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幼兒園教師師德演講稿

時(shí)間:2020-11-15 20:01:22 師德演講稿 我要投稿

幼兒園教師師德演講稿匯編五篇

  演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,在很多情況下我們需要用到演講稿,你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園教師師德演講稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教師師德演講稿匯編五篇

幼兒園教師師德演講稿 篇1

各位老師,各位領(lǐng)導(dǎo),大家晚上好!

  今天是我作為教師過(guò)的第7個(gè)教師節(jié),在這特殊的日子里,我只想將自己的一些心聲與大家一起分享。

  我知道,從事幼教工作的我們都有一個(gè)共同的感受——太累,幼兒園工作常常使我們身心疲憊,甚至情緒煩躁。外行人常以“天底下最快樂(lè)的職業(yè)”“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”來(lái)形容幼教,其實(shí),只有我們才能真正了解其中的甘苦呀!

  有人說(shuō):幼兒教師,既是能哄好孩子,照顧好孩子的阿姨;又是能歌善舞會(huì)作畫的藝術(shù)家;也是能與家長(zhǎng)作好溝通的外交家;會(huì)設(shè)計(jì)墻面布局的設(shè)計(jì)家;還是會(huì)撰寫論文的作家……暫且不論這些說(shuō)法的正確與否,它至少能說(shuō)明一點(diǎn),幼兒教師的工作是復(fù)雜,繁重,多重性的。

  是的,我們的工作不象演員能贏來(lái)陣陣掌聲,也不象學(xué)者能結(jié)出累累碩果。我們的工作是辛苦的,但我們要學(xué)會(huì)如何從苦中品味出甘甜。

  體會(huì)一下吧,當(dāng)你領(lǐng)著咿咿哇哇的他們逐漸章程不再是滿地亂爬的娃娃時(shí),你是否有極大的成就感?當(dāng)你為膽小的他能大方地上講臺(tái)講故事時(shí),你是否有無(wú)限的欣喜?當(dāng)你為孩子畢業(yè)時(shí)的分離傷心而泣是,你是否也體驗(yàn)著被留戀的美好滋味?……這時(shí),當(dāng)你再聽(tīng)到有人贊美幼兒教師是最擁有權(quán)威的教師,因?yàn)樗膶W(xué)生是百分之百地崇拜他,敬愛(ài)他是,你是否能體會(huì)發(fā)自內(nèi)心的幸福?

  盡管我們的職業(yè)存在著很多不完善的地方,盡管我們跨不進(jìn)與公立教師同等的門檻,但我們依然應(yīng)該熱愛(ài)它,因?yàn)檫@一職業(yè)是為我們可愛(ài)的孩子締造的。

  在我國(guó)的第xx個(gè)教師節(jié)的今天,我為我們和所有幼教同行們祈禱:希望每一位幼兒教師每天都能保證睡眠時(shí)間并有一個(gè)甜美的夢(mèng)境,希望每一位幼兒教師走在大街上都能揚(yáng)眉吐氣,真正為自己的職業(yè)而自豪,并由此而使自己的每一天都是快樂(lè)的

  教師節(jié)!

幼兒園教師師德演講稿 篇2

  八年前,我是帶著無(wú)奈踏入幼兒園的。從小學(xué)下崗的我,除了教過(guò)幾天書,別的一無(wú)長(zhǎng)處,體弱的我,肩不能挑,手不能提,所以做不成工人了,幼兒園招人的時(shí)候,我馬上報(bào)了名,想來(lái)小學(xué)教得,幼兒園肯定不成問(wèn)題,從此我開(kāi)始了我的“孩子王”生涯。

  開(kāi)始的三年,我在農(nóng)村幼兒園里自以為是的度過(guò)了,我?guī)е蟀,教著拼音,那時(shí)覺(jué)得幼兒園和小學(xué)一樣,只不過(guò)孩子小點(diǎn),考試少點(diǎn),也不懂什么叫“幼兒園小學(xué)化傾向”。

  三年后我走進(jìn)了“Xx幼兒園”這個(gè)大家庭,成為。2)班的老師,才發(fā)現(xiàn),一切并不是想象中的那樣簡(jiǎn)單。孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長(zhǎng)們挑剔甚至苛刻的要求,弄得我有些手足無(wú)措?粗辖處焸兒吐暭(xì)雨的上課,輪到我,卻是僵硬的、死板的,連微笑時(shí)也那么不自然,可是既然選擇了這個(gè)職業(yè),我只能努力去做好,努力做得更好,努力做到最好!

