教師師德鑄師魂的演講稿(錦集7篇)
演講稿具有邏輯嚴(yán)密,態(tài)度明確,觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在日常生活和工作中,很多地方都會(huì)使用到演講稿,怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢?下面是小編收集整理的教師師德鑄師魂的演講稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師師德鑄師魂的演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!我是XX中心小學(xué)的XX。今天我演講的題目是《愛(ài)心揚(yáng)師德,責(zé)任鑄師魂》。
師愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。著名教育家陶行知先生曾說(shuō):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去!保@就是教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。山高水長(zhǎng)路漫漫,在我二十年的教學(xué)生涯中,最大的樂(lè)事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田,為每一個(gè)孩子播撒希望的種子。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。
記得前年,新接了一個(gè)班級(jí),看著教室里一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的身影,心里特別高興。沒(méi)過(guò)幾天,有一個(gè)小女孩便引起了我的注意,她經(jīng)常一個(gè)人在座位上發(fā)呆。我嘗試著和她溝通卻沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng),這可是從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的事情啊。放學(xué)的時(shí)候和孩子的奶奶聊起來(lái),她說(shuō)孩子原來(lái)挺好的,現(xiàn)在在家里也很少說(shuō)話。這可怎么辦呢?于是我決定到孩子家里去看看。一個(gè)周末的下午我來(lái)到小女孩的家,一進(jìn)門(mén)她的奶奶就驚喜地說(shuō):賈老師您來(lái)啦,快進(jìn)屋吧。這時(shí),那個(gè)孩子也過(guò)來(lái)怯生生地看著我叫了聲:賈老師。雖然聲音很小很小,但這是幾天來(lái)我第一次聽(tīng)到這孩子說(shuō)話,我緊緊地拉著她的手,孩子哭了。經(jīng)過(guò)了解我才知道,孩子的父母常年在外打工,孩子慢慢地變得越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話了·····為了讓這個(gè)小女孩像其他孩子那樣快樂(lè)成長(zhǎng),于是我每天在校門(mén)口接她,拉著她的手把她送到教室,放學(xué)后,又把她送到學(xué)校門(mén)口。精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。就這樣,我用真誠(chéng)的愛(ài)心打動(dòng)了她,她慢慢地變了,還會(huì)主動(dòng)找其他同學(xué)一起玩游戲!有人說(shuō):教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。也許,我們不經(jīng)意的一個(gè)微笑,一句話語(yǔ),就能鼓舞學(xué)生一生,讓他們找到快樂(lè)的起點(diǎn)。
在學(xué)校,除了班主任和教學(xué)工作以外,我還擔(dān)任著學(xué)校少先隊(duì)的大隊(duì)輔導(dǎo)員。少年是祖國(guó)的未來(lái)、祖國(guó)的希望。輔導(dǎo)員的工作平凡而偉大。作為輔導(dǎo)員,每一次的升旗儀式,每一次的開(kāi)學(xué)典禮,每一次的少先隊(duì)活動(dòng),都傾注了我所有的熱情與愛(ài)心。我愛(ài)學(xué)生,愛(ài)自己的事業(yè)。我經(jīng)常以平等的身份和隊(duì)員們對(duì)話,參加他們的'活動(dòng),這種將心比心的平等之愛(ài),使我得到同學(xué)們的尊重,也使我的工作充滿持久的激情,給予愛(ài)與責(zé)任的工作是幸福的,更是驕傲的。
付出愛(ài)的過(guò)程雖然艱辛,但付出愛(ài)的結(jié)果卻很甜美?v使每天忙忙碌碌,但來(lái)到教室聽(tīng)到那一聲聲稚氣的問(wèn)候,便頓時(shí)神清氣爽;縱使有時(shí)因生氣而失態(tài),但當(dāng)教師節(jié)時(shí)收到那一封封感情真摯的信時(shí),一切陰霾都煙消云散。我,我們,就這樣把最美的年華獻(xiàn)給了這一生鐘愛(ài)的事業(yè),用行動(dòng)詮釋了“愛(ài)心揚(yáng)師德,責(zé)任鑄師魂”的真諦。冰心老人有一段話:愛(ài)在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花!也許,我們不能成為冰心老人筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人,但我們既然選擇了遠(yuǎn)方,就只顧風(fēng)雨兼程;既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),就要用愛(ài)去關(guān)心每個(gè)學(xué)生。
記得有首詩(shī)這樣寫(xiě)道:“有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師;有一道風(fēng)景最為雋永,那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng);我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下,我們用愛(ài)撒播著希望……”
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
教師師德鑄師魂的演講稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。”法國(guó)作家羅曼,羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。”我想,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?鬃诱f(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!蔽覀兘處熑舨皇锹窐(biāo),縱然你的理論再高,教育的形式再好,藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之木、無(wú)源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。記得一位科學(xué)家把他中學(xué)時(shí)代的老師稱為“思想和靈魂的導(dǎo)師,終生學(xué)習(xí)的楷!。在他談到了中學(xué)的班主任老師時(shí)說(shuō):“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨,如同云翔而影從。再?zèng)]有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。再?zèng)]有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。我的姥姥是有30年教齡的老教師。也許是上天的眷顧和安排,也許是受姥姥的教育和熏陶,我從小就喜歡教師這一職業(yè)。現(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有三個(gè)年頭,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧,但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無(wú)比圣潔的情境,生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的'奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開(kāi)花結(jié)果。是的,教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了,老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容,正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉,默默地去成就果實(shí)的輝煌,才有今天的桃李滿天……有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō):教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的。說(shuō)起來(lái),教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多,比如一份可以矜持一些的心態(tài),一種相對(duì)安定的生活,一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以,那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了老師,往往都會(huì)問(wèn):你的薪水高嗎?你的待遇不錯(cuò)吧?可是,即使是再關(guān)心我的好友,也無(wú)人問(wèn)及,你幸福嗎?
幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面,可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。當(dāng)然,你完全可以選擇愛(ài)自己的親人和朋友,獲得幸福。但當(dāng)你身為一名教師,就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),那就去愛(ài)你身邊的孩子吧,像寬容你親人的小脾氣,和原諒你的孩子的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。記得有這樣一篇課文。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子,將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物,變成了一個(gè)勇敢、博愛(ài)、偉大的作家。如果不是愛(ài),如何有這么巨大的奇跡?如果不是愛(ài),怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?關(guān)愛(ài)別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。
教師師德鑄師魂的演講稿 篇3
人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福,因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。他們用愛(ài)心和智慧在我的心中播下了一顆種子,一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)無(wú)限崇尚的種子。十二年前,我?guī)е缇醋哌M(jìn)了教師隊(duì)伍,站在了縣街小學(xué)的講臺(tái)上。當(dāng)我穿過(guò)“紅燭”、“春蠶”、“人類靈魂工程師”的光環(huán),走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí),我才真正地懂得,教師是一種平凡的、需要用愛(ài)心澆灌的事業(yè)。?
在縣街小學(xué)這個(gè)集體中,老師們每天都豪情滿懷、努力工作著。為了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,為了學(xué)生一生的發(fā)展,老師們不遺余力地付出、無(wú)怨無(wú)悔。?
李愛(ài)葉老師是我校的一名普通的教師。在三十多年的教育生涯中,每天從家到學(xué)校,從學(xué)校到家,兩點(diǎn)一線的生活,總閃現(xiàn)出李老師忙碌的身影。作為教師,她把全部的愛(ài)都給了學(xué)生,給了她摯愛(ài)的教育事業(yè)。當(dāng)家庭與事業(yè)發(fā)生沖突的時(shí)候,李老師愛(ài)的天平總是一次又一次地向事業(yè)傾斜。?
幾年前的一天,李老師的父親突發(fā)腦溢血住院,需要做開(kāi)顱手術(shù)。老人身邊需要家人24小時(shí)的陪護(hù)。望著病床上的父親,望著最疼愛(ài)自己的父親,李老師怎么忍心離開(kāi)半步?然而,更讓她放心不下的還有班上的那六十幾個(gè)孩子,經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng),李老師選擇了堅(jiān)守崗位。她走進(jìn)病房,望著剛剛從昏迷中醒來(lái)的父親,欲言又止。老父親太了解女兒了,他吃力地抬起手,用微弱的'聲音說(shuō):“走吧,孩子們?cè)诘饶恪甭?tīng)到父親的話,李老師強(qiáng)忍住淚水說(shuō),“爸,我一下班就回來(lái)!闭f(shuō)完,她咬咬牙轉(zhuǎn)身大步走出病房,就在轉(zhuǎn)身的那一刻,淚水奪眶而出。然而,就在那一天,就在李老師正帶著孩子們?cè)谛@里快樂(lè)游戲時(shí),他的父親永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她。在父親的遺體前,她長(zhǎng)跪不起,洶涌的淚水怎么也無(wú)法沖刷終生的遺憾。我們相信九泉之下的老人一定會(huì)原諒自己女兒的,因?yàn)槔先酥雷约旱呐畠菏墙處煛?
“教師”這一職業(yè)是神圣的,可老師們也是凡人,他們或?yàn)槿烁改,或(yàn)槿俗优。誰(shuí)不想兒女燈前承歡、父母膝下盡孝?每當(dāng)家庭和工作需要選擇的時(shí)候,老師們心中總是充滿了對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),就會(huì)義無(wú)反顧地投入到緊張的工作中去。這種愛(ài)是無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表白的。?
