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教師師德演講稿

時(shí)間:2021-11-24 09:12:46 師德演講稿 我要投稿

教師師德演講稿【推薦】

  演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在生活中,演講稿的使用越來越廣泛,寫起演講稿來就毫無頭緒?下面是小編為大家整理的教師師德演講稿,希望能夠幫助到大家。

教師師德演講稿【推薦】

教師師德演講稿1

各位評委、老師們:

  大家好!

  今天我演講的題目是《讓師德彌漫整個(gè)校園》。

  我一個(gè)剛參加工作的年輕老師給在座這么多優(yōu)秀的前輩講師德、師風(fēng),有點(diǎn)班門弄斧。如果下面的講話有不當(dāng)之處,還請老師們多包涵。

  參加工作兩年來,在學(xué)生面前我是站著上課的老師,但在碼市中學(xué)的老師們面前我更想做一名坐著學(xué)習(xí)的學(xué)生。

  一個(gè)曾經(jīng)的同事說過這樣一句話:“我覺得現(xiàn)在的老師沒有哪個(gè)是優(yōu)秀的,誰敢說你自己是優(yōu)秀的?我看只有那些死去了的教師才配得上是優(yōu)秀的吧!睂τ谶@句話我是不敢茍同的。

  金無足赤,人無完人。優(yōu)秀的老師在我們的身邊真的沒有嗎?或許是我們這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛只的盯住了他人的瑕疵吧。

  以這次演講活動(dòng)為契機(jī),我停下腳步,來看看身邊的人,就發(fā)現(xiàn)其實(shí)優(yōu)秀的老師就在我們身邊,良好的師德師風(fēng)正彌漫著這個(gè)校園。

  鄧校長,一個(gè)背井離鄉(xiāng)十余年,獨(dú)自帶著兒子堅(jiān)守工作,卻仍然意氣風(fēng)發(fā),積極向上的女性。在她的工作狀態(tài)中,我看到了巾幗不讓須眉的正能量。每天起早貪黑,教育學(xué)生循循善誘,教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)健,管理工作有條不紊。就是這樣一位女性,讓我這個(gè)本該也是意氣風(fēng)發(fā)的年輕人感到自愧不如。什么是師風(fēng)?扎實(shí)搞好教育教學(xué)和管理工作,就是師風(fēng)最好的體現(xiàn)。

  周建民老師,一位看似頑童的青年老師。以自己的幽默風(fēng)趣,沒有架子,樂于溝通和活潑的個(gè)性以及出色的教學(xué)藝術(shù),贏得師生們一致歡迎。在教育學(xué)生時(shí),他可以笑瞇瞇的對學(xué)生進(jìn)行處罰,讓學(xué)生乖乖聽話卻沒有怨言。沒有架子,活潑的性子讓學(xué)生樂于和他溝通交流,成為學(xué)生的嚴(yán)師益友。教學(xué)上的出色藝術(shù)讓大家贊美有加。我覺得周老師身上體現(xiàn)出來的是一種教師的魅力。什么是師德?關(guān)愛學(xué)生,樂于和學(xué)生交流溝通,做學(xué)生的良師益友就是師德。

  師德,存在于碼市中學(xué)的每一個(gè)角落。

  它可以是一種狀態(tài):是梁主任的雷厲風(fēng)行;是張主任的風(fēng)風(fēng)火火;是蔣麗萍老師的朝氣蓬勃。

  它可以是一種行動(dòng):是劉艾玲老師對后進(jìn)生的悉心呵護(hù);是甘清璞老師課下對學(xué)生的細(xì)心指導(dǎo);是蔣斌老師每一次對學(xué)生循循教育。

  還可以是一種風(fēng)格:是吳友娥老師的精益求精;是賴林老師的豪邁灑脫,

  更是彭陽光老師的儒雅從容。

  它更是一種精神:是李校長的兢兢業(yè)業(yè);是陳校長的嚴(yán)肅認(rèn)真。

  碼市中學(xué)的每一個(gè)老師,都有著獨(dú)特的魅力。一個(gè)會(huì)心的微笑,一句溫存的問候,一次傾心的交流,一番嚴(yán)厲的批評,一節(jié)精彩的課堂都在體現(xiàn)著老師們的師德和師風(fēng)。

  我們每一個(gè)人都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,但我們習(xí)慣了去發(fā)現(xiàn)他人的瑕疵,其實(shí)只要我們換一個(gè)角度去發(fā)現(xiàn),那么我們收獲的將是滿滿的正能量。發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀老師,發(fā)現(xiàn)身邊的良好風(fēng)氣,揚(yáng)起“教書人是幸福的”的旗幟,讓我們一起努力,攜手共進(jìn),共同演繹碼市中學(xué)教師的新風(fēng)采吧!

  我的演講完畢。謝謝大家!

教師師德演講稿2

  冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話:“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛便有了一切”踏上三尺教臺,我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著,我?guī)е活w為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺,就像一個(gè)大哥哥一樣噓寒問暖,不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí),也關(guān)注他們的生活,我也經(jīng)常提醒學(xué)生:“要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,活而不亂,注重效率”,犯錯(cuò)了,老師與之談心,有難了,老師幫助解決,我不斷地向?qū)W生“提醒幸!,而我的學(xué)生也不斷地感受到幸福。

  有了一顆服務(wù)心,才會(huì)有一張微笑臉民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)給學(xué)生一張笑臉是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵“野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛”,這是教育的真理,給學(xué)生一張微笑的臉,會(huì)讓學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界笑對人生微笑著,欣賞學(xué)生做慧眼的伯樂,給其成功感;微笑著,鼓勵(lì)學(xué)生,做其成長的幫手,助其信心感,微笑著,寬容學(xué)生,做大肚的彌勒,育其自責(zé)感,是啊!笑臉下才有欣賞,才有鼓勵(lì),才有寬容,才有愛。

  在短短數(shù)年教書生涯中,雖然辛苦,雖然清貧,雖然也有過急躁,彷徨,甚至想放棄,但人是懂感情的,一往情深精誠所至,一心一意頑石開,愛心所至,情感所至,必將春風(fēng)化雨暖人心在這里,我想到了這樣兩句詩:“生命的遠(yuǎn)景,艱難而穩(wěn)重,美麗而動(dòng)人,道路的伸展,都是給時(shí)間的方向,從腳下開始,從腳下結(jié)束。

  我們擁有充實(shí)的教師人生,我相信,當(dāng)我們的生命走向盡頭時(shí),我們可以自豪地說:“天空沒有留下我痕跡,但我已飛過。

  人的一生中,會(huì)面臨很多選擇朋友,當(dāng)你面對一次無奈的選擇的時(shí)候,你將以一種什么樣的態(tài)度面對呢?

