關(guān)于幼兒園師德演講稿模板5篇
演講稿在寫作上具有一定的格式要求。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,接觸并使用演講稿的人越來越多,大家知道演講稿的格式嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園師德演講稿7篇,歡迎大家分享。
幼兒園師德演講稿 篇1
幸福是人生的主題,那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么?幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中,感受理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足,從而在追求理想與目標(biāo)的過程中的到的愉悅感受,是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。
幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。沒有當(dāng)過幼兒教師是無法體驗(yàn)其中的辛苦和甜蜜的幸福感的,在幼兒園做的工作是瑣碎的、細(xì)致的、要面對(duì)一群孩子,每個(gè)孩子的性格都不一樣,教師對(duì)于不同的孩子要使用不同的方法,還要面對(duì)不同類型的家長,教育改革的深化,對(duì)教師的專業(yè)水平要求越來越高,“付出總沒有回報(bào)”這是教師最常說的一句話。
我覺得,對(duì)于這句話,幼兒教師的體會(huì)也是很深刻的。
每天面對(duì)的是一群天真無邪的孩子,老師們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福,那么她每天都會(huì)很有激情地上班,看到孩子的一張張笑臉,那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外;她會(huì)很認(rèn)真地做好每項(xiàng)工作,很公平地去愛每一個(gè)孩子,這樣天天都很開心對(duì)于幼兒的心理健康有重要影響。
教師面對(duì)的是一群不一樣的孩子,每個(gè)孩子都是有差別的,在經(jīng)過你的教育,孩子有變化了,有進(jìn)步了。
比如:
幼兒從依賴父母到自己獨(dú)立,從不會(huì)做事情到能主動(dòng)幫父母、老師、同伴等;孩子去參加比賽獲獎(jiǎng)了等等;都離不開老師的教育、幫助。
看到自己的付出沒有白費(fèi),感受到學(xué)生對(duì)自己的喜愛、尊重、感激和祝福,教師的內(nèi)心都會(huì)有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。
當(dāng)家長說:我們會(huì)好好配合老師的工作。
或者是幼兒園開展的活動(dòng),我們做為家長的都會(huì)大力支持而且積極地配合;再者是家長對(duì)你說:
“老師,我的孩子多勞您費(fèi)心了,您辛苦了”!岸,這個(gè)老師真不錯(cuò)!
就這么一句話或幾句話,說明老師的工作得到家長、社會(huì)的認(rèn)可和尊重,家長的支持、配合、理解是老師的付出的回報(bào),這也是教師的幸福所在。
幼兒的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。
善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件!比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜,那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,那么你就會(huì)變成快樂的天使。
當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,傾聽孩子的童聲,與他們心與心的交流,你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來,與孩子同唱、同跳,與他們共同感受成長,你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂就在你身邊。
你給孩子一份愛,孩子會(huì)回報(bào)給你十分最真誠,最純潔,最美好,最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!
讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!
幼兒園師德演講稿 篇2
幸福是蔥濃的紫藤薔薇,慢慢延伸,直至長滿整座城堡。王子隨著藤蔓向上爬,云彩醞釀著熟睡的呼吸。公主和宮墻都在等待,等待天籟起舞的一刻。幸福同王子一起靠近天空,掠過嘹望塔金邊鐫致的百葉窗。一個(gè)吻蘇醒了一片奇跡的花海,陽光招來精靈記下這個(gè)傳說,于是便有了《睡美人》。
從前從前喜歡撕紙,喜歡橡皮泥,羨慕鄰居家有個(gè)比我還高的洋娃娃。對(duì)于幸福的概念模糊不清。從前從前很容易滿足——我是一個(gè)祈禱糖果,看到陽光就會(huì)微笑的樂天派。于是將滑梯秋千通通放進(jìn)城堡里,然后將它筑在一片肥沃的黃土上,不一會(huì)幸福就鉆出來,接著不停地向上爬,這里四季花香。我很呵護(hù)自己埋下的種子,因?yàn)橹車囊磺卸己亲o(hù)著我,它們美好,對(duì)著我欣欣地笑。是的,我是幸福的。
我想念自己的童年,那個(gè)樂天派要好多幸福的薔薇種子,日出時(shí)埋在青苔斑斑的墻角,F(xiàn)在我正溫習(xí)著《睡美人》,溫習(xí)著童年,從前從前我的薔薇一直很蔥濃,從前從前幸福一直在向上爬。喜歡孩子,我便踏上了幼師的大門,在里面尋找童年夢(mèng)的影子。于是不再羨慕孩子的可愛,因?yàn)榭蓯墼谖业男闹校挥谑遣辉倭w慕孩子的童趣,因?yàn)橥ぴ谖业纳罾铩?/p>
在睡夢(mèng)中,我開始幻想擁有幸福的城堡,踏進(jìn)湖邊的小小橡樹園,我似乎又找到了往日的童話城堡。幼兒園坐落在美麗的常青湖畔,在湖邊郁郁蔥蔥的綠色里,似乎都聽得到生命勃發(fā)的聲音。頂著頭頂?shù)慕鹕艺业搅诵腋5母杏X。迎接著可愛的孩子,像是等待一群浪漫的天使,隨時(shí)都等候著驚喜與甜蜜。在幼兒園里,我和孩子們用笑臉與歌聲編織著屬于青春的夢(mèng)。新生的幼兒園,童真的孩子,青春的幸!
