精選師德演講稿范文6篇
演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,演講稿在演講中起到的作用越來越大,那么你有了解過演講稿嗎?以下是小編整理的師德演講稿6篇,歡迎閱讀與收藏。
師德演講稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:
大家好!今天,我演講的題目是《愛心立德 奉獻(xiàn)樹人》 20xx年,我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校,開始了向往已久的教學(xué)生涯,這三尺講臺(tái)和我接下了不解之緣。彈指一揮間,12年的歲月就在繪聲繪色的講課中,就在埋頭批改作業(yè)的筆尖下,就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過,生活因教師這一陽光下最美麗的職業(yè)而精彩。
《左傳》曰:“大上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽。”《管子》云:“一年之計(jì),莫如樹谷;十年之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人!绷⒌聵淙俗怨乓詠砭褪且环N強(qiáng)有力的教育力量,它夯實(shí)了教師,立德樹人的基礎(chǔ)—愛心。
冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話:“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛便有了一切!碧ど先呓膛_(tái),我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著,我們帶著一顆為學(xué)生的愛心走上講臺(tái),學(xué)生犯錯(cuò)誤了,老師與之談心,有難處了,老師幫助解決,我們不斷地向?qū)W生“提醒幸福”,而學(xué)生也不斷地讓我們感受到幸福。
有了一顆愛心,才會(huì)有一張笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。給學(xué)生一張笑臉是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵!耙靶U產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛”,這是教育的真理,給學(xué)生一張微笑的臉,會(huì)讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界,笑對人生。微笑著,欣賞學(xué)生做伯樂,給其成功感;微笑著,鼓勵(lì)學(xué)生,做幫手,助其自信感,微笑著,寬容學(xué)生,做彌勒,育其責(zé)任感!笑臉下才有欣賞,才有鼓勵(lì),才有寬容,才有愛。
因?yàn)橛辛藧郏馗,天更藍(lán);因?yàn)橛辛藧,花更艷,草更芳。而心中的那份愛,將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉,用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾,用愛心去托起明天的太陽!
甘愿吃苦,樂于奉獻(xiàn),不斷進(jìn)取的教師精神,鑄成了教師立德樹人的核心—奉獻(xiàn)。
在講臺(tái)上,我們成了孩子們眼中的百科書和指南針,我們能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感,能體會(huì)到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候,我都會(huì)收到一些學(xué)生送來的賀卡,里面寫著“老師好”就這么小小一句問候,或者學(xué)生的一個(gè)微笑,我就會(huì)感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受,并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào),而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣,以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感。
作為教師的我們,往往是兩袖清風(fēng),囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有,但我們在精神上是富有的,有誰能像我們一樣,一舉手、一投足,一個(gè)美麗的微笑,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句關(guān)切的話語,就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦,就能
帶給他們無限歡樂!
我們是教師,就要奉獻(xiàn),淡泊名利、安貧樂道,時(shí)刻不忘責(zé)任,一心想著事業(yè)!芭踔活w心來,不帶半棵草去。為了學(xué)生能共同進(jìn)步,促膝談心;為了學(xué)生能受到教育;不知付出了多少時(shí)間與精力!但我無怨無悔。因?yàn)槲覐氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)!薄耙磺粺嵫獪毓释,四季甘霖潤嘉禾”,我無悔我的選擇。“撐一支長篙,向青草更青處漫溯”,我將永不懈怠我的追求,我深信,終有一天,我會(huì)“滿載一船星輝,在星光斑斕里放歌”。
我們的奉獻(xiàn)應(yīng)該是赤誠的奉獻(xiàn)、無私的奉獻(xiàn)、崇高的奉獻(xiàn)。
我們的奉獻(xiàn)像火把,是無怨無悔的燃燒,是至死不渝的真情。
我們的奉獻(xiàn)像一泓清泉,是長年的流淌,是不計(jì)名利的付出。
桃花開了又謝了,燕子去了又來了,學(xué)生來了又走了,我依然堅(jiān)守在這兒,守著我們的樂士,守著我們的精神家園。山還是那座山,河還是那條河,日子就這樣過著,平凡卻不平淡。一切都好像沒有變,唯一變化的是我日益衰老的容顏,與之沉淀的,是我依舊年輕不變的情懷!
