【推薦】教師師德演講稿錦集八篇
演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對(duì)一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。在學(xué)習(xí)、工作生活中，演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大，那么，怎么去寫演講稿呢？下面是小編精心整理的教師師德演講稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天我能站在這里和大家交流與共勉，我感到萬(wàn)分榮幸，工作十幾年來(lái)要談工作經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，我很慚愧，在我和我的學(xué)生身上沒有發(fā)生過(guò)多么驚天動(dòng)地、感人涕下的大事，我只是一名普通的小學(xué)老師，沒有什么遠(yuǎn)大的教育理想，我只有一個(gè)愿望：能用我的愛讓孩子們?cè)谛腋Ｖ锌鞓返某砷L(zhǎng)。所以我把今天和大家交流的題目定為《用愛為孩子撐起一片藍(lán)天》。
人都說(shuō)：“愛是一種奉獻(xiàn)�！彼缫还筛嗜�，一股熱流，穿透人的心田。而我始終認(rèn)為愛除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種責(zé)任。愛和責(zé)任是一種無(wú)聲的諾言。更是我們老師的“師德之魂”。今天我就結(jié)合我工作中的幾個(gè)小故事，從三個(gè)方面來(lái)和大家交流。
一、用愛為孩子導(dǎo)航。
前段時(shí)間，我突然接到一個(gè)電話，對(duì)方說(shuō)，你是白老師嗎？我說(shuō)是，你是誰(shuí)？他說(shuō)我是張峰�。∥铱偹阏业侥懔�。我問(wèn)了好幾個(gè)同學(xué)才知道你的電話。他說(shuō)他名字，我立馬想起他是我參加工作時(shí)在農(nóng)村學(xué)校帶出的第一屆畢業(yè)生。沒等我說(shuō)話，他就急著問(wèn)：老師，你今晚有時(shí)間嗎？我說(shuō)有。他有點(diǎn)激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)，老師我今晚請(qǐng)你吃飯。吃飯？為什么請(qǐng)我吃飯？我有點(diǎn)疑惑。我問(wèn)他有什么事嗎？他興奮地說(shuō)，老師，我考上教師了！我想請(qǐng)你吃頓飯。你能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？我聽了也高興地說(shuō)，祝賀你啊，今晚我一定來(lái)！
那晚在一個(gè)很普通的小店，我去后，里面坐著幾個(gè)大孩子，見到我，齊刷刷地站起來(lái)喊我老師，我仔細(xì)一看，原來(lái)都是當(dāng)年我在農(nóng)村任教時(shí)帶出的孩子�，F(xiàn)在都長(zhǎng)大了，但我一眼都能認(rèn)出他們。
沒等我開口，張峰就笑著問(wèn)我，老師你知道我為什么考教師嗎？我說(shuō)為什么呀？他說(shuō)，是因?yàn)槟阊剑∫驗(yàn)槲�？我有點(diǎn)糊涂了。他說(shuō)，老師你知道不？你當(dāng)年畢業(yè)分配到我們學(xué)校教我們班，你知道我們有多么開心。我們村是我們鄉(xiāng)地形最偏遠(yuǎn)的地方，好多老師分配來(lái)一看學(xué)校轉(zhuǎn)身就找關(guān)系調(diào)走了，即使當(dāng)時(shí)不走的教一年半載也想法設(shè)法調(diào)走了，留下的都是村里的民辦老師，我們經(jīng)常沒有老師上課。只有你把我們一直教到畢業(yè)，當(dāng)時(shí)我就想，我一定要好好學(xué)習(xí)，以后當(dāng)一名像你一樣的老師。今年我畢業(yè)了，我參加了教師考試，我實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年的愿望。
看著他滿臉的笑容，我覺得我這個(gè)老師真的很有價(jià)值。
同坐的另一個(gè)學(xué)生接著說(shuō)，老師我現(xiàn)在在隴東學(xué)院讀大三，馬上要實(shí)習(xí)了，你幫我聯(lián)系下，到時(shí)候我一定來(lái)跟你實(shí)習(xí)。我說(shuō)你應(yīng)該去中學(xué)鍛煉一下，跟我學(xué)不了多少東西呀？他急著說(shuō)，要是沒有當(dāng)年你教我，幫助我，鼓勵(lì)我，我早就輟學(xué)出去打工了，哪還有上大學(xué)的機(jī)會(huì)？
學(xué)生的話說(shuō)得我思緒萬(wàn)千，那一晚，我對(duì)自己是一名老師而驕傲。
