特教師德演講稿2篇

　　演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在當(dāng)下社會(huì)，演講稿的使用越來(lái)越廣泛，那么一般演講稿是怎么寫的呢？以下是小編整理的特教師德演講稿，希望能夠幫助到大家。

特教師德演講稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家好！

　　在這里演講師德教育，我很緊張。面對(duì)在座德高望重的老師，我不敢妄言師德。我只想講一下我在特校一年來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

　　今天我的演講題目是《愛在路上》

　　世界上最神圣的是生命，哪怕是一朵殘缺的花，也想綻放全部的美麗，哪怕是一棵受傷的小草，也愿獻(xiàn)出一點(diǎn)綠陰。這些殘疾的孩子，因?yàn)樯系鄣囊粋�(gè)打盹，讓他們變成了一朵朵殘缺的花朵，一棵棵受傷的小草。而我們?cè)谶x擇特教的同時(shí)，也同樣選擇了一種生活——一種愛心筑就的生活。

　　今天，在座的甘為人梯的老師們，你們當(dāng)中有的雙鬢抵不住風(fēng)霜的洗刷，有的風(fēng)華正茂，處處洋溢著熱血青春，但在你們眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索，兢兢業(yè)業(yè)教書的執(zhí)著，更有一種閃光的、透著濃濃愛意的眼神。也因此你們正用愛、包容和尊重接納著一個(gè)個(gè)神圣的生命，傾其所有幫助他們展示自己生命的全部美麗，獻(xiàn)出全部的綠陰。這其中也包括我。

特教師德演講稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！我來(lái)自金水區(qū)利智學(xué)校，今天我演講的題目是“立德樹人，愛心共筑特教夢(mèng)”。

　　三年前，我懷著初為人師的激情走進(jìn)金水區(qū)利智學(xué)校，成為一名特殊教育教師。第一次以教師的身份站在講臺(tái)，感覺一切都是美好的，然而，醉酒方知酒味濃，為師方知為師難。我的學(xué)生是智商還不及三四歲孩子的特殊兒童，他們有的目光呆滯；有的流著口水淌著鼻涕；有的手舞足蹈驚聲尖叫；有的在課堂上不聽指令隨意亂走；有的連最起碼的生活自理都成問題……

　　面對(duì)這些折翼的天使、失語(yǔ)的精靈、星星的孩子，誰(shuí)能為他們的人生旅途開辟前進(jìn)的道路？誰(shuí)又能呵護(hù)這些先天不足的幼苗茁壯成長(zhǎng)？對(duì)，是我們，是獻(xiàn)身特殊教育無(wú)怨無(wú)悔的特教老師們！

　　在這小小的校園，我們用誠(chéng)摯的心，握著孩子怯懦的手；用無(wú)私的愛，照亮孩子孤獨(dú)的心；用無(wú)數(shù)的方法，讓孩子抬起自信的頭；用萬(wàn)語(yǔ)千言，開啟那一個(gè)個(gè)封閉的心靈……

　　學(xué)習(xí)上我們是孩子知識(shí)的引領(lǐng)者： a、o、e這些簡(jiǎn)單的發(fā)音，老師要用吹紙條、擺舌位等十幾種方法，一遍、十遍、百遍……不厭其煩地讓學(xué)生體驗(yàn)，直到他能做到準(zhǔn)確的發(fā)音；“心中記大數(shù)，手指伸小數(shù)”這樣簡(jiǎn)單的計(jì)算口訣，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，并不那么容易理解。在數(shù)學(xué)教研組老師研討后發(fā)現(xiàn)，“手指伸小數(shù)，眼睛看大數(shù)，從大數(shù)往后數(shù)”已然是最適合他們的學(xué)習(xí)方法。勞技課上，對(duì)于那些自理能力差的'學(xué)生，老師要像媽媽一樣手把手地教他們洗臉、刷牙、穿衣、疊被……

　　生活上我們是孩子心靈港灣的庇護(hù)者，由于身心發(fā)展的欠缺，他們成為同齡人眼中的另類，也成為別人嘲笑、諷刺的對(duì)象，成為家庭的負(fù)累，甚至于遭到父母家人的唾棄。

　　我們班的松松，就是這樣一個(gè)自閉癥孩子。我清楚的記得，第一次我去他家里家訪時(shí)的情景。松松的媽媽拿出松松小時(shí)候的照片，她一邊翻看，一邊向我講述著松松剛被確診為自閉癥時(shí)，她有多么的絕望。丈夫的放棄，家人的埋怨，朋友的嘲笑，鄰居的指指點(diǎn)點(diǎn)，昂貴的康復(fù)醫(yī)療費(fèi)用，讓這個(gè)原本就并不富裕的家庭支離破碎。她說(shuō)，每當(dāng)看到松松情緒異常，自傷或者攻擊他人時(shí)，作為母親，她有多么心疼，她是多么希望孩子能夠健康快樂成長(zhǎng)，能夠?qū)W得一技之長(zhǎng)，能夠自食其力�。� 從那以后，我在心理暗下決心，我要讓孩子的世界里不再有嘲笑、諷刺；我要讓他的生活充滿贊美、陽(yáng)光、鮮花和掌聲。

　　肢體康復(fù)訓(xùn)練是我們特教學(xué)校里必不可少又舉足輕重的課程。訓(xùn)練的學(xué)生大部分都是腦癱和肢體嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的孩子。在一次使用平衡步道的訓(xùn)練課上，班上十幾個(gè)孩子，只有一兩個(gè)能夠在老師的輔助下完成動(dòng)作。明明是嚴(yán)重的腦癱，平時(shí)走路都搖搖晃晃，更別說(shuō)站在平衡步道上了。在我一遍又一遍的鼓勵(lì)下，他仍舊不敢站上去。這可急壞了我，索性就一只手?jǐn)堉�他的腰，另一只手挪�?dòng)他的腳，讓他真切的體驗(yàn)“站在平衡步道”上的感覺。明明已經(jīng)11歲了，體重顯然已經(jīng)超出我的能力范圍，一節(jié)課下來(lái)，我們都累得滿頭大汗�？粗�明明，我告訴自己，只要堅(jiān)持下去，明明就一定能夠取得可喜的進(jìn)步。事實(shí)證明，在之后的訓(xùn)練中，明明對(duì)姿勢(shì)的控制和平衡能力逐日提高，就算不小心摔倒，他也會(huì)笑笑站起來(lái)，繼續(xù)練習(xí)。

　　特殊教育的最終目的是讓每一個(gè)特殊孩子都能夠回歸主流社會(huì)，做個(gè)自食其力的勞動(dòng)者。其實(shí)，我們的要求從來(lái)沒有那么高。我們只是希望，孩子能夠自己穿衣、洗臉、刷牙，能干干凈凈出門；我們只是希望，孩子能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)良的品行，能夠融入社會(huì)，能夠堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)的做事，能夠真正贏得他人的尊重。

　　每一朵花都有她綻放的理由，每一個(gè)生命都有她存在的價(jià)值。在特教學(xué)校這個(gè)大家庭里，我們用自己的愛心鑄造著我們的師魂，鑄造每一位特殊學(xué)生的夢(mèng)想。雖然一點(diǎn)一滴的摸索舉步維艱，但我們依然滿懷對(duì)學(xué)生的期待，對(duì)未來(lái)的憧憬，憑著滿腔的熱忱和不渝的執(zhí)著，勇敢的肩負(fù)起這一神圣的使命，一步一個(gè)腳印去開創(chuàng)屬于特殊教育的美好明天！

　　我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

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