愛(ài)學(xué)生,就是要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。做為教師,我們要將心中的愛(ài)播灑在每一個(gè)孩子的心田。我們學(xué)校有個(gè)從外地轉(zhuǎn)來(lái)的孩子,叫小林。剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí),成績(jī)只能以個(gè)位數(shù)來(lái)計(jì)算。平時(shí),他總是靜靜地呆在教室,不和任何人交流,就如同班級(jí)里沒(méi)有他這個(gè)人似的。楊素花老師發(fā)現(xiàn)了小林的情況后,及時(shí)與他談心,但被小林拒絕了。無(wú)論楊老師怎么說(shuō)、怎么問(wèn),他都一言不發(fā)。楊老師沒(méi)有放棄,她去家訪,和小林的父母溝通,才知道這個(gè)孩子在智力上存在一定的缺陷,內(nèi)心非常自卑;甚至連小林的父母對(duì)于這個(gè)孩子,也有了放棄的念頭。小林的父親說(shuō):“楊老師,就別管他了,他天生就不是學(xué)習(xí)的料,能怎么樣就怎么樣吧……”楊老師當(dāng)即表示,作為老師決不能放棄任何一名學(xué)生。
從那以后,楊老師就開(kāi)始了對(duì)小林的個(gè)別輔導(dǎo)。有時(shí)是楊老師為他講題,有時(shí)是教他做操,有時(shí)是鼓勵(lì)他勇敢與人交流。楊老師還將小林帶回家中,為他做出可口的飯菜;幫他洗頭、洗臉;還為他買來(lái)新衣服。在楊老師愛(ài)的感召下,小林有了奇跡般的轉(zhuǎn)變:課堂上他開(kāi)始發(fā)言了,課間他開(kāi)始和同學(xué)們一道做游戲了,他的作業(yè)本中出現(xiàn)了第一次滿分!看到這一切,楊老師感到無(wú)比的欣慰。六年級(jí)畢業(yè)了,小林和父母一起來(lái)向老師告別。孩子的眼里滿是淚水,父母也激動(dòng)得不知該說(shuō)些什么,只是拉著楊老師的手,不停地重復(fù)著一句最簡(jiǎn)單的話語(yǔ):“謝謝,謝謝……”?
是啊,這就是愛(ài),這就是我們教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有了這些愛(ài),空氣便有了溫度,有了這些愛(ài),冰山也會(huì)熔化;有了這些愛(ài),一切都將變得美好。?
縣街小學(xué)這個(gè)擁有師生4000余人的集體,由于老師們的付出而發(fā)展,由于老師們的努力而日益輝煌。九十多個(gè)春秋過(guò)去了,縣街小學(xué)越來(lái)越煥發(fā)出勃勃的生機(jī):
首批開(kāi)始新課改實(shí)驗(yàn),取得了豐碩的教改成果;
作為“全國(guó)少年軍警校示范校”二十多年活動(dòng)不斷創(chuàng)新;
堅(jiān)持近十年到黃河岸邊植樹(shù)護(hù)綠;
開(kāi)封市的大街小巷更是活躍著一個(gè)個(gè)“小社團(tuán)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的身影。
九十多年的風(fēng)雨歷程,老師們用自己心中的摯愛(ài)譜寫(xiě)出一曲曲教育事業(yè)的華彩樂(lè)章。?
大音稀聲,大愛(ài)無(wú)言。正是有了這愛(ài),我們才能無(wú)怨無(wú)悔地付出;正是有了這種愛(ài),我們才能一如既往地勇敢前行;正是有了這種愛(ài),我們才勇敢地托起了教育的一方天空!?
最后,請(qǐng)?jiān)试S我用一首調(diào)寄《滿江紅》來(lái)結(jié)束我的演講,表達(dá)我的心聲……?
暑日初收,金秋夜,思緒縈繞。
為師表,筆端心熱,付與芳草。
四季辛勞暮與早,蠟炬成灰光多少?
血和汗,看人才風(fēng)貌,全知曉。?
愛(ài)深沉,花繁葉茂。
鬢為霜,人自豪。
奉獻(xiàn)歌高唱,余音裊裊。
滔滔長(zhǎng)江浪推浪,資水留下聲聲好!
齊努力,建神州偉業(yè),丹心照!?
教師師德鑄師魂的演講稿 篇4
尊敬的各位老師、同學(xué)們,領(lǐng)導(dǎo)、同志們:
大家好!