  工作的這幾年里,我也一直在思考這個(gè)問題當(dāng)初畢業(yè)時(shí)的躊躇滿懷,在現(xiàn)實(shí)面前,卻是那么的不堪一擊鄉(xiāng)村教師的處境,微薄的待遇,曾一度讓我心灰意冷;商海中混得頗為得意的同窗的呼喚,對我不能不是一種誘惑,也讓我有過動(dòng)搖的念頭在彷徨與困惑中,從事教育工作已近七年在這七年的工作中,說不清是為什么,我還是努力地工作最終我明白了這樣一個(gè)道理:人,要無愧于自己的選擇!既然選擇,就要努力追求苦中尋樂,我也品味到了教育的幸福試想一下,有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財(cái)富更多呢?讓我們閉上眼睛,想一想這樣的情景:課堂上,看著一雙雙求知若渴的眼睛,你能三心二意嗎?課外,一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著你,用崇拜的眼神期待著你,你能不熱血澎湃嗎?節(jié)日來臨,一張張飽蘸著學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時(shí)候,你能不激動(dòng)嗎?夜深人靜,就著一盞孤燈,品讀著一封封信件的時(shí)候,你能不感到幸福嗎?這一幕幕,只有為人師者,才能親身經(jīng)歷;也只有細(xì)細(xì)品味,才能堅(jiān)定你的選擇。

  我親愛的學(xué)生們,是你們的期盼給了我激情;是你們的仰慕給了我信心;是你們的懷念讓我甘守清貧,讓我堅(jiān)定了自己的選擇,讓我最終能自豪地說一句:我,無愧于自己的選擇!

  朋友們,正確地面對自己的選擇,努力奮斗吧!為了我們的學(xué)生,拋棄一切埋怨與牢騷,全身心地投入到教育事業(yè)中去吧!奉獻(xiàn)自己的青春,收獲“桃李滿天下”的喜悅吧!

教師師德演講稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師

  大家好:

  我演講的題目是:怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧,太老套了,用他們自己的話說就是對得起自己的良心,這是一種精神,支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認(rèn)識,才能對自己提出更高要求。

  做學(xué)生最喜歡的老師,上學(xué)生最喜歡的課,是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo),“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學(xué)中,我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么,如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢?

  我覺得,首先,一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生,靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響,第斯多惠說過“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一起建造大廈,教他建筑!贝蟮绞澜缬^、人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個(gè)教育過程中,如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí),遇到有的同學(xué)不舒服,我會(huì)把他叫到跟前,耐心詢問;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真,我會(huì)拿起笤帚,和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語;還有,撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆,扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話:教育無小事,事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

  其次,是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地,如同雨露滋潤萬物,但是,愛并不意味著遷就放松,而是嚴(yán)而有愛,愛而從嚴(yán)。只要充滿愛,學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮,注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次,上課時(shí)我提問他,他都回答不上我提的問題,為此我沒少發(fā)火,但著急教訓(xùn)是沒有效果的。有一次,我把他叫到跟前,順手拿過一個(gè)凳子讓他坐下,親切地和他說起了家常話,隨即說道你將來最想做什么?他輕聲的說了聲,不知道,我就繼續(xù)問他:那你想想你以后能做什么吧,根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績所能達(dá)到的學(xué)歷,我和他一起思考,我們說了七個(gè)工作,針對這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析,當(dāng)然,更多的是壞的方面,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定,最后我對他說:你是一個(gè)有希望的孩子,這也是我今天對你說這些話的原因,我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí),他把凳子輕輕地放在桌子下面,還說了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里,我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何,最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛,當(dāng)我們面對學(xué)生時(shí),尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠地慷慨地去贊賞他們,就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話:打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì),滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

  再次,作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì),淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求,教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家,及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人:他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

  教育是一種潤物無聲的漸染,不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化,不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展,不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展,不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學(xué)生,對學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用,一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

教師師德演講稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  我很榮幸站在這里,代表新教師發(fā)言!首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造條件,開展教學(xué)師徒結(jié)拜活動(dòng),給我們提供了一個(gè)發(fā)展平臺,我代表全體新教師感謝學(xué)校,感謝領(lǐng)導(dǎo),感謝各位優(yōu)秀老師。

  古文有言:“昔仲尼,師項(xiàng)橐,古圣賢,尚勤學(xué),”博學(xué)圣賢之人尚要拜師學(xué)藝,勤勉治學(xué),作為一名教育新手,我們更要見賢思齊,擇善而從,向各位優(yōu)秀教師誠心學(xué)習(xí),完善自身。

  在此,我代表新教師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo),老師承諾,在今后的教學(xué)工作中,我們會(huì)努力做到:

  首先,繼承和發(fā)揚(yáng)老教師愛崗敬業(yè),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木,把綠都城小學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)落實(shí)到我們的工作中。

  其次,虛心地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù),多聽老教師的課,勤做總結(jié),常聽常思。

  第三,更加嚴(yán)格要求自己!皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”。在老教師的帶動(dòng)影響下,我們要做的的是踏踏實(shí)實(shí)聽好每一節(jié)課,認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。

  我們是綠都城小學(xué)流動(dòng)不息的血液中的新鮮成分,希望我們的鮮活學(xué)校帶來更多的活力與生機(jī),我們更加渴望通過老教師們的言傳身教,使我們得到更好的成長。

  我相信——我們一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校的希望與厚愛!讓昨天、今天培養(yǎng)我的人們?yōu)槲覀兌院溃?/p>

  最后,我代表新教師們對老教師說聲:“師傅,今后有勞您啦!”

教師師德演講稿5

  作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

  學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對學(xué)生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對學(xué)生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。

  學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學(xué)生的`一生,是學(xué)生未來的立身之本。因此,就對學(xué)生一生的影響來講,學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一齊,也遠(yuǎn)不如道德重要。

  對教師來說,最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評價(jià),往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力,以及對學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,才能真正得到。

  好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間持續(xù)一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。

  由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我,個(gè)性是在中小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性,這是大學(xué)教師義不容辭的職責(zé)。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,到達(dá)教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。

  好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn),是師生之間要倡導(dǎo)民主,并且教師要身體力行,為學(xué)生做出表率。

  民主是現(xiàn)代禮貌社會(huì)的重要特征。但是,在傳播知識、播種禮貌的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識,有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞,可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制,但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也就應(yīng)尊重學(xué)生。在教學(xué)過程和教育管理中,對學(xué)生過多地指責(zé)和否定,指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的,學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以理解的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ),是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要資料。

  師德不僅僅是教師個(gè)人問題,也是教師群體問題,即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,個(gè)性是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄(gè)教育行業(yè)的道德問題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來,社會(huì)上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生,小到教師個(gè)人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣?梢妿煹聨燂L(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說,世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說,由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè),因此,有時(shí)師風(fēng)正,也可帶動(dòng)行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)。所以,任何時(shí)候,提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。

  總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師透過教育理念的創(chuàng)新,從而推動(dòng)教學(xué)資料、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的主體,每一位教師都就應(yīng)以身作則,“為人師表、教書育人”,“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。

教師師德演講稿6

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!這天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。

  印度大詩人泰戈?duì)栒f過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的!边x取了教師,就是選取了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生,富有詩意而完美。

  當(dāng)我的演講稿寫到那里的時(shí)候,我想起了在今年教師節(jié)晚會(huì)上讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄教師――殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師,20xx年3月31日,殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命,張開雙臂,用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車……25米,整整25米……小車把殷老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻(xiàn)了的……殷老師52年的生命歷程,嘎然跌倒……在殷老師的追悼會(huì)上,10萬名各界群眾揮淚送別,被她救下的孩子跪在地上,淚流滿面,他們深深地在呼喚:“殷老師,您快回來啊”,“殷老師,我們想您了”,“殷老師,您永遠(yuǎn)活在我們心中”……殷老師唯一的愛好就是養(yǎng)養(yǎng)花,但是她實(shí)在太忙了,即使是養(yǎng)花,也是挑選那些容易伺候的花,像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》,在教師節(jié)晚會(huì)上,當(dāng)這首歌響起時(shí),電視機(jī)前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師:“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺得孤單嗎你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……”

  如果說殷老師是一朵花,那十萬百姓的送別就是一只生花的筆;如果說殷老師是一片綠葉,那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。

  讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。

  “誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子!苯處煈(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育!皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻(xiàn)。教師對學(xué)生的愛,不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的,是與教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)緊密相連的。

  教師對學(xué)生的愛,不能局限于個(gè)別的對象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命,并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。這種職責(zé)和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,當(dāng)然,教師對學(xué)生的愛,不是無原則的,而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛而不寵,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì),平等對待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師.

