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師德演講稿

時(shí)間:2021-11-24 10:38:33 師德演講稿 我要投稿

關(guān)于師德演講稿集錦4篇

  演講稿可以提高演講人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。在現(xiàn)在社會(huì),我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,演講稿的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編為大家收集的師德演講稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于師德演講稿集錦4篇

師德演講稿 篇1

同學(xué)們,老師們:

  大家好,

  “四個(gè)為榮”即“愛(ài)校如家、以愛(ài)校為榮;愛(ài)生如子,以愛(ài)生為榮;愛(ài)崗如命,以愛(ài)崗為榮;愛(ài)書若渴,以愛(ài)書為榮!

  一、愛(ài)校如家,以愛(ài)校為榮

  我們每一個(gè)老師都要把學(xué)校當(dāng)作是我們美麗的家園,我們生活的樂(lè)園,關(guān)心學(xué)校發(fā)展,愛(ài)護(hù)學(xué)校聲譽(yù),捍衛(wèi)學(xué)校尊嚴(yán)。要樹(shù)立學(xué)校榮則我榮,學(xué)校強(qiáng)則我強(qiáng),學(xué)校興則我興,學(xué)校弱則我弱,學(xué)校恥則我恥的榮辱觀。人人以愛(ài)校為榮,損害學(xué)校利益為恥。

  提倡愛(ài)校如家,是因?yàn)閷W(xué)校是教師的工作崗位,是教師整個(gè)生活的一個(gè)主要組成部分。從這個(gè)意義上講,教師既屬于他的家庭和親人,同樣也屬于學(xué)校,也屬于他所從事的教育事業(yè)。愛(ài)校如家處理好個(gè)人與工作的關(guān)系。提倡以校為家,事業(yè)

  第一,并不是要求教師不顧家,和諧的家庭關(guān)系本身也是對(duì)事業(yè)的有力支持和鼓舞,問(wèn)題是要正確處理好個(gè)人、家庭與工作的關(guān)系,在個(gè)人利益和工作需要發(fā)生矛盾時(shí),應(yīng)該以工作為重。如果教師把職業(yè)僅僅看成養(yǎng)家糊口、維持生計(jì)的手段,對(duì)學(xué)校的情感就比較淡漠,對(duì)所從事的工作的重要性認(rèn)識(shí)就比較膚淺,工作就容易得過(guò)且過(guò),對(duì)學(xué)生就不會(huì)負(fù)責(zé),就會(huì)誤人子弟。我們提倡愛(ài)校如家,因?yàn)閷W(xué)校是我們?yōu)樽鎳?guó)、為人民作貢獻(xiàn),和自我發(fā)展的地方。教師只有憑借這一崗位才能為國(guó)家培養(yǎng)下一代“四有人才”,同時(shí)教師個(gè)人也可以憑借崗位優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮自己的聰明才智,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,無(wú)愧于黨的培養(yǎng)無(wú)愧于自己的職業(yè)良心。愛(ài)校如家,把學(xué)校當(dāng)成自己的家,才會(huì)感到學(xué)校如家一樣,是緊緊鎖住人心的一把鎖;才會(huì)體味到家的溫暖,深深地依戀它。

  二、愛(ài)生如子,以愛(ài)生為榮

  我們每一個(gè)教師要把愛(ài)生作為我們的天職,沒(méi)有學(xué)生,就沒(méi)有教師。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教。教師是因?yàn)橛袑W(xué)生而存在,教是因?yàn)橛袑W(xué)而存在。每一個(gè)教師一定要象對(duì)自己的兒女那樣對(duì)學(xué)生的充滿愛(ài),讓師愛(ài)在教師的職業(yè)生涯中綻放光芒。

