【精華】師德演講稿模板匯總十篇
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在生活中，我們都可能會(huì)用到演講稿，演講稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的師德演講稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德演講稿 篇1
各位家長(zhǎng)，老師，朋友們：
大家好！
今天，我們?cè)谶@里舉行師德演講，我又一次聽(tīng)到了“德”字，不由得想起《陋室銘》里的一句話：“斯是陋室，唯吾德馨�！北磉_(dá)了作者不因環(huán)境等因素的影響，始終能夠保持良好品德的至高境界。然而，達(dá)到這種境界，并非一日兩日之功。在樹(shù)立良好師德的過(guò)程中，我始終用三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量自身：
1.是否熱愛(ài)自己的工作；
2.是否愛(ài)自己的孩子；
3.是否具有為了工作，開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。
相信在場(chǎng)的每一位老師在聽(tīng)到這三點(diǎn)的時(shí)候，都會(huì)不由得以此為標(biāo)準(zhǔn)量自己。然而，做一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，要看工作以來(lái)一貫的表現(xiàn)，算起來(lái)，我也是一名老教師了，五年前，我以一名優(yōu)秀畢業(yè)生的身份來(lái)到綠東幼兒園，開(kāi)始了我的教師生涯。
然而，工作中沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有此起彼伏的喝彩，有的，只是和孩子們平實(shí)的相處，他們哭了，我要去哄他們；他們鬧矛盾了，我又要當(dāng)裁判，給他們講道理；他們病了，我要帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生；拉了，吐了，還要幫他們收拾，打理；有的只是工作一天下來(lái)，疲憊的身軀；有的知識(shí)，日復(fù)一日瑣碎的工作；理想在哪里？報(bào)復(fù)在哪里？于是，我茫然了，這樣的生活，離我想象中的太院。想象中的我，應(yīng)該穿著職業(yè)裝，拎著包，穿梭于不同的城市，接觸者不同的人，盡管辛苦，卻感受著不同的生活，享受著成功的喜悅。可是，我選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活。不同的職業(yè)性質(zhì)不同，卻都有著這樣那樣的艱辛。比如提起醫(yī)生，大家會(huì)說(shuō)：“他們工資高呀！”可是，當(dāng)他們一大早就坐在診室里一個(gè)個(gè)為病人看病的時(shí)候，您不覺(jué)得他們辛苦么？提起警察，有的人會(huì)說(shuō)：“他們多威風(fēng)啊！穿著警服，開(kāi)著警車(chē)……”可是，當(dāng)他們?cè)陲L(fēng)雪里為我們指揮交通的時(shí)候，當(dāng)他們?yōu)榱饲苣么跬經(jīng)_鋒陷陣的時(shí)候，當(dāng)他們，為了偵破案件整夜整夜加班的時(shí)候，您還只看到他們的威風(fēng)么？再說(shuō)說(shuō)公交車(chē)司機(jī)，有的人會(huì)認(rèn)為，這是一個(gè)很舒服的工作，風(fēng)刮不著，雨淋不著，可是，當(dāng)他們披星戴月，走在我們前面為我們一站一站服務(wù)的時(shí)候，您不覺(jué)得他們辛苦么？因此，工作者是一種責(zé)任，更是自我價(jià)值的體現(xiàn)。隨著時(shí)間的推移，我也日漸成熟，認(rèn)清了工作的價(jià)值，于是，現(xiàn)在的我，成了這個(gè)樣子：
清晨，當(dāng)悠揚(yáng)的音樂(lè)響起，我開(kāi)始一天的工作，我會(huì)帶著清新的笑臉，迎來(lái)可愛(ài)的孩子們；
我會(huì)把哭鬧的孩子攬到懷里，用親切的話語(yǔ)安慰她們；
我會(huì)和孩子們一起收集資料，為了一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論不休；
我會(huì)扮成大貓，在孩子們拉起的老鼠洞外跑來(lái)跑去，和他們一起游戲，聽(tīng)他們興奮的尖叫；
我會(huì)和他們一起蹲下來(lái)，觀察采花粉的蝴蝶為何一動(dòng)也不動(dòng)；
我會(huì)和班上的老師一起，走進(jìn)孩子的家庭，和他們交流，當(dāng)我聽(tīng)到孩子的父母告訴我，孩子為了等我一大早就起床了的消息時(shí)，我又會(huì)，默默地感動(dòng)；
我會(huì)在我的筆記里，記下孩子的喜怒哀樂(lè)，分析這些情況，找出有針對(duì)性的教育方法，幫他們進(jìn)步；并且，會(huì)把這些筆記拿給孩子的家長(zhǎng)看，讓他們知道，我在像他們一樣的，愛(ài)著他們的孩子。
愛(ài)，是一切美好行為的動(dòng)力和源泉，只有愛(ài)，才會(huì)修成良好的品德。時(shí)間猶如看風(fēng)景，稍瞬即逝，我要好好抓住他們，好好愛(ài)我的孩子們。
孩子，我的心在歌唱，我要獻(xiàn)給你，我心中的歌。愿我的愛(ài)像涓涓細(xì)流，默默的滋潤(rùn)著你們，愿你們的生命中，不分晝夜，不分四季，永遠(yuǎn)盛開(kāi)著姹紫嫣紅的花朵！朋友們，讓我們一起，為了這些美麗的花朵，揚(yáng)起綠色的風(fēng)帆；讓我們?yōu)榱诉@些美麗的花朵，放聲歌唱吧！
師德演講稿 篇2
作為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：成為一名優(yōu)秀的教師最重要的條件是什么？它是一種美麗的語(yǔ)言嗎？是廣博的知識(shí)嗎？還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富？在實(shí)踐的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有愛(ài)心。
師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，是師德的核心，是點(diǎn)燃學(xué)生夢(mèng)想的燃燒的火炬；它是指路明燈，照亮學(xué)生的旅程。
