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教師師德演講稿

時(shí)間:2021-11-20 10:41:54 師德演講稿 我要投稿

教師師德演講稿錦集十篇

  演講稿以發(fā)表意見,表達(dá)觀點(diǎn)為主,是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在當(dāng)今社會(huì)生活中,演講稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛,在寫之前,可以先參考范文,以下是小編幫大家整理的教師師德演講稿10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師師德演講稿錦集十篇

教師師德演講稿 篇1

  摘 要:小學(xué)是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)期的品德教育對學(xué)生日后的工作學(xué)習(xí)都會(huì)起到重要的作用,教師被人們稱為人類靈魂的工程師,教師要塑造學(xué)生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

  關(guān)鍵詞:關(guān)心; 愛護(hù); 心靈

  一、給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心愛護(hù)

  心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為:一個(gè)學(xué)生如果失去愛和尊重,那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍,這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展,有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè),恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為:

  師德是教育工作者的靈魂

  陶行知是偉大的人民教育家,他以德立教“愛滿天下”,是“萬世師表”的楷模。他愛國、愛民、愛教育。由于有了這種深切的“愛”,才有了他那種“千教萬教,教人求真”的執(zhí)著追求。他窮畢生的精力,投身于人民教育的各項(xiàng)革新運(yùn)動(dòng),以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神,在舊中國矗立起一座人民教育的豐碑,鑄就了民心所向的一代師魂,成為“中國近代教育史上的一代巨人”。他的教育思想是超時(shí)代的,他的教育成就是卓越輝煌的,他的教育影響是跨國界的。因此,不管是過去,還是現(xiàn)在,或者是將來,他都是師之楷模,是廣大教育工作者學(xué)習(xí)的典范。

  要弘揚(yáng)陶行知思想,光大陶行知精神,首先,我們就要學(xué)習(xí)陶行知的崇高師德。 正如陶行知先生所說:“道德是做人的根本,”根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)也無甚用處?由此可見,師德是立教之本,正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性,所以時(shí)代與社會(huì)對教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)就高于其它行業(yè)。教師在學(xué)生心目中,是知識(shí)的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先進(jìn)思想文化的傳播者,是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。教師隊(duì)伍作為一個(gè)特殊的職業(yè)集團(tuán),它的道德水準(zhǔn)高低將與民族的存亡,國家的命運(yùn)息息相關(guān)?梢哉f,沒有教師的社會(huì)勞動(dòng),沒有教師道德的高素質(zhì),便沒有新一代民族素質(zhì)的提高。因此,教師應(yīng)以德立教,以身示教,與時(shí)代同步,鍛造不朽師魂!

  鍛造師魂先立德,學(xué)陶師陶重實(shí)踐。教師的職業(yè)道德應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。這種表現(xiàn)概括地說,可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面:

  其一,教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),樹立忠誠教育,教書育人的信念。這種信念源自于對現(xiàn)代教育的性質(zhì)、地位和功能的深刻理解上!敖處煹某晒κ莿(chuàng)造出值得自己崇拜的人”,取決于教師正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值取向確立。教師應(yīng)像陶行知先生一樣“千教萬教,教人求真。千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”;教師從一選擇上教師職業(yè),就應(yīng)具備“捧著一顆心來,不帶半根草去”,永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。

  其二,教師應(yīng)該熱愛學(xué)生。熱愛教育事業(yè)是一種理想與情感,愛生才是實(shí)施教育的基本觸發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。陶行知先生說:“待學(xué)生如親子弟”。愛是教育的基本要素,“沒有愛便沒有教育”。愛生不僅是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因此,愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。“愛是一門藝術(shù)!蹦軔凼且粋(gè)層面,善愛則是另一個(gè)層面。作為教師,愛的形式與內(nèi)容,就是教師品德、學(xué)識(shí)和情感的結(jié)晶。因此,教師要做到能愛、善愛:要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”;要愛他們具有極大的可塑性;要愛他們在教育過程中的主體能動(dòng)性;要愛他們成長過程中孕

  育出來的一串串教育勞動(dòng)成果。“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛”要以理解,尊重、信伍為基礎(chǔ)。只有這樣的愛,才是以德立教。只有

