小學(xué)師德演講稿模板集合7篇
演講稿可以提高演講人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。現(xiàn)如今,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,你所見(jiàn)過(guò)的演講稿是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)師德演講稿7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)師德演講稿 篇1
各位老師:
大家好!
今天,借師德師風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)課我就教師如何以身立教、身正為范談點(diǎn)個(gè)人理解,和大家共勉。
師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分,它是符合教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它又是社會(huì)文化長(zhǎng)期積淀的特定的一種道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的綜合體。同時(shí),作為社會(huì)的一種道德觀念,它與其他的觀念一樣,具有鮮明的時(shí)代特征--不同歷史時(shí)期的師德觀必定反映出其不同時(shí)代的特征,新時(shí)期的師德內(nèi)涵也應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)代的精神風(fēng)貌。因此,人們應(yīng)從時(shí)代特點(diǎn)看待教師形象,教師更應(yīng)以新的風(fēng)貌展現(xiàn)于改革的浪潮中,社會(huì)應(yīng)賦予師德以新時(shí)期所特有的內(nèi)涵。否則,錯(cuò)誤地理解師德內(nèi)涵不僅會(huì)影響教師隊(duì)伍的建設(shè),對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)造成不良后果,還將直接影響到社會(huì)主義建設(shè)的偉業(yè)。清楚的理解師德的內(nèi)涵,對(duì)新時(shí)期的師德建設(shè)有著十分重要的意義。
一、教師應(yīng)怎樣理解師德。
首先,新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,就是為建設(shè)社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富奉獻(xiàn)自己取之于社會(huì)的文化財(cái)富和精神財(cái)富。這種使命和責(zé)任著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng),著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。
其次,新時(shí)期的師德應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代賦予教師的時(shí)代特征。不僅體現(xiàn)在教師自我較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和道德修為,還包括先進(jìn)的社會(huì)觀、教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀。
再次,新時(shí)期歷史時(shí)期雖為師德加入了新的內(nèi)涵,還應(yīng)認(rèn)識(shí)到師德也表現(xiàn)為一種文化傳統(tǒng)、道德傳統(tǒng),教師的形象有歷史賦予的光環(huán)。率先垂范、為人師表、有學(xué)問(wèn)等素質(zhì)便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰:“以身立教、為人師表”又曰“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”教師的工作是培養(yǎng)人的工作,而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學(xué)生人生的引路人,是十分有道理的。
第四,教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師本身在時(shí)代的社會(huì)價(jià)值,不宜妄自菲薄!敖處熓侨祟(lèi)靈魂的工程師!薄敖處熓翘(yáng)底下最光輝的職業(yè)!币虼,作為教師要看重自我,懂得自重。陶行知先生說(shuō):“要人敬的,必先自敬,重師首先師自重。”
二、社會(huì)應(yīng)怎樣理解師德。
首先,教師是一種社會(huì)人。教師作為一種職業(yè),它就具有一般普通人從業(yè)的特點(diǎn),教師不是不食人間煙火的神。在社會(huì)上,人們特別是家長(zhǎng)及教育行政的領(lǐng)導(dǎo)們,要清楚的認(rèn)識(shí)到教師首先是普通人,然后才是從事教育行業(yè)的教師。
其次,教師作為一種職業(yè),與其他職業(yè)一樣,有著本行業(yè)的特點(diǎn),人們應(yīng)尊重行業(yè)的特點(diǎn),應(yīng)尊重學(xué)校那樣的育人圣地。教師在社會(huì)上是一種具有雙層人格形象的群體,在學(xué)校是教師,他們這時(shí)具有教師的一面,他們應(yīng)為人師表,恪盡教師的本職,這是他們應(yīng)盡的職責(zé);走出校園,出沒(méi)于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車(chē)?yán)锏鹊葧r(shí)候,他們是社會(huì)的普通一員,必須允許他們做社會(huì)的普通一員,這是他們應(yīng)有的權(quán)利。