從這件事我深深感到，老師的愛，是學(xué)生心靈永恒的支點(diǎn)和動(dòng)力。用愛做支點(diǎn)，學(xué)生就有希望。用責(zé)任做杠桿，就能托起明天的太陽(yáng)。
二、用愛為孩子撐起一片藍(lán)天
當(dāng)過(guò)老師的都知道，好學(xué)生各方面都很出色，問(wèn)題學(xué)生幾乎各方面都是毛病。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，雖然很令人頭疼，但我始終抱著“不放棄，不拋棄”的態(tài)度去面對(duì)。因?yàn)樗麄兏枰蠋煹年P(guān)愛。
今年我所帶的畢業(yè)班開學(xué)初就從環(huán)縣轉(zhuǎn)來(lái)一名男孩子，學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律更糟，他一來(lái)科任老師叫苦連天，上課搗亂氣得英語(yǔ)老師哭鼻子，下課欺負(fù)同學(xué)惹得家長(zhǎng)向我告狀。我當(dāng)時(shí)也很生氣，都快畢業(yè)了，班級(jí)卻亂得不成樣子了，通過(guò)多次談話、溝通不見效果后我叫來(lái)了孩子的家長(zhǎng)。還沒等我話說(shuō)完家長(zhǎng)就泣不成聲，她向我哭訴，孩子爸爸幾年前進(jìn)了監(jiān)獄，家里沒有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，這幾年她帶著兩個(gè)孩子到西峰靠打工供孩子上學(xué)，平時(shí)就沒時(shí)間管孩子……
了解了情況我感覺這孩子很可憐，我是老師，也是班主任，我一定要幫幫他。
我給幾個(gè)科任老師私下說(shuō)了這孩子的家庭情況，幾個(gè)老師也表示很同情，決定抽空給他補(bǔ)課，并給他做思想工作，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。同時(shí)我也給班里同學(xué)講道理，鼓勵(lì)他們與這個(gè)同學(xué)做朋友，努力了幾周，情況比以前有所好轉(zhuǎn)，我們幾個(gè)科任老師也稍稍松了口氣……
端午放假，我突然接到董志派出所的電話，對(duì)方告訴我說(shuō)你班一個(gè)學(xué)生在滑滑輪時(shí)和一名初中學(xué)生打架，把人家打傷了，現(xiàn)在派出所。家長(zhǎng)電話打不通。我一聽名字就知道是他。
掛了電話我急忙出門，邊打車邊給家長(zhǎng)打電話，竟然打通了，說(shuō)清了情況讓他也往董志派出所趕。去了后才知道原來(lái)孩子不敢說(shuō)家長(zhǎng)電話告訴了一個(gè)假號(hào)碼。
從派出所出來(lái)，孩子的媽媽摟著孩子放聲大哭，我邊勸邊給孩子講道理，他似乎也明白了一點(diǎn)點(diǎn)。乖乖的跟著媽媽回家了。
第二天上學(xué)后我跟他說(shuō)了很多道理，并且答應(yīng)他這件事就我倆知道，我替你保密。但你必須好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。你能做到嗎？他說(shuō)我一定能！
之后幾個(gè)月直到畢業(yè)，我一刻也沒放松對(duì)他的管理，他也進(jìn)步很大，逐漸融入到班級(jí)這個(gè)幸福的大家庭里來(lái)。期末考試我教的數(shù)學(xué)還考了70多分。
這個(gè)孩子現(xiàn)在上初中了，我希望他以后在新老師關(guān)心下能做得更好。
我始終認(rèn)為，愛心和愛護(hù)學(xué)生，就要做到平等的對(duì)待班級(jí)的每一名學(xué)生，出色的學(xué)生我們幾乎不用多費(fèi)力，有問(wèn)題的學(xué)生才是老師最需要去關(guān)愛的對(duì)象。像我班這個(gè)男孩子，如果我當(dāng)初輕易放棄了，后果可想而知。最終的結(jié)果告訴我，問(wèn)題孩子本身也是個(gè)好孩子，他同樣也能感受到來(lái)自老師的關(guān)愛。
三、愛與責(zé)任一路同行
學(xué)生畢業(yè)了，走出了校門，但他們依然是我的學(xué)生，只要有利于他們成長(zhǎng)，我都盡力去幫助。我一直把學(xué)生的事當(dāng)成自己的事來(lái)對(duì)待。
今年暑假我送走了我的六二班，我終于有時(shí)間去上駕校練車了。快要考試時(shí)，我的壓力很大，因?yàn)榇蠹叶贾溃F(xiàn)在考個(gè)駕照很難。考試前一天的周末我正在考試中心練車，我班一個(gè)女學(xué)生家長(zhǎng)著急的打電話找我，說(shuō)是孩子暑假去北京參加一個(gè)舞蹈比賽，晚上就走，但要學(xué)校開個(gè)證明，證明其身份。他去學(xué)校，開證明的的老師放暑假?zèng)]上班，也不知道這位老師的電話。我馬上給我們學(xué)校這位老師打電話，沒打通，我就停下練車跑到這位老師家里請(qǐng)人家到學(xué)校開好了證明。一起上駕校的學(xué)員開玩笑說(shuō)，學(xué)生都畢業(yè)了你還管這些閑事。我對(duì)他們說(shuō)，畢業(yè)了，還是我學(xué)生呀。
