關(guān)于師風(fēng)師德的演講稿(匯編15篇)
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá),F(xiàn)如今,我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,相信寫演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編精心整理的關(guān)于師風(fēng)師德的演講稿,歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于師風(fēng)師德的演講稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
你們好!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融!边@就是愛(ài),有愛(ài)才有教育,因?yàn)閻?ài)才崇高,無(wú)私地愛(ài),是教育的魂!我這天演講的題目就是是――《只要心中有愛(ài)》!
XX年的秋天,由于教育資源的不足,我在開(kāi)學(xué)近一個(gè)月后才來(lái)到了梁營(yíng)小學(xué),出任五年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文老師。在這以前,這個(gè)班沒(méi)有固定的老師,當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)地面一片狼藉,小吃食品袋,碎紙,瓜子殼教室后面的掃帚,簸箕,倒扣的水盆,橫七豎八的擺滿了地面,墻壁上撕爛了一半的宣傳標(biāo)語(yǔ),晃晃悠悠快要掉下來(lái)的國(guó)旗圖,那幾個(gè)坐在桌子上的,斜著眼看我的男生。這就是我接班時(shí)的大體狀況。一年后我送他們上六年級(jí)時(shí),這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級(jí)。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的!在我心中,每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙,我在上面用愛(ài)心描繪,所以就會(huì)收獲了愛(ài)的享受!在我的班上,有個(gè)孩子個(gè)性個(gè)性強(qiáng)。有一天中午我正在吃飯,幾個(gè)學(xué)生慌慌張張跑到我的辦公室說(shuō)梁帥和梁林坡打架了,還流了血。我一聽(tīng),外套都顧不上穿,跑到教室,一看,梁林坡拿個(gè)凳子正要往梁帥身上砸,我邊喊邊沖上去,攔在他們中間,梁林坡的凳子一下子砸在我的肩膀上,疼得我站不住跌在桌子上,幾個(gè)女生嚇得緊緊拉著我,大喊:老師!老師!我強(qiáng)忍住痛慢慢地站起來(lái)問(wèn)他們:“還打嗎?”兩個(gè)孩子低下了頭。事后,我分別給他們做工作,給他們講沖動(dòng)的后果,寬容的重要。有一天,梁林坡怯怯的問(wèn)我:“老師,你會(huì)不會(huì)恨我?”“怎樣會(huì)呢!”我們笑了,多么簡(jiǎn)單的孩子啊!
班里有個(gè)孩子叫王強(qiáng),學(xué)習(xí)較差。每次當(dāng)我想接近他時(shí),他總是很慌亂的躲開(kāi)。在課余時(shí)間,他總是一個(gè)人孤獨(dú)的坐在教室或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看別人玩?粗碱^那與年齡不相稱的憂傷,我真為他難過(guò)。我向他同村的同學(xué)打聽(tīng)他的狀況,才明白他的家庭狀況很特殊,爸爸是個(gè)殘疾,媽媽患有精神障礙,生活不能自理,全家人靠每月不多的低保勉強(qiáng)度日。家庭的不幸使得這個(gè)孩子自尊心很強(qiáng),又很敏感,每當(dāng)別人想要幫忙他時(shí),他總是像刺猬般地拒絕。了解到這個(gè)狀況,我對(duì)這個(gè)孩子有了更多的心疼和關(guān)愛(ài)。利用休息的時(shí)間,我到他家里找到了他的爸爸,告訴他孩子在學(xué)校的狀況,那個(gè)看上去很倔的男人流淚了。他擦著眼淚對(duì)我說(shuō),本來(lái)打算小學(xué)畢業(yè)就不讓孩子上學(xué)了,此刻看自我的這種態(tài)度對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真不公平啊,就沖你一個(gè)老師這么把他當(dāng)回事,我再苦再難都讓他上……
回到學(xué)校,我開(kāi)始有意識(shí)的在班級(jí)講知識(shí)改變命運(yùn),講命運(yùn)在自我手里的故事,講同學(xué)之間真誠(chéng)真愛(ài)的力量,暗中交待幾個(gè)班干部在平時(shí)多與他聊天,多幫他復(fù)習(xí),同時(shí)我自我出錢為他購(gòu)買了整套的練習(xí)冊(cè),創(chuàng)新作文等書籍。功夫不負(fù)有心人,這個(gè)孩子漸漸的不再封閉自我了,學(xué)習(xí)上也有了勁頭,在期末考試中,一躍進(jìn)入班級(jí)前五名,班級(jí)的其他同學(xué)也在這充滿愛(ài)的群眾中變得成熟了。校院里,有我們班巡查衛(wèi)生的義務(wù)巡查員;綠化區(qū),有主動(dòng)清理打掃的校園美容師;教室里,有主動(dòng)幫忙同學(xué)的學(xué)習(xí)互助員。整個(gè)班級(jí)洋溢著的是團(tuán)結(jié),是自信,是融洽,看著這一切,我倍感欣慰,我在他們心田上播下的愛(ài)的種子,已經(jīng)開(kāi)始生根,發(fā)芽,這難道不是愛(ài)的力量嗎?
生活在純真的孩子們中間,讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià),教育孩子的同時(shí)也教育了自我。自從當(dāng)上了班主任,我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華,我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號(hào),是肉麻,是虛偽,我深深體會(huì)到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)!
有人說(shuō),家有三斗糧,不做孩子王,那是因?yàn)槲覀兘處煹纳钐遑殻覀兊墓ぷ魈嵥椋胀。我們有時(shí)也會(huì)有抱怨,但是一走進(jìn)教室,一走上講臺(tái)我們卻一如既往的精神抖擻。是的,和孩子們?cè)谝积R,我們干的是充滿青春活力的事業(yè),我們將永遠(yuǎn)青春煥發(fā)。清晨,一聲聲“老師您早”那充滿童稚的問(wèn)候,帶給我們一天的快樂(lè)和生機(jī),傍晚,隨著一聲聲“老師再見(jiàn)”,給我們留下明天的期望之光。有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò):如果你種下的是葵花,秋天收獲的會(huì)是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自我的一顆心,收獲的必須是一輪火紅的太陽(yáng)。
是呀,花有花的風(fēng)采,葉有葉的榮耀,而根有根的驕傲,作為一名小學(xué)教師,我深感自我職責(zé)的重大,工作的艱辛,在以后的教育工作中,我要多多向有經(jīng)驗(yàn)的老師尋求育人的良方,提高自我的專業(yè)素養(yǎng),鍛煉自我的各種潛力。用自我的真誠(chéng)去澆灌祖國(guó)的花朵,用自我的真愛(ài)給孩子們支持起一片幸福的藍(lán)天。
我的演講完畢,謝謝大家!
關(guān)于師風(fēng)師德的演講稿2
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
今天,我們?cè)谶@里舉行師德演講,我又一次聽(tīng)到了“德”字,不由得想起《陋室銘》里的一句話:“斯是陋室,唯吾德馨!北磉_(dá)了作者不因環(huán)境等因素的影響,始終能夠保持良好品德的至高境界。然而,達(dá)到這種境界,并非一日兩日之功。在樹(shù)立良好師德的過(guò)程中,我始終用三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量自身:
1、是否熱愛(ài)自己的工作;
2、是否愛(ài)自己的孩子;
3、是否具有為了工作,開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。相信在場(chǎng)的每一位老師在聽(tīng)到這三點(diǎn)的時(shí)候,都會(huì)不由得以此為標(biāo)準(zhǔn)衡量自己。然而,做一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià),也要看工作以來(lái)的一貫表現(xiàn),
然而,工作中沒(méi)有掌聲,沒(méi)有鮮花,更沒(méi)有此起彼伏的喝彩,有的,只是和孩子們平實(shí)的相處,他們哭了,我要去哄他們;他們鬧矛盾了,我又要當(dāng)裁判,給他講道理;拉了,吐了,還要幫他們收拾,打理;有的只是工作一天下來(lái),疲憊的身軀;有的只是,日復(fù)一日瑣碎的工作;理想在哪里?報(bào)復(fù)在哪里?于是,我茫然了,這樣的生活,離我想象中的太遠(yuǎn)。想象中的我,應(yīng)該穿著職業(yè)裝,拎著包,穿梭于不同的城市,接觸不同的人,盡管辛苦,卻感覺(jué)著不同的生活,享受著成功的喜悅。
可是,我選擇了幼兒教師,就等于選擇了不一樣的生活。不同的職業(yè)性質(zhì)不同,卻都有著這樣那樣的艱辛。比如提起醫(yī)生,大家會(huì)說(shuō):“他們工資高呀!”可是,當(dāng)他們一大早就坐在診室里一個(gè)個(gè)為病人看病的時(shí)候,您不覺(jué)得他們辛苦么?提起警察,有的人會(huì)說(shuō):“他們多威風(fēng)啊!穿著警服,開(kāi)著警車......”可是,當(dāng)他們?cè)陲L(fēng)雪里為我們指揮交通的時(shí)候,當(dāng)他們?yōu)榱饲苣么跬經(jīng)_鋒陷陣的時(shí)候,當(dāng)他們,為了偵破案件整夜加班的時(shí)候,您還只看漸到他們的威風(fēng)么?因此,工作者是一種責(zé)任,更是自我價(jià)值的體現(xiàn)。隨著時(shí)間的推移,我也日成熟,認(rèn)清了工作的價(jià)值,于是,現(xiàn)在的我,成了這個(gè)樣子:清晨,當(dāng)悠揚(yáng)的音樂(lè)響起,我開(kāi)始一天的工作,我會(huì)帶著清新的笑臉,迎來(lái)可愛(ài)的孩子們:
我會(huì)把哭鬧的孩子攬到懷里,用親切的話語(yǔ)安慰他們;我會(huì)和孩子們一起收集資料,為了一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論不休;我會(huì)扮成大貓,在孩子們拉起的老鼠洞外跑來(lái)跑去,和他們一起游戲,聽(tīng)他們興奮的尖叫;我會(huì)和他們一起蹲下來(lái),觀察采花粉的蝴蝶為何一動(dòng)也不動(dòng);我會(huì)和班上的老師一起,走進(jìn)孩子的家庭,和他們交流,當(dāng)我聽(tīng)到孩子的父母告訴我,孩子為了等我一大早就起床了的消息時(shí),我又會(huì),默默地感動(dòng);我會(huì)在我的筆記里,記下孩子的喜怒哀樂(lè),分析這些情況,找出有針對(duì)性的教育方法,幫他們進(jìn)步;愛(ài),是一切美好行為的動(dòng)力和源泉,只有愛(ài),才會(huì)修成良好的品德。時(shí)間猶如看風(fēng)景,稍瞬即逝,我要好好抓住他們,好好愛(ài)我的孩子們。
孩子,我的心在歌唱,我要獻(xiàn)給你,我心中的歌。愿我的愛(ài)像涓涓細(xì)流,默默的滋潤(rùn)著你們,愿你們的生命中,不分晝夜,不分四季,永遠(yuǎn)盛開(kāi)著姹紫嫣紅的花朵!朋友們,讓我們一起,為了這些美麗的花朵,揚(yáng)起綠色的風(fēng)帆;讓我們?yōu)榱诉@些美麗的花朵,放聲歌唱吧!
