安徽省教壇新星師德演講稿范文(通用12篇)
演講稿的格式由稱謂、開場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。在日常生活和工作中,接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多,相信很多朋友都對(duì)寫演講稿感到非?鄲腊,下面是小編為大家收集的安徽省教壇新星師德演講稿范文(通用12篇),希望能夠幫助到大家。
安徽省教壇新星師德演講稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!
教書育人是愛的事業(yè)。古今中外,無(wú)數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行,向我們?cè)V說(shuō)著一個(gè)顛撲不破的道理:只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學(xué)生,我們才能打開學(xué)生心靈的窗戶,讓他們健康成長(zhǎng)。
陶行知先生說(shuō)得好:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我努力實(shí)踐著。對(duì)天資聰穎的孩子,我有意識(shí)的培養(yǎng)他們的品格意志;對(duì)性格內(nèi)向的孩子,我用愛心和耐心鑄成一把鑰匙,尋找他的自信,打開她心靈的窗戶;對(duì)生病的孩子,我更是少不了關(guān)懷、探望……與孩子們相處,我漸漸感覺到他們獨(dú)特的個(gè)性,雖然他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但他們以獨(dú)特的方式渴望著我們的關(guān)注,企盼著我們的關(guān)愛,在意著我們的關(guān)懷。我班的XX某同學(xué),是一個(gè)有點(diǎn)自我、有點(diǎn)固執(zhí)、有點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)、又有點(diǎn)脆弱的男孩。平時(shí),只要稍遇困難他就會(huì)表現(xiàn)得異常暴躁,不與同學(xué)交流,甚至認(rèn)為父母不關(guān)心他,覺得活得沒意思。因此,即使他做了錯(cuò)事、犯了錯(cuò)誤,我也是小心翼翼,唯恐一句不慎,觸動(dòng)他那根叛逆而脆弱的神經(jīng)。那次,當(dāng)他又一次說(shuō)出活著沒意思時(shí),我把他單獨(dú)叫到辦公室,在經(jīng)過將近30分鐘的交流后,我試探著問他:“我們做朋友吧?我們都需要朋友的幫助!睕]想到他倔強(qiáng)地將脖子一擰,冷冷地說(shuō):“不!朋友都是相互利用!蔽倚睦锟┼庖宦暎冒胩旎夭贿^神來(lái)。這樣的認(rèn)識(shí)無(wú)論是對(duì)孩子自己,還是對(duì)于孩子的親人、對(duì)我們的社會(huì),都是一種危險(xiǎn)的存在。從此,我更加關(guān)注他的一舉一動(dòng),一言一行。在經(jīng)過數(shù)次相互平等、推心置腹的交流后,他才逐漸把我當(dāng)成了可以傾訴的朋友。與此同時(shí),我一面讓同學(xué)們主動(dòng)和他接近,關(guān)心他、幫助他,讓他感受到班集體的溫暖,感受到友情的真誠(chéng)。一面和家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子,及時(shí)關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài),想孩子之所想,愛孩子之所愛,體會(huì)孩子的所思、所想、所喜、所悲,與孩子進(jìn)行心靈交流,擦亮孩子心中的灰色天空。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他變了,變得開朗了許多,課間也與同學(xué)們玩耍嬉戲,學(xué)習(xí)的積極性也高了,上周甚至還跟我要求當(dāng)個(gè)小組長(zhǎng)了?粗⒆幽軌蚪】档爻砷L(zhǎng),我欣慰地笑了。
一份耕耘,一份收獲。在我的努力下,孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人……記得XX月XX日那天,我由于生病不能到校上課,所以請(qǐng)了一天假在家休息。第二天,當(dāng)我覺得自己的病情稍好一點(diǎn),就拖著虛弱的身體來(lái)到學(xué)校。剛踏進(jìn)教室,教室里馬上安靜下來(lái),大家的目光一下子都聚集到我身上,隨之而來(lái)的便是一聲聲問候:老師,你好點(diǎn)了嗎?老師,你終于來(lái)了……頓時(shí),一種欣慰、一種感動(dòng)在我心中流淌,一股暖融融的東西包圍了我的身心。我微笑著說(shuō):“孩子們,對(duì)不起,老師昨天生病,耽誤大家上課了,F(xiàn)在老師已經(jīng)好多了,我們開始上課吧!痹诮酉聛(lái)的語(yǔ)文課上,孩子們聽得異常專注,學(xué)得特別認(rèn)真。更讓我感動(dòng)的是:十月一日早上,我正在家里做家務(wù),一陣清脆的門鈴聲響起,我打開門,一下怔住了,十多個(gè)孩子出現(xiàn)在我面前,我連忙把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái),問他們是怎么來(lái)的?他們嘰嘰喳喳說(shuō)了起來(lái):“老師,我們XX月XX日那天得知你生病,就想來(lái)看望你,可是我們要上學(xué),沒有時(shí)間,我們幾個(gè)就約好放‘十一’假時(shí)一起來(lái)看望你!薄袄蠋,你的病好了嗎?”“老師,你看,我們還給你帶來(lái)了禮物呢……”說(shuō)著,他們從袋子里掏出了水果,接著把一本嶄新的書遞給了我,我一看,是魏書生的《班主任工作漫談》,心中一陣感動(dòng),孩子們送我這本書,分明是想讓我和魏書生學(xué)習(xí),做他們的好班主任。霎時(shí)間,我分明看到他們眼中的期盼。那眼神象是把我當(dāng)作他們一個(gè)親切的朋友。
愛是通向孩子心靈深處的道路;愛是啟動(dòng)教師自身力量的能源;愛是撫平幼小心靈的良藥;愛更是通往成功教育的橋梁。在未來(lái)的教育生涯中,我會(huì)一如既往地用“愛”澆灌孩子的心田,將“愛”進(jìn)行到底!
安徽省教壇新星師德演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!
朱作仁教授常常以葉劍英的《八十抒懷》這首詩(shī)勉勵(lì)自己!袄戏蛳沧鼽S昏頌,滿目青山夕照明”,這是一種胸懷,是一種人生態(tài)度,朱作仁教授正是以這樣一種精神在與時(shí)間賽跑,全心為小學(xué)語(yǔ)文服務(wù),為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。
而作為一名教師,我覺得如果能以執(zhí)著的精神將時(shí)間“延長(zhǎng)”,并且積極投身于教育科研,那么這項(xiàng)工作是有著重大的意義的,就能夠在有限的時(shí)間里為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。1998年參加工作后,我一直將“與時(shí)間賽跑,全心為學(xué)生服務(wù)”這種教育理念融入自己每一天的工作中,實(shí)現(xiàn)了向科研型教師的轉(zhuǎn)變,取得了點(diǎn)滴成績(jī)。
一、與時(shí)間賽跑,不斷學(xué)習(xí),更新教育教學(xué)觀念
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)要求每一名教師都必須樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。自參加工作以來(lái),我一直把學(xué)習(xí)作為自己的首要任務(wù)。
為了提高自己的理論素養(yǎng),我買來(lái)大量的教育理論書籍,仔細(xì)琢磨。幾年時(shí)間里,我寫下了幾十萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記,打下了比較堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
在向書本學(xué),向名家學(xué)的同時(shí),我又注意了向同行學(xué)。我先后觀看各級(jí)教學(xué)比賽錄像近百節(jié),至今深入課堂聽課已超過八百節(jié),認(rèn)真分析自己聽過的每節(jié)課的成敗得失,使我收益很大。
不斷的學(xué)習(xí)使我樹立了全新的教育教學(xué)理念,用較短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了教學(xué)由關(guān)注教材到關(guān)注教法再到關(guān)注學(xué)生的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中,我將自己的角色定位于學(xué)生求知的引路人、學(xué)生學(xué)習(xí)的“服務(wù)者”、“參與者”,并努力在教學(xué)中營(yíng)造民主、樂學(xué)的氛圍,讓學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、創(chuàng)新精神得到和諧的發(fā)展。1999年至今,我多次參加教學(xué)比賽,取得了較好的成績(jī)。1999年,我參加凈月開發(fā)區(qū)首屆“優(yōu)秀課、達(dá)標(biāo)課”評(píng)比,以最高分獲評(píng)“優(yōu)秀課”。20xx年,我參加全市“創(chuàng)新教育優(yōu)秀課大賽”獲二等獎(jiǎng),同年參加“全國(guó)小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)微型課大賽”獲一等獎(jiǎng),并在20xx年的全國(guó)小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)研討會(huì)上做了一節(jié)觀摩課。擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)主任工作后,我先后指導(dǎo)我校教師做省級(jí)公開課兩節(jié)、區(qū)級(jí)以上公開課三十余節(jié)。其中,我參與策劃的一節(jié)研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課被推薦到中央教育電視臺(tái)播出。