  以德立教的“愛”,才能愛出師生間的“師生誼”,愛出社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系,愛出“愛滿天下”的陶氏風(fēng)范。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化,“愛生”的意義也在不斷地得到升華。愛的雙向功能是現(xiàn)代教育中的媒介,潤滑油和崔化劑,不熱愛學(xué)生的老師,學(xué)生決不會(huì)歡迎他。因此,“愛生”是現(xiàn)代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標(biāo)志。

  其三,教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí),走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任,是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者,因之必須有真才實(shí)學(xué)。陶行知先生說:“教師對自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度,對掌握業(yè)務(wù)專門知識(shí)抱什么態(tài)度,這也是師德問題。”面對當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,科技的飛躍,以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師,身正為范”的挑戰(zhàn),教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí),自律自愛,持之以恒,力學(xué)苦練,做到“聞道在先”,“術(shù)業(yè)有專攻”,要“為人師表”,恐非易事。故此,當(dāng)代師德對教師的要求也包容了“勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)”這一內(nèi)容。

  其四,教師要尊重科學(xué),遵循規(guī)律,認(rèn)真負(fù)責(zé),勇于創(chuàng)新。教師的工作對象是活生生的人而不是商品。商品生產(chǎn)出了次品可以彌補(bǔ),學(xué)生教育出了問題,幾乎無法補(bǔ)救。以眾多優(yōu)秀教師工作成功的表現(xiàn)來看,我們不難發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)之一,就是尊重教育科學(xué),遵循教育規(guī)律辦事。他們講求教育藝術(shù),堅(jiān)持“文道統(tǒng)一”,他們不是照本宣科的“經(jīng)師”,而是融科學(xué)、藝術(shù)、文化、道德于一身的教育精英。他們有科學(xué)的頭腦,敏銳的觸角,藝術(shù)的手段,善于從不同的科學(xué)領(lǐng)域擷取時(shí)代信息,提煉精髓,精心設(shè)計(jì),

  合理運(yùn)用乃至創(chuàng)造性地施為。他們無不時(shí)刻以自身的科學(xué)態(tài)度,科學(xué)精神去催化新一代的科學(xué)潛能。因此,他們獲得了創(chuàng)造性勞動(dòng)的成功。由此看來,科學(xué)化教育才能對全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展負(fù)責(zé),對教育的社會(huì)效益負(fù)責(zé)。講究科學(xué),無疑是現(xiàn)代師德所應(yīng)涵蓋的內(nèi)容之一。

  其五,教師還要樂于合作,善于合作,F(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng),教師的工作需要競爭,更需要合作。競爭促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮――為教育增添了活力――如競爭中涌現(xiàn)了大批專家型教師,大批星級(jí)教師;展現(xiàn)了大批教育教學(xué)成果,造就了大批新型的人才。但教師又要樂于合作,善于合作。學(xué)生的成長和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果,而是教師群體與家長,社會(huì)積極力量通力協(xié)作下的群體勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師與教師之間,教師與家長及社會(huì)積極力量的關(guān)系,才能減少教育過程中的內(nèi)耗,從而形成取向一致的教育力量。

  其六,教師還應(yīng)有高尚的人格,端莊的儀表,優(yōu)雅的風(fēng)度。教師高尚的人格,大度的儀表,優(yōu)雅的風(fēng)度具有無窮的感召力,親和力。教師高尚的人格來自教師的道德修養(yǎng);教師端莊優(yōu)雅的儀表、風(fēng)度、氣質(zhì)來自教師的文化素養(yǎng)。教師只有以協(xié)調(diào)的人格美、儀表美、風(fēng)度美,才能以德立教,以身示教,塑造出當(dāng)代教師的美好形象,造就新一代的師魂。

教師師德演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!我演講的題目是《師德永存》。

  有一個(gè)問題想請教大家:您最不希望您的朋友缺什么?我想大多數(shù)人的答案是一致的——缺德?梢,道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標(biāo)準(zhǔn)。就我們教師而言,師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說中講:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師,不光要解疑答惑,教授知識(shí),更應(yīng)傳承優(yōu)良的道德,愛國之道,奉獻(xiàn)之道,文明之道,和諧之道,做人處世之道。倘若教師無德,又以何傳于學(xué)生?著名教育家斯霞曾經(jīng)說過:“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人!庇谜嬲\的心去教導(dǎo)學(xué)生,用真誠的愛去呵護(hù)學(xué)生。

  在開縣白泉鄉(xiāng)群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王xx老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。xx年夏,49歲的王xx主動(dòng)申請到群嶺村校任教!叭簬X村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀!边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。王老師扎根群嶺村校,一方面,她兢兢業(yè)業(yè)的工作,想方設(shè)法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是,王老師對孩子們無私的關(guān)愛。中午,她為孩子們奉獻(xiàn)出可口的飯菜,晚上,為了讓留守兒童感受到父母的溫暖,家庭的溫馨,她讓這些孩子留宿學(xué)校,如母親般無微不至的關(guān)心疼愛這些孩子。

  從王老師執(zhí)著的選擇,無悔的付出上,折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛;她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。

  最后,允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話結(jié)束今天的演講:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世!