  a、愛(ài)學(xué)生要最大限度地理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。

  教師要理解學(xué)生就要了解學(xué)生,掌握他們的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、思想活動(dòng),興趣愛(ài)好等多方面的情況。這是基礎(chǔ),也是教育的前提。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“不了解孩子——不了解他的智力、發(fā)展,他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向——就談不上教育”。知之深、愛(ài)之切,教師只有真正地了解學(xué)生,才能更好地?zé)釔?ài)學(xué)生。我們的學(xué)生生活在改革開(kāi)放的時(shí)代,易于接受新事物,思想活躍、敏銳、不盲從,對(duì)一些問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。即使教師的話也不一定都言聽(tīng)計(jì)從,我們要正確看待這一現(xiàn)象。教師愛(ài)學(xué)生最根本的就是以德、智、體、美、勞幾方面全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)心學(xué)生的個(gè)人生活(病痛)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),來(lái)自教師與學(xué)生在長(zhǎng)期交往中建立起的深厚感情,以心靈感受心靈,以感情贏得感情。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生一次次表現(xiàn)真實(shí)的情意,學(xué)生幼小的心靈中就會(huì)充滿對(duì)教師的愛(ài)意。

  b、愛(ài)生如子:要最大限度地寬容學(xué)生、善待學(xué)生。

  “吃一塹,長(zhǎng)一智”,未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段,是非觀念尚未成熟,出現(xiàn)過(guò)失,犯錯(cuò)誤是難免的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤時(shí),教師不能粗暴地批評(píng)或懲罰他們,而是要善于保護(hù)學(xué)生向善、向上的本質(zhì),讓他們?cè)阱e(cuò)誤中汲取教訓(xùn)而健康地成長(zhǎng)起來(lái)。因此學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是最需要愛(ài)的時(shí)候。讓我們?cè)僖淮沃販刂逃姨招兄恼佌伣陶d:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”。當(dāng)然寬容、善待,并不是放任自流,讓學(xué)生我行我素,而是與“嚴(yán)格要求”統(tǒng)一的。教師要真正地愛(ài)學(xué)生,就要對(duì)他高度負(fù)責(zé)。絕不是無(wú)原則地遷就、偏袒、溺愛(ài)。學(xué)生喜歡的是親切而嚴(yán)格的教師,嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),嚴(yán)慈相濟(jì)才能教育學(xué)生。

  c、關(guān)愛(ài)學(xué)生,要最大限度地尊重學(xué)生,信任學(xué)生。

  這也是素質(zhì)教育條件下新型師生關(guān)系的體現(xiàn),是促進(jìn)學(xué)生健康長(zhǎng)成的重要條件。尊重學(xué)生就要和學(xué)生建立民主、平等、親密的關(guān)系。充分地相信學(xué)生,尊重學(xué)生,首先是要尊重學(xué)生的人格。所謂尊重學(xué)生人格,說(shuō)到底就是把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人看待,尊重他們的權(quán)利與義務(wù),尊重他們的意愿和情感(評(píng)三好、選干部、犯錯(cuò)誤等時(shí)候……)尊重學(xué)生,還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。我國(guó)古代就有“教學(xué)相長(zhǎng)”、“弟子不必不如師”、“師不必賢于弟子”之說(shuō)。這是說(shuō)教師無(wú)論在學(xué)識(shí)上還是思想上,都不可能十全十美,完全可以從自己的教育對(duì)象身上吸取營(yíng)養(yǎng)。如,信息技術(shù)的發(fā)展使我們獲取信息的渠道更廣泛,獲取知識(shí)的手段更便捷,在視聽(tīng)環(huán)境中長(zhǎng)大的學(xué)生,可能與教師在同一起跑線上,甚至比教師跑得更快,教師覺(jué)得可能有很多東西不如學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得多。所以教師要和孩子一同成長(zhǎng),誠(chéng)心誠(chéng)意地向?qū)W生學(xué)習(xí)。

  尊重學(xué)生就要信任學(xué)生。尊重出于信任,信任是一種無(wú)形的教育力量。學(xué)生的心靈是很敏感的,教師對(duì)學(xué)生持什么態(tài)度,他們是非常清楚的,他們不僅觀真容,而且重真行。如若教師只是口頭上說(shuō)要尊重學(xué)生,而行動(dòng)上表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生不信任,那么仍是不尊重學(xué)生。特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)教師要給予他信任,這樣才能激發(fā)學(xué)生自尊、上進(jìn)的勇氣。