開學(xué)領(lǐng)錄取通知書時(shí)，這個(gè)女同學(xué)抱著獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀來(lái)了，看著她高興的樣子，我也很開心。
一分耕耘，一分收獲。十幾年的教學(xué)生涯，既有我成長(zhǎng)的足跡、拼搏的汗水，更有我收獲的喜悅。當(dāng)每天看著孩子們健康的成長(zhǎng)，快樂的學(xué)習(xí)，我感覺自己當(dāng)一名老師真的很幸福。
教師師德演講稿 篇2
教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)，是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因?yàn)�，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！
作為一名優(yōu)秀的人民教師最重要的是要有愛心。師愛是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。 教師是綠葉，因?yàn)閻�，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。
教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。"如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁；如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭呢？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我堅(jiān)實(shí)的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。
史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養(yǎng)！
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默無(wú)聞，辛勤耕壇。老師們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。
教師師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好，今天我演講的題目是《灑向?qū)W生都是愛》。
生在一個(gè)小山村的小女孩，自小生長(zhǎng)在黃山這塊土地，01年本著鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，師范畢業(yè)后便投入黃山教育這塊熱土，并且扎根在黃山，她樂觀開朗，喜歡孩子，6年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，“愛”是她工作的全部。她以自己特有的親和力、愛心、誠(chéng)心和耐心，贏得了孩子們的喜愛、家長(zhǎng)的信任，那個(gè)女孩就是我——XX鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)一名教師XXX
或許是我的個(gè)性天真燦漫吧，反正一見到活潑可愛的孩子們，我心中涌起一股莫名的沖動(dòng)和欣喜，隨之將這種情懷毫無(wú)保留，灑向?qū)W生都是愛。
愛學(xué)生，我注重每個(gè)可以感化他們的細(xì)節(jié)。我剛接到這個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)有近四分之一的學(xué)生是留守兒童，父母一年難得回家一次，心中充滿了對(duì)孩子的歉意，總是盡可能的滿足孩子的需求，而這種滿足很大程度上是物質(zhì)的。照顧他們的只有在家的爺爺奶奶，這種隔代教育以物質(zhì)滿足，是有些學(xué)生養(yǎng)成了隨心所欲、懶散、不求上進(jìn)的習(xí)慣。對(duì)于這些學(xué)生，我感到很棘手，但既然成為我的學(xué)生，我就對(duì)他有教育的義務(wù)和責(zé)任。于是，我利用家長(zhǎng)會(huì)或課余時(shí)間多次與家長(zhǎng)們、爺爺奶奶們交談，讓他們意識(shí)到孩子身上存在的問(wèn)題及問(wèn)題的嚴(yán)重性。在交談中知道他們?nèi)绾握_教育孩子。
