)生及家長(zhǎng)的.尊重。
最后,作為一名教師,我們要起到健康的引導(dǎo)作用。我們不僅要關(guān)心和關(guān)愛(ài)學(xué)生英才,而且要盡可能引導(dǎo)他們樹(shù)立正確、健康、科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),引導(dǎo)他們走向一個(gè)明朗、健康、向上的人生之路。
總之,教師師德是教師必須遵守的道德規(guī)范,在我們的教育工作中,發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。每個(gè)教師都應(yīng)該履行職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),始終以身作則,樹(shù)立良好的師范形象,持之以恒地堅(jiān)守師德要求,用自己的行動(dòng)來(lái)影響和啟迪學(xué)生,并且為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿 篇11
各位評(píng)委:
上午好!我是選手駱斌,來(lái)自岳坊中學(xué),今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!
在師范求學(xué)時(shí),老師告訴我,作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話(huà)-——學(xué)高為師,身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”,應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。
后來(lái),走上了工作崗位,踏上了神圣的三尺講壇,開(kāi)始了自己的執(zhí)教生涯,周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨,我便也從中獲得了更多的認(rèn)識(shí)和理解:
領(lǐng)導(dǎo)告訴我,師德就是工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守;
同事告訴我,師德就是融洽和睦,互幫互助;
一屆一屆的親若朋友,宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行,用他們的是是非非、評(píng)評(píng)論論,用他們?cè)谂c你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我,師德就是真誠(chéng)相待,公平視之,用愛(ài)心、細(xì)心、耐心拉近距離,指引方向,召喚迷途的羔羊,喚醒沉睡的幼芽。
古人云:世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)皆文章!
而現(xiàn)在,經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長(zhǎng)、與同事、與社會(huì)中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報(bào)刊雜志、論述著作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責(zé)、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中,讓我對(duì)教師、對(duì)師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì)和理解。
師德,從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路,終有所得的欣喜中款款走來(lái),帶著疲勞卻一襲芳香,醉人!
師德,從課堂上指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的灑脫中款款走來(lái),癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋,快意!
師德,從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠(chéng)相待、傾心相助之中款款走來(lái),帶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀,誘人!
說(shuō)不完,道不盡的感懷;
舉不盡,列不完的'方方面面。
師德,融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,她體現(xiàn)于為師之人的方方面面。
師德,宛若《詩(shī)經(jīng)》中情感的追尋,體現(xiàn)的是一種純潔的神圣!
師德,宛若《離騷》中屈原的一聲長(zhǎng)嘆,指引的是一種理想的情懷!
師德,宛若《史記》中司馬遷的堅(jiān)守,告訴我的是一種擔(dān)當(dāng)與承受!
其實(shí),師德更像標(biāo)點(diǎn)中的省略號(hào),需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅(jiān)定的信念、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來(lái)填充這座人生的、為師的豐碑;來(lái)演繹、詮釋這場(chǎng)自我的、為師的角逐!
謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿 篇12
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
師生遇見(jiàn),在靜好的歲月里,共同成長(zhǎng),相互溫暖,流淌著全是晶瑩的浪花和美好的憧憬;師生遇見(jiàn),在彼此的年輪和時(shí)光軸里,互相輝映,相互交融,人生因此而變得充盈美麗。
6月28日,畢業(yè)會(huì)考的前一天,天公作美,驟雨初歇,六年級(jí)的畢業(yè)典禮如愿舉行,看著你們開(kāi)心的笑臉,純真又明媚,真好!