  三、愛(ài)崗如命,以愛(ài)崗為榮

  愛(ài)崗如命:我們的崗位是教師,我們不談教師職業(yè)有多偉大,多崇高、多光榮,但我們得承認(rèn),教師是我們選擇的職業(yè),是我們生命的過(guò)程。因此,我們熱愛(ài)自己的崗位要像熱愛(ài)自己的生命一樣。因?yàn)檫@個(gè)崗位對(duì)于教師自身而言,它是對(duì)教師生命的喚醒,是對(duì)教師生命過(guò)程的豐富,使我們從這一職業(yè)中獲得生存和精神寄托,因此,我們從心里熱愛(ài)我們的崗位,凡是學(xué)校安排的崗位,都沒(méi)有高低貴賤之分,沒(méi)有優(yōu)劣好壞之分,都是育人的都是偉大的。

  每一個(gè)教職工要從心里熱愛(ài)自己的崗位,恪盡職守,盡職守責(zé)。愛(ài)崗如命,要求我們愛(ài)本職崗位,在平凡的崗位上播撒愛(ài)心,收獲希望,享受平和而又充實(shí)的人生幸福。教師要做到愛(ài)崗如命,首先要有正確的理想信念,教師樹(shù)立了正確的理想信念,就能在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中準(zhǔn)確判斷是非曲直,就有了逆水行舟的動(dòng)力和精神支柱,不為金錢所惑,全身心投入到自己所鐘愛(ài)的事業(yè)和工作中。就會(huì)勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),主動(dòng)克服來(lái)自各方面的困難和干擾,不斷改變自我,戰(zhàn)勝自我,完善自我,不斷升華精神境界。要做到愛(ài)崗如命,還要勇于淡化功利意識(shí)。從某種角度上講,功利意識(shí)是一種積極的心理因素,能催人上進(jìn),但如果過(guò)分處心積慮地在付出和回報(bào)之間企求更大的功利,就容易斤斤計(jì)較,患得患失,便又成為制約人的進(jìn)步和發(fā)展的消極因素。教師這個(gè)崗位沒(méi)有顯赫的權(quán)力和地位,沒(méi)有豐厚的報(bào)酬,在社會(huì)上沒(méi)有四通八達(dá)的關(guān)系網(wǎng),有的則是默默地付出和奉獻(xiàn)。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)得好:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。

  當(dāng)教師就需要培養(yǎng)這種平凡中見(jiàn)偉大的精神。如果功利意識(shí)濃,一事當(dāng)前先為自己著想,無(wú)論干什么工作都需要考慮是否對(duì)自己有利,就會(huì)使人消極低沉。因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)永遠(yuǎn)滿足不了個(gè)人的名利要求。教師職業(yè)是一個(gè)特殊職業(yè),教師的精神風(fēng)貌和人格特征對(duì)青少年的影響是非常深遠(yuǎn)的,關(guān)聯(lián)著成千上萬(wàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),從教則安,愛(ài)崗如命也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn),因?yàn)橹挥邪残膹慕蹋艜?huì)認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則,才會(huì)不斷開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才會(huì)在事業(yè)上有所建樹(shù),愿我們的每一位老師對(duì)自己選擇的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔,而且癡心不改。

  四、愛(ài)書若渴,以愛(ài)書為榮

  書是萬(wàn)善之源。如果說(shuō)教師也要索取的話,教師最大的索取就是要讀書。作為一名老師,如果從業(yè)以后沒(méi)有書的滋養(yǎng),注定心靈會(huì)走向荒蕪。因此,我們教師一定要如饑似渴地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)上成為學(xué)生的榜樣。教師要通過(guò)讀書營(yíng)造一汪淋浴心靈的文化深潭,讓自己沉醉其間,讓學(xué)生沉醉其間,那么,教書育人的工作定然走向成功,走向快樂(lè),走向幸福。因?yàn)榻處熤挥姓莆諒V泛的文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),才能為學(xué)生獲得多方面的知識(shí)提供機(jī)會(huì),才可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊才能的學(xué)生,才可能做到“無(wú)所不知”。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教師從事工作的初期,所掌握的知識(shí)與教給學(xué)生的基本知識(shí)的比例是10∶1,那么到了15-20年后的時(shí)候,這個(gè)比例應(yīng)當(dāng)為20∶1、30∶1、50∶1。這就是說(shuō)教師自身的知識(shí)應(yīng)該像一個(gè)不斷蓄水的湖泊,而且應(yīng)該隨著教齡的延長(zhǎng)不斷擴(kuò)充,不斷增長(zhǎng),而且,人類知識(shí)在不斷豐富,新知識(shí)增長(zhǎng)的速度在加快,知識(shí)更新的'周期在縮短。在這種精神下,雖然我們中小學(xué)教科書的內(nèi)容有相對(duì)穩(wěn)定的一面,但內(nèi)容也在不斷更新,新知識(shí)在不斷擴(kuò)充,教師僅靠原有的知識(shí)功底是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,無(wú)論是年輕教師還是從教多年的老教師,都不應(yīng)該覺(jué)得有個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)和崗位就可以高枕無(wú)憂,無(wú)須進(jìn)取。家長(zhǎng)也在選老師,應(yīng)堅(jiān)持邊工作邊學(xué)習(xí),活到老學(xué)到老,朝著學(xué)者型教師的目標(biāo)努力。