在學(xué)校中，我也很注意這些孩子。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些孩子也很懂事，只要多關(guān)注他、引導(dǎo)教育他，他會(huì)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，很和諧的與家長(zhǎng)相處，很好的和老師交朋友。在頭部輕輕的一個(gè)撫摸，在肩膀上輕輕地一個(gè)拍打，對(duì)著他們一個(gè)燦爛的笑容，他們就會(huì)感動(dòng)，他們就會(huì)走進(jìn)你的心里。
在這些孩子中，我印象最深的是一個(gè)名叫江山的男孩。他的父母常年在東瀛打工，一年中只有春節(jié)才能與他團(tuán)聚，家中只有年邁的爺爺與他相依為命，疏忽了對(duì)他的管教。結(jié)果，江山這孩子養(yǎng)成了隨心所欲和一有不滿就打罵的習(xí)慣。了解到情況后，我在通過(guò)家訪與其爺爺達(dá)成共識(shí)好后，轉(zhuǎn)移重心，采用鼓勵(lì)與他交上朋友。有一次活動(dòng)課后，江山看見地上有紙屑隨收拾了起來(lái)，在上課時(shí)，我不小心將粉筆撒了一地，他又主動(dòng)將粉筆幫我撿起來(lái)并放在盒子里。我向全班同學(xué)介紹了他維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的好行為，讓全班同學(xué)為她鼓掌。然后告訴他，老師和其他同學(xué)都很喜歡她這樣做，我還親切地摸了摸他的頭，他很靦腆地笑了。課下，我又和他談了怎樣與同學(xué)玩得更合拍，怎樣讓同學(xué)們都喜歡他等，他很高興，也很主動(dòng)地向上次被他打得同學(xué)道了謙。
在生活中，我也盡可能的多幫助他，為他縫書包、釘扣子、剪指甲等作了許多事。然而，幫他洗臉是讓我感動(dòng)最深的。那時(shí)六月的一天，活動(dòng)課后，江山的臉抹的跟花似的，我把他叫到跟前，拿著鏡子照他：“咦，鏡子里怎么出現(xiàn)了一只小花貓哦？”他不好意思地笑了，我拿出濕毛巾仔細(xì)的幫他擦干凈了臉和手，然后又把他領(lǐng)到鏡子面前，逗他：“鏡子了的小花貓?jiān)趺床灰娏�，那個(gè)干凈又漂亮的小男孩是誰(shuí)呀？”江山笑了，蹦蹦跳跳的回到了教室，坐在同學(xué)中間，美滋滋的，小腰板挺的繃直，樣子可驕傲了。
那天下午放學(xué)時(shí)，江山來(lái)到我身邊悄悄的在我耳邊說(shuō)：“老師，你長(zhǎng)得真想我媽媽”。短短的一句話，霎那間，幸福盈滿我心懷。
同事們說(shuō)我，總是用欣賞的眼光看孩子。的確，我喜歡這群天真無(wú)邪的孩子。我覺得他們像一棵棵稚嫩的小苗，需要我精心的呵護(hù)！
在教學(xué)過(guò)程中，我倡導(dǎo)“學(xué)會(huì)做人，快樂發(fā)展”的教育宗旨，如針對(duì)學(xué)生缺乏責(zé)任感和愛心的弱點(diǎn)，我結(jié)合品德課、班會(huì)在班中開展了“不給別人添麻煩”、“多給別人留方便”和“談責(zé)任”主題班會(huì)。為了培養(yǎng)學(xué)生有愛心，學(xué)會(huì)感恩。我經(jīng)常給他們留孝心作業(yè)：母親節(jié)，讓他們?yōu)槟赣H洗腳；父親節(jié)，讓他們?yōu)楦赣H寫封信。同時(shí)，我也交給他們?nèi)リP(guān)愛同學(xué)，關(guān)愛周圍的人。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任所在，從而懂得了該如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何做事�？吹剿麄兊淖兓�，我覺得自己很快樂。
天道酬勤，耕耘自有收獲。6年來(lái)，我所帶的班級(jí)成績(jī)突出、團(tuán)結(jié)向上連年被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。我也在去年獲得了國(guó)家級(jí)教學(xué)錄像一等獎(jiǎng)，今年4月在臨沂市小學(xué)語(yǔ)文年會(huì)上出示了公開課，七月在臨沂市教材培訓(xùn)會(huì)上作了典型發(fā)言。近幾年來(lái)，我先后多次參加了省市縣講課比賽，取得了一定的成績(jī)；3次拿到了市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)，連續(xù)4年被評(píng)為縣優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者，并獲得了縣優(yōu)秀班主任、縣教學(xué)能手、縣語(yǔ)文教學(xué)明星等榮譽(yù)稱號(hào)。今年一月，被評(píng)為縣十佳班主任。
教育是立國(guó)之本，此路漫漫，吾將上下而求索，我知道，粉筆末將會(huì)染白我的青絲，抹去我的韶華，但我更知道，歲月的年輪將會(huì)銘刻下我癡心不改的印記，我欣慰、我自豪、我無(wú)怨無(wú)悔。
春風(fēng)桃李綻芳華，灑向?qū)W生都是愛！
教師師德演講稿 篇4
尊敬的各位老師們：
大家好!
