實(shí)用的師德師風(fēng)演講稿錦集6篇
演講稿是在一定的場(chǎng)合,面對(duì)一定的聽(tīng)眾,演講人圍繞著主題講話的文稿。在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,越來(lái)越多地方需要用到演講稿,大家知道演講稿的格式嗎?以下是小編收集整理的師德師風(fēng)演講稿6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
師德師風(fēng)演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位來(lái)賓:
大家好!
今天,借此機(jī)會(huì)我想和大家談?wù)勎业慕逃松度迥甏笊铰,癡心到老也無(wú)憾》。
在海拔1100米的銅鑼山段,有一所稱(chēng)得上全縣條件最艱苦的村小——大山村小。這里環(huán)境惡劣,貧窮落后,連山民上街辦事至少也要走15公里的山路。前幾年隨著人口減少,附近的幾所學(xué)!F龍村小、葛麻山村小、蒙子丫村小都相繼被撤除,大山村小有幸保留了下來(lái),這對(duì)大山的村民來(lái)說(shuō)無(wú)不是幸福,對(duì)山里的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)不是幸運(yùn)。“心若在夢(mèng)就在,天地之間還有真愛(ài)……”校若在師就在,大山之間還有師愛(ài),用《從頭再來(lái)》里面的歌詞來(lái)表達(dá)我對(duì)大山教育的執(zhí)著,對(duì)山里孩子的愛(ài),這一點(diǎn)也不過(guò)分。
35年前,一位對(duì)未來(lái)充滿幻想的青年來(lái)到大山村小學(xué),成為了一位光榮的人民教師,那就是我,一個(gè)自信決心要用自己的青春去換孩子明天幸福的我。我?guī)е活w赤誠(chéng)的心,踏上了工作崗位,用自己的辛勤耕耘去澆灌著祖國(guó)的花朵。
35年來(lái),我感受到了教師的辛酸,也感受到了教師的幸福。在這35年里,我沒(méi)有驚天地,泣鬼神的事跡,也沒(méi)有可歌可泣的故事,我只是做了一個(gè)人民教師應(yīng)該做的事。
大山村,顧名思義地處大山,是山高路陡,人煙稀少,家貧人窮。不少家長(zhǎng)不愿意送子女上學(xué)讀書(shū),尤其是女孩,更是難上加難。我生在大山,長(zhǎng)在大山,是一個(gè)地地道道的大山人,我愛(ài)大山,我愛(ài)山里的父老鄉(xiāng)親,更愛(ài)山里的孩子。為了讓更多的孩子能上學(xué),我來(lái)往深谷山澗,穿梭崎嶇小徑,動(dòng)員學(xué)生上學(xué)。寒來(lái)暑往,披星戴月,我不知摸了多少黑,也不知行了多少路。現(xiàn)在想來(lái),有些時(shí)候還真讓我有些后怕。記得是在1996年9月,我去動(dòng)員輟學(xué)在家、離校5里路的學(xué)生李習(xí)奎,返回時(shí)天已全黑了。憑著山里人的經(jīng)驗(yàn)我大膽的往前趕,突然,一只受驚的野獸猛地從我身邊逃竄,惶恐中我被滾落到了崖下的刺棚上,那山崖有多高你們知道嗎?七八米高呀……如今那李習(xí)奎已經(jīng)在部隊(duì)當(dāng)連長(zhǎng)了,由于他的文化和軍事素質(zhì)過(guò)硬,表現(xiàn)出色而多次受到上級(jí)嘉獎(jiǎng)!去年他探親回家到母校來(lái)看望我時(shí)說(shuō),當(dāng)年如果不是王老師您幾次三番地到家里來(lái)做工作,恐怕我今天說(shuō)不定還是一個(gè)大老粗!更莫說(shuō)考上軍大當(dāng)連長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵保衛(wèi)祖國(guó)啊!說(shuō)著,他硬自己獲獎(jiǎng)得到的把一雙“大頭鞋”塞給我,強(qiáng)行要我收下。他說(shuō),我知道您的腳有風(fēng)濕而且經(jīng)常在冬天生凍瘡!