從今天起我開始工作,懂得了學(xué)習(xí)。在無數(shù)個(gè)夜晚,在明亮的燈光中,我開始尋找屬于年輕的日子。撰寫一篇篇的筆記,記錄下生活中感受的點(diǎn)滴,用年輕的手指漸漸漸勾出生活的輪廓,因?yàn)槲以诤⒆由砩险覍ぶ鴮儆谀贻p的幸福,點(diǎn)滴的思考,都像是每個(gè)人心中的礦山。山上奇異的石頭下埋著幸福的寶藏,等著我們發(fā)現(xiàn),等著我們將它們放進(jìn)背包,然后帶著它們向上爬,頂端便是升華的天堂。也許會(huì)有風(fēng)暴甚至雪崩,但礦山總會(huì)有金子,幸福不過幾公里之外。在找尋夢(mèng)想的途中,我遇見了一個(gè)個(gè)親愛的朋友,像家人般互相關(guān)愛的同事,讓我在美麗的幼兒園里感受了溫情,感受了真愛。親愛的朋友,謝謝你讓我擁有了“我們”——在我站在起點(diǎn)的日子,我上路了,我遇見你們,幸福開始成長,它在向上爬,而我們同路。
每個(gè)人手中都有一束幸福,而放不下的是向上的勇氣。
每個(gè)人心中都有一座礦山,而放不下的是開墾的責(zé)任。
幼兒園師德演講稿 篇3
孩子永遠(yuǎn)是天真無邪的,他們之間的相處永遠(yuǎn)沒有外界的紛爭。偶爾的小矛盾也只是他們因?yàn)檎Z言還沒有到一定的階段無法表達(dá)自我的真實(shí)意愿而發(fā)生的美麗小誤會(huì)!
記得剛從事幼兒教育的時(shí)候,我也和大多數(shù)年青父母一樣,當(dāng)看到孩子們?cè)谝黄鹩螒蛞驗(yàn)椴恍⌒亩粘蓪殞氈g鬧別扭,哭了。于是就讓他們采取“以牙還牙的”方式來解決問題。后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)還是因?yàn)橐郧白约簺]有真正接觸過,不了解他們之間的交流。
隨著工作經(jīng)驗(yàn)的日積月累,與寶寶們一起生活的時(shí)候久了,我發(fā)現(xiàn)其實(shí),寶寶們相處真的是很簡單的,特別是我們小小班的寶寶,那真才是讓人看到,什么叫破涕為笑。
三歲的寶寶真的是很可愛的,因?yàn)樗麄兊耐媸菬o暇的,不加任何的修飾。
冬冬和陽陽是表姊妹,冬冬還大陽陽一點(diǎn),兩個(gè)人的性格反差卻很大,冬冬是那種很柔弱的小女孩別人一碰就會(huì)哭的小黛玉型的。陽陽呢,特別的活潑愛動(dòng),是屬于假小子型的。兩個(gè)人又是同學(xué)又是親戚的,本來應(yīng)該相處很好,可是吧,陽陽一碰,冬冬就哭 ,小寶寶的心理就是這樣的啊,你越是哭其實(shí)小朋友也來弄。于是,我急忙上前制止,我讓陽陽去和冬冬去說對(duì)不起,小東西,剛開始不肯。于是我就蹲下來,用手輕輕的拉著陽陽的手,這時(shí)候我突然想到,為什么不讓陽陽主動(dòng)去擁抱冬冬然后再說對(duì)不起呢?于是,我對(duì)陽陽說"陽陽,去抱抱姐姐,說對(duì)不起!边@次小家伙真的動(dòng)了,而且很開始的去擁抱,對(duì)冬冬說:“姐姐,對(duì)不起。”我讓冬冬說沒關(guān)系。冬冬:“沒關(guān)系!苯Y(jié)果,冬冬眼淚還掛在臉上就笑嘻嘻的又和陽陽去玩了。
這就是親子教育中所說的,擁抱可以給人力量。你給別人擁抱就給了她愛的力量。試想一下,如果當(dāng)時(shí)我們還是教育他們用“以牙還牙”的方式來解決問題,這些無邪的花朵以后和別人相處時(shí),會(huì)正確來面對(duì)為人處事這門深澳的社會(huì)學(xué)科嗎?
