小學(xué)師德演講稿(通用15篇)
演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡(jiǎn)明。在不斷進(jìn)步的時(shí)代,演講稿的使用越來(lái)越廣泛,那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢?下面是小編整理的小學(xué)師德演講稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)師德演講稿1
這世上,有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫做愛(ài)心,它能清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點(diǎn)燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛(ài)心,因?yàn)榻逃旧砭鸵馕吨豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一顆靈魂喚醒另一顆靈魂,是以德育德,以行導(dǎo)行,以智啟智,以性養(yǎng)性,以情動(dòng)情的過(guò)程。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài),因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。原創(chuàng):師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界,我們才能"對(duì)癥下藥",收到應(yīng)有的效果。因此,教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),從而收到較好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言:"從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生"。同時(shí)陶先生還用自己的言行為我們?cè)忈屃?愛(ài)"的涵義。有一天,陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:"這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。"接著又掏出一塊糖給男生:"這也是獎(jiǎng)給你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明很尊重我。"男生將信將疑地接過(guò)糖果。陶行知又說(shuō):"據(jù)了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說(shuō)明你有正義感。"陶先生遂掏出第三塊糖說(shuō)。原創(chuàng):這時(shí)男聲哭了:"校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不能采取這種方式。"陶先生又拿出第四塊糖說(shuō):"你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我的糖分完了,我們的談話也該結(jié)束了。"故事有些內(nèi)容值得大家深思和玩味,有些老師從"后進(jìn)生"身上找不出可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由,除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題之外,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
步入菁菁校園,迎面幾個(gè)大字:立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表,是我們共同的心聲,更是一中人堅(jiān)定的誓言!我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己身上的責(zé)任,在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間,因?yàn)槲抑溃涸谶@世上,有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫做愛(ài)心,它能清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點(diǎn)燃希望的燈。
有愛(ài)就有一切。
小學(xué)師德演講稿2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位同事:
大家好!
教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧,太老套了,用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心,這是一種精神,支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師,上學(xué)生最喜歡的課,是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo),“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中,我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么,如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢?
我覺(jué)得,首先,一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生,靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響,第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一起建造大廈,教他建筑!贝蟮绞澜缬^、人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中,如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí),遇到有的同學(xué)不舒服,我會(huì)把他叫到跟前,耐心詢問(wèn);
有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真,我會(huì)拿起笤帚,和他們一起掃;
有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ);
還有,撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆,扶起不慎摔倒的同學(xué)。我看過(guò)這樣一句話:教育無(wú)小事,事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次,是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地,如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物,但是,愛(ài)并不意味著遷就放松,而是嚴(yán)而有愛(ài),愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài),學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮,注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次,上課時(shí)我提問(wèn)他,他都回答不上我提的問(wèn)題,為此我沒(méi)少發(fā)火,但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次,我把他叫到跟前,順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下,親切地和他說(shuō)起了家常話,隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么?他輕聲的說(shuō)了聲,不知道,我就繼續(xù)問(wèn)他:那你想想你以后能做什么吧,根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷,我和他一起思考,我們說(shuō)了七個(gè)工作,針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析,當(dāng)然,更多的是壞的方面,慢慢地。
我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定,最后我對(duì)他說(shuō):你是一個(gè)有希望的孩子,這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因,我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí),他把凳子輕輕地放在桌子下面,還說(shuō)了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里,我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何,最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài),當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí),尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們,就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話:打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì),滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
再次,作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì),淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求,教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家,及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人:他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子!边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染,不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;
是一種春風(fēng)化雨的感化,不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;
是一種順其自然的發(fā)展,不是千人一面的雕琢;
是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展,不是一架架考試機(jī)器的制造。教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用,一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
謝謝大家!
小學(xué)師德演講稿3
時(shí)間的沙漏沉淀著無(wú)法逃離的過(guò)往,記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。魔法保姆麥克菲對(duì)著一群搗蛋的孩子說(shuō):“當(dāng)你們需要的時(shí)候,我就來(lái)了,不管有多么討厭;當(dāng)你們不需要我的時(shí)候,我就走了,不管有多么留戀。”是的,學(xué)生的需要就是老師的責(zé)任,這份責(zé)任永遠(yuǎn)都與愛(ài)同在。在他睡懶覺(jué)時(shí)把他喊醒,不管他愿不愿意也要他按時(shí)完成作業(yè);在他泥足深陷時(shí)把他拽起,不管他感不感激也要拉著他奮力前行;在他春風(fēng)得意時(shí)把他注視,不管他記不記得都會(huì)真心為他高興。
陶行知說(shuō):“在教師手里操縱著幼年人的命運(yùn),便操縱著民族和人類的命運(yùn)。”這沉甸甸的話語(yǔ)便是我們肩頭的責(zé)任。這責(zé)任要融化在更大的師愛(ài)之中。因?yàn)閹煇?ài),不僅是一身素養(yǎng)一份情懷,更是一種陽(yáng)光的心態(tài)。如果把責(zé)任當(dāng)作一種義務(wù),它將成為我們心口的巨石;如果把責(zé)任看成是一份愛(ài),它將成為一扇窗口,窗外風(fēng)月無(wú)邊。
人生,隨著第一聲啼哭呱呱落地,就注定了有享受也有抗?fàn),有黑暗也有光明,有蕪雜也有剪輯,有停留也有前行。每個(gè)生命都值得尊重,老師就是要用智慧的火把,點(diǎn)亮孩子的心燈。讓他們充滿智慧、保有熱情、堅(jiān)定信念,如同璀璨星光之于浩瀚長(zhǎng)空,讓夜行的學(xué)生在寒風(fēng)中也能走的堅(jiān)定。如果黑夜暫時(shí)遮掩了他的身形,請(qǐng)教會(huì)他做一只會(huì)在黑暗中跳舞的精靈!也許每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋果,但勇者又何妨用注定了不完美的開(kāi)始演繹一個(gè)完美的人生?
晚上凌晨3點(diǎn)寢室長(zhǎng)敲開(kāi)我的房門,告訴我凌霄發(fā)燒了,我馬上由值班寢室到凌宵的寢室,我緊緊地抱著他,然后帶他去醫(yī)院檢查打針。事后,孩子的父母千恩萬(wàn)謝,可我已沒(méi)有什么感覺(jué),因?yàn)槟且豢,我做的太多了已?jīng)把每個(gè)孩子當(dāng)成了自己的孩子。這固然是老師的責(zé)任,不也是一份人與人之間最美好的關(guān)愛(ài)嗎?教育不就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一雙手拉起另一雙手,一顆心喚醒另一顆心嗎?看著學(xué)生受到教育而變化,有誰(shuí)會(huì)不感到欣慰?看著畢業(yè)的學(xué)生奔向四面八方,又有誰(shuí)會(huì)不為自己的成績(jī)而驕傲?
認(rèn)識(shí)到學(xué)生的獨(dú)特性,就要用愛(ài)心加以包容。人們常說(shuō)教師是一個(gè)良心活。這“良心”二字便包含了愛(ài)與包容。儒家說(shuō):“仁者愛(ài)人”。蘇霍姆林斯基則認(rèn)為:“一個(gè)精神豐富、品德高尚的教師,才能塑造學(xué)生的個(gè)性!苯虒W(xué)是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)用老師心里的陽(yáng)光才能將學(xué)生的心靈照亮。最美的女老師照亮了鄉(xiāng)村孩子的天空,汶川廢墟中也是這些老師們用自己的脊梁撐起了孩子的生命,這些讓我淚流滿面。正如康德老人所說(shuō):能夠深深震撼我們心靈的,一是頭上燦爛的星空;一是內(nèi)心崇高的道德準(zhǔn)則!
時(shí)間像是倒在掌中的水,無(wú)論你是攤開(kāi)還是緊握,終究會(huì)從指縫中流淌干凈。當(dāng)容顏老去回首往事時(shí),我們是否會(huì)為記憶里有一群永遠(yuǎn)鮮活的身影而激動(dòng)?是否會(huì)為自己選擇了做一個(gè)“愛(ài)的魔法師”而慶幸?
用平實(shí)的筆觸記下生活的點(diǎn)滴,感悟和學(xué)生在一起時(shí)的快樂(lè),便會(huì)觸筆成春,滿紙陽(yáng)光?吹较﹃(yáng)就欣賞精彩絢美,何必戚戚于遺憾和凄涼?漫步雨中就感受雨絲拂面的詩(shī)意,何必抱怨迷蒙煩惱?心靈是一面鏡子,折射著外界的歡樂(lè)悲喜。心中常有陽(yáng)光,就算一時(shí)烏云掩月、白日蒙塵,不也能在塵世中辟出一條坦途嗎?請(qǐng)相信,含淚播種的人一定能含笑收獲。
教師的工作平凡而又普通,月白風(fēng)清的夜晚,我舉手向蒼穹,并非一定要摘到晨星,而是需要這個(gè)向上的、永不屈服的姿勢(shì)。愛(ài)在左,責(zé)任在右。陽(yáng)光明媚的日子里,讓我們揚(yáng)帆啟程!