說(shuō)到畢業(yè),這是個(gè)傷感的話(huà)題。臨近畢業(yè)會(huì)考的那兩周,整天繁忙緊張地復(fù)習(xí)迎考,忘記了你們即將離開(kāi)我,忘記了傷感。午自習(xí)和大課間,你們揮汗如雨埋頭做試卷;晚上和周末,我忙碌著批改你們的試卷。
遇見(jiàn)可愛(ài)的你們,是當(dāng)老師的幸福。那天,站在教學(xué)樓前,看著你們小學(xué)生涯里在校園的最后一次集會(huì),才意識(shí)到,陪伴了五年的你們已經(jīng)長(zhǎng)大了,真正地離開(kāi)我了……突然感到莫名的傷心,淚水在眼眶打轉(zhuǎn)。
二年級(jí)時(shí),初識(shí)的我是嚴(yán)厲的,甚至有些不近人情:課前預(yù)習(xí)要做好,不然會(huì)在班級(jí)群點(diǎn)名批評(píng);書(shū)寫(xiě)必須工整規(guī)范,錯(cuò)了必須罰抄;每次考試前,總要給你們每人預(yù)定目標(biāo)。三四年級(jí)時(shí),作文要在草稿本上學(xué)會(huì)反復(fù)修改,否則不能填上課堂作文本。五六年級(jí)時(shí),背誦和課外閱讀要到位,不然課間就別玩了……
初識(shí)的你們是怯怯的',對(duì)于我的嚴(yán)格要求,你們是無(wú)聲的執(zhí)行者。雖然心生抱怨,但書(shū)寫(xiě)卻是越來(lái)越美觀(guān);雖然喜歡玩球,但也早早地跑回來(lái)看書(shū);雖然想在操場(chǎng)上撒歡,但也是先老老實(shí)實(shí)地把書(shū)背好。
“我不是最優(yōu)秀的,但我努力做最好的自己!边@是我的座右銘,我也時(shí)常用來(lái)勉勵(lì)你們。
喜歡你們埋頭拿筆,一心向?qū)W的認(rèn)真;喜歡你們熱烈討論,面紅耳赤的激情;喜歡你們暢所欲言,以心相待的真誠(chéng);喜歡你們齊心協(xié)力,為班級(jí)而斗的自信;喜歡你們?yōu)榱思w,迎風(fēng)而戰(zhàn)的颯爽英姿;喜歡你們?nèi)〉贸晒,享受甘甜時(shí)的瀟灑身影。
也是你們帶給我活力,帶給我激情,帶給我迎向陽(yáng)光的快樂(lè)。
人到中年,本不應(yīng)這么感性。執(zhí)著如我,念舊若我,回憶滿(mǎn)滿(mǎn),傷感在心。青蔥少年的你們畢業(yè)了,而我感覺(jué)自己卻“失業(yè)”了,沒(méi)有了你們的陪伴,已然找不到方向感。
那天,帶著依依的不舍,濃濃的傷感,我還是紅著眼眶地給你們送上畢業(yè)的祝福。當(dāng)“小才女”號(hào)啕大哭擁抱著我時(shí),我忍不住淚水奪眶而出。孩子們,如果人生是一場(chǎng)旅行,老師也只能陪你們走到這里,剩下的旅程你們會(huì)遇到更好的陪伴,會(huì)看到更精彩的風(fēng)景。
平凡的師生點(diǎn)點(diǎn)滴滴,卻見(jiàn)證了你我的共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng)。師生本是人生一種最美的遇見(jiàn),桃李不言,下自成蹊,愿漸歷世事的你們一路芬芳,永遠(yuǎn)向陽(yáng),努力成長(zhǎng)為你們喜歡的樣子吧!
師德師風(fēng)演講稿 篇13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家下午好!今天我演講的題目是——《用最平凡的人生去譜寫(xiě)最壯麗的贊歌》!有一座平臺(tái)最為神圣,那就是講臺(tái)!有一道風(fēng)景最為靚麗,那就是學(xué)校!有一首詩(shī)歌最為動(dòng)人,那就是教師!
教師,這個(gè)平凡而光榮的字眼,蘊(yùn)含著圣潔和偉大!因?yàn)榻處,是學(xué)生理想風(fēng)帆的導(dǎo)航者,是美好心靈的締造者,是知識(shí)技能的傳播者!我們教師之所以能成為天底下最具風(fēng)采的人,就是因?yàn)槲覀儾ト龅氖切难,而收獲的是希望!
傳承文明,教師是橋梁;科教興國(guó),教師是基石。古有孔孟先圣,今有良師你我!耙煌胫,一杯水”足矣;“一支筆,一本書(shū)”樂(lè)也!
著名詩(shī)人汪國(guó)真的《熱愛(ài)生命》這首小詩(shī)道出了我們教師無(wú)私奉獻(xiàn)的心聲:
“我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程;
“我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨,既然目標(biāo)是地平線(xiàn),留給世界的.只能是背影;
“我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘,只要熱愛(ài)生命,一切,都在意料之中!“我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng),把握瞬間的輝煌,擁抱一片火熱的激情!”
教師,是一個(gè)多么神圣的稱(chēng)號(hào)!師德師風(fēng),不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),她需
要培養(yǎng),需要教育,更需要的是我們每一位教師的自我修養(yǎng)的不斷完善!燃燒自己,照亮別人,這是最平凡的人生!無(wú)私奉獻(xiàn),育人成才,這是最壯麗的事業(yè)!任憑歲月更迭、世事滄桑,任憑時(shí)間流逝、青春不再,我們心中永遠(yuǎn)守望那盞希望的明燈,甘用物質(zhì)的清貧去換取燃燒的青春!