今天，我演講的題目是《愛的傳遞》。
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去;小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地�！睅煼洞髮W(xué)開學(xué)的第一天，看著舞臺(tái)上的演員充滿希望和憧憬的演繹這首歌，我頓時(shí)生出一片向往，這歌聲激蕩著我的青春歲月，讓我仰慕著神圣的教師職業(yè)，希望成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，畢業(yè)后，我登上了三尺講臺(tái)，圓了我的教師夢(mèng)。
時(shí)光如流水，踏上三尺講臺(tái)已經(jīng)快兩年了，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你;長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利�！�
也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。
一次課間，我持續(xù)著從快要下課時(shí)，就在給幾個(gè)學(xué)生教學(xué)著他們不會(huì)讀不會(huì)拼的單詞，一遍又一遍，一遍又一遍，可他們還是不會(huì)，我心里實(shí)在是灰心絕望，感到嗓子都要冒煙，我失望的坐到了休息凳上，正在這時(shí)，一雙小手把我的水杯遞到了我的面前�！袄蠋�，請(qǐng)喝點(diǎn)水�！蔽姨ь^望去，一位平時(shí)看上去大不咧咧的女生給我遞過(guò)水杯，其他已經(jīng)掌握這些單詞的同學(xué)，正在給那些學(xué)困生耐心的教讀著單詞。這一刻，我內(nèi)心里突然涌起了一股暖流和釋懷，是這些孩子，接過(guò)了教育與愛的接力棒;是教學(xué)生活中與孩子朝夕相伴而越發(fā)濃厚的師愛，讓偉大的教育事業(yè)，有了一代又一代的“長(zhǎng)大后，我就成了你”。
當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)诮淌覂?nèi)外敞開心扉促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，看到了愛的傳遞，體會(huì)到了付出后的歡樂。
十年樹木，百年樹人。教書育人是愛的事業(yè)，師德的核心正是師愛。我們只有恪守師德，秉承師愛，傳遞師愛，才能成為為人民服務(wù)的教師，讓人民滿意的教師，才能成就中華民族一代又一代優(yōu)秀的接班人，讓我們一起攜手努力!
教師師德演講稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！
我是來(lái)自***的一名普通青年語(yǔ)文教師----***，我今天演講的題目是《愛心澆灌成才樹》。
我從教已有12年，11年擔(dān)任班主任，從小學(xué)五年級(jí)到初中畢業(yè)班，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的動(dòng)人故事，我只是一名平凡的、普通的人民教師。我今天在這兒只能向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)我工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)心感受。
德為師之本。如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。歸結(jié)一點(diǎn)師德的靈魂就是愛心。
愛心貫穿我們教育工作的始終。我們要用愛子之心教育每一位孩子，在課堂上你的一個(gè)微笑，你的一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。如若課堂上一味地板著面孔，動(dòng)不動(dòng)就當(dāng)頭棒喝，譏笑、嘲諷，他們內(nèi)心充滿了恐懼、厭煩，學(xué)生怎能會(huì)有激情好好學(xué)習(xí)呢？著名的教育家陶行知先生有這樣一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。在教學(xué)中應(yīng)少一些批評(píng)，多一些賞識(shí)，賞識(shí)教育正是愛心的體現(xiàn)，有句話說(shuō)的好“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，在眾人面前有很強(qiáng)的自尊心，他們渴望得到認(rèn)可和鼓勵(lì)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，更何況是學(xué)生呢，我們不能只看到他們的缺點(diǎn)，而忽略他們的優(yōu)點(diǎn)，愛學(xué)生就應(yīng)該放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。因此，作為教師首先應(yīng)該去掉“有色眼鏡”，熱誠(chéng)地去發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒槿颂幨馈W(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。孩子們?cè)谡\(chéng)摯而又恰如其分的表?yè)P(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。
學(xué)生各異，愛一部分學(xué)生容易，愛全體學(xué)生，尤其是愛后進(jìn)生，就不太容易了。他們可能會(huì)給老師帶來(lái)很多不愉快的事情……但我們?nèi)绻粚?duì)一部分學(xué)生施以愛心，而對(duì)另一部分學(xué)生毫無(wú)感情，不僅會(huì)造成師生之間的感情對(duì)立，而且會(huì)影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。這能不說(shuō)是教師的失職嗎？我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”，把愛的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生�！皵�(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，孩子具有較強(qiáng)的好勝心和自尊心，我們抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，便會(huì)在他們胸中燃起一團(tuán)團(tuán)希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進(jìn)的動(dòng)力。上一年我們班就有這樣一位學(xué)生，名叫宋冠峰，一開始成績(jī)不好，毛病又多：愛動(dòng)，上課說(shuō)笑，做事毛毛草草，一開始發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)后我就對(duì)其進(jìn)行思想教育，要求她以后端正學(xué)習(xí)態(tài)度，如何如何做，可是過(guò)后絲毫不起作用。一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)他樂于助人的事，在班內(nèi)表?yè)P(yáng)了他，并且希望其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。過(guò)后他簡(jiǎn)直變了一個(gè)人，毛病改了，成績(jī)進(jìn)步了，最后以優(yōu)異的成績(jī)考上了一高。這是愛心的結(jié)晶，我們的一縷愛的陽(yáng)光，能夠開啟一扇封閉的窗；一縷愛的陽(yáng)光，能夠照亮一條成功的路；一縷愛的陽(yáng)光，能夠鑄就孩子一生的輝煌！