小學(xué)師德演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西”,法國(guó)作家羅曼·羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁,作為教師,我們的師德就應(yīng)當(dāng)是這里所說(shuō)的“榜樣”和“陽(yáng)光”吧。作為一名教師,如果你自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽(yáng)光”,那你又如何在你的學(xué)生心中散播這些東西呢?俗話說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步,一個(gè)光喊破嗓子而不做出樣子的教師是永遠(yuǎn)無(wú)法在學(xué)生心目中樹(shù)立旗幟,樹(shù)立路標(biāo)的。
中國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。”教師的職責(zé)首先是傳道,其次才是授業(yè)、解惑。如果教師自己都不能以身作則,那你又如何對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行傳道呢?教師若不是路標(biāo),那不管你道理講得多透,教育形式多好,藝術(shù)性多強(qiáng),這些終究都只能是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!教師是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人,他的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),
都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都在有意無(wú)意的對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行著指引。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)學(xué)生至誠(chéng)至真的愛(ài),因?yàn)橹挥心菢幽悴拍茏屪约旱难孕性趯W(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內(nèi)化力!罢l(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”,教師的“愛(ài)”源于高尚的師德,意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。
從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟?dāng)我面對(duì)那么多同學(xué)的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇?粗麄冞有些稚氣的眼神,感覺(jué)自己仍和他們一樣年輕,他們的朝氣給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī),給我留下明天的希望之光。他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。身為一名工作在高校行政的人民教師,雖然我不能站在講臺(tái)上為學(xué)生傳道授業(yè)、不能工作在教學(xué)的第一線、不能和學(xué)生作零距離的接觸,但我仍將竭力做好本職工作,通過(guò)各種渠道努力架設(shè)學(xué)生與學(xué)校緊密聯(lián)系的橋梁,奉行“育人者先自律”的宗旨,自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福;在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)自身道德的不斷提升;堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷豐富發(fā)展自己的精神世界,在全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)和課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求下進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的順利開(kāi)展。
歲月匆匆,轉(zhuǎn)眼間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。青年大學(xué)生的思想狀態(tài)、各學(xué)院的教學(xué)管理工作、各單位部門的科研工作動(dòng)態(tài)等等,這都是做為一名校辦信息工作者所要采集報(bào)道的,辛勤的工作得來(lái)同事們愉悅的贊揚(yáng),勤勞的碩果換來(lái)領(lǐng)導(dǎo)們微笑的認(rèn)可,同樣重要的是,工作的艱辛與完成之后,換來(lái)的是對(duì)自身的認(rèn)可與肯定,進(jìn)而獲得更加前行的動(dòng)力與勇氣。經(jīng)過(guò)這么多個(gè)日日夜夜,我經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣,也更加明白了自己身上所負(fù)的責(zé)任。先生說(shuō)得好,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,而我們作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)建設(shè)人才的高校教師,更應(yīng)守住自己心靈的寧?kù)o,建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生不懈努力。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”“桃李不成、下自成蹊”,教師的幸福中永遠(yuǎn)都有清香的花朵和肥碩的果實(shí)。讓我們一起努力吧,用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
小學(xué)師德演講稿5
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、教師們:
大家好!
我今日演講的題目是《教師職責(zé)》
說(shuō)起師德,很多人都會(huì)提到一個(gè)字:愛(ài)!可是作為教師,大部分人都會(huì)有這樣的感覺(jué):去愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易,而對(duì)調(diào)皮搗蛋讓教師頭疼的學(xué)生,就不容易愛(ài)得起來(lái)了。我不禁有這樣一個(gè)困惑:我們的愛(ài)是需要孩子們拿成績(jī)來(lái)等價(jià)交換的嗎?如果不是,那么,我們時(shí)刻說(shuō)著的師生之愛(ài)又是什么?
整個(gè)20xx年,我都在花精力和金錢學(xué)習(xí)親子教育和家庭教育的相關(guān)資料。親子教育中有這樣一個(gè)核心理念:父母給與孩子的愛(ài)不是以父母付出多少來(lái)衡量,而是以孩子感受到多少來(lái)衡量。如果孩子感受不到愛(ài)甚至覺(jué)得爸爸媽媽厭惡自我,那不管他們?cè)鯓訕悠幢M全力去付出,都是枉然。其實(shí),學(xué)校教育也是一樣的。
有一群高年級(jí)的學(xué)生被問(wèn)道:當(dāng)你們?cè)趯W(xué)校惹麻煩時(shí),通常會(huì)發(fā)生什么?孩子們的回答五花八門,包括教師沖自我大喊大叫、罰站、額外的作業(yè)、長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教、為了他們難堪而請(qǐng)家長(zhǎng)到校、回家挨揍等等。然后學(xué)生又被問(wèn)到:“教師們的這些干預(yù)措施有沒(méi)有幫忙你們感覺(jué)到愛(ài)、關(guān)心,你們又是否愿意進(jìn)取合作呢?”他們都笑著回答:“你覺(jué)得呢?”調(diào)查者繼續(xù)問(wèn):“如果這些方法都沒(méi)有幫忙,你們認(rèn)為他們?yōu)槭裁匆@么做呢?”有些同學(xué)說(shuō):“因?yàn)樗麄兿矚g這樣運(yùn)用他們手上的權(quán)力!闭{(diào)查者又問(wèn):“你們不覺(jué)得他們這樣做是因?yàn)殛P(guān)心你們,并且?guī)兔δ銈冏龅酶脝?”孩子們大笑了起來(lái)。
之后又采訪了這群孩子的教師們,當(dāng)教師們被問(wèn)到:“你愛(ài)你的學(xué)生嗎?”幾乎所有的教師都舉了手,猜猜怎樣樣?大多數(shù)教師都相信孩子們必須能感受到教師的愛(ài),遺憾的是,孩子們能感覺(jué)到的微乎其微,他們往往相信,教師愛(ài)的只是成績(jī)而已。
德國(guó)心理學(xué)家阿德勒說(shuō)過(guò)這樣一句話:教育的神圣職責(zé),就是要確保沒(méi)有一個(gè)孩子對(duì)學(xué)校喪失信心,還要讓那些已經(jīng)喪失信心的孩子經(jīng)過(guò)學(xué)校和教師重拾自信,因?yàn)椋瑑H有當(dāng)孩子對(duì)未來(lái)充滿憧憬,教育才會(huì)變得可能!而這一切,不是由一張考卷和一份成績(jī)單就能夠到達(dá)的。成績(jī)是一把標(biāo)尺,他量得出學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣,卻量不出戰(zhàn)勝困難的勇氣;他量得出學(xué)習(xí)效率的高低,卻量不出自我管理的意志;他量得出學(xué)習(xí)效果,卻量不出目標(biāo)動(dòng)力;他量得出知識(shí)的多少,卻量不出內(nèi)心的力量。而這些量不出的后者,往往決定孩子是否能感到被關(guān)愛(ài),也是這些量不出的后者,決定了孩子們走出學(xué)校后的人生之路。
小學(xué)師德演講稿6
我自豪,我是一名小學(xué)教師童年時(shí)代,我最敬佩的人是老師,記得最牢的一句話是:教師是人類靈魂的工程師--用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。這是人民教師崇高的勞動(dòng)!就是這份激情,這份執(zhí)著給了我無(wú)窮的力量,使我的人生信念更加堅(jiān)定。于是,在人生的第一個(gè)十字路口,我毅然選擇了教師這一職業(yè)。我自豪,我是一名中國(guó)教師;我自豪,我是一名青年教師;我自豪,我是一名小學(xué)教師。
當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí),我的心情是多少激動(dòng),多么地自豪。然而,俗話說(shuō)得好:醉后方知酒味濃,為師方知為師難。為了上好一節(jié)課,我常常日思夜想,認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料,積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時(shí)已是夜深人靜,勞累了一天后,躺在床上,但滿腦子仍是問(wèn)題、答案,靈感一來(lái)便忘記了疲勞,一骨碌爬起來(lái)寫,直至滿意為止。這一切都是為了孩子,因?yàn)槲沂且幻處。氣候無(wú)常的春天已經(jīng)過(guò)去,教育改革的春天悄然來(lái)臨,我知道,在這次課程改革實(shí)驗(yàn)里,會(huì)造就一批年青老師成為教學(xué)骨干,成為名老師。雖然我今年沒(méi)有擔(dān)任課改第一線的課程,但是我始終覺(jué)得,課改不是面向個(gè)別年級(jí)個(gè)別老師個(gè)別學(xué)校個(gè)別地區(qū)的,只要你努力學(xué)習(xí),積極探索,也許課程改革的碩果你先品償,是的,課改給我們所有在職的老師提供了一個(gè)新的機(jī)遇,如果你能在課改中與時(shí)俱進(jìn)、碩果累累,你得到的不僅僅是一個(gè)名教師的頭銜;如果你不能在課改中取得成績(jī),甚至還在那兒混日子,那么你將失去的不僅僅是一個(gè)崗位。所以我們要努力,少壯不努力,老大徒傷悲,雖然感到壓力大,時(shí)間不夠用,工作忙、任務(wù)重,但是我不會(huì)有一點(diǎn)怨言,反而我會(huì)感到自豪,因?yàn)槲沂切率兰o(jì)的一名人民教師。雖然我早已知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己。但是!對(duì)于當(dāng)初的選擇,今生我無(wú)怨無(wú)悔。
我將趁著年輕,不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,用今朝的熱血去譜寫明朝的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起中國(guó)教育明天的太陽(yáng)!
