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整合師德師風(fēng)演講稿

時(shí)間:2023-09-27 08:27:14 師德演講稿 我要投稿
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整合師德師風(fēng)演講稿

  演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在學(xué)習(xí)、工作生活中,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,那要怎么寫好演講稿呢?下面是小編為大家收集的整合師德師風(fēng)演講稿,希望能夠幫助到大家。

整合師德師風(fēng)演講稿

整合師德師風(fēng)演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  走近學(xué)生就是走近快樂(lè)、走向幸福,我一直努力用愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生的心扉。他們喜歡把自己的心事流露在作文和周記中。每次批閱只要發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生有生活或?qū)W習(xí)的苦惱,我都會(huì)留下大段的批語(yǔ)真誠(chéng)地給以安慰、指導(dǎo),或者利用課余時(shí)間找他們單獨(dú)談心,幫他們走出心靈的低谷。因?yàn)槲彝麄兗?xì)心真誠(chéng)地交流,很多學(xué)生直到走上工作崗位后還跟我保持著聯(lián)系。

  愛(ài)出者愛(ài)返,福往者福來(lái)。學(xué)生是十分重情意的,教師在他們身上付出的心血,他們不會(huì)淡忘。每個(gè)教師節(jié),每個(gè)辭舊迎新的日子,身邊的學(xué)生們會(huì)送上一份份小禮物;到高等學(xué)府就讀的或是走上工作崗位的學(xué)生們會(huì)發(fā)來(lái)一條條祝福的短信,使我如沐春風(fēng),感覺(jué)這就是人生最大的幸福!這樣的幸福誰(shuí)不為它傾倒?誰(shuí)還不為它付出?一直教畢業(yè)班的我發(fā)現(xiàn)這幫孩子中有好多孩子不知道完成作業(yè),如果老師不管不問(wèn)的話,不用心學(xué)習(xí)的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越多,以后的語(yǔ)文課肯定沒(méi)法上好。于是我找來(lái)一直不能徹底完成作業(yè)的幾個(gè)所謂的“頑固”分子,了解了他們不完成作業(yè)的根本癥結(jié)所在。我和顏悅色地問(wèn)他們到底為什么做不完作業(yè),起初他們還不敢說(shuō),我就啟發(fā)著問(wèn)他們:“下午放學(xué)后先做了什么,后做了什么;做作業(yè)有沒(méi)有固定的房間,做作業(yè)時(shí)有沒(méi)有看電視、有沒(méi)有家長(zhǎng)或他人說(shuō)話打擾?做作業(yè)之前認(rèn)真讀課文了嗎?做作業(yè)的過(guò)程中遇到不會(huì)的題通常會(huì)怎么做……”經(jīng)過(guò)耐心的詢問(wèn),我總結(jié)了孩子們不完成作業(yè)的幾個(gè)原因

  了解了孩子們完不成作業(yè)的根本原因,我想好了對(duì)策。首先,不能再因?qū)W生完不成作業(yè)而生氣或批評(píng),要根據(jù)他們的實(shí)際情況因人而異地對(duì)待;其次利用學(xué)生在校的課余時(shí)間專找問(wèn)題學(xué)生檢查作業(yè)補(bǔ)做作業(yè);第三,天天堅(jiān)持讓課代表、組長(zhǎng)幫助檢查作業(yè),讓他們及時(shí)反映問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題,并在當(dāng)天單獨(dú)檢查這些問(wèn)題學(xué)生,給予督促和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。不謙虛地講,我是辦公室里最忙的老師,當(dāng)然也是有的人所說(shuō)的最傻的.老師。

  現(xiàn)在我所帶的班級(jí)不做作業(yè)的頑固分子已經(jīng)沒(méi)有了,做不完作業(yè)的也減少到了四五個(gè),那幾個(gè)曾常被我叫到辦公室補(bǔ)作業(yè)的孩子自尊心增強(qiáng)了,課堂上覺(jué)得上課于己無(wú)關(guān)自行其事的沒(méi)有了,這是多么可喜的變化呀!