第三,教育行業(yè)肩負(fù)著與其他行業(yè)所不同的責(zé)任,教師是傳承文明的載體,是培養(yǎng)下一代的園丁,他們的從業(yè)行為理應(yīng)受到社會(huì)的監(jiān)督;從事教育事業(yè)的人,理應(yīng)挑選社會(huì)的精英,對(duì)于無(wú)師德不適宜從事教育工作的人,理所當(dāng)然要從本行業(yè)清除出去;對(duì)社會(huì)如此重要的行業(yè)理應(yīng)受到相應(yīng)的物質(zhì)和精神上的待遇。
三、對(duì)師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
教師本身對(duì)師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)識(shí),認(rèn)為自己是教師,不是一般的普通人,他們自詡清高,盲目尊大,最終走向孤獨(dú),他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下,談不上樹(shù)立師德形象。另一種認(rèn)識(shí),無(wú)論在從事職業(yè)還是非從事職業(yè)時(shí),都將自己劃為普通人一類(lèi),只不過(guò)是上完自己那堂課了事,他們不注意教師形象,只認(rèn)為教師也是一般的人,這種人完全喪失了師德。還有一種認(rèn)識(shí),自己是教師要處處謹(jǐn)小慎為,在保持自己的形象的同時(shí)筋疲力盡,最后,認(rèn)為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識(shí)分子,人民教師,理應(yīng)得到最好的待遇,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己首先是社會(huì)人,在沒(méi)得到自己期望的待遇后自暴自棄,喪失師德。這些都應(yīng)為教師認(rèn)識(shí)戒。
社會(huì)對(duì)師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教師理應(yīng)思想好、行為端、知書(shū)達(dá)禮、對(duì)人禮讓三廂、謙和恭順;教師的言行舉止,無(wú)論何時(shí)何地都應(yīng)是社會(huì)的表率和楷模。他們?cè)谂c教師有爭(zhēng)執(zhí)時(shí),他們可說(shuō)粗鄙話(huà)但教師不行,他們動(dòng)輒說(shuō):“還說(shuō)是當(dāng)老師的!
四、教師、學(xué)校、社會(huì)共建師德。
1、就教師自身而言:人文關(guān)懷,努力學(xué)習(xí),修煉人格,實(shí)現(xiàn)自我。
我們認(rèn)為,新時(shí)期的教師對(duì)待職業(yè)要樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念,要注重人文關(guān)懷,精神扶持,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格尊重上。平等地看待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,和諧發(fā)展。對(duì)待自己的知識(shí)修養(yǎng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的觀念以適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要;對(duì)待自己品行要從小節(jié)從嚴(yán)要求,以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng),以奉獻(xiàn)的精神實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
2、就學(xué)校、社會(huì)而言:理解、關(guān)懷、規(guī)范、監(jiān)督。
加強(qiáng)師德建設(shè)時(shí),我們對(duì)廣大教師也應(yīng)該注重人文關(guān)懷和精神建構(gòu),我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣,只關(guān)注教師業(yè)務(wù)水平的提升,知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善,還應(yīng)充分理解他們的要求,重視他們?nèi)宋木窈臀镔|(zhì)精神的充實(shí),建筑起精神文明和物質(zhì)文明的長(zhǎng)城,使廣大教師切實(shí)感受到教師職業(yè)的優(yōu)越與光輝,讓師德自立于教師心中。只有這樣才能使廣大教師不僅成為科學(xué)文化知識(shí)的使者,成為弘揚(yáng)先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明的特使。另外,學(xué)校、社會(huì)應(yīng)規(guī)范教師職業(yè)道德,完善相應(yīng)的條例、準(zhǔn)則,進(jìn)行監(jiān)督,建立起良好的師德環(huán)境,讓環(huán)境熏陶教師,以社會(huì)的力量、行政的力量以及教師群體的力量框正教師的個(gè)人行為。
以身立教、身正為范,只要我們正確的理解師德內(nèi)涵,構(gòu)建起樹(shù)立師德規(guī)范的科學(xué)體系,良好的師德旗幟就一定在教育改革的今天高高飄揚(yáng)。
小學(xué)師德演講稿 篇2
各位家長(zhǎng),老師,朋友們:
大家好!
初為人師時(shí),不知道自己肩上的責(zé)任,以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來(lái),當(dāng)漸漸融入教師這個(gè)角色,才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。在孩子們熱切的目光中,我開(kāi)始在各方面提高自身素質(zhì),并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”當(dāng)作自己的座右銘。
記得剛走上課室的那一刻,很開(kāi)心又害怕,看到她們一張張可愛(ài)的臉,讓我打從心里喜歡上她們。上課時(shí)她們一張張求知的眼神望著我,讓我覺(jué)得很滿(mǎn)足!
