師德演講稿14篇【薦】
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在當(dāng)今社會(huì)生活中,我們都可能會(huì)用到演講稿,那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編收集整理的師德演講稿,歡迎大家分享。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好。今天我演講的主題是愛(ài)與責(zé)任。
都說(shuō)80后是沒(méi)有責(zé)任的一代,都說(shuō)80后是沒(méi)有愛(ài)心的一代,都說(shuō)80后是沒(méi)心沒(méi)肺的一代,都說(shuō)80年后是沒(méi)有希望的一代,都說(shuō)80后是敗國(guó)敗家的一代。作為80后的一員我感到非常的憤怒,是,80后是懶散,80后是松懈,但80后決不是沒(méi)有責(zé)任與愛(ài)心的一代,也不是沒(méi)有希望的一代,更不是敗國(guó)敗家的一代。不相信嗎?
還記得5.12汶川大地震吧!還記得那排成長(zhǎng)城一樣的獻(xiàn)血隊(duì)伍嗎?還記那排隊(duì)等待支援四川的長(zhǎng)龍嗎?還記得那捐款箱前一張張焦慮的面孔嗎?仔細(xì)想想,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):主力軍是80 后。
如果說(shuō)80后是沒(méi)愛(ài)的一代,那么獻(xiàn)血、捐款算不算有愛(ài)心?如果說(shuō)80后是沒(méi)有責(zé)任的一代,那么在國(guó)家和人民需要的時(shí)候挺身而出,及時(shí)挑起大梁算不算有責(zé)任?如果說(shuō)80后是沒(méi)心沒(méi)肺的一代,那么在看到災(zāi)難里的人民,失聲痛哭又算什么?如果說(shuō)80后是沒(méi)希望的一代,那么給予失去親人的人們希望的又是誰(shuí)?如果說(shuō)80后是敗國(guó)敗家的一代,那么那些為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的80后算什么,那些默默付出的人又算什么?
如果沒(méi)有愛(ài),如果沒(méi)有責(zé)任,那么我無(wú)法想象遭受地震災(zāi)害的人民會(huì)怎樣,我不敢想象現(xiàn)在的四川會(huì)是樣子,我更不敢預(yù)測(cè)未來(lái)的中國(guó)會(huì)是什么樣子。是你的.話(huà),你敢想嗎?如果只有愛(ài),沒(méi)有責(zé)任,我想他們不會(huì)去支援四川,因?yàn)樗麄冎粫?huì)同情;如果只有責(zé)任,沒(méi)有愛(ài),我想他們不會(huì)排隊(duì)獻(xiàn)血、捐錢(qián),因?yàn)槟遣皇撬麄兊呢?zé)任。你說(shuō)呢?
作為一名老師,我更能感到愛(ài)與責(zé)任的重要。師愛(ài)是一種純潔的愛(ài),是一種不只講付出不圖回報(bào)的愛(ài)。師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài),也不是父愛(ài),而是朋友之愛(ài),愛(ài)的基礎(chǔ)則是平等,以感情贏得感情,以心靈去感受學(xué)生的心靈。所以我在想一個(gè)老師要沒(méi)了愛(ài)與責(zé)任將是多么可怕的事啊!崇高的師德更包含著責(zé)任。做為一個(gè)老師,就要用自己的光照亮別人,就要用自己的火燃燒別人。所以,良好的責(zé)任感是必須的。
“愛(ài)與責(zé)任——師德之魂”。讓我們“心藏關(guān)愛(ài),肩挑重任”的走在教育的陽(yáng)光大道上,真正為學(xué)生服務(wù),做學(xué)生滿(mǎn)意的老師,讓愛(ài)與責(zé)任同行。
師德演講稿 篇2
有人說(shuō),師德就是愛(ài),愛(ài)一切的學(xué)生,愛(ài)學(xué)生的一切;
有人說(shuō),師德就是奉獻(xiàn),如春蠶,似紅燭?墒,這博大的愛(ài)來(lái)自于哪,那無(wú)私的奉獻(xiàn)又為了什么?
回到錦中,剛當(dāng)班主任,我就遇到了這樣一個(gè)學(xué)生。新生入學(xué)不久,她就在課堂上暈倒了,據(jù)說(shuō)是患了腦血管畸形。這時(shí)教室里慌亂一片,我一面安撫學(xué)生,還請(qǐng)醫(yī)生,找家長(zhǎng),找救護(hù)車(chē)。幾次發(fā)作下來(lái),家長(zhǎng)、任課教師紛紛向我反映,課堂秩序受到影響。好心人提醒我,干脆勸她休學(xué)吧,少多少麻煩啊。可是當(dāng)她的母親來(lái)到學(xué)校時(shí),我看到了一個(gè)母親眼中的淚花:沒(méi)辦法,誰(shuí)讓攤上了這樣的孩子。母親是無(wú)奈的,因?yàn)樗裏o(wú)法選擇子女。同樣,這些學(xué)生,不管他們聰明與否,也不管他們是否健康,只要走進(jìn)了我的班級(jí),我就應(yīng)該愛(ài)護(hù)、尊重、引導(dǎo)他們,這就是我無(wú)法選擇的責(zé)任。在她去北京看病的日子里,我仔細(xì)的給同學(xué)講她的病情,講開(kāi)顱手術(shù)的危險(xiǎn),講她面對(duì)的.困難,也講她的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。她給我的每封信我都在班級(jí)里讀一遍,因?yàn)樵谛爬锼悄敲聪肽畎嗉?jí)和同學(xué)們。漸漸抱怨聲少了,更多的人來(lái)問(wèn)我:老師,她什么時(shí)候做手術(shù),她還能回來(lái)嗎。終于,消息傳來(lái),她的病是由于頸椎疾病造成的,不是腦血管畸形,她,還能回來(lái)!一個(gè)周六的下午,她剛下火車(chē)還沒(méi)到家,就直奔學(xué)校。當(dāng)她推開(kāi)門(mén)時(shí),迎接她的是58支鮮紅的玫瑰和熱烈的掌聲。那一刻,歌聲、笑聲在淚光中飛揚(yáng),所有的人都感受到心與心的融合,生命的渴望與可貴!而我也深深的沉浸在了這種真摯情感中,體會(huì)著一名教師的幸福與責(zé)任。
從教育產(chǎn)生的那天起,教師就與責(zé)任緊緊連在了一起。傳承文明是責(zé)任,塑造靈魂是責(zé)任,啟迪未來(lái)也是責(zé)任?鬃舆x擇了責(zé)任,就放棄了車(chē)馬華服,疏食飲水,門(mén)徒三千;
陶行知選擇了責(zé)任,脫下長(zhǎng)袍,挽起褲管,用生活教育的理念塑造新人;
馬卡連科也選擇了責(zé)任,放棄了教條的教育理論,開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義教育的新篇。能載上史冊(cè)的畢竟是有限的,而一代又一代眾多教師只是默默的擔(dān)負(fù)責(zé)任,傳遞火種,播種希望!翱嗪弈昴陦航疱X(qián),為他人做嫁衣裳”,他們剩下的只有一肩明月,兩鬢如霜!
當(dāng)改革的大潮洶涌而來(lái)的時(shí)候,經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,社會(huì)飛速進(jìn)步,但不時(shí)也有些許暗流涌動(dòng):唯利是圖,權(quán)錢(qián)交易,暗箱操作,人心不古。面對(duì)這些,人們當(dāng)如何選擇?有人選擇了沉默,閉上眼睛,固守田園;
有人選擇了抱怨,指責(zé)之后,揚(yáng)長(zhǎng)而去;
更有人選擇了隨波逐流,渾水摸魚(yú),同流合污。而教師——人類(lèi)文明的傳承者——卻和我們的前人一樣義無(wú)反顧的選擇了責(zé)任。當(dāng)你剛剛走出家門(mén)時(shí),是誰(shuí)讓朗朗讀書(shū)聲傳遍了校園;
當(dāng)全家圍在桌邊享受天倫之樂(lè)時(shí),是誰(shuí)踏著星光走出了校門(mén)。是誰(shuí)俯首案邊,為每個(gè)孩子做診斷;
是誰(shuí)細(xì)心叮嚀,分析、指點(diǎn)不厭其煩。不論春夏秋冬,酷暑嚴(yán)寒,不管身體如何,疲倦是否,一旦走上講臺(tái),就已經(jīng)傳誦了其他一切的身份——兒子或女兒,丈夫或妻子,父親或者母親——唯一的,你,就只是一名教師。這就是用生命去譜寫(xiě),用心血去澆灌的責(zé)任啊。
盡管現(xiàn)實(shí)中總有這樣、那樣的不如意,但在我心中,有這樣一個(gè)未來(lái):那里有藍(lán)藍(lán)的天,青青的山,潺潺的泉,到處充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)與友善,公平和公正,文明之花在每寸土地上盛開(kāi)。我們是何等幸運(yùn),我們親手播種心中的未來(lái);
我們是何等自豪,因?yàn)槲覀冎厝卧诩。這一路必多風(fēng)雨,必多艱辛,那么,就請(qǐng)伸出你的手,讓我們?cè)谶@攀登的路上攜手同行。
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天很高興,能有這樣的機(jī)會(huì),和大家歡聚,向大家學(xué)習(xí)。我是陳xx,演講的題目是《真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一位幼兒》。
記得讀初中的時(shí)候,放學(xué)回家還喜歡跟鄰居的幾個(gè)五六歲的孩子一起跳牛皮筋。就這樣,我懷著牛皮筋彈起的夢(mèng)想,入讀職專(zhuān)幼師班。
臨近畢業(yè)了,我在海濱幼兒園實(shí)習(xí),有時(shí)為了第二天能上好課,帶好一天的活動(dòng),前一天晚上要“開(kāi)夜車(chē)”準(zhǔn)備教具、備教案。眼皮打架了,頭也痛了,還要反復(fù)檢查教案、教具是否都準(zhǔn)備好,天天如此,天天給自己加油鼓勁:我絕不能上一堂失敗的課。當(dāng)我看到孩子們臉上的微笑,當(dāng)我的實(shí)習(xí)成績(jī)得到指導(dǎo)老師的充分肯定時(shí),我感到一種從未有過(guò)的喜悅和自豪:我可以當(dāng)老師了!