愛心立德,奉獻(xiàn)樹人,將使我們教師擁有充實(shí)的人生,我相信,當(dāng)我們離開這三尺講臺(tái)時(shí),我們可以自豪地說:“天
空沒有留下我的痕跡,但我已飛過。
愛心立德奉獻(xiàn)樹人
第四中學(xué)教師:宋美
20xx年4月9日
師德演講稿 篇2
有一種職業(yè),以最溫暖的姿態(tài)存在卻常常被遺忘。
有一種聲音,憑借揮舞的雙手就能讓孩子“聽”到。
有一種光明,依靠交談和想象才能實(shí)現(xiàn)視網(wǎng)膜的延伸。
有一種堅(jiān)持,可以讓封閉的心門緩緩打開。
有一種付出,推動(dòng)了阻礙重重的智慧之船。
你也許很少接觸這類人群,對他們的了解和想象都只停留在電視中、報(bào)道里和文字間。他們不卑不亢,不屈不撓,不聲不響地存在著,用自己特有的姿態(tài)感受著,溫暖著這個(gè)殘缺的世界,并欣然接受著這個(gè)職業(yè)帶來的所有挑戰(zhàn)。
他們是一群敬職盡責(zé)的特教人,他們的職責(zé)就是用溫情和愛心點(diǎn)燃特殊孩子的希望之光,照亮他們的未來之路。這些特殊的孩子中有耳聾的,有眼瞎的,有腦癱的,還有自閉的。這群分類不同的折翼天使們都有自己獨(dú)特的存在方式。無聲世界中的失聰少年,用揮舞的雙手告訴老師自己的想法;無光世界里的聽障學(xué)生,用6個(gè)點(diǎn)組成的盲文“摸”出未來的夢想;腦癱世界里的他們,連基本的生活自理能力都沒有;自閉癥的孩子們,猶如天上的星星,一人一世界,獨(dú)自閃爍。特教園丁們,面對這類特殊人群,無怨無悔,無私奉獻(xiàn)。他們輪流換崗,日夜不離地守護(hù)著這群孩子,只為能給他們提供最溫暖的照顧,最及時(shí)的幫助,最實(shí)用的知識(shí)和最正確的引導(dǎo)。
選擇了特教,就選擇了奉獻(xiàn),選擇了付出,選擇了艱辛,選擇了清貧,也選擇了寂寞!因?yàn)檫@是一個(gè)不太被人關(guān)注,也容易讓人遺忘的地方。在這里,有一群初入職場的年輕人,他們有的離鄉(xiāng)背井,有的服務(wù)家鄉(xiāng),他們面對親人的不解,朋友的質(zhì)疑,毅然決然地選擇了這份清苦的職業(yè)。他們拿著微薄的薪水,遠(yuǎn)離都市的繁華,釋放溫情的力量。他們在自己平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí),勤勤懇懇地工作,他們不為功名,不為利祿,只為內(nèi)心深處的“善”能得到最大的弘揚(yáng),只為能用“愛”幫助一群群折翼天使展翅高飛!
我市特校的學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村,家庭條件普遍不好,有的甚至一家四五口都是殘疾人。在這里就讀的學(xué)生,需要的不僅僅是師愛,還有媽媽般的愛。為了讓學(xué)生們感受到家的溫暖,這些特殊的園丁用行動(dòng)默默地譜寫愛心——盲生抽血檢查后,陳歡老師拿出家中的桂圓、紅糖、大棗,配成營養(yǎng)餐,一遍遍地叮囑他們喝下;聾生翻墻逃課了,王道進(jìn)主任帶著數(shù)十名老師兵分幾路,馬不停蹄地尋找;智障學(xué)生大小便失禁了,張日萍老師毫不猶豫地沖上前去幫他沖洗并現(xiàn)場教育學(xué)生下次遇到此類情況該怎么辦;為了幫自閉癥學(xué)生過一個(gè)難忘的生日,覃雅老師頂著懷孕的大肚子打車從霞山到赤坎四處尋覓學(xué)生最愛的奶油和水果原料,然后組織全班同學(xué)現(xiàn)場幫他做蛋糕。
這一件件鮮活的事例,讓學(xué)生和家長感受到了無窮的力量。特殊的園丁們總是這樣以最樸實(shí)最原始最直觀的方式,在踏踏實(shí)實(shí)地為民服務(wù),為家長服務(wù),為特殊孩子服務(wù),傾情奉獻(xiàn),無怨無悔,譜寫了一曲曲感天動(dòng)地的職業(yè)贊歌!