能夠參加并在此次啟動(dòng)儀式上作表態(tài)發(fā)言,我們感到很榮幸,也很振奮。
街道社區(qū)作為最基層單位,承擔(dān)著“上面千條線,下面一根針”的繁重任務(wù),由于思想觀念、人員素質(zhì)等原因,我們有些工作受到了一些影響。為了借助轄區(qū)內(nèi)高校院所的智力和人才優(yōu)勢(shì),吸引他們共同參與街道社區(qū)建設(shè),我們?cè)鲞^(guò)很多探索和嘗試,取得了一些成效,但是由于種種限制,在與高校合作共建的深度和廣度上都不是很理想。此次__工商學(xué)院與我區(qū)開(kāi)展的“區(qū)校合作”,開(kāi)闊了我們的視野,拓寬了我們的思路,也增強(qiáng)了我們的信心。作為“區(qū)校合作”試點(diǎn)工作的.參與者、實(shí)踐者和受益者,我們將充分利用這一有利契機(jī),積極與吉林工商學(xué)院進(jìn)行溝通,尋求更加廣泛的合作,探索有效的合作形式,不斷加強(qiáng)文字綜合、電腦操作、機(jī)關(guān)禮儀等方面的教育培訓(xùn),提高街道社區(qū)干部綜合素質(zhì),提升他們的工作能力和辦事效率。
今天,一批朝氣蓬勃、充滿青春活力的優(yōu)秀學(xué)子將到我們街道社區(qū)實(shí)習(xí),我代表街道黨工委、辦事處對(duì)你們表示熱烈的歡迎!你們的到來(lái),將為我們的工作注入新鮮血液,帶來(lái)新的活力和先進(jìn)理念,將對(duì)提高我們的理論素養(yǎng)、知識(shí)層面和改進(jìn)工作產(chǎn)生積極的影響。同時(shí),你們也將承擔(dān)街道社區(qū)的部分工作,緩解我們的工作壓力,提高工作水平。我們?yōu)槟銈兲峁┪淖志C合、電腦操作等機(jī)關(guān)工作崗位和救助孤老、健康、咨詢、環(huán)保宣傳、市民教育等公益性崗位,采取適合青年人的方式參與社會(huì)實(shí)踐。我們也會(huì)保持與你們經(jīng)常的溝通交流,及時(shí)了解你們的想法,盡己所能地在學(xué)習(xí)和工作上提供幫助,在生活上關(guān)心愛(ài)護(hù),為你們提供一個(gè)寬松、愉快、和諧的實(shí)踐環(huán)境。同時(shí),我們也希望你們珍惜難得的鍛煉機(jī)會(huì),虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真實(shí)踐,發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),展現(xiàn)自身特長(zhǎng),爭(zhēng)取更大的收獲。
我們覺(jué)得,作為為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐舞臺(tái)的街道辦事處,深感“區(qū)校合作”是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展客觀要求的重要舉措,不僅為大學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所為提供了良好平臺(tái),也是大學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)的有效途徑。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,是為街道社區(qū)提供志愿服務(wù)的過(guò)程,也是大學(xué)生展示自我、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過(guò)程,更是區(qū);ブダ囊豁(xiàng)工程。我們將充分利用這次“區(qū)校合作”的有利契機(jī),與吉林工商學(xué)院進(jìn)行更廣泛的合作,探索有效合作形式,實(shí)現(xiàn)區(qū)?臻g的對(duì)接、理念的對(duì)接、工作的對(duì)接,謀求區(qū)校的共同發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)“資源共享、雙向互動(dòng)、合作共建、實(shí)現(xiàn)雙贏”的共同目標(biāo)。
最后,預(yù)祝在座的各位學(xué)子實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)、生活愉快!
謝謝大家!