魯迅老師有句話：“教育根植于愛(ài)�！睈�(ài)是教育的源泉。教師只有有了愛(ài)，才能用伯樂(lè)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才能對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和熱愛(ài)，才有追求卓越和創(chuàng)新的精神。
全國(guó)勞動(dòng)模范、北師大教授林崇德認(rèn)為：“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣的！"
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，本質(zhì)上是一種無(wú)私的沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種慈悲憐憫的愛(ài)。
這種愛(ài)是極其神圣純潔的。
這種神圣的愛(ài)，是老師培育桃李的情感基礎(chǔ)。一旦學(xué)生意識(shí)到這種真正的友誼，他們就會(huì)“親吻和尊重老師”，從而“相信他們的方式”。正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人實(shí)現(xiàn)了其根本功能。
愛(ài)不是教育的全部，但愛(ài)是教育最基本的前提。“如果每一個(gè)孩子的喜悅和苦惱都跳動(dòng)著你的心臟，引起你的思考、關(guān)心和擔(dān)憂，那么你就應(yīng)該勇敢地選擇高尚的教學(xué)工作作為你的職業(yè)，在其中你可以找到創(chuàng)造的快樂(lè)。
“因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，才會(huì)有更多對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情懷。
真正的教育，恰恰是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。
老師的愛(ài)和尊重是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光。學(xué)生美好生活的開(kāi)始掌握在老師手中。教師只有用自己的愛(ài)去碰撞學(xué)生的心靈，才能超越人類(lèi)的自然屬性，達(dá)到完美的境界。
有了愛(ài)，才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每一個(gè)人，愛(ài)身邊的每一棵樹(shù)和每一片草。
教育家馬卡連科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總是創(chuàng)造奇跡和新人。
“如果我的學(xué)生是蜜蜂，我就愿意采蜜花；如果我的學(xué)生是花，我一定要做好保護(hù)花綠葉的工作；如果我的學(xué)生是幼苗，我會(huì)是一個(gè)好園丁。如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定是火箭送他們上千里之行；我的學(xué)生是火箭怎么辦？
我一定要成為一名優(yōu)秀的火箭兵，用我堅(jiān)實(shí)的肩膀，帶著他們走向輝煌的未來(lái)。
不要讓父母認(rèn)識(shí)你，不要讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子的眼里。
當(dāng)我看著孩子們渴望的眼睛時(shí)，就像在明亮的星空中。在這閃爍的星光里，我會(huì)發(fā)現(xiàn)真善美如山泉般清澈。
老師們，為了太陽(yáng)底下最光榮的事業(yè)，讓我們攜手前進(jìn)，不回頭，不猶豫。
師德演講稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好，今天我演講的題目是《學(xué)無(wú)止境共筑未來(lái)》！主要和大家分享我近兩年來(lái)的所思所想所做。
兩年前我的角色發(fā)生了變化，從未經(jīng)世事的少女變?yōu)槿似�，接著成為人母，需要面�?duì)生活給予的各種考驗(yàn)和難題，也正是在這段期間，讓我開(kāi)始重新審視自己，尤其在教養(yǎng)孩子上，我應(yīng)該怎么做為好？看了一些育兒的書(shū)和文章，其中對(duì)我影響最大的一個(gè)觀點(diǎn)就是“育兒育己”，在教養(yǎng)孩子的同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，我們要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，來(lái)蓄滿(mǎn)自己的杯子，與孩子共同成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)不僅在于學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，還在于用我們的心去感悟/體驗(yàn)生命的樂(lè)趣和活力，那現(xiàn)在我又機(jī)緣巧合的成為了一名幼兒老師，我覺(jué)得在教育這條路上，育兒方式的邏輯同樣成立，只是承擔(dān)的責(zé)任更加社會(huì)化，“育兒育己”后邊還需加上職業(yè)操守“教書(shū)育人”。
現(xiàn)在是科學(xué)技術(shù)和信息大爆炸時(shí)代，是以知識(shí)和能力為主要資源的時(shí)代，稍不留神你就掉隊(duì)了，用生物學(xué)觀點(diǎn)詮釋就是“物競(jìng)天擇適者生存”，既要有物種間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也要經(jīng)得住大環(huán)境的浪里淘沙，被譽(yù)為人類(lèi)靈魂工程師的我們，面對(duì)的設(shè)計(jì)作品本身是一個(gè)個(gè)有思想、有靈魂，有獨(dú)到品位的私人定制品，他們要求獨(dú)立和個(gè)性，有屬于自己的鮮明特點(diǎn)。所以這就要求作為工程師的我們必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，使自己的教育觀念、知識(shí)體系和教學(xué)方法等跟上時(shí)代的變化，將終身學(xué)習(xí)變?yōu)樯罘绞�，設(shè)想如果一個(gè)老師他自己的思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)從始至終都是一成不變的，他如何能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才？