記得剛踏入幼兒園工作的第一天,看到一群群天真的孩子,一張張好奇的小臉,我有點(diǎn)不知所措。所幸的是,我遇上了黃老師——我的搭班老師。正是她,給了我?guī)椭凸膭?lì),讓我學(xué)到了許多道理,知道了什么是愛(ài),什么是責(zé)任心。
“愛(ài)孩子,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是教師最基本的`職業(yè)素質(zhì),能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。
從教半年來(lái),讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!
百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本,教師大計(jì)則師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師,一個(gè)合格的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō):是扎實(shí)的基本功,但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”,沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛(ài)”,一切都無(wú)從做起。
因?yàn)槲沂怯變航處,我就要?duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地、真誠(chéng)地欣賞和對(duì)待身邊的每一位孩子。我們應(yīng)用“愛(ài)滿(mǎn)人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)一切,對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子,像對(duì)待鮮花上的露珠一般呵護(hù)他們,像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們,像對(duì)待自己的錯(cuò)誤一般寬容他們。仁者無(wú)私,讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
我的演講完畢,謝謝大家!
師德演講稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:
您們好!
我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);也不是學(xué)者,不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值;更不是歌手,沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我的崗位。然而,我是教師名普通的中學(xué)教師,我要在知識(shí)的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ),構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的.思索,推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因?yàn)闊釔?ài),所以選擇;我選擇,我熱愛(ài)。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅,開(kāi)始了向優(yōu)秀教師,學(xué)者型教師進(jìn)步的征途。那么,怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師呢,我認(rèn)為具有良好的思想品行是首要的條件。
孔子曰“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!苯處熢趯W(xué)生心目中占有非常重要的位置,學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象,因此教師需要從小事做起,從自我做起,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。
記得一年前,第一次怯怯地站上講臺(tái),同時(shí)感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿(mǎn)渴望的目光,那一瞬間,我的所有希求已化成七彩粉筆,我知道這便是我的起點(diǎn)。我,一個(gè)涉世未深,對(duì)教育教學(xué)規(guī)律知之甚少,對(duì)困難艱辛估計(jì)不足的大孩子,在教學(xué)的過(guò)程中才真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的滋味,體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力。
我苦惱過(guò),迷惘過(guò),但卻從未動(dòng)搖過(guò),退卻過(guò),放棄過(guò)。我堅(jiān)信,通過(guò)不懈的努力,自己一定能為孩子們的天空添抹一簇繽紛。
我的演講完畢,謝謝大家的聆聽(tīng)!
師德演講稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委,尊敬的老師們:
大家好!
我是xx學(xué)校的xxx,很榮幸能有時(shí)機(jī)參加這一次的“師德師風(fēng)演講”比賽!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”不是索取,不是交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。這就是愛(ài),有愛(ài)才有教育,因?yàn)閻?ài)才崇高,無(wú)私地愛(ài),是教育的魂!
我今天演講的題目是《因?yàn)橛袗?ài)》!
懷著對(duì)神圣的教育事業(yè)的熱切向往,為了朝拜遠(yuǎn)方那純潔的圣地,我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè),當(dāng)我站在三尺講臺(tái),面對(duì)著幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,面對(duì)著幾十張?zhí)煺婵蓯?ài)的面孔的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn),當(dāng)好一名教師,僅僅有著能傳授給學(xué)生的知識(shí),僅僅有著為教育獻(xiàn)身的熱度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的面孔,是一塊塊需要用愛(ài)來(lái)澆灌的苗圃,是一片片需要用愛(ài)來(lái)培育的花園。
而我,有這樣底蘊(yùn)厚實(shí)的愛(ài)嗎?有支撐這博大的愛(ài)的情懷嗎?剛投身教育的我,此時(shí),心中只有抑制不止的迷惑和惶恐!因?yàn),我怕我柔弱的肩膀托不起這深深的責(zé)任。
是他,是她,更是他,為我的迷惑點(diǎn)亮了一盞明亮的航燈!大家一定記得,XX區(qū)有一名叫靳偉杰的老師,一天,她送四名孩子回家,當(dāng)經(jīng)過(guò)一個(gè)小區(qū)大門(mén)時(shí),里面一輛疾速行駛的.汽車(chē)如脫韁的野馬向她和她身邊的學(xué)生沖過(guò)來(lái),15米,10米,9米,8米——————在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,來(lái)不及思索,也不容思索,靳老師推開(kāi)了身邊的四名學(xué)生,自己卻被壓在了冷酷的車(chē)輪下。她的同事說(shuō)到她時(shí)說(shuō):“愛(ài)自己的孩子,是人,用生命去愛(ài)別人的孩子,靳老師是神!”她用她年輕的生命,詮釋了教師的愛(ài),是偉大的!在我們學(xué)校,都知道這么一件事,x(1)班的kxx同學(xué)患了骨膜炎,上學(xué)放學(xué)都需要有人背著,她的父母遠(yuǎn)在上海工作,只有年邁的爺爺奶奶在身邊,從家到學(xué)校這段路程兩個(gè)老人還可以慢慢把她送到車(chē)上,陪同她坐車(chē)到校,可五(1)班在四樓,兩老人無(wú)論怎樣都沒(méi)法把孩子背上四樓。教室領(lǐng)導(dǎo)y老師知道后,對(duì)老人說(shuō):“爺爺奶奶,你們把小xx送到校門(mén)口就行了,背她上樓的事就交給我吧!”三個(gè)月的風(fēng)風(fēng)雨雨,近百天的迎來(lái)送往。y老師默默地接,默默地送,直到小xx的父母從上;氐缴钲,把感謝的錦旗送到學(xué)校的時(shí)候,我們才知道這件事。當(dāng)校長(zhǎng)叫來(lái)y老師和父母見(jiàn)面時(shí),她平靜地說(shuō):“這是一件小事,卻得到了父母那么多真誠(chéng)的感謝,作為一名教師,是誰(shuí)都會(huì)這么做的!眣老師用她那默默地行動(dòng),為我們?cè)忈屃私處煹膼?ài)——教師的愛(ài),是真誠(chéng)的!
曾記得,辦公室里的促膝談心;曾記得,教室里的諄諄教導(dǎo);曾記得,夜深人靜時(shí)的那一盞不眠的孤燈——————教師的愛(ài),無(wú)處不在!
哪里有教育,哪里就有愛(ài)!
謝謝大家!