有人把師愛(ài)比作春雨,滋潤(rùn)了孩子的心田;有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光,溫暖了孩子的心房。師愛(ài),是一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生,你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的山花,辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果,耳旁那一聲聲清脆的“老師,您好”……更多的,是一種為人師的幸福、自豪。那么,我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?那么,就讓我們把愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生,為愛(ài)插上翅膀,讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔
當(dāng)鮮花綻放于陽(yáng)光之下,是綠葉最快樂(lè)的日子。
當(dāng)果實(shí)成熟于金秋時(shí)節(jié),是園丁最欣慰的時(shí)刻。
我是一片綠葉,我是一名快樂(lè)的園丁,一名平凡的幼兒教師,陪伴在身邊的,是一群群稚氣的孩子,還有數(shù)不盡的責(zé)任和承諾。我用辛勤的汗水,澆灌出一棵棵幼苗,給他們?nèi)松瘘c(diǎn)上以方向和力量,讓他們?cè)跓o(wú)微不至的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。
每一個(gè)清晨,我用燦爛的微笑迎接孩子們和家長(zhǎng)的到來(lái);每一個(gè)黃昏,我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長(zhǎng)的手里,親切地說(shuō)一聲:"明天見(jiàn)。"目送他們漸漸走遠(yuǎn)。多少個(gè)春夏秋冬,無(wú)數(shù)個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,我們用博愛(ài),滋潤(rùn)快樂(lè),用智慧,開(kāi)啟文明,用鼓勵(lì),喚醒自信,用寬容,示范尊重,用無(wú)私,引導(dǎo)正義,用平凡,孕育偉大。
我熱愛(ài)幼教事業(yè),因?yàn)楹⒆邮悄菢拥膯渭,像一朵朵鮮花,純潔無(wú)暇、誠(chéng)實(shí)坦然。我最喜歡和他們玩游戲,他們認(rèn)真、投入、絕對(duì)遵守規(guī)則;他們一臉汗水,滿(mǎn)身塵土,發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)洋溢在臉上,歡聲笑語(yǔ)回蕩在身旁。孩子最美,孩子最真!"吾愛(ài)童子身,蓮花不染塵,罵之唯解笑,打亦不生嗔。"我愿永遠(yuǎn)和孩子在一起,永遠(yuǎn)保持圣潔的靈魂。
如今,我對(duì)自己的工作更多了一份眷戀,也更多了一份執(zhí)著。在未來(lái)的歲月里,我將用真誠(chéng)的愛(ài)成為孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我堅(jiān)信,愛(ài)能讓我改變一切
我的演講結(jié)束了,謝謝大家!
小學(xué)師德演講稿 篇3
體育是力量的角逐,是智慧的較量,更是美的展示。我由衷地感到幸福,因?yàn)槲沂且幻w育教師;我由衷地感到慶幸,因?yàn)槲掖钌狭诵抡n程改革這趟列車(chē)。放眼我們的體育課堂,新一輪的課程改革猶如一股強(qiáng)勁的颶風(fēng),給我們的課堂注入嶄新的生機(jī)與活力。體育不再是“頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達(dá)”的代名詞,她激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生自主、積極地參與。課堂上,孩子們小手如林,小臉兒通紅,小嘴兒不休,廣闊的空間生成了孩子們的自信、自主和自立。是新課程讓我們朝氣蓬勃意氣風(fēng)發(fā),是新課程讓我們敢為人先、屢創(chuàng)佳績(jī)。這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,
使我懂得了該怎樣去喚醒學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、提升學(xué)生。
說(shuō)到這兒,我不禁想起了前不久發(fā)生的一件事:那是一節(jié)籃球課,孩子們聽(tīng)得非常認(rèn)真。我對(duì)他們說(shuō):“下面老師給大家示范一下!睕](méi)想到,我投的球擦著籃框掉了下來(lái),沒(méi)進(jìn)!站在一旁的劉亮同學(xué)不屑地說(shuō):何老師,讓我來(lái)!坦率地講,那是一個(gè)上課紀(jì)律不太好的學(xué)生,竟想跟我挑戰(zhàn)。想了想,我決定給他一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。只見(jiàn)他熟練地舉起球,自信地得意地看了我一眼,抬肘、伸臂、壓腕,一個(gè)漂亮的弧線(xiàn),球進(jìn)了!我不禁大叫一聲:“好球!”其他同學(xué)頓時(shí)圍了過(guò)來(lái),小聲議論起來(lái):“他好厲害,比老師還準(zhǔn)!”“何老師還沒(méi)劉亮投得準(zhǔn)呢?!”我把學(xué)生集中起來(lái),分析劉亮投得準(zhǔn)的原因,并對(duì)他們說(shuō):“同學(xué)們,我希望你們像劉亮那樣,比老師投得更好、更準(zhǔn),老師和大家一起繼續(xù)練習(xí),看誰(shuí)的進(jìn)步大,看看還有誰(shuí)能超過(guò)老師!贝蠹覡(zhēng)先恐后地練習(xí),劉亮也練得更歡了。在孩子們面前,當(dāng)為人師者偶有失誤時(shí),我放下了師道威嚴(yán),剖析自己,審視自己,給予學(xué)生平等與信任;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出眾時(shí),我充分地信任學(xué)生,尊重個(gè)性,鼓勵(lì)超越,給予學(xué)生賞識(shí)與激勵(lì)……在這樣的課堂上,在這樣的氛圍里,教學(xué)相長(zhǎng),師生互動(dòng),和諧共進(jìn),我努力以我的關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)、啟迪、奉獻(xiàn)為學(xué)生構(gòu)建奔向未來(lái)的堅(jiān)實(shí)橋梁。