小學(xué)師德演講稿7
往日里,一說(shuō)起教師,一說(shuō)起教育,似乎總有一肚子話要說(shuō)?僧(dāng)我初次面對(duì)“距離合格教師有多遠(yuǎn)”這個(gè)話題時(shí),我竟無(wú)語(yǔ)了。原來(lái)我從未考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。我考慮的是“距離優(yōu)秀有多遠(yuǎn)”,聽(tīng)我這樣一說(shuō),肯定有好多人面露不屑,好個(gè)厚顏無(wú)恥、自不量力、嘩眾取寵的家伙?捎谖襾(lái)說(shuō)卻是認(rèn)真的。
平日里,讀了一點(diǎn)書,也長(zhǎng)了一點(diǎn)見(jiàn)識(shí),才知道優(yōu)秀教師的的身上都有一些共同的特點(diǎn),譬如:激情澎湃、幽默、態(tài)度友好、博學(xué)多才、創(chuàng)新意識(shí)、勤奮好學(xué)、有進(jìn)取心等等?纯催@些優(yōu)秀教師的共同特征,再想想自己的基本條件,我不覺(jué)啞然失笑。雖說(shuō)我還不算萎靡,可我不夠幽默;雖說(shuō)我態(tài)度不算蠻橫,可我不夠博學(xué);雖說(shuō)我還不算懶惰,可我還缺乏創(chuàng)新。想想這些真是令人汗顏?刹恢旄叩睾竦奈揖谷惶煺娴恼J(rèn)為:優(yōu)秀不是天生的,誰(shuí)都可以爭(zhēng)取成為優(yōu)秀;谶@樣的思想,我才有了從教委到中心,又從中心到中學(xué)的歷程。有人譏笑我,這么多年的拼搏,到頭來(lái)卻從起點(diǎn)又回到了起點(diǎn),何苦呢?可對(duì)于這樣的選擇,我卻無(wú)怨無(wú)悔!我想,人總要有點(diǎn)精神追求吧。于是我給自己打氣:走自己的路,讓別人去說(shuō)吧!
愿望是美好的,現(xiàn)實(shí)是殘酷的。一路拼搏,一路走來(lái),道路雖然曲折,可我留下了堅(jiān)實(shí)的足跡。無(wú)論是在教委、中心,還是在一中,在工作上我還都是全力以赴的。尤其是來(lái)到一中之后,深夜苦讀,加班加點(diǎn)更是家常便飯,這些雖無(wú)他人知,可我心自知。有時(shí)我想,我就像路邊盛開(kāi)的野花一樣,不為路人的欣賞,只為自己的芬芳。在學(xué)校里,教學(xué)中,我認(rèn)真?zhèn)湔n,虛心學(xué)習(xí),課堂上我注重學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),嘗試分組教學(xué),制定了課堂激勵(lì)措施和作文獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制,這學(xué)期開(kāi)學(xué)應(yīng)經(jīng)八周了,我的學(xué)生已經(jīng)寫了八篇作文,其中四篇是我全批全改,其余四篇,我是指導(dǎo)學(xué)生自批和互批的。課堂上我尤其注重學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),給學(xué)生買雜志,讓學(xué)生讀名著,指導(dǎo)學(xué)生寫日記,做讀書筆記更是我工作的重點(diǎn)。班級(jí)工作上,我訂班規(guī),制班歌,分小組,搞班級(jí)文化建設(shè),組織學(xué)生活動(dòng),和學(xué)生溝通交心,走訪學(xué)生家長(zhǎng),也是忙得不亦樂(lè)乎。累是累了點(diǎn),可唯有如此,我的心才能安寧。
工作上我自認(rèn)為還算用心,可人無(wú)完人,靜心細(xì)想,總覺(jué)著自己身上還有那么多的不足,辦公室里我曾聊過(guò)天,教室里我還接過(guò)電話吸過(guò)煙,有時(shí)還莫名其妙的煩。
工作上我雖然做了一個(gè)教師和班主任應(yīng)該做也是必須做的一些事,可我不知道這樣做算不算合格?我只知道自己離優(yōu)秀還有很遠(yuǎn),到底有多遠(yuǎn)?
最后,用我自己胡謅的一首小詩(shī)送給大家。
我們距離優(yōu)秀有多遠(yuǎn)
我們距離優(yōu)秀有很遠(yuǎn)
因?yàn)?/p>
我們的思想早已冬眠
于是
激情不再
身心疲憊
我們距離優(yōu)秀也不遠(yuǎn)
只要
我們能夠更新觀念
就能自我超越
小學(xué)師德演講稿8
作為一名普通的美術(shù)教師,在我們學(xué)校,我有自己的崇拜者—李叔同,他在學(xué)校最有權(quán)威,最受人敬仰的老師,不像別的學(xué)校,是教國(guó)文,英文、算學(xué)的老師,而是教圖畫和音樂(lè)的李先生,李先生雖然只教圖畫和音樂(lè),但他懂的不僅是圖畫和音樂(lè),他的詩(shī)文比國(guó)文老師好,他的書法比習(xí)字老師要好,他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛,背后有靈光,故令人景仰……李先生不但才華橫溢,而且品格高尚,李先生的故事指引我當(dāng)上了一名美術(shù)教師。
用知識(shí)傳授識(shí),用言行影響言行,用道德感染道德,用心靈融摸心靈——這是最行之有效的教育方式,也是教育最本質(zhì)的特征。一個(gè)充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識(shí),完善的言行,高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生,影響學(xué)生,才能真正獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的和尊重,我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀,所以我認(rèn)為,塑造和發(fā)揮教師獨(dú)有的人格魅力應(yīng)是師德建設(shè)的重要內(nèi)容。
教師的人格魅力首先來(lái)源于教師的豐富學(xué)識(shí)。“學(xué)高為師”,一個(gè)知識(shí)和技能廣博的教師,不但能在課堂上得心應(yīng)手,游刃有余,而且還能帶給學(xué)生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有一次,我在上美術(shù)欣賞課時(shí),一位學(xué)生突發(fā)奇想,提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“老師,為什么《蒙娜麗莎》的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教師里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。
我笑著反問(wèn)學(xué)生:“為什么美國(guó)的‘美’是美麗的‘美’而不是倒霉的‘霉’?為什么英國(guó)的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’?”一陣笑聲后,學(xué)生開(kāi)始議論紛紛。經(jīng)過(guò)短暫的思考和討論,我向?qū)W生們簡(jiǎn)單解釋了語(yǔ)言言翻譯過(guò)程中人為美化的審美現(xiàn)象,讓學(xué)生了解人類對(duì)美孜孜不倦的普遍追求。
通過(guò)這個(gè)小小的插曲,讓我認(rèn)識(shí)到要真正做到”學(xué)高為師”,在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí),更需不斷充實(shí)和完善的自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣才能真正滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。
《三字經(jīng)》中“孟母三遷”的故事可謂婦孺皆知,孟子的母親為了不讓年幼的孟子受到周圍鄰居不良行為習(xí)慣的影響而三次搬家。由此可見(jiàn),對(duì)于正處在模仿旺盛期的孩子來(lái)講,周圍環(huán)境對(duì)他的影響有多大。我們都是教師,每天幾乎有8個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間都和學(xué)生們?cè)谝黄穑瑢W(xué)生不但可塑性極強(qiáng),又具有強(qiáng)烈的“向師性”,他們往往會(huì)把教師的一言一行,一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)和仿效的榜樣。身教重于言傳,所以我們每個(gè)教師都不能忽略自己的言行舉止。更何況,言行舉止同時(shí)也是一個(gè)人內(nèi)在和精神而須的外在體現(xiàn)。
一個(gè)充滿人格魅力的教師,必定是一個(gè)言行規(guī)范,舉止得體的人:他總是身著整潔大方的服飾,擁有端莊瀟灑的舉止,面帶和藹可親的笑容,說(shuō)著幽默睿智的話語(yǔ)。在我工作的中學(xué),就有許多這樣的教師,無(wú)論是在課內(nèi)還是在課時(shí),他們都十分注重自己的言行細(xì)節(jié),以身示范:陳老師會(huì)彎下腰,幫學(xué)生拾起掉在地上的鉛筆;祝老師會(huì)對(duì)幫他收發(fā)作業(yè)的學(xué)生道聲謝謝,揚(yáng)校長(zhǎng)會(huì)悄悄拾起掉在地上的一團(tuán)廢紙;王老師會(huì)當(dāng)著全班的面向?qū)W生承認(rèn)自己的過(guò)失……
在他們的影響下,我也學(xué)著每次微笑著走進(jìn)教室,結(jié)果我獲得學(xué)生比以往更多的喜愛(ài),他們給我了一個(gè)可愛(ài)的外號(hào)————“洋娃娃”;我學(xué)著不發(fā)脾氣,用幽默來(lái)教育,結(jié)果獲得了學(xué)生比以往更多的尊敬。有一次我上課時(shí),學(xué)生起立向我問(wèn)好,可不知什么原因,學(xué)生的姿態(tài)東倒西歪,聲音也是有氣無(wú)力。
我有些不快,剛想教育一番,忽然靈機(jī)一動(dòng),故意學(xué)著他們的樣子懶洋洋地說(shuō):“同~學(xué)~們~好……”學(xué)生一愣,繼而大笑起來(lái)。我又說(shuō),“要是老師每次上課都用這種口氣問(wèn)候你們,你們覺(jué)得合適嗎?”學(xué)生一下明白了我的良苦用心。從此以后,只要這些學(xué)生一見(jiàn)到我,馬上就會(huì)精神百倍地向我大聲問(wèn)好!