  我的演講完畢,謝謝大家!

教師師德演講稿 篇3

  今天我演講的題目是《用跳躍的音符彈奏美妙的人生》。作為新中國的第一代獨(dú)生子女,我崇尚快樂和享受,甚少考慮生命的價(jià)值和責(zé)任。但那場大地震徹底改變了我!當(dāng)我歷經(jīng)數(shù)日,和劫后余生的母親相擁而泣,聽她講述那些驚心動(dòng)魄的經(jīng)歷時(shí),我震撼了:生命如此珍貴,卻又如此脆弱,小小的我該如何加大我生命的寬度呢?是的,我要用跳躍的音符彈奏自己和孩子們的美妙人生!

  我依然快樂著,因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)牽著孩子們的小手行走在音樂的旅程中,帶領(lǐng)他們欣賞多瑙河兩岸醉人的風(fēng)光、見證梁山伯與祝英臺(tái)的凄美愛情、傾聽先輩們在黃河岸邊的怒吼……

  我依然享受著,因?yàn)楫?dāng)Do、re、mi……從孩子們的口中唱出時(shí),我仿佛聽到了春天草芽萌發(fā)的聲音,雖然稚嫩卻充滿著生命力。

  那些跳躍的音符和美妙的歌聲讓我和孩子們一起成長。我現(xiàn)在是市優(yōu)秀教師。而和孩子們一起快樂地歌唱和舞蹈更讓我倍感幸福。教會(huì)孩子們永遠(yuǎn)不要停下追求美好和美妙人生的腳步,這—-將是我生命的終極追求!

教師師德演講稿 篇4

  在“新世紀(jì)”這個(gè)大家庭里,充滿愛心的老師又有多少!你看那幾位專家顧問,雖然頭發(fā)已經(jīng)花白,但是為了教師的成長,為了學(xué)校的發(fā)展,他們像老黃牛一般,不知疲倦地忙碌著、奉獻(xiàn)著。你看那些老教師,雖然已年過半百,卻從未掉過一節(jié)課,他們精心地在學(xué)生的心靈中播撒著知識(shí)的種子。每上一節(jié)課,即使是上了十幾遍,幾十遍的舊課,他們都從頭到尾,一筆一劃,認(rèn)真地寫出教案,匯集和補(bǔ)充大量的新知識(shí)、新信息。他們沒有驚人的壯舉,沒有耀眼的光環(huán),只是日復(fù)一日,年復(fù)一年地用愛心譜寫著一曲曲動(dòng)人的樂章,將學(xué)生引向知識(shí)的彼岸。每每看到學(xué)生們一雙雙如饑似渴的眼晴時(shí),我們會(huì)伏案工作直至深夜。不論多么勞累,多么疲倦,一站上講臺(tái),我們又思維敏捷,精神抖擻?吹接械膶W(xué)生上課開小差,不完成作業(yè)時(shí),我們會(huì)不厭其煩地給他們講時(shí)間的寶貴、知識(shí)的重要……為了學(xué)生們,我們甘為春蠶,愿化紅燭,嘔心瀝血!聽到學(xué)生們的一聲“老師”!