二、與時(shí)間賽跑,積極實(shí)踐,提高教育科研能力
在不斷提高自己的教學(xué)技能的同時(shí),我認(rèn)識(shí)到,如果能深入地探索和認(rèn)識(shí)我所從事的這項(xiàng)工作的內(nèi)在規(guī)律及本質(zhì)特點(diǎn),將會(huì)使我工作的效益大大提高,能夠更好的為學(xué)生服務(wù)。1999年,作為我校作文教改的一名實(shí)驗(yàn)教師,我開始投入到了教育科研工作當(dāng)中。得益于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和培養(yǎng),從參與第一項(xiàng)課題研究至今,我已任五項(xiàng)市級(jí)以上課題的課題組成員。
“小學(xué)作文循序訓(xùn)練”這項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題是我?蒲泄ぷ鞯钠鸩近c(diǎn)、切入點(diǎn)。為了將這項(xiàng)課題的研究工作不斷推向深入,我組織學(xué)生開展了豐富多彩的活動(dòng)。在校內(nèi),我組織學(xué)生開展了踢毽子比賽、參觀文化長(zhǎng)廊、放風(fēng)箏等活動(dòng)。我還記下每個(gè)同學(xué)的生日,為他們舉行簡(jiǎn)單的生日會(huì)進(jìn)行慶祝。到了節(jié)假日,我就帶學(xué)生走出課堂,去開闊視野,感受生活。一次又一次的活動(dòng)使學(xué)生興趣盎然地參與作文訓(xùn)練,作文能力迅速提高。兩年來(lái),我所教的學(xué)生有多篇作文發(fā)表,其中一篇獲得“世界華人小學(xué)生作文大賽”的二等獎(jiǎng)。
20xx年,我校的科研工作再探新路,依托凈月潭國(guó)家森林公園的寶貴資源,開始了“凈月潭課程資源開發(fā)與利用研究”課題的研究工作。我和子課題指導(dǎo)教師多次帶領(lǐng)學(xué)生到凈月潭開展活動(dòng),搜集了大量的資料。在課題的開題暨現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)會(huì)上,省教育廳、省教科院、市教育局及省內(nèi)各地的領(lǐng)導(dǎo)、專家一百余人參加會(huì)議,我校的科學(xué)的科研體系及高質(zhì)量的匯報(bào)課得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致稱贊,擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。
一邊從事科研工作一邊擔(dān)任一個(gè)班的語(yǔ)文課,再加上常規(guī)的教學(xué)指導(dǎo)與檢查,使我的時(shí)間變得十分緊張。我只好與時(shí)間賽跑,將自己的工作時(shí)間延長(zhǎng),在24小時(shí)內(nèi)迎接“兩個(gè)黎明”,其中一個(gè)當(dāng)然是在夜深人靜的時(shí)候。已經(jīng)記不得有多少次,我就在辦公室度過了一個(gè)個(gè)不眠之夜。
就這樣,我在忙碌中送走了一個(gè)個(gè)清晨、黃昏,在工作中度過了一個(gè)個(gè)節(jié)日、假日。天道酬勤,幾年來(lái),我在各方面工作中取得了一定的進(jìn)步。1999年我參加長(zhǎng)春市中小學(xué)教師基本功大賽獲四項(xiàng)全能優(yōu)勝獎(jiǎng),20xx年,被認(rèn)定為市級(jí)骨干教師并參加了骨干教師的省級(jí)培訓(xùn)。20xx年,我還獲得了“長(zhǎng)春市百名良師益友”稱號(hào),在長(zhǎng)春市小學(xué)教師崗位練功活動(dòng)中被評(píng)為“市級(jí)優(yōu)秀”。我積極撰寫科研論文,至今已有近十篇論文分別發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》《長(zhǎng)春教育》《現(xiàn)代中小學(xué)教育》《城市晚報(bào)》等報(bào)刊,有兩篇論文分別獲得“全國(guó)小語(yǔ)多思教學(xué)研討會(huì)”和“20xx年全國(guó)小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)研討會(huì)”論文評(píng)比二等獎(jiǎng),有一篇論文獲長(zhǎng)春市教育科研成果一等獎(jiǎng)。20xx年,我校的科研文集《提高作文教學(xué)效能教學(xué)初探》一書由中國(guó)工人出版社出版,我任該書的副主編。同時(shí)我還任《長(zhǎng)春教育》的兼職編輯,任中國(guó)寫作學(xué)會(huì)小學(xué)作文教學(xué)研究會(huì)會(huì)員。
工作忙忙碌碌,回家看望老人和陪心愛的女友逛街的時(shí)間都被我無(wú)情的占用了。心中愧疚之余,我仍然告訴自己:做一名教師,就要樹立全心為學(xué)生服務(wù)的教育理念,為教育多做一點(diǎn)實(shí)事。既然我選擇了教師這條路,我就要讓我人生的價(jià)值在這光輝的事業(yè)中展現(xiàn)。
“東方欲曉,莫道君行早。踏遍青山人未老……”,未來(lái)的道路上,我要繼續(xù)與時(shí)間賽跑,做一名更出色的科研型教師。
安徽省教壇新星師德演講稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!
今天我演講的題目是“師德表天地,素心育英才!蔽,是一個(gè)幸運(yùn)兒,就在去年年初,我順利地被xx錄取,成為了一名人民教師。剛踏上三尺講臺(tái)的我,喜憂參半。憂的是初為人師的必然歷程,如同在烈日下種地一樣的辛勞;喜的是豐收賜予的燦爛陽(yáng)光。這一年,是奮斗的一年,是成長(zhǎng)的一年,而我的成長(zhǎng)離不開辦公室同事們和我的帶教師傅陸老師的鼓勵(lì)和幫助。
剛進(jìn)入xx時(shí),我心里便埋下了一個(gè)小小的愿望:我一定要好好教書,珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。因此,當(dāng)我聽說(shuō)學(xué)校要舉行第四屆“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)課堂評(píng)比比賽的時(shí)候,也許是初生牛犢不怕虎,不知哪來(lái)的一股勇氣,也不知我將要面對(duì)的對(duì)手是誰(shuí),我毅然決然的報(bào)名了。接下來(lái)緊鑼密鼓的備課、磨課、討論、修改,那些日子幾乎每晚必是零點(diǎn)之后才睡,一大早還要趕從錢橋到南橋的公交,與此同時(shí),越臨近比賽,我就越有了退縮的想法,一個(gè)教書才兩個(gè)月的新教師,拿什么和有經(jīng)驗(yàn)的老師比賽呢?這時(shí)候,同事們告訴我,要相信自己。不管結(jié)果如何,只要展現(xiàn)最好的自我,那就是成功。我就是秉著這樣的信念上了講臺(tái),盡管教室后面坐了二十幾位老師,盡管剛開始有些緊張,但上完課后,我還是相當(dāng)?shù)母吲d,因?yàn)槲蚁嘈盼覟樽约旱慕處熓聵I(yè)開了個(gè)好頭。那一次,我拿到了比賽的二等獎(jiǎng)。
今年開學(xué)后不久,何校長(zhǎng)找我說(shuō),市級(jí)、區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)視察農(nóng)村信息化學(xué)校,想讓我上一堂課。我知道磨練我的時(shí)候又到了,欣然地接受了這個(gè)任務(wù)。雖然只有一周的準(zhǔn)備時(shí)間,但由于有了上次的經(jīng)驗(yàn),我對(duì)這次公開課的準(zhǔn)備顯得游刃有余。我一直相信,成功總是垂青于有準(zhǔn)備的人。那些日子,每晚我又多了一項(xiàng)活動(dòng),那就是對(duì)著電腦上的幻燈片開始自言自語(yǔ),從熟練教師的動(dòng)作、表情到過渡語(yǔ)言,再精確到播放每一張幻燈片的用時(shí)估計(jì),我做了一遍又一遍的測(cè)試。功夫不負(fù)有心人,這堂課最終得到了市區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和認(rèn)同。
一個(gè)月之后,我又得到了一個(gè)艱巨的任務(wù),那就是為全區(qū)六、七、八年級(jí)的英語(yǔ)教師上一堂區(qū)級(jí)公開課!作為一個(gè)一年期還未滿的新教師,那將是一個(gè)多么榮幸而艱巨的任務(wù)啊!但這堂課的準(zhǔn)備一開始卻沒有之前的兩堂來(lái)的順利,第一次試教非常失敗,我也第一次有了一堂課上不下去的感覺。之后,經(jīng)過教研組內(nèi)集體討論并結(jié)合自己的理解、探索、磨練、修改,終于上了一堂比較成功的公開課。盡管那天聽課老師之多出乎我的意料,初步統(tǒng)計(jì)有一百余名,但是我真正做到了我的眼里只有學(xué)生的狀態(tài),這讓我非常欣喜。
這三堂課,只是我這一年工作的縮影。我每一次一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng),都離不開陸老師和辦公室同事們,尤其是張韻和楊靖的鼓勵(lì)和幫助。我們的老師每天都在xx這塊高地上為學(xué)生的成長(zhǎng)付出著青春和智慧,我們不求轟轟烈烈,但求踏踏實(shí)實(shí);不求涓滴相報(bào),但求人生無(wú)悔;數(shù)不清的不眠之夜,數(shù)不盡的嘔心瀝血,只為守望著自己的理想。師愛是永恒的主題,“千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”。用筆耕耘,用愛播種,用心滋潤(rùn),在日復(fù)一日平凡的日子里,我們正在用我們的師愛和師魂編織著一個(gè)個(gè)燦爛的故事。
我的演講完了,謝謝大家!