  同時(shí)教師要通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己的能力,因?yàn)槟芰λ刭|(zhì)是教師素質(zhì)中的一個(gè)重要方面,它是靠多種知識(shí)和智能綜合而成的,也是教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)的基本條件,F(xiàn)代教師只有具備多種能力,才能培養(yǎng)指導(dǎo)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的復(fù)合型人才。一般來(lái)說(shuō),教師應(yīng)具備以下10種能力,即教學(xué)組織能力、掌握教材的能力、駕馭課堂教學(xué)的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織和開(kāi)展活動(dòng)課程的能力、實(shí)際操作能力、調(diào)查研究能力、心理疏導(dǎo)能力、生活指導(dǎo)能力和社會(huì)交往能力等。教師只有具備了多種能力,才能卓有成效地搞好教育教學(xué)工作,同時(shí)也為學(xué)生能力的形成和提高提供必要的學(xué)習(xí)條件。所以教師在教書育人的過(guò)程中,應(yīng)該以學(xué)而不厭,勤奮進(jìn)取的精神,不斷總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、學(xué)習(xí)和汲取他人的成功經(jīng)驗(yàn),并把它提到理論的高度進(jìn)行思考和剖析。只有相信實(shí)踐出真知,并且具有持久的耐力、毅力、才干就能提高,事業(yè)就一定會(huì)有成效。蘇霍姆林斯基從17歲開(kāi)始從事教育活動(dòng),先后當(dāng)過(guò)小學(xué)教師、中學(xué)語(yǔ)文教師、教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)等職位,在他改革的教育教學(xué)生涯中,始終沒(méi)有放棄學(xué)習(xí),與此同時(shí),他結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教育改革和探索,一生中寫了41部著作,600余篇論文,1000多篇供兒童閱讀的童話故事和短篇小說(shuō)。其實(shí),他的功底并不十分深厚,是一個(gè)七年制學(xué)校的畢業(yè)生,還上過(guò)一年師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)班后來(lái)以出授方式從師范學(xué)校文學(xué)系畢業(yè),可是他充分利用終生都在教育崗位的條件和優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持在實(shí)踐中刻苦學(xué)習(xí),努力提高自己的能力,成了聞名世界的教育家。

  謝謝大家,我的演講完畢。

師德演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  你們好!

  亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育的根是苦澀的,但其果實(shí)是香甜的。”把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人不僅有付出,也有回報(bào)。當(dāng)老師們看到桃李滿天下,用心血培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí),他們付出的愛(ài)就得到了回報(bào),他們就會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人,這就是愛(ài)的教育的真諦。

  師愛(ài)是師德的靈魂,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。到今為止,我從事教育事業(yè)已經(jīng)有8年了,腦子里經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)出一些讓我感傷的畫面:離開(kāi)幼兒園的時(shí)候,孩子們哭著跟在我身后喊:“石媽媽,不要走哇,不要走!”教了兩年的學(xué)生暗中得知我要離開(kāi)的消息,在我最后一天走進(jìn)教室上課時(shí),他們一個(gè)個(gè)都眼含熱淚,欲言又止?吹竭@情景,我的心里一陣酸楚,未語(yǔ)淚先流;他們也嗚咽出聲。還有××同學(xué)的奶奶和媽媽,每次見(jiàn)到我都會(huì)說(shuō):“石老師,你可不要調(diào)走哇。你要是能把我們家涵涵教到六年級(jí)畢業(yè)就好啦!”很遺憾,很遺憾我沒(méi)有做到。