聽(tīng)!體育課上傳來(lái)的時(shí)而歡快、時(shí)而和緩的音樂(lè),那是我們借助音樂(lè)來(lái)為課堂渲染氣氛,調(diào)節(jié)練習(xí)強(qiáng)度的大小;課堂上不時(shí)有“turn left。 turn right”的英語(yǔ)口語(yǔ)響起,那是 “學(xué)科互通”的理念在體育課中的滲透;生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)童趣的主題式情景教學(xué),讓孩子們運(yùn)動(dòng)著、健康著、快樂(lè)著!
看!一張張榮譽(yù)證書(shū)紛至沓來(lái),運(yùn)動(dòng)小健將們說(shuō):“老師,我們的榮譽(yù)里記載著您的辛勞與汗水!”
一個(gè)個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)相繼而至,我想說(shuō):“孩子們,老師和你們共同成長(zhǎng),你們的成功是我最大的榮耀!”
太陽(yáng)無(wú)語(yǔ),卻放射著光輝;高山無(wú)語(yǔ),卻體現(xiàn)著巍峨;藍(lán)天無(wú)語(yǔ),卻表露著深遠(yuǎn)。各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,古希臘有這樣一段格言:如果你想聰明,跑步吧!如果你想健康,跑步吧!在這里我要和我們的孩子一起大聲說(shuō):如果你想擁有健康的心靈,如果你想擁有強(qiáng)壯的體魄,如果你想擁有成功的人生,請(qǐng)來(lái)參加運(yùn)動(dòng)吧!因?yàn)槲疫\(yùn)動(dòng)我健康我快樂(lè)! 謝謝大家!
小學(xué)師德演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
我演講的題目是《做最好的自己,育優(yōu)秀的人才》,主要是結(jié)合自己18年來(lái)的工作經(jīng)歷,與大家分享一些心得體會(huì)。
有位教育學(xué)家說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育好孩子!蔽曳钸@句話(huà)為座右銘,教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。從踏上工作崗位的第一天,我就告訴自己,一定要做一個(gè)對(duì)學(xué)生有幫助的老師,做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
要成為這樣的老師,首先要充滿(mǎn)愛(ài)心,要熱愛(ài)學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能精心地呵護(hù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。“愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私地奉獻(xiàn)。這種愛(ài),不存在“偏愛(ài)”,“尖子生”需要關(guān)心,后進(jìn)生更需要呵護(hù)。要成為這樣的老師,還要充分理解學(xué)生,理解每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然,我對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合。愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴(yán)而有格,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。
有愛(ài),才能做好工作;有愛(ài),才能成就事業(yè);有愛(ài)的學(xué)生,才能成為優(yōu)秀的人才。
有了愛(ài)心這個(gè)前提,再去做工作,就順心多了。我做了十來(lái)年的班主任,給我記憶最深的不是課堂教學(xué),而是課外與學(xué)生的溝通與交流。這其中,與其說(shuō)是我教會(huì)了學(xué)生做人,不如說(shuō)是學(xué)生讓我學(xué)會(huì)了如何去做一個(gè)稱(chēng)職的老師。
我知道,要想了解學(xué)生,先要讓學(xué)生了解自己,我必須主動(dòng)地去打破師生間的“陌生感”。為了了解學(xué)生、盡快融入學(xué)生中去,我先后嘗試了很多溝通方式。方式一,通過(guò)作業(yè)。我在批改作業(yè)時(shí),都會(huì)寫(xiě)上一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)的話(huà),這種方式的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單、針對(duì)性強(qiáng),而且比較“保密”,學(xué)生容易接受。方式二,通過(guò)面談。一個(gè)學(xué)期我爭(zhēng)取做到跟每個(gè)學(xué)生至少有兩次以上的個(gè)別談話(huà),特殊的學(xué)生當(dāng)然更多。不過(guò),在找學(xué)生面談之前,我會(huì)像備課一樣做好成分的準(zhǔn)備,做到談話(huà)要有目標(biāo)。例如,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生有些不對(duì)勁時(shí),我會(huì)格外關(guān)注他,并從其他同學(xué)那里了解他的近況,了解他的家庭情況,然后帶著他的問(wèn)題和對(duì)他的了解去交談,讓學(xué)生能感覺(jué)到我確實(shí)是想幫助他,確實(shí)是為他好。由于個(gè)別談心往往是在課外時(shí)間,很多時(shí)候,談到學(xué)生真情真性的一面時(shí),她們會(huì)禁不住流淚,我也鼻子酸酸的;盡管有一點(diǎn)累,但我覺(jué)得很踏實(shí)、很幸福,學(xué)生的問(wèn)題總算找到了,能夠解決了!