現(xiàn)實(shí)班上的寶寶如果出現(xiàn)類似的情況,小朋友自己都會(huì)知道該怎樣做了,一個(gè)小朋友不小心被撞在地上了,大家會(huì)一起對(duì)他說:“對(duì)不起,沒關(guān)系。”
也許他們還不懂得這是美德,所以似懂非懂的把對(duì)不起,沒關(guān)系連在一起用,但是在他們幼小的心靈深處卻留下了深深的烙印。犯錯(cuò)了,就應(yīng)該說對(duì)不起!
幼兒園師德演講稿 篇4
每天清晨,當(dāng)我們跨進(jìn)幼兒園的大門,開始了我們一天的工作——不凡的教育與平凡的日常勞動(dòng)。是的,在不凡與平凡之間,總是存在著天壤之別;因?yàn)槔硐肱c現(xiàn)實(shí)之間,也總是不斷地產(chǎn)生著矛盾。在這些差別與矛盾中,我們總要問自己三個(gè)問題:
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作為教師的目的,不只是創(chuàng)造某種物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品,而是根據(jù)社會(huì)的需要,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,正是這一目的,使我們幼兒教師受到了全社會(huì)的尊重,更使我們對(duì)全社會(huì)都負(fù)有崇高的責(zé)任和義務(wù)。
2、我們?yōu)檎l工作
我們的工作對(duì)象是幼兒,年幼的孩子各個(gè)有思想、有感情、有個(gè)性,他們正處于長身體,學(xué)道理、學(xué)本領(lǐng)階段。他們不是靜止的,而是變化發(fā)展的。因此,我們必須尊重幼兒。
。、我們?cè)鯓庸ぷ?/p>
我們?cè)诠ぷ髦,通過一系列保教活動(dòng)對(duì)幼兒施加影響,把知識(shí)、本領(lǐng)傳授給幼兒。而更多時(shí)候,我們必須依靠自己的無形力量——我們的聰明才智和人格力量來培育幼兒。因此,我們的工作效果,不單單取決與我們的知識(shí)水平,更取決于我們的`世界觀和道德觀。
的確,在回答了這三個(gè)問題之后,我們對(duì)自己的工作有了一定的了解,雖然沒有大起大落的壯舉,然而,我們今年的工作是平凡中蘊(yùn)涵著不平凡。
一、首先,我們的工作比較復(fù)雜。
在今年,我們班迎來了27個(gè)小精靈,其中孩子年齡差異較大,小到4歲半,大到6歲,有未上過幼兒園的,還有從中班升入我班的。孩子的動(dòng)手能力和生活自理尤其欠缺。在工作的8小時(shí)內(nèi),我們堅(jiān)守崗位,按規(guī)定組織和帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)、游戲、吃飯、午睡等。為了設(shè)計(jì)一個(gè)符合本班幼兒特點(diǎn)的室內(nèi)游戲或戶外體育活動(dòng)教案,有一定帶班經(jīng)驗(yàn)的教師也許只需5分鐘,但為了精益求精,我們常常花上3個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間。如我班的齊錦旭因兔唇手術(shù)后發(fā)音困難,我班夏穎老師就在離園后幫他糾正發(fā)音,現(xiàn)在他已克服發(fā)音困難,能完整朗誦兒歌,針對(duì)官健的特殊表現(xiàn),我班的朱老師主動(dòng)與家長溝通交流,有針對(duì)性實(shí)施教育方法。我們?nèi)硇耐度牍ぷ鳎虝?huì)他們生活,教會(huì)他們做人,教會(huì)他們學(xué)習(xí)。
二、我們的工作既富有個(gè)性又富有協(xié)作性。