教師師德鑄師魂的演講稿 篇5
各位評(píng)委,各位老師:
大家好!我演講的題目是《強(qiáng)師德,鑄師魂,做有魅力教師》。
教師應(yīng)該是一個(gè)什么樣的人呢?或者說(shuō)在新的形勢(shì)下,師德應(yīng)該具有怎樣的內(nèi)涵呢?我認(rèn)為,教師應(yīng)該做一個(gè)具有“人格魅力”和“學(xué)識(shí)魅力”的雙重魅力的人。
一個(gè)具有人格魅力的教師,應(yīng)該是一個(gè)深懷寬容精神的教師。在他的眼里,不是處處皆陰暗,對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿不滿。一個(gè)優(yōu)秀的教師,他一定是一個(gè)溫和的人,一個(gè)能夠容納的人,一個(gè)絕對(duì)值得家長(zhǎng)信賴的人。他們?cè)诠ぷ髦懈嗟刂塾趯?duì)學(xué)生人生與未來(lái)的思考,不汲汲于個(gè)人名利的追求。他們“愿意相信,真正的教育起作用的地方,往往在校外”。他們還愿意相信,“學(xué)校里真正的教育在他的身上并沒(méi)有消失,而教育的效力要真正發(fā)揮作用,也許在當(dāng)下,也許需要很長(zhǎng)的時(shí)間”。
一個(gè)具有人格魅力的`教師應(yīng)該是一個(gè)積極進(jìn)取的人。當(dāng)一個(gè)教師對(duì)世界充滿好奇,對(duì)工作充滿熱情的時(shí)候,他傳遞給學(xué)生的也一定是熱情和探索的欲望。一個(gè)好教師就應(yīng)該是不斷喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的人。
其次,學(xué)識(shí)魅力是一個(gè)教師成為優(yōu)秀教師的又一個(gè)重要元素。也就是說(shuō),在相當(dāng)意義上講,文化素養(yǎng)的高低也是決定一個(gè)教師人格魅力大小的因素。為此,利用業(yè)余時(shí)間參加了自學(xué)考試,五年中先后考完南師大本科漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中17門(mén)課程,取得本科學(xué)歷,然而當(dāng)初的教師資格卻是數(shù)學(xué),學(xué)教不一致,無(wú)奈之下又報(bào)考了數(shù)學(xué)教育本科專業(yè)中的數(shù)學(xué)教育學(xué)、初等數(shù)論、教育概論三門(mén)課程并取得單科合格證書(shū),自考的幾年里,生活是充實(shí)的,自考的幾年苦中作樂(lè),也將自己的學(xué)習(xí)心得與學(xué)生分享,告訴孩子們,學(xué)習(xí)怎樣去抓住重點(diǎn),怎樣記牢一個(gè)個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。每一次課程通過(guò)的時(shí)候,也會(huì)把成功的喜悅與學(xué)生們一起分享,讓學(xué)生在分享中感受只要肯努力,只要肯付出就會(huì)獲得成功,就會(huì)有收獲。有人說(shuō)“好教師是在課堂上顯得比平時(shí)更漂亮的人”,這漂亮的源泉就是學(xué)識(shí)。一個(gè)真正具有高尚師德的教師應(yīng)該努力讓自己的學(xué)生向往知識(shí),向往真理,應(yīng)該有能力激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛看世界,以主人的身份立足于這個(gè)世界之中。一個(gè)知識(shí)貧乏、在課堂上捉襟見(jiàn)肘、在學(xué)生的問(wèn)題前支支吾吾的老師,即使無(wú)限付出,即使是學(xué)生真誠(chéng)的朋友,也不能算得上是一個(gè)優(yōu)秀的教師,更不能算得上是一個(gè)師德高尚的教師。
所以,每一位有理想有良知的教育者,都應(yīng)該著力提升自己的人格和學(xué)術(shù)修養(yǎng),因?yàn)檫@是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的需求。當(dāng)然,我們還必須認(rèn)識(shí)到,教育永遠(yuǎn)是理想的事業(yè),對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的要求必須和時(shí)代的發(fā)展接軌。所以,將一個(gè)什么樣的教育理念注入社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)之中,或者說(shuō)教師以怎樣的風(fēng)貌適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,都是“師德”必須思考的新內(nèi)容,也是每一個(gè)教師需要永遠(yuǎn)思考的話題。
最好祝大家在新的一學(xué)年里工作順利,家庭幸福!
謝謝大家!
教師師德鑄師魂的演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:
大家下午好。
寒假期間有幸閱讀了《做不抱怨的教師》這本書(shū),很高興今天能與大家分享交流閱讀的收獲。作為一名新人,我經(jīng)驗(yàn)尚少,在這里就淺談一下自己的看法。
這本書(shū)讓我收獲很大。其實(shí)我也算是個(gè)愛(ài)抱怨的人,回家吃飯時(shí)跟家里人閑聊,總會(huì)時(shí)不時(shí)抱怨幾句,學(xué)生們不聽(tīng)話,工作壓力大等等,也有人給我提意見(jiàn),說(shuō)既然這么大意見(jiàn)就不干了,既然要干就不要這么多抱怨?墒俏也灰詾槿唬榔涿唬何疫@是在舒緩壓力,傾訴一下壓力就小了,工作我都會(huì)認(rèn)真做的。然而讀了這本書(shū),我如醍醐灌頂,這樣的抱怨不是舒緩壓力,而是在潛意識(shí)里給自己一種心理暗示:因?yàn)閷W(xué)生不聽(tīng)話、因?yàn)槲沂切氯藳](méi)經(jīng)驗(yàn)、因?yàn)楣ぷ饔须y度,那么我就可以不用那么拼命了,反正只要差不多就好了。因?yàn)橛辛诉@樣的暗示,就給了我工作不完美一個(gè)最好的理由。瞬間我知道了,這樣的抱怨對(duì)我的危害有多大,他流失了我拼搏的動(dòng)力,阻擋了我前進(jìn)的腳步,他將我無(wú)可奈何又心甘情愿地禁錮在一個(gè)自己編織的牢籠里。幸好,還不算晚,學(xué)著不再去抱怨,不僅僅讓自己保持愉悅的心情,也讓自己保持著昂揚(yáng)的斗志。