關(guān)于師風(fēng)師德的演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
你們好!
今天我演講的題目是《讓青春在這塊沃土上閃光》。
我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句贊美我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深遂的理論詮釋我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉詠唱我的崗位。但我知道作為一名教師,就必須要踐行為人之道,從師之道。眾所周知,在尊師重教的今天,社會(huì)賦予了教師很多耀眼的光環(huán)。作為一名青年教師,我深深懂得在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時(shí),更應(yīng)該去恪盡職守,努力做到身正為范,用自己的言行詮釋師德的高尚,去為這些光環(huán)增輝添彩。
自從當(dāng)上老師的第一天起,我就準(zhǔn)備了兩個(gè)心房,一個(gè)裝的是良心,一個(gè)裝的是愛(ài)心。我捫心自問(wèn)時(shí),問(wèn)的是良心,我傾情付出時(shí),灑的是愛(ài)心。不是嗎?在講求公德,崇尚師德的今天,需要的就是做教師的這份純真,更祈盼這種由純真帶來(lái)的人性的升華!正是這樣,我不但自覺(jué)端正師德、師風(fēng),更懂得了怎樣去愛(ài)別人。在完成各項(xiàng)工作任務(wù)的同時(shí),我用愛(ài)心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈,用愛(ài)心去演繹師愛(ài)、父愛(ài)。
郎濟(jì)偉是我班里的學(xué)生,父母離異后,跟父親一同生活。因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛(ài),濟(jì)偉行為離群,經(jīng)常遲到、曠課,常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手?吹竭@一切,我沒(méi)有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥、挖苦他,而是以親人般的愛(ài)心關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他。有時(shí)候,濟(jì)偉中午不回家吃飯,都是買飯?jiān)趯W(xué)校吃,我就在飯后經(jīng)常和他多接觸,了解他的思想,有時(shí)他忘了帶錢我就多買一份飯菜,叫他和我一塊吃。在一個(gè)冬天的中午,我在教室里見(jiàn)到濟(jì)偉,見(jiàn)他只穿了一件薄薄的棉衣,小臉凍得煞白,不停地哆嗦,我頓時(shí)感到一陣揪心的痛。急忙脫下自己的羽絨服給他穿上。這個(gè)倔強(qiáng)的孩子輕輕說(shuō)了聲:“我不冷!蔽伊私獾揭?yàn)榘职肿蛲頉](méi)回家,他沒(méi)能進(jìn)去家門,在鄰居家借宿一夜時(shí),我的心里特別的難受,馬上到附近的服裝店給他買了一件羽絨服,又領(lǐng)他去吃飯。雖然在以后的日子里我經(jīng)常在生活上關(guān)心他,學(xué)習(xí)上幫助他,可父母常年對(duì)他的的情感漠視已經(jīng)讓這個(gè)孩子感到了莫大的無(wú)助。
面對(duì)這個(gè)可憐的孩子,我感覺(jué)到僅僅是給他洗衣、買飯、談心、補(bǔ)課還是不夠的,最關(guān)鍵的是要讓他有一個(gè)溫暖的家。很長(zhǎng)的時(shí)間,每當(dāng)孩子的父親不在家的時(shí)候我就把濟(jì)偉領(lǐng)回自己家,因?yàn)槲以诟改傅难劾锢鲜情L(zhǎng)不大的,所有濟(jì)偉在我家的時(shí)間都是媽媽幫我照顧他?蛇@樣長(zhǎng)期下去也不是辦法呀。于是,我想方設(shè)法聯(lián)系他的爸爸、媽媽,要求他們關(guān)心這個(gè)孩子,給孩子應(yīng)有的愛(ài)。在我的勸說(shuō)下,濟(jì)偉住進(jìn)了疼愛(ài)他的姨媽家。得到了溫暖的濟(jì)偉從此像變了一個(gè)人似的,性格開(kāi)朗活潑起來(lái),能嚴(yán)格要求自己了,學(xué)習(xí)也努力了。
我學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè),而現(xiàn)在的教學(xué)離不開(kāi)計(jì)算機(jī),我們學(xué)校的老師除了幾個(gè)新分配的大學(xué)生懂得一點(diǎn)計(jì)算機(jī)常識(shí),其他的老師對(duì)計(jì)算機(jī)幾乎是一竅不通?吹剿ㄋ﹤?yōu)榱酥谱髡n件、發(fā)送郵件而苦惱,我也替他們著急,于是我決定利用自己的業(yè)余時(shí)間教會(huì)他們使用電腦,讓老師們盡快掌握計(jì)算機(jī)技術(shù),并且運(yùn)用到教學(xué)中,我根據(jù)教師們的實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行了計(jì)算機(jī)培訓(xùn),這當(dāng)然意味著我會(huì)更加的忙碌。果然,每個(gè)課間都會(huì)有老師問(wèn)我關(guān)于計(jì)算機(jī)的問(wèn)題,每次放學(xué)后都會(huì)有老師讓我對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),有時(shí)即使回到家里還有電話打來(lái)。說(shuō)真的,那半年我從來(lái)沒(méi)有真正休息過(guò)一個(gè)完整的周末,對(duì)家里更沒(méi)有幫上一點(diǎn)忙。不過(guò)我覺(jué)得自己的生活是那樣的充實(shí),那樣的有意義,因?yàn)槲易非蟮牟皇亲约旱囊换í?dú)放,而是整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的萬(wàn)紫千紅。
一分耕耘,一分收獲。在教苑這塊沃土上,我付出了辛勤的汗水,收獲的是累累碩果。我撰寫的論文有一篇在《中華現(xiàn)代教育上發(fā)表》,八篇獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì);執(zhí)教的信息技術(shù)課獲區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),在濰坊市科技創(chuàng)新大賽中我輔導(dǎo)的學(xué)生分別獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng);課件制作分別獲濰坊市二等獎(jiǎng)和區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng);我教的學(xué)生的成績(jī)連續(xù)三年在全街道名列榜首,并多次在全校和全街道舉行公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課。我的的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可,我先后獲得學(xué)校骨干教師和出色班主任、區(qū)級(jí)教學(xué)能手、街道學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)。
總之,在我的心中,學(xué)生永遠(yuǎn)是天使,我就是為天使修補(bǔ)翅膀的人。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索……”是我追求的境界。在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作,創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作,在教育這片沃土上勤奮耕耘,讓自己的青春在這里永遠(yuǎn)閃光!
我的演講完畢,謝謝大家!
關(guān)于師風(fēng)師德的演講稿4
詩(shī)人艾青曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“為什么我的眼里常含淚水,是因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)的深沉!闭驹谌咧v臺(tái)上,懷著對(duì)教育深沉的愛(ài),周小書老師在平凡的教師崗位上,用心澆灌著這份屬于愛(ài)的事業(yè)。
人們常說(shuō),為人師表,教書育人。知識(shí)的占有固然重要,但僅有知識(shí),僅有才能,真是就能教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生嗎?不,周老師一直有認(rèn)為愛(ài)才是師者之魂,愛(ài)心是一個(gè)教師必備的品質(zhì)。作為一名人民教師,他強(qiáng)烈的感受到,其最大的師德是愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)他的學(xué)生。周老師人生價(jià)值的天平上,有一個(gè)永遠(yuǎn)不變的砝碼,那就是奉獻(xiàn)。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路卻是艱辛的。為了搞好所任學(xué)科教學(xué)和學(xué)校教育管理工作,周老師記不清有多少個(gè)日子都是“緊張的早晨、繁忙的白天、不眠的夜晚、再加上疲倦的周末”度過(guò),可是他依然日夜兼程,無(wú)怨無(wú)悔。從04年調(diào)入烔煬中學(xué)工作以來(lái),周老師就一直擔(dān)任校宏志班的班主任。面對(duì)學(xué)校的信任和重托,無(wú)論是任課還是擔(dān)任班主任,他都做到了最受學(xué)生的歡迎。每一屆學(xué)生和他的感情都極其的深厚。這是為什么呢?周老師說(shuō):“其實(shí)也很簡(jiǎn)單,就是要成為學(xué)生最知心的朋友。”他深深懂得,不愛(ài)學(xué)生的老師不是好老師,老師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命,這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。
在他的教師生涯中,周老師始終在用愛(ài)關(guān)懷學(xué)生。學(xué)生生活上碰到困難,他都給予一定的資助;學(xué)生思想有了障礙,他就主動(dòng)幫學(xué)生排憂解難。學(xué)生放假回家,他每次都要求到家后必須給他報(bào)平安;天氣冷了他總是叮囑學(xué)生多加一些衣服;學(xué)生生病住院時(shí),他跑上跑下,為學(xué)生辦理手續(xù),墊付醫(yī)藥費(fèi),噓寒問(wèn)暖,關(guān)懷備至。
07屆的肖紅俊同學(xué)在校晚間不小心磕碎了牙齒,周老師一直在醫(yī)院陪伴到凌晨?jī)牲c(diǎn);鮑樂(lè)同學(xué)家境貧寒,周老師就一直在學(xué)習(xí)、生活上細(xì)心關(guān)懷,在經(jīng)濟(jì)上予以支持。在班級(jí)工作中,他經(jīng)常深入班級(jí),找同學(xué)談心,了解和掌握班上每個(gè)同學(xué)的性格與習(xí)慣,從中選拔班干部,放手讓他們開(kāi)展工作。他還在班級(jí)實(shí)行人性化的管理,總以身邊的好人好事去教育幫助那些偶犯錯(cuò)誤的同學(xué),對(duì)學(xué)生總是曉之以理,動(dòng)之以情,處理事情時(shí)通情達(dá)理,使學(xué)生們心服口服。學(xué)生取得成績(jī)時(shí),周老師從不吝嗇于贊揚(yáng)之詞,并因勢(shì)利導(dǎo),同學(xué)們慢慢地有了自信,積極上進(jìn)的愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈了。
課余時(shí)間里,周老師不是給這個(gè)同學(xué)補(bǔ)課,便是找那個(gè)孩子談心。雖然周老師的家境很一般,但是從來(lái)有進(jìn)行有償家教的念頭。周老師對(duì)于那些英語(yǔ)成績(jī)落后的學(xué)生,一直免費(fèi)給他們補(bǔ)課,《巢湖日?qǐng)?bào)》上也曾經(jīng)就周老師的這種無(wú)私的關(guān)愛(ài)有過(guò)簡(jiǎn)短的報(bào)道。20xx屆畢業(yè)生中有20名學(xué)生,從高二開(kāi)始,周老師就在每周利用兩晚的時(shí)間給他們進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo),就這樣一直風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持到了高考。他們中的楊軍、孫力軍、何洪巍、程靜等同學(xué)如今都已順利的進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。一次次,一年年,周老師把人生最美好的愛(ài)都毫無(wú)保留地送給了學(xué)生。他為每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步而心中竊喜,為每個(gè)孩子的成功而自豪驕傲。傷風(fēng)感冒不當(dāng)一回事,頭痛發(fā)燒照樣上班,為的就是學(xué)生,不讓學(xué)生落下一節(jié)課。
這就是師愛(ài),平凡又偉大的愛(ài),如春雨,滋潤(rùn)著學(xué)生的心田;如陽(yáng)光,溫暖著學(xué)生的心房;更是發(fā)自靈魂的芬芳,深入骨髓的甜蜜。
關(guān)于師風(fēng)師德的演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天能站在這里,我感到無(wú)比榮幸。在平凡的工作崗位中,我沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,也深知自己不是最優(yōu)秀的,但我可以自豪地說(shuō):“我成長(zhǎng)了,更成熟了!”我的成長(zhǎng)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的精心栽培與同行的熱心幫助,是你們的關(guān)愛(ài)讓我揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,是你們的關(guān)愛(ài)讓我堅(jiān)定了自己的信念!因此,我要說(shuō):有了愛(ài),就有了一切!