師德演講稿 篇3
提起愛與責(zé)任,一幅幅發(fā)生在校園的畫面,在腦海中浮現(xiàn)。品味其中,發(fā)現(xiàn)在這平凡瑣碎的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,沒有什么驚天動(dòng)地的事跡,沒有什么豪言壯語,只是一些平凡得不能再平凡的無數(shù)小事。但是,恰恰是這無數(shù)小事中的細(xì)微之處,卻奏響了愛與責(zé)任的主旋律。
不知您知否到過中小,不知您是否看到過中小這一獨(dú)特的風(fēng)景:無論嚴(yán)寒酷暑,無論刮風(fēng)下雨,校領(lǐng)導(dǎo)、值班教師、學(xué)生、保安、工友組成的隊(duì)伍早早地來到學(xué)校門口,迎接我校的200多名小天使。 到校的鈴聲過后,一群群天真活潑的孩子們排著整齊的長龍,穿過校門口的大胡同,在這些值班人員的監(jiān)護(hù)下安全的走進(jìn)校門。也許您不知道,這一切,來源于我校領(lǐng)導(dǎo)和教師的兩個(gè)金點(diǎn)子。第一個(gè)是趙校長初到中小,發(fā)現(xiàn)學(xué)生及家長在到校時(shí)間之前,早早來到學(xué)校,聚集在車水馬龍的校門口,存在很多安全隱患。隨即率先提出了教師到校時(shí)間前進(jìn)入工作狀態(tài),學(xué)生到校時(shí)間后從家里出發(fā),陸續(xù)進(jìn)入校園的方案。校園工程在即,校門口大道大型車輛增多,學(xué)生進(jìn)出校園安全問題增多。小茹老師及時(shí)獻(xiàn)策:進(jìn)校園時(shí),孩子們要從四面八方趕到校門前的大胡同,自動(dòng)站成一路縱隊(duì)進(jìn)入校園;離校時(shí)也要先直接進(jìn)入大胡同,再從那里的多條小路分散回家。在全體師生的共同努力下,這兩個(gè)創(chuàng)意金點(diǎn)子得以有效實(shí)施,既避免了校門口的擁堵,方便了來往車輛的通行,又保障了學(xué)生的人身安全,讓各位家長放心,得到了路人及各位家長的嘖嘖稱贊。
試想如果校長沒有時(shí)刻為學(xué)生們的安全擔(dān)憂,小茹老師沒有在大隊(duì)輔導(dǎo)員職位上盡職盡責(zé),又怎能抓住學(xué)生來校太早和行走路線混亂這兩個(gè)校門口安全的本質(zhì)問題呢? 又怎么能打破常規(guī),提出解決問題的創(chuàng)意呢?如果班主任及副科教師,沒有竭盡全力為這兩個(gè)金點(diǎn)子的有效實(shí)施盡職盡責(zé),又怎能真正做到令行禁止、防患于未然呢?
這只是一個(gè)彰顯著愛與責(zé)任的小例子。其實(shí), 在中小,各位教師用他們的兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn),用他們高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑!校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團(tuán)結(jié),英明睿智;老教師一絲不茍,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);中青年教師努力鉆研業(yè)務(wù),鍥而不舍,忘我工作。他們用愛心撐起了一片藍(lán)天,用責(zé)任書寫著濃墨重彩,用師德鑄就著教育的輝煌!
請看:在寒風(fēng)凜冽、雪花飄舞的冬日清晨,孩子們也許剛剛背上小書包走出家門,此時(shí)的各位班主任老師,卻已經(jīng)早早來到了教室,生起了那暖暖的爐火,等待著孩子們的到來。下課了,各位教師即使有急事,也非要等到上下節(jié)課的教師來到教室才肯離開,因?yàn)樗麄儞?dān)心的是室內(nèi)熊熊的爐火可能會(huì)威脅到孩子們的安全。
孩子們頑皮淘氣,好的習(xí)慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的。但是在校園內(nèi)卻幾乎聽不到嚴(yán)厲的斥責(zé)聲,代替它的是則是循循善誘、不厭其煩的諄諄教導(dǎo)。
一個(gè)個(gè)七、八歲的孩子幸福的依偎在老師的懷抱中,那種溫馨和諧、其樂融融的畫面久久停留在我的記憶中。 那是秀玲老師和她的孩子們!秀玲老師對學(xué)生的愛發(fā)自內(nèi)心,見于行動(dòng)。班里孩子們無論個(gè)性好壞、成績優(yōu)劣,她總是給予像自己孩子一樣的尊重和愛護(hù)。一個(gè)甜甜的微笑,一句鼓勵(lì)的話語,一個(gè)暖暖的擁抱,都會(huì)使孩子們欣喜不已。做她的學(xué)生真好!