  我是個(gè)好模仿,模仿能力也還的人,我的學(xué)習(xí)也就從對(duì)同事的模仿開(kāi)始,搭伴老師和孩子說(shuō)話時(shí)我聽(tīng)著,老教師上課時(shí)我看著,上一堂新課前,我會(huì)跑過(guò)去討教同軌的老教師,這里怎么講,這段音樂(lè)該用怎么動(dòng)作來(lái)表示…領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)我總是盡快盡好的完成,在一次次的嘗試中,我一天天地改變,,當(dāng)我申報(bào)小學(xué)教師資格認(rèn)定時(shí),一個(gè)專家說(shuō),我怎么看你怎么像幼兒園的老師,那次我的資格認(rèn)定沒(méi)有通過(guò),可我的心里特別高興,第二年我毅然決定申報(bào)幼兒園教師資格認(rèn)定,輕松過(guò)關(guān),幾年的`努力沒(méi)有白費(fèi),我從一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)型成為一名合格的幼兒教師。

  幼兒園里每個(gè)班就是一個(gè)大家庭,教師是家園聯(lián)系的橋梁,一個(gè)班有多少孩子就要和多少家長(zhǎng)打交到,我們最怕遇到難纏的家長(zhǎng),可偏偏卻讓我碰上了。去年,我和一個(gè)叫偉偉的孩子的奶奶產(chǎn)生了許多誤會(huì),她脾氣古怪、偏激,我們相處得很不愉快,最后,我們不歡而散,可過(guò)了一學(xué)期,她竟又來(lái)到我們幼兒園,還要求呆在我們班,我心中真是有一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不愿意,可作為一名幼兒教師我沒(méi)有權(quán)利選擇孩子、甚至拒絕孩子。當(dāng)偉偉的奶奶又一次帶著孩子走進(jìn)我們班,孩子不知是因?yàn)槟懬,還是感覺(jué)到老師的淡漠,他緊緊的抓著奶奶的手哭起來(lái),我的心一下子軟了,我彎下身子把孩子摟在懷里輕聲對(duì)他說(shuō):“偉偉,歡迎你回來(lái),看,大家都都在對(duì)你笑呢!”孩子抓住了我的手,情緒平靜下來(lái)。我知道老師和家長(zhǎng)的關(guān)系是否融洽對(duì)孩子的教育及身心發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很大的影響,既然孩子走進(jìn)我們班,就是我們的孩子,家長(zhǎng)就是我們的家長(zhǎng),我會(huì)盡我最大努力協(xié)調(diào)好家園關(guān)系,這是一個(gè)幼兒教師的職責(zé)。

  看著孩子們像禾苗一樣一天天快樂(lè)地拔節(jié)成長(zhǎng),那份收獲的喜悅,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他們帶給我的煩惱。面對(duì)日新月異的課改新形勢(shì),我知道,只有不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí),不斷地更新觀念,才能適應(yīng)改革的需要。為此,我虛心學(xué)習(xí),參加教科研,進(jìn)行自身繼續(xù)教育,吸收了國(guó)內(nèi)外最新的幼兒教育理念,在豐富自己學(xué)養(yǎng)的同時(shí),我的專業(yè)水平也得到極大的提升。