小學(xué)師德演講稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好﹗
今天,我在這里作為一名師德標(biāo)兵發(fā)言,心中感到萬(wàn)分榮幸。我感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作成績(jī)的認(rèn)可,感謝同事對(duì)我熱情的幫助與鼓勵(lì)。我深深的知道,在我的周圍有很多和我一樣的老師,他們?nèi)諒?fù)一日,年復(fù)一年,默默的為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著。今天,我就作為其中的一員,向領(lǐng)導(dǎo)們、老師們談?wù)勎夜ぷ髦械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。
十年前,我?guī)е鴥簳r(shí)的憧憬,帶著青春的希冀與夢(mèng)想回到故鄉(xiāng)的母校任教?蓪(shí)際工作中,我不由自主的旋入應(yīng)試教育的渦流,每天的教學(xué)都圍繞著考試進(jìn)行,學(xué)生也滿腦子灌輸著:分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù),我的命根。終于,素質(zhì)教育的春風(fēng)吹進(jìn)我們的校園,我運(yùn)用書本上的理論知識(shí)和我兒時(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷,默默的用心去感受孩子的內(nèi)心世界,思考我們究竟該給孩子什么樣的教育。雖然,我得到了厚厚的一摞榮譽(yù)證,但此時(shí)我才懂得失去的很多很多。我決心尋找自己丟失的作為一名教師最寶貴的東西——純真的愛(ài)心、高尚的師德、強(qiáng)烈的責(zé)任心。
20xx年,我主動(dòng)要求從一年級(jí)教起,我要從頭開(kāi)始實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。相信憑著自己對(duì)這份工作的熱愛(ài),憑著自己對(duì)孩子的熱愛(ài),我一定能開(kāi)辟出一片新天地來(lái)。
看著班里的每個(gè)孩子,我用心欣賞著他們,就像在欣賞大自然中各種各樣、5顏6色的鮮花。在孩子中間我扮演3種角色。一是孩子的慈母,處處關(guān)心他們,注意培養(yǎng)他們各種良好的習(xí)慣。我把自己上師范是所接受的養(yǎng)成教育運(yùn)用到工作中,使學(xué)生從入學(xué)起逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣、閱讀課外書的習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣等等。孩子擁有這些良好的習(xí)慣為他們今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都奠定了一定的基礎(chǔ);2是做孩子的導(dǎo)師,處處引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈恕⑻幨,引?dǎo)他們追求上進(jìn),掌握學(xué)習(xí)的方法;3是做孩子的朋友,用誠(chéng)心去交換童心,讓孩子愿意向老師敞開(kāi)心扉,樂(lè)意與老師交流。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,每天與孩子在一起,我總是小心翼翼的、關(guān)懷備至的去觸及幼小的心靈。教一年級(jí)時(shí),班里有一位小女孩性情孤僻,不愿與同學(xué)交往,更不愿與老師接近了。我每次耐心鼓勵(lì)她發(fā)言,但她就是一言不出,班里其他的孩子紛紛勸我:老師,你別再問(wèn)她了,上幼兒園時(shí),我們老師都說(shuō)她是啞巴。聽(tīng)了這話,這位小女孩越變得害怕緊張。我心情十分沉重,一邊教育孩子們不能嘲笑她。一邊安慰她請(qǐng)她坐下。后來(lái),盡管每次我問(wèn)這個(gè)小女孩話時(shí),她不是點(diǎn)頭就是搖頭,或是閉口不言,但我總是給予鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助,從別的地方找到表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)稱贊她。精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。孩子慢慢開(kāi)始與我何她的同桌說(shuō)話,從而到現(xiàn)在能和我及周圍同學(xué)主動(dòng)說(shuō)話了。我的心情別提有多高興了!
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的。在我們班有4位父母離異的孩子,一位孤兒。他們表面上與別的孩子一樣,但其心理、性情都是有殘缺的。一次我得知一位孩子竟用針穿透一條毛毛蟲(chóng)的身體看它垂死掙扎的樣子,把蜻蜓的翅膀用打火機(jī)燒掉當(dāng)玩具玩。經(jīng)過(guò)打聽(tīng),才知道他從小沒(méi)有感受過(guò)父母的深愛(ài)。我就平時(shí)用自己的真情感染他,用實(shí)際行動(dòng)讓他感受到老師同學(xué)對(duì)他的愛(ài)護(hù)。因?yàn)樽屚某錆M愛(ài)是我的責(zé)任。
有一句話這樣說(shuō):只愛(ài)自己的孩子叫本能,能愛(ài)別人的孩子叫偉大。雖然人們把老師比作媽媽,但師愛(ài)應(yīng)是充滿理性的愛(ài)。班里的一位孤兒家境十分困難,當(dāng)我得知她上4年級(jí)后一直沒(méi)有文具盒時(shí),就買了一個(gè)文具盒悄悄送給她并對(duì)她說(shuō):孩子,這個(gè)文具盒送給你,但是你要給班里做件好事?lián)Q取它。孩子欣然接受,從此教室里總有一個(gè)人把爐子換下來(lái)的煤灰打掃的干干凈凈。真愛(ài)無(wú)痕,我用自己理性的愛(ài)保護(hù)了孩子的自尊心。
當(dāng)孩子不小心犯錯(cuò)時(shí),我給予寬容一笑,當(dāng)孩子膽怯不敢向前時(shí),我給予真心的安慰與鼓勵(lì),當(dāng)孩子在調(diào)皮搗蛋時(shí),我既給予真誠(chéng)的批評(píng),又送上和風(fēng)細(xì)雨的叮嚀。時(shí)常把微笑綻開(kāi)給孩子,把鼓勵(lì)、贊賞傳達(dá)給孩子,把關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子,讓每一個(gè)孩子都享受著教育的真愛(ài)。
在昨天晚上,女兒忽然對(duì)我說(shuō):“媽媽我想當(dāng)你的學(xué)生,讓你教我!蔽覇(wèn)為什么,她說(shuō):“因?yàn)槟忝刻炜傟P(guān)心你的學(xué)生,不關(guān)心我;氐郊揖褪菃(wèn)一句:今天老師表?yè)P(yáng)了嗎。就沒(méi)有了!蔽艺f(shuō)你還有什么委屈讓我聽(tīng)聽(tīng)。女兒哭了,流著淚說(shuō):“你有時(shí)在電話里給你的學(xué)生講題,可我的作業(yè)你卻很少看,老師有幾次批評(píng)我:看你媽還是老師,作業(yè)錯(cuò)這么多。下午放學(xué),你不能回來(lái),我餓了就吃你給我留下的剩飯剩菜,你知道嗎,有許多次我把小米粥熱糊了,特別難吃,連鄰居家小狗吃的都不如。還有……還有……”聽(tīng)了孩子的話,我一夜未眠,心里不停的說(shuō):“孩子,媽媽欠你的太多了,今后媽媽要多關(guān)心你,多照顧你!蓖ㄟ^(guò)這件事,我想,一個(gè)優(yōu)秀的教師,不光把愛(ài)奉獻(xiàn)給自己的事業(yè)和學(xué)生,也要懂得用愛(ài)使家庭和諧溫暖,因?yàn)榧彝ゲ攀俏覀儼舶残男、順順利利工作的?jiān)強(qiáng)后盾。
法國(guó)作家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò):“要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁朊總(gè)教師的師德就如同這陽(yáng)光。改革開(kāi)放以來(lái),一些腐朽的社會(huì)現(xiàn)象影響著整個(gè)社會(huì),也侵蝕著教師工作的神圣感、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。我也曾經(jīng)被動(dòng)搖過(guò)。母校的老師勸導(dǎo)我,鼓勵(lì)我,農(nóng)民出身的父母老實(shí)、淳樸,只是一個(gè)勁的勸我:孩子,你要好好教,要知足。∈前,母校的老師給予我知識(shí),和做人的榜樣,父母和親人給予我生命,今天,黨和國(guó)家對(duì)我們教師又如此厚待,我沒(méi)有理由不干好工作,沒(méi)有理由怨聲載道。在師德師風(fēng)主題教育月里,我認(rèn)真學(xué)習(xí),寫下學(xué)習(xí)心得,積極與同事們交流收獲,進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)教育。
我時(shí)常自己想,我們作教師的,每天教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)、正直、樂(lè)于奉獻(xiàn)等,我們也應(yīng)該扣問(wèn)自己,自己的心中是否擁有這片陽(yáng)光呢?在題教育月中,我敞開(kāi)心扉與孩子交流,讓孩子說(shuō)說(shuō)老師的不足之處,說(shuō)說(shuō)老師今后在哪些方面需要改進(jìn)。在與孩子的交流中,我仿佛與孩子的心貼近了許多。當(dāng)我誠(chéng)懇接受孩子的批評(píng),并向孩子道歉時(shí),孩子顯得那么寬容與理解。喊破嗓子不如作出樣子,說(shuō)的好不如作的好。在我們學(xué)校這個(gè)和諧環(huán)境的影響下,我在與同事的交往中,努力以寬容、諒解待人,規(guī)范自己的言行道德,在領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)面前,從來(lái)不挑不揀,在榮譽(yù)面前從來(lái)不爭(zhēng)不搶,我想,為大家作好榜樣,用實(shí)際行動(dòng)能夠證明一切。4年來(lái),我與從一年級(jí)跟班上來(lái)的孩子共同成長(zhǎng)著,進(jìn)步著。孩子們?cè)诩w中互幫互助,互敬互愛(ài),團(tuán)結(jié)協(xié)作,創(chuàng)新進(jìn)取,連續(xù)幾年來(lái)我們班的教學(xué)成績(jī)?cè)谌?zhèn)一直名列前茅。教師良好的思想品德將是最偉大人格力量的體現(xiàn),有了這種力量,沒(méi)有感化不了的頑石,沒(méi)有馴上路的牛犢,沒(méi)有邁不過(guò)去的門檻;刈约旱慕逃龤v程,自己在收獲著,也在進(jìn)步著。