師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
彼岸,一個(gè)讓人為之心靈一震的詞語(yǔ),喚醒了每一個(gè)人深藏于內(nèi)心的追求。從教二十余載,我用自己對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與追求,實(shí)踐著!反思著!不斷的從一個(gè)個(gè)此岸邁向一個(gè)個(gè)新的彼岸!——題記
我是朗鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的教師李冬梅,首先衷心的感謝教育局搭建的平臺(tái),使我非常幸運(yùn)獲得學(xué)科帶頭人的殊榮,駐足回眸來(lái)時(shí)路,萬(wàn)千感慨于心頭。從教二十余載,我由一名新教師成長(zhǎng)至學(xué)科帶頭人,這其中飽含著各位領(lǐng)導(dǎo)含辛茹苦的指導(dǎo)和同事們傾情傾力的幫助,在這里我要感謝所有幫助我的人,是你們的幫助才使我走到今天這個(gè)高度。這不僅僅是榮譽(yù),而是賦予了我更高的責(zé)任、寄予了我更高的期望!是一種鞭策,一種力量!一個(gè)新的起點(diǎn)!下面與各位同仁學(xué)習(xí)交流從教二十余載的教學(xué)感悟《追尋此岸與彼岸》。
我于1987年到朗鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)任教,彈指一揮間,二十余載教師生涯悄然逝去;厥桩(dāng)年初涉教壇,那一段天高云談、花開(kāi)滿(mǎn)徑的歲月。每每拾起那記憶中的碎片,我就仿佛穿上了少時(shí)最?lèi)?ài)的一襲華衣,思緒便如同輕煙般氤氳而來(lái),細(xì)細(xì)品味,心有千千結(jié),唯有那份對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著難以割舍。
上班伊始,我執(zhí)教一至六年級(jí)的自然課,自然課就是科學(xué)課的前身,這是一門(mén)多么充滿(mǎn)智慧的、理性的學(xué)科?墒菍(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是那么的陌生。《植物新生命的開(kāi)始》——這是我執(zhí)教的第一堂自然課。盡管進(jìn)行了兩天時(shí)間的備課,第一次站上講臺(tái)的我仍然十分緊張。但是當(dāng)我看到那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的臉龐,當(dāng)我想起領(lǐng)導(dǎo)和老教師們對(duì)我說(shuō)的一句句關(guān)心和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),當(dāng)我看到家人為了我能夠上好第一堂課,跑遍了朗鄉(xiāng)才買(mǎi)到上課所需要的8種植物種子和教學(xué)所需的用具時(shí),我堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō):“加油!你一定能做好!” 那節(jié)課上,孩子們非常專(zhuān)注地聽(tīng)著一位新老師的第一堂自然課,那一張張稚嫩的臉龐、那一雙雙充滿(mǎn)靈氣的眼睛、提出的一個(gè)個(gè)聰明的問(wèn)題,表達(dá)了心里對(duì)知識(shí)深深的渴望和對(duì)自然課的喜愛(ài)之情!至今回想那節(jié)課的情景依然清晰的在眼前呈現(xiàn),我發(fā)自?xún)?nèi)心的謝謝那些可愛(ài)的孩子們,是他們讓一位膽怯、沒(méi)有自信、對(duì)一切都那么陌生的新老師堅(jiān)定而勇敢地站在這個(gè)講臺(tái)上,講完了人生中最有意義的第一堂課!從那以后,我開(kāi)始慢慢地發(fā)現(xiàn),原來(lái)自然課并不像我所想象的那么陌生和遙遠(yuǎn),美麗的鳳仙花、可愛(ài)的小蝌蚪、溫度計(jì)和磁鐵等等,它們都是生活中多么有趣的事物啊!孩子們也很喜歡我的課,他們總是在上課前看到我會(huì)輕輕地問(wèn):李老師,今天我們學(xué)什么呀?會(huì)在下課了急切地跑上講臺(tái)問(wèn)我很多很多關(guān)于上課的小問(wèn)題。轉(zhuǎn)眼就到了學(xué)期末,最初我認(rèn)為如此陌生的一門(mén)學(xué)科,居然給了我那么多的快樂(lè)!我想這些快樂(lè)不僅是自然課給我的,更多的是孩子們,他們每天圍繞著我,用天使般的臉龐和純真的心靈感染著我,讓我對(duì)自然教學(xué)越來(lái)越喜愛(ài),特別是期末全市測(cè)試中,我的孩子們自然成績(jī)出乎意料的好,使我對(duì)自己更加充滿(mǎn)了信心。
記憶。這次學(xué)習(xí)不僅是理論的收獲和思想的啟迪。更是對(duì)我的促進(jìn),在培訓(xùn)期間作為班級(jí)的宣傳員我主持了主題為《國(guó)培,教育人生的第二起跑線(xiàn)》教學(xué)論壇、擔(dān)任科培班簡(jiǎn)報(bào)的主編。這次培訓(xùn),雖說(shuō)付出了很多艱辛,但收獲是豐厚的。結(jié)業(yè)式上我作為優(yōu)秀學(xué)員代表上臺(tái)發(fā)言。站在省教育學(xué)院講臺(tái)上的那一刻,一份由衷的'感動(dòng)涌上心頭:作為鐵力市一名科學(xué)教師,我沒(méi)有辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)、教研員老師對(duì)我的栽培。我的每一點(diǎn)進(jìn)步都飽含著你們的心血,我幸運(yùn),有這樣的好領(lǐng)導(dǎo)、好老師在不斷引領(lǐng)我前行;我驕傲,我肩負(fù)著你們的期望站到了這個(gè)講臺(tái)上。這一切一切將化作我不竭的動(dòng)力,將激勵(lì)我不斷勇往直前!
追溯我的成長(zhǎng)歷程,離不開(kāi)我和小學(xué)“科學(xué)”的二十余年相守,小學(xué)科學(xué)課堂,是我教師職業(yè)幸福和快樂(lè)的源泉!還記得剛?cè)谌虢處熽?duì)伍時(shí)那股飛揚(yáng)的熱情,還記得剛踏上講臺(tái)時(shí)那份難掩的靦腆,當(dāng)年的靦腆已變成成熟和干練,如火的熱情卻依舊燦爛!過(guò)往的成績(jī)只是我演繹精彩人生的前奏曲,F(xiàn)在我又將站在一個(gè)新的起點(diǎn),“路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!苯窈笪覍⒗^續(xù)承載各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)懷與支持,積蓄力量,充實(shí)行裝,一如既往,奮力爭(zhēng)先,不斷地從各方面提高自己,更好地在各方面協(xié)助引領(lǐng),使自己無(wú)愧于“學(xué)科帶頭人”的光榮稱(chēng)號(hào)!
師德演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
羅伯特。歐言文說(shuō):"人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福。"身為一名幼兒教師,我在求得個(gè)體生存的同時(shí),也在承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任,更從中獲得到真切的幸福,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著和孩子們共同生活的樂(lè)趣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著幼兒教育的幸福。我愛(ài)我平凡的幼教工作!我工作著,我幸福著!
也許有人會(huì)說(shuō):幼兒教師就像一個(gè)小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸?裳?!甚至還有人看不起幼兒教師,認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué),教不了小學(xué)的去教幼兒園。事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術(shù),音樂(lè),舞蹈。體育等多方面的才能。身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福,在幼兒教育中感受幸福。
有這樣的一個(gè)故事:海灘上,一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著太陽(yáng),一個(gè)富人匆匆走過(guò),窮人問(wèn):"你在忙什么?"富人回答:"我在忙事業(yè)!"窮人說(shuō):"你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢(qián)了!"不同的人有不同的幸福,富人從金錢(qián)的積累和事業(yè)的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的.生活而感覺(jué)到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境。身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
走在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到孩子們親親的一聲"老師好!",我頓時(shí)感覺(jué)幸福;被孩子們包圍時(shí),這個(gè)摸摸我的臉說(shuō):"老師,您臉上的疙瘩好多了!"那個(gè)拉拉我的衣角說(shuō):"老師,你穿上這件衣服真漂亮!"我頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話(huà)王國(guó)中的公主,美麗而又幸福!
看到孩子們因我真誠(chéng)的夸贊而笑靨如花時(shí),我的內(nèi)心也鮮花盛開(kāi)。
幸福,是孩子母親遇見(jiàn)我,一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒(méi)完,而孩子卻藏在母親身后,調(diào)皮地和我交換臉色,做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物;幸福,是翻閱相冊(cè)看我和孩子的合影的時(shí)候。
幸福時(shí)刻陪我左右!
每天早晨我都會(huì)得到孩子們最真誠(chéng)的笑臉和問(wèn)候,如果我哪天沒(méi)去上班,孩子們會(huì)反復(fù)念叨:王老師怎么還不來(lái)?正高爾基所說(shuō):"誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育好孩子。"幼教工作就是一份愛(ài)孩子的工作。
做幼兒教師的這四年,我深切地感受到愛(ài)的力量。愛(ài)一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實(shí)踐著愛(ài)的教育,學(xué)習(xí)著愛(ài)的方式。
每到孩子們?nèi)雸@離園的時(shí)間,我都會(huì)微笑著站在教室門(mén)口迎送班里的每一個(gè)小天使。不時(shí)地蹲下身子親孩子們一口,順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑,自然的舉動(dòng),卻讓家長(zhǎng)感動(dòng)于我工作的細(xì)心和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。真誠(chéng)地微笑迎送,既讓孩子們感受到老師對(duì)他們真切的關(guān)懷和陽(yáng)光般的溫暖,也讓家長(zhǎng)感染到我的快樂(lè)情緒,分享我的愉悅心情。在迎送孩子的簡(jiǎn)短時(shí)間里,我微笑著和家長(zhǎng)交流,彼此間架起了心靈溝通的橋梁。微笑就如春雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)著孩子們的心靈,也讓家長(zhǎng)感覺(jué)放心,舒心。
在愛(ài)的嘗試中,我一天天地改變,變得越來(lái)越像孩子們的母親。有時(shí)孩子們不經(jīng)意間會(huì)將老師叫成了"媽媽"。
藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频囊蕾瞬湃绱顺纬,高山因(yàn)橛辛松交ǖ囊缿俨胚@樣巍峨,大地因?yàn)橛辛司G草的點(diǎn)綴才有了生機(jī)盎然,而我,因?yàn)橛辛丝蓯?ài)的孩子們才如此幸福!
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)"我感覺(jué)我的生命越來(lái)越精神化了。"行走在幼教路上,我感覺(jué)我的生命真的是越來(lái)越精神化了,我的內(nèi)心充溢著幸福。我享受著幼教工作帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福......