  這些年來(lái),我撰寫了大量的個(gè)案記錄和教育筆記,我撰寫的論文《談?wù)勑“嗟膸缀涡误w教學(xué)》獲Xx市三等獎(jiǎng)后又獲Xx市二等獎(jiǎng)。每天晚上,我都會(huì)對(duì)一天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思,我問(wèn)自己:“這樣做對(duì)嗎?”“怎樣做更好?”我還讓孩子自己思考哪些做得很好了,哪些地方還存在不足,認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)點(diǎn),知道自己今后如何改進(jìn)。

  憑著對(duì)幼教工作的熱忱和執(zhí)著,我逐漸從一名普通的幼兒教師成長(zhǎng)為園里的業(yè)務(wù)骨干,去年開(kāi)始,我擔(dān)任了教研組長(zhǎng),這是領(lǐng)導(dǎo)的器重,更是沉甸甸的責(zé)任,我只有努力的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),以更高的目標(biāo)要求自己。

  一枝獨(dú)秀不是春,萬(wàn)紫千紅香滿園。走進(jìn)Xx幼兒園,你會(huì)看到許許多多這樣平凡普通,卻靈魂高貴的老師。她們俯首甘為孺子牛,默默奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心和智慧;她們潤(rùn)物無(wú)聲似清泉,灌溉著孩子們稚嫩的心田……日復(fù)一日,年復(fù)一年。在無(wú)怨無(wú)悔的道路上,我們會(huì)始終帶著一如既往的微笑,去迎接繁花綠草,去傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香,去擁抱顆顆童心,伴隨他們一路歡唱。因?yàn)樵谖覀冃闹,永遠(yuǎn)有一顆最明最亮的太陽(yáng)。

  “捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,愛(ài)著,奉獻(xiàn)著,美麗著,漫漫幼教路,我成長(zhǎng),我快樂(lè)!

幼兒園教師師德演講稿 篇3

  我是一名幼兒教師,所以我更懂得愛(ài),愛(ài)每一個(gè)孩子甚至愛(ài)身邊所有的人。

  當(dāng)我走在路上,看到一個(gè)孩子獨(dú)自在路上玩耍時(shí),便不由得停下腳步,不是為了別的,只是不放心那個(gè)孩子,總要輕輕地告訴他讓他離開(kāi)危險(xiǎn)地帶,或許很多人都會(huì)不屑一顧,但我不行,因?yàn)槲沂且幻變航處,我比其他的人更有?ài)心;當(dāng)我坐在公交車上的時(shí)候,見(jiàn)到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人,我總會(huì)很快的站起來(lái)讓他們坐下,雖然我自我也暈車,但我還是會(huì)這樣做,因?yàn)槲沂且晃挥變航處,我比別人更多一份愛(ài)心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì)了愛(ài),是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛(ài)心。

  每一天清晨我踏著輕快的步子來(lái)到到幼兒園里,看著一張張純凈的臉,我就覺(jué)得世界是如此的完美,她們教會(huì)我以真心去應(yīng)對(duì)所有的人,她們教會(huì)我真心的愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我沒(méi)有辦法不去愛(ài)她們,我不能因?yàn)樗L(zhǎng)得不可愛(ài)就不愛(ài)他,我也不可能因?yàn)樗腻邋荻畔滤,我將我的心融進(jìn)所有的角落,不管自我開(kāi)不開(kāi)心,我都要將笑臉帶給他們,給他們一個(gè)輕輕的擁抱,給他們一個(gè)輕輕的吻。我會(huì)在他們想家的時(shí)候給他們?nèi)鐙寢尠愕臏嘏,我?huì)在他們不舒服時(shí),給談們最細(xì)心的照料。當(dāng)他們吃飯?zhí)羰硶r(shí)跟他們輕言細(xì)語(yǔ),使他們?cè)诿骼淼耐瑫r(shí)能高興地吃完自我的飯菜,我們班上有一位幼兒,剛來(lái)幼兒園的時(shí)候,他一到吃飯就哭,因?yàn)槠綍r(shí)在家里每次吃飯都是有人喂的,而且想吃什么就吃什么,素菜從來(lái)都不吃,在這樣的狀況下,我沒(méi)有去大聲的呵斥他,而是變著法子哄他吃,開(kāi)始先喂,再慢慢的讓他自我吃,一段日子下來(lái),他不僅僅學(xué)會(huì)自我吃飯,能很好的吃完碗里的飯和菜,還會(huì)幫忙其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是,不管什么時(shí)候,我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的先導(dǎo),將愛(ài)繼續(xù)在我的幼教事業(yè)中,用我的愛(ài)去感應(yīng)孩子,使他們成長(zhǎng)在愛(ài)的氛圍中,從而學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人,讓未來(lái)的