  我來自一所再普通但是的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校――雁江區(qū)保和鎮(zhèn)初級中學(xué),但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹成蔭,一塵不染,鴿子在操場上散步,燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師構(gòu)成的教風(fēng)能夠用十六個(gè)字來概括:“愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),愛校如家,愛生如子”。

  黃萬華老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師。他每一天在學(xué)生上早自習(xí)的時(shí)候便到校了,坐在辦公桌前,邊寫邊算,頭上的日光燈雪亮雪亮,他的鼻梁上架著深度老花眼鏡,有時(shí)手里還拿著饅頭啃著,有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕,印在了我的心中,也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過一個(gè)班,學(xué)生在周記和作文里流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴,他是生活在花叢中的人。

  學(xué)校有位女老師叫尹若英,她是兩個(gè)初三班的語文老師,還兼任班主任,她的丈夫唐宗賓老師也在我們學(xué)校,他是一個(gè)初三出口班兩個(gè)初一新生班的外語老師,在這學(xué)期開校的第一周,他們忙得不可開交,根本沒有時(shí)間回家吃飯,雖然從家到學(xué)校只有十分鐘左右的路程。沒有辦法,他們只好把電飯堡搬到了辦公室,并從家里帶來了米,一日三餐就這樣在食堂里打點(diǎn)菜湊合著,晚上十點(diǎn)左右才能回家。

  學(xué)校羅容老師一天在下課聊天時(shí)說:“我們家大人都是班主任,孩子上學(xué)都是自己去的,早飯是一包牛奶一個(gè)面包,邊走邊吃,可能有時(shí)上學(xué)臉也沒洗吧,老師都叫我們管管孩子的生活了!蔽覀冃睦锒际且魂囆了幔苍S保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長大的。

  這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師,清寒中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師!也許有人會(huì)笑我們傻,呵呵,也許我們是很傻,可我們問心無愧了!因?yàn),沒有愛就沒有教育。

  在這群優(yōu)秀老師的熏陶下,我由一個(gè)懵懂的青澀的校園學(xué)生逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間,傳道授業(yè)解惑,成為了學(xué)生最為知心的大朋友,在和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作下,我們班學(xué)生今年考上了20名資陽中學(xué)。在畢業(yè)學(xué)生走的時(shí)候,他們跑到我的辦公桌前,說:“老師,我們真舍不得你啊!”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教師節(jié),我收到了學(xué)生寄來的賀卡,看到上面寫道:“感謝您,我們最最溫柔,最最美麗,最最文雅,最最高貴的大姐姐!眲x那間,我覺得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。

  教師是綠葉,因?yàn)閻郏拍芤簧c花相伴。師愛像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛像融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。最后,我想用一首詞來結(jié)束這天的演講:《調(diào)寄滿江紅》暑日初收,金秋夜,思緒縈繞。為師表,筆端心熱,付與芳草。四季辛勞暮與早,蠟炬成灰光多少血和汗,看人才風(fēng)貌,全知曉。愛深沉,花繁葉茂。鬢為霜,人自豪。奉獻(xiàn)歌高唱,余音裊裊。滔滔長江浪推浪,資水留下聲聲好!齊努力,建神州偉業(yè),丹心照!

教師師德演講稿7

  親其師,信其道。教師是對我們一生事業(yè)影響最大的人之一。教師的一句話往往會(huì)堅(jiān)定我們?yōu)橐豁?xiàng)事業(yè)奮斗終生的信念,教師一次偶然的提示有可能點(diǎn)亮了我們對某一領(lǐng)域興趣的火花。

  為人民服務(wù)的辦法有很多,為人民服務(wù)的職業(yè)也有很多,為人民服務(wù)的信念卻并非每個(gè)人都有的。熟悉我的人都知道我是一個(gè)以助人為快樂之本的人,我之所以成為了一個(gè)有益于人民的人,是因?yàn)槲抑艺\于人民的教育事業(yè)。當(dāng)老師是辛勞的,可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的,可她燃燒自己,照亮別人的心卻是永恒的。教師之所以偉大,不僅僅在于傳授學(xué)生的科學(xué)文化知識,更在于給他們樹立了一個(gè)做人的典范。

  魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻(xiàn)者的泥土精神:“想看好花,一定要有泥土;沒有土,便沒有花木;所以土實(shí)在較花木還重要!惫湃嗽疲骸笆坎豢梢圆缓胍恪!倍覅s要說,師不可以不德高。沒有高尚的品德,豈能安貧樂道?沒有高尚的品德,豈能“化作春泥更護(hù)花”?“學(xué)高為師,身正為范!倍嗝礃銓(shí)的八個(gè)字,卻是對教師道德示范作用的最好評價(jià)。

  可以說,教師就是時(shí)代的良心!報(bào)載,西部貧困地區(qū)的一位教師人大代表去北京開會(huì)。在京西賓館,當(dāng)他面對那一桌兩千多元豐盛的酒菜。這位老師竟然失聲痛哭:“有了這桌酒菜的錢,我們那兒十來個(gè)窮孩子就可以讀一年書而不會(huì)失學(xué)了!”瞧,他不說自己如何艱苦,只想到那一群失學(xué)的孩子!江蘇金壇的殷雪梅老師,更是不顧生命安危,沖向飛馳的汽車,把生命的歡歌推給孩子教師眼里哪里有自己啊?看看十萬人民送雪梅的場景吧,金杯銀杯不如群眾的口碑。

  因?yàn)槭墙處煟仨氂肋h(yuǎn)在知識的海洋游弋。于是,思想不斷更新,思維不斷敏銳,視野不斷開闊,精神不斷充實(shí)。所以,我快樂。因?yàn)槭墙處,必須永遠(yuǎn)和年輕工作。于是,激情不斷滋潤,熱情不斷熏陶,朝氣不斷膨脹,昂揚(yáng)不斷迸發(fā)。所以,我快樂。因?yàn)槭墙處,必須永遠(yuǎn)和純潔聯(lián)盟。于是,大腦不斷漂白,心靈不斷洗禮,靈魂不斷打掃,追求不斷晶瑩。所以,我快樂。

  我們的老師不會(huì)長篇大論,不會(huì)慷慨陳詞,但他們卻如紅燭在默默中流淌著生命!凹t燭呀!流吧!你怎能不流呢?請將你的脂膏,不惜地流向人間,培出慰藉的花兒,結(jié)成快樂的果子!边@就是紅燭的生命,也是教師神圣而無聲的誓言!