  當(dāng)××學(xué)校開(kāi)學(xué)第一天我接待新生報(bào)到時(shí),有的家長(zhǎng)一進(jìn)門就認(rèn)出了我,熱情地說(shuō):“石老師,你來(lái)了,你還記得我嗎?我家大孩子就是你教過(guò)的呀!現(xiàn)在小的也來(lái)讀書了,是你當(dāng)老師太好了,我放心。”盡管我總會(huì)因?yàn)樵?jīng)放棄那些我愛(ài)的和愛(ài)我的孩子而感到傷心自責(zé),但一想到我在另一個(gè)地方又把愛(ài)澆灌到其他花朵上,培養(yǎng)他們好好成長(zhǎng),那份傷痛似乎又可以減輕些。

  無(wú)論別人怎么評(píng)說(shuō),在我的心里,學(xué)生對(duì)我的依戀、家長(zhǎng)對(duì)我的信任始終是對(duì)我工作的最高獎(jiǎng)勵(lì)。盤老師22年不離開(kāi)大瑤山,她說(shuō):“鄉(xiāng)村教師要有大山一樣的情懷!蔽冶簧钌钣|動(dòng)的同時(shí)就以這句話來(lái)時(shí)刻激勵(lì)自己:培養(yǎng)大山一樣的情懷,當(dāng)好一名鄉(xiāng)村教師。

  記得拉薩某中學(xué)的一位師德標(biāo)兵說(shuō)過(guò):“西藏可以缺少氧氣,但不能缺少精神!笔裁词恰安荒苋鄙佟钡摹熬瘛蹦?我認(rèn)為它應(yīng)該是一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。榜樣的力量總是無(wú)窮大,時(shí)刻鞭策著我要牢記責(zé)任、盡心盡力、盡職盡責(zé)地完成工作。剛進(jìn)武塘學(xué)校的時(shí)候,因?yàn)榻處熕奚徇未完工,老師們每天下班后都要趕回自己的家。

  走在回家的路上,我的心情會(huì)特別愉快,因?yàn)槲矣忠淮纬搅俗约。要知道,在這以前我可是根本就不會(huì)想到要去做這些的。之后的一天傍晚,當(dāng)我工作完準(zhǔn)備離校時(shí),正在門口施工的民工突然問(wèn)我:“哎!你是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)吧?怎么別人都走了,總是你一個(gè)人走最后呀?”我笑著對(duì)他們說(shuō):“我不是校長(zhǎng),但我有責(zé)任讓學(xué)生全部離校清查完畢以后再回家。”沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命意識(shí)我也不會(huì)堅(jiān)持去做這些事。我慢慢地體驗(yàn)到什么是“敬業(yè)”了。

  這是我以前從未有過(guò)的感覺(jué),而且感覺(jué)那么好。那段時(shí)間我經(jīng)常表?yè)P(yáng)自己說(shuō):“你看到了,其實(shí)你也可以做到的。只要有心,堅(jiān)持去做,就可以做的很好哇!”

  我的演講完畢,謝謝大家!

師德演講稿 篇3

  記憶中您總是用一只胳膊夾著課本,另一只手拿著茶杯,在上課前的幾分鐘來(lái)到教室。早晨太陽(yáng)的光輝投向整棟教學(xué)樓,浮在空氣中的塵埃密密麻麻地進(jìn)行著無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。幾分鐘后,上課鈴響了,您在看著幾個(gè)踏著鈴聲尾巴進(jìn)來(lái)的同學(xué)在座位上坐定之后,翻開(kāi)課本,用手壓了壓,然后喊出了今天的第一句:“上課”。