秀芬、愛軍、雅娟三位老師,一直秉承著一顆踏實(shí)做人、認(rèn)真做事的心來對待自己的工作。靜心教書,潛心育人。時(shí)時(shí)處處率先垂范,為人師表,用自己的實(shí)際行動(dòng)演繹著愛與責(zé)任的奏鳴曲。
曉翠、李旺兩位學(xué)科帶頭人,不僅教學(xué)成績出色,碩果累累,而且為我校校本教研、綜合課程的有效開展盡心盡力,不辭辛苦。校本教研開展如火如荼,剪紙為特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,全體教師各司其職,各盡其責(zé),互幫互助,一幅幅精美的師生剪紙作品栩栩如生、 各呈其妙。
宏偉老師,熱情、開朗,朝氣蓬勃。班級(jí)管理方法獨(dú)特,不管什么樣的學(xué)生到了她的手里,都會(huì)那樣的乖巧懂事,成績提高飛快。
大為老師踏實(shí)、認(rèn)真、熱心,誰有什么困難,什么需要,都會(huì)義不容辭地伸出熱情之手。
張主任的教學(xué)指導(dǎo)也許言語并不多,但是卻一針見血,直中要害,一語點(diǎn)醒夢中人。
秀林老師作為中小公認(rèn)的老大哥,一直踏實(shí)地搞好后勤工作,為學(xué)校各項(xiàng)工作的有效進(jìn)行,提供了有效保障。
我作為進(jìn)入小學(xué)教育最晚的教師,面對班級(jí)管理和教學(xué)方面的種種困惑,虛心向各位教師請教,得到了老師們不厭其煩地傾囊相授,使我感激至極。在博采眾長的基礎(chǔ)上,教育教學(xué)水平在不斷提升。
這就是中小,這就是中小踏實(shí)認(rèn)真、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、樂于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì),在新校園的建設(shè)中,各位教師正在積極出謀劃策,群策群力,繼續(xù)演繹著中小更加美好的明天!
師德演講稿 篇4
翻開歷史,多少古人豪杰,幾多諄諄教誨:秉公辦事,執(zhí)法如山的包拯;“官風(fēng)清若一枝竹,囊空如洗兩袖寒”的'廉吏鄭板橋;“慎之又再慎,謙遜以自束”的陳毅元帥等等,他們或平生宦海清風(fēng)長存,或平生情操純似冰雪。他們雖然一一遠(yuǎn)去了,但那古樸的風(fēng)骨已化作不朽的精神,撐起我們民族的脊梁,成為我們難以忘懷的永恒記憶...