  父母之愛,讓我們感受到養(yǎng)育的艱辛;朋友之愛,讓我們體會(huì)到互助的溫暖;教師之愛,讓我們享受到了不求回報(bào)無私關(guān)愛的博大。當(dāng)夜幕降臨時(shí),獨(dú)自一人坐在辦公室里批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)作業(yè)比以前好多了,有學(xué)生還在書本里夾紙條提出一些關(guān)于學(xué)習(xí)的困惑,我一一作了回答。四周萬籟俱寂,只聽得秋蟲在低吟,窗外偶爾吹來幾縷微微帶著霧氣的秋風(fēng),似乎在提醒著我時(shí)間已經(jīng)不早了,習(xí)慣性的走之前瀏覽一下家校聯(lián)系冊上家長的留言,多時(shí)一些表示感謝之詞,頓時(shí)疲憊的神經(jīng)被無意地?fù)軇?dòng)了一下,嘴角露出會(huì)心的微笑。俗話說:醉后方知酒味濃,為師才知為師難。選擇做老師就等于選擇了艱辛,在以后的日子里,也許我還要吃許多的苦,面對無數(shù)的難題,但我不怕,我已經(jīng)作好了“痛苦并快樂著的準(zhǔn)備”。站在這三尺講臺,日復(fù)一日地講授知識,似乎有些平凡甚至有些平淡,但我已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方,就應(yīng)該只顧風(fēng)雨兼程。

  曾經(jīng)有過夢想,抑或叫沖動(dòng)吧,我要去西部支教,去追求更為豐富坎坷的人生經(jīng)歷,只為年老時(shí)坐下來寫作,我的筆頭不至于干澀霉暗,就這么單純得可笑的動(dòng)機(jī),我不知道我去后又會(huì)給西部的孩子帶去什么?是我一直以來的養(yǎng)尊處優(yōu),還是從小到大的嬌生慣養(yǎng)?天啊,我真不敢想,只慶幸我這個(gè)幼稚的想法未能實(shí)現(xiàn),否則真是我人生更為慘痛的敗筆。

  掩卷深思,我才發(fā)現(xiàn),在教育這條路上我雖然走得也夠?yàn)槁L,但我卻沒有用心去感悟一路下來的風(fēng)光,路上的花草,雖然我也倍加珍愛,然而真正扛起辛勞的鋤頭去給他們最好的土壤,最好的養(yǎng)分,我卻問心有愧。我僅是個(gè)以教書為職業(yè)的從業(yè)者,我內(nèi)疚頗深!把员匦,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修煉!

教師師德演講稿8

  朱鳳轉(zhuǎn)眼間,做幼兒教師已第三個(gè)年頭,回想第一次踏進(jìn)幼兒園辦公室看到的一行字:愛心、細(xì)心、貼心,這就是身為一名幼兒園教師應(yīng)該對孩子付出的一片真心。這一份真心要求教師富有愛心、公正地對待每一個(gè)孩子。我曾看到過一位家長在家園聯(lián)系冊中這樣記錄她孩子的一件事——孩子問:“媽媽,是不是做阿姨很難為情的?”

  媽媽奇怪的問:“媽媽雖然做阿姨,可是媽媽是靠雙手干活吃飯的,有什么難為情的?”

  “那為什么老師總是叫某某拍照、拍錄像,從來不叫我呢?”媽媽一時(shí)無語?磥砝蠋煹囊粋(gè)舉動(dòng),已使孩子感受到自己在老師心目中的地位是有差別的。我們不要驚訝孩子的這種感受,因?yàn)樗麄兊男氖敲舾械。關(guān)愛是重要的,偏愛卻是不可取的,教育的公正性在于給每個(gè)孩子同等的教育機(jī)會(huì),同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。這一份真心要求教師細(xì)心觀察、等待,留給每個(gè)孩子足夠的空間。曾經(jīng)我和孩子們在了解各種恐龍的名字,有個(gè)孩子說不到幾個(gè),我就鼓勵(lì)他再去多了解一些。想不到?jīng)]過幾天,他就興奮的告訴我:“朱老師,我現(xiàn)在知道許多恐龍的名字呢!你知道我是怎么記住的嗎?原來有些恐龍是根據(jù)它的長相取名的,像獨(dú)角龍,它頭上長著一個(gè)角所以叫獨(dú)角龍……”孩子神氣的小臉仿佛在說:這可是靠我自己的本領(lǐng)得來的知識!自信、勇敢、善于思考,這不正是“完整的兒童”所必需的嗎?作為教師,一個(gè)留有思考余地的回答,能帶給孩子更多的自信。這一份真心要求教師貼近孩子,幫助每個(gè)孩子樹立自己的形象。

  每個(gè)人都愛面子,在意自己在別人面前的形象,這不只對成人而言,每個(gè)孩子也都希望別人對自己有美好的印象,所以成人應(yīng)該注意和重視,在尊重孩子的同時(shí)幫助孩子在同伴面前樹立美好的形象。平日里,當(dāng)遇到孩子吵鬧、打翻東西、不睡午覺、撕壞圖書等現(xiàn)象時(shí),教師采取不正確的措施會(huì)造成孩子形象受損,導(dǎo)致在他人心目中不是好孩子的概念。也有時(shí),我們免不了對孩子進(jìn)行評價(jià),卻忽略了對行為較差的孩子的鼓勵(lì)。蒙特梭利教育觀中有一句話:教師不注意應(yīng)用語言,也是對孩子的一種傷害。不要隨便懲罰和獎(jiǎng)勵(lì),這會(huì)給他們造成自卑和驕傲的結(jié)果。這一份真心絕不是靠三言兩語所能達(dá)成,而是要靠我自己在與孩子相處的每一分、每一秒中慢慢積累、沉淀而成的!

教師師德演講稿9

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  我是一名教師。當(dāng)我談到老師時(shí),會(huì)有人含糊地說:“老師,太普通了。是的,老師很普通,但是事業(yè)很偉大,因?yàn)槭聵I(yè)就是默默奉獻(xiàn),無私奉獻(xiàn)。從事這樣的職業(yè)我很自豪!上了講臺,應(yīng)該是舞臺,我好像感覺兩邊的紫色窗簾都在慢慢打開。最熱鬧的戲就要開始了。最讓我

  激動(dòng)的是這部劇有一群忠于自己角色的演員,我的學(xué)生們!這部劇大概是世界上最長的。為此,我想做一個(gè)充滿激情的播音員,向觀眾宣布_ _班的好戲開始了!我覺得我也應(yīng)該是一個(gè)合格的導(dǎo)演。我渴望輸出充滿時(shí)代氣息的戲。簣F(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑是它的主旋律;理解、友誼、發(fā)展、創(chuàng)新應(yīng)該是其主要內(nèi)容;愛這個(gè)集體,被這個(gè)集體愛,是它的主要故事。作為導(dǎo)演,我會(huì)為所有演員精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的劇情,典型的人物,迷人的故事。我也愿意做配角,盡我所能去服務(wù)和充當(dāng)主角。不僅如此,我還想成為最虔誠的觀眾,為演員們真誠的表演而微笑、哭泣、鼓掌、吹風(fēng)。人生的目的不在于炫耀和享受,而在于精神的充實(shí)和事業(yè)的成功。沒有士兵,誰也當(dāng)不了將軍;沒有水手誰也當(dāng)不了船長;沒有多行多業(yè)的分工,就沒有國家和民族。既然選擇了教師這條路,就要堅(jiān)定不移地走下去。時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在發(fā)展,改革在深化,教育要振興。