當(dāng)代著名學(xué)者李鎮(zhèn)西老師說(shuō),教師要做最好的自己,就是要讓自己的今天比昨天做得好,明天要比今天做得好,天天都做自己的最好,做最好的自己,我也認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。
我認(rèn)為,做最好的自己,首先要把工作做好,作為班主任不僅要把課教好,還要把學(xué)生管理好。我在做好與學(xué)生溝通工作的同時(shí),也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與別人溝通,多跟科任老師交流,這樣既調(diào)動(dòng)了科任老師的熱情,又培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通的能力。
做最好的自己,還要不斷地充實(shí)自己,決不讓自己虛度光陰。踏實(shí)的工作作風(fēng),精湛的教學(xué)藝術(shù),淵博的知識(shí)儲(chǔ)備,等等,這些都是對(duì)新時(shí)代教師的要求,我知道自己離這些要求還很遠(yuǎn)。我就抽時(shí)間多看一看跟語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的雜志,一方面積累教學(xué)素材,另一方面通過(guò)閱讀,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,為自己的教學(xué)所用;為了做好班主任,我除了向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教外,還買(mǎi)來(lái)與之相關(guān)的書(shū)籍去閱讀。18年來(lái),我每天仍然做著自己喜歡的工作,感受著領(lǐng)導(dǎo)和同事帶給我的溫暖,感受著學(xué)生帶給我的快樂(lè)。作為教師,我覺(jué)得很滿(mǎn)足、很幸福!
最后,謝謝大家!
小學(xué)師德演講稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師,大家好!今天我演講的題目是《青春再這里閃光》
當(dāng)我還在讀書(shū)的時(shí)候,我們就把老師比作一棵小草,有人曾寫(xiě)過(guò)這樣的一首詩(shī)——不是我的,我決不奢求,是我的,我決不放棄。雖然我活得不算鮮艷,但活著,有自己的顏色,打扮自己,也打扮大地,如果心的世界只有自己,那就什么都會(huì)失去。
幾年前,我報(bào)考了湖南省第一師范,卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師。實(shí)習(xí)過(guò)后,幾年的師范生活很快就要過(guò)去了,我也面臨著職業(yè)的選擇。我常呆坐著,看夕陽(yáng)西下,幾多憂(yōu)郁、彷徨。那天晚上,我久久地佇立空前,深邃的天空群空閃爍,這閃爍的星辰多像學(xué)生們調(diào)皮而又清純的目光啊!我不由自主地打開(kāi)相冊(cè),尋找昔日學(xué)生的身影。無(wú)意中翻到了一張綠色的.賀年卡,這是我實(shí)習(xí)期間曾教過(guò)的學(xué)生寄給我的。上面寫(xiě)著:“張老師,您還會(huì)來(lái)教我們嗎?我非常想念您。現(xiàn)在,很多人說(shuō)我的動(dòng)畫(huà)杉得好,我每次都是自豪地告訴他們,這是張老師教的……”也許,這只是一篇平淡無(wú)奇的短文,而在我,則成了一種啟示和誘導(dǎo),我從中看到了自己對(duì)學(xué)生的影響。正如布魯納所說(shuō):“教師不僅是知識(shí)的傳播者,而是模范!边@小卡片讓我讀到了記憶中天真活潑的形象,讀到了自己的業(yè)績(jī),讀到了一個(gè)永不破滅的希望。