今天,我雖然取得了這點(diǎn)微不足道的成績(jī),但我也是一個(gè)普通的凡人,一個(gè)年輕、經(jīng)驗(yàn)不足的老師,有時(shí)在教育學(xué)生的方法和態(tài)度上也犯錯(cuò),面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)形式還存在保守、猥瑣不前的懶惰思想。在今后的前進(jìn)道路上,我還要繼續(xù)努力,不斷改進(jìn),用愛(ài)心做帆,以高尚的品德把舵,發(fā)揮自己自信、自強(qiáng)、奮勇向前的拼搏精神,為我們的農(nóng)村小學(xué)教育作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。最后我把自己喜歡的一首詩(shī)念給大家:我不是迷人的桃花,無(wú)力為山川增添盛裝;更不是國(guó)色天香的牡丹,無(wú)力為城市帶去芬芳美麗。我愿是一棵默默無(wú)聞的小草,在廣闊的農(nóng)村大地上生根、發(fā)芽,留下一縷芬芳,一片翠綠……
最后再次感謝領(lǐng)導(dǎo),感謝所有關(guān)心我的人!謝謝!
小學(xué)師德演講稿10
有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡; 有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干; 有一種博大的情懷叫奉獻(xiàn)——莫問(wèn)收獲,但問(wèn)耕耘。
千百年來(lái),多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在他們的嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)中,又有多少祖國(guó)的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰(shuí)又能知道,這其中包含著多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白發(fā),斑斑皺紋是最好的見(jiàn)證。在我眼里,教師就是一朵花,一朵不嬌艷卻有著超強(qiáng)磁場(chǎng)力的花,總是靜靜地奉獻(xiàn)著自己。最美的花,不一定要有華麗炫彩的外表,不一定要有沁人心扉的香味,不一定要有常開(kāi)不謝的毅力;最美的花,總是開(kāi)在最安靜的地方,那么的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,卻又時(shí)時(shí)刻刻讓你感受著他的存在,用他的磁場(chǎng)力影響著一波又一波的“賞花者”。
武川縣特校教師張美麗、張秀麗姐妹,堅(jiān)守崗位20多年,面對(duì)特殊的孩子們,她們傾其所有、日夜操勞、身體透支了,疾病纏身,可她們依然執(zhí)著的堅(jiān)守著,20多年來(lái),這里已經(jīng)走出了150多名學(xué)生,一個(gè)個(gè)聾啞兒童走出了無(wú)聲世界,一個(gè)個(gè)智障兒童有了自理能力,一些殘疾學(xué)生的作品在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng),3名學(xué)生考入了聾人大學(xué)。如果沒(méi)有執(zhí)著的理想信念,如果沒(méi)有高尚的道德情操,如果沒(méi)有姐妹倆無(wú)私的愛(ài),怎會(huì)有學(xué)生今天的成就?!
只愿一生育桃李,不問(wèn)辛苦為誰(shuí)忙。我們身邊奮斗在教育一線的無(wú)數(shù)個(gè)教師又何嘗不是像他們一樣,在清貧而執(zhí)著的歲月中,在辛勞而平凡的崗位上堅(jiān)守著自己的承諾。他們以校為家,愛(ài)生如子。一天天,一月月,一年年,紅顏老去,青絲漸白,孜孜不倦地追求著,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。
他們不是演員,卻吸引著學(xué)生饑渴的目光;他們不是歌唱家,卻讓知識(shí)唱出迷人的歌曲;他們不是雕塑家,卻塑造著一批批青年人的靈魂;蛟S他講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被學(xué)生淡忘,但他的熱情、勇氣、信念和慈愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)保留在每個(gè)學(xué)生的心中。
教師是辛勞的,可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的,可她燃燒自己,照亮別人的心卻是永恒的。身正為師,學(xué)高為范。教師用執(zhí)著的理想信念播種,用高尚的道德情操耕耘,用扎實(shí)的學(xué)識(shí)辛勞澆灌,用博大而無(wú)私的仁愛(ài)默默滋潤(rùn)。捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。這朵最美麗的花,開(kāi)在最安靜的地方。
小學(xué)師風(fēng)師德演講稿(六)
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
今天我演講的題目是《真水無(wú)香,真愛(ài)無(wú)言》。
曾經(jīng)讀過(guò)這樣一首詩(shī):我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅(jiān)如磐石,只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)生命,在跳動(dòng)的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰。
這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情,澎湃起我教育的夢(mèng)想,帶著這份激情和夢(mèng)想,我踏上了有知識(shí),情感,理想和信念匯成的三尺講臺(tái),成為了一名人民教師。
教師的事業(yè),是愛(ài)的事業(yè),是奉獻(xiàn)的事業(yè),是有關(guān)良心的事業(yè)。做一名優(yōu)秀的老師,不但需要知識(shí)和高于知識(shí)的智慧,需要方法和高于方法的能力,還需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量。我有些茫然,有些緊張,有些敬畏,知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮,但是不知怎樣來(lái)求索。于是,我希望找到優(yōu)秀的楷模來(lái)模仿。
其實(shí),停下腳步,看看身邊的老師,我才發(fā)現(xiàn)真正的好老師并不是遙不可及,真正的圣賢不只是在古書里,不只是在電視屏幕里,師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟,它就在我們的身邊。
所以,我可以驕傲地說(shuō),在坐的每一位老師,都是我學(xué)習(xí)的楷模。我們每一位老師都用自己的一言一行,一顰一笑詮釋了師德師風(fēng)的內(nèi)涵。
一個(gè)會(huì)心的微笑,一句溫存的問(wèn)候,一汪感動(dòng)的淚水,一次傾心的交流,一番嚴(yán)厲的批評(píng),一節(jié)精彩的課都無(wú)不體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ),卻在腳踏實(shí)地干;沒(méi)有望洋興嘆的感慨,卻用滴水石穿的信念在前行;沒(méi)有身為人師的驕傲自負(fù),卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。
老師們的行動(dòng)深深地影響了我,我開(kāi)始用一絲不茍的態(tài)度對(duì)待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié),從備課到上課,從學(xué)生的課后輔導(dǎo)到教學(xué)反思;我開(kāi)始用寬容理解去對(duì)待班上的每一個(gè)孩子,關(guān)心著他們的方方面面,接受他們的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì)到了付出后的歡樂(lè),這是教師所特有的快樂(lè)。
“真水無(wú)香,真愛(ài)無(wú)言”,我們手中托著生命的天平,用心作犁,播種智慧的種子,傳承民族的美德。我們不會(huì)有千金擲出的豪爽,但不會(huì)沒(méi)有細(xì)微育人的執(zhí)著;我們不會(huì)有山珍海味、高檔轎車的享受,但不會(huì)沒(méi)有潤(rùn)澤萬(wàn)物而不求回報(bào)清水般的厚德。 一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái),四季耕耘。有人說(shuō):“教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)!笔前,我們是孩子們理想風(fēng)帆的導(dǎo)航者,是美好心靈的締造者,是智慧和技能的傳播者。今天,我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我,會(huì)真愛(ài)每一個(gè)孩子;我,會(huì)善待每一個(gè)生命,我,會(huì)衷情于教育事業(yè)。
讓我們勇敢地去做我們的事業(yè)吧!讓春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力,讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者,傳道,授業(yè),解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi),更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅(jiān)信:一支粉筆,三尺講臺(tái),一顆愛(ài)生如子,愛(ài)校如家的心,足以讓我的人生寫滿精彩!