  作為一個(gè)普通的教育工作者,我會(huì)努力把書教好!如果我的學(xué)生是蜜蜂,我就愿意采蜜花;如果我的學(xué)生是花,我一定要做好保護(hù)花綠葉的工作;如果我的學(xué)生是幼苗,我會(huì)是一個(gè)好園丁。如果我的學(xué)生是衛(wèi)星,我一定是火箭送他們上千里之行;我的學(xué)生是火箭怎么辦?我一定要成為一名優(yōu)秀的火箭兵,用我單薄的肩膀帶著他們走上輝煌的未來。不要讓父母認(rèn)識你,不要讓老師認(rèn)識你,最美的發(fā)現(xiàn)在孩子的眼里。當(dāng)我看著孩子們渴望的眼睛時(shí),就像在明亮的星空中。在這閃爍的星光里,我會(huì)發(fā)現(xiàn)真善美如山泉般清澈。同學(xué)們,為了太陽底下最光榮的事業(yè),讓我們攜手前進(jìn),不回頭,不猶豫。

教師師德演講稿10

  有一件事深深地觸動(dòng)了我。有一天我感冒了,很嚴(yán)重。我嘶啞著嗓子去給學(xué)生上課,那天恰巧我穿了件新衣。剛走進(jìn)教室,幼兒園的孩子們就圍了上來大呼小叫地說:“mizhu beautiful beautiful的mizhu!”我剛張開嘴讓他們安靜下來,突然有個(gè)聲音大聲地說:“不要吵了!老師的嗓子啞了!老師的嗓子都啞了!”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來,孩子們都在自己的座位上端正地坐好,安靜地看著我。當(dāng)我張開嘴讓他們跟著我念單詞時(shí)又有同學(xué)舉手提議:“老師,我們今天學(xué)唱英文歌吧!我們能自己跟著磁帶學(xué),那樣你的嗓子會(huì)好得快些,媽媽說嗓子啞了要少說話!”多懂事的孩子,只知他們平時(shí)愛惹我生氣,不知他們竟也知道關(guān)心我!

  下課了,孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里,說:“老師吃了它吧!吃了你的嗓子就會(huì)好了!”在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對我的撫慰,感受到了他們對我的理解和支持,作為一名幼兒教師我心甘情愿了! 去年十二月,我要教四個(gè)班的英語、要忙于迎接期末考試、要為教師文藝匯演緊張地排練、要為圣誕節(jié)英語晚會(huì)準(zhǔn)備幼兒園和一年級的英語節(jié)目。孩子們都還小,他們懂的英語實(shí)在是太少太少,我沒法將臺詞寫下來讓他們自己去背,只能嘴對嘴的一字一詞地教。緊張的排練和不定時(shí)的加班幾乎壓垮了我,我真想甩手不干了。

  有一天幾遍排練下來后孩子們已經(jīng)練得氣喘吁吁了,我說:“你們累了,就早點(diǎn)休息吧!”可是沒有一個(gè)孩子離開我,他們圍在我身邊仰著小臉懇切地說:“老師,咱們再練一會(huì)兒吧!我們不累!真的,我們不怕累!”看著孩子們汗津津的小臉,我突然感到自己是那么的軟弱。我說,你們不怕,老師也不怕,咱們一起練。排練結(jié)束后,我和孩子們一起笑著鬧著,心里感受到一種從未有過的輕松,我知道是孩子們幫助了我,鼓舞了我。當(dāng)我在臺下看著他們成功的表演時(shí),淚水再也忍不住地流了下來,作為一名人民教師愛的奉獻(xiàn)是無盡的。

教師師德演講稿11

  春花遍地,甘做園丁勤澆灌,雪嶺摩手,領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標(biāo)

  1997 年,我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校,由學(xué)生踏上三尺講臺,開始了向往已久的教學(xué)生涯轉(zhuǎn)眼,七年過去了,這三尺講臺和我接下了不解之緣它,給了我尊嚴(yán);她,成了我的依靠;它,也是我的支撐點(diǎn)誰想到,久而久之,我在講臺上,學(xué)生在講臺下,一道橫線不知不覺把我和學(xué)生隔開是教改的春風(fēng),是新課程的理念讓我深思,我想,我得放棄心愛的講臺了。

  然而,談何容易,失去了講臺,很是不舒服再也沒有那高高在上的感覺了;失去了講臺,更無法翻看抄寫的教案!我不得不挺直腰板,規(guī)規(guī)矩矩地站在學(xué)生面前,一切的一切,我得從頭練起,慢慢地,我習(xí)慣了上課沒有講臺的環(huán)境,為了避免課堂上的慌亂,上課前,我不得不認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教案。

  以后,走進(jìn)教室,我成竹在胸了,不看教材,不望教案,也能瀟灑地上課了此時(shí)此刻,我看到學(xué)生敬佩的眼神,心里高興極了,失去了講臺的依靠,讓我自由地漫步在學(xué)生中,愉快地活動(dòng)在學(xué)生中我聽到了他們在說什么,看到了他們在寫什么,也知道了他們在想什么這時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),那張張稚氣的臉是那么的可愛學(xué)生也常和我講心里話了,此刻,我們的情更濃了,愛更深了。

  放棄了講臺,走到了臺下,給我?guī)砹嗽S多驚喜和收獲我恍然大悟,講臺,其實(shí)是一座山,我在山的這邊,學(xué)生在山的那邊,放棄了講臺,就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山我慶幸,我終于走到了山的那邊!

  現(xiàn)在,我時(shí)常告誡自己,追求不可漫無邊際,理想要一步一個(gè)腳印的確,有攀不盡的科研高峰,有覽不完的歷史長河作為新世紀(jì)的一名教師,回首工余飯后,雛鳳新飛,跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前,應(yīng)做潛龍奮起,嘔心瀝血步蟾宮!

  還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達(dá)我對教師的熱愛吧:

  林中有兩條小路都望不到頭,我來到岔路口,佇立了好久一個(gè)人沒法同時(shí)踏上兩條征途,我選擇了這一條,無悔無憂。

  也許另一條小路一點(diǎn)也不差,也埋在沒有那腳印的落葉下,那就留給別的人們?nèi)プ甙桑瑢儆谖业倪@一條,我要一直走到天涯!

教師師德演講稿12

  老子曾經(jīng)說過:“上善若水,水善利萬物而不爭!苯處熅褪巧评f物的水,居平凡可安詳,赴潮流能浩蕩,納瑣屑于胸中,化萬物以時(shí)日。當(dāng)其為雨露,則潤物而無聲,當(dāng)其為云霞,則遮天以蔽日。

  而教師這個(gè)稱謂,徐發(fā)山老師一聽就是三十年。三尺講臺教書育人,一支粉筆兩袖清風(fēng)。有學(xué)生在給他的信里親切地稱呼他為“父親”,他當(dāng)然是父親,三十年來,兢兢業(yè)業(yè),不曾因?yàn)閭(gè)人原因缺過一次課,這是一位教師對學(xué)生的堅(jiān)持,更像是一位父親對孩子的責(zé)任感。每年冬至,學(xué)生的餐桌上總少不了徐老師的鍋碗瓢盆和親手包的餃子,每年的素質(zhì)大賽,學(xué)生的身上更少不了徐老師無私提供的西裝和領(lǐng)帶。

  xx年的排球賽,徐老師在賽場上扭傷了腳,兩天后,他就拄著雙拐站在了他摯愛的講臺上,一堂課50分鐘,徐老師僅坐下短暫休息過兩次;蛟S,對于徐老師來說,相對于身體上的疼痛,不能把自己的知識和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳授于學(xué)生,才是痛苦萬分的,把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人才是他的歡樂和幸福。