天底下還有比莘莘學(xué)子發(fā)自肺腑的感激和贊美更叫人快樂(lè)的嗎?一縷眷戀的柔情,一股燃燒的熱情縈繞著、激蕩著我的心!也許,教育過(guò)程中由學(xué)生帶來(lái)的酸甜苦辣在每一位于教書(shū)育人本身所蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣,以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足與成就感。正如孟子所云:“得天下英才而教育之,至樂(lè)也!币恢形羧諒慕痰拿烂罡信c帶有失落意識(shí)的幸福感驅(qū)動(dòng)著我做出了走上講臺(tái)的抉擇。我也慶幸,校園選擇了我,講臺(tái)一直在等著我。 于是,我踏上了這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺(tái)。
不知有多少人問(wèn)過(guò)我:“你為什么要走上講臺(tái)?”我每每只是一絲微笑,因?yàn)樵谖倚牡,我更喜歡講臺(tái)下圣潔無(wú)暇的孩子門(mén)那真誠(chéng)的信賴(lài)與渴求知識(shí)的目光,喜歡講臺(tái)那道獨(dú)特的詩(shī)意黯然的風(fēng)景線(xiàn)。
跨上講臺(tái),你就成了孩子門(mén)眼里的百科全書(shū),成了孩子門(mén)心中的鮮紅太陽(yáng),你會(huì)沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露,體驗(yàn)到世上最珍貴的輕易和友愛(ài),我崇拜講臺(tái)的高尚圣潔,在這里,你回有一種自我升華的愉悅,也將是我心靈的歸屬與依托。
當(dāng)自己的角色一瞬間已經(jīng)轉(zhuǎn)變,切身的體會(huì)勝過(guò)言語(yǔ)萬(wàn)千,我第一次明白了,教師的苦與累,平凡與無(wú)私,沒(méi)有鮮花陪伴,沒(méi)有掌聲共鳴,沒(méi)有豐富的收入,沒(méi)有豪華的享受,有的只是生活的忙忙碌碌,有的只是埋頭沉甸甸的責(zé)任。但我無(wú)悔于自己的選擇!我深?lèi)?ài)著教師這一行,我探究著,孜孜的尋覓著,用我的汗水,用我的智慧,用我跳動(dòng)的這顆火熱的心不是嗎?黑夜中我扣開(kāi)熟睡的門(mén)戶(hù),那是為了挽救一只迷途的羔羊;晨曦露時(shí)我攤開(kāi)備課筆記,那是為課堂40分鐘的輝煌,面對(duì)一群稚嫩的孩子,我揣摩著,嘗試著,與他們真誠(chéng)教師心里,都有一本說(shuō)不完的故事,學(xué)生哪怕是道一聲“老師好”或者留下一個(gè)微笑,園丁們也會(huì)感到莫大的欣慰。這種甜美的感受并不在于畢業(yè)生的回報(bào),而在地交流著,就在這樣的軌跡中演譯出一片晴空燦爛。
每個(gè)人的人生之旅總需要有人替他點(diǎn)燃知識(shí)和信念的燈盞。于是,教師便以孜孜不倦、挑燈伏案的背影定格在每個(gè)學(xué)生心中。教師是淡泊的,清貧的,也許,唯有這淡泊、清貧的人生才是最生動(dòng)的富有,最燦爛輝煌的人生。
魯迅先生說(shuō)過(guò):“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣,只是向上走,不必聽(tīng)自暴自棄的話(huà),能做事的做事,能發(fā)聲的發(fā)聲,有一份光。就像螢火蟲(chóng)一般,可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光,不必等候炬火。”雖然時(shí)代不同了,但魯迅先生這種精神依然適用于今天,適用于我們這些教育工作者。
從此,我將用左肩擔(dān)著愛(ài)我的學(xué)生,用右肩擔(dān)著我愛(ài)的課堂,執(zhí)著堅(jiān)韌地挑起我深?lèi)?ài)的教師這一行,讓我的青春在這里閃光。
演講人:xxx
小學(xué)師德演講稿 篇6
敬愛(ài)的徐老師:
您好!近來(lái)您過(guò)得快樂(lè)嗎?有沒(méi)有想我呀?暑假您都去了哪里?