大家都曉得,作為教師——我們清貧不圖回報(bào),但是我們卻非常幸福非常富有,因?yàn)槲矣袔浊(gè)學(xué)生,他們有的已經(jīng)是醫(yī)生、工程師,還有的是企業(yè)家、致富能手、教師、軍人……而每當(dāng)看到他們做出成績(jī)?nèi)〉贸晒r(shí)我都會(huì)感到非常欣慰和無(wú)比自豪!
教師苦,教師累,別人薪水是教師的好幾倍。是呀!我一家有妻子,兒子和女兒四口,家里沒(méi)有其他收入,只有靠干農(nóng)活種點(diǎn)糧食換點(diǎn)錢(qián),我家的生活也是比較拮據(jù)。有一件事更是讓我刻骨銘心:XX年9月3日,上天好像生氣了,電閃雷鳴,狂風(fēng)呼嘯,大雨彌漫了整個(gè)天空——“哎呀,爸爸!你看我們的房子——”
說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,在女兒驚叫聲中,我和妻兒一家剛逃出門(mén)時(shí),只聽(tīng)到身后“轟——隆”一聲響,我家的房子竟不幸垮塌了。站在雨中我無(wú)可奈何地望著眼前的廢墟,妻子和孩子都忿忿地看著我。我,我恨自己無(wú)能呀!因?yàn)槲沂羌依锏闹е∪欢,這么多年以來(lái)我不僅沒(méi)能照顧好家里、給兒子買(mǎi)一回零食為女兒添制一件像樣的衣服不說(shuō),甚至連女兒上學(xué)的費(fèi)用都還沒(méi)有湊齊呀!
師德師風(fēng)演講稿 篇2
作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此,就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講,學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起,也遠(yuǎn)不如道德重要。
對(duì)教師來(lái)說(shuō),的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力,以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,才能真正得到。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我,特別是在中小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。
向?qū)W生灌輸平等意識(shí),使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性,這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和發(fā)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。
好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn),是師生之間要倡導(dǎo)*,并且教師要身體力行,為學(xué)生做出表率。
*是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是,在傳播知識(shí)、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏*意識(shí),有些中小學(xué)教師甚至成了“*”的代名詞,可見(jiàn)教師倡導(dǎo)*并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么*,但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程和教育管理中,對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否定,指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的,學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題的*氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,*作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ),是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題,也是教師群體問(wèn)題,即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。
這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái),社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生,小到教師個(gè)人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。
可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō),世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō),由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè),因此,有時(shí)師風(fēng)正,也可帶動(dòng)行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)。所以,任何時(shí)候,提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。
總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師通過(guò)教育理念的創(chuàng)新,從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的'。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,每一位教師都應(yīng)該以身作則,“為人師表、教書(shū)育人”,“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂的工程師”。
師德師風(fēng)演講稿 篇3
尊敬的各位老師:
大家好!
有句話說(shuō)得好,教育的成功源于對(duì)事業(yè)的愛(ài),成功的教育源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。師不愛(ài)生難為師,人不敬業(yè)枉做人。我愿用畢生的愛(ài)去澆灌那些渴望成長(zhǎng)的心靈————那群像花兒一樣的孩子們。
今年,我到初中任教。開(kāi)學(xué)第一天,校長(zhǎng)找到我說(shuō):“小羅,你可是我們學(xué)校的高材生!以前教過(guò)初中又教過(guò)高中,教學(xué)方面一定很有經(jīng)驗(yàn),畢業(yè)班這個(gè)重任就非你莫屬了!蔽业吐暤恼f(shuō)道:“我能行嗎?”一個(gè)初出茅廬的后生小輩,能承擔(dān)起這份責(zé)任嗎?我一度迷茫,甚至有退縮的念頭。
而后的教師節(jié)讓我心靈為之一震。節(jié)日前夕,我班49名學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的小心翼翼,將他們自制的節(jié)日賀卡送到我的手上,并甜甜地笑著對(duì)我說(shuō):“老師,祝您節(jié)日快樂(lè)!”還有幾個(gè)孩子很靦腆地告訴我:“老師,我們愛(ài)您,您就像我們的大姐姐!蹦且豢,我的心融化了,原來(lái)那些幼小的心靈里飽含著如此真摯動(dòng)人的感情。我也為之前的迷茫而感到內(nèi)疚,作為一名倍受學(xué)生愛(ài)戴的老師,我又有什么理由不去愛(ài)他們呢?