安徽省教壇新星師德演講稿4
朋友們:
沒有反應(yīng)哦,看來(lái)你們習(xí)慣于當(dāng)老師,扮演老師這個(gè)角色太久了.卻忘了自己首先是個(gè)人.為什么這么說(shuō)呢?人的天性和本性是追求快樂的,快樂是需要表達(dá)出來(lái)的但自從戴上了教師這個(gè)面具后,你們刻意掩蓋了純真的本性,讓自己為人師表,你們肩負(fù)著傳道解惑的神圣使命,心情變得無(wú)比地沉重,笑容慢慢地離你們而去,于是在他人眼里你們象真正的老師了,久而久之,你自己也相信你是個(gè)老師了.為什么我說(shuō)是你們,而不說(shuō)是我們呢?因?yàn)槲译m然站在講臺(tái)上,但我并不把自己當(dāng)成老師來(lái)看,至少我首先認(rèn)為我是個(gè)人,一個(gè)需要快樂的人,一個(gè)傳播快樂的人.如果教學(xué)是很苦的,受眾是不快樂的,那教學(xué)又有何意義呢?正如臺(tái)灣作家柏楊說(shuō)的“經(jīng)濟(jì)水平提高了,但人們的快樂反而減少了,那GDP增長(zhǎng)又能什么意義呢?”我不以老師們與你們打招呼,而以朋友們稱呼你們是為何呢?這并不代表我不尊敬你們,而是要讓你們忘了你們是老師,至少現(xiàn)在忘了你這個(gè)角色.回復(fù)到人的狀態(tài),自由人的狀態(tài).為什么我能忘了我是個(gè)老師的角色呢?因?yàn)槲沂冀K相信教育的最終使命是不用教育,也可以把它理解為沒有學(xué)生.醫(yī)生的最終使命是沒有病人.既然不用教育,為何現(xiàn)在還要教育呢?人類制定了社會(huì)的游戲規(guī)則,為了有序化,便于管理,于是大家都遵從它,并在此基礎(chǔ)上不斷地發(fā)展.為創(chuàng)造人類所需的財(cái)富,社會(huì)進(jìn)行了分工,每個(gè)人都得有一門技能進(jìn)行創(chuàng)造.哪些是不用教育的呢?我想是作為動(dòng)物的本性,追求快樂幸福,這些是不用教的什么是不得不學(xué)的呢?那就是社會(huì)的游戲規(guī)則,為了生存下去不得不適應(yīng)的各種生存創(chuàng)造能力.但那是最終使命,是我們的理想境界,可相而知目前我們是沒有達(dá)到的,于是不得不去教育,首先教育人們?nèi)绾慰鞓?
沒有學(xué)生何來(lái)的老師呢?沒有學(xué)生就沒有老師,也就是每個(gè)人都是學(xué)生,每個(gè)人同時(shí)也是老師,于是每個(gè)人自然而然都是人,活生生的人,希望快樂幸福的人.
你們好嗎?看來(lái)我的笑容感染了你們,喚起了你們作為人的天性,現(xiàn)在我可以稱我們了.
社會(huì)無(wú)形的壓力壓得我們的學(xué)生喘不過氣來(lái),誠(chéng)信機(jī)制的缺失讓人與人之間單純的關(guān)系復(fù)雜化.本來(lái)簡(jiǎn)單的教學(xué)變得復(fù)雜起來(lái),在教學(xué)之前我們還得取得學(xué)生的信任,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,甚至在這之前還得讓學(xué)生們熱愛生活.當(dāng)我們以滿腔的熱情開始教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)下面一張張冰冷的臉孔,那份熱情于是慢慢地消退.這是作為老師的第一悲哀,面對(duì)那些無(wú)辜的臉,我們能消沉下去嗎?
看來(lái)喚發(fā)起學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,從而熱愛學(xué)習(xí)成為我們的第一任務(wù),可以說(shuō)是重中之重了.
快樂這本來(lái)是人作為動(dòng)物的本性,與生俱來(lái)的天性,為何沒有了呢?既然是天性,那說(shuō)明是不可能消失的,只是被壓制了,掩蓋了.它一定還潛伏在動(dòng)物的潛意識(shí)中,人的潛意識(shí)中.只是需要疏導(dǎo),從他們內(nèi)心深處爆發(fā)出來(lái).需要一個(gè)媒介,或者叫導(dǎo)火線.是誰(shuí)壓制了他們?自從我們戴上了教師這個(gè)面具,學(xué)生們戴上了學(xué)生這個(gè)面具后,師生之間不可能完全地自由平等了.本來(lái)師生是朋友,現(xiàn)在卻不由自主地成了對(duì)立面.學(xué)生們討厭學(xué)習(xí),認(rèn)為是不得不學(xué)習(xí),那么自然而然認(rèn)為是老師要他們學(xué),老師就成為他們的假想敵,發(fā)泄的對(duì)象,痛苦的制造者.
自從老師上臺(tái)的第一句話:同學(xué)們好!學(xué)生們不得不喊出:老師好!就定下了基調(diào),悲劇就開始了.面具帶上了.人為地制造了不平等,教育與被教育開始了,事實(shí)上本應(yīng)該是互相的教育,自我的教育.
改革就從上臺(tái)的第一句話開始:把同學(xué)們好改為朋友們好.也許剛開始會(huì)不習(xí)慣,正如做慣了奴隸的人突然有一天做主人了,顯得無(wú)所適從一樣.但很快就會(huì)適應(yīng)的面具會(huì)慢慢地被摘掉,于是人的本性自然而然地出現(xiàn)了,快樂重新回到學(xué)生的心中,再現(xiàn)于他們的臉上.
安徽省教壇新星師德演講稿5
尊敬的老師們:
大家好,一件事情往往會(huì)產(chǎn)生出兩種不同的結(jié)果,這兩種結(jié)果,同時(shí)也反映了對(duì)某一事物的不同看法。特別是在日常的工作中,學(xué)生每天都可能會(huì)出現(xiàn)一些你意想不到的事,有的使你焦頭爛額,有的使你一籌莫展,有的使你猶豫不決,有的使你氣憤萬(wàn)分,由此陷入了十分苦惱的境地。面對(duì)這些雜亂瑣碎的事,作為一個(gè)老師必須要有清醒的頭腦,以教育為中心,一切以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn),本著實(shí)事求是的態(tài)度,循心善誘,去了解、分析、解決這些問題,從而使自己在學(xué)生中享有一定的威信,得到學(xué)生的信賴和愛戴,這樣工作起來(lái)才順心,學(xué)生才和你交心,同時(shí)也才能使家長(zhǎng)們放心。反之遇事簡(jiǎn)單、粗暴或一味地進(jìn)行制止,扼殺學(xué)生的熱情和興趣,工作就會(huì)很被動(dòng),得不到學(xué)生的支持,于是對(duì)老師就敬而遠(yuǎn)之。
一、發(fā)現(xiàn)問題。
在臨畢業(yè)前夕,我班出現(xiàn)了一股互留贈(zèng)言之風(fēng),幾乎每個(gè)學(xué)生人手一本十分精致的同學(xué)錄,一下課有的人就忙著找各自較好的同學(xué)留言,放學(xué)后也是三個(gè)一群,五個(gè)一伙地相互寫著,好象留言成了一天中最重要的事。有的甚至于把作業(yè)放置一邊不聞不問,卻對(duì)寫《同學(xué)錄》十分專注,十分投入。更使人氣憤的是一次數(shù)學(xué)課上,個(gè)別學(xué)生竟然把《同學(xué)錄》拿出來(lái)公開寫起來(lái),被老師發(fā)現(xiàn)了,并繳了幾本。我隨意打開看時(shí),真是不看不知道,一看嚇一跳,其中有些贈(zèng)言極其不健康,內(nèi)容相當(dāng)?shù)图?jí)、庸俗,有的字眼不堪入目,相當(dāng)下流。最使人意想不到的是平時(shí)看起來(lái)十分老實(shí)、本份,是我心目中思想品德很健康的學(xué)生,居然也寫出了一些與他們年齡、經(jīng)歷很不相稱的語(yǔ)言。正處于畢業(yè)階段十分關(guān)鍵的時(shí)刻,出現(xiàn)了這一令人驚訝、使人氣憤的現(xiàn)象,作為班主任的我,感到問題的嚴(yán)重性,必須立即采取措施,制止這一不正之風(fēng),調(diào)整孩子們的心態(tài),端正他們的思想,全力以赴投入最后的復(fù)習(xí),于是我進(jìn)行了
二、教育、幫助。
我專門利用一個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間,圍繞“什么叫贈(zèng)言?”“贈(zèng)言的作用是什么?”“如何寫贈(zèng)言?”這幾個(gè)問題開展討論,同學(xué)們討論得十分熱烈,各位各抒己見,紛紛說(shuō)出了自己對(duì)這幾個(gè)問題的看法和理解,特別是那些在《同學(xué)錄》上亂寫的人,聽了各位的發(fā)言,都感到十分慚愧,下課后都自覺到辦公室來(lái)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤,各位都明白了贈(zèng)言就是給別人留下美好祝愿和真誠(chéng)的希望,來(lái)鼓勵(lì)別人奮進(jìn),喚起信心,它是有著深遠(yuǎn)意義,值得留念,使人難忘的語(yǔ)言。于是我就趁熱打鐵,放學(xué)后我有意在布置作業(yè)時(shí),讓每個(gè)同學(xué)在家庭作業(yè)本上寫上5—10句你認(rèn)為較好的贈(zèng)言,看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋,寫得最好。