我愛(ài)我平凡的幼教工作。
我工作著,我幸福著。
師德演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
法國(guó)作家拉封丹寫(xiě)過(guò)一則寓言,講的是南風(fēng)和北風(fēng)比賽,看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)一開(kāi)始就拼命刮,企圖一下子把行人的大衣掀掉,哪知道,風(fēng)越刮,天越冷,行人把大衣裹得越緊。南風(fēng)則不同,它徐徐吹動(dòng),頓時(shí)風(fēng)和日麗,行人熱得受不了,最后就脫下了大衣。結(jié)果是逞強(qiáng)好勝的北風(fēng)卻輸給了溫文爾雅的南風(fēng)。
這則寓言給了我太多的啟示:我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè),我們的教育就應(yīng)該像南風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉,就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
1995年,我曾在《校園文藝》上發(fā)表過(guò)一篇題為《我呼少水的載歌載舞飾的文章,記述了我從教路上的一段往事。那還是我做高一班主任的時(shí)候,一天,上早讀課,我偶然發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的練習(xí)本上寫(xiě)著我的名字,我就笑著對(duì)他說(shuō):“你替我簽的字真瀟灑!闭l(shuí)知,聽(tīng)了這話(huà),他的臉立刻漲得通紅,站在那里,不知所措。我馬上意識(shí)到他可能認(rèn)為我是在責(zé)怪他了,就耐心地安慰他。誰(shuí)知到了下午,他竟給我寫(xiě)了一封很長(zhǎng)的信,信中說(shuō):’’老師:真對(duì)不起,我非常后悔,也非常難過(guò)。當(dāng)您站在我的面前時(shí),我想接下來(lái)的一定是一場(chǎng)暴風(fēng)雨,沒(méi)想到您卻和藹地安慰我。老師,我相信,您大海般寬廣的胸懷,一定會(huì)容得下我這條無(wú)知的小魚(yú)的……,讀著這封信,我思緒萬(wàn)千。說(shuō)實(shí)在的,我真不知道這位同學(xué)錯(cuò)在哪里,他竟那樣內(nèi)疚,那樣不安。如果真要道歉的話(huà),我倒覺(jué)得應(yīng)該是我們老師。扣心自問(wèn),我們是不是離我們的學(xué)生太遙遠(yuǎn)了?孩子們的心田干涸得太久了,哪怕是幾滴雨露,也會(huì)激起層層漣漪,我們應(yīng)該在孩子們心靈的荒漠上多開(kāi)辟愛(ài)的綠洲。老師們,讓我們永遠(yuǎn)銘記泰戈?duì)柕哪蔷涿园桑骸安皇清N的打擊,而是水的載歌載舞,才使鵝卵石臻于完美的!
師生之間這種細(xì)膩的愛(ài)、綿綿的愛(ài),當(dāng)我們真的把它作為我們事業(yè)的基石的時(shí)候,那種情感是難以割舍的。
去年冬天,我的一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生張立華被白血病奪去了生命。當(dāng)我最后一次帶著幾位同學(xué)去醫(yī)院探望他的時(shí)候,他已經(jīng)昏迷了幾次。當(dāng)時(shí)最令我難忘的是,他拉著我的手,輕輕地說(shuō):“老師,我最愿意聽(tīng)您朗誦課文了。那次,您給我們朗誦《大堰河,我的保姆》時(shí),我被感動(dòng)得流了淚。老師,我再也不能聽(tīng)您的課了,現(xiàn)在您能為我再朗誦一遍嗎?’’望著這個(gè)在死亡線(xiàn)上掙扎的。
孩子,望著他蒼白的臉,望著他渴盼的眼神,我心如刀絞。這是一個(gè)對(duì)生活無(wú)比留戀,對(duì)生命無(wú)比珍愛(ài)的學(xué)生向老師提出的唯一的要求,我沒(méi)有絲毫的猶豫和羞澀,當(dāng)著小立華的家人,當(dāng)著醫(yī)護(hù)人員,當(dāng)著我的`學(xué)生們,我放聲朗誦著:“大堰河/在她的夢(mèng)沒(méi)有做醒的時(shí)候已經(jīng)死了/她死時(shí)/乳兒不在她的旁側(cè)/她死時(shí)/輕輕地呼著她的乳兒的名字/大堰河/含淚地去了”讀到這里,我看到,小立華的眼淚大顆大顆地滾落下來(lái)。面對(duì)著此情此景,我已經(jīng)泣不成聲,在場(chǎng)的所有的人也都清然淚下
這是多么真摯的情感的交流!這是多么豐富的人生的體驗(yàn)!這里沒(méi)有虛偽,沒(méi)有自私;這里有的是愛(ài)和愛(ài)的匯合,情與情的交織。老師們,誰(shuí)說(shuō)我們極度貧乏?誰(shuí)說(shuō)我們極度空虛?我們真正是天下的首富,我們真正是文明的使者,我們真正是屹立于天地之間的大寫(xiě)的“人”!
然而,僅是深深地愛(ài)我們的事業(yè),愛(ài)我們的學(xué)生,這還不夠當(dāng)我們面對(duì)即將開(kāi)啟的21世紀(jì)的大門(mén),當(dāng)我們沐浴在“科教興國(guó)”的春風(fēng)里,我問(wèn)一句:“老師,您準(zhǔn)備好了嗎?’’聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)的作者埃德加說(shuō)過(guò):“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人!痹囅,如果我們嘔心瀝血地培養(yǎng)了一大批未來(lái)的文盲的話(huà),那么,我們的教育真的像社會(huì)上某些論調(diào)所說(shuō)的那樣一積重難返份‘誤盡蒼生”了。
在這里,我不想談教師的平凡和清苦,不想談教師的眼淚和白發(fā),也不想談教師病倒講臺(tái)和死后的欠賬單,因?yàn)椋招略庐惖氖澜缫奄x予我們新的使命、新的責(zé)任。
當(dāng)我承擔(dān)的語(yǔ)感教學(xué)的地區(qū)教研課題初見(jiàn)成效時(shí),當(dāng)我的教研論文頻頻發(fā)表時(shí),當(dāng)我輔導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)比賽中屢屢獲獎(jiǎng)的時(shí)候,當(dāng)我拿到全省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選第一名的獲獎(jiǎng)證書(shū)時(shí),我首先感到的不是欣喜,而是一種責(zé)任:培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才,需要跨世紀(jì)的教師。我們應(yīng)該放眼世界,放眼未來(lái),轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)方法,不當(dāng)教書(shū)匠,要做教育家,使我們的教育充滿(mǎn)靈性、充滿(mǎn)活力。把能搏擊風(fēng)雨的雛鷹送上祖國(guó)的藍(lán)天,這才是我們對(duì)學(xué)生的最博大、永恒的愛(ài)!
師德演講稿 篇9
恭敬的老師們:
大家下午好!
今天很高興,能有這樣的機(jī)會(huì),和大家歡聚,向大家學(xué)習(xí)。今天我演講的題目是《真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一位幼兒》。
說(shuō)起自己的工作經(jīng)歷,總記得剛踏入幼兒園工作的第一天,看到一群群天真的孩子,一張張好奇的小臉,我不知所措的樣子。也記得工作時(shí)為了第二天能上好課,帶好一天的活動(dòng),前一天晚上“開(kāi)夜車(chē)”準(zhǔn)備教具、 備教案。 眼皮打架了,頭也痛了,還要反復(fù)檢查教案、教具是否都準(zhǔn)備好,給自己加油鼓勁。 固然也記得當(dāng)看到孩子們臉上的微笑,當(dāng)我的工作得到家長(zhǎng)和孩子的肯定認(rèn)可時(shí),心里無(wú)限歡躍和自豪!正是這幾年的工作經(jīng)歷讓我學(xué)到了許多道理,知道了什么是愛(ài),什么是責(zé)任心。
“愛(ài)孩子,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是教師最基本的職業(yè)素質(zhì)。但其實(shí)真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,卻不是件簡(jiǎn)單容易的事。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà): “愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛(ài)便有了一切!笔茄,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,愛(ài)正是教師無(wú)聲的誓言,它用教師的行為和心血寫(xiě)成。
幼兒教師的工作很平庸又很瑣碎,但看到一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小花臉變成干凈整潔有禮貌的小紳士時(shí),我們只會(huì)感到欣慰,欣慰我們的付出終于換來(lái)了回報(bào)。不管什么時(shí)候,我們都應(yīng)本著陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的先導(dǎo),將愛(ài)繼續(xù)在我們的`幼教事業(yè)中,用愛(ài)去感應(yīng)孩子,使他們成長(zhǎng)在愛(ài)的氛圍中,從而學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人,讓未來(lái)的世界充滿(mǎn)更多的愛(ài)。百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本,教師大計(jì)則師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修 養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師,一個(gè)合格的幼兒教師,首先要具備的是什么?
可能有人會(huì)說(shuō):是扎實(shí)的基本功,但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的 “愛(ài)”,沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和 “愛(ài)”,一切都無(wú)從做起。因?yàn)槲沂怯變航處煟揖鸵獙?duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地、真誠(chéng)地欣賞和對(duì)待身邊的每一位孩子。我們應(yīng)用“愛(ài)滿(mǎn)人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)一切,對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子,像對(duì)待鮮花上的露珠普通呵護(hù)他們,像對(duì)待自己的杰作普通欣賞他們,像對(duì)待自己的錯(cuò)誤普通寬容他們。仁者無(wú)私,讓每一個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!
讓我們用慈祥呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
我的演講結(jié)束!
謝謝大家!