轉(zhuǎn)眼到了這個(gè)學(xué)期,我班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小男孩,個(gè)子高高的,長(zhǎng)的虎頭虎腦的,平時(shí)表現(xiàn)很一般,甚至還有點(diǎn)調(diào)皮,成績(jī)也不夠優(yōu)秀。但一個(gè)多月前發(fā)生的那件事改變了我對(duì)他的印象。以前我布置的作文他都是寥寥幾行字就交差了,而那次他的作文字跡相當(dāng)工整,內(nèi)容也很具體,看的出來(lái)他很用心。我反復(fù)地讀了那篇文章,題目是《我的老師》。課后我和他交談時(shí),他是這么說(shuō)的:老師,我一直想引起你的注意,有時(shí)故意不好好寫(xiě)作業(yè),可你還一直鼓勵(lì)我,上次作文的評(píng)語(yǔ)上還說(shuō)我是個(gè)聰明的孩子,要我努力學(xué)習(xí),不要辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望。
我慶幸我用我的理解去愛(ài)了每一位學(xué)生,不拋棄不放棄任何一位學(xué)生。這件事讓我更加明白,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),老師的愛(ài)是一種神奇又偉大的力量,是可以和母愛(ài)相提并論的世界上最偉大的愛(ài)。
記得有一次,臨近下午放學(xué)時(shí),我剛一推開(kāi)教室門(mén),只見(jiàn)教室里烏煙瘴氣,學(xué)生們嘰嘰喳喳,我頓時(shí)怒從心頭起,接著就開(kāi)始念經(jīng)式的教育。吃晚飯時(shí)我還和同事說(shuō)起這事,同事勸我說(shuō),你不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生,畢竟他們還是孩子。
雨果曾說(shuō)過(guò),世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈。是。∥乙梦业膶捜萑(ài)他們。通過(guò)這件事后,我對(duì)待學(xué)生更加循循善誘,耐心指導(dǎo),用一顆寬容的心去教育孩子。慢慢的班上紀(jì)律好了,師生關(guān)系也更融洽了,我的辦公室里也經(jīng)常會(huì)有孩子的身影。值得寬慰的是我利用課余時(shí)間輔導(dǎo)的幾個(gè)孩子在這次期中考試中成績(jī)都有所提高。這都是愛(ài)的力量。
我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)贊美我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用高深的理論來(lái)詮釋我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)人的歌喉來(lái)歌唱我的崗位。我只是一個(gè)再也普通不過(guò)的鄉(xiāng)村教師,但我卻深深地愛(ài)著我的職業(yè),愛(ài)著那群花兒一樣的孩子。
我將用我的愛(ài)澆灌那些渴望成長(zhǎng)的心靈;用我的愛(ài)點(diǎn)燃他們心中的希望;用我的愛(ài)照亮他們的人生。
為了他們,我愿意!
