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師德和孩子在一起

時(shí)間:2022-08-12 09:27:36 師德演講稿 我要投稿

師德和孩子在一起

尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:

師德和孩子在一起

  “眼中有孩子,心中有目標(biāo),隨時(shí)有教育”,是二期課改對(duì)幼兒教師提出的新要求,也是學(xué)前教育成功的前提和關(guān)鍵,作為一名新時(shí)期的幼兒教師,通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐,對(duì)二期課改的精神有了進(jìn)一步理解,要尊重孩子,讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

  要用積極的方式正面引導(dǎo),告訴孩子應(yīng)當(dāng)做什么,而不是指出他不應(yīng)當(dāng)做什么,積極的指示往往比消極的指示更加有效果,能幫助兒童建立更明確的觀念,指導(dǎo)同伴行為,作出良好的榜樣。例如:一群孩子正在等待洗手,由于空間小,孩子之間不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些糾紛,這時(shí)老師對(duì)孩子們說(shuō):地方比較小,每個(gè)人能站穩(wěn)而且盡快出去聽故事會(huì)比較好。問題很快解決了,如果老師說(shuō):剛才是誰(shuí)在撞人呀?則孩子們會(huì)互相推委,彼此責(zé)備。

  給孩子的錯(cuò)誤行為找個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛,有的孩子愿意和別人分享玩具,而有的孩子則不愿意呢?作為老師如果按照成人的規(guī)范來(lái)判斷,會(huì)認(rèn)為前者大方、慷慨,而后者自私、不友好,一旦孩子沒有符合教師的要求,教師很可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生偏見,從而傷了孩子的自尊心。通過(guò)二期課改的學(xué)習(xí),我們知道要解決的不是表面問題,而是行為的實(shí)質(zhì)問題,愿意與同伴分享玩具的兒童是有安全感,容易與別人相處的。而不愿意拿出東西和別人一起玩的兒童則很可能是缺乏安全感的,他并不是自私或不友好,而是對(duì)自己應(yīng)付的別人的能力沒有信心,這樣的兒童在面臨新情況或困難時(shí),常常會(huì)退縮,反抗甚至攻擊別人,教師要做的不是要求孩子改變行為,而是先要充分給予孩子安全感,幫助他建立自信心。

  教師是兒童心目中崇敬的人,如果教師在遇到困難的時(shí)候,能做到態(tài)度從容不迫,鎮(zhèn)靜自若,心平氣和,能適當(dāng)?shù)目刂谱约旱那楦校蜑閮和瘶淞⒘苏娴陌駱。反之,即使工作能力再(gòu)?qiáng)的教師也不是時(shí)時(shí)處處能給兒童作出榜樣的,例如,教師也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)向孩子說(shuō)“抱歉”,當(dāng)你誠(chéng)心誠(chéng)意向孩子說(shuō)“對(duì)不起”時(shí),孩子們一定會(huì)原諒你的。

  以前,教師常常會(huì)用比賽的方式來(lái)督促幼兒,認(rèn)為這樣能鼓勵(lì)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心,培養(yǎng)幼兒的能力,通過(guò)學(xué)習(xí)使我知道,這個(gè)方法雖能改變幼兒的行為,取得一些效果,但不可能建立一種良好的社交情感,這是因?yàn)閮和沒有把自己看做是一個(gè)有能力的人,還經(jīng)受不住競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的緊張和不可避免的失敗,經(jīng)常獲勝是不現(xiàn)實(shí)的期望,太多的失敗又會(huì)產(chǎn)生自卑,這兩種極端都不利于為兒童適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的世界作好準(zhǔn)備,我們不應(yīng)當(dāng)讓兒童覺得只有“得第一”“打敗別人”或“做的最好”時(shí),才能獲得成人的注意和贊許,而應(yīng)當(dāng)讓他們確信無(wú)論成功還是失敗,自己都是受歡迎的,例如,我今年帶的是新小班,他們的能力相對(duì)比較弱一些,當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,我就適時(shí)的給他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),而不是一味的'去強(qiáng)調(diào)要求他們?nèi)プ鲂┦裁础?/p>

  成人的情感需要向他人表達(dá),情緒需要有適當(dāng)?shù)耐緩脚沤狻M瑯,兒童的情感也需要有途徑予以表達(dá)。我們經(jīng)?吹,兒童用哭、用侵犯性的動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)情感,這些方式有時(shí)容易傷害到別人,也傷害到他們自己,所以,教師要予以引導(dǎo)。對(duì)兒童來(lái)說(shuō),把問題直接說(shuō)出來(lái)比較容易。兒童的哭可能是遭受了多次失敗,挫折,那么老師說(shuō)“我知道你是怎么想的”比說(shuō)“你這么大了,還哭什么”對(duì)兒童的幫助要大的多。兒童的情感和行為方式都是有原因的。在制止孩子行為時(shí),先不要責(zé)備他們,要試著向他們說(shuō)明我們理解和接受他們的情感,再向他們提出積極的建議,幫助他們用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感,期待兒童改變行為,培養(yǎng)他們的自尊和自信,并讓他們感覺到成人是相信他們的,這樣做才是真正的尊重兒童。

  尊重兒童,說(shuō)易做難,這需要我們不斷學(xué)習(xí),不懈努力。

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