他們是陽光,有了陽光才會(huì)驅(qū)除陰霾;他們是清風(fēng),有了清風(fēng)才會(huì)吹散烏云;他們是清水,有了清水鮮花才更加燦爛。他們那廉潔的精神,代代相傳,至今仍是我們和諧樂章中永遠(yuǎn)不變的旋律。忘不了教育局領(lǐng)導(dǎo),親臨學(xué)校指導(dǎo)工作的身影;忘不了教育局領(lǐng)導(dǎo),與教師誠信交流的情景。他們一絲不茍地抓黨風(fēng)建設(shè),聽民聲、察民意、恤民情、深入調(diào)研,提高教師們的思想覺悟,凈化基礎(chǔ)教育的沃土。不失時(shí)機(jī)地在學(xué)校中開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型集體”的活動(dòng),隨即在教師中形成了不比金錢比知識(shí)、不比吃穿比教學(xué)、不比傲氣比愛生、不比榮譽(yù)比科研的正氣之風(fēng)。
“但立直標(biāo),終無曲影”,有了這許許多多難以忘懷的記憶,有了教育局領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范,有了一支支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,才有了我們桃城教育美好的今天。學(xué)校為給孩子們創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境,學(xué)校建了多媒體教室、電腦室、電子備課室,圖書室,餐廳等,安裝電風(fēng)扇,于是學(xué)生們就有了一個(gè)個(gè)涼爽的夏天。不知道有多少次,教務(wù)人員為了設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)制度、為了精選教師論文、為了研究一種新的教育方法,常常工作到深夜……每一個(gè)人都是這樣在默默地克己奉公,干凈辦事。常掛在校長嘴邊的一句話是“一厘一毫民之膏腴,學(xué)校的一分錢雖少,但那是公家的,誰浪費(fèi)誰就是在犯罪”。在他的眼里,人民群眾的口碑遠(yuǎn)勝過一枚枚耀眼的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
“真水無香,真愛無言”,我們手中托著生命的天平,用心作犁鏵,播種智慧的種子,傳承民族的美德。我們可以沒有千金擲出時(shí)的豪爽,但不可丟克勤致檢、細(xì)微育人的執(zhí)著;我們可以不追求服裝的時(shí)尚、不吃山珍海味、不坐高級(jí)轎車,但不能沒有潤澤萬物而不求回報(bào)清水般的厚德。
一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái),四季耕耘。有那萬古垂青的民族精神熏陶,有那一位位遠(yuǎn)去民族精英的激勵(lì),全體教育工作者定會(huì)攜起手來共同創(chuàng)造桃城教育一個(gè)個(gè)新的輝煌!
師德演講稿 篇5
教師的職業(yè)道德,簡稱師德,它是教師和一切教育工作者在從事教育的活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。何為德,這不是一種方法,而是一種態(tài)度。今天我要指出的是師德的靈魂是責(zé)任。
俗話說十年樹木,百年樹人,可見教育是一項(xiàng)多么偉大的造人事業(yè),而教師就是這項(xiàng)事業(yè)的主力軍。
可謂像我一樣的年輕教師都是上世紀(jì)七八十年代出生的,是在我國改革開放時(shí)期成長的教師,接受新事物快,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),積極,陽光,富于創(chuàng)新,理應(yīng)是各學(xué)校不斷成長的骨干力量,但是受成長環(huán)境的影響,一部分年輕教師的責(zé)任感參差不齊,而我認(rèn)為責(zé)任感恰恰是對于每一位教師來說最為重要的。
教師的責(zé)任感就是對事業(yè)的負(fù)責(zé),對學(xué)生的負(fù)責(zé),對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的負(fù)責(zé)。如今一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)一般在60人左右,這么大一個(gè)班級(jí),一個(gè)要擔(dān)任幾個(gè)班級(jí)乃至幾個(gè)年級(jí)教學(xué)任務(wù)的老師,精力如何能應(yīng)付過來?大部分老師只記得兩類學(xué)生,一類是成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生和學(xué)生干部,另一類是特別調(diào)皮和不愛學(xué)習(xí)的成績不好的學(xué)生,對于那些處在中間的成績平平和不愛惹事的學(xué)生,一般不會(huì)有太深的印象。如果不付出時(shí)間和精力去與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流,熟悉每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,是很難對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的。那么對學(xué)生負(fù)責(zé)只能成為一句空話。
師德的建設(shè),并非簡單的說教,增強(qiáng)每位教師的責(zé)任意識(shí)才是最重要的。教師的責(zé)任意識(shí)包括以下幾個(gè)方面:
首先是對國家和民族的高度責(zé)任感,要站在國家發(fā)展和民族興旺的高度做好教書育人工作。
其次是對教育事業(yè)的責(zé)任感,要樹立陶行知先生所說的捧著一顆心來,不帶半根草去的無私無畏精神,帶著奉獻(xiàn)社會(huì)、奉獻(xiàn)人民的執(zhí)著信念投身教育工作。