上面這些道理也許我們都懂，但是沒(méi)有行動(dòng)力，往往只是紙上談兵，“有志者立長(zhǎng)志，無(wú)志者常立志”，沒(méi)有進(jìn)行持續(xù)的實(shí)踐與反思，只有輸入沒(méi)有輸出，沒(méi)有做到學(xué)以致用，那么我們學(xué)到的知識(shí)也不會(huì)長(zhǎng)在我們的大腦中，只是過(guò)眼云煙，而在實(shí)踐中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是反思，反思什么？可以借鑒教育家陶行知要求學(xué)生反思的方法，用他的話來(lái)說(shuō)，就是做到每天四問(wèn)，第一問(wèn)，你的身體有沒(méi)有進(jìn)步？第二問(wèn)，你的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？第三問(wèn)，你的工作有沒(méi)有進(jìn)步？第四問(wèn)：你的道德有沒(méi)有進(jìn)步？在這當(dāng)中，應(yīng)該做到五個(gè)字，第一個(gè)字是"一"，專(zhuān)一的"一"；第二個(gè)字是"集"，收集的"集"；第三個(gè)字是"鉆"，鉆研的"鉆"；第四個(gè)字是"剖"，解剖的"剖"；第五個(gè)字是"韌"，堅(jiān)韌的"韌"。陶行知?dú)w納的“四問(wèn)五字”反思法，我們可以試著學(xué)以致用。
都說(shuō)知識(shí)越豐富的人，越覺(jué)得自己淺薄，要學(xué)的東西還有很多，不要“書(shū)到用時(shí)方恨少”，何況我們從事的是學(xué)前教育工作，影響著孩子的未來(lái)，也影響著國(guó)家的未來(lái)，教育成就未來(lái)，我們有理由去奮斗，奮斗的人生是幸福的，借用胡適先生的話來(lái)結(jié)尾“怕什么真理無(wú)窮，進(jìn)一寸有一寸的歡喜”。
謝謝大家，我的演講到此結(jié)束。我今天所謂的頓悟，也許只是別人的基本功。
師德演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師:
大家好!
今天我演講的題目是《甘做春泥護(hù)花朵》。人們總是說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！� 作為教師，應(yīng)該盡最大的努力給予學(xué)生人性的關(guān)懷，這也是我們責(zé)無(wú)旁貸的事情。 老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，這也是歷史賦予我們的神圣使命。
每一個(gè)都有自己的追求和夢(mèng)想的權(quán)利，但是無(wú)論你是何種原因，何種方式選擇了教師，那就意味著選擇了責(zé)任、意味著奉獻(xiàn)，不管外面的世界多么精彩、多么誘人，我們都將超脫物質(zhì)的重壓，始終擁有高尚的道德，用自己的熱心和耐心去經(jīng)營(yíng)著自己的這一片熱土。
我們生在農(nóng)村，貧困的學(xué)生較多，還有的學(xué)生父母外出打工了,他們離開(kāi)了父母的呵護(hù)，走進(jìn)學(xué)校這個(gè)大家庭，許多孩子都有一種無(wú)所適從的感覺(jué)。他們把所有的希望都寄托在老師身上，老師是他們愛(ài)的源泉。老師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句話語(yǔ)，一個(gè)手勢(shì)都能夠讓他們感到溫暖，獲得力量。每當(dāng)孤獨(dú)，他渴望溫暖；犯下錯(cuò)誤，他希望包容；面對(duì)失敗，他期望鼓勵(lì);取得成功，他需要分享??我們的愛(ài)如春風(fēng)，融化了他們心中的堅(jiān)冰；我們的愛(ài)如陽(yáng)光，撥開(kāi)了他們眼前的迷霧；我們的愛(ài)如火種，點(diǎn)燃了他們心中的火焰。這就是愛(ài)，是我們教師的本能。是媽媽?zhuān)虝?huì)孩子呀呀學(xué)語(yǔ)；是爸爸，牽著孩子蹣跚步履；是黑板前的你，讓孩子懂得了方塊字的奧秘。不錯(cuò)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。那由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。
汶川大地震時(shí)，甘肅省文縣伊家壩小學(xué)女教師、共產(chǎn)黨員姜玉紅，正要走進(jìn)教室給學(xué)生上課，身上跟著幾名學(xué)生，。突然，教室搖晃起來(lái)，她一個(gè)急轉(zhuǎn)身，將靠近自己的三名學(xué)生摟在懷里，屋檐下震下來(lái)的磚瓦無(wú)情地砸在姜玉紅老師的身上，鮮血直流，三名學(xué)生卻安然無(wú)恙。學(xué)生們搖著昏倒在地的姜玉紅，哭喊著：“老師媽媽?zhuān)蠋煁寢專(zhuān)研�！�?/p>
何為媽媽?zhuān)可B(yǎng)之教之，此刻，此話竟然將這兩個(gè)稱(chēng)謂緊緊地相擁在一起。難道僅僅是偶然嗎？姜玉紅，一個(gè)極其普通的老師，普通到連她的名字也必將淹沒(méi)在時(shí)間的河流。但是，他的事跡卻可歌可泣，必定浸潤(rùn)人間，與日月同輝。
同時(shí)我想到了我的身邊。1老師總是批改作業(yè)到日暮夜深，然后，匆忙用些小餐，繼續(xù)提筆起航。2老師總是耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，到別人都走散了，回家了，她卻把身影留在了校園。3老師一直用自己的言行踐行著積極樂(lè)觀，傾心參與各種學(xué)校的活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極向上。4老師雖然從一線教學(xué)退了下來(lái)，卻還是熱衷于教學(xué)事業(yè)，帶動(dòng)年輕老師的進(jìn)步與成長(zhǎng)。太多太多的人，把自己高尚的品質(zhì)化在默默無(wú)聞的工作和奉獻(xiàn)里。