在這世上,有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫愛(ài)心,它能清除悲傷的瓦礫,推到絕望的斷壁,也能點(diǎn)燃希望的明燈。教育家陶行知說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò):“有了愛(ài),便有了一切;有了愛(ài),才有教育的先機(jī)!睈(ài),像滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;愛(ài),像融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會(huì)消融。眾所周知,美國(guó)歷史上最偉大的女性之一——海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前,一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里,直到遇到了生命中的天使——她的老師安·沙利文。沙利文用了畢生精力來(lái)陪伴這個(gè)
可憐的孩子,將她由無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物,變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的作家。如果不是愛(ài),如何會(huì)有這么巨大的奇跡?如果不是愛(ài),怎能在黑暗的心中灌注光明和溫暖,在殘疾的軀體上播種健康的靈魂?全國(guó)勞模、北師大教授林崇德認(rèn)為:“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子則是神圣!苯處煂(duì)學(xué)生的愛(ài),高于母愛(ài)、大于友愛(ài);教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是索取、不為交換,更不求回報(bào);教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),只有付出,只在奉獻(xiàn)。
有人把師愛(ài)比作春雨,滋潤(rùn)了孩子的心田;有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光,溫暖了孩子的心房。師愛(ài),是一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生,你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的鮮花,辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋果,耳旁那一聲聲清脆的“老師,您好”??更多的,是一種為人師的幸福、自豪。那么,我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?就讓我們把愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生,為愛(ài)插上翅膀,讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔!
記得這樣一件小事:那年學(xué)生體檢,我班一名女生劉藝慧突然嘔吐,濺臟了我的褲子和新鞋。劉藝慧惶恐的低垂著頭,周圍同學(xué)也在靜觀我的反應(yīng),我意識(shí)到,此時(shí)若自己表現(xiàn)出絲毫的不滿就會(huì)傷害一顆稚嫩、敏感的心,也會(huì)打破素日和諧的師生關(guān)系。于是,我一邊輕聲安慰她“沒(méi)有關(guān)系”,一邊扶她到辦公室去休息,還請(qǐng)來(lái)醫(yī)生給她做身體檢查,得知她是因?yàn)闀炑鴩I吐后,我趕緊給她調(diào)了杯白糖水,然后馬上和她母親取得聯(lián)系。在我看來(lái),這只是舉手之勞,更微不足道,是每一位身為人師者都會(huì)做的事情?墒牵翘煲院,我驚喜的發(fā)現(xiàn),孩子們有了變化:同學(xué)摔倒了,會(huì)有人主動(dòng)去攙扶;同學(xué)生病了,會(huì)有人相約去探望;教室環(huán)境臟了,會(huì)有人搶著去打掃??我明白,是我用愛(ài)心樹(shù)立了榜樣,孩子們就會(huì)把愛(ài)心來(lái)傳遞,這,就是愛(ài)的力量!后來(lái),劉藝慧畢業(yè)了,隨母親去西安上初中,但是,隔三差五總會(huì)給我發(fā)個(gè)短信或打個(gè)電話表示問(wèn)候,我的心也總是暖暖的。
當(dāng)然,我更不會(huì)忘記,前兩周我生病了,當(dāng)我拖著綿軟的腳步走進(jìn)教室時(shí),原本亂哄哄的教室霎時(shí)間鴉雀無(wú)聲,孩子們向我投來(lái)探尋的目光,我咬咬牙用沙啞的聲音開(kāi)始講課,孩子們卻聽(tīng)得專心異常。班長(zhǎng)柏云耀不時(shí)用眼神提醒周圍同學(xué):看黑板、聽(tīng)老師講。教學(xué)間隙里,我趴在講臺(tái)上,揉著昏重的額頭,不想,一個(gè)凳子悄悄擺在我身旁,是誰(shuí)?抬起頭,看著講臺(tái)下一雙雙清澈的眼睛里滿含著關(guān)切,一股暖流在身體里緩緩流淌! 再看看作文里,最調(diào)皮的侯思良這樣寫道:“老師大概生病了,聽(tīng)她講課時(shí)有氣無(wú)力,在黑板上寫幾個(gè)字總要揉一揉肩膀,我真想說(shuō):老師,您休息吧!耽誤一節(jié)課,沒(méi)有關(guān)系的,您的身體要緊啊!”這就是常常被我訓(xùn)斥的學(xué)生,他質(zhì)樸的語(yǔ)言不禁讓我熱淚盈眶!那一刻,我真正體會(huì)到了一個(gè)教師特有的幸福和快樂(lè),不由地在心中低吟淺唱:“那間教室,放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆,畫出的是彩虹,奉獻(xiàn)的是自己??” 路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都將一如既往,絕不退縮。十余年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,為人師的種種滋味一一遍嘗,我愈來(lái)愈感覺(jué)到,自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè),這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我,我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,我甘為人梯,守住一方凈土,安于三尺講臺(tái)。
雖然我們很清貧,但是我們也最富有,因?yàn),我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的第一縷陽(yáng)光,有有著勇往無(wú)懼的精神;我們還是夜空中的啟明星,有著奔向光明的執(zhí)著與忠誠(chéng)!
我不迷茫于遠(yuǎn)處的群山,我執(zhí)著于腳底的泥沙,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)定地走下去,我堅(jiān)信:“星星也只能白了我的發(fā),而不能灰了我那顆火熱的心”。我堅(jiān)信:從教人生,有淚無(wú)悔!因?yàn),有?ài)就有一切,我要用愛(ài)耕耘終生!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
關(guān)于師風(fēng)師德的演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!我今天演講的題目是“上善若水,大愛(ài)無(wú)痕”。
我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。
然而,我是一名教師,我要在我腦海中采擷如花的詞匯,構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情,唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生,我愛(ài)我的事業(yè),我執(zhí)著著我的追求。
我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子,曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“上善若水,水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)!蔽覀兘處熓恰罢妗⑸、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者,無(wú)私無(wú)畏,無(wú)欲無(wú)求,從不言棄,居平凡可安詳,赴潮流能浩蕩;納瑣屑于胸中,化萬(wàn)物以時(shí)日;先結(jié)冰而冷卻,后沸騰而涌動(dòng);遇不平則咆哮,處池塘則坦然。
是呀,“上善若水”,我們教師就是“善利萬(wàn)物”的水。當(dāng)其為雨露,則潤(rùn)物而無(wú)聲;當(dāng)其為云霞,則遮天以蔽日;當(dāng)其為池塘,則包容萬(wàn)物;當(dāng)其為瀑流,則一瀉千里;當(dāng)其為河海,則滾滾而成濤。蝸居斗室,則平靜而安詳;匯入江海,則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色,耕耘是我們的腳步,無(wú)悔是我們的追求,燃燒是我們的價(jià)值。
“大音希聲,大愛(ài)無(wú)痕”,莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。教師的愛(ài),就是這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求給與回報(bào)的“大愛(ài)”。
教師的愛(ài),是用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài);教師的愛(ài),是“吃的是草,擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài);教師的愛(ài),是“有教無(wú)類、精心施教”的神圣的愛(ài)。教師無(wú)愧于人類靈魂的工程師稱號(hào),教師的愛(ài),是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。
三年前,懷揣著美麗的夢(mèng)想,我踏上這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路,一路走來(lái),雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘,兩年的默默守望,使我深深的喜愛(ài)著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。
清晨,當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室,我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書聲,那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章,而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏,踏著最后一抹兒夕陽(yáng),我目送學(xué)生們安然的離去,充實(shí)一天就這樣流逝。夜晚燈光下,看著孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴(yán)格要求之中,逐漸成熟起來(lái),我便感到:這就是我人生最大地追求與安慰。
然而,工作的道路并非一帆風(fēng)順,班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之,他們常常使我頭疼萬(wàn)分,不知所措。但身為人師的這顆心告訴我:不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們,呵護(hù)他們,賦予他們怒放的生命。我相信:野百合也有美麗的春天。
背負(fù)記憶的行囊,一路采擷他人的野果瓊漿,只為自己能夠成長(zhǎng)為教壇的一顆長(zhǎng)青之樹(shù)。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí),讓我崇拜不已。大災(zāi)面前,譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇,用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹,他是我們揮之不去的記憶,一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒,一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫對(duì)人民教育的無(wú)限忠誠(chéng),更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌,他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我,更鞭策著我。
路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布,我都一如既往,絕不退縮。因?yàn)椋疑類?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)
早已知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己。但是!對(duì)教書的選擇,今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言:任憑歲月更迭,世事滄桑,任憑青春流逝,紅顏憔悴,我會(huì)永守心中這盞希望之燈;樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂!
謝謝大家!
關(guān)于師風(fēng)師德的演講稿7
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
我是**學(xué)校的***,很榮幸能有機(jī)會(huì)參加這一次的“師德師風(fēng)演講”比賽!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”巴特爾也說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融!辈皇撬魅。皇墙粨Q,而是付出,是給予,是自我犧牲。這就是愛(ài),有愛(ài)才有教育,因?yàn)閻?ài)才崇高,無(wú)私地愛(ài),是教育的魂!
我今天演講的題目是------《因?yàn)橛袗?ài)》!