  知道您會(huì)在講課的時(shí)候習(xí)慣性的用雙手撐著講臺(tái),也知道您會(huì)在講累的時(shí)候端起杯子喝一口水來(lái)潤(rùn)潤(rùn)您沙啞的喉嚨。您曾經(jīng)有些黑色幽默得跟我們說(shuō)不喜歡別人用蠟燭來(lái)比喻老師,您說(shuō)那是因?yàn)橛盟鼇?lái)贊美老師太殘酷了。一句話把我們說(shuō)的都笑了,您也淡淡的彎了彎嘴角。但隨后又隱去了笑容。其實(shí)老師,那個(gè)時(shí)候您心里不是這么想得對(duì)吧?您明白老師的生命都會(huì)像蠟燭一樣,奉獻(xiàn)出所有的光和熱,恨不得把自己知道的一切知識(shí)都掏出來(lái),丟給我們,塞給我們,連我們不想要也要給我們。只是您付出了太多的精力,卻面對(duì)著我們這樣一群頑劣的學(xué)生,您那一絲笑里面也有一點(diǎn)點(diǎn)苦的味道吧。

  偶爾,看到您牽著您的女兒,一起走進(jìn)學(xué)校大門。夕陽(yáng)下您的大手緊緊地拉住她的小手,慢慢地走過(guò)一排香樟樹(shù),剛想叫出口的“老師好”那一刻被硬硬地壓了下去。因?yàn)槲抑,此刻您的身份是一位父親。在您的女兒面前,爸爸就是能緊緊地牽著自己的手,帶自己安全的走過(guò)馬路的人,爸爸就是無(wú)所不知無(wú)所不能的英雄,爸爸就是爸爸,他不屬于任何職業(yè)。老師,您自己知不知道呢,在您帶著您的女兒穿過(guò)一片斑駁的陽(yáng)光時(shí),您那個(gè)寬厚的背影,是整個(gè)畫面上最堅(jiān)定的顏色。

  經(jīng)常的時(shí)候,是在每一次大考之后,面對(duì)我們考得一塌糊涂的試卷,您從來(lái)沒(méi)有在班上為了強(qiáng)調(diào)均分而吼我們、訓(xùn)斥我們。您只是輕輕的拿起試卷,為我們分析每道題不同的特點(diǎn),遇到重點(diǎn)或偏僻的字詞,會(huì)提醒我們做好筆記,自己也在黑板上板書,以免我們下次遇到同樣類型的題目再次犯錯(cuò)。您從不漏過(guò)一個(gè)字,甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn),您就這樣一題一題的講解,聲音在午后充滿陽(yáng)光的空氣里變得清晰有力。

  我知道,您和其他的老師一樣,對(duì)自己的學(xué)生總是充滿希望。

  更多的時(shí)候,您總在晚自習(xí)下課后提醒我們第二天早上要帶的作業(yè)和書本,或是日后的天氣狀況有所變化,囑咐我們帶好雨具或多加衣服,不要著涼之類。這樣平凡卻溫暖的幾句話并沒(méi)有得到大多數(shù)人的反應(yīng),沒(méi)有“知道了,老師”或者“多謝老師,您也一樣”的回饋,甚至在背著書包經(jīng)過(guò)您的身邊時(shí)連一句“老師再見(jiàn)”也沒(méi)有。我知道您也不會(huì)奢求我們有太多熱烈的反應(yīng),但您得到的依舊是有人忘記帶書本或作業(yè),依舊有人因病需要請(qǐng)假而沒(méi)有來(lái)上課。這些您并非沒(méi)有提醒,而是我們對(duì)您給予的關(guān)心和愛(ài),不知好歹的把它們拋在腦后,若無(wú)其事。

  您是那樣用心在愛(ài)護(hù)我們,而我們卻不知道。

  只是那些您對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和我們對(duì)您說(shuō)不出口的感謝會(huì)在記憶里慢慢沉淀。

  就像在夕陽(yáng)之下,您拉著女兒的手,緩緩的走過(guò)斑駁的日光,背影,堅(jiān)定沉默。

  就像在課堂上您沙啞而清晰的嗓音,回蕩在夏日午后的教室,飽含希望。

  也許在很多年以后,當(dāng)我們回想起來(lái),您曾經(jīng)在面對(duì)我們這樣一群惹事生非愚昧任性的少年的時(shí)候,依然是耐心的微笑著,用愛(ài),灌溉一生。

  

師德演講稿 篇4

  用愛(ài)撐起一片藍(lán)天

  我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題:要做一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該具備的最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識(shí)?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn):作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

  陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睙釔(ài)學(xué)生,不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。但是教師的愛(ài)也不是盲目的,愛(ài)是一門藝術(shù),我們不僅要能愛(ài),而且要善愛(ài)!皭(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利,我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們!皭(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣,指明了方向。她們疼自己的學(xué)生嗎?疼。她們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心,但是她們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的,不放過(guò)一點(diǎn)小錯(cuò)誤,及時(shí)進(jìn)行教育,以促其不斷進(jìn)步,這才是善愛(ài)!皭(ài)”要以理解,尊重,信任為基礎(chǔ)。平等,民主,理解,尊重,信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心,更好的幫助他們進(jìn)步。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò),消沉過(guò),有時(shí)候問(wèn)自己,和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái),自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追,成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班……”時(shí);當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí),一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情,又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀,離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈,驚天動(dòng)地,但我的工作充滿著希望,決定著未來(lái),所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做,用愛(ài)心耕耘終生。在座的各位都是教育工作者,讓我們大家一起努力,都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng)造美好的未來(lái)。

  魯迅先生有句話:“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼,就會(huì)“親其師、敬其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

  有愛(ài)心,就要關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。作為教師我們應(yīng)該努力做到:凡事要求學(xué)生做到的,自己首先做到;身先士卒,用自己的人格去影響和感染每一位學(xué)生;一言一行,自愛(ài)學(xué)生及其家長(zhǎng)那里樹(shù)立良好的形象。今天,在座教書育人,甘為人梯的同行們,你們當(dāng)中有的雙鬢抵不住風(fēng)霜的洗刷,有的風(fēng)華正茂處處洋溢著熱血青春。 但是,在你們的眼中卻共同閃爍著一種孜孜不倦的求索,兢兢業(yè)業(yè)的執(zhí)著。 我從小就有很要強(qiáng)的個(gè)性,我的一貫宗旨是:“要么不干,要干就要力爭(zhēng)最好。”并且我還常常用它來(lái)要求我的學(xué)生。我認(rèn)為作為一名教師首先得以自身優(yōu)良的品德修養(yǎng)、廣博的學(xué)識(shí)折服學(xué)生,現(xiàn)實(shí)中我也是那么做的。作為一名班主任 每接一班學(xué)生我總是很快地去熟悉他們,了解他們,勞動(dòng)時(shí),最臟最累的地方總有我的身影;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上與學(xué)生一同搖旗吶喊,同欣喜同惋惜;文藝演出時(shí)忙著排練、借衣、化妝,面對(duì)著一張張臉細(xì)心裝扮,儼然是一位導(dǎo)演、化妝師……

  老師們,朋友們,三錢粉筆,萬(wàn)鈞重?fù)?dān)。教師之責(zé)任重道遠(yuǎn)。山登絕頂我為峰,莫管風(fēng)逐秀林木。教師都應(yīng)當(dāng)把關(guān)心留給社會(huì),把熱心留給學(xué)校,把忠心留給教育,把愛(ài)心留給學(xué)生,把真心留給同事,把耐心留給自己,用心去工作,用愛(ài)去育人,讓生活在同一片藍(lán)天下的孩子們享受同樣的幸福時(shí)光。共同樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂

  責(zé)任鑄師魂 愛(ài)心揚(yáng)師風(fēng)

  尊敬的各位評(píng)委、各位老師,你們好!

  站在這里有些感慨,也有點(diǎn)激動(dòng),我感覺(jué)我的手正在微微顫抖,這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份,站在三尺講臺(tái)上的樣子,清楚地記得那年發(fā)生的事情,使我感到教師所做的一切,都是那么普通,那么平凡。普通得猶如一顆小小的鋪路石,平凡得宛似滄海一栗,大多數(shù)的老師,都只是默默地在自己的崗位上,

  燃燒盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下了,沒(méi)有驚人的事跡,沒(méi)有輝煌的成就!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!比欢褪沁@些平凡而普通的教師,他們用愛(ài),鋪就了孩子的成功之路,造就了無(wú)數(shù)人才。