師德演講稿 篇10
有人把老師比作園丁,用辛勤的汗水澆灌著;有人把老師比作蠟燭,用全部的能量燃燒著;還有人把老師比作大樹(shù),用力伸展枝干蔭蔽著,也深深扎根大地補(bǔ)充汲取著?蛇@些比喻在無(wú)形中給老師戴上了神圣的光環(huán),讓人覺(jué)得空虛而不可企及。誠(chéng)然,它們都體現(xiàn)了老師們偉大的一面,我們尊敬那樣的他們,然而,我們真正愛(ài)戴的卻是生活中平凡普通的他們,使他們隱蔽于細(xì)微之處,又暗暗閃動(dòng)的師德之光。
日復(fù)一日的學(xué)校生活是平凡而瑣碎的,有時(shí)甚至平淡;但就是這樣的生活帶給我們小小的快樂(lè)、滿(mǎn)足和感動(dòng)。對(duì)于老師也是這樣。聽(tīng)多了杰出老師們感天動(dòng)地的事跡,習(xí)慣了無(wú)私老師們舍棄一切的奉獻(xiàn),偉大老師的形象在我們的腦海中變得如同天神般沒(méi)有半點(diǎn)瑕疵,于是我們對(duì)周遭真正平凡普通的他們有些麻木了,少了些關(guān)注,少了些感知。事實(shí)上,我們時(shí)刻被他們的人格魅力影響著,師德于無(wú)聲之處淡淡地籠罩著我們。
我們愛(ài)戴愛(ài)“嘮嗑兒”的他們。班主任無(wú)數(shù)次向我們強(qiáng)調(diào)人生目標(biāo)的情景歷歷在目,那獨(dú)特的語(yǔ)氣讓人難以忘記:“我希望我們班的男生都儒雅、睿智,女生都高貴、典雅”。聽(tīng)多了不免有些疲了。可是,不知不覺(jué)間,這些話(huà)語(yǔ)悄悄地爬如我們的調(diào)侃中,爬上門(mén)上的小貼士里,爬進(jìn)我們的心底。老師也會(huì)時(shí)刻想著我們,時(shí)常留意對(duì)我們有用的東西,然后苦口婆心地傳遞給我們,有時(shí)會(huì)給我們講兒時(shí)的故事,中間還不忘旁敲側(cè)擊地提醒我們,要學(xué)會(huì)珍惜,不要走他走的彎路。每當(dāng)這時(shí),心中都會(huì)倍感溫暖。試想當(dāng)您看電視,讀書(shū)讀報(bào)時(shí),每到會(huì)意之處,您都會(huì)很高興得把它記下來(lái),腦海中一個(gè)念頭一閃而過(guò):“嗯,明天把這個(gè)也給學(xué)生講講!蹦菚r(shí),一定會(huì)有一絲溫暖和幸福的感覺(jué)縈繞在您的周?chē),于是承載著您的幸福感的只言片語(yǔ),也溫暖了我們。老師,這一切話(huà)語(yǔ)中寄托了您怎樣的心意?您對(duì)我們的要求會(huì)不會(huì)藏著兒時(shí)未完夢(mèng)想的惋惜和新的寄托? 我們愛(ài)戴偶爾犯錯(cuò)的他們。幾次因睡過(guò)頭,或忘記而遲到的老師,摸摸后腦勺,坦陳又略帶支吾地向我們道歉認(rèn)錯(cuò):“這幾次遲到,沒(méi)什么特別的原因,就是睡過(guò)頭了,在這里自我檢討,也向大家道歉。”我們笑著看老師可愛(ài)的一面,從那以后,老師不僅再?zèng)]遲到,甚至來(lái)的比我們更早。我們坦誠(chéng)來(lái)自于老師的坦誠(chéng),從老師那里,我們看到了知錯(cuò)能改,誠(chéng)實(shí)的力量。于是,不管大事小事“老實(shí)招供”成為我們的傳統(tǒng)。
我們愛(ài)戴真性情的他們。他們會(huì)為我們沒(méi)考好而惋惜,會(huì)因假期減少為自己為我們鳴不平,會(huì)因?yàn)槔锶ν馊μ釂?wèn)的同學(xué)而想要躲閃,然而最后,苦樂(lè)摻雜的日子老師陪我們一起度過(guò)了,為了答疑,他們甚至?xí)浇?0點(diǎn)仍不能回家。也許有一天,您會(huì)半調(diào)侃地說(shuō):“我想你們比想自己太太還多!”可我們也清楚,權(quán)衡輕重,您心中的那一桿天平一定是平的,因?yàn)槟P(guān)心我們就想自己的孩子。這樣真性情的您,才是我們真正愛(ài)戴的您。
老師對(duì)我們嚴(yán)格要求,對(duì)我們寄托希望和理想,教會(huì)我們誠(chéng)實(shí),讓我們也學(xué)會(huì)鍛造人格魅力。難道,這些不是無(wú)聲的師德于細(xì)微之處教導(dǎo)我們嗎?
是啊,也許有一天,老師的學(xué)生過(guò)著比老師好上千萬(wàn)倍的生活,老師自己曾經(jīng)的同學(xué),地位、財(cái)富都優(yōu)于自己,他們會(huì)不會(huì)動(dòng)搖呢?然而片刻之后,心底的漣漪靜下來(lái),映出最真的自己,他們又堅(jiān)定了。他們溫暖地笑了,他們說(shuō):“是啊,因?yàn)槲覑?ài)這份職業(yè)! 教育工作的重中之重。參加工作以來(lái),我得到了來(lái)自各個(gè)方面的幫助,在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在老教師的幫助下,我對(duì)課程設(shè)置,教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)。
屈指算來(lái),我已走過(guò)近十年的教學(xué)歷程,現(xiàn)在而言,我的學(xué)生成績(jī)并不優(yōu)秀,他們?cè)谇髮W(xué)過(guò)程中受盡同學(xué)的嘲笑,老師的冷落。此刻,學(xué)生需要的是來(lái)自外界的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),因此,我要用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們,與他們一起分析現(xiàn)實(shí),展望未來(lái),使他們鼓起勇氣,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。這樣,他們才能以一種愉悅的心情投入到現(xiàn)在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)為這就是我們教師首先應(yīng)該解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,我的講課方式隨教材內(nèi)容、學(xué)生的課堂情緒和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如:在講授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候,我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以達(dá)到溫故而知新的目的,講授課文的時(shí)候,我用自制的教具,導(dǎo)入、提問(wèn)、討論、故事欣賞的授課方法,以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的,課堂的氛圍隨學(xué)生的`情緒隨時(shí)調(diào)整。記得去年冬天的那場(chǎng)雪,恰逢我周五下午的作文課,帶著無(wú)邊的魅力,雪飄飄灑灑的來(lái)到了人間。內(nèi)心深處的那份深情不禁油然而生,我便和同學(xué)們向漫天飛揚(yáng)的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后,得到那份滿(mǎn)足的我們,愉快飛揚(yáng)的思緒,回到了作文課的內(nèi)容,我們即興收集整理有關(guān)雪的詩(shī)句,“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”,討論雪帶給農(nóng)業(yè)的收益,雪帶給人們的災(zāi)害,通過(guò)討論,同學(xué)們對(duì)雪有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),關(guān)于“雪”的作文也就輕松自如,一揮而就。
我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們成績(jī)并不優(yōu)秀,我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們經(jīng)常觸犯錯(cuò)誤,我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨?晌壹热怀闪怂麄兊慕處煟揖蛻(yīng)該把全部精力放到他們身上,我們班的吉永飛同學(xué),剛進(jìn)班時(shí)頭發(fā)比女生的還長(zhǎng),我讓他去理發(fā),他的回答卻是“我不愿意”,當(dāng)時(shí)我覺(jué)得不能接受,后來(lái)知道他的發(fā)質(zhì)不好,我也理解他的心情,經(jīng)過(guò)和他的多次談心,吉永飛終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度,不僅僅儀表象一個(gè)中學(xué)生,而且學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變;李鑫華、王劍鑫、吉永強(qiáng)這三個(gè)同學(xué)在初一、初二年級(jí)打架搗蛋出了名,初二年級(jí)上課時(shí)把代課老師氣的直哭,我剛接到這三個(gè)學(xué)生時(shí),頭腦一陣發(fā)蒙,這可怎么辦?后來(lái)一想,難題既然推不掉,那就積極面對(duì),課余時(shí)間,我經(jīng)常和他們談心,給他們講打架的危害,每星期放假時(shí),和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)家訪,反映學(xué)生一周的在校情況,平時(shí)抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),把他們放到好學(xué)生的行列中,并且讓他們擔(dān)任班中的班干部,管理同學(xué)的同時(shí),學(xué)會(huì)管理自己,本星期的升旗儀式,又讓他們代表三十四班進(jìn)行升旗。一次次的行動(dòng),使他們內(nèi)心深處樹(shù)立一個(gè)觀念,“我是好學(xué)生”,從而思想表現(xiàn)各個(gè)方面都得到極大的好轉(zhuǎn)。07年我住院手術(shù),當(dāng)時(shí)傷口剛剛拆線(xiàn)我就回到教室,回到工作崗位,見(jiàn)到我可愛(ài)的學(xué)生們,當(dāng)走進(jìn)教室的時(shí)候,一切傷痛都拋到了腦后,只有我所熱愛(ài)的學(xué)生,只有我所熱愛(ài)的教育事業(yè),我覺(jué)得這就是教師的職業(yè)道德,這就是教師的職責(zé)所在。
有愛(ài)就有溫暖,有溫暖就有信心,有信心就會(huì)成功,我相信,只要我們心中充滿(mǎn)愛(ài),我們一定會(huì)取得中考的勝利,一定會(huì)實(shí)現(xiàn)心中的理想。
師德演講稿 篇11
那一年,你接過(guò)一根扁擔(dān)。
從此以后,你承載著整座大山的夢(mèng)想。
那一年,你還是一個(gè)風(fēng)華正茂的青年書(shū)生。
誰(shuí)曾想,歲月對(duì)你是如此地不留情面。
那一年,你面前坐著的還是一個(gè)個(gè)稚氣未脫的孩子。
而如今,他們一個(gè)個(gè)都已插著知識(shí)的翅膀,飛出了大山。
這其間,一轉(zhuǎn)眼便是xx年。
這xx年,你不知踏破了多少雙鞋,只為那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛;
這xx年,你不知熬過(guò)了多少次夜,只為當(dāng)初那一句擲地有聲的諾言;
這xx年,你不知摔了多少次跤,只為那一顆為夢(mèng)而生的赤子初心。
沒(méi)有豪言壯語(yǔ),有的只是質(zhì)樸親切的鄉(xiāng)音土語(yǔ);
沒(méi)有動(dòng)地驚天,有的只是精心準(zhǔn)備的一堂堂課;
沒(méi)有轟轟烈烈,有的只是日復(fù)一日的默默付出。
因?yàn)閳?jiān)守,稚嫩的花朵不再害怕風(fēng)吹雨打;
因?yàn)閳?jiān)守,漫長(zhǎng)的山路不再黑暗難以行走;
因?yàn)閳?jiān)守,最初的夢(mèng)想不再飄渺無(wú)法觸及。
堅(jiān)守,并非說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單。
當(dāng)老校長(zhǎng)把那根承載著希望與夢(mèng)想的扁擔(dān)遞到你手里時(shí),你,猶豫過(guò);