懷著對(duì)神圣的教育事業(yè)的熱切向往,為了朝拜遠(yuǎn)方那純潔的圣地,我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè),當(dāng)我站在三尺講臺(tái),面對(duì)著幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,面對(duì)著幾十張?zhí)煺婵蓯?ài)的面孔的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn),當(dāng)好一名教師,僅僅有著能傳授給學(xué)生的知識(shí),僅僅有著為教育獻(xiàn)身的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的------那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的面孔,是一塊塊需要用愛(ài)來(lái)澆灌的苗圃,是一片片需要用愛(ài)來(lái)培育的花園啊!
而我,有這樣底蘊(yùn)厚實(shí)的愛(ài)嗎?有支撐這博大的愛(ài)的情懷嗎?剛投身教育的我,此時(shí),心中只有抑制不止的迷惑和惶恐!因?yàn),我怕我柔弱的肩膀托不起這深深的責(zé)任。
是他,是她,更是他,為我的迷惑點(diǎn)亮了一盞明亮的航燈!
大家一定記得,xx區(qū)有一名叫靳偉杰的老師,一天,她送四名孩子回家,當(dāng)經(jīng)過(guò)一個(gè)小區(qū)大門時(shí),里面一輛疾速行駛的汽車如脫韁的野馬向她和她身邊的學(xué)生沖過(guò)來(lái),15米,10米,9米,8米------在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,來(lái)不及思索,也不容思索,靳老師推開(kāi)了身邊的四名學(xué)生,自己卻------被壓在了冷酷的車輪下。她的同事說(shuō)到她時(shí)說(shuō):“愛(ài)自己的孩子,是人,用生命去愛(ài)別人的孩子,靳老師是神!”她用她年輕的生命,詮釋了教師的愛(ài)------
教師的愛(ài),是偉大的!
在我們學(xué)校,都知道這么一件事,x(1)班的k**同學(xué)患了骨膜炎,上學(xué)放學(xué)都需要有人背著,她的父母遠(yuǎn)在上海工作,只有年邁的爺爺奶奶在身邊,從家到學(xué)校這段路程兩個(gè)老人還可以慢慢把她送到車上,陪同她坐車到校,可五(1)班在四樓,兩老人無(wú)論怎樣都沒(méi)法把孩子背上四樓。班主任y老師知道后,對(duì)老人說(shuō):“爺爺奶奶,你們把小**送到校門口就行了,背她上樓的事就交給我吧!”三個(gè)月的風(fēng)風(fēng)雨雨,近百天的迎來(lái)送往。y老師默默地接,默默地送,直到小**的父母從上;氐缴钲,把感激的錦旗送到學(xué)校的時(shí)候,我們才知道這件事。當(dāng)校長(zhǎng)叫來(lái)y老師和家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí),她平靜地說(shuō):“這是一件小事,卻得到了家長(zhǎng)那么多真誠(chéng)的感謝,作為一名教師,是誰(shuí)都會(huì)這么做的。”y老師用她那默默地行動(dòng),為我們?cè)忈屃私處煹膼?ài)------
教師的愛(ài),是真誠(chéng)的!
曾記得,辦公室里的促膝談心;曾記得,教室里的諄諄教誨;曾記得,夜深人靜時(shí)的那一盞不眠的孤燈------
教師的愛(ài),無(wú)處不在!
哪里有教育,哪里就有愛(ài)!
這領(lǐng)導(dǎo)、同事們無(wú)處不在的愛(ài),熏陶了我,感染了我,我在愛(ài)中成長(zhǎng)了!“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子!蔽抑懒酥挥袩釔(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生;我學(xué)會(huì)了用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生;只有愛(ài)得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育!皭(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn);我明白了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的喜好,而是出自社會(huì)的需要、教育的需要,
關(guān)于師風(fēng)師德的演講稿8
各位教師:
大家好!
在持續(xù)開(kāi)展思想作風(fēng)整頓、思想作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng),不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的形勢(shì)下,臨近放假,縣局部署安排這次師德師風(fēng)集中教育活動(dòng),有著特殊的形勢(shì)背景、重大深刻的現(xiàn)實(shí)意義。希望全體老師深刻領(lǐng)會(huì)縣局動(dòng)員會(huì)精神,按照學(xué)校安排,扎實(shí)做好有關(guān)工作,查找問(wèn)題、反思工作、整改提高,力促師德師風(fēng)的進(jìn)一步優(yōu)化,F(xiàn)就我個(gè)人的認(rèn)識(shí),談下面幾點(diǎn)意見(jiàn),供同志們參考:
一、端正思想,提高服務(wù)意識(shí)
在國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,倡導(dǎo)尊師重教的形勢(shì)下,社會(huì)把太多的光環(huán)、美譽(yù)給了教育和教師,理想信念使我們義無(wú)反顧,太多的自我感覺(jué)良好使我們自信十足,以為只要本職工作上操心盡力這便萬(wàn)事大吉。但我們不能不有的一個(gè)認(rèn)識(shí)是,隨著教育社會(huì)化的步伐加快,我們所面對(duì)的挑戰(zhàn)、苛責(zé)也正一步步加劇,這使教育日益蛻變?yōu)橐环N高危行業(yè),網(wǎng)絡(luò)苛責(zé)、身邊困境,使我們不得不重新看待教師這一角色。說(shuō)透了教育也就是一個(gè)服務(wù)行業(yè)——為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù),為千萬(wàn)家庭的幸福服務(wù)。既為服務(wù),服務(wù)對(duì)象的滿意程度,也就成為衡量我們的工作成效的一個(gè)重要尺度。我們應(yīng)當(dāng)正視這一形勢(shì)新變,走出自我,超越一般意義上的“問(wèn)心無(wú)愧”,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),力求讓學(xué)生、家長(zhǎng)滿意。在本職工作中舍得盡心出力,也能夠?qū)W會(huì)贏得理解、支持及肯定。
二、優(yōu)化態(tài)度,學(xué)會(huì)換位權(quán)衡
師德的核心是一顆愛(ài)心,為學(xué)生健康成長(zhǎng)樂(lè)于付出的誠(chéng)心。為學(xué)生及其家庭的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益盡責(zé),看準(zhǔn)了的事總想做徹底,要求于學(xué)生的總期望學(xué)生一點(diǎn)不拉、一刻不差的做到位,這愿望本身并無(wú)什么不妥。但太過(guò)的較真,過(guò)于的一根筋,常會(huì)落得“好心被當(dāng)驢肝肺”,欲速反而不達(dá)的結(jié)局。事實(shí)上,每一個(gè)鮮活的生命,都有他的自我意志和愿望,獨(dú)生子女、留守兒童增加,家庭溺愛(ài)、家教缺失嚴(yán)重,這使得如今的學(xué)生自我中心意識(shí)強(qiáng)烈,相當(dāng)多的孩子并不能用心體察老師的心意和感受。但說(shuō)過(guò)來(lái),孩子畢竟也就是個(gè)孩子,我們要維護(hù)自尊、要保持尊嚴(yán),就必須有換位思維的意識(shí),有時(shí)就得識(shí)點(diǎn)眼色,管教學(xué)生不一味的磕扎動(dòng)緊,很多的時(shí)候應(yīng)學(xué)會(huì)以退為進(jìn),始終保持平和心,有個(gè)好態(tài)度,“愛(ài)”讓學(xué)生能感受,也能接受。
三、講求方法,凡事講究實(shí)際
不同的教育、管理以至問(wèn)責(zé)方法所產(chǎn)生的實(shí)際效果不盡相同,有時(shí)甚至是截然相反。常言道:“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,我們應(yīng)努力尋求最實(shí)際有用的“開(kāi)心鑰匙”,對(duì)學(xué)生既不簡(jiǎn)單化的一味放任,更不草率化的一味硬上。要努力做到恩威并舉,剛?cè)嵯酀?jì),力避過(guò)當(dāng)無(wú)效干預(yù),謹(jǐn)防任何形式的矛盾升級(jí)、力戒矛盾激化。當(dāng)然了,一旦有矛盾產(chǎn)生、禍端染身,也要有擔(dān)負(fù)的胸襟,要理智、警覺(jué)、主動(dòng)、妥善的做好善后工作,及時(shí)采取挽回局面的妥當(dāng)措施。絕不可破罐子破甩,一致事態(tài)進(jìn)一步升級(jí),小失誤釀成大禍端,讓一巴掌真的拍走數(shù)千元。當(dāng)然,老師們?cè)谧约汗ぷ骱蜕钪腥缬龅讲豁樞氖聲r(shí),也要學(xué)會(huì)以合乎情理的渠道表達(dá)自己的訴求,不盲目、輕率亂用網(wǎng)絡(luò)方式。因?yàn)檫@樣的窩里斗,只會(huì)污損咱們教育人的整體形象,也同時(shí)玷污了自身形象,落個(gè)“惡人先告狀”的惡名。
關(guān)于師風(fēng)師德的演講稿9
各位領(lǐng)導(dǎo),各位教師:
大家好!