有抱怨,也說(shuō)明我對(duì)這份工作不夠熱愛(ài)?偸窍瓤吹剿呢(fù)面,而沒(méi)有看到他給我?guī)?lái)的積極影響。只看到這份工作讓自己操了不少心,卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他也給了自己一個(gè)廣闊的展示平臺(tái)。學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考問(wèn)題,陡然發(fā)現(xiàn),其實(shí)也沒(méi)有什么可抱怨的了。老話說(shuō)要干一行愛(ài)一行,既然選擇了這一行業(yè),就得踏踏實(shí)實(shí)的將自己投入進(jìn)去,記得一句話:“如果把教育當(dāng)成事業(yè),事業(yè)的真諦在于獻(xiàn)身;如果把教育當(dāng)成科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;如果把教育當(dāng)成藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新!睆囊贿x擇上教師這一職業(yè),就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,就應(yīng)立足于教育,服務(wù)于教育,無(wú)愧于“教師”這個(gè)神圣的稱號(hào),“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。
更能深切體會(huì)的一點(diǎn)是,我們的一言一行時(shí)時(shí)受到學(xué)生們的關(guān)注。給我印象很深的一件事,有次走進(jìn)教室,還沒(méi)開(kāi)始上課,坐在前排的一個(gè)學(xué)生悄悄跟我說(shuō):老師你看起來(lái)心情不好。我愣了一下發(fā)現(xiàn)是的,的確有些煩心事,我覺(jué)得有些羞愧,這么明白的寫(xiě)在臉上,這么明顯的就被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,這樣的情緒也將會(huì)給他們帶來(lái)很大的負(fù)面影響。尤其是我們的小學(xué)生,對(duì)老師有著強(qiáng)烈的模仿性和依賴性,我們的行為都被他們看在眼里記在心里,在他們還沒(méi)有形成正確的是非觀之前,老師無(wú)論做什么都是對(duì)的,即使不對(duì)既然老師都做了也是可以效仿的。教師就成為了一只標(biāo)桿,教師身正了不能保證所以的學(xué)生都正,但若教師身斜,那么學(xué)生肯定正不了,上梁不正下梁歪,這上梁不一定是家長(zhǎng),更是老師。倘若我們每天抱怨著工作累,苦著一張臉去上課,可想而知我們的學(xué)生們也將會(huì)是怎樣的情形。他們有了更充分的理由去抱怨作業(yè)多抱怨書(shū)難念,因?yàn)樗麄兊睦蠋熅褪沁@么抱怨的。
有人說(shuō)過(guò),要照亮別人,首先自己心中要有光明;要點(diǎn)燃別人,首先自己要有火種。
今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何,直接影響到青年一代的成長(zhǎng),關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展,關(guān)系到中華民族的興衰,影響千秋萬(wàn)代。
一、以身作則,為人師表
以身作則,為人師表是指教師各方面都應(yīng)為學(xué)生和社會(huì)作出表率,師者,人之模范也,教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響,所以在思想上、行動(dòng)上,用純潔的品行去感染學(xué)生,用美好的心靈去塑造學(xué)生。
第一,思想品德上,遵紀(jì)守法。塑造良好的人生觀、價(jià)值觀,用高尚的情操與品德面對(duì)學(xué)生,承接正確的世界觀、人生觀,培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人。
第二,在語(yǔ)言文明方面,用純潔、文明、健康的語(yǔ)言,不夾雜地方土語(yǔ),用語(yǔ)要文雅、優(yōu)秀,語(yǔ)調(diào)要和諧、悅耳,使學(xué)生聽(tīng)后能產(chǎn)生愉快感,樂(lè)于接受教師的教誨,切忌用低級(jí)庸俗、粗魯無(wú)禮的語(yǔ)言穢語(yǔ)。現(xiàn)在有些教師在批評(píng)學(xué)生時(shí),用尖酸刻薄的語(yǔ)言去諷刺、挖苦和嘲笑學(xué)生。因而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理。受到挫折之后,不善于言語(yǔ)的學(xué)生積壓在心中,久而久之,就形成對(duì)教師的反感、厭惡,從而厭學(xué)、逃學(xué),給德育工作帶來(lái)極大的傷痕,甚至?xí)苯訋?lái)更為嚴(yán)重的后果;其次語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練。言簡(jiǎn)意賅,入木三分,見(jiàn)解獨(dú)到深切,令人耳目一新,這樣才會(huì)具有感召力,才能讓學(xué)生把美好的思想與知識(shí)帶進(jìn)心田。同時(shí),語(yǔ)言要熱情、誠(chéng)懇,富于激勵(lì)性,溢于言表,才能充分顯示生命力,才能與學(xué)生的心產(chǎn)生共鳴。
第三,儀表大方,端莊樸素。教師的儀表應(yīng)有美感,衣著、發(fā)式整齊、潔凈、樸素為特色,充分顯示了教師對(duì)生活的熱愛(ài),精神飽滿,誠(chéng)實(shí)樸素的生活習(xí)慣,從而給學(xué)生以美的`熏陶,相反,教師衣著不整,不僅傷斯文,有失風(fēng)雅,還會(huì)對(duì)學(xué)生留下生活懶散,精神頹廢之感,同時(shí),教師的儀表還具有時(shí)代感,教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者。在教師的身上要體現(xiàn)時(shí)代氣息,不能過(guò)于保守和落后于時(shí)代的發(fā)展,當(dāng)然也不能追求時(shí)髦,標(biāo)新立異,總之,使學(xué)生認(rèn)為充滿生機(jī)和活力,覺(jué)得精神振奮,神采奕奕就行。
第四,教態(tài)穩(wěn)重,表情豐富,親切,顯示出一種文化修養(yǎng),教師高雅自如、利落灑脫的教態(tài),有助于強(qiáng)化教學(xué)效果,端莊穩(wěn)重,又利于學(xué)生聽(tīng)課情緒,減輕學(xué)習(xí)壓力,切忌不能“抖腳”、“翹二郎腿”,以免給人放蕩不羈的感覺(jué)。
荀子講過(guò)“尊嚴(yán)而憚蚵以為師;耆艾而言,可以為師;涌說(shuō)而不陵不犯,可以為師;知微而論,可以為師”。前人已很明確地概括了“為人師表、以身作則”的形象,作為后人的為師者,履行前人足跡,傳道授業(yè)解惑也。時(shí)刻提醒自己作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。
二、愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé)