教師師德演講稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!我今天演講的題目是《愛的追求》。

  光陰荏苒,轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過五個(gè)春秋;厥走@一千多個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè),默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。

  記得我剛畢業(yè)接任三年級(jí)班主任,我發(fā)現(xiàn)班里有一位姓孫孫的女孩,平時(shí)沉默寡言,經(jīng)常上課望著窗外發(fā)呆,升級(jí)時(shí)的成績名列前茅,現(xiàn)在卻一落千丈,我思索著,究竟該怎樣幫助她?我想起了蘇霍姆林斯基說過的一句話:“教育的全部技巧就在于如何去愛學(xué)生!庇讼戎耍讼葠廴,知之深,愛之切,于是我馬上展開調(diào)查,從同學(xué)中我得知她的父母在不久前離異了,多么可憐的孩子啊!有一天課外活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)她又獨(dú)自趴在窗口發(fā)呆,于是我走了過去,輕輕地拍著她的肩膀問道:“你有什么心事說給老師聽聽,老師會(huì)幫你的!彼D(zhuǎn)過身來,滿臉是淚水,猛地?fù)涞轿业膽牙,哇的哭了起來:“爸爸媽媽不要我了,他們真的不要我了……”我本已不太平靜的內(nèi)心此刻更是洶涌澎湃,這么小的孩子就要承受這么多,我的心猶如刀絞一般疼痛,激動(dòng)地對她說:“哭吧,把心里所有的委屈都哭出來吧!別怕,有老師在!”她哭得更傷心了,把頭深深地埋進(jìn)我的懷里,我緊緊抱住她,撫摸著她的頭,沉默了許久。從那以后,我便有意識(shí)地經(jīng)常和她一起活動(dòng),和她談心,象朋友那樣,讓她感受家庭所不能給予的親情和友愛,慢慢地我發(fā)現(xiàn)笑容重回到了她那可愛的臉頰,我知道她把校園當(dāng)作了她的家,老師和同學(xué)已成了她最親近的人。如果當(dāng)時(shí)由于孫麗偉同學(xué)上課走神我罰她站或者對她進(jìn)行訓(xùn)斥,那結(jié)果就不會(huì)是這樣的。這是我第一次真正感受到了作為教師的偉大與神圣,因?yàn)檫@些稚氣未脫的孩子需要我的引路,這些年幼弱小的孩子需要我給予勇氣和力量。

  在工作中我深刻的認(rèn)識(shí)到只有熱愛學(xué)生,才能教育學(xué)生。熱愛一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生并不難,因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏;而愛一名后進(jìn)的學(xué)生才是對教師真正的考驗(yàn)。由此我也真正懂得,愛沒有滲不透的空間;愛沒有跨越不了的障礙。熱愛教育需要我們把愛撒向每一個(gè)學(xué)生;投身教育,需要我們把愛變成一種執(zhí)著的永恒。

  如我們常說的要做到一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。只有對學(xué)生擁有強(qiáng)烈的愛,誠摯的友善,平等的尊重,才能引起學(xué)生對教師的崇敬、信任和親近,才能創(chuàng)造教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)?释玫嚼蠋煹膼,這是青少年學(xué)生普遍的心理特征。今年六一兒童節(jié)的時(shí)候,我陪幾個(gè)孩子去演出,她們演的非常成功,我欣慰的拍了拍幾個(gè)孩子的頭,無意中漏掉了一個(gè),這個(gè)沒被拍頭的孩子回到家便傷心的哭了。我知道后,馬上找到這個(gè)孩子又重新拍了拍這個(gè)孩子的頭。這件事讓我感觸很深,對孩子你稍有不注意,就會(huì)使他們的心靈受到創(chuàng)傷。倘若教師把愛生情感“投射”到學(xué)生的心田,哪怕只是一個(gè)充滿信任的殷切的目光,對孩子也是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)。記得一位教育學(xué)家也曾這樣說過:在我們的教鞭下也許有瓦特,在我們的冷眼里也許會(huì)有牛頓,在我們的譏笑中也許有愛迪生。對于小學(xué)生來說,年齡太小,往往經(jīng)受不住打擊,有的學(xué)生正是因?yàn)樽约旱昧藥状巍暗头帧笔艿嚼蠋煹呐u和挖苦,就認(rèn)為自己不行,對自己失去了信心,對學(xué)習(xí)失去了興趣。如果我們對這些所謂的“差生”進(jìn)行嚴(yán)厲批評,甚至大打出手,那會(huì)怎么樣呢?也許成績會(huì)有所提高,但《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定:學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,我們的這種行為是不是已經(jīng)觸犯了法律?再想一想我們這樣做會(huì)給孩子幼小稚嫩的心靈造成怎樣的創(chuàng)傷?會(huì)給這群天真無邪的孩子留下怎樣的回憶?