今天坐在這里發(fā)言,感到無(wú)比榮幸,我們的成績(jī)能夠被領(lǐng)導(dǎo)和教師們所承認(rèn),是全組成員莫大的的幸福,我們深知,我們并不是干得最好的年級(jí),只不過(guò)是從一個(gè)蹣跚學(xué)步的娃娃學(xué)會(huì)了自己獨(dú)立行走而已,這過(guò)程中,得到了領(lǐng)導(dǎo)如同對(duì)潛能生一般特有的關(guān)懷,得到了其他年級(jí)組熱心的幫助,我們終于完成學(xué)校交給我們的基本任務(wù),組內(nèi)每一個(gè)成員也因此而迅速成長(zhǎng)了起來(lái)。下面,我作為一年級(jí)代表,向領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)我們工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
常言道:成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)充滿艱辛,甚至孕育著痛苦的過(guò)程,如同一個(gè)生命的胚胎,要經(jīng)過(guò)母體十月的孕育,直至分娩的陣痛,才有那一聲生命響亮的啼哭,一年級(jí)組的的成長(zhǎng),也經(jīng)歷過(guò)一段這樣的軌跡。
一年級(jí)上學(xué)期一共九人,除了龍林和周燕外,其他都是新教師,學(xué)生138人,年齡偏小,每班6歲以下的接近半數(shù)。男生人數(shù)達(dá)到三分之二。記得開(kāi)學(xué)初,四個(gè)班主任教師對(duì)一切摸頭不知腦,遇到問(wèn)題大眼瞪小眼,不知什么問(wèn)題找學(xué)生處,什么問(wèn)題找后勤,什么問(wèn)題找財(cái)務(wù),對(duì)一些突發(fā)性問(wèn)題是自己?jiǎn)为?dú)解決,還是請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)?白天,像一只無(wú)頭的蒼蠅,到處亂撞,稍不小心,會(huì)有可能沒(méi)做到一分鐘到位,或該交的資料沒(méi)有交,或是領(lǐng)導(dǎo)來(lái)巡視的時(shí)候,沒(méi)有使用操作不很熟練的展示臺(tái)和電腦,或因?yàn)榻淌依锍吵橙氯露貌恢,?tīng)見(jiàn)鈴聲就冒汗,看見(jiàn)有意見(jiàn)的家長(zhǎng)就發(fā)毛。一天下來(lái),整個(gè)人被弄得焦頭爛額;晚上,又像一只熱鍋上的螞蟻,忙得不知干什么才好,是家訪,是備課,還是去辦板報(bào)?亦或是做拼音卡片和課件?中午,我們最遲進(jìn)飯?zhí),下午,最遲出教室。晚上,走得最遲的還是我們。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,我沒(méi)有主動(dòng)給家里打過(guò)一次電話,家里打來(lái)的電話也是寥寥幾句就掛斷,直到有一天,兒子在電話里說(shuō)他做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)我不要他了,我才猛然醒悟過(guò)來(lái),自己與家里人的溝通太少了。這期間,王巍瘦得是楚楚可憐,無(wú)數(shù)次的頭疼,發(fā)燒,都一次一次地挺了過(guò)來(lái)。伍海燕鼻子上的一個(gè)包越長(zhǎng)越大,也沒(méi)有工夫去醫(yī)院,直到寒假回長(zhǎng)沙才去看醫(yī)生。許維新是個(gè)急性子,整天急死了,氣死了,煩死了地叫苦不迭。郭冬玉一人教三個(gè)班的數(shù)學(xué),有一次竟然差點(diǎn)暈倒在三班教室里……即便我們?nèi)硇耐度牍ぷ,但我們并沒(méi)有因此而取得成績(jī),一年級(jí)的常規(guī)紀(jì)律總是達(dá)不到要求,精神面貌也不盡如人意。教師會(huì)上我們一般都低著頭,只要不批評(píng)我們就長(zhǎng)噓一口氣。萬(wàn)事開(kāi)頭難,我們深深地體會(huì)到了其中的含義。
要說(shuō)起我們第一次小小的勝仗,是上學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì),記得我當(dāng)時(shí)寫下了這樣一段話:一年級(jí)的教師真的讓人感動(dòng):上午上課、跟班練隊(duì)列,不怕烈日暴曬;中午,伏案批改同步測(cè)試、日記本,寫字本,絲毫不馬虎;晚上,又在備課,查資料,或和家長(zhǎng)聯(lián)系,一點(diǎn)也不覺(jué)麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí),是否需要休息了,只知道還有很多事等著去完成;他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻見(jiàn)不到成效,只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離,還必須不斷地努力……
我們第一次得到了王校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng),雖然只是對(duì)我們工作態(tài)度的肯定,但那已經(jīng)足夠了,我們像一個(gè)小孩子似的歡喜了好一陣,F(xiàn)在回想起來(lái),我們?yōu)樽约旱娜硇耐度牍ぷ鞫牢。我們的敬業(yè)精神是在深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校這個(gè)大熔爐里煉出來(lái)的,我們?yōu)槌阶晕叶d奮。
有位名人說(shuō)過(guò),教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細(xì)微之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代,是歷史賦予我們的神圣使命。
我們深知,真正的實(shí)驗(yàn)人辦事有成效,真正的實(shí)驗(yàn)人能開(kāi)拓創(chuàng)新新,真正的實(shí)驗(yàn)人最講團(tuán)隊(duì)合作。一年級(jí)組是一個(gè)有活力,有實(shí)力的團(tuán)體,每個(gè)人都有自己的才干:王巍敢想敢做,有開(kāi)拓精神;伍海燕有板有眼,踏實(shí)認(rèn)真;劉坤溫柔大度,吃苦耐勞;郭冬玉大方自信,頗有靈氣;張秋花經(jīng)驗(yàn)豐富,兢兢業(yè)業(yè);楚xx多才多藝,做事有條理;龍琳見(jiàn)多識(shí)廣,點(diǎn)子極多。這樣一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體,如何把他們很好地凝聚起來(lái),把他們的能力充分發(fā)揮出來(lái)呢?當(dāng)我們?yōu)榈谝淮蔚帽頁(yè)P(yáng)而歡呼的時(shí)候,我在自責(zé)內(nèi)疚的同時(shí)也暗暗下決心:努力吧,為了自己,也為了這些可愛(ài)的伙伴!
關(guān)于師風(fēng)師德的演講稿10
各位領(lǐng)導(dǎo),各位教師:
大家好!
今日我演講的題目是《愛(ài)心,職責(zé)》!
世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多,您也許會(huì)驚奇地問(wèn);“那是什么呢?”我會(huì)毫不遲疑的回答:“那就是愛(ài)1
愛(ài),不是索齲不是等價(jià)交換,而是付出。是給予。是自我犧牲。孩子愛(ài)我,我愛(ài)他。教師僅有熱愛(ài)孩子,才能去精心地培養(yǎng)孩子,僅有愛(ài)的深,才能更認(rèn)真,更耐心。更細(xì)心地對(duì)待孩子。有人說(shuō):“教師是天底下最光榮的職業(yè)1有人說(shuō):“教師是自我幸福的把握者,是學(xué)生幸福的引路人。”在每個(gè)孩子的心目中,教師是一個(gè)最親切,最智慧,最偉大的形象。我們也曾說(shuō),作為一名教師,僅有履行自我的師德職責(zé)和義務(wù),才能實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值,謀求人生的幸福。
看到那么多教師的付出后我明白了陶行知先生的一句話:“教師是捧著一顆心來(lái),不帶半根草去的!蹦敲唇處熉殬I(yè)是苦,是樂(lè)?它能給我們教師帶來(lái)幸福的體驗(yàn)嗎?此刻請(qǐng)大家把你的右手放在胸口,靜靜的閉上眼睛。感覺(jué)到了嗎?砰砰的心跳正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)后,收到的歡樂(lè)的回音,教育工作是辛苦的,那么,是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn),淡泊名利,默默耕耘的內(nèi)動(dòng)力呢?我想那必須是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔的
熱愛(ài),是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義務(wù)反顧地投身于教育事業(yè),在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值的滿足。
除了師德,我們不得不提到師愛(ài)。作家冰心以往說(shuō)過(guò):“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有教育的先機(jī)”。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石,師德要求教師公平合理的善待每一個(gè)孩子,教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。所有的孩子,無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的,無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮的,都十分需要教師的愛(ài),教師的愛(ài)能照亮孩子的內(nèi)心世界,教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來(lái),教師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(zhǎng),人們常說(shuō):“沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的,沒(méi)有創(chuàng)造的人生是平庸的”。
教師職業(yè),有其苦,也有其樂(lè),讓我們身在學(xué)校,心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份,以人民教師的名義,默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!多謝!我的演講完畢。
關(guān)于師風(fēng)師德的演講稿11
從我上學(xué)起就認(rèn)識(shí)了“為人師表”這個(gè)美麗而富有內(nèi)涵的詞;在我上小學(xué)的時(shí)候,老師那神圣而高貴的形象就已定格在我幼小的心靈里;自那時(shí)起,我便立志成為人師!并不斷地努力以這個(gè)詞為鏡子,不斷地鞭策自己要做一個(gè)合格的人民教師。直到今天說(shuō)起我的教學(xué)生活,真是感慨萬(wàn)分??在工作中我是這樣去做的:
一、用豐富的知識(shí)來(lái)武裝自己。
常言說(shuō):“要想給學(xué)生一滴水,你必須要有一桶水!彼扔鹘處熞雮魇诮o學(xué)生更多的知識(shí),首先你必須要有豐富的知識(shí)。因?yàn)殡S著時(shí)代的深刻變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)也不繞著單純的書本知識(shí)學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),他們懂的也許我不懂,因此,這就不斷地要求我在教書育人也是隨著時(shí)代的步伐在前進(jìn),只有自己本身不斷充電,充實(shí)自己獲得比學(xué)生更多的知識(shí),才能培育好下一代人的成長(zhǎng)。同樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),十年前和十年后,隨著新課改的推進(jìn),目標(biāo)和要求也不同了,新的理念,知識(shí)面更廣了, 用原來(lái)的方法來(lái)教現(xiàn)在的學(xué)生,感覺(jué)越來(lái)越吃力,是行不通了。
二、帶好一個(gè)班集體,要發(fā)揮我的表率作用。
自己往往是小學(xué)生心中的偶像,我的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展。因此,在工作中我率先示范,交給學(xué)生做人的道理,增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。就現(xiàn)在我?guī)У囊荒昙?jí)來(lái)說(shuō),學(xué)生年齡偏小,在家里
嬌生慣養(yǎng),只會(huì)接受別人的愛(ài),卻從來(lái)不知道怎么去關(guān)愛(ài)別人,自私的行為很嚴(yán)重。有一次勞動(dòng)課,學(xué)生們有的干、有的玩。你說(shuō)大家一起動(dòng)手吧,有些人仍無(wú)動(dòng)于衷。同樣的一件事情,在十多前,我以同樣的話說(shuō)出來(lái),學(xué)生們會(huì)非常積極主動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)和我一起完成這樣的一次次勞動(dòng)。而現(xiàn)在要我天天和他們一起值日,邊干邊支配他們?cè)趺醋,做什么,怎么找活做,怎么合作干,慢慢的值日工作基本有了明顯的進(jìn)展。平時(shí)看到教室哪里衛(wèi)生有不盡人意的地方,我就親自去打掃,使學(xué)生不好意思再打掃不凈;如果班級(jí)地上有紙,我就彎腰撿起來(lái),時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生也這樣做。工作上,我做到不遲到、早退,這樣學(xué)生也不好意思遲到。生活中每天都和學(xué)生一起吃飯,一起在教室里午休等,當(dāng)學(xué)生看老師都能夠把我們學(xué)生做的事情和我們一起做好,并且比我們做得更好,學(xué)生就會(huì)想到我們更應(yīng)該像老師樣做好。在日常的教育教學(xué)工作中,在任何對(duì)學(xué)生有影響的場(chǎng)所和事情上,注重身教,以身作則、行為示范,這種身體力行的做法也會(huì)得到學(xué)生的首肯。
三、 努力工作,樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)的師德形象
教師是人類靈魂的工程師;陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè),我總是以自己能成為該職業(yè)中的一員而自豪。我很熱愛(ài)自己的學(xué)校,熱愛(ài)自己的學(xué)生,做到教書又育人。在平時(shí)的工作中始終堅(jiān)持以德育人,教學(xué)上,把學(xué)生放在第一位,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我已是孩子的媽媽,我的孩子放在學(xué)校里,希望我孩子的老師能夠?qū)ξ业暮⒆酉駥?duì)待
自己的孩子樣。得到母親般的愛(ài)但又比母愛(ài)更嚴(yán)點(diǎn),更理智而有效的方法引領(lǐng)我的孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。作為一名教育工作者,我沒(méi)有權(quán)利不愛(ài)我的學(xué)生,就像哪個(gè)媽媽不愛(ài)自己的孩子呢?我還想說(shuō),寬容就是平等,讓學(xué)生覺(jué)得我不是高高在上的老師,而是跟他們無(wú)話不談的朋友;試著去理解每個(gè)學(xué)生!有了理解,我不會(huì)為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而發(fā)火;有了理解,我就不會(huì)為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒;有了理解,我就不會(huì)為學(xué)生幼稚無(wú)知而生氣。只要想想:學(xué)生還只是個(gè)孩子呢!只要想想,我自己也曾是個(gè)孩子呢!我的心就平了,氣就順了,就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生忘擦黑板了,我會(huì)說(shuō):“該我值日了嗎?以后可得事先通知我,以免耽誤上課!敝等丈拖铝祟^,為自己的失職難過(guò)。學(xué)生忘帶作業(yè)了,我會(huì)不經(jīng)意地問(wèn)一聲:“早飯吃了嗎?”學(xué)生一愣,繼而會(huì)心一笑,他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。講臺(tái)上,我講興正濃,講臺(tái)下,一位學(xué)生睡意正酣,我摸摸他的頭;“不舒服嗎?”他搖搖頭!澳鞘抢蠋煹拇呙咔锰袅!”他臉紅了,睜大了眼,挺直了腰。是啊,他們還只是孩子。孩子怎能不忘事?孩子怎能不貪睡?作為從孩子走過(guò)來(lái)的大人,作為教師,我不能對(duì)孩子的錯(cuò)誤聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn),我也不必為學(xué)生的過(guò)錯(cuò)大動(dòng)肝火、小題大作。孩子放了錯(cuò)誤,要用愛(ài)去感化他,找到理智而有效的方法引導(dǎo)過(guò)來(lái)。我們也要為孩子取得成績(jī)時(shí)感到高興,讓學(xué)生時(shí)刻感受到我是他們學(xué)習(xí)上的好幫手,更是生活中的知心朋友,有著媽媽樣的愛(ài)理解,寬容,愛(ài)他們?? 作為私力學(xué)校的人民教師,更應(yīng)該拋開(kāi)功利觀念,加強(qiáng)自身的師
德師風(fēng)修養(yǎng),始終保持一顆甘愿平凡的心,敬業(yè)、愛(ài)崗、愛(ài)生,甘愿在平凡的崗位上做著平凡工作,去感動(dòng)更多平凡的人。
關(guān)于師風(fēng)師德的演講稿12
各位老師,大家好!