每次面臨考試，學(xué)生們的壓力都很大。針對(duì)這種情況我講了一個(gè)《負(fù)重，才不會(huì)跌倒》的故事，老船長(zhǎng)那句鎮(zhèn)定的話語(yǔ)給了我們?cè)S多的啟示：“一只空木桶，是很容易被風(fēng)打翻的，如果裝滿(mǎn)水負(fù)重了，負(fù)風(fēng)是吹不倒的。在船上負(fù)重的時(shí)候，是最安全的時(shí)候，空船時(shí)，才是最危險(xiǎn)的時(shí)候�！比擞趾螄L不是呢？給我們自己加滿(mǎn)“水”，使我們負(fù)重，這樣才不會(huì)跌倒。沒(méi)有壓力的生活就像沒(méi)有風(fēng)的帆一樣空虛。沒(méi)有壓力，生命就會(huì)黯淡無(wú)光。不要避諱壓力，壓力是我們前進(jìn)的動(dòng)力，壓力是我們實(shí)現(xiàn)理想的鋪路石，就這樣，學(xué)生漸漸的克服了恐懼心理并信心堅(jiān)定的迎接每一次考試，面對(duì)生活中的每一個(gè)難題。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了九年，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。擦干疲憊和眼淚，不為一世蒼涼， 落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花。我愿呵護(hù)我可愛(ài)的天使，即使沒(méi)有人為我喝彩，我也會(huì)聲嘶力竭，鞠躬盡瘁；即使沒(méi)有人為我干杯，我也會(huì)擦干眼淚，無(wú)怨無(wú)悔；即使沒(méi)有人為我歌唱，我也會(huì)嘔心瀝血，頑強(qiáng)奮進(jìn)。因?yàn)槲沂且幻處�，一位雖平凡但最神圣，雖質(zhì)樸但最踏實(shí)的人民教師。
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！
今天借此機(jī)會(huì)，就講講身邊的令人佩服的趙春英老師的故事吧。
28年了，作為一名始終奮戰(zhàn)在教育一線的老兵，回首選擇教師這個(gè)職業(yè)的初衷，她說(shuō)其實(shí)很簡(jiǎn)單，骨子里就喜歡孩子；能讓自己無(wú)怨無(wú)悔地耕耘將近30年的原因也簡(jiǎn)單，那就是幸福的感覺(jué)幾乎每一天都在——從踏進(jìn)校園那刻起，在一聲聲悅耳的“老師早”的問(wèn)候聲中走進(jìn)教室；走上講臺(tái)凝視著那一張張信任的笑臉；向他們問(wèn)好，然后聆聽(tīng)他們真誠(chéng)的回應(yīng)。這就是她的一天，日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福，然后沉淀為令她一生都很滿(mǎn)足的——職業(yè)的大幸福。正因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的幸福，更讓她懂得了作為“老師”，們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰，更多的是要用真心、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)回報(bào)這一份情誼�；仡櫷艄ぷ鼽c(diǎn)滴，只為鞭策自己繼續(xù)為教育生涯奉獻(xiàn)能量。
一、肩負(fù)重?fù)?dān)，矢志不渝
既然選擇上路，趙老師就下定決心要成為一名學(xué)生愛(ài)戴、領(lǐng)導(dǎo)信任、家長(zhǎng)放心的好教師。從1988年踏上工作崗位的那一刻起，憑著一股執(zhí)著的教育熱忱，她毅然選擇擔(dān)任班主任工作，而且一晃就干到了現(xiàn)在。
20xx年，已經(jīng)44歲的擔(dān)任初三班主任工作。她深知初三的孩子正處于青春逆反期，班級(jí)管理有一定難度；再者有歷史、生物統(tǒng)考唯恐自己精力跟不上的壓力，但是一想到領(lǐng)導(dǎo)的信任，還是欣然接受了這個(gè)挑戰(zhàn)。她刻提醒自己:思想也許跟不上潮流，但自己可以拿出百倍的細(xì)心、耐心來(lái)看護(hù)好這幫孩子。還記得那年10月初，她帶領(lǐng)孩子們一起去往成人中專(zhuān)素質(zhì)教育基地實(shí)踐學(xué)習(xí)。幾天的趣味體驗(yàn)活動(dòng)，和快樂(lè)無(wú)比的孩子們吃住在一起，反倒覺(jué)得他們乖巧可愛(ài)了許多�？杉幢闳绱耍诟赣H去世的三七日頭天傍晚（正巧是來(lái)基地的第三天），主任勸她早回家做些準(zhǔn)備，可一想到這么多的孩子，第一次離家，又要面臨分別自己的“臨時(shí)媽媽”……內(nèi)心實(shí)在難以割舍這份牽掛。晚上直到看著孩子們安然入睡，她才放心的回到寢室，迷迷糊糊地?fù)蔚搅肆璩克狞c(diǎn)，悄悄的回了趟家。當(dāng)孩子們從睡夢(mèng)中醒來(lái)洗漱時(shí)，又像往常一樣出現(xiàn)在他們身邊。看著孩子么親昵的眼神，輾轉(zhuǎn)的疲乏早已被幸福感湮沒(méi)。
11月由于工作需要，除了任教初三，還要兼任初四畢業(yè)班的思品教學(xué)工作，一時(shí)間各種壓力壓得透不過(guò)氣來(lái)。學(xué)校有學(xué)校的難處，只能想方設(shè)法及時(shí)克服困難。統(tǒng)考對(duì)于來(lái)說(shuō)雖是陌生的，但一想到涉及到孩子的來(lái)年中考，就不敢有一絲一毫的懈怠。起點(diǎn)低、經(jīng)驗(yàn)少都不是問(wèn)題，可以虛心學(xué)習(xí)，所以每天除了上課，余下時(shí)間總是坐到教室和孩子么“同甘苦共患難”。統(tǒng)考之前也是中考之前，那段時(shí)間是最忙碌的一段時(shí)光，好在皇天不負(fù)苦心人，在們師生的共同努力下，“雙考”均取得了優(yōu)異的成績(jī)，班級(jí)的其他各項(xiàng)工作也都名列前茅。
20xx年合校后，從初四思品教學(xué)及學(xué)科組組長(zhǎng)的崗位，臨時(shí)又調(diào)整到初四xx班班主任工作崗位。畢竟自己年齡大了，體力精力都明顯不如從前，再加之搬家以后單位離家太遠(yuǎn)，無(wú)疑給老公增加了每天接送的負(fù)擔(dān)。這咬牙堅(jiān)持的日日夜夜，也包含著老公的諸多奔波與辛勞，每每想起老公起早貪黑送上學(xué)連睡一個(gè)早覺(jué)都是一種奢望，心中就充滿(mǎn)了無(wú)限的愧疚；但同時(shí)也能深深地體會(huì)到，老公無(wú)怨無(wú)悔的“陪伴”又何嘗不是對(duì)敬業(yè)精神的一種肯定，他的理解與支持是繼續(xù)奉獻(xiàn)的強(qiáng)大動(dòng)力。
二、愛(ài)生如子，溫暖于心