第二天,我又利用朝會(huì)時(shí)間,讓同學(xué)們各自在上臺(tái)念出他們寫的贈(zèng)言,各位踴躍舉手,爭(zhēng)先恐后,說(shuō)出了許多美好的贈(zèng)言,什么“祝友誼地久天長(zhǎng)”、“祝學(xué)習(xí)上進(jìn),前途無(wú)量”、“讓我們共同創(chuàng)造美好的明天”、“祝你考上重點(diǎn)中學(xué)”等等,有的同學(xué)還根據(jù)同學(xué)們的不同愛好,寫出了相應(yīng)的贈(zèng)言,如我班喜歡跳舞的xx同學(xué),她的《同學(xué)錄》上就留下的贈(zèng)言是:“祝你早日成為有名的舞蹈家”和“你的舞姿,終生難忘”、“希你的舞越跳越好”等等,對(duì)酷愛數(shù)學(xué)的xx同學(xué),給他留下了“祝你成為我國(guó)
第二個(gè)陳景潤(rùn)”或“我國(guó)未來(lái)的數(shù)學(xué)家——xxx”,對(duì)喜愛踢足球的xx、xx……等諸位同學(xué),就祝愿他們不久的將來(lái),成為國(guó)腳和“希球技提高,為我國(guó)沖出亞洲,走向世界作出貢獻(xiàn)”、“希你成為未來(lái)的、亞洲足球先生”等等。看了孩子們這些發(fā)自內(nèi)心、真誠(chéng)的祝愿,那一筆筆工整的贈(zèng)言,我非常激動(dòng),同時(shí)也十分欣慰,孩子們是那么的純真、那么的可愛,只要我們耐心誘導(dǎo),傾注愛心,熱情幫助他們,就會(huì)有成效,問題才會(huì)得到解決。
謝謝大家,我的演講完畢。
安徽省教壇新星師德演講稿6
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
能和年輕人同臺(tái)交流心得,很高興,我也比較珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。歲月無(wú)情,從八五年當(dāng)孩子王,平淡至今,期間班主任只當(dāng)了十九年半,但收獲頗豐。20年前我調(diào)到銀雀山中學(xué),那里是塊貧瘠的土地,但是我愛它。因?yàn)槟鞘俏业募遥拖鬀]有錢的媽媽,能嫌棄嗎?再者媽媽貧窮是兒女的問題,所以今天我給大家交流的題目是《愛是一種責(zé)任》。
無(wú)論到什么年代,都存在難以管理雙困學(xué)生。實(shí)事求是地說(shuō),家長(zhǎng)在配合學(xué)校理解老師上確實(shí)在退步,也可能是法律的時(shí)步吧,但是也不能看著家長(zhǎng)的臉色行事。教育轉(zhuǎn)化學(xué)生是老師的本份,是為學(xué)校為社會(huì)盡一份責(zé)任。有一位比較有姿色的女生叫胡曉艷,當(dāng)時(shí)在班里好出風(fēng)頭,個(gè)性較強(qiáng),談話N次效果為零,這些也都很正常,但那里她就常和社會(huì)青年交往而且經(jīng)常不回家,也很少到校上課,父母雖然十分焦急,但從不主動(dòng)地去尋找。到了初三上學(xué)期干脆就沒有音信了,學(xué)生們也常議論她到底到哪去了。我常派學(xué)生去她家里打探情況,都無(wú)結(jié)果。家長(zhǎng)知道自己孩子的脾氣沒有質(zhì)問老師,但老這么拖下去也不是個(gè)辦法。我于是就發(fā)動(dòng)學(xué)生利用周末一天半的時(shí)間四處打聽尋找,勞累的時(shí)候總是想著放棄,但還又不甘心。后來(lái)終于被學(xué)生找到了,在羅莊一家庭工廠里打工。天大的喜訊,可算找到了,有個(gè)交待了?墒撬辉富貋(lái),我想可能是離開的太久了,不好意思或不愿意面對(duì)家長(zhǎng)、面對(duì)老師同學(xué)。消息很快傳到她父母那里,想不到盼女心切的媽媽也沒能把叛逆的孩子拉回頭。我想了一個(gè)主意,讓全班同學(xué)都各自寫一段令她最感動(dòng)的話,盡全力把她感化回來(lái)。我讓得班長(zhǎng)顧宗波這樣寫的“胡曉艷,下周一如果你還不來(lái)上課,咱班決定不參加近期學(xué)校組織的花卉展!苯o她施加壓力,我也給她寫了四句話“自己的路自己走,莫做落葉隨風(fēng)流,浪子回頭金不換,奮發(fā)圖強(qiáng)寫春秋!比缓蠖际占饋(lái)訂成一本由同學(xué)捎給了她。這辦法很奏效,周五的下午胡曉艷就回到了班級(jí)了,沒等到下周一。來(lái)時(shí)她帶著糖塊一一分給同學(xué)吃,當(dāng)著學(xué)生的面,我一次次眼睛濕潤(rùn)。真是不容易,遠(yuǎn)比班里考上幾個(gè)一中還興奮,從那以后,她一直到畢業(yè)相安無(wú)事。
事過境遷,一切都在改變,包括人的道德觀價(jià)值觀。于是有的家長(zhǎng)變得不可理喻,有的學(xué)生變得難以容忍。但是,我們對(duì)學(xué)生的教育,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛無(wú)論到什么時(shí)候都不能含糊,這——————是老師的天職。請(qǐng)不要報(bào)怨社會(huì),也不要報(bào)怨學(xué)校,不是個(gè)人能改變的事情。魏書生告訴我們要適應(yīng)。學(xué)生不就是一群孩子嗎?一個(gè)個(gè)鮮活的生命,還經(jīng)常地你說(shuō)“老師好”,真的不可愛嗎?畢業(yè)之后,對(duì)你最好的不一定都是前十名的,最不省心的,就是你操心最多的學(xué)生踏入社會(huì),很快就會(huì)轉(zhuǎn)變。所以第一個(gè)回報(bào)你的就是他。因?yàn)榍笆亩荚诿Π,沒有時(shí)間記著你,來(lái)看看你。但是千萬(wàn)記著,能讓學(xué)生怕你,別讓學(xué)生恨你。
從沒見過誰(shuí)給愛的方式種類下定義,教學(xué)工作中的恪盡職守,班主任的朝夕相處,師生的促膝談心,面批作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo),不都是愛的體現(xiàn)嗎?學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,提高孩子的成績(jī)。態(tài)度決定一切,“愛生”就是師德的靈魂,又怎能拘于何種形式呢?李強(qiáng)老師學(xué)生都喜歡他,不僅僅靠帥,他的幽默智慧,他的平易近人,他的課堂風(fēng)采,形成了獨(dú)特的個(gè)人魅力。劉穎,一個(gè)改學(xué)科的生物老師,學(xué)生成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了專業(yè)者,被稱為劉穎現(xiàn)象,可她的輔導(dǎo)同步、單元檢測(cè)、學(xué)案批改講評(píng)所下的功夫,她自己最清楚。孫文艷主任治班嚴(yán)格,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),怎能不得到學(xué)生的理解與愛戴呢?西校自己從安裝了白板,龐鑫老師就象著了迷一樣,有段時(shí)間每天都鼓搗到很晚,有時(shí)對(duì)著白板還自言自語(yǔ),這技術(shù)的應(yīng)用他是非常嫻熟的。本周二白板講課比賽中,他被蘭山區(qū)選拔到市參加該項(xiàng)比賽。沒有對(duì)學(xué)生的愛,他研究白板干什么?咱們身邊還有許許多多的感人事例,我們默默無(wú)聞,始終用愛踐行著教育的使命。愛的教育使我們走向了成熟,也使我們走向了成功。
01年到03年,我在實(shí)驗(yàn)班帶課,同時(shí)又管理實(shí)驗(yàn)班,三年差點(diǎn)抽干了我的血。接近三百學(xué)生吃住在學(xué)校,晚上也要上課,非常勞累,尤其宿舍更難管理,學(xué)生仗著家里有點(diǎn)錢,為所欲為,經(jīng)常半夜翻墻上網(wǎng)吧,再累你也要去找。有個(gè)男生叫張釗,就是其中的代表,好話聽盡,壞事做絕,拉幫結(jié)伙,抽煙喝酒,打架逃課,和老師對(duì)著干,用別人的暖瓶接尿等等,夠可以的。我恨的牙根疼。有一次他讓媽媽給買一個(gè)牛皮籃球,而買回來(lái)卻是橡皮的,一怒之下,他用手捅壞了家里的玻璃門,結(jié)果劃斷了血管,她媽媽氣的幾乎背過去。兩周之后傷好了,他來(lái)上課了,我把他帶到宿舍,給他倒了一杯熱水,開始列舉他的十大罪狀。那次讓我整了個(gè)厲害,“對(duì)母親不敬,我替她教訓(xùn)你”,F(xiàn)在想來(lái)有點(diǎn)后怕,他說(shuō)他媽媽一直有心臟病,我忙問現(xiàn)在怎么樣了,用我去看看嗎?他說(shuō)住了三天院沒事了。這時(shí)開始勸導(dǎo)談心,人終歸是有良知的,畢竟是自己的學(xué)生,他黑色面包服胸前都被眼淚濕透了。他說(shuō)老師你也累了,我給你倒杯吧?那次談活,耗時(shí)四節(jié)課,后來(lái)聽他舅舅說(shuō)張釗給媽媽道歉了,表現(xiàn)好多了,頓時(shí)我很有成就感。畢業(yè)多年了,我們關(guān)系非常好,今年教師節(jié)后他送給我四盆花,有兩盆好的我到十四中送給劉峰了。和這樣的孩子打交道已經(jīng)是經(jīng)常事了,東校的馬明、魏子祥、劉原浩男都是,現(xiàn)在他們都想過來(lái)了,前幾天馬明還給我打電話了,對(duì)在校的表現(xiàn)非常后悔。這幫孩子甚至從小學(xué)就挨斗,老師不喜歡,家長(zhǎng)管不了。一般手段對(duì)他們都不新鮮了,但是他們受不了你對(duì)他真好,一碗羊肉湯,半年內(nèi)他聽你的這是個(gè)真正需要幫助關(guān)懷的群體。半師半友,我始終都是這樣遵循的,不知這個(gè)觀點(diǎn)是否經(jīng)得起推敲。