教育家陶行知說(shuō):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去!蓖衅鹨豢|真誠(chéng),用一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的心,忠于黨的教育事業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),愛(ài)崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。
第一,愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé)是教師基本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面,教師立足本職崗位,認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)合格人才;另一方面,在平凡的崗位,撒播愛(ài)心,享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè),這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起一個(gè)推動(dòng)作用,因此,教師職業(yè)關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的自我價(jià)值和人生幸福,關(guān)系著學(xué)生自由而全面發(fā)展的程度。
第二,愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé),它關(guān)注著教師的教育事業(yè)心,正確的教書(shū)育人,以及確立工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,愛(ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身投入和不悔追求的信念,是拼搏奮斗的動(dòng)力,以及事業(yè)成功的保證,教師的職業(yè)注定安于平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡,如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,那它永遠(yuǎn)也得不到成功。在教師崗位上,沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn),認(rèn)真負(fù)責(zé),工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的需要,是道德責(zé)任感的體現(xiàn),作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業(yè)道德,在一行,愛(ài)一行,千萬(wàn)不能坐在這兒,這山望著那山高。
三、求真務(wù)實(shí),開(kāi)拓創(chuàng)新
求真務(wù)實(shí),是辯證唯物主義護(hù)一以貫之的科學(xué)精神,是黨的思想路線的核心內(nèi)容,因此,作為教師求真務(wù)實(shí),腳踏實(shí)地,扎根教育基地,誠(chéng)實(shí)苦干,以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象”為工作中心,營(yíng)造一個(gè)精致的育人環(huán)境,錘練一套精良的育人方法。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),是一身的修養(yǎng),因?yàn)樗且环N品格,一種境界,一種追求。只有立足教育事業(yè),才會(huì)滿腔熱情地去務(wù)實(shí),以誠(chéng)待人,忠實(shí)處世,克服私欲,才會(huì)正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系。
第一,正確處理求真務(wù)實(shí)的關(guān)系,才能開(kāi)拓進(jìn)取。在現(xiàn)實(shí)中,許多教師,存在與這相背的現(xiàn)象,只追求享受不思進(jìn)取,得過(guò)且過(guò),固步自封,庸碌無(wú)為,走進(jìn)課堂,無(wú)精打采,談起玩樂(lè),神采飛揚(yáng);工件飄浮,好大喜功,心態(tài)浮躁,急功近利,對(duì)待備課、聽(tīng)課敷衍了事,只知道貪圖享受、奢侈浪費(fèi),不求真,不務(wù)實(shí),更談不上開(kāi)拓創(chuàng)新。
第二,銳意進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,對(duì)知識(shí)精益求精,不斷進(jìn)取,深入教學(xué)第一線,探索教研教改以及學(xué)術(shù)論文,這樣才能跟上時(shí)代節(jié)奏,在求真務(wù)實(shí)中開(kāi)拓進(jìn)取!皠(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。學(xué)校的出路在發(fā)展,學(xué)校的希望在發(fā)展,教師的忠誠(chéng)從教,教育能力也在發(fā)展,只有在發(fā)展中求生存,提升教育教學(xué)實(shí)力,才是一個(gè)學(xué)校一個(gè)教育基地的發(fā)展根本所在。
四、關(guān)懷心靈,情感教育
師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),使我從中加深了對(duì)教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識(shí)種子的傳播者,又是文明之樹(shù)的培育者,既是人類靈魂的塑造者,又是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者,是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光心靈關(guān)懷的前提:了解學(xué)生的心靈
教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的,教師的一言一行、一舉一動(dòng),都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。然而,許多教師至今卻還并未明確地意識(shí)到這一點(diǎn),以致于對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來(lái)漠然而無(wú)知,由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)生遭受的傷害中,體罰是表面的,而心罰所受到的傷害則是長(zhǎng)期的,甚至是終身的。