  五年的工作時(shí)間使我深深的體會(huì)到愛是連接師生心靈的紐帶,是開啟學(xué)生心扉的鑰匙。熱愛學(xué)生是我一生最大的追求。我常說:沒有這點(diǎn)追求,你永遠(yuǎn)不會(huì)成為一個(gè)好老師。朋友,沒有愛的追求是盲目的追求,沒有愛的追求就不會(huì)有愛的奉獻(xiàn),最后讓我用歌唱來結(jié)束吧:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間!

  謝謝大家!

教師師德演講稿 篇6

  教師——這個(gè)陽光底下最光輝的職業(yè),是我今生今世無悔無怨的選擇!雖然我們很清貧,但是我們也是最富有的,因?yàn),我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光,我們有著勇往無懼的精神,是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著奔向光明的執(zhí)著!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!

  作為一名優(yōu)秀的人民教師最重要的是要有愛心。師愛是教師對學(xué)生無私的愛,它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。 教師是綠葉,因?yàn)閻,才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛像融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。

  教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“愛是一種偉大的感情,它總在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新的人。"如果我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵呢,我一定做好護(hù)花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗,我一定當(dāng)好稱職的園;如果我的學(xué)生是衛(wèi)星,我一定當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭;如果我的學(xué)生是火箭呢?我一定當(dāng)好一名火箭兵,用我堅(jiān)實(shí)的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。

  史煙飄過,回看今天。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是----每位教師的自我修養(yǎng)!

  路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,我甘為人梯,我愿在這個(gè)工作崗位上,默默無聞,辛勤耕壇。老師們,為了太陽底下最光輝的事業(yè),讓我們攜手并肩,不回顧,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧。

教師師德演講稿 篇7

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  工作快一年了。作為一個(gè)老師,我有過歡樂,有過痛苦,有過榮耀,有過失落,有過彷徨,有過無奈。但是經(jīng)過近一年的訓(xùn)練,我深刻的認(rèn)識(shí)到,當(dāng)老師很難,當(dāng)好老師更難。

  首先,教師要有教師的最低專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),熱愛本職崗位,努力工作,堅(jiān)定支持和擁護(hù)我國教育的發(fā)展。此外,教師還應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的基本教學(xué)技能和豐富的語言技能,以及靈活隨機(jī)掌握課堂、維護(hù)課堂秩序的能力。這些都是一個(gè)老師應(yīng)該具備的一些最基本的條件,但是對于一個(gè)好老師來說,這些條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!那么如何做一個(gè)好老師呢?

  經(jīng)過近半年對教師這個(gè)職業(yè)的了解,我覺得作為一個(gè)好老師,應(yīng)該有一份愛,黃金般的愛,對所有的學(xué)生都表現(xiàn)出愛。不管他是富是窮是貴,學(xué)業(yè)是好是壞!校長曾經(jīng)說過,我要把學(xué)生當(dāng)自己的孩子。因?yàn)槟挲g的關(guān)系,我把學(xué)生當(dāng)自己最親的兄弟姐妹。在邯鄲,他們是我的親戚。當(dāng)我和他們在一起的時(shí)候,我能感受到身處異地的快樂。我把所有的熱情都奉獻(xiàn)給了那些孩子,得到了他們的認(rèn)可。

  作為一名年輕的教師,由于知識(shí)積累和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,學(xué)生要想喜歡自己的課,首先要喜歡自己,掌握自己的心理。利用年輕人提高業(yè)務(wù)水平!作為老師,你也要有很好的耐心和極大的熱情。很多老師說:“教師職業(yè)是一種良心!拔乙灿型,因?yàn)橹挥挟?dāng)你的行為不被良心譴責(zé)的時(shí)候,你作為老師才會(huì)感到幸福!當(dāng)你生病時(shí),學(xué)生們會(huì)把治療的藥放在你的桌子上。節(jié)日結(jié)束,同學(xué)們會(huì)拿出自己精心制作的卡片祝你節(jié)日快樂,還會(huì)說出讓你終生難忘的`最后一句話:“老師,您辛苦了!“如果你喉嚨干了,學(xué)生們會(huì)給你拿一杯水來。當(dāng)你感受到這一切的時(shí)候,你會(huì)感受到當(dāng)老師的偉大,你會(huì)莫名其妙的感動(dòng)!