今天,我們?cè)谶@里召開(kāi)加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)。主要任務(wù)是,進(jìn)一步動(dòng)員廣大黨員干部和教師統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),振奮精神,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),加強(qiáng)學(xué)校軟環(huán)境建設(shè),樹(shù)立學(xué)校教育新形象,努力辦讓人民滿意的學(xué)校教育。
今天這個(gè)大會(huì),就是為了動(dòng)員大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論,更新教育觀念,深化教育改革;進(jìn)一步明確師德要求,提高師德修養(yǎng),樹(shù)立師德形象;進(jìn)一步以師德師風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,推動(dòng)學(xué)校工作開(kāi)創(chuàng)新局面。
師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),決定著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格;師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力之一,又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們一定要從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),正視和重視師德師風(fēng)問(wèn)題,增強(qiáng)搞好師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感,把這項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié),集中精力抓緊抓好。
我們這次活動(dòng)的指導(dǎo)思想是:以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,以“辦人民滿意的教育”為宗旨,以“學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則,以“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人”為核心,以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平為重點(diǎn),以“弘揚(yáng)師德精神、規(guī)范辦學(xué)行為、構(gòu)建和諧校園”為主題,以解決教師隊(duì)伍中存在的突出問(wèn)題為關(guān)鍵,引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格遵守師德規(guī)范,大力弘揚(yáng)高尚師德,切實(shí)加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè),努力造就一支讓人民滿意的教師隊(duì)伍。
主要目標(biāo):
全力打造一支隊(duì)伍——品德高尚、作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍;
致力促進(jìn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變——師德師風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變,校風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變;
著力解決“四大問(wèn)題”——思想認(rèn)識(shí)、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)能力、教育行風(fēng)等四方面,存在的一些問(wèn)題。
努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)提升”——在教師政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)上有新的提升,在樹(shù)立教師良好形象上有新的提升,在推進(jìn)學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量上有新的提升。
1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是深入貫徹落實(shí)以德治國(guó)重要思想的迫切需要。
以德治國(guó),是我們黨在領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家過(guò)程中,積極發(fā)揮社會(huì)主義道德的作用,努力用社會(huì)主義道德來(lái)規(guī)范人們行為和調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系,不斷提高整個(gè)中華民族思想道德水平的基本方略,與依法治國(guó)和科教興國(guó)構(gòu)成一個(gè)密不可分的有機(jī)整體。學(xué)校是人才成長(zhǎng)的搖籃,是知識(shí)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的基地,是精神文明的陣地。在實(shí)踐“為人民服務(wù),讓人民滿意”宗旨的過(guò)程中,肩負(fù)著“大力發(fā)展先進(jìn)文化,支持健康有益文化,努力改造落后文化,堅(jiān)決抵制腐朽文化”的社會(huì)責(zé)任。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。
我們的教師,是以德治校的主力軍,是素質(zhì)教育的實(shí)施者,是人才成長(zhǎng)的引路人。因此,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是落實(shí)以德治國(guó)方略和推進(jìn)以德治校的重要組成部分。一方面,教師作為公民道德主體,我們自身修養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐的狀況,是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度;另一方面,通過(guò)我們的言傳身教,率先垂范,能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生乃至全社會(huì)響應(yīng)和落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、勤儉自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范,進(jìn)一步推動(dòng)群眾性的公民道德實(shí)踐活動(dòng),提高全民族的道德水平。所以我們說(shuō),落實(shí)以德治國(guó),加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的使命,是教師義不容辭的任務(wù),并且,我們還應(yīng)該走在時(shí)代和社會(huì)的前列。
2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是加速實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的迫切需要。
學(xué)校發(fā)展需要有一流的教師隊(duì)伍,而一流的教師隊(duì)伍必須具有一流的師德師風(fēng)。學(xué)校應(yīng)該彰顯公道正義,啟迪人民大眾,追求和諧進(jìn)步。所有這些,都必須也只有通過(guò)教師的一言一行、一舉一動(dòng)加以體現(xiàn)、得以實(shí)現(xiàn)。所以,師德師風(fēng)不是空泛和抽象的,它與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān),并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來(lái)。我們看到,正是由于我校廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn),才鑄就了我校優(yōu)良的傳統(tǒng)和高尚的師德師風(fēng)。
隨著社會(huì)的發(fā)展,教師的責(zé)任更加突出了,教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了,對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了,師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性。學(xué)校教育質(zhì)量和效益的提高,都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟(jì)、敬業(yè)奉獻(xiàn),需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,只有這樣,才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。
3.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設(shè)的迫切需要。
教師是學(xué)生健康成才過(guò)程中的關(guān)鍵因素。教師的思想道德和敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著潛移默化的影響,這就是陶冶的作用;教師素養(yǎng)的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是一種相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系,這就是教學(xué)相長(zhǎng)的作用。歸根結(jié)底,教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)乃至校風(fēng)。當(dāng)前,我校師德師風(fēng)整體是好的,廣大教師對(duì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)有比較正確的認(rèn)識(shí),能夠認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針,熱愛(ài)教育事業(yè),執(zhí)行教育規(guī)范。
能夠自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),維護(hù)教師形象,嚴(yán)于律己,為人師表,愛(ài)崗敬業(yè);能夠積極探索并遵循教育規(guī)律,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),精心施教,對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛(ài)護(hù);能夠擺正個(gè)人與集體和他人的關(guān)系,顧全大局,維護(hù)學(xué)校利益,關(guān)心集體,尊重同志,團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。這些恪盡職守的敬業(yè)精神是主流,是值得充分肯定的。
然而,在看到主流的同時(shí),我們也要對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視,有的還必須予以警惕,切不可掉以輕心。比如,有的放松和忽視理論學(xué)習(xí),政治觀念不強(qiáng),課堂上不能把握分寸,導(dǎo)致負(fù)面影響;也有的缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛(ài),把教書育人的天職置之腦后。此外,缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板,這些問(wèn)題和現(xiàn)象的存在,嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù),影響了教學(xué)質(zhì)量的快速提高,也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善,極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
老師們,如果看不到我校師德師風(fēng)建設(shè)的主流和成績(jī),肯定是錯(cuò)誤的,我們就會(huì)失去信心;但是,如果看不到我校師德師風(fēng)存在的問(wèn)題,對(duì)其危害沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí),肯定是危險(xiǎn)的,最終將使學(xué)校發(fā)展和廣大教職工的切身利益受到嚴(yán)重傷害。對(duì)此,我們決不能等閑視之。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),以有力措施和高度自覺(jué)的精神落實(shí)教書育人,革除不良言行和弊端,齊心協(xié)力地造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍,造就一支無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,造就一支推動(dòng)封丘教育事業(yè)健康、快速發(fā)展的教師隊(duì)伍。
同志們,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)意義重大,任務(wù)艱巨。教師是學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)鍵,是我們的事業(yè)的基礎(chǔ)和保障,所以,我們一定要全體行動(dòng)起來(lái),貫徹師德規(guī)范,弘揚(yáng)偉大師魂,在辦好人民滿意的教育工作走的更好。
師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿
本文是一篇師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿,演講內(nèi)容主要包含五部分,接下來(lái)讓我們一起看看吧!