事實(shí)上,許多教師行為偏差,也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的。以人為本,以人的身心素質(zhì)為本,這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn),而且也是教育的最終歸宿,對(duì)此,任何人都是不能忽略或輕視的,否則,就無(wú)真正的教育效果可言!因此,從心靈關(guān)注的角度來(lái)看,兒童的心靈具有可塑性,同時(shí)也是一顆脆弱的心靈,一顆向上的心靈,一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果,輝典范。因而,教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一,它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
良好的師德,優(yōu)秀的師魂是我們傳承的精神,讓文明的形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心中。
教師師德鑄師魂的演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師:
兒時(shí)的選取,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但直到這天,我依然還堅(jiān)守在那里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,我更不敢說(shuō)為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!
說(shuō)到教師的職業(yè)道德,人們立刻會(huì)想到這樣一些次詞兒:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開(kāi)朗性格和積極向上的情感、以及融入群眾的團(tuán)隊(duì)精神。
一切師德要求都是基于教師人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè)觀向上。每一天都帶著一份好情緒投入到工作中,帶著微笑迎接孩子?吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和好處。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,且我們民辦教師工資待遇低,但我都坦然的應(yīng)對(duì),不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較,不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說(shuō)每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我也有一個(gè)6歲的女兒,作為母親,我傾注了全部的愛(ài)心,關(guān)懷著她的成長(zhǎng),這種情懷是無(wú)私的、投入的,每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步,我都會(huì)十分高興,這種喜悅之情溢于言表,能夠消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,多年的幼兒工作中我也如同對(duì)自我的女兒那樣對(duì)一切孩子,這就使我深深體會(huì)到,情系幼兒,像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子,這樣你就會(huì)感到有好處,幼兒身體健康,快樂(lè),學(xué)習(xí)進(jìn)步,你就會(huì)喜悅,就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作,這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神,字只有四個(gè),簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個(gè)大家庭,個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高,體會(huì)到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。
就拿上學(xué)期來(lái)說(shuō)吧,幼兒園派我去學(xué)習(xí)了dv的拍攝和后期制作,由于我在這方面一竅不通,雖說(shuō)經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn),但是我應(yīng)對(duì)全英文模式的.界面無(wú)從下手;貋(lái)后,我想幼兒園既然派我去培訓(xùn)了,那我也要弄出點(diǎn)名堂來(lái),于是我天天晚上在家查資料,上論壇請(qǐng)教高手。
我們電教組的老師也給我鼓勁,給了我很大的信心。四月份,市電教館有一個(gè)課堂實(shí)錄的評(píng)比活動(dòng),且時(shí)光很緊張,要在兩天之內(nèi)完成四節(jié)課的拍攝和制作。我毅然理解了這個(gè)艱巨的任務(wù),加上我是新手上路,需要邊琢磨邊制作,能夠說(shuō)那兩天我?guī)缀鯖](méi)睡。最后四節(jié)課都得了一等獎(jiǎng)?粗业墓ぷ鞯玫搅丝隙,我們電教組老師開(kāi)心的樣貌,我也覺(jué)的我的付出得到了回報(bào)。五月份大班幼兒要制作畢業(yè)光盤(pán),我們電教組老師一齊商量、策劃。“五一”放假七天,我在家整整琢磨了七天,最后制作好了星星班的電子光盤(pán)。確實(shí)我為dv拍攝、制作放下了休息時(shí)光,常常琢磨到深夜。但我得到了許多:自我知識(shí)的增長(zhǎng),小朋友的歡笑,同事的贊同,幼兒園的回報(bào)。正是我對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的熱愛(ài),我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí),忘我的工作,無(wú)私的奉獻(xiàn)。正是在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里,我體會(huì)到合作的愉快,領(lǐng)略到工作的樂(lè)趣。
因此,師德――不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我這片摯愛(ài)的土地上,我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自我在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!
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