  此外,作為一名教師,應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)習(xí)好激發(fā)他們向著更高的目標(biāo)奮進(jìn),學(xué)習(xí)一般促使他們不要灰心,告訴他們世界上沒有誰也做不了的事,只有誰也不想做的事。只要你想學(xué)好,一定會(huì)通過努力學(xué)好!在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和自卑的學(xué)生交談,鼓舞他們的士氣,讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想,也許是因?yàn)槔蠋煵唤?jīng)意的話語、眼神和表情會(huì)影響一個(gè)孩子的一生吧!所以學(xué)生要有大愛無私的愛,要寬容理解!

  之所以選擇教師這個(gè)職業(yè),源于自己對學(xué)生的熱愛!雖然我以后不會(huì)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,但我暫時(shí)不會(huì)有名望和榮譽(yù),也不會(huì)有閑暇和安逸。但我堅(jiān)定的選擇了它,因?yàn)槲抑浪械穆殬I(yè)都在改造世界,但只有我的職業(yè)在創(chuàng)造世界,我收獲的是無法用任何數(shù)字計(jì)算的人生價(jià)值和幸福。人生的目的不在于炫耀和享受,而在于精神的充實(shí)和事業(yè)的成功。沒有士兵,誰也當(dāng)不了將軍;沒有水手誰也當(dāng)不了船長;沒有老師,就沒有今天的人類文明!

教師師德演講稿 篇8

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:

  大家好!

  “精讀一本好書,點(diǎn)亮一盞心燈”。好書猶如一泓清泉,不僅清澈明凈,可當(dāng)鏡子映照自己,而且清爽甘洌,沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍。讀著此書,就好像有一位智者站在你面前,他循循善誘,給你排憂解難,給你指點(diǎn)迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在你遇到困難的時(shí)候及時(shí)給予幫助,讓你有著自信。很難想像幾十年前的教育理論,在二十世紀(jì)的今天,在這個(gè)日新月異的年代,還有如此深刻的教育實(shí)用意義。難怪他要成為廣大教師心中追尋的偶像,成為心中的指明燈。書中談到100條教育理論。每一條談一個(gè)問題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來。真讓我感觸頗深,受益匪淺。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn),尤其是《讓學(xué)生生活在思考的世界里》給我留下深刻印象。

  蘇赫姆林斯基在學(xué)校里工作了35年,工作了20年后,他明白了,課堂上老師必須做兩件事情:一、要交給學(xué)生一定的知識(shí)。二、要使學(xué)生變得越來越聰明。很多老師認(rèn)為,教給孩子很多知識(shí)就會(huì)讓孩子變得聰明,于是把主要的力量用到記憶知識(shí)上去了。這固然重要,但更重要的是要教孩子學(xué)會(huì)思考,真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國。這話說得很有道理。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子越來越怕思考了,學(xué)習(xí)很被動(dòng),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。其實(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種樂趣,但凡學(xué)習(xí)好的孩子,都把做對一道題目當(dāng)作一種樂趣,把思考所得當(dāng)作一種發(fā)現(xiàn),于是從中得到很多常人得不到的樂趣,最終成功了,問及他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,無一不說學(xué)習(xí)過程是一種快樂。

  可是為什么現(xiàn)在很多的孩子還是會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)呢?原因也很簡單,孩子沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,依賴思想嚴(yán)重,稍有不會(huì)的題目就問家長,或者等待老師的講解,怕動(dòng)腦筋,即使題目做對了,他也不引以為自豪,因?yàn)槟鞘歉改富蛘呃蠋熤v解的結(jié)果,他沒有體驗(yàn)到思考的樂趣。愛因斯坦說過:“我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感,就是探索奧秘的感覺;誰缺少這種情感,他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力,他就可以被認(rèn)為是死人!弊寣W(xué)生生活在思考的世界里,這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事務(wù)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種思考、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和好奇的需要,這樣的學(xué)生才會(huì)成為會(huì)思考的勞動(dòng)者。只有把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)思考者時(shí),學(xué)生才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種快樂和幸福,而這種快樂反過來促進(jìn)學(xué)生的思考。

  沒有問題意味著沒有思考,沒有思考怎么能提出問題?較多的學(xué)生早已不會(huì)思考了,忘記了思考的概念,更不知思考的線路,要思考做啥?

  那么,怎樣才能使思考的活動(dòng)在學(xué)校生的頭腦里占據(jù)統(tǒng)治地位,怎樣才能使思考、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、理解和求知的需要,成為一個(gè)人的最主要的精神需要呢?