當(dāng)九個(gè)月的女兒在陡峭崎嶇的山路上因車(chē)禍去世時(shí),你,彷徨過(guò);
當(dāng)妻子數(shù)十年如一日陪在你身邊日夜操勞歷盡滄桑時(shí),你,內(nèi)疚過(guò)。
你用堅(jiān)守,守住了閉塞的大山中最后一抹希望;
你用堅(jiān)守,守住了貧瘠的精神里最后一縷豐盈;
你用堅(jiān)守,守住了熙攘的塵世上最后一脈高貴。
在我們二十二中,堅(jiān)守已然成為我校老師的習(xí)慣,體現(xiàn)在點(diǎn)滴之中。課堂上,老師對(duì)學(xué)生一以貫之,始終不渝的嚴(yán)格要求,這是一種堅(jiān)守;隨時(shí)隨地不忘對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育和督促,這是一種堅(jiān)守;放學(xué)后,在校園周邊反復(fù)巡視,守衛(wèi)學(xué)生和校園的安全,這也是一種堅(jiān)守。
而今天,我想和大家分享的是我們學(xué)校的一名體育老師,他的名字叫于新江。
提起二十二中,就不得不提一下我們的陽(yáng)光大課間。提起我校的陽(yáng)光大課間,也就不能不說(shuō)說(shuō),我校的體育組組長(zhǎng)于新江老師。
自我校領(lǐng)導(dǎo)提出體育強(qiáng)校的戰(zhàn)略方針和陽(yáng)光大課間構(gòu)想之后,于老師帶領(lǐng)體育組老師積極構(gòu)思謀劃,反復(fù)訓(xùn)練改進(jìn),經(jīng)過(guò)不斷的提升和大力宣傳之后,如今的陽(yáng)光大課間,早已成為了我校一張亮麗的名片,吸引全國(guó)各地的兄弟學(xué)校前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。這不能不說(shuō)是一種堅(jiān)守的力量。
在于老師的帶領(lǐng)下,體育組老師精心備課,虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真落實(shí)新課改的課程要求,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)體能訓(xùn)練。近年來(lái),我校中招體育成績(jī)屢創(chuàng)佳績(jī)。籃球、排球、田徑等項(xiàng)目多次在省市團(tuán)體比賽中榮獲第一名的好成績(jī)。誰(shuí)又能說(shuō)這不是一種堅(jiān)守的力量呢?
轉(zhuǎn)眼間,于老師擔(dān)任體育組長(zhǎng)一職,已二十二載有余。往日的榮耀縱然再輝煌,也已成為過(guò)去。而于老師,早已向人生新的征程大步邁進(jìn)。20xx年5月,在接到市教育局和學(xué)校有關(guān)援疆支教的通知后,于老師毅然接下任務(wù),挑起重?fù)?dān),在20xx年的9月,于老師背上行囊,告別親人和家鄉(xiāng),只身登上了去往新疆哈密的客機(jī),踏上了援疆支教的人生征程。
哈密,這座遙遠(yuǎn)而陌生的城市,注定會(huì)在這個(gè)年近半百的生命里刻下一道不可磨滅的痕跡。
相去故鄉(xiāng)兩千五百公里,從暖溫帶大陸性氣候到溫帶半干旱大陸性氣候,從人煙稠密的中原大地到地廣人稀的塞外邊疆,從太行山麓到天山腳下,從平原丘陵到隔壁沙灘……風(fēng)土物候確有天壤之別。不過(guò)這些,都不是最難以適應(yīng)的。最難以適應(yīng)的,是遠(yuǎn)在千里之外的游子,對(duì)家鄉(xiāng)故土的思念之情。
月是故鄉(xiāng)明;蛟S,哈密的夜空更澄澈,但最皎潔的,一定是故鄉(xiāng)的月光。三百個(gè)日夜里,誰(shuí)又能知道,故鄉(xiāng)的`月光,有多少次溫暖了于老師的夢(mèng)鄉(xiāng),又有多少次牽動(dòng)著于老師的心腸。
然而,縱然異地水土不服,思鄉(xiāng)之情難耐,于老師并沒(méi)有忘記此行所肩負(fù)的使命與責(zé)任,那就是毫無(wú)保留地把自己的所學(xué)所能盡全力教給邊疆地區(qū)的孩子們。以丹心育桃李,以鐵肩擔(dān)道義,無(wú)論何時(shí)何地,都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教師的本色初衷。上好每一堂課,教好每一個(gè)學(xué)生,也是每一個(gè)教師不變的理想追求。這些,于老師并沒(méi)有忘懷。他始終恪守著一名人民教師應(yīng)有的道德信念,秉著“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚情操,兢兢業(yè)業(yè)地堅(jiān)守在自己的工作崗位上,一心一意教好學(xué)生,無(wú)怨無(wú)悔默默耕耘,為偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育貢獻(xiàn)一份自己的綿薄之力。
寒盡暑往,秋去春來(lái),于老師為援疆支教任務(wù)的順利完成交上了一份滿(mǎn)意的答卷。憶往昔崢嶸歲月:兩千五百公里的路程,三百多個(gè)日夜的更替,年近半百的生命旅程,一座邊城的支教,這份堅(jiān)守,值得!
堅(jiān)守,是一種自我的完成,記錄著迷茫與蛻變的軌跡。
堅(jiān)守,是一座無(wú)言的豐碑,述說(shuō)著平凡與偉大的故事。
堅(jiān)守,是一支煉獄的神曲,演奏著卑微與高尚的交響。
堅(jiān)守,是一場(chǎng)孤獨(dú)的行走,銘刻著繩鋸木斷,水滴石穿的印記。
堅(jiān)守,是一次靈魂的修行,譜寫(xiě)著鳳凰涅槃,浴火重生的傳奇。
師德演講稿 篇12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天我演講的題目是《靜心教書(shū),潛心育人》。坦白地講,剛剛看到“師德”這個(gè)演講主題的時(shí)候,有些犯難。因?yàn),?duì)于我,一個(gè)不足一年教齡的年輕老師來(lái)說(shuō),不過(guò)是剛剛開(kāi)墾了自己的一片田地,還沒(méi)有收獲桃李。所以,今天我想講的僅僅是對(duì)“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)間來(lái)的體會(huì)和感悟。
在讀小學(xué)的時(shí)候,我們都學(xué)過(guò)一首歌,歌名叫《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》,歌中這樣唱到:靜靜的深夜,群星在閃耀,老師的房間徹夜明亮,每當(dāng)我走過(guò)您的窗前,明亮的燈光照耀我心房;從那時(shí)起,我的心里就萌發(fā)了一顆種子,一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子……
中學(xué)的時(shí)候,我們同樣也學(xué)習(xí)過(guò)韓愈的《師說(shuō)》,他這樣為教師定義:“師者,傳道授業(yè)解惑也;”通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了,教師不僅僅是教知識(shí)技能,更要教學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學(xué)校的校風(fēng),而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)。 20xx年9月10日,我的第一個(gè)教師節(jié),收到了一位朋友的短信:“一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái),四季晴雨。祝你節(jié)日快樂(lè)!”我很感動(dòng),同時(shí)為教師這一稱(chēng)呼感到無(wú)比榮耀。 我所在的學(xué)校地處硚口區(qū)的偏遠(yuǎn)地區(qū),接收的大多是外來(lái)務(wù)工人員的子女。我們的`校舍不華麗,我們的跑道還是碳渣路,但是這里的老師們都在做同樣的一件事——靜心教書(shū),潛心育人。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我,如何做一名優(yōu)秀的人民教師。而這句話(huà)便也成了我的師德宣言,同時(shí)更是我畢生所追求的目標(biāo)。
子曰:“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂(yōu)也!”古人尚修德,作為教書(shū)育人的教師,更應(yīng)
把師德放在首位。
在今天,當(dāng)我們面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù);面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求;面對(duì)人們?cè)诿疱X(qián)面前的浮躁,面對(duì)人生觀價(jià)值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對(duì),去履行我們的職責(zé)呢?我想“靜心教書(shū),潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則。
在我的身邊,有這樣一支教師隊(duì)伍,他們除了教書(shū)育人,還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習(xí),苦鉆業(yè)務(wù),勇于創(chuàng)新,在教書(shū)育人的這條道路上,披荊斬棘,昂首闊步。
在我的身邊,有這樣一些老師,他們學(xué)識(shí)淵博,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),精心準(zhǔn)備每一堂課,寫(xiě)好每一頁(yè)教案,在三尺講臺(tái)上默默耕耘,撒播知識(shí)和道德的種子;他們是平凡的,普通的,沒(méi)有驚人的事跡,沒(méi)有輝煌的成就,就像一塊黑板,曾經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了神奇和真理,最后擦去的是功利。
我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去!边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。教師的職業(yè)注定平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī),如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,就永遠(yuǎn)不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上,沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)教師職業(yè)的尊重,也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。
要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格,教師必須先完善自己。那些把關(guān)心留給社會(huì),把熱心留給學(xué)校,把忠心留給教育,把愛(ài)心留給學(xué)生,把真心留給同事,把耐心留給自己,用心去工作,用愛(ài)去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負(fù)重任的社會(huì)一員,教師更應(yīng)該積極地自我教育,在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),教師肩負(fù)的使命崇高,并且責(zé)任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡,然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益,更連著祖國(guó)的前途,民族的未來(lái)。
教師,是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們把心沉下心來(lái),靜心教書(shū),潛心育人,共同撐起教育的藍(lán)天,共同托起明天的太陽(yáng)!