正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一般,世界上也沒有兩位教育方法完全相同的教師。我們班有喜歡“羅嗦”的我、塌實(shí)認(rèn)真的朱世娟、開朗細(xì)心的夏穎和活潑的崔嫻。針對(duì)日常工作,我們利用下班時(shí)間促膝長談,研究教材,制定教學(xué)計(jì)劃,作到有計(jì)劃、有安排。為了更好地完成教育教學(xué)活動(dòng),我們還利用自己的業(yè)余時(shí)間備課、家訪,更以幼兒園為家,利用周末時(shí)間加班加點(diǎn)整理資料,準(zhǔn)備教具。針對(duì)重大活動(dòng),我們一起構(gòu)思、策劃活動(dòng)方案,共同參與活動(dòng)。從環(huán)境布置開始,為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境目的出發(fā),依照幼兒年齡特點(diǎn)、氣候特點(diǎn),創(chuàng)意設(shè)計(jì)“快樂的旅行”的主題墻,“我愛我家”、“我的社區(qū)”等活動(dòng)區(qū),在九月的環(huán)境布置比賽中獲得同事、領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評(píng)。十月的“家園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”針對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展需要,我們提前擬訂適當(dāng)?shù)捏w能發(fā)展計(jì)劃,進(jìn)行針對(duì)性的鍛煉。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我班的“小小國旗隊(duì)”精神抖擻,其他幼兒也在競賽游戲中獲得很好成績。
三、我們的工作充滿了愛
我們對(duì)幼兒充滿愛,主動(dòng)了解幼兒,與他們用各種方式進(jìn)行交流。而孩子也戲稱老師——“媽媽”。我們對(duì)家長充滿愛,我們尊重班上每一位家長,理解他們對(duì)子女的關(guān)心、珍愛和期望的心情,與他們建立良好平等的關(guān)系,互相學(xué)習(xí)和交流教育幼兒的經(jīng)驗(yàn),每周發(fā)放“本周我學(xué)會(huì)了”幫助他們了解幼兒教育的要求和內(nèi)容。電訪,家訪,解決在教育子女中的困難,取得家長的信任和配合。如“家長半日開放活動(dòng)”家長和孩子一起互動(dòng),氣氛熱烈,活動(dòng)達(dá)到了高潮。我們對(duì)幼兒園充滿愛,針對(duì)幼兒園的中心工作與安排,我們作到相互理解,協(xié)調(diào)合作。
四、我們的工作不斷反思與創(chuàng)新
針對(duì)本學(xué)期的工作,我們也應(yīng)進(jìn)行不斷反思,幼兒園是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,孩子做為獨(dú)立的個(gè)體,必須適應(yīng)社會(huì)。特別是大班幼兒,即將進(jìn)入小學(xué),我們要用耐心與寬容幫助孩子適應(yīng)各種規(guī)矩,營造創(chuàng)新的環(huán)境,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。在工作中,我們所要關(guān)心的,不僅是幼兒的學(xué)習(xí),生活,還要著眼于他們的未來。
人們常說:
“教師是紅燭,照亮了別人,燃燒了自己!
“教師是春蠶,春蠶到死絲方盡。”
“教師是鋪路石,讓學(xué)生從自己的身上踩過!
而我想說:
教師是燃燒自我后幸福的眼淚。
教師是孩子破繭而出后燦爛的陽光。
教師是花兒微笑下的一片綠蔭。
幼兒園師德演講稿 篇5
成長是一件很自然又很神秘的事。每個(gè)人都是在自己的不知不覺中長大的。普通人在成長過程中總會(huì)經(jīng)歷病痛。挫折,這也是一件很自然甚至必然的事情。
我的侄子在成長的14個(gè)月中得過幾次感冒,一次嬰兒急診,一次秋季腹瀉,從床上摔下兩次。近幾個(gè)月來,磕磕碰碰的事更是不斷。可他媽媽從未因此帶他去醫(yī)院打針吃藥,別人都說她膽子大,其實(shí),我認(rèn)為表姐的做法未必是不可取的。孩子的情況做媽的心里最清楚。遇到孩子生病,首先,得告訴自己不必太緊張,一切都會(huì)好的,因?yàn)閶寢尩那榫w會(huì)影響孩子,孩子本來就不舒服,再發(fā)現(xiàn)媽媽的臉上失去平日的笑容,換上一臉緊張的神情,他就會(huì)更加不知所措,于是乎更加哭鬧,這不僅對(duì)解決問題沒有絲毫幫助,而且會(huì)影響自己的判斷能力,感到事態(tài)更加嚴(yán)重。其實(shí),不緊張不等于不關(guān)心,通過仔細(xì)觀察,父母完全可以從孩子的表現(xiàn)中推斷出情況的嚴(yán)重程度,然后再找出相應(yīng)的對(duì)策。顯然,我的表姐算得上是育兒高手了。