  首先,需要使用教師的智慧。

  教師本身應(yīng)該是個(gè)思想者,用思想去點(diǎn)燃思想,用智慧去碰撞智慧,力求轉(zhuǎn)變自己的一味填鴨式的教學(xué)方式。 蘇赫姆林斯基說:“在每一個(gè)年輕的心靈里,都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥,只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它。學(xué)生生活在思考的世界里,──這就是教師點(diǎn)燃起來的勤學(xué)好問、渴求知識(shí)的火焰。只有教師才有可能向兒童揭示出:思考,這是多么美好、誘人而富有趣味的事。只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考,在思考中表現(xiàn)自己,用思考來指揮學(xué)生,用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候,他才成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。那種熱愛自己的事業(yè)而又善于思考的教師,才有力量使教室里保持肅靜,使兒童特別是少年和青年用心地傾聽他的每一句話,才有力量激發(fā)學(xué)生的良心和羞恥心,這種力量才是一種無可爭議的威信。而那些沒有什么東西好講,學(xué)生也感覺出他沒有什么豐富的思想寶藏的教師,確實(shí)是很可憐的。我們依靠思考,也只有依靠思考,才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。我們的思考能激發(fā)學(xué)生對書籍的不可遏止的向往”。

  我的演講完畢,謝謝大家!

教師師德演講稿 篇9

  尊敬的老師們:

  大家好!

  XX 年9月,我來到了奎文區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我接手了五年級(jí)的2個(gè)班的數(shù)學(xué)科的教學(xué)。我清楚的記得,班里那個(gè)名叫王俊的男孩。一天,他的班主任告訴我,他寫了一篇日記,大體是這樣的:今天上數(shù)學(xué)課,他忘記了拿數(shù)學(xué)課本。上課剛開始,老師依舊讓同學(xué)們做幾道練習(xí)題,他在練習(xí)本上認(rèn)真的做著,生怕不遵守紀(jì)律讓老師發(fā)現(xiàn)。因?yàn)樗麤]有帶課本。老師布置上題目后,就慢慢下來巡視,走到他這里時(shí),問,你的書呢?他說沒帶。老師毫不猶豫的把自己的書送給了我。王俊本以為老師要用課本打他的頭呢,但是老師沒有發(fā)火,給了書就走了過去。他那節(jié)課學(xué)的特別認(rèn)真。心里特別感激老師。在這件事情之后,王俊的學(xué)習(xí)積極性也很高。

  就是這樣的一件小事,改變了學(xué)生對老師的看法,改變了學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)很簡單,在學(xué)生還沒有“尊師”的時(shí)候先做到“愛生”,心里多一份對學(xué)生的理解與寬容,這就是愛的表現(xiàn)。愛的力量原來這么強(qiáng)大啊。這使我深信,一個(gè)教師,只要他對學(xué)生付出足夠的愛,學(xué)生一定會(huì)用心接納他。

  什么是教師對學(xué)生的愛?尊重、理解、關(guān)心、愛護(hù)是對學(xué)生的愛;潛心教學(xué)研究,追求教學(xué)高效率是對學(xué)生的愛;“嚴(yán)是愛,松是害”,高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求也是對學(xué)生的愛;有時(shí)候“視而不見”,故作不知也體現(xiàn)出對學(xué)生的愛……

  孩子們是活生生的生命,情感的陽光無論溫暖還是熾烈都毫無遮擋,他們應(yīng)當(dāng)無拘無束,盡享生命快樂。老師個(gè)人的愁郁與失意應(yīng)深藏心底,給予孩子們的永遠(yuǎn)應(yīng)是快樂和陽光,畢竟選擇這份職業(yè)就意味著選擇了孩子,選擇了孩子就應(yīng)當(dāng)讓快樂灑遍孩子的心田,這才是為人師者應(yīng)該做的。

  教師不僅要有愛的情懷,而且要把握愛的藝術(shù)。教師愛生,必須結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷、家庭環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)業(yè)成績以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境氛圍等諸多因素,實(shí)現(xiàn)“因材施教”。教師與學(xué)生的交流,也就是對學(xué)生示愛的過程,要經(jīng)過分析思考,有心理準(zhǔn)備;要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、方式和方法;要合情合理、實(shí)事求實(shí)。合適的時(shí)候,一句話、一個(gè)眼神、一種表情、一條批語,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是對學(xué)生的愛;不合時(shí)宜,不僅達(dá)不到效果,還可能產(chǎn)生負(fù)面影響。 與后進(jìn)生交流,教師更要注意呵護(hù)其 “心”,應(yīng)該是“潺潺溪水”、“潤物無聲”;寬嚴(yán)適度,要求合適;在其閃光之處肯定和激勵(lì),在心態(tài)平靜愉悅之時(shí)指出其不足。

  師愛,師德的靈魂,更是教師素質(zhì)的核心。教師對學(xué)生的愛,就是“師愛”。在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì) ‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛就是師魂!