我不是偉人，也不是學(xué)者，但我是教師，我是孩子人生的啟蒙師，我愿在這片熱土中播撒愛心！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我將一如既往。我將一如既往地用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅(jiān)信，今天用愛心澆灌的樹苗，必將在明天成為國(guó)家的棟梁！
是的，我是幸運(yùn)的，幸運(yùn)在于我有了這么好的一個(gè)職業(yè)，遇到了這么多的好領(lǐng)導(dǎo)、好同事，遇到了這么多純真而可愛的孩子們，我也是幸福的，幸福就在于我把真情給了孩子們，把真愛給了三尺講臺(tái)，把青春奉獻(xiàn)給了平凡而光榮的教育事業(yè)。在今后的歷程中，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索，用執(zhí)著和熱愛續(xù)寫人生的新追求，用真心和愛心譜寫園丁的新樂章，用拼搏和實(shí)干獲取事業(yè)的新輝煌！
教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人�？梢哉f(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。特別是高校學(xué)生，遠(yuǎn)離父母家人，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧�。所以，教師的師德不只是個(gè)人的問(wèn)題，同時(shí)，一個(gè)教師只有有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。
師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)校或貶損其他老師。否則，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。
師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提，沒有良好的師德，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改，即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題，再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真，自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會(huì)隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。
教師要時(shí)刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號(hào)是“向8小時(shí)要效益”，而我們的一節(jié)課才45分鐘，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對(duì)于專業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況。如我在對(duì)專升本學(xué)生授課時(shí)，學(xué)生來(lái)自不同的專科學(xué)校，對(duì)同一門專業(yè)課程，有的學(xué)生在讀�？茣r(shí)學(xué)過(guò)，有的沒學(xué)過(guò)，還有的學(xué)過(guò)一點(diǎn)，掌握程度相差很大。對(duì)于這種情況，就需要事先向?qū)W生進(jìn)行了解，然后對(duì)沒有學(xué)過(guò)的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課，使他們能盡快趕上本科層次的學(xué)習(xí)，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說(shuō)“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。
教師就是要傳道、解惑，對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自己編寫的教案、收集的資料等，都會(huì)毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程”。
樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借評(píng)估的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。
教師是“人類靈魂的工程師”，是人之師表。教師肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
我從教多年，深感要做個(gè)好教師并非易事。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。
現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。
誠(chéng)然，從表象上看，學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，因而有的教師便加以區(qū)分對(duì)待，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對(duì)“差學(xué)生”冷漠有加。其實(shí)，從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素有：學(xué)習(xí)的目的性不明確，缺乏自我控制能力，沒有自信心，存在自卑感等等，因而往往會(huì)放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求；來(lái)自客觀的因素有：社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，家庭環(huán)境與家庭教育中存在的問(wèn)題所產(chǎn)生的影響，以及學(xué)校教育的不到位等等。上述主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。思想上的束縛除了，他們必然會(huì)在成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是他的教師，而且是他的知心摯友，感受到你對(duì)他友誼和信任。一言以蔽之，好的教師應(yīng)以自己的人格魅力去吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生，使他們?cè)敢庖阅銥榘駱樱ヒ徊揭粋�(gè)腳印地、扎扎實(shí)實(shí)地去走自己的人生之路
我試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，我成功了。愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下，我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