  徐老師不僅滿懷高度的教育熱情,更是一位勤于叩響學(xué)生心靈大門,巧于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,善于引導(dǎo)學(xué)生想法的“能工巧匠”。中職學(xué)生年齡小,上課注意力不易集中,課堂上愛說小話,徐老師從來沒有暴跳如雷,沒有惡語相向,他總是微笑著說:“大家安靜下來,豎起耳朵聽,你們的小嘴巴正在訴苦呢,我好累啊,我的小主人一刻也不讓我休息,我真后悔長在他的臉上,我都不想和他作朋友了。孩子們,如果你們愛你的朋友,就要讓他該休息時(shí)就休息,這樣才是真正的愛朋友!苯淌依锪⒖贪察o下來,這是怎樣的一種教育智慧,又是怎樣的一種對學(xué)生的愛,同樣是批評,收到的效果卻截然相反。是呀,一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一段話語,足可以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評,但都可以是甜甜的。甜甜的批評其實(shí)是出于對學(xué)生的尊重,是對學(xué)生深深的愛。善待別人就是善待自己。

  有人說,師德就是愛,愛一切的孩子,愛孩子的一切。有人說師德就是奉獻(xiàn),如春蠶,似紅燭。而我認(rèn)為,師德就是像徐發(fā)山老師一樣,簡簡單單,甘于平凡,甘于平淡,甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中,以不變的熱忱去挑戰(zhàn)每一個(gè)教育高度,以不變的熱情去關(guān)愛每一位學(xué)生。

  平凡是教師的本色,耕耘是教師的腳步,無悔是教師的追求,燃燒是教師的價(jià)值。耿耿園丁意,拳拳育人心,身于幽谷處,孕育蘭花香。任憑歲月更迭,世事滄桑,樹萬世之師表,鑄不朽之師德!

教師師德演講稿13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:

  大家好!

  “為人師表”這個(gè)詞從我上學(xué)起到我成為一名人民教師就認(rèn)識了這個(gè)美麗而有內(nèi)涵的詞。我成了為人師者,也曾無數(shù)次地不斷理解這個(gè)詞的內(nèi)涵,也曾努力地不斷以這個(gè)詞為鏡子,不斷地鞭策自己要做一個(gè)合格的人民教師。說起教師的工作,真是感慨萬分。因此一個(gè)合格的教師,良好的師德師風(fēng)并不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!在日常的教育教學(xué)工作中,師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是教師自我良好的修養(yǎng)。在工作中我是這樣去做的:

  一、擁有良好的師德師風(fēng),要有豐富的知識來武裝自己

  常言說:“要想給學(xué)生一滴水,你必須要有一桶水!彼扔鹘處熞雮魇诮o學(xué)生更多的知識,首先你必須要有豐富的知識。因此,多學(xué)習(xí)基本知識技能和課外知識,也成了師德師風(fēng)建設(shè)的一部分。因?yàn)殡S著時(shí)代的深刻變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)知識也不只是圍繞著單純的書本知識學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),他們懂的也許我們不懂,因此,這就不斷地要求教師:教書育人也是隨著時(shí)代的步伐在前進(jìn),只有教師自己本身不斷充電,充實(shí)自己獲得比學(xué)生更多的知識,才能培育好下一代人的成長。

  二、要帶好一個(gè)班集體,首先要發(fā)揮教師的表率作用

  教師往往是小學(xué)生心中的偶像,他的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展。因此,在工作中我率先示范,交給學(xué)生做人的道理,增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。就現(xiàn)在我?guī)У囊荒昙墎碚f,學(xué)生年齡偏小,在家里嬌生慣養(yǎng),只會(huì)接受別人的愛,卻從來不知道怎么去關(guān)愛別人,自私的行為很嚴(yán)重。有一次勞動(dòng)課,學(xué)生們有的干、有的玩。你說大家一起動(dòng)手吧,有些人仍無動(dòng)于衷。從那時(shí)起我天天和他們一起值日,邊干邊支配他們怎么做,做什么,怎么找活做,怎么合作干,慢慢的值日工作基本有了明顯的進(jìn)展。平時(shí)看到教室哪里衛(wèi)生有不盡人意的地方,我就親自去打掃,使學(xué)生不好意思再打掃不凈;如果班級地上有紙,我就彎腰撿起來,時(shí)間長了,學(xué)生也這樣做。工作上,從來就不遲到、早退,這樣學(xué)生也不好意思遲到。

  總之,在日常的教育教學(xué)工作中,在任何對學(xué)生有影響的場所和事情上,注重身教,以身作則、行為示范,這種身體力行的做法也得到學(xué)生的首肯。

  三、努力工作,樹立無私奉獻(xiàn)的師德形象

  人們把教師比喻成一支默默無聞的蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。教師的無私奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在全心全意為學(xué)生服務(wù)。教育工作是艱苦和復(fù)雜的,教師必須要有責(zé)任感,勇挑重?fù)?dān),樹立堅(jiān)定的理想,克服教育教學(xué)上的畏難情緒和急功近利以及不負(fù)責(zé)任的行為。因此,在教育教學(xué)工作中,我們要做到一下幾點(diǎn):

  1.教師要愛崗敬業(yè)。

  教師是人類靈魂的工程師;陽光底下最崇高的職業(yè),我總是以自己能成為該職業(yè)中的一員而自豪。我很熱愛自己的學(xué)校,熱愛自己的學(xué)生,做到教書又育人。在平時(shí)的工作中始終堅(jiān)持以德育人,教學(xué)上,把學(xué)生放在第一位,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。蘇霍姆林斯基說過:“教育技巧的全部奧秘在于如何愛兒童!弊鳛橐幻逃ぷ髡撸覀儧]有權(quán)利不愛自己的學(xué)生。我們能為取得成績的孩子感到高興,也能諒解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤,讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師是他們學(xué)習(xí)上的好幫手,更是生活中的知心朋友。

  2.教師要尊重學(xué)生。

  在新課程改革全面鋪開的今天,教師的主要理念是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。高爾基曾說過:“愛孩子,那是母雞都會(huì)做的事,如何教育孩子才是一件大事。”在教育中,只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生。在學(xué)生心目中,具有愛心和具有知識的老是才是“好老師”。師生間真摯的情感,會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。教師要對學(xué)生保持一顆摯誠的愛心。對待每一個(gè)孩子要盡量做到公平公正,不偏愛個(gè)別優(yōu)秀生,也不歧視個(gè)別學(xué)困生,特別是去幫助一些自信不足的學(xué)生,肯定他們的成績,多給一些鼓勵(lì)。當(dāng)然,在跟學(xué)生交朋友,相互關(guān)愛的同時(shí),我想自己也應(yīng)該時(shí)刻把握其中的度,防止失去威信這種現(xiàn)象的發(fā)生,做到嚴(yán)字當(dāng)頭,愛字包容。

  3.教師要愛護(hù)學(xué)生

  教師要有愛心,愛心是一種職業(yè)道德,是一種人格風(fēng)范。我認(rèn)為沒有愛,教育就難于開展,任務(wù)就難于完成,效果就不理想。正如我國著名教育家陶行知所說:“你的教鞭下有無數(shù)的瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!碧障壬鷱膫(cè)面教育我們不能冷落,岐視學(xué)生,應(yīng)該信任他們,幫助他們解決困難,用深情的愛去激勵(lì)他們。