師德師風(fēng)演講稿 篇4
教師是什么?是園丁,是蠟燭?在我看來(lái),教師是最幸福的人。教師的幸福,不在于寬裕的假期,而在于充實(shí)的工作日;不在于社會(huì)的尊敬,而在于自身的滿足;不在于家長(zhǎng)的奉承,而在于孩子的笑臉。這份幸福,需要用一片丹心來(lái)培育,需要用滿腔熱血來(lái)澆灌。
媽媽是教齡三十年的老教師。登上講臺(tái)之前,媽媽問(wèn)我,你熱愛(ài)教師這個(gè)行業(yè)嗎?面對(duì)媽媽簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我竟然一時(shí)語(yǔ)塞。是啊,什么是熱愛(ài)?教師到底每天在干什么?教師這個(gè)行業(yè)是怎樣的?我的內(nèi)心充滿了迷茫。
今天,我的內(nèi)心已經(jīng)有了一個(gè)明確堅(jiān)定的答案:我,熱愛(ài)!我不僅熱愛(ài)這群學(xué)生,我更熱愛(ài)教師這個(gè)工作,我更熱愛(ài)教育這份事業(yè)。如果不是熱愛(ài),我不會(huì)每天五點(diǎn)半起床,六點(diǎn)半出發(fā),耗費(fèi)近一個(gè)小時(shí)的車(chē)程趕往學(xué)校;如果不是熱愛(ài),我不會(huì)每天中午吃過(guò)飯后,馬不停蹄地回到辦公室批改作業(yè);如果不是熱愛(ài),我不會(huì)主動(dòng)加班,在萬(wàn)家燈火時(shí),一個(gè)人在清冷的公交站臺(tái),等待最后一班車(chē)的到來(lái)……
的確,大家看到的是教師五點(diǎn)半下班,卻看不到五點(diǎn)半之后的大量備課工作;大家看到的是教師的寒暑假,卻看不到無(wú)數(shù)個(gè)夜晚和家長(zhǎng)的不計(jì)時(shí)溝通。其他行業(yè)是八小時(shí)工作制,打卡即下班,但教師從來(lái)不是,班主任更不是。入職擔(dān)任班主任工作的一個(gè)學(xué)期,害怕手機(jī)輻射的我,讓手機(jī)二十四小時(shí)開(kāi)機(jī)成為常態(tài),生怕哪個(gè)孩子有什么情況聯(lián)系不到我;注重養(yǎng)生的我,忙起來(lái)一上午都顧不上喝一口水,總想著判完這摞作業(yè)再喝;身體瘦弱的我,沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假,總擔(dān)心我不在的時(shí)候,孩子們會(huì)發(fā)生什么狀況。
熱愛(ài)是什么?熱愛(ài)是一種發(fā)自內(nèi)心的期待,是一份義無(wú)反顧的責(zé)任,是一項(xiàng)腳踏實(shí)地的行動(dòng)。因?yàn)闊釔?ài),所以我虛心向老教師求教,探索如何管好班級(jí),如何提高語(yǔ)文教學(xué);因?yàn)闊釔?ài),所以我自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)小獎(jiǎng)品,激勵(lì)孩子們進(jìn)步成長(zhǎng);因?yàn)闊釔?ài),所以我用工作之余的時(shí)間,擴(kuò)展他們的知識(shí)廣度。在上學(xué)期期中考試中,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)孩子的詩(shī)詞儲(chǔ)備量不足,課外詩(shī)詞積累幾乎為零。在記憶力最好的年紀(jì),他們卻缺失了古詩(shī)的滋養(yǎng),磨平了對(duì)語(yǔ)文的興趣,這難道不是最大的遺憾嗎?我感到心痛,我感到急切,我迫不及待地想讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),增加對(duì)古詩(shī)的興趣。
怎樣才能讓孩子們有背詩(shī)的動(dòng)力呢?最好的教育是以身作則,是實(shí)實(shí)在在的陪伴。于是,我決定每天和孩子們共同背誦一首古詩(shī)。為了讓孩子們準(zhǔn)確背誦,我會(huì)向研究生同學(xué)請(qǐng)教有歧義的字音,不管時(shí)間有多晚;為了讓孩子們理解詩(shī)歌,我會(huì)從書(shū)中和網(wǎng)上尋找詩(shī)歌含義,不管過(guò)程有多繁瑣。古詩(shī)、拼音、注釋?zhuān)@些準(zhǔn)備工作看似簡(jiǎn)單,但我都要在前一天晚上完成,因?yàn),第二天早上七點(diǎn)半的早讀時(shí)刻,我將一首古詩(shī)的全部資料,講授給孩子,為的就是,他們能在記憶力最好的清晨時(shí)光,完成與每一首古詩(shī)的美好相遇。
每天和孩子們共同背誦一首詩(shī),這件事聽(tīng)起來(lái)不難,做起來(lái)似乎也很簡(jiǎn)單,但難的是堅(jiān)持下來(lái)。有時(shí),晚上到家已經(jīng)筋疲力盡,心里也曾有過(guò)動(dòng)搖,要不,第二天早上再找資料吧?但這個(gè)念頭很快被我打消,因?yàn)槲业纳砗,有一群求知的孩子,有無(wú)數(shù)雙信任的眼睛。我一定要用最飽滿的激情,最完備的努力,才對(duì)得起孩子們向上向美的心靈!