“趙老師，兒子期中考試在班上考第六，想把這個(gè)好消息第一個(gè)告知你，因?yàn)槟悖瑑鹤硬庞薪裉�，真的是你改變了他一生。太感謝你了，趙老師……”，這是車(chē)建松的媽媽在兒子升入高中第一次考試之后迫不及待對(duì)說(shuō)的話。面對(duì)曾經(jīng)是一名“頑劣不堪”的學(xué)生，知道自己最有利的武器就是耐心、細(xì)心、愛(ài)心。始終相信每一個(gè)孩子的本性是純真向上的，所以在日常生活中就努力找尋他身上的閃光點(diǎn)，用欣賞鼓勵(lì)的眼光看待他的點(diǎn)滴改變，不急不躁，并不斷期許著他更大的進(jìn)步。課下聊天、課上“變相提問(wèn)”、周末電話不斷……終于，在們相處的第二十七天后，發(fā)現(xiàn)他自信了起來(lái)，學(xué)習(xí)知道努力了，好習(xí)慣基本養(yǎng)成了……“老師，你真像孩子們的媽媽”這是班上很多家長(zhǎng)對(duì)說(shuō)過(guò)的話。“老師，女兒說(shuō)你比更關(guān)心她，她真的很喜歡你”，“老師，在的記憶里只有媽媽才對(duì)這么好”，這是一位上了大學(xué)的學(xué)生給的來(lái)信中的一句話，回想自己其實(shí)為這個(gè)孩子并沒(méi)付出很多，只因冬天摘下自己的手套戴在了他凍紅的雙手上……喜歡孩子善良的秉性，他們就是這樣，你對(duì)他們的每一點(diǎn)好，他們也許會(huì)銘記一生。
同樣，也會(huì)記住每一位需要關(guān)心、值得關(guān)心的孩子。幾年來(lái)，特別感謝學(xué)校組織的大家訪活動(dòng)。那期間，每天放學(xué)后老公開(kāi)車(chē)?yán)患乙粦?hù)的走訪，今天來(lái)從不間斷。就連出差前還問(wèn):“還有幾戶(hù)？趕快走走吧，否則你怎么辦呢……”老公的體己話，又一次讓充滿(mǎn)了動(dòng)力——在老公出差后，獨(dú)自一人去城西走訪，因?yàn)槟抢镞�住著班上的3位同學(xué)。放學(xué)了，跟孩子們一起擠公交，夜晚走訪完出租車(chē)不好打，最后麻煩嫂子用電動(dòng)車(chē)給送回了家……雖然過(guò)程很辛苦，但家訪后給帶來(lái)的警醒和感慨是無(wú)比珍貴的財(cái)富。很多孩子生活的太苦了，每每想到這些，眼淚就不自覺(jué)地在眼眶里打轉(zhuǎn)。所以在以后的日子里，一直格外關(guān)注這些孩子:偷偷塞給他們雞蛋、包子還和班上其他老師一起給他們捐的衣物……慢慢的，在這些孩子身上看到了積極向上的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)，這是人性中難能可貴的正能量，是師生間彼此關(guān)愛(ài)所產(chǎn)生的奇妙反應(yīng)，這足以讓久久沉浸在教師這一職業(yè)的神圣感和幸福感當(dāng)中。這種感覺(jué)比這么多年來(lái)取得的各項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)更值得珍惜，因?yàn)橄矚g做大家公認(rèn)的“媽媽般的老師”。
親歷人生，感悟人生，深深覺(jué)得只有一把金鑰匙，才能打開(kāi)自己跟他人快樂(lè)人生的大門(mén)，那就是愛(ài)心與奉獻(xiàn)。其實(shí)，能作為一名教師真的很自豪和幸福，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)同事，愛(ài)家人，而且愛(ài)得無(wú)怨無(wú)悔！在今后的日子里，我一定要以趙老師為榜樣，將愛(ài)心與奉獻(xiàn)精神傳遞下去，為他人、也為自己，因?yàn)橄嘈?默默奉獻(xiàn)中定會(huì)傳遞幸福正能量！
師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我演講的題目是《靜心教書(shū)，潛心育人》。對(duì)于我，一個(gè)不足三年教齡的年輕老師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是剛剛開(kāi)墾了自己的一片田地，還沒(méi)有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對(duì)“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)間來(lái)的體會(huì)和感悟。
在讀小學(xué)的時(shí)候，我們都學(xué)過(guò)一首歌，歌名叫《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我走過(guò)您的窗前，明亮的燈光照耀我心房；從那時(shí)起，我的心里就萌發(fā)了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子……
中學(xué)的時(shí)候，我們同樣也學(xué)習(xí)過(guò)韓愈的《師說(shuō)》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業(yè)解惑也；”通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了，教師不僅僅是教知識(shí)技能，更要教學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學(xué)校的校風(fēng)，而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)。
xx年9月10日，我的第一個(gè)教師節(jié)，收到了一位朋友的短信：“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季晴雨。祝你節(jié)日快樂(lè)！”我很感動(dòng)，同時(shí)為教師這一稱(chēng)呼感到無(wú)比榮耀。
我所在的學(xué)校地處章丘市的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，接收的都是農(nóng)民的子女。我們的校舍不華麗，我們的跑道還是碳渣路，但是這里的老師們都在做同樣的一件事——靜心教書(shū)，潛心育人。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我，如何做一名優(yōu)秀的人民教師。
子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也！”古人尚修德，作為教書(shū)育人的教師，更應(yīng)把師德放在首位。