沒有無(wú)緣無(wú)故的愛,也沒有無(wú)緣無(wú)故的失敗。好壞學(xué)生是相對(duì)的,沒有后邊的學(xué)生,哪來(lái)前十名?好學(xué)生不用教,教師就是要用對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛,對(duì)工作無(wú)私的奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生無(wú)盡的關(guān)懷,來(lái)轉(zhuǎn)變感化更多的學(xué)生健康成長(zhǎng),學(xué)業(yè)進(jìn)步。這是對(duì)教育的大愛,對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。親師才能信道,說(shuō)的是學(xué)生親近老師敬佩老師,我說(shuō)“愛生方可育人”。你不愛學(xué)生,學(xué)生怎么會(huì)親師呢?你不愛學(xué)生,又有什么資格教育他呢?他與你不融當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到你在關(guān)心幫助他的時(shí)候,輕重他都能接受,再嚴(yán)格他也能理解,何不向這種境界努力呢?
平淡是一種真切,她也在描繪你的人生。工作是一種快樂,她也在成就你的未來(lái)。講臺(tái)三尺不足奇,人間師愛有真諦。待得浪子回頭時(shí),華發(fā)如霜也欣喜。
謝謝大家!
安徽省教壇新星師德演講稿7
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。學(xué)生也愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。
由此可知,作為一名合格的教師,你要將學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對(duì)學(xué)生施加大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此,就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講,學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起,也遠(yuǎn)不如道德重要。一個(gè)教師當(dāng)已失去對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素,其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì)真實(shí)地顯露出來(lái),對(duì)其師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)才最可信。就這一點(diǎn)而言,在三百六十行中,只有教師職業(yè)才可以用“蠟燭”來(lái)加以形容,道理就在于此。這也正是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間要保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。“一日為師,終身為父”是告誡教師:一是即使只當(dāng)了一天的教師,對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”,就要遵循“子不教,父之過”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候,不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò),應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教,父之過,教不嚴(yán),師之惰”之責(zé)任。做到了這三條,才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義,也才算具有師德。
各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求,但也有很多共性的方面。其中一個(gè)共性的要求就是,無(wú)論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì)上碰到什么不順心的事,絕對(duì)不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務(wù)的對(duì)象上。比如你的錢包在上班的路上被人偷了,你昨晚同家人吵架了,或者你的職稱職務(wù)沒有順利提升,由此產(chǎn)生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁,這是人之常情。但是當(dāng)教師站在講臺(tái)上,面對(duì)學(xué)生時(shí),你的角色就要轉(zhuǎn)移到教師這里來(lái),而不能停留在馬路、家庭或者領(lǐng)導(dǎo)那里。做到這一點(diǎn)很不容易,這應(yīng)是師德和職業(yè)道德中比較高的要求,是一種境界。達(dá)到了這一境界,其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。
良好的師德師風(fēng)的形成,絕非一朝一夕,在制度約束的基礎(chǔ)上,也需要廣大教師提高自律意識(shí),自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣,在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。
安徽省教壇新星師德演講稿8
朋友們:
你們好嗎?
沒有反應(yīng)哦,看來(lái)你們習(xí)慣于當(dāng)老師,扮演老師這個(gè)角色太久了。卻忘了自己首先是個(gè)人。為什么這么說(shuō)呢?人的天性和本性是追求快樂的,快樂是需要表達(dá)出來(lái)的但自從戴上了教師這個(gè)面具后,你們刻意掩蓋了純真的本性,讓自己為人師表,你們肩負(fù)著傳道解惑的神圣使命,心情變得無(wú)比地沉重,笑容慢慢地離你們而去,于是在他人眼里你們象真正的老師了,久而久之,你自己也相信你是個(gè)老師了。為什么我說(shuō)是你們,而不說(shuō)是我們呢?因?yàn)槲译m然站在講臺(tái)上,但我并不把自己當(dāng)成老師來(lái)看,至少我首先認(rèn)為我是個(gè)人,一個(gè)需要快樂的人,一個(gè)傳播快樂的人。如果教學(xué)是很苦的,受眾是不快樂的,那教學(xué)又有何意義呢?正如臺(tái)灣作家柏楊說(shuō)的“經(jīng)濟(jì)水平提高了,但人們的快樂反而減少了,那GDP增長(zhǎng)又能什么意義呢?”我不以老師們與你們打招呼,而以朋友們稱呼你們是為何呢?這并不代表我不尊敬你們,而是要讓你們忘了你們是老師,至少現(xiàn)在忘了你這個(gè)角色;貜(fù)到人的狀態(tài),自由人的狀態(tài)。為什么我能忘了我是個(gè)老師的角色呢?因?yàn)槲沂冀K相信教育的最終使命是不用教育,也可以把它理解為沒有學(xué)生。醫(yī)生的最終使命是沒有病人。既然不用教育,為何現(xiàn)在還要教育呢?人類制定了社會(huì)的游戲規(guī)則,為了有序化,便于管理,于是大家都遵從它,并在此基礎(chǔ)上不斷地發(fā)展。為創(chuàng)造人類所需的財(cái)富,社會(huì)進(jìn)行了分工,每個(gè)人都得有一門技能進(jìn)行創(chuàng)造。哪些是不用教育的呢?我想是作為動(dòng)物的本性,追求快樂幸福,這些是不用教的什么是不得不學(xué)的呢?那就是社會(huì)的游戲規(guī)則,為了生存下去不得不適應(yīng)的各種生存創(chuàng)造能力。但那是最終使命,是我們的理想境界,可相而知目前我們是沒有達(dá)到的,于是不得不去教育,首先教育人們?nèi)绾慰鞓贰?/p>
沒有學(xué)生何來(lái)的老師呢?沒有學(xué)生就沒有老師,也就是每個(gè)人都是學(xué)生,每個(gè)人同時(shí)也是老師,于是每個(gè)人自然而然都是人,活生生的人,希望快樂幸福的人。
你們好嗎?看來(lái)我的笑容感染了你們,喚起了你們作為人的天性,現(xiàn)在我可以稱我們了。
社會(huì)無(wú)形的壓力壓得我們的學(xué)生喘不過氣來(lái),誠(chéng)信機(jī)制的缺失讓人與人之間單純的關(guān)系復(fù)雜化。本來(lái)簡(jiǎn)單的教學(xué)變得復(fù)雜起來(lái),在教學(xué)之前我們還得取得學(xué)生的信任,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,甚至在這之前還得讓學(xué)生們熱愛生活。當(dāng)我們以滿腔的熱情開始教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)下面一張張冰冷的臉孔,那份熱情于是慢慢地消退。這是作為老師的第一悲哀,面對(duì)那些無(wú)辜的臉,我們能消沉下去嗎?