  師愛應(yīng)該是一種無私的愛,無私在于師愛是不求回報(bào)的,我們應(yīng)該憑著“帶著一顆心來,不銜半根草去!钡乃枷,在日常工作中,無論是理智之前,還是誤解之后,我們都要一味地奉獻(xiàn)付出,決不可以把對學(xué)生的愛與個(gè)人的目的和利益聯(lián)系起來。懂得關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生,帶著一顆寬容的心對待他們。

  4.教師要理解寬容學(xué)生。

  有人說:“寬容就是去擁抱學(xué)生,讓他覺得你是人而不是神;寬容就是去包容學(xué)生,讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放;寬容就是允許學(xué)生反對,讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴……”我還想說,寬容就是平等,讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師,而是跟他們無話不談的朋友;寬容就是理解,學(xué)會(huì)了理解,你就擁有了寬容,也擁有了愛。試著去理解學(xué)生吧!正像贊科夫所說:“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人時(shí)候,這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童!庇辛死斫,你不會(huì)為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火;有了理解,你就不會(huì)為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒;有了理解,你就不會(huì)為學(xué)生幼稚無知而生氣。你只要想想:學(xué)生還只是個(gè)孩子呢!你只要想想,我自己也曾是個(gè)孩子呢!你的心就平了,氣就順了,你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。學(xué)生忘擦黑板了,我會(huì)說:“該我值日了嗎?以后可得事先通知我,以免耽誤上課!敝等丈拖铝祟^,為自己的失職難過。學(xué)生忘帶作業(yè)了,我會(huì)不經(jīng)意地問一聲:“早飯吃了嗎?”學(xué)生一愣,繼而會(huì)心一笑,他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。講臺上,我講興正濃,講臺下,一位學(xué)生睡意正酣,我摸摸他的頭;“不舒服嗎?”他搖搖頭!澳鞘抢蠋煹拇呙咔锰袅!”他臉紅了,睜大了眼,挺直了腰。是啊,他們還只是孩子。孩子怎能不忘事?孩子怎能不貪睡?作為從孩子走過來的大人,作為教師,你不能對孩子的錯(cuò)誤聽而不聞、視而不見,你也不必為學(xué)生的過錯(cuò)大動(dòng)肝火、小題大作。善于愛的教師會(huì)小心翼翼,“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。這樣,學(xué)生即便做錯(cuò)了事,也不必提心吊膽等著挨批;就算挨了批,感受到的卻仍然是教師深切的愛。

  作為新時(shí)期山區(qū)的人民教師,應(yīng)該拋開功利觀念,要加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)修養(yǎng),始終保持一顆甘愿平凡的心,敬業(yè)、愛崗、愛生,甘愿在平凡的崗位上做著平凡工作,去感動(dòng)更多平凡的人。共同撐起教育美好的明天!

教師師德演講稿14

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位親愛的同事:

  大家好!我叫張艷,今天我演講的題目是:愛崗敬業(yè)之青春無悔。

  人們用無數(shù)美好的詞句來形容美麗的青春。的確,青春充滿了理想與信念;充滿了激情與希望。我常常在想,美麗的青春到底是什么?當(dāng)我面對一群群活潑可愛的孩子,我恍然大悟,原來青春是一種責(zé)任。青春更是一種幸福,這種幸福便是我和孩子們在一起的快樂,它讓我深刻地感受到了青春的激情會(huì)在孩子們中間迸發(fā)、激蕩、升華。

  果果美術(shù)的教學(xué)理念堅(jiān)信幼兒美術(shù)是充滿童趣、充滿創(chuàng)新的。我把這個(gè)理念應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中,要求自己做到平等的對待每一個(gè)孩子。我把孩子們比作幼苗、比作新玉,我細(xì)心的澆灌、培育、呵護(hù)、雕琢他們。我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè),我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的應(yīng)該是真摯的、無私的愛。

  “學(xué)高為師,身正為范”,年青的我們接受了無數(shù)的挑戰(zhàn)和沖擊,今天網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)深深融入了人們的生活,為教育賦予了全新的內(nèi)涵,“育人”已不能簡單地理解為知識傳授,而是要教在今天想在明天。我們可以培養(yǎng)孩子們樂于探索的興趣、獨(dú)立思考的能力、動(dòng)手創(chuàng)造的激情,努力培養(yǎng)充滿活力的下一代,我們用自己的知識、品德、智慧去哺育他們,用青春和汗水去托起明日的新星。

  回顧以往果果美術(shù)創(chuàng)業(yè)初期那段歲月有歡笑也有淚水,那時(shí)的果果遠(yuǎn)沒有今天的規(guī)模,只有三間教室、三四個(gè)老師?晌覀冇兄鴪(jiān)定的信念,在郭老師和杜老師的的帶領(lǐng)下通過大家的不懈努力經(jīng)歷了這些年的風(fēng)風(fēng)雨雨,終于獲得了家長和孩子們對我們的認(rèn)同,獲得了社會(huì)各界對我們的肯定。無論在學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)口碑等各方面果果美術(shù)在當(dāng)?shù)赝袠I(yè)中首屈一指、遙遙領(lǐng)先。作為陪伴著果果美術(shù)一起成長的一名老師我發(fā)自內(nèi)心的感到驕傲和自豪。但是絕不能安于現(xiàn)狀。我要不斷學(xué)習(xí)新知識,補(bǔ)充能量,和同事們一起進(jìn)步,讓果果美術(shù)永遠(yuǎn)成為別人趕超的目標(biāo)。

  我是一名美術(shù)教師,我的生活在課堂、我的生命在學(xué)生。雖然那間教室里守巢的是自己,可它卻放飛了希望,雖然那支粉筆灑下了淚滴,可它卻畫出了彩虹。我將用我辛勤的勞動(dòng),在今后平凡的日子里,讓孩子們的生命之花開得更加燦爛、美麗。那么,在多年以后,當(dāng)我回首往事時(shí),我便可以驕傲地說:青春無悔!

  謝謝大家!

教師師德演講稿15

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  我不是詩人,不能用華麗的篇章謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位。我——一名從小就夢想著成為一名人民教師,在窄窄的三尺講臺上為每一個(gè)孩子開啟知識的大門的年輕教師,在夢變成現(xiàn)實(shí)的日子里,我才發(fā)覺教師這一職業(yè)并不是自己想象的那般光鮮亮麗,那般從容簡單,它需要太多的堅(jiān)持與付出。透過種種艱辛我常常在動(dòng)搖,自己當(dāng)初的選擇是不是正確?透過一個(gè)個(gè)調(diào)皮的學(xué)生我常思忖,自己理想中的教育模式究竟是什么樣的?所謂理想的教育是不是應(yīng)該有個(gè)理想的學(xué)校?是不是應(yīng)該眾多理想的教師?是不是應(yīng)該有理想的學(xué)生?是不是應(yīng)該有理想的課堂?是不是……理想的學(xué)校?理想的教師?理想的學(xué)生?理想的課堂?可以肯定地說:眾多因素中教師是構(gòu)建理想的教育的基石。實(shí)現(xiàn)教育的理想,要有理想的教師。于是,我無數(shù)次告訴自己,做一名合格的人民教師吧,成就自己心中的理想教育。今天,我演講的題目是:理想的教師,成就我心中的理想教育。

  一位教育學(xué)家說過:“教育之沒有愛,猶如池塘之沒有水!弊鳛槔蠋,給予學(xué)生的愛,絕不是居高臨下的賜予,而是一種深層的信任和尊重。如果成就理想的教育,就讓學(xué)生在教師的愛中成長。