老師,我從第一次見(jiàn)到您的時(shí)候,我就覺(jué)得您十分與眾不同。之后,面對(duì)您我竟有種熟悉的感覺(jué),好像我們?cè)?jīng)我相識(shí)過(guò)一樣。我知道,您知道我的過(guò)去,那段使我永遠(yuǎn)在別人面前抬不起來(lái)的劣跡,那是我一輩子都無(wú)法洗去的污點(diǎn)。但您沒(méi)有嫌棄過(guò)我,反而用您一顆溫暖充滿(mǎn)愛(ài)意的心驅(qū)除我心中的自卑,您還記得嗎?有一次我的老毛病又犯了,拿了別人的鋼筆,同學(xué)們反映給你后,在班里追查,而是利用一節(jié)課的時(shí)間給我們講故事,談心,不知為何,不知道是故事的魅力,還是您那寬厚的胸懷感染了我,更不知是什么魅力改變了我!我把別人的鋼筆送回去了,并發(fā)誓今后再也不做那樣的事情了。當(dāng)您知道別人的鋼筆又找到的時(shí)候,臉上露出了美麗的笑容。下課的時(shí)候在教室外您摸著我的腦袋說(shuō),你是我們班最棒的學(xué)生。我相信只要你努力,相信你會(huì)成為媽媽和老師心中最優(yōu)秀的孩子。您的話(huà)語(yǔ)使我找到了生活的自信,變得更陽(yáng)光,更快樂(lè)了。在這一年的風(fēng)風(fēng)雨雨中,如果不是您的鼓勵(lì)、幫助和嚴(yán)厲的愛(ài),我恐怕不會(huì)進(jìn)步的這樣快。在我心中,對(duì)您充滿(mǎn)了無(wú)限的敬佩和感激。
說(shuō)實(shí)話(huà),在母校的六年學(xué)習(xí)生活中,六年級(jí)是我過(guò)的最有意義的一年,這一年因?yàn)橛心愣兊妹篮。這一年您為我付出了太多,操了太多的心,為了我們白了多少根頭發(fā),只有您自己知道。在這里我想對(duì)您說(shuō)一聲:“老師,您辛苦了,雖然歲月的滄桑是您的臉上爬上了皺紋,但在我們眼里,你永遠(yuǎn)是我們最年輕、最漂亮的班媽?zhuān)驗(yàn)槟幸活w充滿(mǎn)活力和永遠(yuǎn)年輕的心!蹦阒绬,在同學(xué)們的心中,你雖然不是朋友,但您的真誠(chéng)勝于朋友。您不是媽媽?zhuān)鷮?duì)我們的關(guān)懷和愛(ài)超越了媽媽。
合上信,往事歷歷在目。記得從她偷拿別人的鋼筆xxx過(guò)后,給他做了幾次心理溝通,她變得更加活潑開(kāi)朗了。我為了繼續(xù)鼓勵(lì)她,課堂上,一次不出色的發(fā)言,我放大她的優(yōu)點(diǎn),你看,她多勇敢。÷逢(duì)領(lǐng)誦,為了提高她在同學(xué)們心目中的影響力?炻(tīng):“我們班的百靈鳥(niǎo)開(kāi)始為我們領(lǐng)誦了!”在批改她的第一篇日記《夏令營(yíng)中的較量》讀后感時(shí),結(jié)尾感受的挺好的,我要做風(fēng)雨中的玫瑰,不要做溫室的花草。讓她記住這句話(huà),也讓給班內(nèi)學(xué)生一個(gè)引導(dǎo),我評(píng)了她的作文,她更有自信了,學(xué)習(xí)慢慢提高了,更可貴的是,有一天放學(xué),她說(shuō):“老師我爺爺家的杏熟了,我給您帶點(diǎn)吧!!彪S口說(shuō)道:“我一個(gè)人吃不甜,大家吃才甜!睕](méi)想到,第二天,她帶了一大包,我也有些不好意思,趕緊給她掏錢(qián)。她給媽媽說(shuō)啦!不要錢(qián)!好!謝謝你媽媽。我要把杏分給全班同學(xué)吃!這樣杏才會(huì)更甜!同學(xué)們吃著,這么好的教育契機(jī),一定不能錯(cuò)過(guò)。忙說(shuō):“今天崔小麗給我們分享她家的杏,大家都沒(méi)有什么話(huà)對(duì)她說(shuō)嗎?”孩子們七嘴八舌的說(shuō):“謝謝你,崔小麗!毙←,您家的杏真甜”?粗麄儬N爛的笑容,聽(tīng)著他們稚嫩話(huà)語(yǔ)。這不就是我們想聆聽(tīng)到花開(kāi)的聲音嗎?