再次是對學(xué)生的責(zé)任感,要滿懷對受教育者的真心關(guān)愛,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長進(jìn)步,以真情、真心、真誠教育來影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
最后是對家庭的責(zé)任感,每個(gè)教師都是家庭的一分子,要對愛人、對父母、對子女盡義務(wù),家庭責(zé)任也是作為一個(gè)好教師應(yīng)盡的基本責(zé)任。
作為一名年輕教師,和老教師們相比,我實(shí)在微不足道。我沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),沒有累累的教學(xué)碩果,只有一顆年輕火熱的心,一顆期待進(jìn)取的心。我會(huì)將年輕和進(jìn)取的心投入到鐘愛的教育事業(yè)中去,以德立身,以身立教,讓自己的青春在奉獻(xiàn)中閃光。
師德演講稿 篇6
教育擔(dān)負(fù)著點(diǎn)化和潤澤生命的任務(wù),教師則是時(shí)代教育的旗手。葉圣陶曾經(jīng)指出:“教育工作者的全部工作就是為人師表,為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師,作為神圣而光榮的職業(yè),肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的重任,理應(yīng)以自己的高尚人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身。”教師榜樣像一面旗幟,樹立在學(xué)生面前。教師的一言一行,具有鮮明的示范性。因此教師只有具備美的人格魅力,具備高尚的師德,才能能感染、感化學(xué)生,形成號(hào)召力,教師的人格是滋潤孩子的營養(yǎng)。愛心、尊重、寬容、賞識(shí)作為教師的基本人格因素,是孩子成長的催化劑,是孩子人格發(fā)展的力量。
一、愛心:師德的核心,孩子成長的催化劑。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻,他說:“教師要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱,一不小心露珠滾落:就會(huì)破碎不復(fù)存在。孩子的創(chuàng)造心靈,就如同露珠,需要教師和家長的倍加呵護(hù)!边@種呵護(hù)就是愛。
在教育工作中,愛是基礎(chǔ),愛是本質(zhì),愛是師德的核心,愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則,愛也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?梢哉f:沒有愛,就沒有教育;沒有愛,就沒有孩子的一切;沒有愛,教師的生命也就失去了意義和價(jià)值。
教師對孩子的愛就像孩子心目中至高無上的母愛,這不是血緣關(guān)系,親情關(guān)系,而是教師職業(yè)的特有的道德準(zhǔn)則,也就是說,你是一個(gè)教師,就必須真心誠意地關(guān)愛你的孩子,應(yīng)該像母親愛自己的孩子那樣無私的關(guān)愛自己的孩子。愛生這是一個(gè)極其重要的教育因素,否則“教書育人”就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。
教師對孩子的“愛”是一種出自崇高目的的普遍、持久而深厚的愛。它!體現(xiàn)。而這點(diǎn)點(diǎn)滴滴折射出的卻是一種全新的教育理念:孩子是主體,教師的責(zé)任在于服務(wù)。
教育不是對孩子的消極約束,而是人的自主實(shí)現(xiàn),是人格的形成和完善。如果教育只是要求孩子“遵守”,關(guān)心孩子外在行為習(xí)慣的養(yǎng)成,而不注重孩子內(nèi)心的感受,就不能調(diào)動(dòng)起孩子飽滿的參與熱情。在教育中,只有調(diào)動(dòng)孩子飽滿的參與狀態(tài),孩子才能真正成為學(xué)習(xí)的主體;只有將認(rèn)識(shí)水平的提高、情感態(tài)度的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成有效地結(jié)合起來,才能增強(qiáng)教育的針對性和實(shí)效性,因此在實(shí)踐中尊重孩子,積極發(fā)展師生互動(dòng)關(guān)系,建立民主、平等、親密新型的師生關(guān)系,才能促進(jìn)溝通,促進(jìn)以對自我價(jià)值的肯定,促進(jìn)自我概念的建立,促進(jìn)自我意識(shí)的完善,才能使孩子人格健全發(fā)展。
“尊重”教育所涵蓋的內(nèi)容歸納為5個(gè)方面:尊重自己、尊重孩子、尊重社會(huì)、尊重自然、尊重知識(shí)。所以除了在觀念上、實(shí)踐中尊重孩子,尊重孩子的獨(dú)立性,尊重孩子的人格,還必須尊重自己,以自己良好的形象、良好的心理品格、道德水平言傳身教,感染、感化孩子,在孩子中樹立威信、得到敬重;尊重社會(huì)、自然和知識(shí),在教育孩子的過程中,在尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,以科學(xué)的、形象生動(dòng)的教學(xué)手段,讓孩子正確認(rèn)知,樹立正確的知識(shí)觀。
中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所副所長李德順:“個(gè)人的道德品質(zhì)是有高低之分的,但最基礎(chǔ)的道德品質(zhì)是尊重自己和尊重別人。每個(gè)社會(huì)角色都有相應(yīng)的權(quán)力和責(zé)任,每個(gè)角色的權(quán)力和責(zé)任都被理解和尊重。”孩子是社會(huì)的一份子,需要相應(yīng)的尊重!