  那年我剛踏上講臺(tái),接受一個(gè)班,班內(nèi)一個(gè)男生特別調(diào)皮,不是打架就是罵人,令我頭痛不已,軟硬兼施,仍舊無(wú)濟(jì)于事。有一天,他又在班內(nèi)搗亂,我氣極了,罰他中午不許吃飯,在教室反省改過(guò),而我坐在辦公室喝水看書。就在這時(shí)辦公室沖進(jìn)一位怒氣沖沖的中年男子,手里提一把鐮刀,不由分說(shuō)狠狠地照我頭上就是一鐮刀。也許從未見(jiàn)過(guò)這種陣勢(shì),也許被突如其來(lái)的鐮嚇懵了。我腦子一片空白,他說(shuō)什么我一句也沒(méi)有聽(tīng)清。事后,我才知道,來(lái)人是那個(gè)孩子的家長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)伴著委屈的淚水,我發(fā)誓再也不管這個(gè)學(xué)生了。走進(jìn)教室的那一瞬間,看到學(xué)生們一雙雙渴求知識(shí)的目光,一種教師特有的責(zé)任感充滿了我的腦海,曾經(jīng)的誓言頓時(shí)化為烏有。那個(gè)孩子,自打那件事后,像換了個(gè)人似的,班級(jí)的壞事再也沒(méi)有了他的蹤影,學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。我呢?仍舊關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他。一天我在批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)一張紙條,上面寫著:“老師,我錯(cuò)了,我要好好學(xué)習(xí)。”僅僅十幾個(gè)字,卻讓我看到了孩子純潔的內(nèi)心,也讓我大為感慨。因?yàn)閻?ài),讓我不棄不餒!因?yàn)閻?ài),讓我覓到了教育的真諦!

  我慶幸,我沒(méi)有因恨放棄學(xué)生;我慶幸,我能在教育這片沃土中汲取養(yǎng)料,讓我的生命之花常開(kāi)不敗!

  我愛(ài)我的事業(yè)!為了它,我放棄與孩子的盡情嬉戲,而將自己置身于學(xué)生當(dāng)中,為他們傳道解惑,為他們排憂解難;為了它,我不顧冬日的寒風(fēng)凜冽,夏日的驕陽(yáng)似火,日復(fù)一日,早出晚歸,披星戴月,早已習(xí)慣了清晨在教室聽(tīng)學(xué)生的朗朗書聲,也早已習(xí)慣了夜晚在回家途中看城市的燈火留影;為了它,我可以毫無(wú)留戀的遠(yuǎn)離可心的電視劇,不知疲倦的伴著青燈,翻過(guò)一頁(yè)一頁(yè)的教材、教案,批閱一本本的作業(yè);為了它,我可以收斂起女性特有的愛(ài)美之心,堅(jiān)守在電腦、網(wǎng)絡(luò)前,延續(xù)教學(xué)的風(fēng)范;為了它,我忘卻了疼痛的腰背,穿梭與學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間,不懈努力著……為了它,我需要做得、忘卻的太多太多。

  我熱愛(ài)我的事業(yè)!因?yàn)槲覑?ài)我的學(xué)生,在他們眼里,我是博學(xué)多才的老師,教給他們知識(shí),教會(huì)他們做人;同時(shí),我還是母親,給他們關(guān)愛(ài),伴他們成長(zhǎng)。愛(ài)需要付出,也必有回報(bào)。我付出了時(shí)間,給學(xué)困生輔導(dǎo)作業(yè);得到了,孩子取得成績(jī)后甜甜的微笑;我付出了精力,整理一盒盒凌亂的學(xué)生檔案,記錄好學(xué)生成長(zhǎng)的足跡;得到了,窗戶的冰花上可愛(ài)的成長(zhǎng)小腳丫;我付出了心血,給調(diào)皮的孩子講道理,為生病的孩子送溫暖,為失去母愛(ài)的孩子整理衣服,得到了,孩子們一聲聲怯怯的“老師,我愛(ài)您”的聲音,我付出了我能夠付出的一切,也在付出中收獲了教師獨(dú)有的快樂(lè)!

  愛(ài)我們的事業(yè)吧!因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作中最愛(ài)的人總是我們;愛(ài)我們的事業(yè)吧!因?yàn)槲覀儾シN希望,收獲未來(lái);愛(ài)我們的事業(yè)吧!因?yàn)槲覀兊纳鼘⒃谝慌鷮W(xué)生的身上延續(xù),我們的青春將在一代又一代青年身上閃光!

  任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏。我會(huì)永守心中這盞希望之燈,共同樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂!讓我們的生命揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆!

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