最后,用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我今天的演講:
我想教會(huì)學(xué)生如何去生活,如何面對(duì)困難,完善自我。
不只是書(shū)本知識(shí)或是自然奧秘,而是如何走好人生的道路。
學(xué)會(huì)去辨別是非,找尋真理,從平凡的點(diǎn)滴中發(fā)掘美的韻律。
如果我的存在使這個(gè)世界更加絢麗,那么我也就實(shí)現(xiàn)了自己的人生目的。
所以蒼天作證,我已全心全意,詮釋了品格、信心和幸福的真諦。
師德演講稿 篇13
我是一名普通的幼兒教師,從事幼兒教育整整十八個(gè)年頭,憑著自己愛(ài)唱、愛(ài)跳、活潑開(kāi)朗的個(gè)性,畢業(yè)后我毫不猶豫地選擇了幼兒教師這一職業(yè)。但是剛參加工作的新鮮感,隨即就被日后與孩子們朝夕相處的瑣碎工作所取代,煩惱隨即而來(lái)?晌也幌敕艞,因?yàn)槲覂?nèi)心深處有一種不服輸?shù)膭蓬^一直鼓勵(lì)著我,既然選擇這一職業(yè)再苦再累也得堅(jiān)持下去。
我是這樣想的也是這樣做的,為了提高自身專(zhuān)業(yè)化水平,我抓住一切學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),F(xiàn)代教育是一個(gè)信息化時(shí)代的教育,為了使自己能較快承受新的幼教信息,我利用休息的時(shí)間進(jìn)展電腦培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),20xx年和20xx年的暑假,作為教師的我本該可以適當(dāng)休息,可我一頭扎進(jìn)了教師進(jìn)修的電腦房進(jìn)展了學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)自己的努力,均得到較好的成績(jī)。工作中我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)經(jīng)歷還存在許多缺乏,20xx我參加了暑期“幼兒教師教育行為研究”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)期間,我聆聽(tīng)了幼兒教育研究專(zhuān)家對(duì)優(yōu)秀教師的行為要求具備的條件,還有幸觀摩了應(yīng)彩云等特級(jí)教師的教學(xué)活動(dòng),在她們的身上發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)不是掛在嘴邊的一句話(huà),20xx年我積極報(bào)名參加大專(zhuān)科班的學(xué)習(xí),在此學(xué)習(xí)的過(guò)程中使自己對(duì)幼兒理論的研究有了新的認(rèn)識(shí)。 20xx我又有幸參加了顏院長(zhǎng)主持的“學(xué)習(xí)、走進(jìn)《指南》與《指南》同行”的專(zhuān)題講座,讓我印象深刻,自此學(xué)習(xí)始終伴我左右。一路走來(lái)我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己在與孩子的相處中,要用自己的行動(dòng)來(lái)證明自己的成長(zhǎng)。在這片沃土中培養(yǎng)幼兒愿意獲取知識(shí)的興趣,因?yàn)榕d趣是孩子參加活動(dòng)的動(dòng)力也是孩子學(xué)習(xí)的源泉。
教育因愛(ài)而生,所以教師是太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè),教育因愛(ài)而成,所以在我的眼里每個(gè)孩子都有它的閃光點(diǎn),都能成為國(guó)家的棟梁之才,所以作為幼兒教師的我深深知道自己肩上擔(dān)子的重量,也明白教師愛(ài)的付出是多么的無(wú)私和無(wú)價(jià)。18年來(lái),每天我面對(duì)著一張張孩子可愛(ài)的小臉、耳邊回響著一聲聲孩子們稚嫩的聲音,我只能用心探索著那一雙雙亮眼和聆聽(tīng)一聲聲稚嫩的聲音。在與孩子的相處中,師德標(biāo)準(zhǔn)一直以來(lái)緊緊銘記在心,對(duì)于班上的孩子我從不偏愛(ài),面對(duì)自理能力弱、性格特殊的孩子,我那么傾注更多的愛(ài)心,在別人眼里是那么的頭疼,可在我的感染下孩子卻變得那么陽(yáng)光、帥氣。班上有個(gè)叫楊新磊的.男孩子,性格特殊、脾氣古怪,不好說(shuō)話(huà)、自理能力特別差還經(jīng)常尿褲子,為了解決孩子尿褲子的問(wèn)題和不喜好講話(huà)的毛病,我采取了察言觀色和主動(dòng)同他講話(huà)的方法來(lái)接近他,終于功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)只要他的眼睛到處亂轉(zhuǎn)眉頭皺在一起就是要小便,只要用心、勤加觀察尿褲子的問(wèn)題解決了,但是不喜歡說(shuō)話(huà)的毛病同樣存在,該怎樣解決呢?一次不經(jīng)意的美術(shù)課讓我走進(jìn)了孩子的心,那天我讓孩子們畫(huà)自己喜歡的車(chē),當(dāng)別的孩子畫(huà)完一輛車(chē)而宣告完畢的時(shí)候,楊新磊卻畫(huà)了各種各樣的車(chē)好幾輛,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他并讓他介紹了自己的作品,看到小朋友們羨慕的表情,楊新磊剛剛還緊皺的眉頭開(kāi)始舒展臉上也有了一絲笑容,事后我了解了家長(zhǎng),家長(zhǎng)告訴我平時(shí)楊新磊就喜歡汽車(chē)之類(lèi)的玩具,還經(jīng)?匆(jiàn)他一邊玩小汽車(chē)一邊自言自語(yǔ)的講話(huà),沒(méi)成想汽車(chē)成了我走進(jìn)孩子內(nèi)心的鑰匙,從此以后楊新磊變了,變成了陽(yáng)光、帥氣的男子漢了。我知道這是自己用愛(ài)和不放棄改變了孩子,從中使我發(fā)現(xiàn)愛(ài)是無(wú)價(jià)的。情緒低落時(shí)望著孩子們幸福的笑臉,一切煩悶和憂(yōu)愁剎那間煙消云散。記得有位哲人說(shuō)過(guò):愛(ài)似力量、如春風(fēng)、像陽(yáng)光、滋潤(rùn)著幼苗們的茁壯成長(zhǎng)。幼苗們的成長(zhǎng)也證實(shí)了我的愛(ài)是多么的無(wú)價(jià),我將自己的愛(ài)繼續(xù)灑下去,原我永遠(yuǎn)成為孩子們的朋友。
師德演講稿 篇14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
無(wú)論是當(dāng)初在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí),課本上那一章章的教育理論,還是在工作實(shí)踐中所見(jiàn)識(shí)的各種各樣的教學(xué)方法,都曾一度讓我困惑,這些紛繁復(fù)雜的理念,相互交錯(cuò)、勾連,有的甚至感到互相矛盾,讓我不知所措。
意大利作家亞米契斯的著作《愛(ài)的教育》給我們展示了一個(gè)美妙、感人的教育境界。以前只是把它當(dāng)做一部文學(xué)作品去讀。在從事教育十幾年之后,在彷徨與苦悶之后,慢慢感到,“愛(ài)的教育”應(yīng)當(dāng)就是教育的實(shí)質(zhì)。教育所有的秘密便在于“愛(ài)”。
最近斷斷續(xù)續(xù)閱讀了《教師最偉大的智慧》一書(shū),對(duì)這一點(diǎn)更是深信不疑。以下所談?wù)摰母鞣N方法、技巧無(wú)不是這種理念的具體體現(xiàn)。
感悟一:保護(hù)學(xué)生的“面子”
現(xiàn)今,雖然社會(huì)在大力提倡素質(zhì)教育,但是面對(duì)就業(yè)形勢(shì)與傳統(tǒng)思維的制約,應(yīng)試教育依然霸占著學(xué)校的課堂。這樣的課堂是與個(gè)性、自尊相矛盾的。盡管這樣,作為教師,我們還是應(yīng)當(dāng)盡作為教師的一項(xiàng)重要的本職工作:尊重學(xué)生的個(gè)性,保護(hù)學(xué)生的自尊。
作為班主任,與學(xué)生談話(huà)是家常便飯。而需要談話(huà)的學(xué)生,多數(shù)都是出了不小的問(wèn)題,而這時(shí)候,往往就最需要教師冷靜、客觀并富有感化的語(yǔ)言了。在談話(huà)中,可以大聲斥責(zé),可以義憤填膺,也可以