教師師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：
大家好！
我今天演講的題目是《做幸福的教師幸福的人》。
今天坐在這里的'每一個(gè)人都是光榮的人民教師，我們姑且不說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)有多么光榮，我們更不談教師在這個(gè)社會(huì)體系中有多重要的作用，我們只從我們教師本人的幸福談起，做幸福的教師，幸福的人。
人的一生都不在不斷地追尋著幸福之中，當(dāng)我們小的時(shí)候，把吃上一頓豐盛的飯菜當(dāng)作自己幸福的目標(biāo)，在大一些我們又把擁有自己的房子，自己能掙錢養(yǎng)活自己當(dāng)作追尋的幸福，直到現(xiàn)在我們所要追尋的這些幸福，都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，我們忽然間有了一種茫然的感覺，仿佛我們不知該做些什么了，我們的目標(biāo)也不再那么刻骨銘心，不再另我們付出全部的努力，一切都得到了卻不曾想到，并沒有自己想象到的那樣有多么的幸福。
幸福到底是什么？我們已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到，當(dāng)物質(zhì)上的滿足不能另我們?cè)傩腋r(shí)，我們只有尋求一種精神上的滿足，作為一名教師，我們所要做的就是做幸福的教師，做幸福的人！讓幸福真正地深入到自己的內(nèi)心、深入到自己的骨髓之中，當(dāng)我們精神始終處于一種富足之中時(shí)，我們的幸福無(wú)處不在。
作為一名教師，學(xué)校就是我們生命的一部分，如果說(shuō)，我們的生命因?qū)W校而存在，那么，我們的生命更因?qū)W校的繁榮而精彩。每天迎著朝陽(yáng)踏進(jìn)學(xué)校的那一刻，一種踏實(shí)的感覺就會(huì)撲面而來(lái)，想到這一天就從一種意氣風(fēng)發(fā)中開始，內(nèi)心有一種莫名的激動(dòng)，也許我們接觸的人不少，也許我們接觸到的這許多的人并不能給我們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的利益，但我們卻能接觸到世界上最最純潔的關(guān)系，最最真摯的感情，當(dāng)孩子們親切地稱我為“王老師”時(shí)，我的幸福就已經(jīng)開始了。
同事間有禮貌地問(wèn)好，整理好自己的東西，因?yàn)槎际情L(zhǎng)期以來(lái)單純的教師，更因?yàn)楸舜酥g長(zhǎng)久以來(lái)的信任，讓自己身處在辦公室里有一種安全、純凈之感，對(duì)于無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題的深入探究，讓我們都更彼此明白，原來(lái)我們都是同一類人，都希望在知識(shí)上更求知，都希望自己對(duì)知識(shí)的理解更深入，都希望能在同伴中找到自己的不足，現(xiàn)在我們正在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體的平面展開圖，孩子們的學(xué)習(xí)是有難度的，怎樣讓孩子們的學(xué)習(xí)更順暢，怎樣讓孩子們的學(xué)習(xí)更有效率，我們幾個(gè)教師都處于一種緊張之中，我們幾個(gè)數(shù)學(xué)教師頭扎在一起研究怎樣找一個(gè)正方體的相對(duì)的面，怎樣才能讓孩子不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤呢？大家在網(wǎng)上找到了視頻，觀看完以后，又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際找到了我們教學(xué)中的考慮不足之處，——沒能把要找的這個(gè)面本身也算進(jìn)去，它本身也不能成為自己相對(duì)的面，我們?cè)诓粩嗟靥骄恐幸宦沸衼?lái)，生怕自己?jiǎn)为?dú)的思維不能滿足學(xué)生的需求，更怕自己的想法缺乏客觀性，我們都深深地體驗(yàn)到，人無(wú)完人，每一個(gè)人都不可能做到最優(yōu)秀，只有與他人的交流與溝通之中，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，也才能不斷地提升自己對(duì)教育教學(xué)策略的研究。把自己投入到同事之中，是我們永遠(yuǎn)不變的課題，在與同事的交流與溝通中，我想早已經(jīng)超越了簡(jiǎn)單的同事關(guān)系，我們更把彼此當(dāng)成了知己和朋友，生活在朋友之間，本身就是一種幸福。
與孩子們交朋友，把孩子們當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣，也許有的人會(huì)說(shuō)，這是一種假話，這是一種空話，說(shuō)給別人聽的話，可我卻在工作中漸漸地發(fā)現(xiàn)這絕對(duì)不是虛言，對(duì)于孩子們說(shuō)的每一句話，如果你都仔細(xì)去傾聽，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子們說(shuō)的話里有很多我們不知道的信息，而這些珍貴的信息對(duì)于我們的教育教學(xué)常常都是太有用了。一個(gè)孩子向我提出，如果是一個(gè)有兩個(gè)面是正方形而四個(gè)面是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)方體的平面展開圖，該怎樣尋找它相對(duì)的面時(shí)，我為孩子們能想到這么多而感動(dòng)，這提醒我在教學(xué)中要考慮更多，而作為課堂中的教師，是很難想到更多的，即便我們已經(jīng)在課前做了很多的準(zhǔn)備工作，但我們分明發(fā)現(xiàn)，緊緊地依靠孩子們，才是能否保證我們的課堂成敗地關(guān)鍵，讓孩子們說(shuō)話，讓孩子們說(shuō)他們自己想說(shuō)的話，才是我們?cè)谡n堂最應(yīng)該做的，在課堂中，我注重讓孩子說(shuō)每一個(gè)解題思路，而孩子們?cè)谶@樣的敘述中，更明了該做什么和怎樣做，這也讓我更加懂得，數(shù)學(xué)更需要的是一種理性化的、條理性的思維，只有如此，孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)更有效率，也才能更有興趣。
如果說(shuō)，我們把自己的工作當(dāng)作一種幸福的源泉，那么我們的幸福指數(shù)就會(huì)不斷地提升，似乎這樣說(shuō)有些夸張，可我們分明在一點(diǎn)一滴的工作中，在忙碌與緊張中感受到了幸福，就如同我們的運(yùn)動(dòng)一樣，過(guò)去，每一個(gè)對(duì)于運(yùn)動(dòng)本身都存在著誤區(qū)，認(rèn)為那是運(yùn)動(dòng)員的事，現(xiàn)如今越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代人缺乏運(yùn)動(dòng)，什么是運(yùn)動(dòng)呢？或許我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)剛開始時(shí)感覺到的是一種不舒適，甚或是一種痛苦，可運(yùn)動(dòng)過(guò)后，我們卻莫名地感受到一種巨大的快樂，這種快樂是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的，作教師時(shí)的投入就如同運(yùn)動(dòng)一樣，幸福之感總是在我們用心之后，這種幸福是發(fā)自于內(nèi)在的，是任何物質(zhì)上的幸福感無(wú)法言及的。
