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教師師德師風演講稿

時間:2020-11-18 13:17:50 師德演講稿 我要投稿

【實用】教師師德師風演講稿3篇

  演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在生活中,演講稿與我們的生活息息相關(guān),在寫之前,可以先參考范文,下面是小編整理的教師師德師風演講稿3篇,希望能夠幫助到大家。

【實用】教師師德師風演講稿3篇

教師師德師風演講稿 篇1

  尊敬的各位領導、評委、親愛的老師們:

  大家好,很榮幸我能參加今天的演講比賽,我演講的題目是:讓愛和責任鑄就師魂。

  兩袖清風,衣帶漸寬終不悔;三尺講臺,為伊消得人憔悴。有人把我們喻為到死絲方盡的春蠶,有人把我們比作傳播知識的天使,有人把我們頌為人類靈魂的工程師,更有人稱我們的事業(yè)為“藍天底下最光輝的事業(yè)”。太多的溢美之辭背后,三尺講臺依然是個平凡得不能再平凡的崗位:沒有掌聲、也沒有鮮花,更沒有驚天地、泣鬼神的輝煌業(yè)跡。然而就是這普通得不能再普通的三尺講臺,卻傳承了中華五千年的歷史,傳遞了人類所有的文明。教師的事業(yè)就是默默的奉獻 和無私的犧牲,教師的工作意味著更多的愛與責任。

  懷揣著對學生的愛和責任,我整整走過了任班主任的八個年頭,在這八年里,我深深的感受到?jīng)]有愛就沒有教育。這學期初,我又迎來了新一屆的畢業(yè)班。班上的37名學生都是去年期末考試的佼佼者,可是開學不久有個叫張釗的男生引起了我的注意。他是一個性格內(nèi)向的小男孩,平時獨來獨往,沉默寡言,在我任教的英語學科上成績不是很理想,于是我找他談心,多次對他進行理想教育,讓他樹立正確的人生觀價值觀,后來我又和他的家長取得了聯(lián)系,家校結(jié)合共同幫助他提高成績。漸漸的,我發(fā)現(xiàn)他變得開朗些了,能夠主動的向我請教問題了,和同學的關(guān)系也比以前融洽了,我的心中無比的喜悅,有什么比學生的進步更讓人感到高興的呢?可是誰又會想到,欣喜背后一只惡魔的手正悄悄的伸了過來。

  九月27號那天,我像往常一樣第一個來到教室,看著我的學生們一個個坐在了自己的座位上晨讀?墒菑堘摰奈蛔舆空著,怎么回事呢?這時我的手機響了,是張釗的父親為兒子發(fā)燒不能來上學請假。第二天,張釗還是沒有來上學,我打通了他家的電話,他的家人說孩子病的很嚴重,現(xiàn)在正在河北聯(lián)合大學附屬醫(yī)院接受檢查。簡單的發(fā)燒怎么會去市里檢查呢?我開始焦急的等待著檢查的結(jié)果。幾天后噩耗傳來,張釗被確診為急性淋巴性白血病,這個消息猶如晴天霹靂,讓我怎么也不敢相信,。 我趕緊去醫(yī)院看望他。病床上的他瘦了一圈,卻還在問我課講到哪了,聽著他的母親給我介紹他的病情,我不禁淚如雨下!安恍摇彼鼕Z走了晴天,奪走了孩子臉上的陽光,在讓笑聲遠去的同時,也讓這個本來并不富裕的家庭變得更加窘迫;氐綄W校,我在班里宣布了他得病的消息,好多學生也流下了淚水,我對他們說,“把你們的淚水擦干,看看我們能為他做點什么。”有的同學問他在哪住院,想去看望他。有的說我們?yōu)樗杩钜詼p輕他的家庭負擔吧,還有的說我們送給他一些禮物,以鼓勵他堅強的生活吧。看著他們對同學樸素的感情,我激動的說:“你們說的都很好,學校黨支部也已經(jīng)得知的張釗的情況決定為他捐款了,我們就響應學校的倡議,伸出友愛之手,奉獻一份愛心,幫助張釗戰(zhàn)勝病魔吧!10月21日下午,全校400多名師生在操場上排成長隊,10元,20元,50元,100元,200元。師生們將一份份愛心投進捐款箱。全校共捐款14423元,我班36名學生共捐款20xx元,學生們還為張釗這了1000只紙鶴,每張紙鶴上都寫上了他們的祝愿,在我班學生為他一起演唱 “陽光總在風雨后”的時候我又一次流下了淚水,上善若水,大愛無疆,這份愛讓我深深的為之震撼。有這么懂事的孩子有這么可愛的學生,讓我怎么能不愛他們,不熱愛我的教育事業(yè)呢。