  我用我的耐心了解到孩子們不完成作業(yè)的原因,給了孩子們收獲溫暖和信任的機(jī)會(huì),也給了孩子們約束自我提高自我的機(jī)會(huì)。我想,這樣的機(jī)會(huì),正詮釋著什么是愛(ài)和寬容吧。看到孩子們的進(jìn)步我感受到了一種成就感和幸福感。這就是我工作的動(dòng)力和支柱!

  桃李芬芳是教師的最大愿望,看到學(xué)生成長(zhǎng)和成才是我們最大的幸福。我不認(rèn)為當(dāng)教師僅僅是在奉獻(xiàn),在燃燒,在為下一代枯萎,相反,我覺(jué)得在孩子們中間我們同樣在汲取,在更新,在升華。為了一堂課,我們翻遍資料,找盡絡(luò),盡力把它變成一件優(yōu)美的藝術(shù)品,讓孩子充分吸取這里面的知識(shí),同時(shí)也充實(shí)了我們自己。這無(wú)論是對(duì)孩子還是我們自己都應(yīng)該是一種愉快,一種難以訴說(shuō)的人生享受!

  感謝教師這一神圣的職業(yè),讓我享受人生無(wú)盡的幸福,同時(shí),我將沿著張麗莉老師的足跡,執(zhí)著而堅(jiān)定、無(wú)怨無(wú)悔地一路走去,把幸福播撒給更多的孩子!

  我的演講完畢,謝謝大家!

整合師德師風(fēng)演講稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  一個(gè)絕妙的比喻:俄羅斯的經(jīng)濟(jì)時(shí)鐘停了,中國(guó)的時(shí)鐘指在清晨六時(shí),而日本則正對(duì)這十一點(diǎn)三十分。太陽(yáng)升起在同一方向,然而北京和東京之間又何止一個(gè)時(shí)差。

  一個(gè)沉痛的事實(shí):美國(guó)停步不前,追上他,中國(guó)要三十年,印度要五十年,非洲要一百五十年。世界在變化,美國(guó)在發(fā)展,追上他要多少年。

  沉重的歷史包袱背在向著光明艱難跋涉前進(jìn)的龍的傳人肩上,步履何其艱辛。

  沮喪嗎?自甘沉淪嗎?

  不,痛定思痛,我們無(wú)權(quán)沮喪,不甘沉淪。

  不為別的`,只為那咆哮的黃河不再哭泣,奔騰的長(zhǎng)江不再嗚咽,巍巍的莽昆侖不再垂首,和那黃色的皮膚黑色的眼睛從此不再黯淡。

  八千里路云和月。

  聽(tīng)見(jiàn)甲午海戰(zhàn)中恥辱的炮聲嗎?你看見(jiàn)八國(guó)聯(lián)軍野獸般的行徑嗎?你直面了無(wú)辜同胞在日寇鐵蹄下的呻吟嗎?中華恥尤未雪,炎黃恨何時(shí)滅?

  歷史總是選擇在最沉重時(shí)將偉大托付世人,而每一個(gè)人又注定了用自己的行動(dòng)做出應(yīng)答。

  林則徐選擇無(wú)欲則剛;譚嗣同選擇橫刀向天;而孫中山則選擇了天下為公。他們無(wú)一例外選擇了轟轟烈烈,用偉大托起偉大。有一人,也做出了自己的選擇。不同的是,放棄轟轟烈烈,放棄偉大,選擇平凡。脫下洋西裝,穿上破草鞋;放棄了大學(xué)教授的職位,當(dāng)起了小學(xué)教師;開(kāi)山立派的宗師不做了,甘為農(nóng)民去掃盲。