看來(lái)喚發(fā)起學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,從而熱愛學(xué)習(xí)成為我們的第一任務(wù),可以說(shuō)是重中之重了。
快樂這本來(lái)是人作為動(dòng)物的本性,與生俱來(lái)的天性,為何沒有了呢?既然是天性,那說(shuō)明是不可能消失的,只是被壓制了,掩蓋了。它一定還潛伏在動(dòng)物的潛意識(shí)中,人的潛意識(shí)中。只是需要疏導(dǎo),從他們內(nèi)心深處爆發(fā)出來(lái)。需要一個(gè)媒介,或者叫導(dǎo)火線。是誰(shuí)壓制了他們?自從我們戴上了教師這個(gè)面具,學(xué)生們戴上了學(xué)生這個(gè)面具后,師生之間不可能完全地自由平等了。本來(lái)師生是朋友,現(xiàn)在卻不由自主地成了對(duì)立面。學(xué)生們討厭學(xué)習(xí),認(rèn)為是不得不學(xué)習(xí),那么自然而然認(rèn)為是老師要他們學(xué),老師就成為他們的假想敵,發(fā)泄的對(duì)象,痛苦的制造者。
自從老師上臺(tái)的第一句話:同學(xué)們好!學(xué)生們不得不喊出:老師好!就定下了基調(diào),悲劇就開始了。面具帶上了。人為地制造了不平等,教育與被教育開始了,事實(shí)上本應(yīng)該是互相的教育,自我的教育。
改革就從上臺(tái)的第一句話開始:把同學(xué)們好改為朋友們好。也許剛開始會(huì)不習(xí)慣,正如做慣了奴隸的人突然有一天做主人了,顯得無(wú)所適從一樣。但很快就會(huì)適應(yīng)的面具會(huì)慢慢地被摘掉,于是人的本性自然而然地出現(xiàn)了,快樂重新回到學(xué)生的心中,再現(xiàn)于他們的臉上。
安徽省教壇新星師德演講稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁對(duì)我的鼓勵(lì),其實(shí)在各位老師的面前談師德真是慚愧,你們都是有經(jīng)驗(yàn)的老師,是我學(xué)習(xí)的楷模。而我作為一名小學(xué)普通的小學(xué)老師,從來(lái)沒有驚天動(dòng)地的壯舉,感召世人的豪言,從教十四年來(lái),在工作中取得的一些成績(jī),除了自己在師德修養(yǎng)上不斷的完善自己,還和在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)、幫助分不開的。今天,既然大家給我這次機(jī)會(huì),我就簡(jiǎn)單的談一談。
這么多年來(lái),我對(duì)師德的詮釋就是業(yè)務(wù)上有恒心,對(duì)學(xué)生有愛心,生活中有顆平常心。
先說(shuō)業(yè)務(wù)上的恒心。在小學(xué)英語(yǔ)這快陣地上,我一直都保持著一股不甘落后和敢于革新的鉆勁,憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理論的根底,不斷地摸索與創(chuàng)新!笆谥~不如授之以漁”,在教學(xué)中,注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的考查,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生情況,采取靈活多樣的教學(xué)方法,極力營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。隨著新課標(biāo)的深入進(jìn)行,我認(rèn)真地鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的理論書籍,及時(shí)地領(lǐng)悟到新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,通過具體的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)一步改變教育觀念,教學(xué)模式和教育行為。我深知,樂學(xué)、敬業(yè)讓我在教學(xué)道路上漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。
“每個(gè)人都需要愛,好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真愛!痹谄饺盏慕逃虒W(xué)工作中,我時(shí)常用蘇霍姆林斯基的這句話來(lái)告戒自己,用平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心扉,因?yàn)槲抑,每一扇門的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙,每一扇門的開啟,都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。
20xx年,因工作需要,我擔(dān)任了五年二班的班主任。在這一學(xué)年中,我不僅有機(jī)會(huì)在課堂中帶領(lǐng)孩子沒在知識(shí)的海洋中翱翔,更有機(jī)會(huì)與孩子們建立一種團(tuán)結(jié)向上的真正的“師友情”。
記得班級(jí)中有個(gè)叫翟夢(mèng)影的小女孩,在和同學(xué)一起上學(xué)的路上,揀到一塊價(jià)值不菲的手表,但是在交公后不到十分鐘的時(shí)間里,這塊手表卻不翼而飛了,望著小女孩眼中的一絲不安,我一下子明白了,但如何在不傷害孩子自尊的前提下,讓她改過自新呢?那一陣子,我刻意與這個(gè)孩子多接觸,小心翼翼的了解她,因勢(shì)利導(dǎo),給她講老師小時(shí)侯無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤。最后,這個(gè)小女孩真的就信賴了我們之間的真誠(chéng),對(duì)老師敞開了心扉。
班級(jí)中曾有個(gè)叫張永名的學(xué)生,在給他們上第一節(jié)課的時(shí)候,我就提問了他,他那時(shí)支吾半天,卻語(yǔ)無(wú)倫次,當(dāng)場(chǎng)全班四十多個(gè)孩子哄堂大笑,有幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)不屑地說(shuō):“老師,他是全班最差的學(xué)生,他的智商有問題。”我在示意張同學(xué)坐下來(lái)的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的眼睛里閃過一絲膽怯和憤怒。當(dāng)時(shí),我被震撼了,這個(gè)孩子的內(nèi)心世界是怎樣的呢?童年里,怎會(huì)有這樣的膽怯和憤怒陪伴呢?接下來(lái)的幾次作業(yè)和課上表現(xiàn),我注意到:張永明同學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)到處是錯(cuò)字,而且字跡極差,而他看上去不太好看的臉上總會(huì)顯露出他在數(shù)學(xué)方面的獨(dú)特思維。于是我第一個(gè)家訪就到了他的`家,那是一個(gè)怎樣的生存環(huán)境?三年前,雙目失明的母親,領(lǐng)著張永明改嫁到這里,繼父是個(gè)有殘疾的工人,家里唯一的開銷就是繼父的每月250.00元的工資,眼下又添了一個(gè)小弟。張永明在一年前就住在姥姥家,了解到這些情況后,我?guī)ь^向張永明同學(xué)獻(xiàn)愛心,時(shí)刻關(guān)注和鼓勵(lì)他。就這樣,全班同學(xué)被帶動(dòng)了,張永名同學(xué)自己也感到了一種從未有過的新生力量,他的作業(yè)漸漸工整了,錯(cuò)字也少了,數(shù)學(xué)成績(jī)甚至達(dá)到了七、八十分。如今,這個(gè)孩子已經(jīng)上了高中,但是再看見他的時(shí)候,我還會(huì)被這個(gè)孩子的自信所感動(dòng)。
是啊,教育是愛的事業(yè),愛會(huì)產(chǎn)生神奇的力量,在用愛心澆灌的花園里,一定會(huì)常開或神奇或平淡的花朵的。
最后,說(shuō)說(shuō)生活中的平常心。時(shí)刻保持一顆平常心,能將自己的精神狀態(tài)維持在一個(gè)透明干凈的位置,塵世的喧雜,流年的暗示,物欲的誘惑,都會(huì)變得脆弱無(wú)力。認(rèn)真工作著,內(nèi)心才會(huì)覺得充實(shí),站在教室里,忘我投入與學(xué)生融為一體,那才是快樂的?傊矣X得:教育是“接力”事業(yè),我只是接力賽運(yùn)動(dòng)員中的一名,當(dāng)我把接力棒送到下一位的手上時(shí),我一定要跑到隊(duì)伍的前面。
安徽省教壇新星師德演講稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家好!