  世界充滿更多的愛(ài),當(dāng)又一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候,當(dāng)離開(kāi)我去了小學(xué)的孩子特意的給我送來(lái)祝福時(shí),我真的很欣慰,我感覺(jué)我在必須的程度上我成功了。

  我慶幸我是一名幼兒教師,因?yàn)樽鳛橐晃挥變航處,我比別人更多了一份愛(ài)。

幼兒園教師師德演講稿 篇4

  "沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。"愛(ài)是一種由衷的熱情,是一種自我犧牲的的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō):"要成為孩子的真正教育者,就要把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給他們。"教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不同于父母對(duì)子女的愛(ài),它是世上最崇高、最理智的愛(ài),沒(méi)有這種愛(ài)做基礎(chǔ),就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生中真、善、美的東西。

  "愛(ài)"是一種極為重要的教育因素,可以說(shuō)是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),如果著意知覺(jué)對(duì)方,有意或無(wú)意地寄以期望,對(duì)方就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。教師對(duì)學(xué)生表示好感,學(xué)生就會(huì)在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對(duì)學(xué)生表示厭惡或失望,學(xué)生心理就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng),表現(xiàn)為退步。在教學(xué)實(shí)踐中,我們經(jīng)?吹侥承┙處煴M管很負(fù)責(zé)、很辛苦、很周到,卻得不到學(xué)生的歡迎,甚至引起學(xué)生的反感,使他們產(chǎn)生逆反心理。為什么這些教師會(huì)"事倍功半"呢?原來(lái)一個(gè)不愛(ài)他的學(xué)生的教師,很難獲得好的教育效果,也很難成為一個(gè)好教師。因?yàn)閻?ài)是教學(xué)中的催化劑。

  反思這十多年的教育、教學(xué)時(shí)實(shí)踐,我也曾嘗過(guò)"愛(ài)"的甜頭。

  章某,男,13歲,小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,大大的眼睛,紅樸樸的臉蛋,長(zhǎng)得十分機(jī)靈。但由于好動(dòng),經(jīng)常惹是生非,常令家長(zhǎng)、教師頭痛不已。主要表現(xiàn)在:上課時(shí)注意力不集中,不遵守紀(jì)律,晃椅子、玩東西,講空話……但老師批評(píng)或暗示后有一定效果,但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。課間精力特別充沛,好搞“惡作劇”,愛(ài)捉弄?jiǎng)e人,今天打破了黑板,明天敲碎了玻璃。平時(shí)個(gè)性倔犟、脾氣暴躁。對(duì)人不和悅,人際關(guān)系極差,喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝,常因小事與人爭(zhēng)執(zhí),時(shí)常與同學(xué)打架,欺侮弱小,每星期都有打人的記錄。家里表現(xiàn):任性、沖動(dòng),遇到想辦的事情,父母不能滿足時(shí),便火氣沖天,大喊大叫,家長(zhǎng)無(wú)能為力。據(jù)家長(zhǎng)和老師觀察,章某腦子不笨,學(xué)習(xí)認(rèn)真起來(lái)比一般同學(xué)接受還快。但因?yàn)楹脛?dòng)分心,在班里成績(jī)排在倒數(shù)第一,經(jīng)常出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。對(duì)次我作了專門的調(diào)查分析,原來(lái)造成章某有四個(gè)原因①、家庭因素:他出生在一個(gè)大家庭,幾代只有一根獨(dú)苗,與父母和祖父母住在一起,全家人對(duì)他百般寵愛(ài),事事由著他。造成他以自我為中心,是非不明,強(qiáng)詞奪理的畸形心理。而一旦發(fā)生“重大事件”章某的父親家庭教育方法則