  就在這一放一拿之間,一百萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村得到了改造;就在這一放一拿之間,我們的”半邊天“有才又有德;就在這一放一拿之間,無(wú)數(shù)個(gè)小先生成為了中華的脊梁;就在這一放一拿之間,”中華放大光明于世界“。放棄名利千百萬(wàn),唯留心中一片真。終于,生活成了教育,社會(huì)成了學(xué)校。于是,他無(wú)所不在。終于,”捧著一顆心來(lái),不帶半根草去“。于是,平凡至極鑄偉大。

  今天,歷史又一次背負(fù)起民族復(fù)興的重任,也又一次要每一個(gè)人用行動(dòng)托起重任。

  鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了遨游太空;劉翔選擇了百米跑道。

  我?我不是一個(gè)甘于平庸的人,但我愿意選擇平凡。因?yàn)樗嬖V我:放棄你該放棄的,堅(jiān)守你必須堅(jiān)守的;因?yàn)樗嬖V我:只要和歷史共脈搏,和祖國(guó)同呼吸,平凡亦能托起偉大。

整合師德師風(fēng)演講稿3

尊敬的老師們:

  大家下午好!

  教師是平凡的,不像農(nóng)民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像商人,出賣商品,收獲金錢;不像科學(xué)家,能創(chuàng)造出驚人的杰作;不像服裝師,能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服……他們只能在三尺講臺(tái)上,默默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。

  在我工作的身邊,有這樣一位值得我敬佩和尊敬的老師,在我出生那年,18歲的她就走上了教育工作崗位,25年來(lái),懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和一腔熱血,她一直堅(jiān)守在教育工作的第一線,清貧與奉獻(xiàn)是她的本色,責(zé)任與使命是她的原則。在工作上,她孜孜不倦地追求著,在生活上,她默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。記得去年夏天,她的兒子高考前一個(gè)月,為了緩解兒子緊張的復(fù)習(xí)和高考的壓力,她每天中午放學(xué)便頂著烈日,騎摩托車到離學(xué)校7.8公里遠(yuǎn)的家里給兒子做飯,下午上課前按時(shí)趕回來(lái),從沒(méi)耽誤過(guò)一節(jié)課,沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假。如今,她教過(guò)的學(xué)生已經(jīng)和她在同一所學(xué)校任教,雙鬢斑白的她像對(duì)待自己的孩子一樣鼓勵(lì)、鞭策和幫助著年輕教師,每當(dāng)我們向她請(qǐng)教問(wèn)題時(shí),她總是耐心細(xì)致地進(jìn)行講解。每當(dāng)我們?cè)诠ぷ骱蜕钌嫌胁豁樞牡臅r(shí)候,她總是會(huì)像長(zhǎng)輩一樣,耐心地幫我們排憂解難。25年以來(lái),她從來(lái)沒(méi)有調(diào)整過(guò)工作崗位,也從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這所小學(xué)。雖然她的資歷老,但對(duì)待工作,她從來(lái)都不馬虎:備教案認(rèn)認(rèn)真真,批作業(yè)仔仔細(xì)細(xì)。有人說(shuō)她傻,干工作這樣賣力,有的人說(shuō)她應(yīng)該“走動(dòng)走動(dòng)”,可她總是微微一笑說(shuō)“干老師這一行,憑的是良心,再說(shuō),到哪都是干工作,到哪都得這么干”。看似平凡的話語(yǔ),卻折射出她對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。

  印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的.,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的!”的確,我也是一片平凡的綠葉,雖平凡但無(wú)悔,雖平凡但無(wú)私。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。讓我們守候著這方“三尺土地”,用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月,讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光!

  雖說(shuō)我們不具備金錢的富有,但我們精神上是充實(shí)的。我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;有誰(shuí)能像我們一樣,天天面對(duì)的是一張張可愛(ài)的笑臉,一雙雙晶瑩的眼睛,一顆顆透明的心,一個(gè)個(gè)青春的夢(mèng)?!有誰(shuí)能像我們一樣,一舉手,一投足,一絲美麗的微笑,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句關(guān)切的話語(yǔ),就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦,就能帶給他們無(wú)限的歡樂(lè)?!

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