今天我匯報(bào)的題目是“鑄師魂強(qiáng)素質(zhì),打造德藝雙馨教師隊(duì)伍”。
一、師德活動(dòng)多元化,以師德鑄師魂。
俗話說(shuō):“以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。”師德正是我校教育工作者的明鏡,也是學(xué)校發(fā)展的方向和靈魂。故此我校把師德工作以具體的內(nèi)容和形式凸顯出來(lái),使之看得見、摸得著、做得到。
1、師德建設(shè)目標(biāo)化。
學(xué)校不定期組織教職工學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等法律法規(guī)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際把對(duì)教師提出的具體要求在會(huì)議室周圍呈現(xiàn),以便讓全體教師時(shí)時(shí)牢記,每日“三省吾身”。會(huì)議室鏡子中間“心境”兩字的左側(cè)是“自省”即把自己當(dāng)成別人,把別人當(dāng)成自己,把別人當(dāng)成別人,把自己當(dāng)成自己。右側(cè)是“自律”即教師的五種精神。相對(duì)的是兩幅書法,左側(cè)是德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!庇覀(cè)是海爾集團(tuán)總裁張瑞敏所說(shuō):“把每一件簡(jiǎn)單是事做好就不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就不平凡!边@一切便是我校追求的師德目標(biāo)。
2、師德建設(shè)制度化。
在學(xué)校量化考核中,師德占重要的一項(xiàng)考核內(nèi)容,而且所占分值很重。不但如此,學(xué)校還制定了《師德考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,實(shí)行一票否決制,凡師德考核不合格的教師沒有資格參加任何評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
師德評(píng)價(jià)每學(xué)期一次,由考核小組負(fù)責(zé)。分教師自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、考核小組評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié),合計(jì)為100分。每個(gè)環(huán)節(jié)由專人負(fù)責(zé),嚴(yán)格按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,完成后進(jìn)行公示。從而以制度引導(dǎo)教師的師德。
3、師德建設(shè)常規(guī)化。
學(xué)校力爭(zhēng)把師德建設(shè)工作與學(xué)校常規(guī)工作緊密聯(lián)系在一起,其載體為“主人”管理模式,使師德建設(shè)工作達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。
學(xué)校要求每個(gè)教師在學(xué)期初確定師德發(fā)展方向,并據(jù)此采取具體措施,填寫“目標(biāo)自壓模式”表,從而在師德建設(shè)方面自我加壓、自我約束、自我成長(zhǎng)。對(duì)待同事通過“值周校長(zhǎng)模式”這一途徑,讓教師轉(zhuǎn)換角色換位思考,教師間能夠做到相互尊重和理解。對(duì)待學(xué)生要求教師必須具有“四心”即關(guān)愛學(xué)生誠(chéng)心,了解學(xué)生細(xì)心,教育學(xué)生耐心,服務(wù)學(xué)生熱心。特別對(duì)學(xué)困生要有愛心、耐心、信心,這樣才能求得家長(zhǎng)的認(rèn)可、信任與尊重。教師在特殊設(shè)計(jì)的辦公組合桌辦公,四人一組便于“合作互動(dòng)”。學(xué)校主要采取以下三種途徑:集體備課即分學(xué)科按“三段論”共同探討,確定教學(xué)設(shè)計(jì);專業(yè)引領(lǐng)即由標(biāo)兵、骨干教師上觀摩課;同伴互助即建立一一對(duì)應(yīng)互助小組,每周進(jìn)行一次互查教案、互查互批作業(yè)、互聽一節(jié)課活動(dòng),對(duì)存在問題共同探討、共同交流,共同促進(jìn)!昂献骰(dòng)”打造團(tuán)隊(duì)意識(shí),貫穿“與人方便等于與己方便”、“幫助別人等于幫助自己”簡(jiǎn)單的哲理!皭坌幕饡(huì)”以眾人之心去溫暖一顆心,讓愛傳遞愛,讓感動(dòng)傳遞感動(dòng),使師師間、師生間心存感激水乳交融。當(dāng)然還有很多,在此不一一贅述。
二、師德活動(dòng)養(yǎng)成化,以師魂強(qiáng)素質(zhì)。
社會(huì)大環(huán)境對(duì)教育沖擊很大,要守住心靈的家園,做到安貧樂道,不追名逐利就必須有堅(jiān)強(qiáng)的師德意志。這樣才能以飽滿的熱情和敬業(yè)精神增強(qiáng)自身素質(zhì),投身到教育事業(yè)中來(lái)。
1、抓自省,強(qiáng)化“三個(gè)自我”。
、僮晕艺J(rèn)識(shí)。定期的師德論壇、師德報(bào)告、師德標(biāo)兵評(píng)選,教師們都要寫出深刻的體會(huì)。其參照的目標(biāo)就是“心境”兩側(cè)的“自省”、“自律”,還有辦公室懸掛的兩幅書法。每個(gè)教師要逐句寫出自己的感悟。如每句話你是怎樣理解的,如何認(rèn)識(shí)的;每句話表面意義是什么,內(nèi)涵又是什么;除了內(nèi)涵,其外延又是什么。然后教師間相互交流,力求從思想上認(rèn)識(shí)到位。隨著師德建設(shè)的逐年推進(jìn),每次教師的理解都會(huì)上升到一個(gè)更高的層面。
②自我反思。教師根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和感悟,逐句對(duì)照自己的工作和生活,深刻剖析自己。有的教師認(rèn)識(shí)到自己自私,看重名利;有的教師認(rèn)識(shí)到自己缺乏創(chuàng)新意識(shí),教學(xué)中欠缺運(yùn)用“三段論”;有的教師認(rèn)識(shí)到自己沒有奉獻(xiàn)精神,欠缺專業(yè)情意;有的教師認(rèn)識(shí)到由于工作不注重細(xì)節(jié),經(jīng)常導(dǎo)致工作失誤;有的教師認(rèn)識(shí)到自己責(zé)任感不強(qiáng);有的教師認(rèn)識(shí)到對(duì)待學(xué)生缺乏愛心、細(xì)心,方法簡(jiǎn)單等等。
、圩晕姨岣。教師根據(jù)自我反省結(jié)果,分析自己為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,結(jié)合師德評(píng)價(jià),找出影響自己思想和行為的因素。然后確定今后努力的方向并制定出具體的提高方案。客觀因素力爭(zhēng)扭轉(zhuǎn),主觀因素力爭(zhēng)改變。
2、講團(tuán)結(jié),倡導(dǎo)“三個(gè)相互”。
、傧嗷椭8扇褐g、教師之間要敢于面對(duì)別人指出自己的缺點(diǎn),坦誠(chéng)相見。思想問題通過大家在一起討論、學(xué)習(xí)、座談會(huì)、標(biāo)兵引領(lǐng)等形式,逐步改變。行為問題采用“取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短”的方式,即教師間缺優(yōu)搭配、一一對(duì)應(yīng)成立互助組,學(xué)校各種工作、各項(xiàng)活動(dòng)以伙伴的形式參與。
、谙嗷ビ绊。大家共同生活、工作在學(xué)校這一大集體中,既是合作伙伴又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。學(xué)校要求教師平時(shí)要多觀察他人的言行,如誰(shuí)到校最早?誰(shuí)教案最好?誰(shuí)工作最細(xì)?誰(shuí)最有耐心?誰(shuí)帶病堅(jiān)持工作?誰(shuí)家訪最多?誰(shuí)無(wú)怨無(wú)悔擔(dān)當(dāng)重?fù)?dān)?誰(shuí)不計(jì)得失默默奉獻(xiàn)?誰(shuí)寬容大度?誰(shuí)最有責(zé)任感?誰(shuí)在不斷充電?等等?吹絼e人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴再對(duì)照自己,然后提出幾個(gè)問題:同在一個(gè)單位自己為什么與別人有很大差距?自己甘于落后嗎?今后怎么去做?大家都是有自尊心和上進(jìn)心的,會(huì)很快解決自己的問題迎頭趕上甚至超越對(duì)方。
③相互提醒。用大師提醒:學(xué)校實(shí)行雙簽到制度,簽到內(nèi)容是書寫“于丹心得”。她一句句深邃的`哲理,一句句對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟,洗滌著大家的心靈,凈化著大家的思想。用大事提醒:汶川大地震所顯現(xiàn)出眾志成城、不屈不撓的民族精神,震撼每一個(gè)人的心靈。特別是用生命作支撐,舍身護(hù)生的譚千秋老師;救援人員含淚鋸掉手臂才把孩子救出的張米亞老師;身體被砸成三段,雙手仍環(huán)抱三名學(xué)生緊緊摟于胸前的向倩老師;用身體擋水泥板救下孩子的瞿萬(wàn)容老師,這一切對(duì)同樣是干教育的我們有怎樣的沖擊與啟迪呢?用信任提醒:干群之間、教師之間信任是橋梁,真誠(chéng)是紐帶,在此基礎(chǔ)上每個(gè)人都要感謝他人的提醒,感謝他人幫助自己完美,最終達(dá)到雙贏。
我們力求以師德鑄師魂、以師魂強(qiáng)素質(zhì),最終將收獲德藝雙馨的教師隊(duì)伍。我校師德建設(shè)工作還有許多不足,需要向兄弟單位學(xué)習(xí)。今后,我們將一如既往、再接再厲爭(zhēng)取把師德建設(shè)工作做得更好!
謝謝大家!
安徽省教壇新星師德演講稿11
各位領(lǐng)導(dǎo),老師,在座的朋友們:
晨光朦朧,我在抗震紀(jì)念碑的石雕下默立良久,又在古老而清新的月光中繞到一片地震遺留下來(lái)的廢墟前。透過堆堆煙土,我仿佛看見了疾馳而至的火球和千奇百怪耀眼的光亮;我仿佛聽到了颶風(fēng)般的呼嘯和轟隆隆沉悶的巨響。山崩地裂、房搖樹晃,大地發(fā)泄仇恨般地瘋狂痙攣,二十四萬(wàn)同胞喪生。我校劉華枝老師的一兒一女也不幸死于這場(chǎng)劫難。
誰(shuí)沒有舔犢之情?誰(shuí)不愛自己的親生骨肉?失去了膝下繞行的一雙小兒女,二十五歲的劉老師心里總是隱隱作痛。極目遠(yuǎn)眺,大地只剩下一片蒼茫……亞里斯多德曾說(shuō)過:人生最終的價(jià)值,在于覺醒和思考的能力,而不只在于生存。悲痛過后,劉老師便將全部的心血都傾灑在教學(xué)中。
劉老師二十九歲那年冬天,她剛懷孕兩個(gè)月。劉老師給來(lái)問問題的幾名學(xué)生講完最后一道題,正要回家,突然一個(gè)學(xué)生跑來(lái),說(shuō)她班上的王大明頭摔了很長(zhǎng)的一條大口子,還在流血呢!劉老師一急,從樓上往樓下跑,一腳踏空摔了下去……王大明的頭被及時(shí)止血包扎了,而我們劉老師的孩子卻再也保不住了,醫(yī)生診斷說(shuō)她再也不能生育。丈夫聞?dòng),心如刀絞,他用雙手使勁捶打著自己的頭。蒼天在上,你為什么一次又一次地奪走他們的孩子呢?巍巍群山不語(yǔ),回報(bào)給她的是滿目蔥蘢;滔滔江河無(wú)聲,流淌著她對(duì)黨對(duì)人民的一片真情……填海的精衛(wèi)。≈鹑盏目涓赴。∧銈兌紒(lái)看看,她雖沒有彩衣飛舞,沒有功章閃耀,但她是天地間行走的最美、最神圣的精靈!她公而忘私、剛直不阿,不正是我們唐山人民抗震精神之所在,不正是我們共和國(guó)師魂精髓之所在嗎?