人生在世,以德為本。一個(gè)人,無(wú)論從事什么職業(yè),都應(yīng)該有良好的職業(yè)道德。作為教師——人類靈魂工程師,教師的勞動(dòng)具有以人格塑造人格的特點(diǎn),所以師德要求也就上升到教師素質(zhì)之靈魂這樣的高度。
臺(tái)灣大學(xué)曾仕強(qiáng)教授說(shuō),一個(gè)人要有“四識(shí)”,即“常識(shí)、知識(shí)、膽識(shí)、見(jiàn)識(shí)”;而對(duì)于教師群體中的我們來(lái)說(shuō),我想還得加上一個(gè)“德識(shí)”。河南大學(xué)王立群教授說(shuō),人的一生要有“四行”,即“自己要行、要有人說(shuō)你行、說(shuō)你行的人得行、你的身體得行”;而對(duì)于我們教師的人生來(lái)說(shuō),我想我們還得加上一個(gè)“德行”。因?yàn)椤暗伦R(shí)”和“德行”應(yīng)該是人“自立立人(陶行知語(yǔ))”的根本,更是教師“立身立生”的根本之根本。
一、“師德”概念新解
1、“師”字新解
“師”可拆成一個(gè)小“一”和“帥”字。由此便可推知,一個(gè)教師至少可以相當(dāng)于一個(gè)比將軍還要大的“小元帥”。因?yàn)橐粋(gè)教師每學(xué)年至少要教一個(gè)班的40-50個(gè)學(xué)生,一個(gè)學(xué)生又有2個(gè)家長(zhǎng),加上學(xué)生家庭的其他成員及親戚朋友,可見(jiàn)教一個(gè)班級(jí)的教師每學(xué)年至少可以“統(tǒng)帥”,影響二、三百人甚至更多的人。照一個(gè)教師從教30年計(jì)算,就可以“統(tǒng)帥”或影響上萬(wàn)人。一個(gè)能“統(tǒng)帥”或影響上萬(wàn)人的教師,儼然就是一個(gè)“將帥”。
2、“德”字探秘
“德”是由在站立著合作做事的兩個(gè)人,且共同帶著褒義的30顆“心”組成的。德者,道德品質(zhì),至高至尚,不是一般人都能達(dá)到的崇高境界也。即使是道德品質(zhì)高尚的人,其“德”也并非完美無(wú)缺,也仍然繼續(xù)需要不斷地修煉,努力地補(bǔ)上這一顆更好的德“心”,不斷地向“德”的更高更完美的境界去踐行修煉、去努力攀登。
3、“師德”內(nèi)涵豐富
“師德”從字面上講,就是指教師的道德品質(zhì),或者指教師的職業(yè)道德,但“師德”的真正內(nèi)涵卻是無(wú)法用文字所能表述清楚的。我們知道“教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本”,師德是為人師的靈魂。
美國(guó)詩(shī)人惠特曼曾經(jīng)深情地說(shuō):“有一個(gè)孩子每天向前走去,他看見(jiàn)最初的東西,他就變成那東西,那東西也變成了他的一部分!蔽覀兙褪呛⒆觽兠刻熳畛蹩吹降,我們的一部分成了孩子們的一部分。
二、師德修煉的重要性和必要性
1.開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)是教師職業(yè)的需要。
我們的職業(yè)——教師,是一個(gè)很特殊的職業(yè)。特殊在工作性質(zhì):教師是教人之師,是育人者,是知識(shí)的代表,是人格的象征,師表即表率,是人們學(xué)習(xí)的榜樣,這是教師在人們心目中特有的形象,也是其他職業(yè)不具備的。
一是特殊在工作的對(duì)象:
我們工作的對(duì)象是人,是小學(xué)生,是未成年的孩子。教師的任務(wù)是按照國(guó)家的意志、社會(huì)的需求和學(xué)生的需要,塑造人的靈魂,給人以知識(shí)、技能,培養(yǎng)人才。教師的工作不僅關(guān)系到國(guó)家的現(xiàn)在,更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。
二是特殊在工作的途徑和方式:
1.我們不僅要言傳,還要身教。毫不夸張地說(shuō),一個(gè)教師只要出現(xiàn)在學(xué)生面前,哪怕他不說(shuō)一句話,那么,這個(gè)教師的穿著打扮、行為舉止及喜怒哀樂(lè)的表情都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育影響,甚至,教師沒(méi)有出現(xiàn)在他的學(xué)生面前,只要他的情況被學(xué)生知道,也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育影響。這同樣是其他職業(yè)不具備的'。
因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性,較之于一般人而言,教師被奉為傳道、授業(yè)、解惑的楷模,具有“學(xué)為人師,行為世范”的準(zhǔn)則要求,人們通常對(duì)教師的道德和作風(fēng)看得要高于社會(huì)、優(yōu)于社會(huì),這就要求教師做到德才兼?zhèn),以德為先,為人師表。這就需要我們時(shí)常反思自己,訓(xùn)練自己,不斷提高師德水準(zhǔn)。
2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。
開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng),對(duì)凈化教師隊(duì)伍風(fēng)氣,加強(qiáng)學(xué)校管理,提高教學(xué)質(zhì)量,提高育人水平,推動(dòng)學(xué)校發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。師德師風(fēng)決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),決定著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格;一流的學(xué)校,首先必須要有一流的師德和師風(fēng)。同時(shí),小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,良好的師德師風(fēng)將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的正面的影響,反之,則對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生不可忽視的負(fù)面影響。因此,我們從學(xué)校發(fā)展的高度出發(fā),統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),正視和重視師德師風(fēng)問(wèn)題,克服抵觸情緒,克服畏難情緒,克服應(yīng)付情緒,切實(shí)增強(qiáng)開(kāi)展師德師風(fēng)實(shí)踐活動(dòng),把師德師風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校立足新起點(diǎn),謀求新發(fā)展的關(guān)鍵來(lái)抓。
3.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需要。
隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,家長(zhǎng)的文化層次和素質(zhì)越來(lái)越高,對(duì)孩子的教育需求也更高了,他們期盼有更多的學(xué)識(shí)淵博、師德高尚教育影響他們的孩子,對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們開(kāi)始對(duì)文明建設(shè)提出更高要求,而要提高整個(gè)社會(huì)公民、整個(gè)民族的素質(zhì),在于一代又一代人的教育,于是整個(gè)社會(huì),我們的國(guó)家對(duì)教師又有了更高的期盼,對(duì)我們的師德提出更高要求。
三、新時(shí)期的好老師
1、《好教師的品格論》江蘇省淮北中學(xué)趙同宇
好教師的標(biāo)準(zhǔn):他們不僅要有“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的本領(lǐng),更要有“廣施博愛(ài)”、“海納百川”、“兼濟(jì)天下”的愛(ài)心,好教師的人格力量與知識(shí)結(jié)構(gòu)同樣重要。
人們說(shuō):好教師是一首詩(shī),含蓄但不晦澀;好教師是一幅畫,清淡卻很高雅;好教師是一棵松,正直而不清高;好教師是一座無(wú)字碑,不留文字而韻味長(zhǎng)存。好教師另一名字叫“學(xué)問(wèn)”,是知識(shí)的寶庫(kù),是高潔的象征。好教師心地善良,表現(xiàn)卻冷靜沉穩(wěn)。好教師懂得怎樣尊重學(xué)生,知道怎樣友善待人。好教師有人情味而不自視清高,最注重人格魅力,用高尚品格影響人,用美好靈魂塑造人。
2、蘇州大學(xué)朱永新教授的《理想教師》
校長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任感、教師的社會(huì)責(zé)任感,影響著學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;校園的民主方式、教育方式,直接影響到孩子們的生活方式。
我心中的理想教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師,是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師;我心中的理想教師,應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師,是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師。
3、北京師范大學(xué)中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授好老師的四種類型
深入淺出——很深?yuàn)W的道理,他能講得淺顯易懂,很受學(xué)生歡迎,這是最好的老師?芍^之為“武林高手”。
深入深出——這樣的老師很有學(xué)問(wèn),但缺乏好的教學(xué)方法,不能把深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)講得淺顯易懂,學(xué)生學(xué)起來(lái)就費(fèi)點(diǎn)勁,這也是個(gè)好老師。
淺入淺出——這樣的老師本身的學(xué)問(wèn)不深,但卻實(shí)事求是,把自己懂得的教給學(xué)生,這也能基本保持質(zhì)量,也不乏是個(gè)好老師。
淺入深出——本身并無(wú)多大學(xué)問(wèn),卻裝腔作勢(shì),把本來(lái)很淺近的道理講得玄而又玄,讓人聽(tīng)不懂。這是最糟糕的。
4、我們心目中的好教師
家長(zhǎng)心中的好老師:有耐心、責(zé)任心,對(duì)孩子嚴(yán)格而不好怒!公平公正,平等對(duì)待每個(gè)孩子,校內(nèi)關(guān)心自己的學(xué)生,校外關(guān)注孩子的情況。
高水平而且勤奮。能說(shuō)能寫,善于科研,勤于反思。在社會(huì)、家長(zhǎng)中有很大的聲譽(yù),深得領(lǐng)導(dǎo)器重和同事的推崇。(不一定有什么名師或新秀等頭銜)。
勤奮而水平一般。勤奮比水平更重要。
高水平而勤奮一般?梢匀萑蹋倪M(jìn)。
二者都一般。難以容忍,肯定會(huì)被淘汰。
四、修煉師德
1.把教育做成事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),盡心盡職。
所謂教師的事業(yè)心就是指教師致力于實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的志愿!督處煼ā分杏羞@樣一句:“教師應(yīng)當(dāng)忠于人民的教育事業(yè)”。這就是說(shuō)教師教育工作要忠心耿耿,盡心盡力,志存高遠(yuǎn),教書育人,是教師應(yīng)遵循的最基本的道德要求,也是師德的靈魂。由于教師工作,沒(méi)有令人羨慕的地位和權(quán)力,也沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和財(cái)富,更沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,更多的是辛苦、操勞和責(zé)任;同時(shí)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)決定了教師工作難以有嚴(yán)格的時(shí)空界限,難以準(zhǔn)確量化的工作時(shí)間和質(zhì)量,更難以進(jìn)行時(shí)時(shí)刻刻的監(jiān)督。因此,教師工作更要憑借教師自己的職業(yè)良心、自覺(jué)性、責(zé)任感、榮譽(yù)心和上進(jìn)心來(lái)激勵(lì)和約束自己。既然選擇了教師這一職業(yè),走在教育的職業(yè)路上,我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí),又要追求理想,要把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)執(zhí)著地追求,把教育當(dāng)成一門藝術(shù)以致于全身心的投入。對(duì)得起學(xué)生,對(duì)得起自己,對(duì)得起國(guó)家和民族。要杜絕“待遇面前高標(biāo)準(zhǔn),工作面前低要求”的現(xiàn)象,要糾正“教師職稱變高級(jí),工作干勁變低級(jí)”現(xiàn)象。
2. 為學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心,熱愛(ài)學(xué)生,成就學(xué)生。
關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生是教師教育好學(xué)生的前提,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正的教育。教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的“金鑰匙”。只有老師對(duì)學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài),學(xué)生才會(huì)更加尊敬教師、信任教師,對(duì)教師的教育教學(xué)方能由衷地接受;學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技能的獲得、智力的發(fā)展、品德的培養(yǎng)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。實(shí)踐證明,每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的愛(ài),師愛(ài)是一種巨大的教育力量。這就要求教師一定要堅(jiān)持耐心教育,循循善誘,在任何時(shí)候、任何情況下都要做到苦口婆心、滿腔熱情,有足夠的耐心、堅(jiān)韌的毅力和得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
實(shí)際工作中絕大多數(shù)教師能做到關(guān)心熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生,但也有不少教師存在著“喜優(yōu)厭差”的不良心理。關(guān)愛(ài)甚至偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,忽視對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的關(guān)愛(ài);關(guān)愛(ài)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生,忽視對(duì)家庭條件差的學(xué)生的關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生和行為不良學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作缺乏耐心,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性;極少數(shù)教師甚至還采取體罰或變相體罰的方法,對(duì)學(xué)生的身心造成極大的傷害。工作中,我們要特別關(guān)愛(ài)留守兒童、學(xué)困生,幫助家庭有困難的學(xué)生,把“特別的愛(ài)給特別的孩子”,“沒(méi)有同情心的人失去的是自己人性中最后的亮光,麻木不仁對(duì)應(yīng)的是停尸房!