一天又一天,一月又一月,我樂(lè)在其中,孩子們也興致盎然。不知不覺(jué),古詩(shī)已經(jīng)陪我和孩子們走過(guò)了一百多天。每當(dāng)聽(tīng)到他們自信的背詩(shī)聲,每當(dāng)看到他們閃耀的眼睛,我都感覺(jué)到,這,就是屬于教師的幸福!
我還沒(méi)有成家,但班級(jí)就是我牽腸掛肚的第二個(gè)家;我還沒(méi)有孩子,但在我心里,班里的53名學(xué)生都是我的孩子。有人說(shuō),當(dāng)老師是良心活。的確,有些默默無(wú)聞的工作,不去做也不會(huì)有人指責(zé),完成了也未必能得到表?yè)P(yáng)。但正是因?yàn)闊釔?ài),所以我的內(nèi)心時(shí)刻燃燒著一團(tuán)火焰,我不允許自己懈怠,我要用自己的最大努力,帶動(dòng)每一個(gè)孩子的進(jìn)步!這份熱愛(ài),使我義無(wú)反顧地扎進(jìn)工作,不覺(jué)疲倦,只覺(jué)甘甜……
廣施甘露千株翠,抱得春風(fēng)一寸丹!如果說(shuō)教育工作是一棵生機(jī)勃勃的樹(shù),那么熱愛(ài)就是扎實(shí)的樹(shù)根,奉獻(xiàn)就是筆直的樹(shù)干,幸福就是豐碩的果實(shí)。因?yàn)闊釔?ài),所以心甘情愿地奉獻(xiàn);因?yàn)闊釔?ài),所以能收獲精神世界的無(wú)上幸福。
苔花如米小,也學(xué)牡丹開(kāi),我是一名最渺小、最普通、最平凡的人民教師,但平凡中有不平凡的夢(mèng)想。魯迅先生說(shuō):“我們從古以來(lái),就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍生求法的人,……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂’正史’,也往往掩不住他們的光耀,這就是中國(guó)的脊梁!蔽易哉J(rèn)無(wú)法成為“中國(guó)的脊梁”,但我愿做一個(gè)埋頭苦干、拼命硬干的教師,我愿在春天播下希望的種子,用熱愛(ài)澆灌,用奉獻(xiàn)培育,成就孩子們沉甸甸的夢(mèng)想!我期待,桃李滿天下,我相信,花開(kāi)香自來(lái)!
師德師風(fēng)演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:
大家好!