  走上三尺講臺(tái),教書育人,走下三尺講臺(tái),為人師表。師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!

教師師德演講稿 篇10

  展翅翱翔于廣闊的藍(lán)天,是雄鷹的快樂;自由游弋在清澈的碧水,是魚兒的快樂;攜手徜徉于知識(shí)的百花園,是師生的快樂。

  樹立大語文教學(xué)觀,面對異彩紛呈的知識(shí)百花園,我只擷取益于學(xué)生身心成長的花瓣,用學(xué)生喜聞樂見的方式,來滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,使他們骨骼健壯,明理悟情,茁壯成長。

  以閱讀為基,活動(dòng)為翼,激發(fā)學(xué)生熱愛語文之情。學(xué)楊振寧的《鄧稼先》一課,和學(xué)生一起欣賞梁植的演講《我的偶像鄧稼先》,與學(xué)生共同閱讀“火箭之父錢學(xué)森”“核潛艇之父黃旭華”“著名地球物理學(xué)家黃大年”的故事,在同質(zhì)群文閱讀中,把“知識(shí)報(bào)國”的種子植入初中學(xué)生心中。

  面對七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏遠(yuǎn)大理想的普遍現(xiàn)狀,我決定上一節(jié)“立志、勤學(xué)”主題班會(huì),主題確定后,班干部組織策劃活動(dòng)的形式,全班同學(xué)積極響應(yīng),紛紛拿出了自己的看家本領(lǐng)。聰明伶俐的方晨輝和王玥兩位同學(xué)商量出這節(jié)課的題目——《學(xué)偉人刻苦攻讀,習(xí)名人立志成才》,并請“年級(jí)書法高手”李志友主任板書題目,李主任特意選用了大紅色粉筆,在干凈的黑板上揮灑自如,漂亮的行楷令在場同學(xué)連連驚呼——“好!”

  這節(jié)課在李玥和張玲玲兩位主持人的精彩開場白中拉開了序幕:“我國有著悠久的歷史,燦爛的文化,五千年的歲月長河,涌現(xiàn)出了無數(shù)英雄豪杰,他們從小立志成才,勤學(xué)苦練,長大報(bào)效祖國,作出了一番轟轟烈烈的事業(yè)……”

  故事組的同學(xué)講述了歷代名人刻苦攻讀、立志成才的故事:匡衡鑿壁偷光,江泌隨月讀書,李時(shí)珍歷艱險(xiǎn)著《本草綱目》,詹天佑志修京張鐵路……

  穆德寶等六名同學(xué)表演了情景再現(xiàn)劇——“為中華之崛起而讀書”,表演分工:一男生飾周總理,一男生飾魏校長,另三名男生飾周總理的同學(xué),一女生讀旁白。生動(dòng)感人的表演贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。不等主持人發(fā)話,名人名言組的同學(xué)自發(fā)站起來為大家大聲背誦勤學(xué)立志的名言,這些同學(xué)因分坐在四周,又是自發(fā)背誦,所以現(xiàn)場出現(xiàn)了此起彼伏、四面開花的良好效果。演講組對“一曝十寒”和“常立志”的同學(xué)進(jìn)行了規(guī)勸。

  同學(xué)們紛紛發(fā)言傾訴自己的感想,并集體宣誓:“勤奮學(xué)習(xí),刻苦攻關(guān),立志成才,報(bào)效祖國!”同學(xué)們的錚錚誓言在教室里久久回蕩……

  活動(dòng)前學(xué)生在知識(shí)百花園閱讀、篩選,活動(dòng)中展示、體驗(yàn),這些過程都深深影響了學(xué)生。多年過去了,已參加工作的學(xué)生曹佳音發(fā)來短信說:“當(dāng)內(nèi)心燃起對文學(xué)熱愛的熊熊火焰時(shí),卻總不會(huì)忘記那個(gè)給我火種的人!

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