謝謝大家!
小學(xué)師德演講稿11
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
大家都知道一個(gè)道理:沒(méi)有小處的出色,就不會(huì)有大處的壯美。由此,我們會(huì)想到宏大的教育事業(yè),必須經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教育者代代相傳的不懈努力,才能不斷地向前推動(dòng)。如同接力賽,每代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機(jī)器,每部份、每個(gè)人都有自己的一份責(zé)任。
但是,小處的平凡不即是就是平庸,小處的平靜不即是就是平淡,小處的平常不即是就是可有可無(wú)。
在“三平”精神漸漸被人間忽視,乃至遺忘的今天,面對(duì)偉大的教育事業(yè),我卻想極力地提倡我們堅(jiān)持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神,以小處的出色成績(jī)大處的壯美!平凡當(dāng)中要有偉大尋求,平靜當(dāng)中要有滿腔熱血,平常當(dāng)中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
看看我們身邊那些默默無(wú)聞的“三平”教師,他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng);他們敬業(yè),他們上進(jìn),他們虛心,他們博愛(ài),他們身上有使不完的勁……他們很平凡,他們做的事也很平常,但卻幾十年如一日地平靜地堅(jiān)守,這未嘗不是一種偉大呢?
今天,面對(duì)選擇。鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了翱翔太空;劉翔選擇了一百一十米的`跑道。而我,一個(gè)本來(lái)不甘于平庸的人選擇了平凡。由于我知道只要和歷史共脈搏,和祖國(guó)同呼吸,平凡亦能托起偉大。
我喜歡這里的學(xué)生,喜歡他們那調(diào)皮純真的樣子;
喜歡看著他們?cè)谡n堂偷偷地做些小動(dòng)作,然后被我發(fā)現(xiàn)時(shí)很可愛(ài)地沖我笑著;
喜歡聽(tīng)到學(xué)生用蕭縣的方言叫著我老師,那種音調(diào)很美,有種說(shuō)不出的感覺(jué),總覺(jué)得那是對(duì)我的呢稱,聽(tīng)著那種軟軟的輕巧的帶著旋律的音調(diào),我都會(huì)莫名的在心里蕩漾著溫馨;
喜歡看著學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛,布滿對(duì)知識(shí)的渴望;
喜歡看到有些學(xué)生在課堂上跑神時(shí)被我發(fā)現(xiàn)后惶恐和驚奇的表情;
回想到此,捫心自問(wèn):我很平凡,但在平凡的工作中是否是有孜孜不倦地尋求?我很平靜,但平靜當(dāng)中是否是飽含滿腔的熱情呢?我很平常,但作為教師,我是否是對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感?
面對(duì)偉大的教育事業(yè),作為一位小學(xué)教師,我甘心平凡,平靜,平常!
我的演講終了,謝謝大家!
小學(xué)師德演講稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天我演講的題目是“上善若水,大愛(ài)無(wú)痕”。
我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。
然而,我是一名教師,我要在我腦海中采擷如花的詞匯,構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情,唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生,我愛(ài)我的事業(yè),我執(zhí)著著我的追求。
我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子,曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“上善若水,水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)!蔽覀兘處熓恰罢、善、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者,無(wú)私無(wú)畏,無(wú)欲無(wú)求,從不言棄,居平凡可安詳,赴潮流能浩蕩;納瑣屑于胸中,化萬(wàn)物以時(shí)日;先結(jié)冰而冷卻,后沸騰而涌動(dòng);遇不平則咆哮,處池塘則坦然。
是呀,“上善若水”,我們教師就是“善利萬(wàn)物”的水。當(dāng)其為雨露,則潤(rùn)物而無(wú)聲;當(dāng)其為云霞,則遮天以蔽日;當(dāng)其為池塘,則包容萬(wàn)物;當(dāng)其為瀑流,則一瀉千里;當(dāng)其為河海,則滾滾而成濤。蝸居斗室,則平靜而安詳;匯入江海,則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色,耕耘是我們的腳步,無(wú)悔是我們的追求,燃燒是我們的價(jià)值。 “大音希聲,大愛(ài)無(wú)痕”,莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。教師的愛(ài),就是這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求給與回報(bào)的“大愛(ài)”。
兩年前,我來(lái)到學(xué)校,開(kāi)始從事班主任的工作,中職學(xué)校的學(xué)生多半來(lái)自農(nóng)村,基礎(chǔ)差,底子薄,生活中遇到的大大小小的問(wèn)題,我們都要盡一切所能的逐一的幫他們解決。風(fēng)霜雪雨中帶他們看病,鬧矛盾時(shí)幫他們和解,受到挫折時(shí)要給予他們鼓勵(lì),做錯(cuò)事情時(shí),要耐心的開(kāi)導(dǎo)……真是事無(wú)巨細(xì)。清晨,迎著黎明的曙光,伴著動(dòng)聽(tīng)的旋律,我們老師在操場(chǎng)上等待著孩子們出操; 夜晚,看著每一位同學(xué)在寢室里安然入睡,我們才悄悄離開(kāi)。我真正體會(huì)到了我們學(xué)校班主任之間流傳已久的一句話,真是“眼睛一睜,忙到熄燈!”
任何工作的道路不可能一帆風(fēng)順,班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)常有之,我們常常為之頭疼,不知所措。有時(shí)我也感慨,付出看不到回報(bào);有時(shí)我也苦惱,與學(xué)生之間的代溝無(wú)法逾越?墒,身為人師的我們的內(nèi)心卻告訴自己:不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們,呵護(hù)他們,賦予他們怒放的生命。我相信:野百合也有美麗的春天。
每天在我身邊都能看到那一幕幕讓人感動(dòng)的場(chǎng)景,我的辦公室,就算全校教師的一個(gè)縮影。李歡老師是幼師班的班主任,按理說(shuō),全是女孩子的班級(jí)管理起來(lái)應(yīng)該比較輕松,可是我每天都能看到她苦口婆心地教育一些女同學(xué)要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),上課不能玩手機(jī),要聽(tīng)父母的話,雖然有些女生依舊會(huì)頂嘴不聽(tīng)話,但是內(nèi)心里其實(shí)還是懂得班主任對(duì)她們的一片苦心的;徐帆老師帶的是和尚班,班上全是男孩子,大家都知道這個(gè)時(shí)期的男生比女生要更調(diào)皮一些,管理難度很大,因此常常看到他叫一排男生到辦公室來(lái)立正、稍息,為的是讓他們出操更勤奮一點(diǎn),上課不遲到,表面上他批評(píng)那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)時(shí)很兇、很嚴(yán)厲,可是我看到的卻是同學(xué)們臉上掛著的笑容,那笑容不是代表厚臉皮和無(wú)所謂,而是表達(dá)了學(xué)生們對(duì)徐老師給予他們寬容的一種感激。恢炜蠋煄У陌嗉(jí)既有男生也有女生,這意味著他的情況更為復(fù)雜,難度可見(jiàn)一斑;朱奎老師對(duì)待事情很認(rèn)真,培養(yǎng)了幾個(gè)得力的班干部,在他們班上過(guò)課的老師都一致認(rèn)為他們教室的衛(wèi)生工作一向很到位,十分干凈整潔,當(dāng)有學(xué)生不聽(tīng)話,他會(huì)嚴(yán)厲教育,而當(dāng)同學(xué)們有困難時(shí),他也會(huì)毫不猶豫地給予幫助,例如同學(xué)們到周末沒(méi)錢坐車回家,朱奎老師會(huì)借錢給學(xué)生,有學(xué)生生病他會(huì)送他們?nèi)メt(yī)院,正是這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累著他們師生之間的情誼,有時(shí)朱老師忙的沒(méi)時(shí)間吃飯時(shí),學(xué)生們知道了會(huì)主動(dòng)買一些零食偷偷放在他的辦公桌上,這些都是學(xué)生們溫暖的回報(bào)!我辦公室里這三位老師是全校教師的縮影,他們代表了所有奮斗在一線的學(xué)校人,體現(xiàn)了我們學(xué)校人勤懇認(rèn)真的精神。在這里,我想對(duì)全體教師說(shuō)一聲:你們辛苦了,你們是最棒的!!