九年義務(wù)教育是普及教育,是大眾化的教育,我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì),教育學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)。
關(guān)于師風(fēng)師德的演講稿13
尊敬的老師們:
大家好!
在此,讓我從探索課堂教育手段探討一下這個(gè)師德專題。
1、體育課上,尋找學(xué)生喜歡的教育形式
由于課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生主體需求的關(guān)注,課堂上亦將會(huì)出現(xiàn)許多新的分組形式。認(rèn)真上好每堂課,使我特別注重以不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義精神的培養(yǎng)。
這一次課,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容著重在小組合作效果上作一探索比較:合作分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組。
本次課是在新授課與綜合課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的復(fù)習(xí)課。在新授課教學(xué)中,適合合作分組,因?yàn)閷W(xué)生原有水平可能會(huì)有較大的差異,為使每個(gè)學(xué)生得到平等受教育的機(jī)會(huì),教學(xué)中,我將基礎(chǔ)較好的與較差的學(xué)生組合在一起,這樣,可以發(fā)揮基礎(chǔ)較好的學(xué)生的積極性,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生獲得更多的幫助與指導(dǎo)。這是大上次課幫助學(xué)生建立一些互助合作的學(xué)習(xí)小組所獲得的效果。之后進(jìn)行的綜合課,我將游戲活動(dòng)隨機(jī)分組,給學(xué)生帶來(lái)了興趣和刺激。隨機(jī)分組增加了學(xué)生相互交往和溝通的機(jī)會(huì),使平時(shí)接觸不多的學(xué)生組合在一起。由于組合在一起的學(xué)生不斷變化,給學(xué)生帶來(lái)了新鮮的感覺(jué)。提高了學(xué)生的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。
最后是復(fù)習(xí)課,學(xué)生掌握技能的情況我已經(jīng)了解,現(xiàn)在,我按同質(zhì)分組,即按技能掌握熟練程度、性別、興趣愛(ài)好進(jìn)行分組。玩籃球的學(xué)生、跳大繩的學(xué)生、跳短繩的學(xué)生,要分別練習(xí),只要有一樣優(yōu)秀就可得優(yōu)等。這樣,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,綜合能力稍差一些的學(xué)生最起碼也會(huì)在跳短繩項(xiàng)目上得到高分,課堂就顯得生勃勃。學(xué)生各個(gè)信心百倍,活動(dòng)熱情空前高漲,學(xué)生小組分區(qū)域活動(dòng),人員搭配合理,也避免了因器械教材的難度問(wèn)題造成的運(yùn)動(dòng)傷害隱患。
經(jīng)過(guò)這幾節(jié)課的探索,我意識(shí)到:體育課程由于貫徹了學(xué)生興趣第一的指導(dǎo)思想,能真正在課堂上體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體的思想,因此,在課的類型、結(jié)構(gòu)方面未發(fā)生較大的變化時(shí),課堂積極效應(yīng)得到很大發(fā)揮。以往我在研究體育課的類型時(shí),出發(fā)點(diǎn)和觀察點(diǎn)總是放在教師一邊,并從教學(xué)形式上對(duì)體育課的類型作了歸納,認(rèn)為體育課可以分成新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課、考核課以及游戲課等。這種分法是以技術(shù)教學(xué)論的思想為基礎(chǔ)的,因此在設(shè)置教學(xué)目的與任務(wù)時(shí),我的視角總是集中在技術(shù)傳授方面,其余的目的和任務(wù)(如意志品質(zhì)、合作精神、自信心的培養(yǎng)等)形同虛設(shè),因?yàn)樵谛率谡n和復(fù)習(xí)課上,我們很難區(qū)分意志品質(zhì)和集體主義精神的培養(yǎng)是屬于新授課的內(nèi)容還是復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。這是不是成了:學(xué)生喜歡什么內(nèi)容,教師就上什么內(nèi)容呢?這要在不脫離教材的前提下才可實(shí)施。
2、靈活機(jī)動(dòng)和隨機(jī)應(yīng)變
一次上體育課,我按學(xué)習(xí)小組分配好學(xué)生的活動(dòng)區(qū)域,讓他們?cè)卮,就帶領(lǐng)一部分學(xué)生去器材室領(lǐng)體育器材。不一會(huì)工夫,呈現(xiàn)在我面前的就是一番“亂糟糟”的場(chǎng)面。這足以讓人火冒三丈:有的學(xué)生不按組的區(qū)域活動(dòng),跑到別的組去“搗亂”;有的學(xué)生拿自帶的小球踢著玩;有的學(xué)生圍成一圈玩“捉人游戲”——
面對(duì)無(wú)序、失控的課堂,我雖鐵青著臉,但不得不強(qiáng)壓住從心底竄起的火焰:因?yàn)槲抑,學(xué)生被“主課”任務(wù)逼壓的喘不過(guò)氣來(lái),使他們?nèi)狈]灑自由天性的平臺(tái), “主課”教師把本該屬于休息的課間時(shí)間都擠占過(guò)去,上體育課時(shí)學(xué)生經(jīng)常遲到、要求去上廁所、甚至干脆在教室內(nèi)寫“作業(yè)”,“寫完‘改錯(cuò)’才許下樓”。
我想:不能抹殺學(xué)生的創(chuàng)新沖動(dòng)和激情。于是,靈機(jī)一動(dòng):“可以讓學(xué)生真正‘主導(dǎo)’一回,索性放開(kāi)玩”。接著找來(lái)組長(zhǎng)宣布:這節(jié)課看誰(shuí)玩的有水平、有創(chuàng)造性?
小組擁有了體育器材,有了安全的環(huán)境,有了“放肆”的機(jī)會(huì),個(gè)個(gè)“舒枝展葉”,享受著自主學(xué)習(xí)實(shí)踐和發(fā)展的快樂(lè)。最緊張的是他們的老師,我惴惴不安的巡視看護(hù)著活動(dòng)場(chǎng)地,提醒著學(xué)生遵守游戲規(guī)則,安撫“告狀”的學(xué)生。
愛(ài)玩是兒童的天性,是做在課堂中的孩子孜孜以求的“終極夢(mèng)想”。孩子在玩耍中逐漸認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、感悟人生。體育課較大的活動(dòng)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì),在客觀上與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相吻合。于是,學(xué)生在“學(xué)習(xí)”和“游戲”融為一體的“體育樂(lè)園”里,他們的本性被激活了,童真被釋放了——學(xué)生樂(lè)了,開(kāi)懷大笑,愉快的是精神,舒暢的是心情。由于事前按學(xué)生活動(dòng)能力有組織的分了活動(dòng)區(qū)域,也不完全是放羊式的隨意玩耍,最終在興趣盎然中、在意猶未盡中,學(xué)生和老師再見(jiàn)。
座右銘:尊重學(xué)生的正當(dāng)要求,善待學(xué)生的缺點(diǎn);以博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、進(jìn)取的教學(xué)作風(fēng)整合教育資源,把興趣帶進(jìn)課堂。
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委,各位老師:
大家好。
同行的歲月
我叫xx,是一名普通的小學(xué)教師,20xx年8月來(lái)到一牧場(chǎng)小學(xué)工作。在今天這個(gè)隆重而又美好的大會(huì)上,我要向大家匯報(bào)我從教七年來(lái)一些普普通通的經(jīng)歷和體會(huì)。我感覺(jué)到,我從20xx年師范畢業(yè)到今天,是經(jīng)歷了一個(gè)探索、超越、奮斗的過(guò)程。
中間有一段,說(shuō)的是個(gè)人的生活,如今讀起來(lái),還是有點(diǎn)被自己所感動(dòng):
為了教育工作,我覺(jué)得我自己是實(shí)實(shí)在在地奮斗了七年。山西老家私立學(xué)校任教了四年多,感覺(jué)起早貪黑,任勞任怨,一切為了孩子,為了孩子一切,工作中我們是一線的服務(wù)者,這種精神我一直繼續(xù)傳承下去。我的信念是在日常工作和生活中,團(tuán)結(jié)同事,熱心助人,樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀念,干一行愛(ài)一行,扎扎實(shí)實(shí)工作,時(shí)刻保持積極進(jìn)取的良好心態(tài)。我一定會(huì)在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在各位教師成員及同事的幫助下,通過(guò)自己的努力、采取有效措施克服缺點(diǎn),不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)工作能力,使自己真正成為一個(gè)能經(jīng)受任何考驗(yàn)的真正的人民教師。超越中我做到以下承諾:
一、擁有良好的師德師風(fēng),要有豐富的知識(shí)來(lái)武裝自己。
常言說(shuō):“要想給學(xué)生一滴水,你必須要有一桶水。教書育人也是隨著時(shí)代的步伐在前進(jìn),只有教師自己本身不斷充電,充實(shí)自己獲得比學(xué)生更多的知識(shí),才能培育好下一代人的成長(zhǎng)。
二、要帶好一個(gè)班集體,首先要發(fā)揮教師的表率作用。
教師往往是小學(xué)生心中的偶像,他的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展。因此,在工作中我率先示范,交給學(xué)生做人的道理,增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力
三、努力工作,樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)的師德形象
在教育教學(xué)工作奮斗歷程中,我們要做到以下幾點(diǎn):
1、教師要愛(ài)崗敬業(yè)。
2、教師要尊重學(xué)生。
3、教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生。
4、教師要理解寬容學(xué)生。作為新時(shí)期山區(qū)的人民教師,應(yīng)該拋開(kāi)功利觀念,要加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)修養(yǎng),始終保持一顆甘愿平凡的心,奮斗中我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們,為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),讓我們攜手并肩,不回顧,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧。敬業(yè)、愛(ài)崗、愛(ài)生,甘愿在平凡的崗位上做著平凡工作,去感動(dòng)更多平凡的人。共同撐起教育美好的明天!
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雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)前提,只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自己提出更高要求!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為:
首先,樹(shù)立良好的師德形象。原創(chuàng):教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師,他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎,頸不能轉(zhuǎn),腰不能彎,腿不能曲,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷,憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心,依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課,都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō):“我的知識(shí)是人民給的,我要珍惜這有限的時(shí)光,把知識(shí)獻(xiàn)給人民!惫沤裰型鉄o(wú)數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。
其次,規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常的位置?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。
再次,關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花20xx年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
史煙飄過(guò),回看今天。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德培養(yǎng),教育,更的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!
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