在今天，當(dāng)我們面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)；面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求；面對(duì)人們?cè)诿疱X(qián)面前的浮躁，面對(duì)人生觀價(jià)值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對(duì)，去履行我們的職責(zé)呢？我想“靜心教書(shū)，潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則。
在我的身邊，有這樣一支教師隊(duì)伍，他們除了教書(shū)育人，還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習(xí)，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，在教書(shū)育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。
在我的身邊，有這樣一些老師，他們學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精心準(zhǔn)備每一堂課，寫(xiě)好每一頁(yè)教案，在三尺講臺(tái)上默默耕耘，撒播知識(shí)和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了神奇和真理，最后擦去的是功利。
我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�(演講稿 )這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)教師職業(yè)的尊重，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。
要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格，教師必須先完善自己。那些把關(guān)心留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛(ài)心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛(ài)去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負(fù)重任的社會(huì)一員，教師更應(yīng)該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師肩負(fù)的使命崇高，并且責(zé)任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，更連著祖國(guó)的前途，民族的未來(lái)。
教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼；師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們把心沉下心來(lái)，靜心教書(shū)，潛心育人，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！
最后，用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我今天的演講：
我想教會(huì)學(xué)生如何去生活，
如何面對(duì)困難，完善自我。
不只是書(shū)本知識(shí)或是自然奧秘，
而是如何走好人生的道路。
學(xué)會(huì)去辨別是非，找尋真理，
從平凡的點(diǎn)滴中發(fā)掘美的韻律。
如果我的存在使這個(gè)世界更加絢麗，
那么我也就實(shí)現(xiàn)了自己的人生目的。
所以蒼天作證，我已全心全意，
詮釋了品格、信心和幸福的真諦。
師德演講稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家早上好！今天我演講的題目是《讓愛(ài)心開(kāi)滿(mǎn)鮮花》。
愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖，愛(ài)心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見(jiàn)到世界的美麗；愛(ài)心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn)。
下面，我來(lái)介紹一下志愿服務(wù)的心路歷程。
在我讀書(shū)期間，我做過(guò)多次志愿服務(wù)，包括去敬老院看望老人，打掃衛(wèi)生，去孤兒院看望孤兒等等。寒暑假，我父母也常督促我出去鍛煉。
在我大學(xué)畢業(yè)，來(lái)到湖金中學(xué)工作，我父母更積極鼓勵(lì)我志愿服務(wù)。于是，我上網(wǎng)查詢(xún)湖金社會(huì)福利中心的地圖，用筆和紙畫(huà)好地圖，然后按地圖找到湖金社會(huì)福利中心，并向福利中心主任說(shuō)明來(lái)意，主任非常歡迎我去。于是，我就利用工作之余去看望老人。在敬老院，我看到很多讓人無(wú)法想象的東西。五保戶(hù)老人孤單的身影，落寞的眼神，他們沒(méi)有兒女，享受不到天倫之樂(lè)，他們看到我去，非常的開(kāi)心，有些老人說(shuō)不出話來(lái)，臉上卻堆滿(mǎn)了笑容。五保戶(hù)老人按規(guī)定是政府養(yǎng)他們，政府每個(gè)月給他們一點(diǎn)零用錢(qián)，他們舍不得拿出來(lái)用，都私藏起來(lái)。他們從不買(mǎi)洗發(fā)水，洗頭就用福利中心的肥皂。有些人平常不洗頭，等到每月一次的理性時(shí)再洗頭，我曾經(jīng)單純地讓理發(fā)師帶洗發(fā)水給他們洗頭。但是我后來(lái)再也碰不到那個(gè)理發(fā)師。我后來(lái)自己買(mǎi)點(diǎn)洗發(fā)水帶給他們，盡量買(mǎi)實(shí)惠的。寄養(yǎng)的老人更有些夸張，寄養(yǎng)老人的有些家屬?gòu)牟粊?lái)看，但還是有很多做兒女的挺孝順的。我印象最深刻的是一位癱瘓?jiān)诖驳睦先�，我不太清楚她得了什么病，我只知道她天天臥病在床，身體腐爛，她住的房間，護(hù)工一開(kāi)始不讓我進(jìn)去看，直到有一天，護(hù)工要清洗她的身體，我?guī)妥o(hù)工翻動(dòng)她的身體，看到了滿(mǎn)身的爛疤。護(hù)工說(shuō)，看不出來(lái)我這么厲害，不需要防毒面具就進(jìn)去了。后來(lái)，我聽(tīng)護(hù)工講，這位老人的兒子不曾來(lái)看過(guò)她，她的兒媳婦來(lái)看的時(shí)候?qū)ψo(hù)工講，她什么死啊，最近比較糾結(jié)的是有個(gè)寄養(yǎng)老人得了婦科病，也不知道過(guò)年了她兒子有沒(méi)有帶她去看病。