此時(shí),我想起蘇格拉底的一句話(huà):“每個(gè)人身上都有太陽(yáng),只要讓它發(fā)光……”作為一名普通的老師,傳授給孩子們的知識(shí)是有限的,但我們可以用智慧的去點(diǎn)燃每位學(xué)生身上隱藏著的原子能,去開(kāi)采每位學(xué)生大腦中的金礦,去喚醒每位學(xué)生身邊神通廣大的巨人,所以,在班管中,以理服人,以情動(dòng)人,要有“陽(yáng)光的味道”多一些說(shuō)服,少一些專(zhuān)制;多一些溫暖,少一些冷落。讓我們用人格魅力去感染身邊的每一個(gè)孩子吧!
小學(xué)師德演講稿 篇7
一、主持人發(fā)言:
各位老師:
大家晚上好。
在第五屆師德主題教育月活動(dòng)中,我們大家認(rèn)真學(xué)習(xí)了左xx等人和xx省第三屆最具成長(zhǎng)力教師的先進(jìn)事跡,深受感動(dòng)。在我們身邊,也有一大批愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、師德高尚的先進(jìn)典型,他們身上的感人事跡也值得我們大家學(xué)習(xí),讓我們大家一起重溫那平凡的工作崗位上所積蓄的感動(dòng),讓師德化作濃濃的師愛(ài),沐浴在每個(gè)學(xué)生的心靈深處,化作春雨,無(wú)聲地陶冶著每個(gè)天真爛漫的孩子,化作一種強(qiáng)大的力量,為我們xx一小這個(gè)可愛(ài)的集體奉獻(xiàn)青春與才智!
二、師德標(biāo)兵發(fā)言:
用愛(ài)的心泉,塑造美好的心靈;用無(wú)私的奉獻(xiàn),去詮釋教師本色;用求實(shí)鉆研的態(tài)度,讓課堂靈動(dòng);用綠葉的情懷,熱心為大家服務(wù),桂老師從四個(gè)方面給我們?cè)忈屃耸裁词菍?duì)教育事業(yè)的愛(ài)。她發(fā)言的題目是《讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光》,大家掌聲歡迎。
真誠(chéng)地愛(ài)每一個(gè)孩子;勤于反思,不斷進(jìn);勤奮學(xué)習(xí),提高能力;她不但是這樣想的,也是這樣努力地在做一名優(yōu)秀的人民教師。她就是王慧芳老師,她發(fā)言的題目是《努力做一名優(yōu)秀的人民教師》,大家掌聲歡迎。
從教九年以來(lái),她在不斷的反思中成長(zhǎng)著,進(jìn)步著,已迅速成長(zhǎng)為一名師德高尚的優(yōu)秀人民教師。她就是盧老師,她發(fā)言的題目是《在不斷反思改進(jìn)中快速成長(zhǎng)》,大家掌聲歡迎。
勤學(xué)善思、勇于探索、熱愛(ài)每一個(gè)孩子,在平凡的崗位上執(zhí)著追求的楊老師,今天發(fā)言的題目是《做一個(gè)敬業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)的教師》,大家掌聲歡迎。
讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曋x謝這四位老師。
三、結(jié)束語(yǔ):
剛才四位老師的報(bào)告很精彩,很感人,他們?yōu)榱藢W(xué)校的建設(shè)發(fā)展、為了學(xué)生的健康成長(zhǎng),傾注了大量的心血和汗水,在平凡的崗位上干出了不平凡的業(yè)績(jī),真正體現(xiàn)了敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。他們是我們學(xué)習(xí)的典范,行動(dòng)的楷模。在今后的工作中,我們一定要以他們?yōu)榘駱樱M(jìn)一步明確努力方向,增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力,嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,認(rèn)真履行教師的神圣職責(zé),恪守教師職業(yè)道德,弘揚(yáng)社會(huì)主義人道精神,用愛(ài)心、耐心、細(xì)心、奉獻(xiàn)之心把我們的教育工作干好,人人爭(zhēng)做敬業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)的好教師。
今年我們的師德教育主題是“敬業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)”,對(duì)每位教師來(lái)說(shuō),這三個(gè)詞不僅僅是為期一個(gè)月的要求,也不僅僅是今年的要求,而是需要終身思考和實(shí)踐的。師德主題教育月活動(dòng)有結(jié)束日期,師德教育永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。大家要把每一次集中教育,當(dāng)作一次“加油站”和“鼓勁會(huì)”,持之以恒抓好師德建設(shè)。
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