位不在高,敬業(yè)則鳴;資不在深,學(xué)習(xí)就行;斯是教師,奉獻(xiàn)創(chuàng)新!我們用“天生我材必有用”的關(guān)愛(ài),融化了多少差生心中的堅(jiān)冰;我們用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的鼓勵(lì),燃起了多少學(xué)生理想的激情!為了職田學(xué)子未來(lái)的人生之路一帆風(fēng)順,夜深人靜時(shí)埋頭工作的是我們,曉風(fēng)殘?jiān)轮刑ば研@的也是我們!我們每個(gè)教師都堅(jiān)信:沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,學(xué)生的心靈好比一顆顆純潔的種子,在我們的愛(ài)的熏陶沐浴下,終會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)!在職田中學(xué)這個(gè)和諧的大家庭里,有勤奮敬業(yè)的肖進(jìn)鋒老師,有踏實(shí)勤勉的喬銀超老師,有光耀奪目的呂阿麗老師,還有許許多多閃亮的明星,而我還只是一只新來(lái)的小小的螢火蟲(chóng),與他們相比,我所發(fā)出的光和熱是微弱的,但我一定會(huì)把這微弱的光和熱全心全意奉獻(xiàn)給我的學(xué)生,用愛(ài)的溫暖和堅(jiān)持把自己的腳跟站穩(wěn)!
千錘百煉鑄職中師魂,勵(lì)志創(chuàng)新樹(shù)職中形象!讓我們以良好的師德風(fēng)尚,共同撐起職田教育的藍(lán)天,托起職田中學(xué)的太陽(yáng),用最平凡的人生去譜寫(xiě)最壯麗的贊歌!謝謝大家,我的演講完畢,謝謝!
師德師風(fēng)演講稿 篇14
我是一名普通的幼兒教師,從事幼兒教育整整十八個(gè)年頭,憑著自身愛(ài)唱、愛(ài)跳、活潑開(kāi)朗的個(gè)性,畢業(yè)后我毫不猶豫地選擇了幼兒教師這一職業(yè)。但剛參加工作的新鮮感,隨即就被日后與孩子們朝夕相處的瑣碎工作所取代,煩惱隨即而來(lái)。可我不想放棄,因?yàn)槲覂?nèi)心深處有一種不服輸?shù)膭蓬^一直激勵(lì)著我,既然選擇這一職業(yè)再苦再累也得堅(jiān)持下去。
我是這樣想的也是這樣做的,為了提升自身專(zhuān)業(yè)化水平,我抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。現(xiàn)代教育是一個(gè)信息化時(shí)代的教育,為了使自身能較快接受新的幼教信息,我利用休息的時(shí)間進(jìn)行電腦培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),xx年和xx年的暑假,作為教師的我本該可以適當(dāng)休息,可我一頭扎進(jìn)了教師進(jìn)修的電腦房進(jìn)行了學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)自身的努力,均得到較好的成績(jī)。工作中我發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還存在很多不足,20xx我參加了暑期“幼兒教師教育行為研究”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)期間,我聆聽(tīng)了幼兒教育研究專(zhuān)家對(duì)優(yōu)秀教師的行為要求具備的條件,還有幸觀(guān)摩了應(yīng)彩云等特級(jí)教師的教學(xué)活動(dòng),在她們的身上發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)不是掛在嘴邊的一句話(huà),xx年我積極報(bào)名參增加專(zhuān)科班的學(xué)習(xí),在此學(xué)習(xí)的過(guò)程中使自身對(duì)幼兒理論的研究有了新的認(rèn)識(shí)。
20xx我又有幸參加了顏院長(zhǎng)主持的“學(xué)習(xí)、走進(jìn)《指南》與《指南》同行”的專(zhuān)題講座,讓我印象深刻,自此學(xué)習(xí)始終伴我左右。一路走來(lái)我時(shí)時(shí)刻刻提醒自身在與孩子的相處中,要用自身的行動(dòng)來(lái)證明自身的成長(zhǎng)。在這片沃土中培養(yǎng)幼兒愿意獲取知識(shí)的興趣,因?yàn)榕d趣是孩子參加活動(dòng)的動(dòng)力也是孩子學(xué)習(xí)的源泉。