  教師對學生的愛是取之不盡,用之不完的,愛能產(chǎn)生連鎖反應,能傳遞,能擴大,能增值,教師對學生的關(guān)愛,不僅能感化學生,也會感動著家庭,還會不斷地感化著社會。我選擇了教育,選擇了清貧,但我的精神是最富有的,因為,我擁有著學生會心的微笑和成功的快樂,擁有著桃李滿天下的幸福和收獲。選擇了教師,也就選擇了“愛與責任”這份沉甸甸的義務。也許我的一生都是平凡的,但我會在我平凡的一生中,用我的愛與責任努力去詮釋三尺講臺的神圣與高貴,用愛和責任鑄就偉大的師魂!

教師師德師風演講稿 篇2

  德國詩人席勒在《播種者》中寫道“你把希望的種子交給了大地,等待春天的萌芽,你在時間的犁溝里撒下智慧的種子,讓它悄悄的開花!比绻f教育是一方充滿希望的沃土,那么教師就是那辛勤的播種者,他們守望著青春的歲月,傳遞著不渝的信念。作為其中的一員,我自豪,我在行著高尚的師德足跡,追尋最美的教育人生。七年前,我踏上三尺講臺,實現(xiàn)了自己的教師夢。初登講臺,當我看到幾十雙渴求知識的眼睛,聽到學生叫我老師時,我第一次感到老師這兩個字是那樣沉甸甸的,于是,我日出而作,日落而息,當時的我單純的以為,努力工作,教好課,就是一位優(yōu)秀教師追求的品德。然而日久天長,當教育教學工作特有的苦、累,壓得我喘不過氣來的時候,我開始為自己的選擇而后悔。此時,學校一位位忙碌而敬業(yè)的老教師卻讓我看到了師者的高尚所在,他們愛崗敬業(yè),他們愛校如家,他們更是愛生如子。正是這種高尚的師德和無私的愛,讓校園和諧而美好。

  我們八中就有很多這樣甘于奉獻,不求回報,堅守教育理想的教師典型。他們用智慧和汗水把閃爍的靈光變成了瑰麗的朝陽,他們用愛和雙手托起了一顆顆輝煌的太陽。

  在花香四溢的八中校園,?吹揭晃恢心昴薪處,總是早早的站在校園內(nèi),笑容可掬的迎候師生,學生們見到他總是親切的叫一聲“校長好!”他就是我們八中的肖校長。肖校長治校嚴謹有方,他更關(guān)心教師的冷暖,學生的成長。教師生病住院,他必定親自探望,教師子女升學結(jié)婚,他也親自過問,奔走操辦。他愛生如子,走在校園里,他會和學生溝通交談,撫摸孩子可愛的笑臉。此時的校長儼然是一位慈祥的父親,讓人覺得是那么的親切。我曾見到校長隨手撿起地上的一張紙片,那彎下腰的一份自然,讓我看到了領導的高尚師德,更為我們年輕教師樹立了榜樣。

  教育者最難能可貴的品質(zhì)就是對學生的愛,陶行知先生說得好:“愛滿天下,愛生如子!睅资陙矶闱倮蠋熓冀K以一顆慈母般的心,和強烈的責任感,關(guān)心愛護引導每位學生,學生都習慣的喊她:“董媽媽!”董老師經(jīng)常這樣說:“我要讓愛灑滿每個孩子的心田,不讓一個孩子受到傷害!庇浀20xx年那個冬天,流感施虐,董老師擔心學生感冒,就從家里熬了一大鍋姜湯送到教室,一碗一碗端給學生。事后,學生們說,是董老師用母親般的心,驅(qū)走了嚴寒,溫暖了學生的心靈。中考在即,班里的一名學生卻因為壓力過大患上了嚴重的抑郁癥,無法正常學習。了解情況后,董老師主動找他交流,和他聊家常,聊自己的成長經(jīng)歷,聊她的愛好與未來。在談話中潛移默化的鼓勵他,逐步提高他的自信心,樹立起我能行的成功理念。一次次的傾心交流,終于化解了這位學生心頭的癥結(jié)。他哽咽著說:“老師,我一定不辜負您的期望!苯(jīng)過董老師的努力,這位學生考入了重點高中,實現(xiàn)了自己的理想。董老師正是用點滴小事,向?qū)W生傳遞了愛與做人的原則,而正是這一個個點滴的小事,讓我們更加深刻的理解,只有火才能點燃火,只有心才能塑造心,只有教師奉獻出真誠的愛心,學生們才能在陽光燦爛的日子里,幸福的成長!