有一次看到過一本書,名字叫《育兒百科》,作者是日本的松田道雄先生,他有40多年的兒科醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn),見多識(shí)廣,在這本書里,松田道雄先生一而再再而三地強(qiáng)調(diào)要尊重孩子的個(gè)性與天性,不要千篇一律的對(duì)待孩子。就拿幼兒園里的午餐:“蝦仁蒸蛋”一事來說吧,可能在有些班里,有些孩子不愿意.不喜歡吃蝦仁,而老師卻一味地要求孩子吃,并反復(fù)強(qiáng)調(diào)蝦仁的營養(yǎng)及其美味,有些孩子在勸說下吃了,可還有些孩子不為所動(dòng),即使是把蝦仁塞進(jìn)了嘴巴,可最終還是會(huì)毫不猶豫的吐出來。原本吃飯是一種享受的事兒,可此時(shí)為何會(huì)變得如此痛苦呢?后來在看了這本書后,才恍然大悟,原來吃飯也像走路。說話一樣有早有晚,孩子到了想吃時(shí)自然會(huì)吃,而且會(huì)吃得很好。在對(duì)待孩子的選擇的時(shí)候,又何必如此教條呢?
家長對(duì)孩子的身高。體重。智力水平。胃口大小甚至是自然能力非常在意,有時(shí)候?qū)Α斑_(dá)標(biāo)”這個(gè)詞顯然是很苛刻的,想想孩子們也是很辛苦,長個(gè)子,長肉,不僅要長在自己的身上,還長在爸爸媽媽的面子上。其實(shí)對(duì)孩子們來說,最重要的無非兩點(diǎn):一是身體健康;二是心情愉快。假如每頓飯都要吃上一個(gè)多小時(shí)的話,那不如先帶孩子們?nèi)ネ饷嫱嫔弦粫?huì)兒,等肚子餓了,花上十幾分鐘就可以搞定了。給孩子多一點(diǎn)時(shí)間在外面玩,呼吸新鮮空氣,用手摸摸樹,看看小狗奔跑,小鳥飛翔,都要比吃一口山珍海味愉快得多,同時(shí)豐富了孩子的眼界,這難道不是做父母的最大愿望嗎?
有些家長喜歡用自己的“時(shí)髦”方式來教育孩子,卻忽略了孩子才是教養(yǎng)“本身”。時(shí)髦這個(gè)東西善變,越時(shí)髦越善變。就拿給孩子選擇衣物來說,我最不贊成給孩子選時(shí)髦衣服了,不是因?yàn)閮r(jià)錢的高低,很多衣服是一種廉價(jià)的時(shí)髦,犧牲的是質(zhì)地和品質(zhì),得到的成人化的款式。孩子的衣服只要干凈。舒適就好。另外也不妨選好品牌的衣物,其優(yōu)點(diǎn)在于不易壞。不易過時(shí),質(zhì)地質(zhì)量都有保證,大家又何樂而不為呢?
由以上我們可以總結(jié),育兒,何必太教條!作為成年人,更該悟童心!
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看到了一首歌,歌詞大意是這樣的:
如果是我喜歡的,就是我的;
如果東西在我手里,就是我的;
如果能從你手里奪過來,那就是我的;
那東西我剛拿過來,就是我的;
如果東西是我的,不管怎樣它永遠(yuǎn)不會(huì)看來是你的;
如果我堆砌什么,所有積木都是我的;
你玩的玩具放回原處時(shí),它自動(dòng)變成我的。
這首歌讓我深思,作為一名幼兒教師,我對(duì)孩子們的內(nèi)心到底了解多少?他們?yōu)槭裁匆獡屚婢撸恐灰驗(yàn)樗麄冇X得我喜歡的就是我的;東西在我手里就是我的;我玩的玩具永遠(yuǎn)是我的。孩子們有錯(cuò)嗎?沒有,他們幼小的心靈就是這么想的。我們所要做的,就是以孩子的本來面目看他們。以孩子的角度采取措施,不能只看表面解決現(xiàn)象,要多觀察。了解孩子內(nèi)心世界,才有可能更好地解決問題!
讓我們以“孩子的眼。孩子的心”看孩子吧!
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