春天,是個(gè)充滿微笑的季節(jié);春天,柳條吐綠,桃花盛開(kāi),意味著一個(gè)生機(jī)勃勃的開(kāi)始,在和煦的春風(fēng)吹拂臉龐的時(shí)候,我,來(lái)到了這里,來(lái)到了撫育春苗的園圃,這里,是希望的田野,是我心中最美麗的向往,懷著滿腔的熱情,我微笑著邁入了新的工作環(huán)境,并在微笑中開(kāi)始今天的演講。
微笑是什么呢?有人說(shuō)是表情、是心情。我想,微笑是親和力,是一種超脫的魅力;微笑是感染力,是力量的源泉,它熱情、友善,它體貼、寬容,它豁達(dá)、樂(lè)觀,它給予人愛(ài)和真情,因此,微笑著工作和生活,成了我最大的愿望。
每天清晨,伴著朝陽(yáng),,我微笑著迎來(lái)了孩子們,他們有的活潑可愛(ài),有的淘氣頑皮,有的聰穎,有的木納,,無(wú)論是誰(shuí),無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭,無(wú)論他表現(xiàn)如何,我都微笑著善待他們中的每一個(gè)。幼兒教師是孩子們?nèi)松薪佑|的第一個(gè)老師,是孩子認(rèn)識(shí)世界的啟蒙者和引領(lǐng)者,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色,不僅僅是傳授給孩子知識(shí)和技能,而是更為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。他們那么稚嫩,他們?nèi)槌粑锤,他們呀呀學(xué)語(yǔ),他們好動(dòng)愛(ài)鬧,他們喜怒無(wú)常,但他們是祖國(guó)的希望,是父母的寶貝,當(dāng)父母?jìng)儼押⒆又赡鄣男∈纸桓杜c我時(shí),是對(duì)我的信任,對(duì)孩子的期盼,給孩子們指引一個(gè)美麗的未來(lái),是我的職責(zé),也是我的使命,幼兒?jiǎn)⒚山逃浅錆M生機(jī)的過(guò)程,是與孩子們心靈的相遇和對(duì)話。幼兒們從一個(gè)個(gè)小家庭來(lái)到幼兒園這個(gè)大家庭里,需要適應(yīng)大家庭的氛圍,才能體會(huì)到幼兒園的溫暖,首先要尊重、熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,走進(jìn)孩子們的童心世界,用愛(ài)心和微笑來(lái)包容關(guān)愛(ài)幼兒,引導(dǎo)幼兒喜歡幼兒園,在學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性,在玩樂(lè)中培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素--忍耐、寬容、團(tuán)結(jié),讓孩子們?cè)谖⑿χ凶杂傻某砷L(zhǎng),面對(duì)他們,我愿微笑每一天。
有人說(shuō),師魂是愛(ài),這愛(ài)是春天的愛(ài),它不僅僅偏愛(ài)那些最艷麗的花朵,也愛(ài)那些青青綠草。關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性,是每個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵。因人施教,個(gè)性張揚(yáng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)一花獨(dú)放不是春,萬(wàn)紫千紅春滿園。作為幼兒教師的愛(ài),更顯得春風(fēng)化雨,體貼入微,我愛(ài)孩子,我愛(ài)幼兒園,我愛(ài)我的工作,我,是教師,是一名普通的幼兒教師,幼兒園沒(méi)有有三尺講臺(tái),卻有更廣闊的空間,沒(méi)有桃李芬芳,卻有更香甜的回味,也許沒(méi)有人在成功的時(shí)候能想起自己幼兒時(shí)期的老師,也許我所作的一切只是孩子們幼年時(shí)期一個(gè)朦朧的回憶,但我不后悔選擇這個(gè)工作,高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的:愛(ài)孩子是母雞都可以做到的,但要教育孩子就不是一件容易的事情了。從選擇這份工作時(shí),孩子們的每一個(gè)細(xì)微的變化都牽動(dòng)著我的心,而當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí),哪怕只是學(xué)會(huì)一首歌數(shù)對(duì)一個(gè)數(shù)字,我所體驗(yàn)的那種成功感,都是其他任何工作皆無(wú)法比擬的------于是,我便漸漸愛(ài)上這份職業(yè)而不能自撥、,當(dāng)我揮灑汗水時(shí),當(dāng)我疲乏勞頓時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了,懂事了,聰明了,猛然間,我找到了自身的價(jià)值:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它神圣而又偉大,我從心里為自己的選擇驕傲。古代意大利有一位造船匠。他造了一輩子船,卻從未坐過(guò)自己造的船。他最大的愿望和享受就是當(dāng)自己造的船駛向大海的時(shí)候,伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望,直到那船消失在茫茫大海上,還久久不肯離去作為幼兒教師,孩子即是帆船,正豎起桅桿,準(zhǔn)備遠(yuǎn)航,我愿意做微風(fēng),推動(dòng)他們稚嫩的風(fēng)帆,在他們?nèi)松某鹾街杏梦⑿樗麄冏8!?/p>
每天,在孩子們的歡快的歌聲中,我微笑著面對(duì)自己。我想,沒(méi)有潺潺流過(guò)心里的微笑,便沒(méi)有人生的灑脫,微笑是源自心底的一泓泉水,是心靈的碰撞,我微笑著為自己加油,我是一名幼師,一個(gè)普通的園丁,在這個(gè)充滿希望的春天,在這個(gè)遍布生機(jī)的苗圃里,我用微笑詮釋我的工作,用微笑貫穿我的人生,最后,我滿懷對(duì)幼教工作無(wú)限的熱愛(ài)之情,用最真誠(chéng)的微笑演繹這樣一首詩(shī):
耿耿園丁意,拳拳育人心;
身于幽谷處,孕育蘭花香。
任憑歲月更迭世事滄桑,
任憑青春流逝憔悴紅顏,
我會(huì)永守心中這盞希望之燈;
樹(shù)萬(wàn)世之師表,
鑄不朽之師魂!