做幸福教師，幸福的人，一切都在于我們自身，更在于我們的內(nèi)心，在單位這一方舞臺(tái)上，用心做事，認(rèn)真做人，我想我們都能成為幸福的教師，幸福的人！
教師師德演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好！今天我演講的題目是《三尺講臺(tái) 無(wú)悔的選擇》。
我是一個(gè)老師，對(duì)，沒錯(cuò)，我是一個(gè)農(nóng)村女教師。
農(nóng)村的條件艱苦嗎？苦，從教生活怎能不清苦。
那為什么還要當(dāng)老師？因?yàn)槿咧v臺(tái)是我無(wú)悔的選擇！
小時(shí)候,曾有人問(wèn)我：“你最崇拜的人是誰(shuí)?"我毫不猶豫地回答:"是老師�！辈诲e(cuò)，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，我就會(huì)高興甚至激動(dòng)好幾天。每次我不聽話或者做錯(cuò)事情的時(shí)候，父母總會(huì)說(shuō)：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。如今，在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。
在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。教師是人類靈魂的工程師。每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表。我時(shí)刻提醒自己，在教學(xué)工作要努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人所言：“教學(xué)對(duì)教師本人，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己�！�
俗話說(shuō)：教育無(wú)小事，事事是教育。教師對(duì)學(xué)生的教育體現(xiàn)在每一件小事上，甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)上。記得一天下午，預(yù)備鈴打響后，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒有訓(xùn)斥，沒有只言片語(yǔ)的批評(píng)，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒想到的是，這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng)，竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗(yàn)到了這一平凡中的榮耀。
在講臺(tái)上，我們成了孩子們眼中的百科全書，成了孩子們心中鮮紅的太陽(yáng)。我們能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛。當(dāng)我每天迎著晨風(fēng)走向?qū)W校的時(shí)候，初生的太陽(yáng)和孩子的笑臉一起向我問(wèn)早；當(dāng)我連著上完兩節(jié)課，腿站得有點(diǎn)發(fā)麻的時(shí)候，那個(gè)漂亮的女孩悄悄把我的凳子擦干凈；當(dāng)我嘶啞著喉嚨還在講解課文的時(shí)候，我們的班長(zhǎng)跑出教室，帶回我的擴(kuò)音器；當(dāng)我結(jié)束一天的課程，準(zhǔn)備離開教室的時(shí)候，那個(gè)平時(shí)不怎么說(shuō)話的男孩羞澀地把一塊糖塞到我的手里……這些都讓我感到很幸福，很快樂。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂趣，以及我能想象到的桃李芬芳時(shí)，獲得的滿足感和成就感。這就是樂于奉獻(xiàn)的教師精神。
偉大教育家陶行知先生說(shuō)：捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去。這種甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度。這就是師德，這就是師魂。我熱愛黨的教育事業(yè)，三尺講臺(tái)，是我無(wú)悔的選擇 。我愿把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。
教師師德演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏�(guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！蔽蚁耄覀兠總�(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之木、無(wú)源之水！每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。記得一位科學(xué)家把他中學(xué)時(shí)代的老師稱為“思想和靈魂的導(dǎo)師，終生學(xué)習(xí)的楷�！�。
在他談到了中學(xué)的班主任老師時(shí)說(shuō)：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。
師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。再?zèng)]有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。再?zèng)]有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。
我的姥姥是有30年教齡的老教師。也許是上天的眷顧和安排，也許是受姥姥的教育和熏陶，我從小就喜歡教師這一職業(yè)�，F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有三個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天……有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。
說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？
可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？
我幸福嗎？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。
當(dāng)然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢、博愛、偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？
關(guān)愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。
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