  在我們身邊有許許多多這樣的教師。她們晨觀日出,暮看日落;她們珍視生命,忙忙碌碌在這個(gè)鳥語花香的世界里?v然心中曾經(jīng)滿布傷痕,但也從不慨嘆命運(yùn)的沉浮,像馬爾克斯一樣,用行動(dòng)著就了新時(shí)代的“《百年孤獨(dú)》”。備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生,一天天、一月月、一年年……他們把學(xué)生當(dāng)作朋友,不僅走進(jìn)學(xué)生的心靈,也向?qū)W生敞開心扉。像保護(hù)荷葉上的露珠一樣,愛著每個(gè)生命個(gè)體的成長。哪個(gè)孩子父母不在身邊,她們便承擔(dān)起了照顧這個(gè)孩子的任務(wù);哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績落下了,她們就利用休息時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)功課;哪個(gè)孩子衣服臟了,她們就拿回家?guī)退矗荒膫(gè)孩子頭發(fā)長了,她們就帶他去剪;哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)、生活用品缺了,她們就掏腰包為他買。這不是愛嗎?這愛正如一股股山間的清泉,又像一輪九天的明月,帶給學(xué)生一片清新、爽朗和光明。精誠所至,金石為開。在老師的關(guān)愛下,我們常常會(huì)看到這樣的一幕幕:捧著老師為自己買的午飯,學(xué)生哭了,從此以后,學(xué)習(xí)更努力了;在老師的輔導(dǎo)下,班級的差生一躍成為中等生,不再打仗,罵人,還成了班級紀(jì)律監(jiān)督員;進(jìn)步學(xué)生的家長會(huì)逢人就說:“我家寶子有福氣啊,遇到了一位好老師”。就這樣,老師以愛心,寬容和尊重貼近自己的學(xué)生、貼近自己的班級,使班級的學(xué)生慢慢走入了正軌,成績穩(wěn)定了,學(xué)習(xí)風(fēng)氣也濃厚了……可是,我們老師們,夕陽的余輝里,身影更加瘦小而背以略彎;微微的晨風(fēng)中,飄飛的白發(fā),拂過眼角額頭,深深的皺紋更加清晰;但是永遠(yuǎn)不變的是老師們的堅(jiān)定從容。而在人們?yōu)閾碛羞@么多好的老師而感到驕傲和自豪的同時(shí),不禁感慨:理想的教師,成就我們心中的理想教育。

  每每此時(shí),我又慶幸自己是一名教師,慶幸能夠每天和一群朝氣蓬勃、充滿活力、調(diào)皮可愛的孩子們在一起,這份充滿愛的事業(yè)將伴隨我實(shí)現(xiàn)自己心中理想的教育。

  教育的根本目的,在于幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性品質(zhì)與道德行為。一位哲人說過:“只有真實(shí)的贊美才能打動(dòng)人的心靈。”贊美是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,形成道德品質(zhì)的有效途徑。因此,為了實(shí)現(xiàn)理想的教育,我們的教師應(yīng)該是有這樣的習(xí)慣:習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生,習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生,習(xí)慣于幫助與激勵(lì)學(xué)生。作為教師的我們應(yīng)盡力擦亮自己的眼睛,盡力抓住機(jī)會(huì),衷心地、實(shí)事求是地贊美做得好的學(xué)生,讓他們從小學(xué)會(huì)“莫因善小而不為”。我們的贊美越具體,學(xué)生對哪些是好的言行就越清楚,遵守這些言行要求的可能性就越大。昨天我們贊美某個(gè)同學(xué)把從圖書角借到的有些掉頁的書粘接好,那以后圖書破壞的狀況就會(huì)減少;今天我們贊美某同學(xué)把季羨林爺爺懷念母親的心情讀得太生動(dòng)了,那么在今后的教學(xué)中,學(xué)生帶著理解、感情去讀的要求就會(huì)進(jìn)一步得到深化;明天我們贊美某同學(xué)做操時(shí)提醒旁邊沒能站好的同學(xué) ,那么整個(gè)班級的隊(duì)形就會(huì)越來越整齊;如果我們贊美某同學(xué)把她媽媽的外貌、動(dòng)作、語言在《我的媽媽》中寫得那樣真切、細(xì)致入微,那么在今后的學(xué)生作文中空的、假的、抄襲的東西就少多了……每一句贊美、每一件小事,其實(shí)都是進(jìn)步的印記。我們的心越貼近自己的學(xué)生、越貼近自己的班級,就越能感受到自己在與陽光同行,就越能感受到一抹抹希望破土萌生……這就是我心中理想的教育-----讓-每個(gè)學(xué)生都能張開隱形的翅膀,在言與行、知識與愛中學(xué)習(xí)、提高、不斷成長,不斷飛得更高,為自己以后的人生畫上最為亮麗的一筆。

  今天,當(dāng)我讀繼續(xù)教育人文讀本—教育的真諦這本書,我深刻地認(rèn)識到:讀書,可以促進(jìn)教師專業(yè)成長;讀書,可以加快實(shí)現(xiàn)理想教育的步伐。手執(zhí)一本書,凝神靜氣,或立于風(fēng)中,或坐于夕陽里,或靠一棵樹,或獨(dú)坐窗前,這時(shí)你便可細(xì)細(xì)傾聽書的動(dòng)聽訴說,如天籟、如仙樂、如蟬鳴、如鳥語、如風(fēng)聲、如鶴唳,世間一切的吶喊、哭泣、歡呼都在其中。心靈隨之波動(dòng),感情隨之震撼。之后的無數(shù)次的讀書中,我們洗滌了自己的心靈,提高了自己的素養(yǎng),培養(yǎng)了自己的氣質(zhì),增強(qiáng)了自己的教育教學(xué)能力。于是,我又深刻地認(rèn)識到,成就自己心中理想的教育,需要教師有廣博的知識。知識面不廣,很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。在學(xué)生的眼里,我們是百科全書,無所不知。如果一問三不知,學(xué)生該有多失望。因此我們要努力通過讀書來充實(shí)自己。讀《論語》、讀陶行知、讀杜威、讀蘇霍姆林斯基,努力通過讀書讓自己變得更優(yōu)秀,讓自己的知識更豐富,讓自己的心胸更廣闊,讓自己的愛更豐盈。可以說,追求理想的教育是每個(gè)人的目標(biāo),而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),若不多讀書,是很難成就的。

  我心中的理想教育,是那神圣光環(huán)下的一份沉甸甸的責(zé)任,是要有許許多多理想的教師來實(shí)現(xiàn)-----讓那一張張童真的臉上寫滿智慧又不失笑容,讓那一雙雙求知的眼里閃爍知識的火花又不失慧黠,讓自己對這樣一份任重道遠(yuǎn)的工作投入百分之百的熱情,讓自己蓬勃的青春和無悔的奉獻(xiàn)去見證這份殊榮。一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子,我們應(yīng)該這樣說,更應(yīng)該這樣做:讓理想的教師,成就自己心中的理想教育。我衷心的祝愿我們的每一位老師都能因?yàn)楦冻鰫鄱@得愛,因?yàn)橘澝绖e人而獲得別人的贊美,因?yàn)樽x書而博學(xué),因?yàn)樽非蠼處煹睦硐攵硎苄闹欣硐氲慕逃。讓我們一同奏響理想教師的樂章吧,讓這華美的樂章奏出最美的音符,帶領(lǐng)我們走入理想教育的殿堂。

  謝謝大家!

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