二十多年來(lái),她的教學(xué)成績(jī)連年在區(qū)里排前幾名,她以火一樣的熱情教育并感染著一批又一批學(xué)生。有位叫劉金成的學(xué)生,學(xué)習(xí)非常刻苦,但家里只有重病的父親,他想輟學(xué)。劉老師便從自己微薄的工資中每月抽出幾十元,從初中供到高中,又從高中供到大學(xué)畢業(yè)。當(dāng)劉金成從稅務(wù)局領(lǐng)取了第一個(gè)月的工資,提著大包小包的東西來(lái)看望劉老師時(shí),這個(gè)生性堅(jiān)強(qiáng)的小伙子竟激動(dòng)得一句話也說(shuō)不出來(lái),任憑眼淚刷刷地流……
由于長(zhǎng)期站立,劉老師患了嚴(yán)重的靜脈曲張。19XX年冬天,有一天上課時(shí),她實(shí)在支撐不住了,雙腿一軟,從高高的水泥臺(tái)上跌了下來(lái)。學(xué)生們撲過來(lái)想扶起她,可她卻強(qiáng)裝笑容說(shuō):“我沒事,你們快做練習(xí)去!蓖鴦⒗蠋熌峭纯嗟臉幼,學(xué)生們說(shuō)不出心里是什么滋味。劉老師不是將軍,也不是勞模,然而為了神圣的事業(yè),她做出了自己所能做出的最大的奉獻(xiàn)!在那之后不久,她竟分不清哪里是大雪堆、哪里是路,醫(yī)生檢查后說(shuō)她左眼0.4,右眼0.3,患了嚴(yán)重的青光眼,必須馬上手術(shù)治療?伤胱约菏前嘀魅,又教著四個(gè)班的課,學(xué)生又臨近大考,再說(shuō)哪有足夠的錢做手術(shù)呢?于是她悄悄請(qǐng)別的醫(yī)生開了些止痛藥,硬撐到放假。后來(lái),她再吃止痛藥也不管用了,她才不得不來(lái)到醫(yī)院做手術(shù)。醫(yī)生診斷說(shuō)由于耽誤治療,雙眼已不可能完全恢復(fù)。學(xué)生們得知后,排著整整齊齊的隊(duì)來(lái)到醫(yī)院門口,班長(zhǎng)捧著學(xué)生們捐來(lái)的夾雜著硬幣的三百元錢,望著劉老師蒼白的臉及纏著厚厚的白紗布的眼睛,他早已泣不成聲!皠⒗蠋煱,我們雖然看不到您往日兩汪清水似的大眼睛,但我們卻看得見您透明的心靈……”讓歷史停留在這一秒鐘吧,讓我為我們敬愛的劉華枝老師行一個(gè)深情的注目禮!青春會(huì)在這里留下美好,世紀(jì)會(huì)在這里刻下永恒的豐碑!
我們晨觀日出,暮看日落,珍視生命,忙忙碌碌在這個(gè)鳥語(yǔ)花香的世界里。而我身邊的劉老師,心中曾滿布傷痕,但她從不慨嘆命運(yùn)的沉浮,像馬爾克斯一樣,她用行動(dòng)著就了新時(shí)代的“《百年孤獨(dú)》”。她正如一股山間的清泉,又像一輪九天的明月,帶給我們一片清新、爽朗和光明。每當(dāng)我在夕陽(yáng)的余輝里注視著她瘦小而背略彎的身影,每當(dāng)我親眼目睹著她手提幾塊很重的小黑板,頭發(fā)上、身上又沾滿了粉筆灰的情景,我的心中便涌起一陣陣感動(dòng)!望著她風(fēng)中飄飛的白發(fā),望著她眼角額頭深深的皺紋,望著她那永遠(yuǎn)也不會(huì)讓人淡忘的笑容,朋友啊,您難道不為祖國(guó)擁有這么好的老師而感到驕傲和自豪嗎?正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像劉華枝一樣的人接過共和國(guó)教育這面大旗,延續(xù)著人類的文明;正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的唐山人,以不屈不撓的抗震精神,建設(shè)并改變著這座美麗的新城!
擰在一起,我們就是一道閃電,一束火繩;
聚在一塊,我們就是整個(gè)太陽(yáng),整個(gè)星空;
站在一處,我們就是用心靈結(jié)成的信念不倒的墻!
攜起手來(lái),讓我們肩并肩,用青春和熱血鑄造共和國(guó)的師魂!
謝謝大家!
安徽省教壇新星師德演講稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:
大家好!
在這個(gè)秋風(fēng)送爽,碩果累累的日子里,我們?nèi)熒鷼g聚一堂共慶我們自己的節(jié)日。我有幸作為一名教師代表上臺(tái)發(fā)言,心情非常激動(dòng)。我能取得不錯(cuò)的成績(jī),與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任、鼓勵(lì)和培養(yǎng),以及同事們的大力扶持是分不開的,在此,我向所有關(guān)心和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)和同事表示衷心的感謝。也向在座的各位老師、來(lái)賓致以節(jié)日的祝福,祝大家節(jié)日快樂!
時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間,我已走過了七年的教學(xué)生涯,回望過去,有成績(jī)、有失敗、有歡樂、也有憂愁…但歲月的累計(jì)教會(huì)了我更多的教書育人的道理,讓我成長(zhǎng)為一名有責(zé)任心的教師。七年前,告別了夢(mèng)幻般的學(xué)生時(shí)代,我走上了三尺講臺(tái),感覺一切都是那么美好,可是才幾天的功夫,我就體會(huì)到了做老師的艱辛,所感悟到的除了累還是累。當(dāng)一陣改行的熱潮從我的身邊刮過時(shí),有人問我,你為什么不去?我說(shuō):除了教書,我不知道自己還能干什么?這時(shí)我才猛然發(fā)現(xiàn),兩千多個(gè)日子以來(lái),學(xué)生和課本已經(jīng)融入了我的生命,原來(lái)是學(xué)生充實(shí)著我原本簡(jiǎn)單的日子。在悲喜交加的反復(fù)中,凈化著我的靈魂,升華著我的思想。
雖然教師這一職業(yè)很辛苦,但我們驕傲,我們是人民教師。三尺講臺(tái)是我們的人生舞臺(tái),白色粉筆是我們的人生畫筆。因?yàn)闊釔,我們深情地演繹著自己的人生。因?yàn)閳?zhí)著,我們微笑著寫下希望,不計(jì)名利。我們不會(huì)用金錢的尺子來(lái)丈量自己的價(jià)值,因?yàn)槲覀冎,我們不是棟梁,但我們的事業(yè)是棟梁。我們不會(huì)讓知識(shí)的清泉變成一潭死水。因?yàn)槲覀冎,我們不是未?lái),但我們的事業(yè)是未來(lái)。孩子,是祖國(guó)的未來(lái)和希望,教師應(yīng)該把“一切為了學(xué)生”、“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”作為我們的執(zhí)著追求。
作為年輕教師,我們有年輕氣盛的熱情和風(fēng)采、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚,也有不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我們力量,是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語(yǔ)、同事們甜甜的微笑給了我們鼓勵(lì),是家長(zhǎng)的信任給了我們信心。讓我們勇敢的去戰(zhàn)勝一切困難,去體驗(yàn)教育生命的真諦。
人心齊,泰山移。我相信只要我們共同努力,共同拼搏,孫家岔第一小學(xué)必定會(huì)有他更輝煌的明天!
“耿耿園丁意,拳拳育人心!蔽蚁,過去的,現(xiàn)在的,將來(lái)的,所有的教師都應(yīng)該享受祝福與崇敬。最后祝我們學(xué)校明天會(huì)更好,同時(shí)也再次祝愿各位來(lái)賓、老師們節(jié)日快樂,天天好心情!祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)蒸蒸日上學(xué)有所成!
謝謝大家!
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