  比較粗暴、簡(jiǎn)單,只會(huì)臭罵毒打,根本不能解決問(wèn)題。

 、、自身因素:因性格暴躁,情緒不穩(wěn)定,缺乏自控能力,上課不專注,故學(xué)習(xí)效果較差,人際關(guān)系孤立。

 、、社會(huì)因素:受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,追求“英雄”本色。有過(guò)強(qiáng)支配人的欲望,憑借身強(qiáng)力壯,以勢(shì)壓人,加上經(jīng)常大打出手。

 、堋W(xué)校因素:由于他的沖動(dòng)好斗,調(diào)皮搗蛋,成績(jī)落后,受到同學(xué)的厭惡,老師的指責(zé),又使他喪失信心,對(duì)老師和同學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敵對(duì)情緒。

  準(zhǔn)對(duì)以上情況我部署了相應(yīng)的輔導(dǎo)措施:

  1、家校相互配合:建議家長(zhǎng)改變對(duì)孩子教養(yǎng)管教方式,建議其家人教育孩子要求一致。做到愛(ài)孩子與嚴(yán)要求相結(jié)合,家庭教育與學(xué)校教育保持一致,糾正父親急躁、粗暴的教育方法。教師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通,互換信息,關(guān)心、體諒章某,不能因其好動(dòng)而感到厭倦、心煩,也不能因其多動(dòng)而造成自卑心理或精神壓力,多給以引導(dǎo)、鼓勵(lì)。使其樹(shù)立信心。

  2、啟發(fā)自我教育:章某的最大問(wèn)題是攻擊性行為,當(dāng)這些問(wèn)題發(fā)生后,不公開(kāi)處罰,通過(guò)耐心啟發(fā)和誘導(dǎo),以說(shuō)理方式讓他知道哪些行為是不良的,不僅對(duì)自己沒(méi)有好處,且可能傷害很多人及對(duì)自己的不良后果。

  3、改變環(huán)境:調(diào)整座位,讓其和一個(gè)性情溫柔、成績(jī)優(yōu)秀的女生同座,時(shí)常進(jìn)行友情提醒,督促、幫助。

  4、組織活動(dòng):讓章某在班內(nèi)擔(dān)任一定的職務(wù),,自覺(jué)約束其行為,克服易沖動(dòng)的缺點(diǎn),引導(dǎo)他主動(dòng)與人交朋友,樹(shù)立他在班集體中的形象,對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步表?yè)P(yáng)。

  5、課堂幫助:從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手,耐心地矯正好動(dòng)行為。堅(jiān)持正面鼓勵(lì),積極強(qiáng)化,針對(duì)他尚能接受教師暗示的特點(diǎn),課堂中教師有意識(shí)地利用目光暗示、點(diǎn)頭暗示等手段,及時(shí)提醒他遵守課堂紀(jì)律,逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)課的習(xí)慣。

  經(jīng)多方面的輔導(dǎo)工作,章某的課堂紀(jì)律有很大改善,學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高;性格特征有了明顯的變化,對(duì)人對(duì)事比較和悅,即使受了委屈也不再動(dòng)手打人了;人際關(guān)系也有了較大的改善。

  當(dāng)然愛(ài)學(xué)生不等于對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,也不等于不批評(píng)。這樣,不利于學(xué)生健康心理的形成,會(huì)使他們精神脆弱,聽(tīng)不進(jìn)批評(píng),一聽(tīng)批評(píng)就消極或暴跳如雷。那樣實(shí)際上是害學(xué)生,是"棒殺"。批評(píng)是為了讓學(xué)生懂得什么是真、善、美。