其實(shí)，我在敬老院志愿服務(wù)的事，很早就有學(xué)生知道，學(xué)校去年有一個(gè)社區(qū)服務(wù)讓學(xué)生假期去做，就有學(xué)生去敬老院，但是我們學(xué)校的很多學(xué)生不管三七二十一，先把敬老院打掃一下，然后要求福利中心主任簽字蓋章，因此與敬老院發(fā)生一些沖突。后來(lái)，我去找過(guò)福利中心主任說(shuō)明情況。他說(shuō)能理解學(xué)生，只有希望學(xué)生去之前通知一下他，按照正常手續(xù)辦。后來(lái)，我也找過(guò)個(gè)別學(xué)生，讓她去明白其中的道理。
不管怎樣，去做志愿服務(wù)這件事都是有意義的。這樣做，讓別人快樂(lè)，也讓我自己快樂(lè)，也充實(shí)了自己的生活。
我們都是平凡的人，無(wú)法做出感天動(dòng)地的事情。但如果我們都付出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去關(guān)心身邊的老人，讓愛(ài)心在我們周?chē)�、發(fā)芽、直到開(kāi)滿(mǎn)鮮花。
師德演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
我不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);我不是歌手，不會(huì)用動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)詠唱我的崗位;我也不是學(xué)者，不會(huì)用深邃的思想來(lái)寫(xiě)就個(gè)人的價(jià)值。但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師，我要在儲(chǔ)滿(mǎn)“師愛(ài)”的腦海中采摘如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本道理;我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頌歌，讓愛(ài)與美托起明天的太陽(yáng)……
當(dāng)年，剛剛畢業(yè)的我，自豪而又興奮來(lái)到孩子們中間時(shí),幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的.鼓勵(lì)和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)與生活中。那時(shí)的我，常常著眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對(duì)教育如何既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，缺少全方位的考慮。
在孩子中間，那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛，是多么吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴(lài)皮、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常給我無(wú)窮的回味。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí)，所體驗(yàn)的那種成就感，是其他任何工作無(wú)法比擬的，慢慢地，我便愛(ài)上這份職業(yè)。這種愛(ài)，是我最好的教師，這種愛(ài)，更是一種沉甸甸的責(zé)任。是的，是愛(ài)，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，孩子們也在愛(ài)中溶為一體了。久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當(dāng)我汗流頰背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了，懂事了，聰明了，突然間，我找到了自身的價(jià)值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無(wú)比神圣，無(wú)比偉大。不少家長(zhǎng)，看了我們的工作后，都抑制不住心中的感激：聽(tīng)了你們上課，才知幼兒教師有多辛苦;看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，怎樣才算耐心。
記得，有一次戶(hù)外體育活動(dòng),有個(gè)小朋友想上廁所,我趕緊請(qǐng)他回教室衛(wèi)生間,可他偏要固執(zhí)地在一棵小樹(shù)旁小便,我見(jiàn)他一點(diǎn)兒也不聽(tīng)我的話,便不由分說(shuō)地批評(píng)他不講衛(wèi)生,行為很不文明。起初，他用疑惑的眼神望著我,而后振振有詞地說(shuō):“老師,這個(gè)樹(shù)太小了,我給它施施肥,讓他快快長(zhǎng)大!”看著他那天真無(wú)邪的臉蛋,我無(wú)言以答，內(nèi)疚占據(jù)了我的心。和藹可親的園長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我送你一句高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，‘愛(ài)孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了�！蔽也粩嗟卮ブ@句話，細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)其中涵義。如今的我，腦海中還不時(shí)地記起高爾基的話語(yǔ)。一句話普普通通、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單話，卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念，讓我受益無(wú)窮。