二、寬容:師德所賦予教師的人格魅力,孩子心靈成長的美化劑。
教育,是對生命個(gè)體的尊重和喚醒,是對人的內(nèi)在潛質(zhì)的開發(fā)和拓展。它應(yīng)該讓孩子像野草一樣自由地生長!
這種生長,需要一種平和的心境,一種智慧的胸襟,一種獨(dú)特的魅力。它,就是寬容!
寬容,是一種自由的氛圍。在這種氛圍中,孩子總有自主選擇的空間,他能夠憑借自身的興趣、愛好、特長甚或無知而自由自在地在知識(shí)的海洋里尋覓真理,天真地在情感的交融中陶冶身心,輕松地在活潑的學(xué)習(xí)中成長自己。這種教育寬容的營造,就如教育家夸美紐斯所言:我們應(yīng)該模仿天上的太陽,它把光、熱與生氣給予整個(gè)世界,讓凡是能夠生存、興旺和能夠發(fā)芽的東西都可以生存、興旺和發(fā)芽。
寬容,是一種教育的智慧。真正意義上的教師并不希望孩子一夜之間成才,因?yàn)樗馈傲_馬不是在一夜之間建成的”“長城不是在一年中建造的”。就如生活使人們深刻地感受到“吃飼料催熟的雞永遠(yuǎn)不如自然狀態(tài)中生長的雞”那樣,優(yōu)秀的教師總是在與孩子共同生活的過程中給予孩子深切的期待,這種期待是一種發(fā)自教者內(nèi)心的真正的寬容。它沒有對孩子“恨鐵不成鋼”的焦慮,沒有對孩子“揠苗助長”的虛偽,沒有對孩子的錯(cuò)誤、失誤耿耿于懷的刻薄,也沒有粉飾美化孩子的矯情做作,而是以一種平和的教育智慧原諒孩子目前的落后,用發(fā)展的眼光相信孩子日后的優(yōu)秀。正是在這種期待中,孩子不斷地積累著教師的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、情感、個(gè)性和方法,感受著教孩子活中的智慧、關(guān)愛、激勵(lì)和賞識(shí),在不斷的碰撞、跌倒、爬起中,再碰撞,再跌倒,再爬起,直至獨(dú)立前行。這樣的寬容,使孩子在學(xué)校生活中靜觀萬物,感受與世界一樣博大的詩意!皩捜莶坏扔诳v容,它是嚴(yán)格的另一種表現(xiàn)形式,是對孩子深層次的理解和信任!
寬容,是一種成長的力量。寬容能使得教師具備教育所賦予的人格魅力,這種魅力表現(xiàn)在他每天把微笑帶進(jìn)課堂,讓課堂灑滿人性的陽光;他每天把自信投射給孩子,讓孩子日日滋長著自信;他每天把尊重傳遞給童年,使得孩子天天有尊嚴(yán)地成長;他每天把激勵(lì)和賞識(shí)存入孩子的心田,讓孩子時(shí)時(shí)體驗(yàn)著學(xué)習(xí)和生活的快樂。在這種魅力中,培育出的將不僅僅是有知識(shí)的新人,而更是富有人格力量的新人。這種新人不僅能夠用寬容來回報(bào)寬容,更重要的是他們能夠在教師的寬容中形成自信的品質(zhì),使得他們能夠客觀而自信地看待問題,解決問題,他們總能在自信中充滿期待,看到希望,總能在自信中鼓勵(lì)、接納著自己的所長,把力所能及的事做好。自信的力量就是對教育寬容的最大回報(bào)。
三、賞識(shí):師德的智慧,孩子成長的力量
著名的“馬格利翁效應(yīng)”就是一個(gè)最典型:一位專家到一個(gè)學(xué)校胡亂指定部分孩子,揚(yáng)言他們將會(huì)成才,事后一段時(shí)間再去該校調(diào)查,發(fā)現(xiàn)被指定的孩子都不同程度的進(jìn)步,而且這種進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它孩子。為什么會(huì)這樣呢?據(jù)分析,是因?yàn)檫@些孩子在那邊段時(shí)間內(nèi),備受關(guān)注,引起老師和家的特別注意,這種“引人注目”使他們內(nèi)因起了積極作用,在內(nèi)因與外因的共同推動(dòng)下,促使他們的行為更加努力,對學(xué)習(xí)更加有信心,從而使學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。
在賞識(shí)教育的作用下,使孩子成才的例子并不少,如教育專家周虹對自己女兒的教育成功就充分使用了“賞識(shí)”的功能,他女兒小婷婷小時(shí)候因?yàn)榘l(fā)高燒打針發(fā)生了意外事故,導(dǎo)致聾啞,使小婷婷和身心發(fā)展嚴(yán)重傷害。周虹抱著在女兒考試都不及格情況下依然夸獎(jiǎng)她,以“獨(dú)腳”與“雙腳健全”的人為例比喻婷婷的偉大;以海倫的生日與婷婷的生日剛好相差一百周年激發(fā)孩子的自信和勇氣;賞識(shí)婷婷的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步,并給予表揚(yáng)……婷婷終于克服了困難,成功了!