早已知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己。但是!對(duì)教書的選擇,今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言:任憑歲月更迭,世事滄桑,任憑青春流逝,紅顏憔悴,我會(huì)永守心中這盞希望之燈;樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂! 謝謝大家!
小學(xué)師德演講稿13
春花遍地,甘做園丁勤澆灌,雪嶺摩手,領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標(biāo)。
1997年,我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校,由學(xué)生踏上三尺講臺(tái),開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯。轉(zhuǎn)眼,七年過(guò)去了,這三尺講臺(tái)和我接下了不解之緣。它,給了我尊嚴(yán);她,成了我的依靠;它,也是我的支撐點(diǎn)。誰(shuí)想到,久而久之,我在講臺(tái)上,學(xué)生在講臺(tái)下,一道橫線不知不覺(jué)把我和學(xué)生隔開(kāi)。是教改的春風(fēng),是新課程的理念讓我深思,我想,我得放棄心愛(ài)的講臺(tái)了。
然而,談何容易,失去了講臺(tái),很是不舒服。再也沒(méi)有那高高在上的感覺(jué)了;失去了講臺(tái),更無(wú)法翻看抄寫的教案!我不得不挺直腰板,規(guī)規(guī)矩矩地站在學(xué)生面前,一切的一切,我得從頭練起。
慢慢地,我習(xí)慣了上課沒(méi)有講臺(tái)的環(huán)境,為了避免課堂上的慌亂,上課前,我不得不認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教案。
以后,走進(jìn)教室,我成竹在胸了,不看教材,不望教案,也能瀟灑地上課了。此時(shí)此刻,我看到學(xué)生敬佩的眼神,心里高興極了。
失去了講臺(tái)的依靠,讓我自由地漫步在學(xué)生中,愉快地活動(dòng)在學(xué)生中。我聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)什么,看到了他們?cè)趯懯裁,也知道了他們(cè)谙胧裁础_@時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),那張張稚氣的臉是那么的可愛(ài)。學(xué)生也常和我講心里話了,此刻,我們的情更濃了,愛(ài)更深了。
放棄了講臺(tái),走到了臺(tái)下,給我?guī)?lái)了許多驚喜和收獲。我恍然大悟,講臺(tái),其實(shí)是一座山,我在山的這邊,學(xué)生在山的那邊,放棄了講臺(tái),就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸,我終于走到了山的那邊!
現(xiàn)在,我時(shí)常告誡自己,追求不可漫無(wú)邊際,理想要一步一個(gè)腳印。的確,有攀不盡的科研高峰,有覽不完的歷史長(zhǎng)河。作為新世紀(jì)的一名教師,回首工余飯后,雛鳳新飛,跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前,應(yīng)做潛龍奮起,嘔心瀝血步蟾宮!
還是用我喜歡的一首歌的歌詞來(lái)表達(dá)我對(duì)教師的熱愛(ài)吧:林中有兩條小路都望不到頭,我來(lái)到岔路口,佇立了好久。一個(gè)人沒(méi)法同時(shí)踏上兩條征途,我選擇了這一條,無(wú)悔無(wú)憂。
也許另一條小路一點(diǎn)也不差,也埋在沒(méi)有那腳印的落葉下,那就留給別的人們?nèi)プ甙,屬于我的這一條,我要一直走到天涯!
國(guó)旗下師德演講稿四
當(dāng)?shù)弥约河袡C(jī)會(huì)到園藝小學(xué)任職的那一天起,心中便想著怎樣去當(dāng)一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,即使是代課也得盡職盡責(zé)做到最好,怎么樣才能做到讓學(xué)生成長(zhǎng),讓家長(zhǎng)滿意,讓學(xué)校信任是我一直思考的問(wèn)題。剛開(kāi)始,以為教小學(xué)會(huì)比教初高中簡(jiǎn)單得多,可是慢慢的我發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育遠(yuǎn)比初高中教育復(fù)雜。
記得實(shí)習(xí)那一個(gè)多月,整天身邊圍著一群16歲左右的高一學(xué)生,當(dāng)時(shí)題海戰(zhàn)術(shù)似乎還是現(xiàn)在初高中教育的主流方法,大部分學(xué)生也很滿足于做完無(wú)數(shù)難題之后的成就感。看到學(xué)生每晚晚自習(xí)埋頭苦練,幾乎沒(méi)有休息的時(shí)間,我真的是心有余而力不足。單憑少數(shù)人的意愿與力量是改變不了學(xué)生作業(yè)多這樣的現(xiàn)狀。因此,當(dāng)我踏上園藝小學(xué)講臺(tái)的第一天,便決定要學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),力求在課堂上營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)言,讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)愛(ài)上學(xué)習(xí)。課余時(shí)間我就是他們的大姐姐,和他們聊天、做游戲,作為班主任的我,必須了解同學(xué)們的想法,關(guān)注他們的心理健康。可是事實(shí)證明,我心中的理想教學(xué)狀態(tài)不是那么輕易就能達(dá)到的。寶劍鋒從磨礪出,作為一名新教師的我,要走的路還蠻長(zhǎng),要流的淚水和汗水還很多。
平時(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的老教師告訴我小學(xué)數(shù)學(xué)教育重在課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生在例題與習(xí)題中總結(jié)知識(shí),教師在于引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維向正確的科學(xué)的方向發(fā)展。一定要深刻的理解“拋磚引玉”這四個(gè)字的含義、剛開(kāi)始上課的時(shí)候,由于對(duì)學(xué)生的不信任,我還是一味的傳授式教學(xué),沒(méi)有給足學(xué)生時(shí)間讓他們自己去思考去總結(jié),經(jīng)過(guò)10月12號(hào)的見(jiàn)面課,教研組其它老師的意見(jiàn)和建議讓我明白,我應(yīng)該相信學(xué)生們能夠做到能夠做好,讓我明白作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎么做。在這兩個(gè)多月的教學(xué)中我深知要成為一名合格的小學(xué)教師,聽(tīng)課磨課是那么的重要?匆(jiàn)同辦公室的劉楊老師為了一堂公開(kāi)課忙了幾乎兩個(gè)月。每次聽(tīng)她的試講課發(fā)現(xiàn)都和上一堂課有所不同,讓我也有新的收獲。明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育不僅僅是書本上那么簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,更是有數(shù)學(xué)方法的滲透。讓學(xué)生懂得用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,做到學(xué)有所用。
兩個(gè)多月來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作讓我明白了"失敗是成功之母“這句話的真諦,對(duì)于教育這兩個(gè)字的理解更進(jìn)一步,對(duì)于教師這兩個(gè)字眼的詮釋也更透徹。的確,只有責(zé)任與創(chuàng)新才能讓教師神圣光環(huán)的光芒更加耀眼。一堂看似普通的見(jiàn)面課,給了我極大的感悟。從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。相信在不就得將來(lái),我一定能成為一名讓學(xué)生健康成長(zhǎng),讓家長(zhǎng)滿意,讓學(xué)校信任的合格教師。
小學(xué)師德演講稿14
我校嚴(yán)格按照縣教育局《會(huì)昌縣教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)整治工作方案》有關(guān)精神,結(jié)合《中村小學(xué)師德師風(fēng)專項(xiàng)教育活動(dòng)實(shí)施方案》,認(rèn)真組織實(shí)施,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了各項(xiàng)工作,現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:
一、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí)
教師是人類靈魂的工程師,學(xué)校是一片圣潔的土壤,在師德師風(fēng)的創(chuàng)建活動(dòng)中,我們始終明確應(yīng)當(dāng)走在最前列。我們利用各種會(huì)議、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)法令法規(guī),學(xué)習(xí)《贛州市教師職業(yè)道德“七項(xiàng)嚴(yán)禁”及處理辦法》和《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》、《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等,力求通過(guò)學(xué)習(xí),使全校廣大教師進(jìn)一步端正思想、規(guī)范言行,增強(qiáng)使命感和責(zé)任感,做到敬業(yè)、愛(ài)崗、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí),真正樹(shù)立起平等寬容的學(xué)生觀、博學(xué)多才的教師觀、求真務(wù)實(shí)的治學(xué)觀、言傳身教的育人觀和全面發(fā)展的質(zhì)量觀。
二、重視建設(shè),樹(shù)立形象
教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵。我們?cè)诩訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量富有成效的工作,要求全校教師自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),樹(shù)立良好的為人師表形象。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理、教師行為、教學(xué)行為和學(xué)生規(guī)范,實(shí)現(xiàn)小事入手,爭(zhēng)創(chuàng)良好的校容、校貌、工作作風(fēng),切實(shí)提高管理、教育教學(xué)水平,學(xué)校開(kāi)展了“師德師風(fēng)宣誓”活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)不但使教師更加認(rèn)識(shí)到作為一名教師,應(yīng)以身作則,以德服人,以德立教,不斷塑造鮮活、生動(dòng)的人格魅力熱愛(ài)學(xué)生,建立平等、民主,和諧的新型師生關(guān)系,讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
三、開(kāi)展活動(dòng),增強(qiáng)意識(shí)
為使工作落到實(shí)處,進(jìn)一步提高我校教師的師德師能建設(shè),我們積極為教師創(chuàng)設(shè)有效載體。根據(jù)我校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)計(jì)劃,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),使每位教師在師德師能建設(shè)方面都得到了可喜的進(jìn)步。
1.重溫師德規(guī)范。學(xué)校組織教師重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,做好讀書學(xué)習(xí)筆記,開(kāi)展自我形象設(shè)計(jì)活動(dòng),確立努力目標(biāo),塑造良好形象,做人民滿意的教師。