教育因愛(ài)而生,因此教師是太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè),教育因愛(ài)而成,因此在我的眼里每個(gè)孩子都有它的閃光點(diǎn),都能成為國(guó)家的棟梁之才,因此作為幼兒教師的我深深知道自身肩上擔(dān)子的重量,也明白教師愛(ài)的付出是多么的無(wú)私和無(wú)價(jià)。18年來(lái),每天我面對(duì)著一張張孩子可愛(ài)的小臉、耳邊回響著一聲聲孩子們稚嫩的聲音,我只能用心探索著那一雙雙亮眼和聆聽(tīng)一聲聲稚嫩的聲音。在與孩子的相處中,師德標(biāo)準(zhǔn)一直以來(lái)緊緊銘記在心,對(duì)于班上的孩子我從不偏愛(ài),面對(duì)自理能力弱、性格特殊的孩子,我則傾注更多的愛(ài)心,在別人眼里是那的頭疼,可在我的感染下孩子卻變得那陽(yáng)光、帥氣。班上有個(gè)叫楊新磊的男孩子,性格特殊、脾氣古怪,不好說(shuō)話(huà)、自理能力特別差還經(jīng)常尿褲子,為了解決孩子尿褲子的問(wèn)題和不喜好講話(huà)的毛病,我采取了察言觀(guān)色和主動(dòng)同他講話(huà)的方法來(lái)接近他,終于功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)只要他的眼睛到處亂轉(zhuǎn)眉頭皺在一起就是要小便,只要用心、勤加觀(guān)察尿褲子的問(wèn)題解決了,但不喜歡說(shuō)話(huà)的毛病同樣存在,該怎樣解決呢?一次不經(jīng)意的美術(shù)課讓我走進(jìn)了孩子的心,那天我讓孩子們畫(huà)自身喜歡的車(chē),當(dāng)別的孩子畫(huà)完一輛車(chē)而宣告結(jié)束的時(shí)候,楊新磊卻畫(huà)了各種各樣的車(chē)好幾輛,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他并讓他介紹了自身的作品,看到小朋友們羨慕的表情,楊新磊剛剛還緊皺的眉頭開(kāi)始舒展臉上也有了一絲笑容,事后我了解了家長(zhǎng),家長(zhǎng)告訴我平時(shí)楊新磊就喜歡汽車(chē)之類(lèi)的玩具,還經(jīng)常看見(jiàn)他一邊玩小汽車(chē)一邊自言自語(yǔ)的講話(huà),沒(méi)成想汽車(chē)成了我走進(jìn)孩子內(nèi)心的鑰匙,從此以后楊新磊變了,變成了陽(yáng)光、帥氣的男子漢了。我知道這是自身用愛(ài)和不放棄改變了孩子,從中使我發(fā)現(xiàn)愛(ài)是無(wú)價(jià)的。情緒低落時(shí)望著孩子們幸福的笑臉,一切煩悶和憂(yōu)愁剎那間煙消云散。記得有位哲人說(shuō)過(guò):愛(ài)似力量、如春風(fēng)、像陽(yáng)光、滋潤(rùn)著幼苗們的茁壯成長(zhǎng)。幼苗們的成長(zhǎng)也證實(shí)了我的愛(ài)是多么的無(wú)價(jià),我將自身的愛(ài)繼續(xù)灑下去,原我永遠(yuǎn)成為孩子們的朋友。
在18年的幼教生涯中,我一直嚴(yán)格要求自身,我的工作得到園領(lǐng)導(dǎo)和同事們認(rèn)可,因而我深感身上的.責(zé)任,我時(shí)常暗暗給自身下決心:不能落后。為了提升自身的業(yè)務(wù)水平,經(jīng)常利用課余時(shí)間翻閱幼兒教育、早期教育等雜志,吸收新的幼教信息,并將先進(jìn)的教育理念借簽到自身的實(shí)踐活動(dòng)中,在幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中,積極主動(dòng)參加,為了提升自身的教學(xué)水平,我時(shí)常給自身加壓,我主動(dòng)聽(tīng)取老師們的意見(jiàn),因而不管與哪些老師結(jié)伴,我們都形成了團(tuán)結(jié)、向上、謙和的合作氛圍。對(duì)任何一次公開(kāi)活動(dòng),總是做到試講、修該、再試、反思等一系列煩瑣的活動(dòng),可為了保證活動(dòng)設(shè)計(jì)的完美,我都能努力地做好。但是由于自身受傳統(tǒng)教育的影響,總覺(jué)得心有余而力不足,于是我對(duì)自身制訂了規(guī)劃,通過(guò)實(shí)際活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)變自身的理念。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《指南》,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),做到與實(shí)際活動(dòng)相聯(lián)系進(jìn)行反思自身的不足。
總之,經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)我對(duì)幼兒教育的理解發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,才意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,越來(lái)越深地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí),喜歡幼教這份工作。因此只有當(dāng)一個(gè)人用心熱愛(ài)這一職業(yè),她才會(huì)全身心投人其中,只有建立在對(duì)教育的熱愛(ài)之上,專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力才會(huì)源源不斷地從幼兒教師心底萌發(fā)并涌出。幼兒教師的愛(ài)是無(wú)私的,幼兒教師這一職業(yè)將是我的最終目標(biāo)。
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