師德師風(fēng)演講稿 篇6
畢業(yè)后,我最終將人生的支點(diǎn)定格于“三尺講臺(tái)”,因?yàn)槲矣X(jué)得,當(dāng)老師,能使我的人生充實(shí),精神愉悅,使我感到高尚。因?yàn)檫@是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),托起的是明天的希望。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生一同成長(zhǎng),就有一種成就感。
夜闌人靜,耳邊又傳來(lái)那首熟悉的歌 :
“長(zhǎng)大后我就成了你…………”
或許,這只是一支小曲,并沒(méi)有道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵,但我們至少?gòu)闹懈惺芰艘环N奉獻(xiàn)的圣潔和偉岸。是的,我們甘為人梯,吃也清談,穿也素雅,面對(duì)大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生,雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。 而今,中和中學(xué),更以“生存之能,發(fā)展之能,創(chuàng)新之能“的獨(dú)特辦學(xué)理念立于改革的潮頭。我們的教師更是求實(shí)創(chuàng)新,耕耘不止。
我時(shí)常為自己是一名教師而自豪。我為學(xué)生在軍訓(xùn)中同獲分列式、閱兵式兩個(gè)第一而激動(dòng);我為學(xué)生在綠茵場(chǎng)上凌空一腳射門(mén)奪冠而喝彩;我為校慶師生同樂(lè)震撼全場(chǎng)的掌聲而興奮!我更為學(xué)生每點(diǎn)分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)而難眠,這一切的一切,有著全組老師的努力和汗水。
我的學(xué)友曾問(wèn)我為什么工作干勁那么大?我笑而不答。在我的心中,我知道,我的力量來(lái)自于附中,來(lái)自于我們充滿朝氣的年級(jí)組。每當(dāng)我看到老老師那慈祥親切的笑容,聽(tīng)到他們諄諄教導(dǎo)的時(shí)候,每當(dāng)我看到班主任和學(xué)生促膝談心、耐心教育的時(shí)候,每當(dāng)我看到年級(jí)組長(zhǎng)精心策劃每一次年級(jí)活動(dòng)、辛勤忙碌的時(shí)候,每當(dāng)我看到新老師在認(rèn)真研究教材熱情輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候。我的內(nèi)心就在震撼著感動(dòng)著,那時(shí)因?yàn),三尺講臺(tái),有他們無(wú)盡的愛(ài),三尺講臺(tái),也有我的愛(ài)!
是什么力量在支撐著我們老師忘我工作?又是什么精神使我們老師不知疲倦?哦,我懂了,這就是對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,對(duì)人生的追求。。。。。全濃縮在三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”上。一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。而我,最喜歡用微笑來(lái)表達(dá)我對(duì)學(xué)生的愛(ài)。是啊,起始于辛勞,收結(jié)于平淡,這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。這里是我的講臺(tái),這里有我的愛(ài)。讓我們守侯那方”黑土地“,用”三寸長(zhǎng)的白鏵犁“耕耘歲月,讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中更加閃光!我選擇我喜歡,我經(jīng)歷我成長(zhǎng)!
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