娓娓道來(lái),和風(fēng)細(xì)雨,但必須遵守一個(gè)重要的原則:要尊重學(xué)生的人格。記得曾經(jīng)有一位學(xué)生,考試抄襲被老師發(fā)現(xiàn),交到我這里處理。這樣的問(wèn)題在一代又一代的學(xué)生身上發(fā)生著,我想,不可能指望我的一次談話(huà)就能徹底改變他的某種人生態(tài)度,但是,決不能因?yàn)槲业囊淮握勗?huà),而讓這個(gè)學(xué)生失去的寶貴的人格尊嚴(yán)。我當(dāng)時(shí)很?chē)?yán)厲地批評(píng)了他,又是寫(xiě)說(shuō)明,又是叫家長(zhǎng),還在全班作檢討,但是始終沒(méi)有讓他認(rèn)為自己無(wú)可救藥,沒(méi)有讓他感到因?yàn)檫@件事讓他失去了老師所有的信任,相反,通過(guò)教育,使他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,在精神上為自己設(shè)立了一條防線(xiàn),更主要的是,讓他還感到了老師對(duì)他的一片關(guān)懷,發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)關(guān)懷。當(dāng)然,這種感覺(jué)的傳遞,不是教師用幾句話(huà)就能寫(xiě)入學(xué)生心中的,這是教師談話(huà)的用詞、事例,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),甚至神情、姿態(tài)的綜合效果。說(shuō)得好像有些玄乎,但是,只要你抱著一顆真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生之心,這也是不難做到的。
感悟二:教師要做一只“大的`廢紙簍”
作為教育者,每天面對(duì)幾十位學(xué)生,由于我們的任務(wù)使然,必然會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn),而尤其是缺點(diǎn)更會(huì)被不斷放大。如何面對(duì)這些缺點(diǎn),怎樣看待學(xué)生的不足之處,也同樣是一種教育智慧。就目前我正在帶的這個(gè)班來(lái)說(shuō),以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)劃分,從年級(jí)前幾名,到年級(jí)倒數(shù),每個(gè)層次的學(xué)生都有,優(yōu)等生的特點(diǎn)好似都基本相同,而后進(jìn)生身上所表現(xiàn)的特點(diǎn)更鮮明。比如一名叫陳宇欣的學(xué)生,他是一名在行為與心理發(fā)展上有些滯后的學(xué)生,在加之家庭教育的不足,導(dǎo)致孩子很不能與一般同學(xué)合群,對(duì)學(xué)校與老師的一些要求也是不能很好得完成,還會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)不少麻煩,如他的座位周?chē)教幨翘帝E,不按時(shí)交作業(yè),不打掃衛(wèi)生等等。若因此而不斷地批評(píng)他,那估計(jì)最終只能把這個(gè)孩子推往厭學(xué)、退學(xué)的邊緣。我在平時(shí),發(fā)現(xiàn)他有了小毛病,嚴(yán)慈兼濟(jì)地教育他,而有些反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題,也做到耐心處理,不厭其煩地與其談心,甚至做好了長(zhǎng)期等待的準(zhǔn)備。三年過(guò)去了,我欣喜地看到,隨著時(shí)間的推移,隨著孩子心性的成熟,原來(lái)許多讓我很頭疼的問(wèn)題,不知不覺(jué)中已經(jīng)解決了,上面提到的問(wèn)題已經(jīng)消失了,而且在學(xué)習(xí)上,他竟然還有了小小的進(jìn)步,雖然這個(gè)進(jìn)步與其他同學(xué)比,幾乎可以忽略不計(jì),但是對(duì)于他來(lái)說(shuō),就是巨大的進(jìn)步。他曾一度將:“大家鄙視我!”作為口頭禪掛在嘴上,我也曾多次與他談心,但總感到收效甚微,可最終,堅(jiān)持還是起效了。他慢慢恢復(fù)了自信,能夠與同學(xué)較好地相處,F(xiàn)在初三畢業(yè)前的沖刺,盡管這個(gè)孩子的成績(jī)年級(jí)墊底,但他很樂(lè)觀,沒(méi)有放棄中考,這對(duì)于他來(lái)說(shuō),就是人生的一大收獲吧!
多多容納孩子的缺點(diǎn),往往能起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。
感悟三:還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的世界
世界應(yīng)該是什么樣的?相信最偉大的這哲人也無(wú)法給出一個(gè)明確的答案。往小里說(shuō),文學(xué)應(yīng)該是什么?這也是一個(gè)有待后人不斷思考的復(fù)雜命題。作為教師,我們也許還沒(méi)有能力告訴學(xué)生這些問(wèn)題的答案,那么我們起碼應(yīng)該讓學(xué)生知道,我們不知道答案,這是真實(shí)的一部分,在教育中,更多的真實(shí)需要教師的勇氣來(lái)揭示。
我們就從文學(xué)這個(gè)角度來(lái)看看真實(shí)與虛偽吧!如在八年級(jí)有一片課文《蘆花蕩》,講述了在抗戰(zhàn)期間,一位在白洋淀中神出鬼沒(méi),與日本鬼子斗智斗勇的老人的故事。教材一般都將此文作為愛(ài)國(guó)主義的典型進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生去品味作者高超的寫(xiě)作技巧。但是,我們?nèi)绻麖恼鎸?shí)的歷史層面去看待那個(gè)時(shí)代,一個(gè)充滿(mǎn)血腥殺戮,一個(gè)到處家破人亡的時(shí)代,作者有意去將那些痛苦隱去,將戰(zhàn)爭(zhēng)美化,將苦難淡化,這樣的結(jié)果是什么呢?是尊重歷史,還是利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的人性,或是建立真正的寫(xiě)作理念呢?其實(shí),我說(shuō)的這些話(huà),已經(jīng)早有學(xué)者談到,我只是鸚鵡學(xué)舌罷了。我在這里做這些重復(fù),只是想明確,教師作為知識(shí)分子,是應(yīng)當(dāng)對(duì)民族的文化發(fā)展傳承負(fù)有一定的使命的,去偽存真,應(yīng)當(dāng)是教師的責(zé)任。這樣的精神由教師傳給學(xué)生,并接力下去,那影響力是不可輕視的。
這是就教材本身的真?zhèn)味劇!罢鎸?shí)的世界”還包括讓學(xué)生認(rèn)知自己本身的真實(shí),認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)的真實(shí)等等。這些真實(shí),需要我們教師有一雙火眼金睛,更要具有一種勇氣,但說(shuō)到根上,需要的還是對(duì)學(xué)生的真摯的關(guān)愛(ài)!
感悟四:看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),他便是個(gè)天才
中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)的教育觀,一直束縛著中國(guó)的每位教育者。記得曾聽(tīng)到過(guò)這樣的傳聞,北京的幾位家長(zhǎng),主動(dòng)讓孩子從現(xiàn)行教育體制中脫離,自己將孩子帶到深山之中,開(kāi)辦國(guó)學(xué)課堂。先暫且不論此
舉是否恰當(dāng),起碼這反應(yīng)了現(xiàn)行教育體制中將學(xué)生當(dāng)做工業(yè)產(chǎn)品批量生產(chǎn),抹殺學(xué)生個(gè)性的弊端。這算是一種悲壯的突圍吧!那么我們教師是不是應(yīng)該反思,我們的教育到底出了什么問(wèn)題?我們的教育到底該怎改呢?這樣一個(gè)大話(huà)題,我自然無(wú)法給出答案,但我可以從我身邊的力所能及的小事去改變一些不合理的觀念。
在辦公室中,當(dāng)一位老師處理完一件班中的一位“混世魔王”的“案件”,辦公室中只有老師們的時(shí)候,大家會(huì)常談到這樣一類(lèi)問(wèn)題:某某學(xué)生原來(lái)在校的時(shí)候,多么調(diào)皮搗蛋,多磨讓老師不省心,原來(lái)各位老師早就給他判了“死刑”了,可是若干年后,往往是這類(lèi)學(xué)生,或是事業(yè)成功,或是學(xué)業(yè)有成,起碼也是個(gè)生活幸福。這讓我們就不得不思考:用成績(jī)衡量一個(gè)人,對(duì)嗎?片面嗎?甚至殘忍嗎?緊接著,就會(huì)得出這樣一個(gè)鐵定的結(jié)論:每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)。
而當(dāng)我們將這種結(jié)論付諸于教學(xué)實(shí)踐中時(shí),從中又總會(huì)收獲多多。課堂上,多表?yè)P(yáng)學(xué)生,你的課堂會(huì)生機(jī)勃勃,學(xué)生思維活躍,教師也如坐春風(fēng),一節(jié)雙贏的課便會(huì)呈現(xiàn)在你眼前。在日常教育中,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),你不僅會(huì)感到自己找到了一條輕松高效的教育捷徑,更讓你能從學(xué)生的巨變中感受到作為教師的成就與光榮。
感悟五:高明的懲罰
懲罰是教育中不可或缺的手段,沒(méi)有懲罰的教育,就像缺少了一個(gè)翅膀的鳥(niǎo)兒一樣,是根本無(wú)法達(dá)成自身的目的的。而懲罰的方式與技巧則是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的事情了。
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