  其實停下腳步,來看看身邊的人,真正的好老師不是遙不可及,師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟,它就體現(xiàn)在我們的身邊,精彩就在我們的隊伍里,它可以是一種狀態(tài):是任綠葉老師的雷厲風行;是張新老師的風風火火;是白彩麗老師的朝氣蓬勃。它可以是一種行動:是毛羽老師對學生的悉心呵護;是李杰老師課下對學生的耐心傾聽;是馮芳老師對學生的濃厚深情。還可以是一種精神:是肖校長的兢兢業(yè)業(yè);是田校長的嚴肅認真;是黃校長的平易近人;更是一種風格:是閆文學老師的生動幽默;是任成秋老師的精益求精:是李靜老師的豪邁灑脫,更是陸世新老師的儒雅從容。不只是他們,在座的每一位,都有著獨特的'魅力,一個會心的微笑,一句溫存的問候,一汪感動的淚水,一次傾心的交流,一番嚴厲的批評,一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師們的風采和內(nèi)涵。沒有驚天動地的豪言,卻在腳踏實地干;沒有望洋興嘆的感慨,卻用滴水石穿的信念在前行;沒有身為人師的驕傲自負,卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。

  一顆挺拔的樹,是一幅優(yōu)美的畫,一片秀美的林,繪就一道永恒的風景,這些教師,只是八中所有教師的代言人,他們普通、善良、敬業(yè)、無私,他們正用自己的無私奉獻和辛勤勞動,實踐著自己的人生追求,為教育事業(yè)的抹上濃重的一筆!

  人生最美在追求,衷心祝福我們所有的老師們,讓我們在不斷的追求中享受教育的幸福,創(chuàng)造幸福的教育!讓我們一起努力,攜手共進,共同演繹教師的風采!最后,祝愿我們的學校越來越美好!祝大家都一切順利!

教師師德師風演講稿 篇3

  作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學生。作為學生,也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生,或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,你本身就應當是一個有道德的人。

  學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師,比學生不愿意接近的教師,對學生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學生的道德,而你要使學生成為有道德的人,就要讓學生愿意和你接近,以便對學生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。

  學生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學識、權(quán)力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學生的一生,是學生未來的立身之本。因此,就對學生一生的影響來講,學識、權(quán)力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。

  對教師來說,最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價,往往是在其失去一切外表的吸引力、學術(shù)和行政的種種權(quán)力,以及對學生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,才能真正得到。

  好的師德師風的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

  由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我,特別是在中小學階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中,教師和學生不是簡單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,并在學習和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性,這是大學教師義不容辭的責任。教師在內(nèi)心深處確立了學生的主體地位,學生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展,這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通,達到教育實踐活動的良好效果。

  好的師德師風的另一個具體表現(xiàn),是師生之間要倡導民主,并且教師要身體力行,為學生做出表率。

  民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是,在傳播知識、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識,有些中小學教師甚至成了“專制”的代名詞,可見教師倡導民主并身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那么專制,但師道尊嚴的流毒依然至深,認為學生尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應該尊重學生。在教學過程和教育管理中,對學生過多地指責和否定,指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據(jù)的,學生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風是確立和發(fā)展學生主題性的基礎,是師德師風建設中不可或缺的重要內(nèi)容。

  師德不僅是教師個人問題,也是教師群體問題,即風氣問題。個人師德不好,雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好,特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄教育行業(yè)的道德問題,這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。這些年來,社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生,小到教師個人貪占學生,一度成了一種極壞的社會風氣?梢妿煹聨燂L問題是與行風緊密相關(guān)的,而行風又與世風相伴相隨。整頓師風必先整頓行風,整頓行風必先整頓世風。而特殊說,由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè),因此,有時師風正,也可帶動行風,行風正,又可影響世風。所以,任何時候,提倡教師的師德師風都是必要的。

  總之,加強師德師風建設,教師通過教育理念的創(chuàng)新,從而推動教學內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體,每一位教師 都應該以身作則,“為人師表、教書育人”,“做青少年學生健康成人的指導者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。

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