  總而言之,教師只有不斷提高自我的思想修養(yǎng),文化修養(yǎng),不斷提高師德素質(zhì),才能在教育實(shí)踐中控制情感,遇心不激,用愛(ài)撥亮每位學(xué)生心中的那盞"燈",揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

幼兒園教師師德演講稿 篇5

  著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!薄笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

  幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。一個(gè)具備良好師德修養(yǎng)的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識(shí),更重要的是積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度以及人格的完整。百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)系教師為本,教師大計(jì)則師德為本,要培養(yǎng)適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才,教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。

  作為一名幼兒教師首先要做到淡泊名利,敬業(yè)愛(ài)生,在為人處事上少一點(diǎn)名利之心,在教書育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教,要做到以人為本,因材施教,同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,更新教育觀念,掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。

  記得剛來(lái)幼兒園工作時(shí)一位朋友曾經(jīng)告訴我:“你會(huì)在孩子的吵鬧中渡過(guò)每一天,最后你會(huì)在吵鬧重復(fù)的某一天放棄這份工作。”我便帶著這份困惑與迷惘開(kāi)始了我的工作。我相信每個(gè)孩子都是獨(dú)立的、發(fā)展的個(gè)體,認(rèn)為孩子應(yīng)成為活動(dòng)的主體,教師必須尊重兒童的合法權(quán)益與人格。我把這個(gè)理念應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中,我要求自己做到平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,我把孩子們比作幼苗;比作新玉,我悉心的澆灌他、培育他;呵護(hù)他、雕琢他。每天清晨我都帶給每一個(gè)孩子全笑容,讓他們開(kāi)地渡過(guò)每一天。

  開(kāi)始踏上工作崗位時(shí),我是信心十足的。然而,想象畢竟不能與現(xiàn)實(shí)相提并論,幼兒不聽(tīng)你管,不聽(tīng)你說(shuō),玩具灑滿地,上課時(shí)沒(méi)有紀(jì)律性,我束手無(wú)策,無(wú)計(jì)可施。更叫人頭痛的是戶外活動(dòng)的時(shí)候,他們會(huì)滿場(chǎng)地亂跑,讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。此時(shí)的我,開(kāi)始懷疑自己的價(jià)值何在?我能否勝任一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒園教師呢?我不停地反思自我,我想到了一句名言:最大的敵人不是別人,而是自己,戰(zhàn)勝自我就是獲得了成功。

  著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上沒(méi)有一模一樣的孩子,每個(gè)孩子都有他的個(gè)性。要重視個(gè)別教育,特別是幼兒的個(gè)別差異和因人施教!币粋(gè)幼兒教師,一個(gè)合格的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō):是扎實(shí)的基本功,是愛(ài)。這些我都贊同,但我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心,責(zé)任感,沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感,責(zé)任心。一切都無(wú)從談起。因?yàn)槲沂怯變航處,我就要?duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞,對(duì)待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人,厚此薄彼,助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì),讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。

  我既然選擇了教師這條路,就要堅(jiān)定不移地走下去。時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在發(fā)展,改革在深入,教育要振興。作為一名平凡的教育工作者,我一定會(huì)竭盡全力把書叫教好!如果我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;我一定當(dāng)好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你,別為了讓老師認(rèn)識(shí)你,最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。

  孩子們的天真,孩子們的火熱,孩子們的愛(ài)漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清楚的知道自己從事的是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè),我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的愛(ài)應(yīng)該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)。生活對(duì)我們每一個(gè)生活在這個(gè)世界上的人來(lái)說(shuō),都是忙碌的,每一天都在重復(fù)著昨天的節(jié)奏,而我要告訴我的那個(gè)朋友,我喜愛(ài)上了那份吵鬧,因?yàn)槟鞘菍?duì)我每一天的問(wèn)候。我要用愛(ài)重復(fù)每一天我的工作。

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