2.查找存在問(wèn)題。組織教職工對(duì)照《贛州市教師職業(yè)道德“七項(xiàng)嚴(yán)禁”及處理辦法》和《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》、《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等和教育局有關(guān)文件精神,并從世界觀、人生觀、價(jià)值觀上深刻反思,尋根思源,找到問(wèn)題的癥結(jié)。
3.征求多方意見(jiàn)。積極開(kāi)展“三評(píng)議”活動(dòng)。我們首先組織進(jìn)行自查,傾聽(tīng)意見(jiàn);其次以教研組為單位進(jìn)行互查、互評(píng)。再次,組織召開(kāi)學(xué)生座談會(huì),接受學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)教,廣泛征求意見(jiàn)。
4.開(kāi)展談心活動(dòng)。學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)帶頭開(kāi)展談心活動(dòng)。校長(zhǎng)帶頭與班子每個(gè)成員進(jìn)行了交談,班子成員間也相互交談。年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)認(rèn)真與組員進(jìn)行了交談,談心活動(dòng)中做到了認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),做到與人為善,坦誠(chéng)相見(jiàn),通過(guò)談心活動(dòng),征求和聽(tīng)取了多方面的意見(jiàn),利于溝通思想,增進(jìn)團(tuán)結(jié),找準(zhǔn)問(wèn)題,形成共識(shí)。
5.撰寫自評(píng)材料。每個(gè)教職員工在深入學(xué)習(xí)、深入查找問(wèn)題、自我反思、征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)照教師職業(yè)道德規(guī)范,撰寫了自我評(píng)價(jià)材料。
6.組織民主評(píng)議。學(xué)校組織召開(kāi)專題民主評(píng)議會(huì),教職員工在民主評(píng)議會(huì)上逐一匯報(bào)自己的分析材料,鼓勵(lì)教職員工之間相互提出意見(jiàn)和建議,開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。會(huì)后,每位教職員工根據(jù)民主評(píng)議情況修改、完善了自評(píng)材料。
7.提出評(píng)議意見(jiàn)。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正的原則,根據(jù)民主評(píng)議情況、征求到的意見(jiàn)和教職工的一貫表現(xiàn),召開(kāi)師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會(huì)議,對(duì)每一位教職員工提出書面評(píng)議意見(jiàn)。評(píng)議意見(jiàn)以教職員工在近年來(lái)的思想、工作、作風(fēng)等方面的情況為主,如實(shí)提出教職員工在理想信念、育人意識(shí)、作風(fēng)、守紀(jì)和立足本職發(fā)揮作用等方面的評(píng)價(jià)意見(jiàn),同時(shí),注意評(píng)價(jià)教職員工在參加師德師風(fēng)教育活動(dòng)以來(lái)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。
8、每一位教師簽訂師德師風(fēng)承諾書,張貼在學(xué)校的櫥窗上。
四、認(rèn)真查找,查缺補(bǔ)漏
每位教師結(jié)合自己以前從教的實(shí)際情況,找出不足和差距,根據(jù)大家反思的情況,可以分為四個(gè)方面。
(1)、缺乏事業(yè)心。個(gè)別教師由于受到社會(huì)上金錢至上,權(quán)錢交換等不正之風(fēng)的影響,利用教師這具崇高的職業(yè),以教謀私。有的上課心不在焉,使用通訊工具,沒(méi)有把心思放在本職工作上。有的對(duì)所帶學(xué)科不負(fù)責(zé)任,不認(rèn)真批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)真,有的上課醉意濃濃。
(2)、缺乏進(jìn)取心。有的教師不思進(jìn)取,不思學(xué)習(xí),憑老經(jīng)驗(yàn)辦事,不吸收新的教育理念,觀念陳舊,教法呆板。
(3)、缺乏愛(ài)心。有的教師偏愛(ài)尖子生,冷漠中下生,歧視后進(jìn)生。有的教師體罰學(xué)生,影響學(xué)生的身心健康。
(4)、缺乏師表。有的教師儀表不整,舉止粗俗,言語(yǔ)臟污。有的教師自由主義泛濫。
總之,我校師德師風(fēng)專項(xiàng)教育整治工作開(kāi)展的很扎實(shí),在學(xué)習(xí)、總結(jié)的基礎(chǔ)上,有較大的提高。但是做好師德、師風(fēng)建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),我們應(yīng)緊緊圍繞“三風(fēng)建設(shè)”的工作目標(biāo),努力打造無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂、誠(chéng)實(shí)正直的師德、全面發(fā)展的師觀、教書育人的師能和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的師風(fēng),為使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階、教學(xué)管理上層次、特色上水平而不懈努力!
小學(xué)師德演講稿15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師:
大家下午好!
坦白地說(shuō):在我那頗為貧乏的詞庫(kù)里,我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講,于是,我把它取名為"追求"。!
由學(xué)生到教師是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)!想想去年的這段日子,我正在人生的十字路口上徘徊著,矛盾著,斗爭(zhēng)著……
20xx年的6月份,我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,由那有"寒裝素裹"之稱的北國(guó)來(lái)到了秀美的江南水鄉(xiāng);從那一刻起,我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光:"江南好,風(fēng)景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來(lái)江水碧如藍(lán),誰(shuí)不憶江南?"但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景,而是這里的人。!他們的熱情好客,他們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取,他們的精明強(qiáng)干,他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象!
8月,我?guī)е活w赤誠(chéng)的心踏上了工作崗位,來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué),在這個(gè)全新的環(huán)境里,又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨(dú)有的特點(diǎn)!正是因?yàn)樗麄兊臒崆,讓我感受到了家的溫馨;正是因(yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié),讓我感受到了集體的力量;正是因?yàn)樗麄兊木鲝?qiáng)干,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!
在這里,我的收獲很大,我不但很快地適應(yīng)了新的環(huán)境,而且還結(jié)識(shí)了新的朋友,更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育!
在這個(gè)上下一心,團(tuán)結(jié)向上,共同進(jìn)取的集體里,學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長(zhǎng)起來(lái),制定了培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施方案,各教研組組織了"結(jié)對(duì)子"活動(dòng),以老帶新,有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳,幫,帶的作用,積極地挑起了這副重?fù)?dān)子。聽(tīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后,我收益匪淺:他們的課讓我真正懂得了什么叫"民主",什么叫"合作",什么叫"個(gè)性",什么叫"創(chuàng)新"……是啊,作為教師,把課上好是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)我們青年教師而言,要想取得令人滿意的教學(xué)效果,那是需要付出大量的時(shí)間和精力的,但正是因?yàn)橛辛藥煾档膸ьI(lǐng),有了優(yōu)秀教師的示范,才讓我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч?/p>
俗話說(shuō):教書,育人是教師的天職,它們就象一對(duì)孿生兄弟,密不可分。的確,在這里,不但我的頭腦充實(shí)了許多,而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化:老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動(dòng)!我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下,教師所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!
但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上4:30是老師的下班時(shí)間,但是當(dāng)那下班的零聲敲響時(shí),卻無(wú)一人準(zhǔn)時(shí)走出辦公室,好象那就是正常的下課零聲一樣,老師們皆扶在案上,各自忙著自己的工作,批作業(yè)的批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn),10點(diǎn)!究竟是什么力量讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢?那就是教師對(duì)事業(yè)的這份執(zhí)著的追求!是啊!青年就該有青年的干勁!正是因?yàn)槲覀兡贻p,所以我們要有所追求,"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。"我一直相信初中的班主任對(duì)我的寄語(yǔ):"勤奮,進(jìn)取,不斷地追求,總有成功的一天!"
您是否還記得李大釗先生的話:"青年者,人生之王,人生之春,人生之華也。"問(wèn)花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言,今天,就讓我們也留下我們的16字宣言吧:熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng)新,爭(zhēng)創(chuàng)品牌!
追求永無(wú)止境,奮斗永無(wú)窮期。年輕的萬(wàn)紅,就如同那剛剛起飛的大雁,承負(fù)著一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能停止飛翔,年輕的萬(wàn)紅更不能停止飛翔!我們堅(jiān)信,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在社會(huì)同仁的支持下,在我們大家的共同努力之下,萬(wàn)紅定能飛出那藍(lán)天,白云的空間,定能飛出那海闊天空的舞臺(tái),萬(wàn)紅將永遠(yuǎn)萬(wàn)紫千紅。!
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