記得曾有人這樣問(wèn)過(guò)我，“做幼兒園教師你真的幸福嗎?”不少人習(xí)慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動(dòng)與這些犧牲者、悲苦者的形象相連，于是便有了感慨：“當(dāng)老師有啥意思?”而我認(rèn)為，老師應(yīng)該有老師境界，老師更應(yīng)該有老師的情懷——“傳道、授業(yè)、解惑”，
舍我其誰(shuí)?此時(shí)，我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船，卻從沒(méi)有坐過(guò)自己造的船。他最大的愿望和享受，就是當(dāng)自己造的船駛向大海的時(shí)候，能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……有著幸福體驗(yàn)的教師不正是這樣的造船匠嗎?雖然不能和自己造的船一同遠(yuǎn)航，但你的愛(ài)、你的心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍(lán)的彼岸。孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命不斷增值的過(guò)程，人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味，盡管你不能指點(diǎn)股市，笑傲政壇;盡管你不能獨(dú)步學(xué)界，踏浪商海，但是當(dāng)你在生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語(yǔ)，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，你能不感到幸福嗎?
師德演講稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁；
大家好
我演講的題目是‘我的師德’，
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是很大的。教師在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著橋梁作用。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)。這其實(shí)只是老師“教書(shū)育人”的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)，這都是師德。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。在實(shí)際工作中就為孩子們樹(shù)立榜樣，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！
師愛(ài)是每一個(gè)孩子所期待，教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子，主動(dòng)經(jīng)常彎下身與孩子溝通交流，愿意與孩子成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的孩子一視同仁，樹(shù)立較高的威信。
教師要尊重孩子，不得變相體罰。如果孩子做錯(cuò)事了應(yīng)給予孩子解釋的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也會(huì)靜一靜，或許就不會(huì)對(duì)孩子發(fā)火了。教師應(yīng)重視自身的道德形象，如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹�、“�?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)孩子喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為孩子樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子、對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)孩子的老師最受歡迎孩子渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在孩子們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。所以，老師對(duì)孩子不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋�(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。孩子生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)孩子的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分孩子不喜歡老師批評(píng)，大聲訓(xùn)斥孩子，傷害孩子的自尊心。因此在日常生活當(dāng)中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，不論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都要把握度，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。應(yīng)改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都是教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。
我對(duì)演講完畢，
謝謝大家
師德演講稿 篇10
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蔽蚁耄瑯涌梢酝贫鴱V之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。
孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下
情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了�！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)我決心以“開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!
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