曾經(jīng)無比相信那些才華橫溢的人是秉承天賦,讀了大學(xué),見到許許多多可以成為天才的人,深入了解他們之后,才發(fā)現(xiàn),在他們的孩子時(shí)代,都曾遇到一個(gè)或者幾個(gè)永遠(yuǎn)相信他們、支持他們的老師。正是因?yàn)檫@些老師,他們才走到了今天。一個(gè)人的一生有無數(shù)種可能,絕世佳作在開篇往往平凡無奇甚至不盡如人意,可是,它最精彩的地方恰恰在開篇之后的無法預(yù)料中。如在《賞識(shí)你的孩子》中把“恨鐵不成鋼”的“恨”化為愛,那里有許多潤物細(xì)無聲的老師,他們懂得孩子的真正需要,他們理解孩子,理解孩子內(nèi)心最真實(shí)的渴望和呼喚!顿p識(shí)你的孩子》中的李圣珍老師,她把站在懸崖邊上的孩子用愛心拉了回來,給他們重生的勇氣和信念,她平等對待每一個(gè)孩子,尤其是那些“問題少年”,還有那個(gè)為了孩子的誠實(shí)“跪下左腿”的異國女教師,她滿眼含淚,真誠地請求自己的孩子做一個(gè)誠實(shí)的人,還有那個(gè)曾經(jīng)被數(shù)學(xué)老師稱為沒有數(shù)學(xué)腦子的女孩子,她的美國老師知道她上課不積極,但在評(píng)語上卻用“安靜”小心翼翼地呵護(hù)她的自尊,還有還有……
滋潤孩子成長的營養(yǎng)劑-論教師人格的魅力“識(shí)才,是多么重要的一件事。
識(shí)才的指揮家能在合唱團(tuán)放炮的歌手中聽到最美的音色,而去發(fā)掘他,成為音樂家;
識(shí)才的將領(lǐng),能把最頑劣的士兵,調(diào)教成最驍勇的戰(zhàn)士;
識(shí)才的伯樂,能從一匹病馬中看出千里神駒;
識(shí)才的老師,能把每個(gè)孩子調(diào)教成天才!”
“你能行!”、“其實(shí)你很聰明!”、“你是個(gè)讓老師喜歡的孩子。”、“我對你有信心!”“你好棒!”……這是多么鏗鏘有力的評(píng)價(jià),使一個(gè)孩子怎樣的自豪啊。其實(shí)每一個(gè)孩子都可能是天才,他們在等待有一天您也能給他們愛的教育,教他們認(rèn)識(shí)自己作為個(gè)體獨(dú)特的價(jià)值;教育是要相信奇跡的,而每一個(gè)孩子都可能是您手中的一個(gè)奇跡,只要您從“賞識(shí)你的孩子”開始……
優(yōu)秀的教師都具有高尚的人格,她們的人格找魅力,總在有形與無形中對孩子的成長施加潛移默化、潛意識(shí)的影響,給孩子以豐富的營養(yǎng),多彩的、多形式的、多作用的營養(yǎng),滋潤著孩子的成長!
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